小马过河-PPT课件
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《小马过河》ppt课件
小马说：“让我试试吧！”
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。
在生活学习中遇到困难的事情要 自己动脑思考，主动实践，并想办法 克服困难，才能找到解决问题的办法 。
在生活中你有没有像小马一样 遇到过什么难题，你又是如何解决 的呢?
板书设计
老牛——水很浅
遇
事
小 马
松鼠——水很深
要 动
过
脑
河
思
妈妈——试一试
考
课时作业
一、按课文内容填空。 1．河水既不像老牛说的那样（ 深 ），也不像松鼠说的那样
（ 浅 ）。 2．小马驮着口袋，（ 飞快 ）地往磨坊跑去。 3．小马听了老牛的话，（ 立刻 ）跑到河边。 4．小马听了松鼠的话，（ 连忙 ）收住脚步。 5. 老马告诉小马：“孩子，（ 光听 ）别人说，（ 自己 ）不动
中心句：遇事不要光听别人 说，一定要自己动脑筋思考 并亲自体验。
对比读：
从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河， 别过河，你会淹死的！”
小马吃惊地问：“水很深吗？” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是 掉在这条河里淹死的！” 小马叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎 么？你不要命啦！”
懂事 爱劳动 有礼貌
磨坊 为难
驮起
我能不能过去呢？
挡住
哗哗地流
牛伯伯到底对小马是怎么说的， 请找出相关的段落读一读，并用 “——”画出牛伯伯所说的话，用 “~~~~”画出小马说的话，分角色 读一读。
“水很浅，刚没 小腿，能蹚过
去。”
“牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗？”
立刻
水很深 吗？
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。
在生活学习中遇到困难的事情要 自己动脑思考，主动实践，并想办法 克服困难，才能找到解决问题的办法 。
在生活中你有没有像小马一样 遇到过什么难题，你又是如何解决 的呢?
板书设计
老牛——水很浅
遇
事
小 马
松鼠——水很深
要 动
过
脑
河
思
妈妈——试一试
考
课时作业
一、按课文内容填空。 1．河水既不像老牛说的那样（ 深 ），也不像松鼠说的那样
（ 浅 ）。 2．小马驮着口袋，（ 飞快 ）地往磨坊跑去。 3．小马听了老牛的话，（ 立刻 ）跑到河边。 4．小马听了松鼠的话，（ 连忙 ）收住脚步。 5. 老马告诉小马：“孩子，（ 光听 ）别人说，（ 自己 ）不动
中心句：遇事不要光听别人 说，一定要自己动脑筋思考 并亲自体验。
对比读：
从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河， 别过河，你会淹死的！”
小马吃惊地问：“水很深吗？” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是 掉在这条河里淹死的！” 小马叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎 么？你不要命啦！”
懂事 爱劳动 有礼貌
磨坊 为难
驮起
我能不能过去呢？
挡住
哗哗地流
牛伯伯到底对小马是怎么说的， 请找出相关的段落读一读，并用 “——”画出牛伯伯所说的话，用 “~~~~”画出小马说的话，分角色 读一读。
“水很浅，刚没 小腿，能蹚过
去。”
“牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗？”
立刻
水很深 吗？
小马过河 ppt课件
马棚 愿意 磨坊
驮 挡住 为难
突然 挡住 吃惊
难为情 动脑筋 小心
小马把半口袋麦子驮到磨坊里，再蹚过河，回到家，会对妈妈说什么？
小马高兴地说：“妈妈，我完成你交给我的任务啦！而且我发现河水既不深，也不浅。以后我遇到难题要认真思考，多动脑筋，并且还要自己去试一试。”
深入探究
牛伯伯，松鼠和妈妈的说法又有什么不同呢？
合作要求①先自己画出它们的语言。②然后小组讨论，完成表格。
谁？
水的情况
结论
很浅
刚没小腿
很深
淹死
是深是浅？
试一试
明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？
体形高大
水很浅
体形矮小
水很深
因为老牛（ ），所以觉得（ ）。因为松鼠（ ），所以觉得（ ）。
任务：寻找解决生活中问题的秘密。
思考：小马遇到了什么困难？
③
如果你是小马，你会怎么办？
思考：最终小马是怎么顺利过河的呢？
找一找，小马要过河，它做了什么？
请教
自己尝试
学习探寻：小马成功过河的秘诀
深入探究
合作对话
提示语
标点
有礼貌
拦住他大叫：
认真地说：
吃惊地问：
！
！
！
！
难为情
让我试试吧！
学习探寻：小马成功过河的秘诀
我也同意这个观点，遇到不懂的问题向别人请教是对的，只是不能光听别人说，也要自己动脑筋想想，亲自去试一试。
3、别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
我同意这个观点，因为每个人的立场不同，实际情况也不同，所以别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
