部编版二年级下册小马过河 (1)公开课教案优质课教学设计获奖
二年级语文《小马过河》教学设计一等奖3篇
1、二年级语文《小马过河》教学设计一等奖一、教学目标：１、认识“马棚、麦子、驮到、磨坊、挡住、淹死、昨天、叹气、亲切、试试”等词语。
２、分角色朗读课文，感知课文内容。
二、教学重点：认识“马棚、麦子、驮到、磨坊、挡住、淹死、昨天、叹气、亲切、试试”等词语。
三、教学难点：分角色朗读课文，感知课文内容。
四、教学准备：生字词卡片、课件五、教学过程：（一）导入课题、板书课题、齐读课题。
（二）听老师范读课文，标示自然段，圈出生字词。
（三）反馈学情，初步感知课文１、标示自然段。
２、圈出生字，并出示卡片，板书拼音并跟读。
３、指名教读。
４、去拼音分组读。
５、齐读。
（四）自读课文，完成以下任务：“我会划”１、用“”划出老马说的`话。
２、用“~~~~~~~~~”划出小马说的话。
３、用“”划出牛伯伯说的话。
４、用“”划出松鼠说的话。
（１）出示学习要求；（２）学生自读自学，老师巡视。
（３）汇报学情。
（４）分角色读：指名读－－分组读( 相机认识其中两个反问句。
)（五）“我会写”经过一番周折，小马终于蹚过小河，把小麦送到了磨坊那里，那么，我们发挥一下想象力，小马从磨坊回来，会是什么心情，会有怎样的感受要跟妈妈分享的呢？请在纸上写下来。
１、呈现学习要求２、学生写，教师巡视。
３、反馈学情。
（六）小结课堂，布置作业。
１、有感情地朗读课文。
２、熟读生字词。
３、预习第二个生字表。
2、二年级语文《小马过河》教学设计一等奖教材分析：《小马过河》是北师大版二年级上册第12单元“考验”中的第二篇课文。
本文是一则有教育意义的童话故事，其中蕴含的道理滋养着一代又一代的后来人。
课文结构清晰，遇到困难——问老牛——问松鼠——老马教育。
孩子们对故事耳熟能详，教师应针对二年级学生特点，让学生在此基础上得言又得意。
学情分析二年级学生对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需教师层层点拨，习得语言，习得道理。
教育理念语文是语言文字运用的综合性、实践性课程，在阅读浅近的童话故事中，向往美好的情境，关心自然和生命，对小马等童话形象有自己的感受和想法。
部编版二年级下册小马过河优质课教案优秀获奖(1)
部编版小马过河优质教案【教学目标】1、认读12个生字词，会写8个生字。
2、理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用，做到现学现用。
3、通过研读课文，培养学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的能力，向同学复述课文内容。
4、引导学生懂得做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案，注重德育教育。
【教学重点】学会本课生字。
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
【教学难点】为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？【课前准备】多媒体课件、相关视频。
【教学过程】一、趣味导课师：“同学们喜欢交朋友吗？”出示小马图片。
师：“你能不能和它聊两句，让它放松一下？”引出课题《小马过河》，师生一起板书，齐读课题。
二、整体感知1.用自己喜欢的方式读课文;（1）把字音读准，语句读通顺。
（2）标出自然段的序号。
2.理解词语。
扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：马棚挡住磨坊淹没伯伯哩唉立刻突然哗哗深浅既然难为情试一试连蹦带跳A.全体试读B.学生领读C.辨析词语（1、“没”多音字组词。
2、说和“深浅”构词方式一样的词。
3、根据理解，用神态和动作表示“难为情”。
）三、创设情境，读中感悟1.感悟老马和小马开始的对话：抓住“连蹦带跳”理解，并找连蹦带跳的近义词。
师：小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马?(大屏幕出示：这是一匹____的小马。
)2、小马第一次过河师：小马第一次出远门，不知河水的深浅，他想了什么办法呢?（问老牛）师生情景对话。
老师扮演牛伯伯，引导学生读小马与老牛的对话。
师：我就是那位在河边吃草的牛伯伯，你会怎么对我说。
生1：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?生2：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?生3、牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?师：水很浅，刚没小腿，能趟过去。
师：(范读)正当小马准备趟过去的时候，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫——生：别过河，别过河，你会被淹死的。
小马过河教学设计一等奖3篇
第1篇小马过河教学设计一等奖教学目标：一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。
二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。
教具：多媒体课件。
老马。
小马。
老牛。
松鼠的头饰。
一、故事导入，板书课题。
(1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
”（出示课题）(2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。
二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分１．指名回答事物之间联系。
（教师连线）一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
３．男女生分角色感情朗读第一次对话。
４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。
于是它跑回家里去找妈妈。
学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。
为难（板书：老牛浅小马{问{松鼠深妈妈６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？（二）学习第二部分１看板书质疑问难。
部编版二年级语文下册《14 小马过河》 【省一等奖】优质课优质教案
小马过河第一课时教学目标1、认识“棚、驮、磨、坊”等14个生字。
2、正确、流利地有感情朗读课文，分角色朗读。
3、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋去试一试的道理。
教学重难点懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋去试一试的道理。
教学方法小组讨论法、游戏法。
