游戏作文教案：记一次传话游戏
《传话游戏》教案
《传话游戏》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握传话游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生之间的默契和团队协作能力。
3. 提高学生的口语表达能力和听力技巧。
4. 培养学生对游戏的兴趣和积极参与的精神。
二、教学内容1. 传话游戏的规则和技巧。
2. 团队合作的重要性。
3. 口语表达和听力技巧的训练。
三、教学方法1. 讲解法：讲解传话游戏的规则和技巧。
2. 实践法：分组进行传话游戏，让学生亲身体验和练习。
3. 讨论法：引导学生讨论团队合作的重要性和口语表达、听力技巧的提高方法。
四、教学准备1. 教室环境布置：确保教室有足够的空间进行游戏。
2. 游戏材料：准备传话游戏所需的道具，如纸条、小物品等。
3. 分组名单：提前准备好学生分组名单，确保每个学生都能参与游戏。
五、教学过程1. 导入：向学生介绍传话游戏的概念，引发学生的兴趣。
2. 讲解规则：详细讲解传话游戏的规则和技巧，确保学生清楚明白。
3. 分组练习：将学生分成小组，进行传话游戏的练习。
4. 游戏进行：引导学生积极参与游戏，观察并指导学生的表现。
5. 讨论总结：游戏结束后，引导学生讨论团队合作的重要性和口语表达、听力技巧的提高方法。
6. 总结讲解：对学生的表现进行总结和点评，强调传话游戏的技巧和团队合作的重要性。
7. 课后作业：布置相关的口语表达和听力练习作业，巩固所学内容。
六、教学评估1. 观察学生在游戏中的表现，评估他们对于传话规则的理解和运用能力。
2. 评估学生在团队合作中的沟通和协调能力。
3. 通过学生的讨论和总结，评估他们对团队合作重要性的认识和对口语表达、听力技巧的掌握情况。
七、教学拓展1. 增加游戏的难度，例如增加传话的内容复杂性或缩短传话的时间限制。
2. 引入不同类型的传话游戏，如图片传话、动作传话等，丰富学生的游戏体验。
3. 结合课堂主题，设计与传话游戏相关的口语表达和听力练习，提高学生的语言能力。
八、教学反馈1. 收集学生对传话游戏的反馈意见，了解他们的兴趣和需求。
记一次传话游戏玩游戏(热门13篇)
记一次传话游戏玩游戏(热门13篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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记一次传话游戏作文3篇
记一次传话游戏作文记一次传话游戏作文3篇星期六下午的作文班里不时地传出笑声来，是在干什么呢？原来班上的同学们在玩一个小游戏——传话。
以下是小编整理的记一次传话游戏作文3篇，欢迎阅读参考，希望您喜欢。
记一次传话游戏作文1今天上课的时候，老师对我们说：“今天，我们来玩传话游戏。
”我们听了，兴奋得“哈哈哈”地大笑。
游戏开始了，我们被老师分成了两组，在每组里选出五名同学。
然后，老师告诉了我们：“我把一句话传给第一个同学，然后第一个同学传给第二个同学，如此类推……，最后那个同学把听到的话告诉老师公布那句话，看一下对不对。
”首先，老师把一句话告诉了女子组的第一个同学，第一个同学马上又传给了第二个同学，接着是第三个、第四个……每个同学都小心翼翼地，非常认真，生怕别人听见。
最后，第五个同学说出来的是：“妈妈请妈妈马。
”后来，老师公布了答案，哦！原来是：“妈妈骑马，马走得慢，妈妈骂马！”当老师说出答案时，我们全班同学都哈哈大笑起来！到男子组了，老师把一句话告诉了第一个同学，第一个同学马上转去告诉第二个同学、第三个同学……最后一个同学说出的答案是：“昨天，我想去玩。
”老师公布了最终的答案：“昨天晚上，我想明天去哪里玩呢？”老师说完了，捂着嘴在偷笑，台下的同学们也跟着哈哈地大笑。
教室里充满了一片欢笑声！通过这次游戏，我学到了许多知识，例如：做事要细心，做事不能随意，做事要思考后再用行动去做，不要没有想过就去随意地做，做事要一丝不拘，不要半途而废，特别在团体活动里，要非常认真地对待，该帮忙的时候帮忙，该努力的时候应该尽力，争取有好成绩，还要相互配合，才能取得好成绩。
没想到，从一个小小的传话游戏中，能得到这么多的乐趣，这么多的知识，这么多的道理。
真好！记一次传话游戏作文2今天下午的第二节课我们过得可开心了。
“铃铃铃”上课铃响了，王老师走进教室，笑呵呵地说：“今天我们玩一个传话的游戏，我把写好字的纸条，发给第一桌的同学，第一桌的同学看完后把纸条还给我，然后小声地对第二桌的同学说，不能让第三桌的'同学听见，以此类推。
传话游戏教案
传话游戏教案传话游戏教案传话游戏是一种有趣而又富有教育意义的游戏，能够培养孩子们的观察力、注意力和语言表达能力。