yàn
4、什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
驮 挡住 为难
突然 挡住 吃惊
难为情 动脑筋 小心
小马把半口袋麦子驮到磨坊里，再蹚过河，回到家，会对妈妈说什么？
小马高兴地说：“妈妈，我完成你交给我的任务啦！而且我发现河水既不深，也不浅。以后我遇到难题要认真思考，多动脑筋，并且还要自己去试一试。”
深入探究
牛伯伯，松鼠和妈妈的说法又有什么不同呢？
合作要求①先自己画出它们的语言。②然后小组讨论，完成表格。
谁？
水的情况
结论
很浅
刚没小腿
很深
淹死
是深是浅？
试一试
明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？
体形高大
水很浅
体形矮小
水很深
因为老牛（ ），所以觉得（ ）。因为松鼠（ ），所以觉得（ ）。
任务：寻找解决生活中问题的秘密。
思考：小马遇到了什么困难？
③
如果你是小马，你会怎么办？
思考：最终小马是怎么顺利过河的呢？
找一找，小马要过河，它做了什么？
请教
自己尝试
学习探寻：小马成功过河的秘诀
深入探究
合作对话
提示语
标点
有礼貌
拦住他大叫：
认真地说：
吃惊地问：
！
！
！
！
难为情
让我试试吧！
学习探寻：小马成功过河的秘诀
我也同意这个观点，遇到不懂的问题向别人请教是对的，只是不能光听别人说，也要自己动脑筋想想，亲自去试一试。
3、别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
我同意这个观点，因为每个人的立场不同，实际情况也不同，所以别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
yàn
4、什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
《小马过河》优秀完整版PPT课件
同看法。
故事结局
简要叙述小马成功过河后 的情境，点明故事的主旨
和寓意。
主题思想深入剖析
勇气与智慧
01
通过小马试水的过程，阐述勇气与智慧在解决问题中的重要性。
实践出真知
02
强调只有通过亲身实践，才能真正认识事物、解决问题。
听取他人意见的重要性
03
指出在面对困难时，善于倾听他人的建议有助于做出更明智的
学员自主创作实践环节
创作主题
《小马过河》故事中的任意场景 或角色。
创作要求
运用所学的绘画技巧，结合个人 想象和理解，创作一幅与《小马 过河》相关的插图。
创作指导
教师巡回指导，针对学员在创作 过程中遇到的问题给予及时解答 和帮助，鼓励学员大胆尝试和创 新。
作品展示
将学员的作品进行展示和交流， 互相学习和借鉴，激发学员的绘
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
培养创新精神
独立思考是创新的基础， 鼓励孩子从不同角度审视 问题，有助于激发他们的 创新思维和创造力。
家长引导孩子面对困难时策略建议
鼓励孩子表达想法
家长应耐心倾听孩子的想法和意见，鼓励他们自 由表达，激发他们的思考热情。
引导孩子分析问题
故事结局
简要叙述小马成功过河后 的情境，点明故事的主旨
和寓意。
主题思想深入剖析
勇气与智慧
01
通过小马试水的过程，阐述勇气与智慧在解决问题中的重要性。
实践出真知
02
强调只有通过亲身实践，才能真正认识事物、解决问题。
听取他人意见的重要性
03
指出在面对困难时，善于倾听他人的建议有助于做出更明智的
学员自主创作实践环节
创作主题
《小马过河》故事中的任意场景 或角色。
创作要求
运用所学的绘画技巧，结合个人 想象和理解，创作一幅与《小马 过河》相关的插图。
创作指导
教师巡回指导，针对学员在创作 过程中遇到的问题给予及时解答 和帮助，鼓励学员大胆尝试和创 新。
作品展示
将学员的作品进行展示和交流， 互相学习和借鉴，激发学员的绘
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
培养创新精神
独立思考是创新的基础， 鼓励孩子从不同角度审视 问题，有助于激发他们的 创新思维和创造力。
家长引导孩子面对困难时策略建议
鼓励孩子表达想法
家长应耐心倾听孩子的想法和意见，鼓励他们自 由表达，激发他们的思考热情。
引导孩子分析问题
《小马过河》(完整版)PPT课件
PART 06
思考与实践：如何将寓言 应用于现实生活
REPORTING
寓言故事在家庭教育中的应用
培养孩子的独立思考能力
通过讲述《小马过河》的故事，引导孩子理解不同角色和 情境，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，从而培养他 们的独立思考能力。
教育孩子勇于尝试和实践
故事中的小马通过亲身实践，最终成功过河。家长可以借 此机会教育孩子要勇于尝试和实践，鼓励他们面对困难时 积极寻求解决方法。
生动的场景描绘
运用形象生动的词语和修辞手法， 将故事场景栩栩如生地呈现在读者 眼前。
贴切的比喻和象征
运用贴切的比喻和象征手法，增强 故事的表现力和感染力。
寓言创作中的寓意设置
深刻的主题思想
通过故事情节和角色行为，传达 出深刻的主题思想，如勇敢尝试
、独立思考等。
巧妙的情节安排
通过设置巧妙的情节和转折，引 导读者思考故事背后的深层含义
培养孩子的同理心
通过故事中不同角色的感受和经历，引导孩子学会换位思 考，理解他人的感受和需求，培养他们的同理心和关爱他 人的品质。
学校教育中如何运用寓言进行德育教育
德育课程的有机组成部分
