语文人教版八年级下册《我的母亲》课文研读
八年级语文下《我的母亲》赏析
《我的母亲》赏析
《我的母亲》是一篇感人至深的散文，作者通过回忆母亲对自己的教育和影响，展现了母亲的形象和品质。
下面是对这篇文章的赏析：首先，文章通过截取人物中最典型的经历来表现人物，让读者深刻感受到母亲的伟大和感人之处。
作者选取了四个片段，从不同的角度展现了母亲的品质和形象，让读者对母亲有了更全面、更深刻的认识。
其次，文章的语言细腻、真挚、深沉，让读者感受到作者对母亲的深厚感情。
作者通过具体的细节描写，将母亲的形象刻画得淋漓尽致，让读者仿佛能够看到母亲的身影，感受到母亲的爱和关怀。
同时，作者在文章中运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，让语言更加生动、形象，增强了文章的感染力。
此外，文章还表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
作者通过回忆母亲对自己的爱和关怀，表达了对母亲的感激之情；通过回忆母亲的点滴往事，表达了对母亲的怀念之情。
这种真挚的感情贯穿全文，让读者在感人的同时，也产生共鸣和思考。
综上所述，《我的母亲》是一篇感人至深的散文，通过对母亲形象的刻画和对作者感情的抒发，展现了母爱的伟大和深沉。
这篇文章对于读者来说，不仅是一次感性的阅读体验，更是一次心灵的洗礼和升华。
教你读懂八年级语文教案——《我的母亲》
八年级语文是中学阶段的基础，而语文教案则更是每位语文老师上课时必备的工具。
比如说，《我的母亲》这一篇课文，在语文课中属于比较常见的文章类型。
那么如何才能够读懂八年级语文教案中《我的母亲》这篇文章呢？在本文中，我们将从三个方面来分析：一、文章内容《我的母亲》这篇文章是一篇人物传记，是介绍母亲这个人物的生平事迹和性格特点。
文章通过生动的描写，让读者了解到了这个母亲是一个从小就十分负责任，勤劳善良的人。
她一边照顾家庭，一边还在外面打工维持生计，十分不易。
同时，文章中也表现出了这个母亲教育孩子的方式，她从不指望孩子可以天生聪，而是通过自己的言传身教和言谈举止来潜移默化地影响孩子。
最后在文章的结尾，也表现出了母亲的坚定，她希望孩子们能够以自己的知识改变家庭和自己的命运，她相信这是有可能实现的，也会一直支持孩子们的理想和未来。
二、文章结构八年级语文教案中的文章通常采用记叙文、说明文、议论文和应用文等多种类型，而对于不同的文章类型，其结构也会有所不同。
而《我的母亲》则是一篇记叙文，其结构通常包括开头、中间和结尾三个部分。
开头部分主要是通过介绍母亲的身份、职业和重要性来引入文章；中间部分就是介绍母亲的生活和母爱的展现，叙述的内容相对来说比较丰富；而结尾部分则是对整篇文章的总结，强调了母亲在孩子成长过程中的重要作用。
三、文章细节在阅读《我的母亲》这篇文章的过程中，读者需要注意文章中的一些细节问题。
比如说，文章在描写时要使用生动的语言、精确的词汇和具有代表性的细节，这样才能更好地吸引读者的注意力。
同时，文章中的段落应该清晰而有序，每个段落之间应该有明显的过渡，使得文章更加顺畅自然。
读者在阅读文章时还需要注意是否有语病、错别字等问题，这些细节问题会影响文章的整体水平和阅读效果。
《我的母亲》这篇文章是八年级语文教案中的一篇很好的文章，通过阅读并了解文章内容、结构和细节问题，可以更好地理解这篇文章所表达的丰富内涵。
同时，也能够帮助我们提高语文阅读和写作的能力。
八年级语文下册《我的母亲》课文原文及赏析
八年级语文下册《我的母亲》课文原文及赏析
《我的母亲》课文原文
我每天天刚亮就起床，料理好家务，便挎着篮子出门去采购食物。
母亲的手艺很好，能用普通的食材做出美味的佳肴。
她总是耐心地教导我如何做饭，虽然我常常弄得一塌糊涂，但她从不生气，只是鼓励我继续努力。
母亲对我要求很严格，尤其是在学习上。
她每天都要检查我的作业，如果发现有错误，就会让我重新做。
我很怕她，但也知道她是为了我好。
在她的督促下，我的学习成绩一直很好。
母亲也很关心我的为人处世。
她总是告诉我要待人诚恳，不要占别人的便宜。
她还经常带我去参加一些公益活动，让我学会关爱他人。
尽管家境贫寒，母亲却总是乐观面对。
她从不抱怨，总是鼓励我们要积极向上，努力奋斗。
回忆起来，母亲的身影总是那么清晰。
她虽然没有什么伟大的事迹，但她的母爱却是伟大的。
她为我付出了太多，我永远也报答不完。
每当我想起母亲，我的心里总是充满了感激和敬仰之情。
赏析：
《我的母亲》这篇文章通过生动的细节描写，展现了一位勤劳、善良、严格的母亲形象。
作者用朴实的语言，表达了对母亲的深深感激和敬仰之情。
同时，文章也传递了母爱的伟大和无私，让人感受到亲情的温暖和力量。
整篇文章情感真挚，语言流畅，具有很高的艺术价值。
语文人教版八年级下册《我的母亲》课文研读
冯顺弟（1873—1918），农 村出身，不会识文断字，是绩溪 县中屯人。19岁时成了比她大 三十岁的胡适父亲胡传的续弦。 胡适的父亲胡传是清末贡生，曾 在东三省、广东及台湾省任官职， 然而天不假年，50出头便撒手 人寰(huán)，抛下了孤儿寡母 。成了寡妇的冯顺弟无奈中不得 不带着胡适回到老家寻找生路， 让孩子接受教育。23岁的冯顺 弟成了乡村大家族的主母。