本文将介绍一份传话游戏的教案，帮助教师们更好地组织和引导孩子们进行这项游戏。
一、游戏目标传话游戏的目标是通过一连串的口头传递，使一段简短的信息从起始者传递到终止者，同时保持信息的准确性。
通过这个游戏，孩子们能够锻炼观察力、注意力和口头表达能力。
二、游戏准备1. 确定游戏人数：传话游戏适合4人以上的小组进行，最好不超过10人，以确保信息传递的准确性。
2. 确定游戏主题：可以根据孩子们的兴趣和年龄选择不同的主题，比如动物、水果、职业等。
3. 准备信息卡片：将每个信息写在一张卡片上，每个人都需要一张卡片。
确保信息简洁明了，不要太复杂。
4. 确定游戏规则：在游戏开始前，向孩子们介绍游戏规则，确保每个人都理解游戏的目标和规则。
三、游戏流程1. 确定起始者：根据游戏人数，确定一个起始者。
起始者将收到一张信息卡片，并将卡片上的信息读给旁边的人听。
2. 传递信息：起始者将卡片上的信息传递给旁边的人，可以通过口头传递或者写下来交给下一个人。
3. 保持信息准确性：每个人在接收到信息后，需要尽量准确地传递给下一个人，不可以修改或遗漏任何信息。
4. 终止者接收信息：当信息传递到最后一个人时，终止者将接收到一段信息。
终止者需要将接收到的信息与起始者的信息进行对比，看看信息是否保持准确。
5. 分享结果：在游戏结束后，可以让孩子们分享他们接收到的信息和最终结果。
可以讨论信息传递过程中可能出现的问题和误差，并分享一些改进的方法。
四、游戏扩展1. 增加难度：在孩子们熟悉传话游戏后，可以增加一些难度，比如增加信息的长度或者增加传递信息的速度，以提高孩子们的挑战性和反应能力。
2. 创新主题：可以根据不同的主题进行传话游戏，比如故事情节、科学知识等，以增加游戏的趣味性和教育性。
3. 团队合作：可以将孩子们分成小组进行传话游戏，通过团队合作来完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
记一次游戏----传悄悄话
记一次游戏----传悄悄话
今天，语文老师带我们玩了一个“传悄悄话”的游戏，真是有趣极了。
“传悄悄话”游戏规则是：全班分组，每组六个人，老师给开头的第一个人说一句话，然后从这个人一直传到每组最后一个人，最后那个人上讲堂说出老师开头说的那句话，最后，老师宣布正确答案。
游戏开始了！老师生怕别人听到答案，就趴到开头的人耳朵上，小声的说。
快轮到我了，我心里怦怦直跳，像揣了一只小兔子。
我偷偷竖着耳朵，想提前听到答案，可即使这样，仍然什么也听不见。
转眼就轮到我了，我又急又慌，使劲向上个同学的身边靠，把耳朵紧紧贴在他的嘴边，身体也挤到了了一块儿，想听的更清晰一点儿。
只听那位同学说：“皮球忽然飞来打到了老黄牛”。
我一听这句话，就感到怪怪的，让人哭笑不得，但也不敢怠慢，再次和同学确认，他斩钉截铁地说“就是这句话，你上讲台公布吧。
”
我半信半疑地走上了讲台，同组的同学们都在台下用口型重复那句话，我感到很确定。
对着全班同学，我毫不犹豫地大声说：“答案是皮球忽然飞来打到了老黄牛”。
台下顿时哄堂大笑，我的脸一下子又红又热，害臊极了。
最后，老师宣布了正确答案：“皮球飞来吓走了黄黄的牛。
”
原来是这句话呀！
这个游戏不仅给我带来了欢乐，也让我悟出了一个道理，干什么事都要认真仔细，不能粗心马虎，否则连一句话都传不好，更别说干什么大事了。
传话游戏作文 传话游戏作文
传话游戏作文简介传话游戏是一种经典的娱乐活动，适合团队合作、语言沟通和创造力的培养。
通过传递信息的方式，参与者要在短时间内将一段最初的信息传递给下一个人，最终看看最后一个人的回答是否与最初的信息相符。
这个游戏看似简单，却能够揭示出人们在沟通过程中产生的误解和不准确传递信息的现象。
在游戏中，参与者需要集中注意力、善于倾听，并在最后对信息进行回顾和总结。
这篇文章将从游戏的流程、益处以及如何在团队中应用等方面进行探讨。
游戏流程传话游戏的流程包括以下几个步骤：1.参与者站成一圈，或坐在一起，形成一个闭环。
2.第一个参与者会将一段信息告诉旁边的人，可以是一段文字、一句话、一幅图画等。
3.传递信息的时间限制在几秒到几分钟不等，具体根据参与者的数量而定。
4.下一个人将尝试将刚才的信息传递给他旁边的人，同样有时间限制。
5.如此循环传递，直至最后一个人。
6.最后一个人将再次说出刚开始的信息。
7.将初始信息和最后一个人的回答进行对比，看看信息传递过程中是否有误解或改变。
益处传话游戏虽然是一种娱乐活动，但它却有诸多益处：1. 语言沟通能力的培养在传话游戏中，参与者需要倾听并确保准确传递信息，这对他们的语言沟通能力是一个很好的训练。
他们需要注意听，掌握信息的要点，并用简练的语言传递给下一个人。