将《小马过河》等寓言故事作为德育课程的有机组成部分，通过讲解、讨论、角色扮演等 方式，引导学生深入理解故事所蕴含的德育价值。
表达方式
价值观差异
中西方寓言都善于运用夸张、比喻、拟人 等修辞手法，使故事更加生动有趣。
中方寓言强调集体主义、忠诚和孝道等儒家 思想，而西方寓言更注重个人主义、自由和 竞争。
不同文化背景下的寓言解读
中国文化背景
在中国文化背景下，寓言常被用来传递儒家思想和道德观念，如尊老爱幼、勤 劳善良等。同时，寓言也反映了中国古代社会的风土人情和民间智慧。
《小马过河》PPT课件
友情关系，虽然小松鼠的 警告让小马有些犹豫，但 也让小马更加谨慎地面对 过河的任务。
小马与老牛
师生关系，老牛的经验和 建议对小马的成长起到了 积极的促进作用。
03
故事情节梳理与主题思想 阐释
故事情节分段梳理
小马接到任务
小马被妈妈派去送麦 子，途中需要过一条 河。
小马初次尝试
小马第一次来到河边 ，不知道河水深浅， 不敢贸然过河。
作者根据民间故事和 自身经验创作
作者生平及成就
作者XXX，生于XXXX年，是中 国当代著名儿童文学作家
一生致力于儿童文学创作，作 品丰富多样，深受孩子们喜爱
《小马过河》是其代表作之一 ，广为流传，影响深远
创作背景及时代意义
创作于上世纪五六十年代，正值 中国社会主义建设初期
通过小马过河的故事，鼓励孩子 们勇敢面对困难，积极解决问题
在当代社会仍具有教育意义，培 养孩子们的独立思考和解决问题
的能力
02
角色分析与形象塑造
小马形象特点及其成长过程
形象特点
勇敢、聪明、好奇、善良，有着坚定 的信念和勇气去面对困难。
成长过程
起初，小马是一个缺乏经验和自信的 小动物，但在经历过河的挑战后，逐 渐变得成熟、勇敢和聪明，学会了如 何面对困难和挑战。
构、价值观念、表达方式等。
现代社会中勇敢尝试与成长探索的重要性
勇敢尝试对于个人成长的意义
阐述勇敢尝试对于个人成长的重要性，如培养自信心、锻炼意志力、拓展视野等。
成长探索在社会发展中的作用
分析成长探索在社会发展中的作用，如推动创新、促进社会进步、增强民族凝聚力等。
如何培养勇敢尝试与成长探索的精神
提出培养勇敢尝试与成长探索精神的方法和途径，如鼓励尝试、容忍失败、提供支持等。
小马与老牛
师生关系，老牛的经验和 建议对小马的成长起到了 积极的促进作用。
03
故事情节梳理与主题思想 阐释
故事情节分段梳理
小马接到任务
小马被妈妈派去送麦 子，途中需要过一条 河。
小马初次尝试
小马第一次来到河边 ，不知道河水深浅， 不敢贸然过河。
作者根据民间故事和 自身经验创作
作者生平及成就
作者XXX，生于XXXX年，是中 国当代著名儿童文学作家
一生致力于儿童文学创作，作 品丰富多样，深受孩子们喜爱
《小马过河》是其代表作之一 ，广为流传，影响深远
创作背景及时代意义
创作于上世纪五六十年代，正值 中国社会主义建设初期
通过小马过河的故事，鼓励孩子 们勇敢面对困难，积极解决问题
在当代社会仍具有教育意义，培 养孩子们的独立思考和解决问题
的能力
02
角色分析与形象塑造
小马形象特点及其成长过程
形象特点
勇敢、聪明、好奇、善良，有着坚定 的信念和勇气去面对困难。
成长过程
起初，小马是一个缺乏经验和自信的 小动物，但在经历过河的挑战后，逐 渐变得成熟、勇敢和聪明，学会了如 何面对困难和挑战。
构、价值观念、表达方式等。
现代社会中勇敢尝试与成长探索的重要性
勇敢尝试对于个人成长的意义
阐述勇敢尝试对于个人成长的重要性，如培养自信心、锻炼意志力、拓展视野等。
成长探索在社会发展中的作用
分析成长探索在社会发展中的作用，如推动创新、促进社会进步、增强民族凝聚力等。
如何培养勇敢尝试与成长探索的精神
提出培养勇敢尝试与成长探索精神的方法和途径，如鼓励尝试、容忍失败、提供支持等。
小马过河-PPT课件
• ● 没mò
• ◎ 隐在水中：沉～。～顶之灾。◎ 隐藏，消失： 埋～。～落。◎ 漫过，高过：水～了头顶。 淹～。◎ 财物收归公有或被私人侵吞：～收。 抄～。◎ 终，尽：～世。～齿不忘。
我能读准音
多音字
méi mò
亲切 试试 前蹄 不要命 既然 为什么
wéi
wéi hài
wéi为害为人来自wèi我能读准音
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在 身边，问问她该怎么办，那多好哇！可是他离家很 远了。
小马向四周
望望，看见一头 老牛在河边吃草。 小马嗒嗒嗒跑过 去，问道：“牛 伯伯，请您告诉 我，这条河，我 能趟过去吗？” 老牛说：“水很 浅，刚没小腿， 能趟过去。”
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑 过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？” 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
小马过河
小马过河
“怎么不能？ 我很愿意帮您 做事。”
“你已经长 大了，能帮 妈妈做点事 吗？”
马棚里住着一匹老马和 一匹小马。
有一天，老马对小马说： “你已经长大了，能帮妈妈 做点事吗？”小马连蹦带跳 地说：“怎么不能？我很愿 意帮您做事。”老马高兴地 说：“那好哇，你把这半口 袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈 吧!”
我会想象：想象小马和老马妈妈见面 会怎么说？又会有露出怎样的表情
• 如果你是小马会这么做，你是老马妈妈 又会怎么做？
小马跑到河边，刚 刚抬起前蹄，松鼠 又大叫起来：“怎 么，你不要命啦!”