教学过程一、播放《小马过河》故事。
板书课题（生齐读课题），你有什么问题想问问小马吗？带着问题自由读文。
二、学习新课：今天我们就和同学玩闯关游戏‘’好不好· 1、朗读关。
⑴这节课，我们要去闯四道难关，有没有信心？第一关是朗读关。
请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读。
⑵先请你们在小组里大显身手，如果你认为哪个同学读得好，就请你用自己的方式来夸一夸他。
⑶每小组选一名小选手来参加班级的朗读挑战。
⑷谁来评一评小选手们刚才的表现？⒉生字关。
⑴我们已经站在第二关的门口了，第二关是生字关，你们看，生字朋友已经在等着我们呢！谁想和它们交朋友？已经认识了的请你介绍给大家。
⑵读得这么好，看来同学们和它们已经是老朋友了。
能不能告诉老师你们是怎么记住的？⑶刚才，老师听这些生字朋友说，想请同学们帮一个忙，它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴，谁来？⒊辩论关⑴同学们已经顺利地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。
认真看书，边读边画老牛、小马、小松鼠说的话。
⑵看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否合适？从书上找出有关的句子来说明理由。
拿起笔来，认真的读一读，画一画。
同桌之间可以交流一下。
⑶把你想说的理由交流一下。
⑷让我们再来读一读这几个句子。
①谁来读小松鼠的话？这只小松鼠挺着急的，谁还想读？多善良的小松鼠啊，急得眼泪都快流出来了。
②谁来读读老牛的话，这位牛伯伯读得怎么样？老师也觉得真好，就这么读。
③小马过河了，他的感觉是什么样的，让我们一起来读一读。
⑸你们看，同样的一条小河，老牛说河水很深，松鼠说河水很浅，这是什么道理？他们说得对不对？⑹你说对，你说不对，再有没有不同的意见？呀，这位同学觉得他们说得又对又不对，到底谁的意见正确呢，我们先请认为对的同学说明理由，再请认为不对的同学说明理由，最后请认为又对又不对的同学也要说明理由。
部编版语文二年级下册14小马过河教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册14小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册14小马过河教案第1篇】二下14课《小马过河》教学设计设计说明本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.准备小马、老马、老牛、松鼠的及头饰。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的）今天，我们就来学习小马过河的故事。
2.板书课题，齐读课题。
3.看到这个课题，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！设计意图：出示小马的，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。
鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。
二、初读课文，识记生字1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
2.学生读课文，教师相机巡视指导。
3.小组合作学习生字。
师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。
）4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。
）（1）联系字义来识记字形。
“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。
2024年部编版语文二年级下册小马过河教案与反思精选3篇
部编版语文二年级下册小马过河教案与反思精选３篇〖部编版语文二年级下册小马过河教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、仔细观察，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。
2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。
活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐活动过程：一、情境导入，引起兴趣。
1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。
2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马：今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。
二、展开教学。
1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。
看到这张，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。
2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张，请小朋友四人一组，讨论一下。
小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看展开讨论）3、理顺对话：幼儿个别回答。
4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。
小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。
松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。
（个别说、集体学说）C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？B、复述小马妈妈的话。
（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。
《小马过河》教学设计一等奖
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《小马过河》名师教学设计一等奖3篇
1、《小马过河》名师教学设计一等奖教学要求1、学习本课12个生字。
认识8个字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”?课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
教学时间3课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。
板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文，学生听、议;检查生字的读音，教师用生字卡片正音。