这对提高他们的口头表达能力和倾听技巧都有很大的帮助。
2. 团队合作意识的培养传话游戏需要参与者之间的紧密合作和协调。
每个人都承担着信息的传递责任，只有借助团队的力量，才能保证信息准确传递到最后一个人。
通过这个游戏，参与者能够感受到团队合作的重要性，并培养自己在团队中的角色认知。
3. 创造力的培养在传话游戏中，信息的传递往往需要简短明了且生动有趣，这要求参与者发挥自己的创造力。
他们需要将原始信息转化为简洁的表达方式，并确保信息的准确性。
这样一来，创造力就在游戏中得到了培养。
4. 沟通误解的认知与纠正通过传话游戏，参与者能够深刻感受到信息在传递过程中可能出现的误解和改变。
传话游戏的教案
传话游戏的教案教案标题：传话游戏的教案教案目标：1. 帮助学生提高口语表达能力和听力理解能力。
2. 培养学生团队合作和沟通能力。
3. 通过游戏的方式激发学生的学习兴趣。
教学重点：1. 发展学生的口语表达能力。
2. 培养学生的听力理解能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学难点：1. 学生在传话过程中可能会出现信息丢失或变形的情况，如何帮助学生提高信息传递的准确性。
2. 如何引导学生在游戏中积极参与，培养团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 准备一系列简单的口语表达任务，如描述物体、人物、地点等。
2. 准备一些有趣的话题，如旅行、食物、电影等。
3. 准备一些纸和笔，用于记录学生的口语表达和评估。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍传话游戏的概念和目的，并解释游戏规则。
2. 分成小组，每组选择一个队长，队长负责传递信息。
活动一：简单的口语表达任务1. 给每个小组分发一张任务卡片，上面写有一个简单的口语表达任务，如“描述一只猫”。
2. 队长开始描述任务卡片上的内容，其他队员将听到的信息传递给下一个队员。
3. 传递到最后一个队员时，他/她将口语表达的内容写下来，并与任务卡片上的内容进行比较。
活动二：有趣的话题传递1. 给每个小组分发一张有趣的话题卡片，如“你最喜欢的电影”。
2. 队长开始描述自己对该话题的看法和理由，其他队员将听到的信息传递给下一个队员。
3. 传递到最后一个队员时，他/她将口语表达的内容写下来，并与队长的原始描述进行比较。
活动三：评估和反思1. 让学生交换纸张，互相评估对方的口语表达准确性和清晰度。
2. 鼓励学生分享自己在游戏中遇到的困难和改进的方法。
3. 教师对学生的表现进行评估，并提供积极的反馈和建议。
拓展活动：1. 学生可以自行编写口语表达任务和话题，继续进行传话游戏的练习。
2. 鼓励学生在团队合作中发挥创造力，设计更有趣的传话游戏变种。
教学延伸：1. 将传话游戏与其他口语训练活动相结合，如角色扮演、情景对话等。
三年级游戏作文传话游戏
•《一堂有趣的作文课》 •《有趣的游戏——传话》 •《眼见为实，耳听为虚》 •《最后一句“变了味儿”》
•……
写作指导 题目:《记一堂有趣的作文课》、《有趣的游戏--传话》、《眼见
为实，耳听为虚》……
提纲：
开头: 开门见山、先声夺人
中间: 老师宣布比赛规则(同学的表现:语言、神态、心理)
游戏前: 台上同学的神态、动作
游戏中: 台下同学的神态、动作 赢了的心情、输了的心情
游戏后:
结尾:收获、感受
写作要求：
1.以这节游戏课为内容写一篇作文。 2.题目自拟。 3.把游戏的过程写生动、写具体。 4.字数不少于400字。
请你讲一讲自己观察到最有意思的的情景
例1：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，站在桐桐的身旁， 桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。青青贴着桐 桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴 里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次 ，下不为例啊！”
例2：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里 便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢 ？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天 花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编 一句得了，反正错不了多少，差不多就可以了。