【资料】我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学 生每年只送两块银元。先生对于这一类学生， 自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，
背死书，从来不肯为他们“讲书”…… 我一个人不属于这“两元”的阶级，我
母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年 就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加 到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破
• 请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某 人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
胡适与鲁迅
胡适与鲁迅相识北大，先是朋友，后来因为 思想与政见的不同，导致他们最后分道扬镳。鲁 迅当年骂胡适，是尽人皆知的，但是，胡适则采 取 “老僧不见不闻 ”的态度，不反击，不回应。 鲁迅去世之后，胡适不仅没有说过一句恶话，相 反还说了不少公道话。胡适曾在书信中说：“凡 论一人，总须持平。爱而知其恶，恶而知其美， 方是持平。鲁迅自有他的长处。如他早年的文学 作品，如他的小说史研究，皆是上等工作。”
十六岁，一直守了二十三年的寡。
• 一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因 为是新年，她脸上从不露出一点怒色。
• 我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事 事留心，事事格外容忍。
• 大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总是和我的一样。 我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事 事让她。
人教版初中语文八年级下册《我的母亲》说课稿
人教版初中语文八年级下册《我的母亲》说课稿一、教材分析培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第7自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
(一)教学内容及地位《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。
本文作者以细腻、真挚、朴实的语言，深情地回忆了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。
我准备安排两个课时进行，第一课时主要让学生整体感知课文，梳理文章的结构;第二课时着重分析母亲对我的教育和影响。
(二)教学目标及重点、难点学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。
为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
1、教学目标(1)感知课文内容，复述课文大意今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时，《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。
本单元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。
《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
课文内容比较丰富，所写事情较多，通过复述，可帮助学生理清思路，把握内容，这将为后面的梳理文章结构，分析母亲对我的教育作铺垫。
人教版初中语文八年级下册我的母亲说课稿
人教版初中语文八年级下册《我的母亲》说课稿一、教材分析培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第7自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
(一)教学内容及地位《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。
本文作者以细腻、真挚、朴实的语言，深情地回忆了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。
我准备安排两个课时进行，第一课时主要让学生整体感知课文，梳理文章的结构;第二课时着重分析母亲对我的教育和影响。
(二)教学目标及重点、难点学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。