注意下面一些生字的读音。
匹：是三声，不要读成“p ”或“p ”如：读二声，注意和方言区别。
突：读一声，不要读“t ”。
然：读“r n”，不要读成“y n”。
3、把生字带入课文中去读，直到读熟4、教师范读(或听朗读录音)课文。
学生思考：课文主要讲了一件什么事?(主要讲小马过河时发生的事)三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
3、小组同学之间互相订正。
第二课时教学内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。
从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌)3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。
14小马过河公开课一等奖创新教学设计(2课时)
14小马过河公开课一等奖创新教学设计（2课时）二年级下册《小马过河》教学设计教学目标：1.能认识“阻”等10个生字，会写“扇”等13个字。
2.正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会小马不知所措的心理。
3.抓关键词有感情地朗读课文，培养口头表达能力。
教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会小马不知所措的心理。
教学准备：课件、生字卡片、头饰教学时数：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.初读课文，学习生字新词。
2.正确流利地朗读课文，理清课文条理。
一、激趣导入，揭示课题。
1.同学们，你们有玩具马吗？骑上它，会有什么样的感觉？（学生交流）今天我们要认识一只小马，你们知道吗？它正忙着赶路，板书课题，齐读。
2.小结：过河是小马必须面对的问题，它可能会怎么解决呢？打开课本第9页，读读第一段。
二、初读课文，学习生字。
1.自由读课文，读准字音。
2.检查生字读音。
课件出示词语：阻挠驮筐沉甸甸拦住纳闷儿犹豫幸亏喘着气驮着木筐只好坝上平原趟水而过小溪哗哗拦住小马过河任务小桥流水学生自己读一读，看谁读得准。
3.小马到底要过河干什么呢？读读课文就知道了。
学生自读课文。
要求：遇到有不认识的字借助拼音多读几遍。
读不通的句子反复读一读。
4.现在你们知道小马过河是干什么去了吗？谁来读读第一段？其它同学找找小马过河遇到的两只动物是谁？它们对小马说了些什么？用笔在书上划下来。
5.反馈：课件出示老牛、松鼠的句子。
指名学生读一读，喜欢读的让读，并说说为什么喜欢。
我们一起美美的读一读这三段话。
6.小马最终有没有过河？它有没有接受它们的建议？请同学们速读课文找一找！谁来说说？并划下有关的句子。
7.学生交流：课件出示小马的句子。
“我不会过河，请您帮帮忙。
”小马为难了「我怎么能光听别人说呢？我还没有老到骨头变软的时候呢！”小马立刻心里有了主意。
三、了解过程，感情朗读。
1.小马为难了，谁来帮助它？（妈妈）找一找，妈妈对小马说了些什么？用笔划下来。
小马过河公开课一等奖创新教案
小马过河公开课一等奖创新教案14.小马过河【教材分析】《小马过河》是部编教材小学语文二年级下册第五单元的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻，但课文情节美、事物美、构图美。
这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
【教学目标】1.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
3.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
【教学重难点】教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
【教学过程】一、导入新课1.介绍《小马过河》的影响力。
彭文席爷爷写下了《小马过河》这个故事，发表《新少年报》上，深受小朋友们的喜爱，现在它已经被翻译成了14种国家的语言，深受世界各国小朋友的喜爱,今天，就让我们一起走进《小马过河》这个故事。
2.板书课题，齐读课题二、学习生字1.检查生字学习情况。
2.读生字儿歌。
老马小马住马棚，小马驮麦去磨坊。
谁知小河挡住路，小马不愿掉头回。
立刻去问牛伯伯，水浅刚没牛小腿。
松鼠突然跳下树，大叫水深别过河。
小马回家问妈妈，妈妈劝说应该试。
小马抬蹄蹚过河，不深不浅正合适。
三、学习课文（一）初读课文，小组共学1.学习小马过河的原因师:哪个小组起来汇报第一个问题，小马为什么要过河？生:因为小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
师：请同学们找到这一段，这是小马和妈妈的第一次对话，好，请1号同学完整的读一读，请同学们一起读一读。
（齐读）2.学写生字“愿"师：同学们，通过刚才的阅读，你发现小马是愿意帮妈妈做事，还是不愿意？（愿意）师：“愿”是我们本课中要求会写的生字，请同学们伸出小手，跟老师一起写一写。
部编版二年级下册小马过河（1）公开课教案优质课教学设计获奖
部编版二年级下册小马过河（1）公开课教案优质课教学设计获奖二年级14. 小马过河教学设计教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。
看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。
（二）学习第三、四段1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。
①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。
你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。
②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。
2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。
老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。
3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？指导学生分角色朗读他们的对话。
4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。
你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。
）这句话该怎样读呢？5、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？它为什么不同意小马过河？（出示幻灯片）朗读句子。
二年级教案-《小马过河》一等奖