有趣的游戏
太好了,今天我们要玩传话游戏了! 你瞧,老师开始发纸条了,教室里立刻鸦雀无声,大家都屏住了呼吸,正等着前 面一位同学将话传给自己呢!我前面一位同学看完了纸条,一跃而起,向后转声, 双后做成“小话筒”凑在我耳边,我侧着身子,洗耳恭听,生怕听错一个字。听完 了,我迅速转过身身来,将我听到的告诉了丁男,丁男又迅速地告诉了她后面一位 同学。比赛进行得十分激烈。 你听,第一组的原句是“后天中午你妈请我吃饭”，可到了最后一个手中变成 了“后天中午你请我们吃饭”,真好笑! 不过最好笑的要算第三组了,那个王世洋 不知有没有看纸条,竟把“小丽的爸爸叫王灵,妈妈叫XXX”改成了“明天下午两点 半,小明在教室等小鹏。”真是让同学们笑得直不腰来,有的捂着肚子直叫:“唉哟 ,唉哟。”就连平时文静的女生小丽也张着嘴儿笑了.这第三组的传话与原话真是 风马牛不相及!
记一次传话游戏
记一次传话游戏
一次课，老师带着我们玩了一场十分有趣的游戏——传话游戏，它让我们小小的教室充满了快乐的气氛，也让大家在高兴之余明白了一些道理。
开始听到要玩一个游戏，大家都很奇怪，不知作文课为什么玩游戏。
接着，老师开始读规则，可是一次次被打断，因为我们的谢世珩同学已经开始手舞足蹈，而且嘴里念念叨叨，仿佛在毛遂自荐当“第一传话人”。
于是老师便把他请上了台。
只见老师把手握成喇叭状，小心翼翼地放在谢世珩耳边，轻轻地不知在嘀咕些什么。
这时，谢世珩开始把表情尽数展现给我们。
只见他一会儿狂笑不止，一会儿冲我们挤眉弄眼，一会儿又愁眉紧锁……，更多时候是他：“听不清！什么玩意儿？”的大呼。
老师说完了，而谢世珩在托腮沉思半晌无果后，尴尬地下了台。
下一个“第一传话人”是由李兆丰同学来任职。
这个“第一传话人”还算称职，他用左手食指按住鼻尖，歪着头。
一副大学者认真思考的样子。
不过，结果是：“听不清！”这句话可扫了老师同学的兴。
最后，在老师“扣200积分”的“威逼利诱”下，他终于对李诗晗——“第二传话人”说出了“通碟”。
李诗晗的表情是一成不变的——始终狂笑不止。
当她上气不接下气地把话传给我时，我也只能听见一个字：“猴……”了。
最后，老师的答案竟然是：“兔子妈妈……”，当听到这句话。
大家都笑得前仰后合，尤其是李兆丰和谢世珩，笑得都要流口水了。
唉，要像我们象游戏中的传话人这样，白的也得说成黑的了。
我们要注意表达，还要注意倾听，这样才能让自己全面发展，避免在生活中出现不必要的麻烦。
传话游戏教案范文
传话游戏教案范文一、教学目标1. 让学生掌握传话游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 提高学生的专注力和记忆力。
4. 培养学生勇于挑战自我的精神。
二、教学内容1. 传话游戏规则介绍2. 传话游戏技巧讲解3. 团队协作与沟通的重要性4. 专注力和记忆力的培养方法5. 勇于挑战自我的心态培养三、教学过程1. 导入：教师向学生介绍传话游戏的基本规则，引发学生兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解传话游戏的规则和技巧，让学生充分理解。
3. 示范：教师进行示范，展示传话游戏的流程和注意事项。
4. 练习：学生分组进行传话游戏练习，教师巡回指导。
5. 总结：教师引导学生总结传话游戏的体验，分享团队协作和沟通能力的重要性。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握传话游戏的规则和技巧。
3. 学生能在游戏中表现出专注力和记忆力。
4. 学生能积极主动地挑战自我，提升自身能力。
五、教学资源1. 传话游戏教案模板2. 传话游戏指导视频3. 传话游戏道具（如小纸条、耳塞等）4. 团队协作与沟通相关文章5. 专注力和记忆力训练方法资料六、教学活动1. 暖身活动：教师组织学生进行简单的团队热身活动，如“快乐风暴”。
2. 主体活动：学生分组进行传话游戏，教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 拓展活动：教师组织学生进行传话游戏比赛，激发学生的竞技精神。
4. 总结活动：教师引导学生分享传话游戏中的心得体会，培养学生的团队协作和沟通能力。
七、教学策略1. 情境创设：教师为学生创设有趣的传话游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2. 实例分析：教师通过实际案例，让学生了解传话游戏在生活中的应用。
3. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