为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
1、教学目标(1)感知课文内容，复述课文大意今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时，《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。
本单元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。
《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
课文内容比较丰富，所写事情较多，通过复述，可帮助学生理清思路，把握内容，这将为后面的梳理文章结构，分析母亲对我的教育作铺垫。
八年级语文下册说课稿《我的母亲》
八年级语文下册说课稿《我的母亲》作为一位杰出的教职工，往往要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课豫备的文稿，有着至关重要的作用。
那末优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我帮大家整理的八年级语文下册说课稿《我的母亲》，希翼对大家有所关心。
八年级语文下册说课稿《我的母亲》 1一、教材分析与处理(一) 说教材《我的母亲》选自人教版八年级下册第一单元。
本文是胡适在40 岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代在母亲严格要求和深情关爱下成长的事，表达母亲对自己深远的影响，表达对母亲深切怀念和敬重之情。
(二) 说学生由于自身和家庭原由，如今学生只关注自己，一向不理解他人包括自己的父母。
学习本文，可以让学生体味到每一位母亲的苦心，感悟母亲和孩子间的深厚情感。
此外，学生在组织材料和提炼材料能力上缺乏，假如不了解背景，学生很难理解课文内容，因此在课前组织学生查找资料，拓宽视野。
基于以上原由制定教学目标。
教学目标： 1.把握字词，整体感知课文内容，复述课文内容。
2.理解的思想感情，了解母亲对产生的巨大影响。
3.哺育学生提炼归纳信息的能力和学习圈点勾划的读书方法。
教学重点：复述课文内容。
体味情感。
教学难点：了解母亲对产生的巨大影响。
二、说教学方法1. 启示提问法提出“牵一发而动全身”的有价值的问题，在看似无疑处挖掘问题，解决问题。
2. 质疑商议法让学生针对课文写法与段落上不懂的地方提问。
3. 运用圈点勾划信息点的学习方法，哺育复述情节的能力，可以让学生养成良好的学习习惯，又可以锻炼学生口头表达能力。
三、 说教学过程(一) 导入：有这样一位母亲，她没有读过书，却把儿子哺育成北京大学的教授，她23 岁上守寡，做了别人的后母后婆，却把家里管理的井井有条，她是严师，又是慈母。
她就是文学大家胡适的母亲冯顺弟。
胡适先生说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极深的影响。
”那末他的母亲给了他哪些影响，让他一辈子受用呢?今日我们来认识这位母亲，共同学习胡适的《我的母亲》。
《我的母亲》说课及课后反思
《我的母亲》说课及课后反思濮阳市第三中学陈庆华《我的母亲》这篇课文是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。
这篇课文是大学者胡适先生在成名之后写下的《四十自述》的选段，文章记叙了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱之下成长的往事，字里行间突显了母亲对作者深深的爱和严格的教育。
文章向我们呈现了一位爱子无痕，润物无声的母亲形象，表达了作者对母亲深深的敬意与怀念。
备课之前我首先考虑了两个问题：1.本文在中考时有哪些考点2.文章有哪些思想会有利于学生今后的可持续发展。
第一课时我引导学生概括了文章中的具体事件，理清了文章结构。
今天的第二课时我主要解决“读懂母亲品性”这一问题。
少年期的孩子对于父母的管教开始抵抗，不理解父母的良苦用心，爱指责别人，很少反思自己的言行。
那么，读懂本文母亲的品性，将会使学生开始审视自己的家庭，思索自己的言行。
因此，本文不仅应当成为学生继续了解叙事性作品的重要载体，而且也应当是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼，使之理解母爱的深沉含义，意识到小结人生是为了体悟出人生奋斗的意义。
与此同时，本文还是本单元综合性学习“献给母亲的歌”的铺垫之作。
由此看来，本文不仅应通过师生平等的对话、学生与文本的对话实现知识与能力的自然生成，更应通过师生互动交往的过程，在潜移默化中，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终走进母亲的心灵底处，在一种感动中升华对母爱的理解。
教学流程以问题带动学习的进程。
首先我设计问题一在胡适眼里,她的母亲具有怎样的品性？因为文章比较长，又是第二课时，我要求学生浏览全文，圈出重点词语，从而在整体上把握了全文。