小马说：“让我试试吧。”他下了河，小 心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说 的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
• ◎ 隐在水中：沉～。～顶之灾。◎ 隐藏，消失： 埋～。～落。◎ 漫过，高过：水～了头顶。 淹～。◎ 财物收归公有或被私人侵吞：～收。 抄～。◎ 终，尽：～世。～齿不忘。
我能读准音
多音字
méi mò
亲切 试试 前蹄 不要命 既然 为什么
wéi
wéi hài
wéi为害为人来自wèi我能读准音
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在 身边，问问她该怎么办，那多好哇！可是他离家很 远了。
小马向四周
望望，看见一头 老牛在河边吃草。 小马嗒嗒嗒跑过 去，问道：“牛 伯伯，请您告诉 我，这条河，我 能趟过去吗？” 老牛说：“水很 浅，刚没小腿， 能趟过去。”
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑 过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？” 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
小马过河
小马过河
“怎么不能？ 我很愿意帮您 做事。”
“你已经长 大了，能帮 妈妈做点事 吗？”
马棚里住着一匹老马和 一匹小马。
有一天，老马对小马说： “你已经长大了，能帮妈妈 做点事吗？”小马连蹦带跳 地说：“怎么不能？我很愿 意帮您做事。”老马高兴地 说：“那好哇，你把这半口 袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈 吧!”
我会想象：想象小马和老马妈妈见面 会怎么说？又会有露出怎样的表情
• 如果你是小马会这么做，你是老马妈妈 又会怎么做？
小马跑到河边，刚 刚抬起前蹄，松鼠 又大叫起来：“怎 么，你不要命啦!”
小马说：“让我试试吧。”他下了河，小 心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说 的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
《小马过河》ppt经典课件
受。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
《小马过河》课件ppt(共17张PPT)
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
老牛：水浅 5.对这本书阅读策略的把握。如：对初一学生来说，《朝花夕拾》是一本难读的书，如何才能帮助同伴消除与它的隔膜呢？
帮妈妈 突然 拦住 1.请赏析“又恐琼楼玉宇”中“恐”字的表达效果。
吃惊 二、教学重难点：
过河 多思考 3．培养自信、自强的方法，讲得再细致点效果会更好。
1、把小马过河的故事讲给家人听，注意人物的语气。
2、课下再准备一个故事，按照起因、经过、结果、 明白的道理来和大家分享。
同学们，再见
一条河挡住了去路，我……
我过不去。
是啊！牛伯伯也这么说。可是 松鼠说河水很深，还淹死过他 的小伙伴呢！
没……没想过。
让我试试吧 ！
B.
①事物的发展具有普遍性，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。把错装在政府身上的手换成市场的手。（2分）②发展是前进性和曲折
性的统一。改革会很痛，不能止步不前。（2分）③事物发展是量变和质变的统一。改革是一个不断深化的过程，不能一蹴而就。（2分）④矛盾是事物发展的源泉和动力。改革就
3、情感态度与价值观目标：体会生命的珍贵，懂得珍爱生命，善待自己和他人的生命，懂得珍惜自己与他人的生命
【点睛】认识具有反复性
D. 尊重自然规律，按自然规律办事，是治污成功的关键
【解析】A说法错误，哲学有科学与非科学之分，并不是所有的哲学都是科学的世界观和方法论；
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，
是要解决矛盾，推动发展。（2分）⑤事物发展是有规律的，要按规律办事。改革是发展的需要和人民的愿望，各地要充分发挥地方政府的积极性，鼓励地方因地制宜、从实际出发
《小马过河》(完整版)PPT课件
“难为情” 说明小马回家见到妈妈自己也 不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈 的话时，吞吞吐吐。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）
二年级语文下册14小马过河课件(32张ppt)
【段解】 写一条小河挡住了小马的去路， 小马没了主 意， 去问老牛， 老牛说能过去。
④为难：感到难以应付。 造句：关于这件事，小红 看起来很为难。 ⑤嗒嗒嗒：象声词。本文 指马蹄声。
❷ 思考：“为难”是什么 意思？联系上下文，说说 小马为什么会为难。
“为难”在文中是不 知道怎么办的意思。开始 时，“一条小河挡住了去路， 河水哗哗地流着”、妈妈 不在身边、“离家已经很 远了”，这些情况使小马 不知道怎么办才好，小马 感觉“为难”。下文中与 老牛、松鼠对话之后，小 马不知道该听谁的，所以 又“不知道怎么办才好”， 这也是为难的表现。他在 犹豫要不要“回家问问妈 妈”时“叹了口气”，这 也是“为难”的体现。
第一部分（第 1、2 自然段）： 答应妈妈做事。小马 答应妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。
①马棚：又称“马厩”，饲养 马的房子。 造句: 妈妈把马棚打扫得干干 净净。 ②连蹦带跳：表示蹦和跳的动 作紧接着，差不多同时产生。 形容精力充分，充满活力的样 子。 造句: 萧何一脸的嬉笑，连蹦 带跳，极度兴奋的样子。 ③愿意：认为符合自己的心愿 而同意（做某事）。 造句：我们愿意为祖国的事业 奋斗毕生。
❶ 思考：老马让小马去做什 么事？小马愿意帮妈妈做事 情吗？你是从哪里知道的？
老马让小马帮她把半袋麦 子驮到磨坊去。小马非常愿意 帮妈妈做事情。我是从“连蹦 带跳”“怎么不能？我很愿意 帮您做事”知道的。