4. 分层教学：教师针对学生的不同能力水平，给予相应的指导和帮助。
八、教学注意事项1. 确保传话游戏的环境安全，避免学生受伤。
2. 关注学生的情绪变化，确保他们在游戏中保持积极的心态。
记一次传话游戏作文教学设计
记一次传话游戏作文教学设计记忆信息游戏的写作教学设计记忆信息游戏的写作教学设计教学目标：1.能够仔细观察球员的言行举止表现，用流畅、比较的文字表达出来。
2.写游戏的具体情况作为练习。
3.通过消息传递的游戏，明白“眼见为实，耳听为虚”的道理。
学习过程第一，兴趣的引入。
老师：今天我们要玩一个叫“传话”的游戏(板书：传话)。
当你听说玩游戏时，你一定很乐意谈论你的心理感受(学生说出自己的感受)第二，介绍游戏规则游戏规则如下：老师随机点学生的学号，指向学号的学生走上讲台排队。
我跟第一个同学小声说了几句，第一个同学轻声把话传给第二个同学，千万别让第三方听到，等等。
最后一个学生大声宣布了他听到的答案。
"(学生复述游戏规则)二、仔细观察，仔细表达游戏过程1.十二名学生走上讲台，排成一行。
板书：在舞台上观众2.老师在第一个同学耳边小声说，促使其他同学仔细观察，告诉我看到了什么。
(比如吉老师和同学很亲近，双手做成喇叭状，放在同学耳朵前面，不知道轻声说什么。
)3.继续传递信息，观察，直到到达最后一个同学。
老师及时捕捉传播过程中最典型的学生，指导你后面的工作内容3.请告诉座位上的学生，当一个同学发信息时，他们观察到的最有趣的情况。
(比如青青的同学太矮。
她踮起脚尖，靠在童童身边。
童童真的很有趣。
她赶紧蹲下来，差点坐到地上。
青青不知道在童童耳边说什么。
童童可能没听清楚。
他茫然地看着，嘴里喃喃自语。
能再说一遍吗？老师笑了：“就这一次，再也不会了！”4.选几个传播者，说说当时是怎么传播的，心里是怎么想的。
(比如我明明感觉老师发的句子很长，到他嘴里就缩短了那么多，其他内容他都咽不下。
我该怎么办？我们不能让他再说一遍，否则我们会打破游戏规则。
我看了一眼天花板，很随意。
按照我的理解，我可以随意补上。
反正没毛病，就一点点。
)(学生选择写一段自己看过或经历过的事情)5.最后一个学生宣布了答案，并与老师的答案进行了比较。
第三，揭示游戏的意义老师：笑完你会想到什么？(游戏结束后学生畅所欲言，老师根据学生的发言进行适当的补充。
记一次传话游戏》作文教学设计.doc
《记一次传话游戏》作文教学设计【教学目标】1、仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。
2、把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
3、通过“传话”游戏明白“眼见为实，耳听为虚”的道理。
【重点难点】1、仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的语言表达出来。
2、把游戏的情况和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣引入。
师：这节课，我们一起做一个好玩的游戏，名字叫“传话” （板书：传话）。
看你们个个都笑逐颜开，你们一定很高兴吧！谁来说说此时此刻自己的心理感受。
（生说自己的感受）二、课件出示游戏规则1、首先，老师随意点6 个同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。
然后，老师把三句话悄悄地说给第一位同学听（另外 5 位同学带上耳塞），第一位同学把听到的话轻轻地传给第二位同学，依此类推。
最后一位同学大声宣布自己听到的答案。
2、没选上的同学在座位上仔细观察台上表演者的动作和神态。
3、观察的最仔细、表述的最清楚的同学被选为下一轮的表演者。
（学生复述游戏规则）三、观众仔细观察，认真表述游戏过程。
1、8 位同学走上讲台排成一行。
板书：台上表演者台下观众们2、老着第一位同学的耳悄悄，提示其他同学仔察，一自己看到了什么。
（廖老身子和同学得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳跟前，地不知了些什么⋯⋯.）3、和察，一直至最后一位同学，老及捕捉程中最典型的几个同学的神和作，以便引大家好完善后面的作内容。
4、座位上的同学一自己察到最有意思或印象最深刻的同学的情景。
（如：小明同学的个子太矮了，她起脚，凑在的身旁悄悄。
个子太高了，赶蹲下来，几乎要坐到地上了。
小明着的耳不知了什么，大概没有听清，一茫然，而一，嘴里咕着：“能不能再一遍啊！” 廖老了手，表示不可以。
）5、几个者一当自己是怎么的，心里又是怎想的？（如：明明感到老的句子很，怎么到了他嘴里便短么多了，其他的内容被他吞掉了不成？怎么呢？又不能他再一遍，否就破坏游了。