问题二细读课文5-7自然段,思考:母亲怎样督促我的学习、训导我做人的？为了让学生理解母亲的教育与成效，我补充了《胡适自传》中的两个资料。
问题二浏览课文8-12自然段,思考: 1.母亲在家中是什么身份？文中只是一句话带过，我补充了母亲家庭成员情况的介绍，有助于学生理解母亲的当家之难。
《我的母亲》教材分析
《我的母亲》教材分析一、教材解读与分析1、教材地位:胡适的《我的母亲》是八年级下册第一单元第二课,原文选自《胡适自传》,它的体裁是传记。
这个单元的专题是“人生轨迹”，选编的课文有的是回忆录,有的是传记,讲述的是作者一段难忘的人历程,都是属于记叙类文章。
本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。
通过本课的学习,可以让学生对增强社会人生的体悟与观察,感受人间的关爱与温情。
另外,文章语言极其自然、质朴,但又含意丰富,值得学生细细品味学习。
同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。
2、教材内容及背景。
这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
胡适一生的成就和其谦逊的品性、宽以待人的态度离不开一个伟大的女人――她的母亲冯顺弟。
冯顺弟16岁就做48岁的胡适父亲的续弦，23岁就成了寡妇，前妻的孩子都比她大。
为了当好家，她时刻小心谨慎，宁愿自己委屈。
她对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。
守寡23年，她离开了人世，而那时，她的儿子已经学成回国，成为北京大学的教授。
而且成为倡导文学革命的知名人物。
《我的母亲》一文展现了一位伟大的母亲形象。
这位母亲在文中有多重角色：身为慈母，关爱儿子；身为严师，促我上学，教我做人；身为继母后婆，凸显“家长”的宽容度量；身为寡妇，贞洁刚烈。
这是一个集温柔、善良、刚正、智慧于一体的完美的中国传统女性。
课文标题为“我的母亲”，而前三段只有一句提及母亲。
这是缘于此文节选自《胡适自传》，作者是把母亲作为第一位“恩师”来写的，开头写了童年的经历，是想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的、有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。
从胡适的一生追求及他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。
八年级语文下读《我的母亲》有感
读《我的母亲》有感
在读《我的母亲》这篇散文时，我感受到了浓浓的母爱和子女对母亲的感激与怀念。
文章中，作者通过回忆母亲的性格、言行和与家人相处的点滴，展现了母亲的爱和家庭的温暖。
首先，我特别欣赏作者对母亲的描述。
母亲是一个勤劳、热心、疼爱儿女的人。
她为家庭付出了很多，无论是家务还是关心儿女的生活，都做得无微不至。
她对儿女的爱是深深的、真挚的，让人感动。
同时，母亲也有自己的性格，比如在教育子女方面，她有自己独特的方式。
作者通过描述母亲的言行，展现了母亲的个性和品质，让读者能够更全面地了解这位伟大的母亲。
其次，作者在文章中表达了对母亲的感激和怀念之情。
作者回忆了母亲的点点滴滴，从母亲身上学到了很多做人的道理。
他感激母亲的关爱和教育，怀念与母亲共度的时光。
这种感情真挚而深沉，让人不禁想起自己的母亲和家庭，回忆起那些温馨的时光。
最后，我觉得这篇文章在风格上很质朴，语言随情而发，自然朴素。
作者没有过多华丽的辞藻，却用平实的语言表达了最真挚的感情。
这种写作方式很值得我们在写作中借鉴和学习。
总之，《我的母亲》这篇文章让我深刻体会到了母爱的伟大和家庭的温暖。
它教会我们要珍惜身边的家人，感激他们的付出和关爱，用行动来回报他们的爱。
同时，我们也应该学会坚强和勇敢地面对生活中的困难和挑战。
语文《我的母亲》说课稿
语文《我的母亲》说课稿语文《我的母亲》说课稿1一、说教材《我的母亲》是八年级语文下册第一单元第二课，课文选自《胡适自传》。
文章通过几件典型事例，表现了母亲的优秀品性以及对“我”潜移默化的影响。
表达了“我”对母亲深深的敬意和绵绵无尽的怀念。
本单元的主题是人生轨迹，本课的学习，可以让学生增强对社会人生的观察与感悟，感受人间的关爱与温情。
同时本单元的综合性学习《献给母亲的歌》，也是这篇课文向课外的延伸。
二、说学情八年级的学生正处于青春期，逆反心理较重，往往和父母产生矛盾和摩擦，不理解父母的良苦用心。
希望借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，正确理解母爱。
三、说目标1、新课标要求：“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”因此我确定如下教学目标：知识与能力：品味语句，能通过典型事例分析母亲的形象。
过程与方法：借助多媒体进行教学，以学生自学为主。