3 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条 小河挡（dǎng）住了去路，河水哗哗地流着。 【句解】 写一条河挡住了小马的去路。 小马为难④了，心想：我能 不能过去呢？ （心理描写） 【句解】 “为难”说明小马不知 道怎么办才好。 如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多 好啊！ 【句解】 小马遇到了困难，想依赖妈妈。 可是他 离家已经很远了。 ❷
④为难：感到难以应付。 造句：关于这件事，小红 看起来很为难。 ⑤嗒嗒嗒：象声词。本文 指马蹄声。
❷ 思考：“为难”是什么 意思？联系上下文，说说 小马为什么会为难。
“为难”在文中是不 知道怎么办的意思。开始 时，“一条小河挡住了去路， 河水哗哗地流着”、妈妈 不在身边、“离家已经很 远了”，这些情况使小马 不知道怎么办才好，小马 感觉“为难”。下文中与 老牛、松鼠对话之后，小 马不知道该听谁的，所以 又“不知道怎么办才好”， 这也是为难的表现。他在 犹豫要不要“回家问问妈 妈”时“叹了口气”，这 也是“为难”的体现。
第一部分（第 1、2 自然段）： 答应妈妈做事。小马 答应妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。
①马棚：又称“马厩”，饲养 马的房子。 造句: 妈妈把马棚打扫得干干 净净。 ②连蹦带跳：表示蹦和跳的动 作紧接着，差不多同时产生。 形容精力充分，充满活力的样 子。 造句: 萧何一脸的嬉笑，连蹦 带跳，极度兴奋的样子。 ③愿意：认为符合自己的心愿 而同意（做某事）。 造句：我们愿意为祖国的事业 奋斗毕生。
❶ 思考：老马让小马去做什 么事？小马愿意帮妈妈做事 情吗？你是从哪里知道的？
老马让小马帮她把半袋麦 子驮到磨坊去。小马非常愿意 帮妈妈做事情。我是从“连蹦 带跳”“怎么不能？我很愿意 帮您做事”知道的。
3 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条 小河挡（dǎng）住了去路，河水哗哗地流着。 【句解】 写一条河挡住了小马的去路。 小马为难④了，心想：我能 不能过去呢？ （心理描写） 【句解】 “为难”说明小马不知 道怎么办才好。 如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多 好啊！ 【句解】 小马遇到了困难，想依赖妈妈。 可是他 离家已经很远了。 ❷
小马过河绘本ppt课件
鼓励孩子进行创意写作，可以是对故事情节的续写、改编或者创作新的童话故事。
这些活动不仅可以锻炼孩子的动手能力和创造力，还能让孩子在轻松愉快的氛围中 感受童话故事的魅力。
THANKS
感谢观看
主要角色
小马、河流、其他动物角 色等。
情节发展
小马一开始不敢过河，后 来通过尝试和勇敢面对困 难，最终成功过河。
学习目标与意义
学习目标
通过故事学习勇敢面对困难、尝试解决问题的精神；培养幼儿的阅读能力和语言 表达能力。
意义
帮助幼儿理解成长过程中遇到的困难和挑战是正常的，鼓励幼儿勇敢面对并尝试 解决问题；同时，通过故事中的情节和角色，培养幼儿的同理心和情感共鸣能力 。
03 绘本艺术风格赏 析
画面构图技巧
视角选择
通过低视角和俯视角度， 展现小马与河流的亲近感 ，增强画面的代入感。
画面层次
运用前景、中景、后景的 构图方式，表现空间的深 度，引导观众视线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平衡与对比
在画面布局上追求平衡， 同时运用大小、形状、色 彩等对比手法，突出主题 。
色彩运用特点
色彩鲜艳
运用明亮、饱和的色彩，营造欢 快、活泼的氛围，吸引儿童注意
实践出真知
小马通过亲自尝试，了解到河水的深浅，体现了实践是检验真理的唯 一标准。
培养独立思考能力
马妈妈鼓励小马自己尝试，不依赖他人的意见，培养孩子们的独立思 考能力。
倾听不同意见，做出自己的判断
小松鼠和老牛的意见不同，小马需要综合考虑并做出自己的判断。这 告诉孩子们在面对不同意见时，要学会倾听并做出自己的决策。
06 总结与延伸活动 建议
阅读其他经典童话故事，拓展阅读视野。
推荐阅读《格林童话》、《安 徒生童话》等经典童话故事， 让孩子接触更多的文学作品。
这些活动不仅可以锻炼孩子的动手能力和创造力，还能让孩子在轻松愉快的氛围中 感受童话故事的魅力。
THANKS
感谢观看
主要角色
小马、河流、其他动物角 色等。
情节发展
小马一开始不敢过河，后 来通过尝试和勇敢面对困 难，最终成功过河。
学习目标与意义
学习目标
通过故事学习勇敢面对困难、尝试解决问题的精神；培养幼儿的阅读能力和语言 表达能力。
意义
帮助幼儿理解成长过程中遇到的困难和挑战是正常的，鼓励幼儿勇敢面对并尝试 解决问题；同时，通过故事中的情节和角色，培养幼儿的同理心和情感共鸣能力 。
03 绘本艺术风格赏 析
画面构图技巧
视角选择
通过低视角和俯视角度， 展现小马与河流的亲近感 ，增强画面的代入感。
画面层次
运用前景、中景、后景的 构图方式，表现空间的深 度，引导观众视线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平衡与对比
在画面布局上追求平衡， 同时运用大小、形状、色 彩等对比手法，突出主题 。
色彩运用特点
色彩鲜艳
运用明亮、饱和的色彩，营造欢 快、活泼的氛围，吸引儿童注意
实践出真知
小马通过亲自尝试，了解到河水的深浅，体现了实践是检验真理的唯 一标准。
培养独立思考能力
马妈妈鼓励小马自己尝试，不依赖他人的意见，培养孩子们的独立思 考能力。
倾听不同意见，做出自己的判断
小松鼠和老牛的意见不同，小马需要综合考虑并做出自己的判断。这 告诉孩子们在面对不同意见时，要学会倾听并做出自己的决策。
06 总结与延伸活动 建议
阅读其他经典童话故事，拓展阅读视野。
推荐阅读《格林童话》、《安 徒生童话》等经典童话故事， 让孩子接触更多的文学作品。
14 小马过河 (课件)(共56张PPT)
小马过河
第3课时
小组分角色朗读《小马过河》的故事,边 读边想象小马、老牛、松鼠、老马说话时 的语气和神态。
朗读大赛
评价内容
评价标准
读正确（五星） 读流利（三星） 读出感情（二星）
朗读效果
声音清晰，读准字音， 不添字，不减字。
朗读连贯，不重复读。
准确读出人物对话的 语气，配合恰当的动 作，增强感染力
《小马过河》的故事,给你什么启示?