二班级教案:《小马过河》一等奖《二班级教案:《小马过河》一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、二班级教案:《小马过河》一等奖演示启智明理--------------------------------------------------------------------------------[教例]二班级《小马过河》1.老牛说："水很浅，刚没小腿，能趟过去。
'2.松鼠认真地说："深得很哩!昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的。
'3.原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
为让同学理解上面三句话，老师接受了直观演示法。
教者在一口玻璃缸里盛了适量的水当作一条河。
先把老牛的塑料平面模型放进水中，水刚没老牛的小腿。
接着把松鼠的塑料平面模型放进水中，水把松鼠整个沉没了。
最终把小马(背上画有半口袋麦子)的塑料平面模型放进水里，水刚没小马的大腿。
同学通过观看老师的演示，比较老牛、松鼠、小马的平面模型，明白了老牛为什么说水"浅'，松鼠为什么说水"深'，小马试了过后为什么说水不深也不浅。
由此，同学懂得了做事不能光听别人说，要动脑筋去试一试的道理。
[评析]低班级的学校生形象思维(直观思维)占较大优势。
老师能依据低班级学校生这一心理特征，结合教材特点，细心设计课堂教学，将会大大提高课堂教学效率。
这位老师的直观演示，形象生动。
同学留意力集中，学习心情高涨，忽闪着眼睛，为同学理解课文内容，领悟重点、难点，创设了一个"场景'。
同学亲临"场景'，观而生感，观中明理，思维火花迸溅。
2、二班级教案:《小马过河》演示启智明理--------------------------------------------------------------------------------[教例]二班级《小马过河》1.老牛说："水很浅，刚没小腿，能趟过去。
新人教统编版小学二年级语文下册《小马过河》第1课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《小马过河》第1课时优质课教案教学目标1．会认“棚、驮”等生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等生字，正确读写“愿意、麦子”等词语。
2．分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3．理解课文内容，了解小马过河的原因。
教学过程板块一图片导入，激发兴趣1．图片导入：课件出示小马过河的图片，指名学生说说画面内容。
2．教师谈话：是的，看来同学们都很聪明啊，这幅图就是小马过河的图片。
我们今天要学习的课文也叫《小马过河》。
3．教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
4．提问启思：读了课文题目，同学们是不是有很多疑问呢？5．引导学生提出疑问，相机梳理归纳：小马为什么过河？小马过河的过程中遇到了困难吗？小马顺利过河了吗？6．过渡：现在，我们就带着这些疑问，一起到课文中去寻找答案吧！7．介绍马，课件出示相关资料。
马，草食性动物。
在4000年前被人类驯服。
马在古代曾是农业生产、交通运输和军事等活动的主要动力。
全世界马的品种约有200多个。
随着生产力的发展、科技水平的提高以及动力机械的发明和广泛应用，马在现实生活中所起的作用也越来越小。
马匹主要用于马术运动和生产乳肉，饲养量大为减少。
但在有些发展中国家和地区，马仍在劳作和交通方面起重要作用。
板块二初读课文，识记生字1．教师范读，学生一边听一边给不认识的字词注音。
2．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
(2)觉得难读的字词可以看看拼音，将难读的地方多读几遍。
(3)圈画标注出本课要求掌握的字词。
3．指名读课文，注意分辨字音是否正确、句子是否通顺，给学生纠正读音，并予以生难字的指导。
“试”是翘舌音；“浅、叹”是前鼻音，“棚、坊、挡”是后鼻音。
“伯”读bó，不要读成bái；“蹄”读tí，不要读成dì。
4．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写，强调易错字的书写。
二年级语文教案 小马过河-优质课比赛一等奖
语文二年级下册《小马过河》教案二（4）班张文萍教学目标：1、在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。
2、通过阅读课文，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想、试一试，这样才能把事情做好的道理。
教学重难点：重点：1、识字、认字。
2、理解课文的寓意。
难点：1、理解小马的内心的变化过程。
2、懂得动物与动物之间的差异。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入复习：师：亲爱的同学们，上节课我们认识了一位新朋友，是谁呢？（用多媒体课件出示小马的图片），小朋友们快来和小马打招呼吧！今天呀，小马要和大家一起分享一个童话故事，但是在学习童话故事之前呢，小马还要考考大家，看看上节课学习的生字，你们是不是还记得呢？（出示生字词）同学们可真棒啊，那现在在请你们一起读一下课题，通过读课题，你有什么想要问的吗？二、精读课文1、初读课文，整体感知。
（1）学生自由读课文，读准字音这篇课文总共有几个自然段？（8个）现在请同学思考：小马为什么要过河呢？（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。
）（2）师：小马愿不愿意帮妈妈做事呢？（愿意），你从哪个词语中感受到了？（连蹦带跳）小马愿意帮妈妈做事，说明这是一匹怎样的小马？多媒体出示( )的小马2、学习3---7自然段（1）请学生自由读这几个自然段，思考：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？（2）老牛是怎样说的？怎样读好他们之间的对话呢？（3）听了老牛的话，小马是怎样做的呢？教师用多媒体课件出示：小马听了老牛的话，跑到河边，准备蹚过去。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
对比这两句话，说说有什么不同？加上“立刻”，可以说明什么？这句话该怎样读呢？指导朗读。
（4）这时又发生了什么？教师指名读第5自然段（5）小马与松鼠的对话该怎样读呢？学生分角色朗读。
这下可把小马给难住了，他怎么办呢？（6）你来评价一下，这又是一匹什么样的小马？出示课件（）的小马3、学生自由读第6、7自然段，想一想妈妈的话要怎样读呢？（1）指导朗读妈妈的话（2）你觉得妈妈的话中，哪一句话说的最好，请画出来，读一读。