情感态度与价值观：感受母子之间的深情，有自己的情感体验。
2、教学重难点依据本课内容确定重点是：分析母亲形象，理解母亲对“我”的教育和潜移默化的影响。
本课的难点是：通过文本的解读引发学生的情感共鸣，感悟母爱。
四、说教法与学法《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此我怕采用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。
让学生在积极主动的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考。
这一教法重在发挥教师主导作用的同时，落实学生的主体地位，是自学与指导的密切结合。
学生学习这篇文章的主要方法是圈点批注法和自主探究法。
五、教学步骤1、导入新课：听阎维文的歌曲《母亲》，学生谈谈自己的感受，导入新课。
2、介绍作者：由学生根据自己搜集的资料介绍作者老师做适当补充。
3、出示学习目标：（1）品味语句，能通过典型事例分析母亲的形象。
（2）感受母子之间的深情，有自己的情感体验。
4、整体感知：假如你是胡适，请你介绍一下母亲所处的这个大家庭的情况。
初二下学期语文《我的母亲》教案及反思
初二下学期语文《我的母亲》教案及反思一、教学目标通过学习《我的母亲》，使学生了解到母爱的伟大和无私，培养学生对母亲的尊重和感激之情。
同时，通过深入理解课文内涵，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点重点1.理解和分析母亲的形象和母爱的含义；2.掌握课文中的重点词汇和语法。
难点1.能够准确表达对母亲的感激之情；2.能够从文中找出关键信息，理解作者的立意。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过谈论母亲的形象和母爱的含义，激发学生对母亲的思考。
老师可以提出以下问题：•你认为母亲是怎样的一个人？•你觉得母爱有什么特点和意义？2. 阅读课文（20分钟）•让学生先自主阅读《我的母亲》课文；•学生可以在阅读过程中标记重要内容、生词和不理解的地方。
3. 讲解课文（15分钟）•教师对课文进行逐段解析，并解释生词和核心语法；•引导学生思考和讨论课文中作者的表达技巧和立意。
4. 小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们共同讨论课文中母亲形象的特点和作者的写作意图；•要求学生以自己的语言描述母亲形象和母爱的内涵，取得共识。
5. 母亲的表彰（10分钟）•鼓励学生亲自表彰自己的母亲，可以是文字、图片或音频等形式；•学生可以自由选择表达方式，但需要以诚挚和感激的态度写出来。
6. 课堂讲评（10分钟）•邀请学生把自己的表彰作品分享给全班；•对于每个学生的作品，要进行点评和评价，给予鼓励和肯定。
四、教学反思《我的母亲》这篇课文通过生动细腻的描写，把母亲塑造得很形象，给我们展示了母爱的伟大和无私。
教学过程中，学生积极参与，表现出对母亲的感激之情。
但在教学过程中，也发现了一些问题。
首先，由于课文长度较长，有些学生在理解上遇到一些困难。
下一次教学中，可以采取分段阅读的方式，逐段进行讲解和讨论，更有利于学生的理解和掌握。
其次，学生的表彰作品表达方面还存在一些问题。
有些学生的表彰作品过于简单，缺乏深入描述母亲的优点。
因此，在下一次教学中，可以提供一些表彰的模板和指导，帮助学生更好地表达。
初二下册课文：我的母亲阅读解析
初二下册课文：我的母亲阅读解析八年级下册课文：我的母亲阅读答案?阅读《我的母亲》选段，完成7－11题。
（共15分）我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。
到年底，父亲要“清算”我平日的功课。
在夜里亲自听我背书，专门严格，桌上放着一根两指阔的竹板。
我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板专门重地打下来。
我吃了这一下苦头，痛是血肉的躯体所无法幸免的感受，因此失声地哭了，然而还要忍住哭，回过身去再背。
不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。
呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。
我内心明白她见我被打，她也觉得看起来刺心的痛楚，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里将就说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的亲小孩；将就硬着头皮说声“打得好”，为的是期望她的亲小孩上进。
现在想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍旧使我感念着我的慈爱的母亲。