中班语言游戏教案及教学反思《传话游戏》2篇
中班语言游戏教案及教学反思《传话游戏》 (2)中班语言游戏教案及教学反思《传话游戏》 (2)精选2篇（一）教案：教学目标：1. 学生能够运用所学的语言进行交流和表达。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 提高学生的语言听力和口语能力。
教学准备：1. 游戏所需的物品：纸条、笔。
2. 课堂布置：将学生分成小组，每组站在一起。
教学步骤：1. 介绍游戏规则：这是一个传话游戏，每个小组的第一个人将被告知一段话，然后他们需要把这段话通过口述或者写在纸条上的方式传递给下一个人，以此类推，直到最后一个人。
最后一个人需要将收到的信息写下来，然后与原始信息进行对比，看看是否有出现偏差或误解。
2. 将学生分组，并分别告诉每个小组的第一个人一段话，并要求他们用他们学过的语言向下一个人传递这个信息。
3. 游戏开始，每个小组的第一个人向下一个人传递消息，直到最后一个人。
4. 游戏结束后，让每个小组最后一个人将收到的信息与原始信息进行对比，并讨论是否出现了偏差或误解。
反思：这个游戏能够锻炼学生的语言交流能力和听力能力，同时也能培养学生的合作意识和团队精神。
但在教学过程中，我发现有些学生在传递信息时出现了偏差，可能是由于他们没有准确理解原始信息或者在传递过程中没有清晰表达。
因此，在游戏结束后，我对每个小组进行了简短的讨论，帮助他们发现并解决了这个问题。
从这个反思中我意识到，作为教师，我应该更加注重引导学生准确理解和表达信息的能力，例如通过提供更多的细节和例子来帮助学生。
另外，我还需要更多地加强学生的听力训练，例如通过提供更多的听力材料和练习来提高他们的听力能力。
中班语言游戏教案及教学反思《传话游戏》 (2)精选2篇（二）教案概述：主题：传话游戏适用年龄：3-6岁的中班儿童教学目标：通过传话游戏，培养儿童的口语表达能力和听力理解能力，锻炼儿童的观察力和集中注意力。
同时，让孩子们感受到语言的乐趣。
教学时间：30分钟教学准备：1. 准备足够数量的卡片，每张卡片上写一个简单的句子，例如：“我喜欢吃苹果。
传话游戏(通用10篇)
传话游戏（通用10篇）------------------------------------------------------------张广祥主页、中国语文名网“中学语文在线”教学要求1.认真听别人讲话，明白意思，记住内容。
2.转述听到的内容，口齿清楚，内容正确。
课前准备1.教学挂图2.老爷爷找小孙子的挂图（投影片或计算机课件）。
3.小奖品教学时间1课时教学过程一、观察图画，了解活动内容设计提问：1.图上的小朋友在做什么游戏？2.他们是怎样做的？3.你做过这样的游戏吗？师生共同约定游戏规则：以小组为单位开展竞赛。
裁判把同样的传话内容告诉每组的第一位同学。
游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传。
最后一位同学汇报传话内容，又快又准的小组为优胜小组。
二、了解规则，示范各小组选派一至二名代表，组成一个临时小组做一遍游戏，请同学看清游戏过程（最后发现传话有误，要从后向前依次重复传话内容，找出误传人，总结错误原因）。
指定两个小组做一遍游戏，请同学了解竞赛规则。
（传到最后一位同学，这位同学要快速向裁判汇报。
）三、小组练习，总结游戏经验教师布置传话内容（告诉组长），请各小组练习，在练习中总结经验，怎样才能传得又快又准。
传话内容：1.今天下午不下雨，不要带雨伞。
2.小猫会捉老鼠，不会捉考虎。
3.放学以后，我们班要和一班进行拔河比赛。
各小组可以根据自己的实际，在规定的时间内自拟话题反复练习。
四、进行传话竞赛，评选优胜小组。
在小组练习的基础上，开展小组竞赛。
裁判可由老师和同学共同组成。
创设情景：看投影，一位老爷爷愁眉苦脸……画外音“这位老爷爷丢了什么了？这么着急！让我们帮助他找一找吧！传话内容：1.老爷爷的孙子丢了，他叫林林，今年五岁。
2.林林在公园门口，有人看到他了，快告诉老爷爷。
3.林林已经找到啦，老爷爷笑啦。
老爷爷说：“谢谢大家。
”评选出优胜小组，并颁发小奖品。
五、教师小结在生活中，我们常常需要转述别人的话，只有听清，记住，说明白，才不会误事。
三年级语文上册作文《记一次游戏》教案
三年级语文上册作文《记一次游戏》教案教案名称：三年级语文上册作文《记一次游戏》教学目标：1. 培养学生观察、体验生活的能力，学会从生活中寻找写作素材。
2. 引导学生通过具体的语言描述，把游戏的过程和感受清晰地表达出来。
3. 提高学生的想象力和创造力，让他们在游戏中体验到学习的乐趣。
教学重点：1. 学会观察和记录游戏的细节。