最新部编版二年级语文下册《14小马过河》第1课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版二年级语文下册《14小马过河》第1课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 认识“棚、驮”等13 个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8 个字，正确读写“愿意、麦子”等11 个词语。
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气；能用上提供的词语讲讲这个故事。
3. 能根据课文内容，简单说说自己的看法。
教学重点：分角色朗读课文，能读出恰当的语气；能用上提供的词语讲讲这个故事。
教学难点：能根据课文内容，简单说说自己的看法。
教学过程：
一、初读课文，走进故事
1. 谈话激趣，引出故事。
（1）孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（课件出示小马图）
（2）今天我们学习一篇关于小马的课文，名字叫《小马过河》。
（板书，读题）
2. 设疑引文，初入故事。
（1）质疑课题，激发兴趣。
（2）这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧。
小学语文人教版(部编)二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n001
小学语文人教版（部编）二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一.教材分析
《小马过河》是一则有教育意义的童话故事。
本文按照事情发展的顺序来叙述，讲述了小马驮麦子过河，想知道水的深浅，结果从老牛和松鼠那得到了截然相反的回答，最后听从妈妈的话自己试着过河的故事。
说明遇事要动脑筋思考并亲自试一试的道理。
二.教学要求
（一）知识与技能：认识“棚、驮”等13个生字，会写“愿、意”等６个生字，理解“为难”、“难为情”等词语的意思。
（二）过程与方法：利用多媒体课件进行优化教学，通过读、悟，结合生活实际理解课文内容；指导学生分角色朗读课文，读出恰当的语气；并尝试用提供的词语复述故事。
（三）情感态度与价值观：通过学习课文，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案的道理；并能根据课文内容，说出自己的简单看法。
三.教学重点、难点
1.识记生字，并引导学生主动发现和思考识字方法。
2.指导学生分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3.理解课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案的道理。
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二年级14. 小马过河教学设计
教学目标：
1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。
教学过程：
一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。
看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）
二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。
（二）学习第三、四段1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。
①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。
你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。
②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。
2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。
老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。
3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？指导学生分角色朗读他们的对话。
4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。
你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。
）这句话该怎样读呢？5、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？它为什么不同意小马过河？（出示幻灯片）朗读句子。
板书：很深6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。
你想当当那只着急的松鼠吗？指导学生朗读松鼠的话。
7、听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。
）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？8、可是小马动脑筋了吗？他是怎么做的？（四）学习第五、六段：1、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松
鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读5段。
理解妈妈的话：光：只。
不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋想象，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。
2、妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试？小马会有危险吗？读第六自然段。
3、小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知道是什么原因吗？因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。
引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。
4、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？（早自己试试就不至于耽误时间了。
接受教训，以后多观察、多思考。
……）
三、总结延伸
你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难？我们在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人说的对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。
板书设计：
小马过河
老牛浅
松鼠深动脑筋试一试
妈妈亲自试试。