背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，看起来满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。
母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
7．请用简洁的语言概括选文的要紧内容。
（2分）8．联系上下文，说说文中“清算”一词的含义。
（2分）9．文中的母亲见着“我”挨打，什么缘故一边饮泣吞声，一边还要说“打得好”呢？（3分）10．摘录文中一句比喻句，并赏析这句比喻句的表达成效。
（4分）摘录：赏析：11．作者背书受父亲责打，母亲一边“饮泣吞声”，一边又说“打得好”。
当时母亲内心想对夫君、亲小孩说些什么？分别写一句话。
（4分）对夫君：对亲小孩：参考答案：7．参考：母亲见“我”挨打而矛盾重重。
8．表现了父亲对子女学习上要求的严格和态度的严格。
9．母亲既疼爱亲小孩，又期望亲小孩上进，内心使矛盾痛楚的，话语既是违心的，又是出于对亲小孩的期待。
人教版初二语文下册《我的母亲》教案及反思
人教版初二语文下册《我的母亲》教案及反思《我的母亲》课文原文每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书，有时侯她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。
我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股，”(跌股便是丢脸聘书丑)她说到伤心处，往往掉下泪来，到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。
学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。
先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。
等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
我母亲管束我最严，她是慈爱母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论息样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心，这时侯我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
这是我的严师，我的慈母。
我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话;但她有时侯也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。
我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事请某人帮忙，大概总有什么好处给他。
这句话传到了我母亲耳杂里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他给了某人什么好处。
八年级语文下册 2《我的母亲》品味字词含义 剖析作者感情素材 (新版)新人教版
品味字词含义剖析作者感情知识点剖析阅读散文，“品味字词含义”中的“字词”是指文段中的“重要字词”，主要指：①表明作者立场或观点的字词；②表现文章主旨的字词；③反映文章深层内容的字词；④体现作者情感色彩的字词；⑤在结构上起过渡或照应连接作用的字词；{6}有指代意义的字词；⑦有比喻、反语、仿词等修辞意义的字词。
一般来说，“品味文中重要字词的含义”所考查的字词含义，是指以下几种意义：{1}语境义（多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义）；{2}指代义（指代的内容、对象或范围）；{3}修辞义（修辞型、指代型、筛选概括型）。
解题金钥匙“品味字词含义”的考查形式有：{1}这句话中的“××”一词能否删掉，为什么？②“……”这一句中，“×”字为什么用得好？③请分析选文×段中加点词语“××”的表达作用。
④联系具体语境请说出你对第×段中加点词语“××”的理解。
{5}第×段画线语句中加点的词富有表现力，请结合语境简要分析。
解答这类题目的具体方法：1.抓住主旨法。
即在把握思想内容、理解文章主题的基础上进行思考。
例如：“从全文来看，题目中的‘歌唱’指的是什么？”需要结合文章内容、主题进行答题。
2.巧用修辞法。
即结合作者运用的修辞手法，理解字词深层含义。
例如：“厨房成了温暖的心脏”中，“心脏”一词运用比喻的修辞方法，说明厨房是家的中心或吸引全家人的地方。
3.明确指代法。
即紧扣上下文，寻找字词指代的对象和范围，一般在字词的前句或前段；有时指代的内容比较隐蔽，就需要我们综合概括。
4.结合语境法。
即学生要有整体观念，认真把握上下文的意思，结合语境进行品味。
1。
八年级语文：《我的母亲》教材分析和教学建议