学着多动脑筋，多想办法，不要 只听信他人，自己要勇于实践。
指导书写
麦该伯突掉
指导书写
mài
结构：上下 偏旁：麦 组词：麦片 麦子 小麦 造句：地里的麦子熟了。
指导书写
gāi
结构：左右 偏旁：讠 组词：应该 活该 该当何罪 造句：我们应该“好好学习，天天向上”。
指导书写
bó
结构：左右 偏旁：亻 组词：伯伯 大伯 伯父 造句：伯伯是我爸爸的哥哥。
指导书写
kè
结构：左右 偏旁：刂 组词：立刻 刻意 雕刻 造句：爷爷喜欢做雕刻。
指导书写
tū
结构：上下 偏旁：穴 组词：突然 突发 突击 造句：天气突然变冷了。
指导书写
diào
结构：左右 偏旁：扌 组词：掉价 掉队 掉头 造句：今天，菜市场的白菜掉价了。
分角色朗读
老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点 儿事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我 很愿意帮您做事。老马高兴地说:“那好啊,你 把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着 跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。 小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈 妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是 他离家已经很远了。 遇到的困难
《小马过河》课件教学(共17张PPT)
凡事要自已动脑筋，自己试试
课时作业
一、按课文内容填空。
1．河水既不像老牛说的那样（ 深 ），也不像松鼠说的那样（ 浅 ）。 2．小马驮着口袋，（ 飞快 ）地往磨坊跑去。 3．小马听了老牛的话，（ 立刻 ）跑到河边。 4．小马听了松鼠的话，（ 连忙 ）收住脚步。 5. 老马告诉小马：“孩子，（ 光听 ）别人说，（ 自己 ）不动脑筋， （ 不去 ）试试，是不行的。”
了对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉，流露出诗人伤心哀婉的叹喟之情。
【解析】①符合题意，哲学具有预见功能，能能够预见和指明社会的前进方向。②表述错误，哲学只提供世界观和方法论的指导。③符合题意，哲学是社会变革的先导，是推动历
史发展和社会进步的重要力量。故选A。④表述错误，社会基本矛盾运动是人类文明发展进步的根本动力。
• 这时又发生了什么？ 颔联亦叙亦议，坦陈心志。这一联写诗人在欲除弊事年老又遭贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意气坚定。
因此，不登上高山，就不知天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遗教，就不知道学问的博大。干、越、夷、貉的孩子，刚生下来啼哭的声音是一样的， 而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。《诗经》上说：“你这个君子啊，不要总是贪图安逸。恭谨对待你的本职，爱好正直的德行。神明听到这一切，就会赐给你洪福祥 瑞。”精神修养没有比受道德熏陶感染更大了，福分没有比无灾无祸更长远了。
易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
1.6 主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
答：（1）运用了比喻的修辞手法，将久遭贬谪的自己比作“沉舟”“病树”，抒发了身世浮沉之感，同时借景物的变化揭示了新事物必将取代旧事物的哲理。
1、知识目标：了解爱护身体的一些基本常识；传承优秀文化，发扬民族精神。
(赛课课件)二年级下册语文《小马过河》(共14张PPT)
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/32021 /5/3202 1/5/3M ay -213-May -21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/320 21/5/32 021/5/3 Monday , May 03, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/5/320 21/5/32 021/5/3 2021/5/35/3/20 21
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月3日 星期一2 021/5/3 2021/5/32021/5/3
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 2021/5/32021/5/32021 /5/35/3/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/5/3 2021/5/3May 3, 2021
水很浅， 刚没小腿， 能蹚过去。
牛伯伯，请您告诉 我，这条河，我能
蹚过去吗？
小马，别过 河，别过河， 河水会淹死
你的！
水很深吗？
深得很呢！昨天 我的一个小伙伴 就是掉进这条河
里淹死的！
. . . . . . 妈妈亲切地对小马说：“孩子，
光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的。河水是 深是浅，你去试一试，就会明 白了。”
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/5/320 21/5/32 021/5/3 2021/5/3
谢谢大家
首先听老师 讲一讲关于 “小马的故
事”
你已经长大 了， 能帮妈妈做点事
吗？
怎么不能？ 我很愿意帮 您做事。
那好哇，你把 这半口袋麦子 驮到磨坊去吧。
小马过河-ppt课件
学完了这个故事，你明白了什么道理？ 遇事一定要动脑筋，亲自试一试。
方法指导
1.找到词语对应的故事内容。
马棚 愿意 磨坊
①在书中圈出这3个词，找出含有 这3个词的句子。
②读一读含有这3个词的自然段。
2.说出人物、时间、地点，知 道人物之间发生了什么事，心情怎样。
人物： 老马、小马
时间： 有一天 地点： 马棚
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
同意，别人的经验可参考，但 不一定可靠，要结合自己的实际情 况来思考分析。
你觉得这是一匹怎样的小马？
一味听从别人的话，自己却不动 脑筋思考。
马妈妈是如何教育小马的？
亲切
孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，
是不行的。河水是深是浅，
你去试一试就知道了。
中心句
他下了河，小 心地蹚到了对岸。
小马蹚过了河。
为什么“河水既不像老牛说的那 样浅，也不像松鼠说的那样深”？
同一条河，关于河水的深浅，老牛和 松鼠的说法为什么会不一样呢？
因为老牛又高又大，河里的水只没他 的小腿，所以老牛觉得河水浅，能蹚过去。 而松鼠个头矮小，在水里会被淹死，所以 他觉得河水很深，不能过河。
小马过河
LOREM IPSUM DOLOR
刻
棚
小
坊 挡 马伯 浅
磨
叹唉试蹄既
突 过