2. 学习如何用生动的语言描绘游戏过程和感受。
教学难点：1. 如何将游戏的感受准确、生动地表达出来。
2. 如何让文章结构清晰，条理分明。
教学步骤：一、导入新课教师以讲故事的方式引入本次的主题——记一次游戏，激发学生的兴趣。
二、讲授新课1. 教师展示一些关于游戏的照片或者视频，让学生回忆自己曾经玩过的游戏，引导他们思考哪些游戏给他们留下了深刻的印象。
2. 教师讲解写好一篇“记一次游戏”作文的关键要素：首先要有明确的开头，介绍游戏的名称和规则；然后详细描述游戏的过程，包括自己的行动和感受；最后进行总结，可以是自己的反思或者对游戏的评价。
三、实践活动1. 让学生分组讨论，分享自己印象深刻的游戏，并尝试用简单的语言描述游戏的过程和感受。
2. 分配任务，让学生以小组为单位，选择一个游戏进行详细的描述，准备在课堂上进行分享。
四、作业布置布置作业，让学生根据今天的课程内容，完成一篇“记一次游戏”的作文。
五、课堂小结回顾本节课的内容，强调写好“记一次游戏”作文的关键点，鼓励学生多观察生活，多思考，多实践，提高写作能力。
六、课后反思教师应关注学生的作文完成情况，针对学生的问题给予及时的指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
记一次传话游戏作文范文精选
记一次传话游戏作文(4篇)今天，虽然很冷，但是在我们心中却没有一点寒冷的痕迹。
因为老师要带领我们到南山广场玩传话游戏，全班同学热血沸腾、欢呼雀跃。
来到了南山广场，老师把我们领到了一处宽阔的场地。
整理好队伍后，老师说起了游戏规则：一个人传话不能让别人知道，更不能让旁边的人听到。
每人传话有两次机会。
说完，游戏开始了。
先是第一组，老师拿了一张纸条。
小纸条上面写着：狗在家中坐，粮从天上来。
老师将这句话说给了第一组的第一个人。
第一个人听完，连忙搂住第二个人。
第二个人越听脖子就伸得越长。
第一个人把话说完了，第二个人还是一脸茫然。
只好再让第一个人重复一遍。
看着第二个人一脸百思不得其解的模样，我想：他们这组肯定要输了。
只见第二个人带着这个没听清的耳朵继续传给了第三个人……到了最后，老师问他听到了什么。
那个同学说：“狗子在家里。
”同学们哈哈大笑起来。
轮到我们了，老师拿着纸条给第一个人看。
第一个人看完之后不慌不忙的传给了第二个人……就这样，传到了排在最后的我。
我将答案大声说了出来：“我在树下乘凉，对面来了一群羊。
”老师说我回答对了，一阵热烈的掌声响起，我们组的同学兴高采烈。
通过这件事，我知道了：做任何事都要细心，不要人云亦云，要相信自己。
今天的课老师说要玩一个游戏――传话！同学们听了高兴得一蹦三尺高！老师说：“游戏规则是一个同学听我说了什么？再传给下一个同学传到最后看看和原话说的，有多少区别？”老师，选了几个同学先参加第一轮游戏。
游戏开始了，老师对着第一个同学说起了悄悄话，只见那位同学十分激动地连连点头。
然后把话传给了第二个同学，我们台下的小观众都伸长了脖子，有的把耳朵靠得很近，使劲想听听他们讲的是什么，可惜还是一个字都没有听到，大家都失望地回到了座位。
第二个同学听后眉开眼笑的，点了点头，然后贴近第三个同学说，第三个同学顿时哈哈大笑，转过头去对第四个同学说。
第四个同学一脸茫然，他说：“说什么呢？听不清楚啊！”啊毛毛，脑瓜子皱了皱眉头，算了，按我自己的话，应该错不到哪里去？第四个同学捂住自己的嘴巴，叽叽呱呱地说了又说。
写话传话活动
作文结构：
教室里的情况：游戏开始前
游戏过程中
游戏结束后
玩游戏的同学：动作
表情
语言 自己的心理活动：游戏开始前游戏过程中
游戏结束后
取个什么样的好题目？
《记一堂有趣的作文课》 《有 趣的游戏——传话》 《眼见为 实，耳听为虚》 …… ……
最后一句“变了味儿”
喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子 里有一个大问号：你看了这节语文课的黑板上写着“传话” 二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班 同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似 乎想偷听什么，一定疑惑不解。别急，现在我就讲给你听！
你们知道吉老师告诉第一位同学的原话是什么吗？你听 了一定会笑破肚皮。“外婆给我讲了一个《狼和羊》的故 事，她一会儿学狼‘嗷嗷嗷’，一会儿学羊‘咩咩咩’， 夸张的表情都得我哈哈大笑。”
啊，同学的传话最后一句完全“变了味儿”
老师发话了：“你们知道这个游戏的意义吗？”同学们 异口同声地说：“要认真倾听！”