驮 河
pénɡ
马棚 愿意
bó
应该 伯伯
tàn
掉进 叹气
tuó
mò fánɡ dǎnɡ
驮麦子 磨坊 挡住
qiǎn kè tū
深浅 立刻 突然
ài shì
tí jì
唉 试试 马蹄 既然
第2课时
小马过河-ppt课件
kè
刻
音序：K 部首：刂 结构:左右
组词：立刻 即刻
书写提示：左宽右窄，左部 三撇平行，“刂”竖钩挺直 有力。
tū
突
音序：T 部首：穴 结构:上下
组词：突然 突发
书写提示：“穴”要宽， “犬”捺画舒展。
diào
掉
音序：D 部首：扌 结构:左右
组词：掉下 掉泪
书写提示：左窄右宽，右部 “日”稍扁，“十”笔画舒 展。
要请教
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来： “怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下 了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样 浅，也不像松鼠说的那样深。
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
秘诀二
去尝试
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
秘诀二
去尝试
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
秘诀三
动脑筋
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小 马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈 说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。 可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！妈妈说：“那么河 水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头， 说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别 人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你 去试一试就知道了。”
深浅
突然
叹气
既然
立刻 驮着
连蹦带跳地说 高兴地说 认真地说 难为情地说 亲切地说
飞快地跑 哗哗地流 吃惊地问
起因 经过
要求： 1.借助词语，用自 己的话讲故事。 2.讲故事时，语言 通顺，声音响亮。 3.最好能用上新学 的词语。
14小马过河 课件(共18张PPT)
索月球。
学习生字
yì
结构：上下 部首：音 组词：意义 愿意 造句：这次知识竞赛十分有意思。
笔顺：
学习生字
mài
结构：上下 部首：麦 组词：麦子 麦苗 造句：今年的麦子丰收了。
笔顺：
顺口溜
熟字对比
形声字
伯 既
驮 叹
万马奔腾
刻
浅
蹄
坊
棚唉
突
磨
试
挡
再读课文
再读课文： 1.圈一圈：把文中出现的动物圈出来。 2.想一想：本文讲了一个什么故事？
再读课文
huā
再读课文
填一填
老马让小马驮麦子去磨坊 ，路上要过一条河，老 牛说水很浅可以过河 ，松鼠说水很深不可以过河。 小马没了主意，只好跑回家去问妈妈，妈妈要他 自__己__试__试__ 。小马又回到了河边，发现河不深不浅。
14 小马过河
Hale Waihona Puke 初读课文自由读课文： ①给自然段标好序号。 ②读准字音，读通句子。
初读课文
5
1
2
8
3
huā
6
4
7
认识生字
pénɡ
马棚
bó
伯伯
tàn
叹气
tuó
驮到
mò fánɡ
磨坊
qiǎn
很浅
kè
立刻
ài
tí
shì
唉 前蹄 试试
dǎnɡ
挡住
tū
突然
jì
既然
认识生字
棚驮磨坊挡伯浅
刻突叹唉试蹄既
偏旁
再读课文
读第1、2自然段，小马愿意帮妈妈做事吗？ 马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮
学习生字
yì
结构：上下 部首：音 组词：意义 愿意 造句：这次知识竞赛十分有意思。
笔顺：
学习生字
mài
结构：上下 部首：麦 组词：麦子 麦苗 造句：今年的麦子丰收了。
笔顺：
顺口溜
熟字对比
形声字
伯 既
驮 叹
万马奔腾
刻
浅
蹄
坊
棚唉
突
磨
试
挡
再读课文
再读课文： 1.圈一圈：把文中出现的动物圈出来。 2.想一想：本文讲了一个什么故事？
再读课文
huā
再读课文
填一填
老马让小马驮麦子去磨坊 ，路上要过一条河，老 牛说水很浅可以过河 ，松鼠说水很深不可以过河。 小马没了主意，只好跑回家去问妈妈，妈妈要他 自__己__试__试__ 。小马又回到了河边，发现河不深不浅。
14 小马过河
Hale Waihona Puke 初读课文自由读课文： ①给自然段标好序号。 ②读准字音，读通句子。
初读课文
5
1
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huā
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认识生字
pénɡ
马棚
bó
伯伯
tàn
叹气
tuó
驮到
mò fánɡ
磨坊
qiǎn
很浅
kè
立刻
ài
tí
shì
唉 前蹄 试试
dǎnɡ
挡住
tū
突然
jì
既然
认识生字
棚驮磨坊挡伯浅
刻突叹唉试蹄既
偏旁
再读课文
读第1、2自然段，小马愿意帮妈妈做事吗？ 马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮
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祝您成功！
深
浅
高大 （浅）
矮小 （深）
小马从磨 坊回来后，会 对妈妈说些什 么？
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
• 河水既不像老牛说得那样浅，也不像松 鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马 撒谎了。
• 小马向很多人请教，是对的。 • 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 • 什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
14 小马过河
棚驮磨坊挡伯浅刻 突哩唉试蹄既
愿意麦该伯刻突掉
仔细观察田字格中的生字，找一找有 相同特点的生字。
原
愿
心
音
意
状元成才路 状元成才路
讠状元成才路
亥
状元成才路
刂
该 刻
同学们们，日积月累的时间到了！
1.老马 小马 老牛 2.松鼠 麦子 小河 3.马棚 为难 吃惊
淹没 究竟 顺利 住 深浅 亲切 连蹦带跳
磨坊 叹气 拦住 挡
比一比 认一认 匹—区 麦—表 突—穷 拦—栏 昨—作 仔—好
学习目标
1 正确流利有感情的朗读课文 2 运用多种方式调动学习兴趣，感悟 “遇事要多动脑筋，要实践。”的道理。
小马为什么要过河？小 马遇到了什么困难？它 是怎么克服的？
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑
去。跑着跑着，一条小河挡住了去路， 河水哗哗地流着。小马为难了，心想： 我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问 问她该怎么办，那多好啊！
小马向四周望望，看见一头老牛在河 边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“ 牛牛伯伯伯，，请请您您告告诉诉我我，，这这条条河河，，我我能能趟 趟过过去去吗吗？？”老牛水说很：浅“，水刚很没浅，刚没小 腿小，腿能，蹚能过蹚去过。去”。
老牛说：“水很浅， 刚没小腿，能蹚过去
。”
小马听了老牛的话，立刻跑到 河边，准备趟过去。突然，从树上跳下 一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过 河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊 地问：“水很深吗？”松鼠认真地说： “深的很哩！昨天，我的一个伙白了什么？
遇事一定要动脑 筋，亲自试一试
1.积累句子：纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
2.想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到 松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？
3.回去跟家长讲讲《小马过河》的故事，并续 编故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办 ？你遇到困难时，又该怎么办？
知识回顾 Knowledge Review
小马跑到河边……他下了河，小 心地蹚到了对岸。原来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。
马棚
愿意
磨坊
驮
挡住
为难
突然
拦住
吃惊
难为情 动脑筋 小心
看图讲故事
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
河水既不像老 牛说的那样浅 ，也不像松鼠 说的那样深。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办 才好。他叹了口气，说：“唉！还是回 家问问妈妈吧！”
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
里淹死的！
小马！别过河 ，别过河，你 会淹死的！
浅
深
妈妈说：“那么河水到底是深 是浅呢？ 你仔细想过他们的话 吗？” 小马低下了头，说：“ 没……没想过。妈”妈亲切地对小 马说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅，你去 试一试就知道了。”
深
浅
高大 （浅）
矮小 （深）
小马从磨 坊回来后，会 对妈妈说些什 么？
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
• 河水既不像老牛说得那样浅，也不像松 鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马 撒谎了。
• 小马向很多人请教，是对的。 • 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 • 什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
14 小马过河
棚驮磨坊挡伯浅刻 突哩唉试蹄既
愿意麦该伯刻突掉
仔细观察田字格中的生字，找一找有 相同特点的生字。
原
愿
心
音
意
状元成才路 状元成才路
讠状元成才路
亥
状元成才路
刂
该 刻
同学们们，日积月累的时间到了！
1.老马 小马 老牛 2.松鼠 麦子 小河 3.马棚 为难 吃惊
淹没 究竟 顺利 住 深浅 亲切 连蹦带跳
磨坊 叹气 拦住 挡
比一比 认一认 匹—区 麦—表 突—穷 拦—栏 昨—作 仔—好
学习目标
1 正确流利有感情的朗读课文 2 运用多种方式调动学习兴趣，感悟 “遇事要多动脑筋，要实践。”的道理。
小马为什么要过河？小 马遇到了什么困难？它 是怎么克服的？
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑
去。跑着跑着，一条小河挡住了去路， 河水哗哗地流着。小马为难了，心想： 我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问 问她该怎么办，那多好啊！
小马向四周望望，看见一头老牛在河 边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“ 牛牛伯伯伯，，请请您您告告诉诉我我，，这这条条河河，，我我能能趟 趟过过去去吗吗？？”老牛水说很：浅“，水刚很没浅，刚没小 腿小，腿能，蹚能过蹚去过。去”。
老牛说：“水很浅， 刚没小腿，能蹚过去
。”
小马听了老牛的话，立刻跑到 河边，准备趟过去。突然，从树上跳下 一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过 河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊 地问：“水很深吗？”松鼠认真地说： “深的很哩！昨天，我的一个伙白了什么？
遇事一定要动脑 筋，亲自试一试
1.积累句子：纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
2.想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到 松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？
3.回去跟家长讲讲《小马过河》的故事，并续 编故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办 ？你遇到困难时，又该怎么办？
知识回顾 Knowledge Review
小马跑到河边……他下了河，小 心地蹚到了对岸。原来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。
马棚
愿意
磨坊
驮
挡住
为难
突然
拦住
吃惊
难为情 动脑筋 小心
看图讲故事
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
河水既不像老 牛说的那样浅 ，也不像松鼠 说的那样深。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办 才好。他叹了口气，说：“唉！还是回 家问问妈妈吧！”
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
里淹死的！
小马！别过河 ，别过河，你 会淹死的！
浅
深
妈妈说：“那么河水到底是深 是浅呢？ 你仔细想过他们的话 吗？” 小马低下了头，说：“ 没……没想过。妈”妈亲切地对小 马说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅，你去 试一试就知道了。”