我心慌了，于是干脆就把没听到的两句删去，再把所 听到的大概意思胡乱的组织了一下语言传给郑卓涵。郑卓 涵好像听的很认真，一脸严肃，不知有没有传错。传到张 庆这儿时，他好象把听到了话吞进去了一大半，只传了大 约一秒钟就没有内容了，终于到最后一个同学了，只见他 愁眉苦脸，又开始对前一个同学赵薇格格小声地议论着、 争执着。最后他满脸委屈地讲传到他那里的话大声地宣布： “奶奶给我们故事，小羊喜欢咪-啦-咪，小狼喜欢啦-咪啦。”。话音刚落，同学们笑得声音大得快把天花板震破 了!我也笑得快趴在前面的课桌上了！
第一组
1、继续传话和观察，一直传至最后一位同学， 老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学 的情况，以引导大家后面的习作的内容
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游戏作文教案：记一次传话游戏
教学目标：
1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。
2、把游戏的情况比较具体的写成习作。
3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。
学习过程
一、激趣引入。
师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受
（生说自己的感受）
二、介绍游戏规则
游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。
我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。
最后一位同学大声宣布自己听到的答案。
”
（学生复述游戏规则）
二、仔细观察认真表述游戏过程
1、12位同学走上讲台排成一行。
板书：台上
台下
2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？（如：吉老师身子和同学*得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么…….）
3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容
3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。
（如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，*在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几
乎要坐到地上了。
青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！”
4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？
（如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。
怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。
我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。
）
（学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话）
5、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。
三、揭示游戏的意义
师：笑过之后，你们会想到什么呢？
（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。
如：眼见为实，耳听为虚。
我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。
）
四、学生构思如何组织材料
附学生作文
最后一句“变了味儿”
喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。
别急，现在我就讲给你听！
上课后，吉老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。
同学们兴奋不已，有的说：“yeah！”有的说：“太棒了！”还有的说。
老师笑着说出规则：“首先，请一些同学到讲台前，我把要传的话小声传给第一名同学，第一名同学传给第二名同学，依此类推，一直传到最后一名同学，最后一名同学再把所听到的话大声告诉大家。
但是在传话过程中，不能把传话内容告诉台下同学，传话声音也要小，。