《我的母亲》教材分析和教学建议教材分析：《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的，发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最为优秀的一篇散文作品。
在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。
这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。
作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。
同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就使人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。
老舍笔下的母亲，虽然不识字，却是他遇到的“真正的老师”，因为她给他的是“生命的教育”。
沿着这条线索，老舍塑造了一个感人的母亲形象。
全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足地大声呼唤，“心痛，心痛！”赤子之心，溢于篇外，戛然而止，余味无穷。
文中这位母亲勤劳诚实而且做事总是那么仔细认真。
母亲帮人家洗衣服挣钱养家，白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。
手常浸泡在水里，所以“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”。
这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。
“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。
“她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
”寥寥数笔，一位“做事永远丝毫也不敷衍”的勤勉的劳动妇女的形象已是惟妙惟肖。
“她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽……她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
”母亲的勤劳于此表现得淋漓尽致。
母亲乐于助人，总不怕吃亏。
“给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇绞脸……凡是她能做的，都有求必应。
但吵嘴打架，永远没有她。
她宁吃亏，不斗气。
”又给人淳朴善良印象。
母亲有着软而硬的性格，善良而又坚强。
最新人教版八年级语文下册 《我的母亲》案例分析
《我的母亲》案例分析[案例背景]教材分析《我的母亲》是新课标人教版八年级语文下册第一单元第二课的一篇文章。
原文选自《胡适自传》。
文章内容翔实，语言质朴，情感浓烈，充满着浓郁的人文关怀。
全篇被一种不加修饰的感人挚情所萦绕，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，向我们呈现了一位爱子无痕，润物无声的母亲形象；同时，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
因此，本文不仅应当成为学生继续了解叙事性作品的重要载体，而且也应当是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼，使之理解母爱的深沉含义，意识到小结人生是为了体悟出人生奋斗的意义。
与此同时，本文还是本单元综合性学习“献给母亲的歌”铺垫之作。
由此看来，本文不仅应通过师生平行的对话实现师生知识与能力的自然生成，更应通过师生互动交往的过程，在潜移默化中，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终走进母亲的心灵底处，在一种感动中升华对母爱的理解，使其成为天地间一股永恒的浩然眷恋，只有这样才能让一颗颗幼小的心灵找到灵魂的栖息之地，让母亲宽广的胸怀成为儿女们心灵的精神家园。
学生分析：母爱虽然是一个永不老去的话题，但现在的孩子绝大多数是独生子女。
娇宠的生活环境，淡化了他们对爱的感觉，尤其是对于进入青春期的初二学生来说，逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。
而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。
所以在这样的大环境下学习这样的文章很有必要，也很重要。
在教学中要让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，采取多种的教学方式及教学手段，创设良好的教学环境唤醒他们的情感。
教学目标：知识与能力:1. 理解文意。
概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2．品味具体语句中所包含的感情，体悟文章主题。
过程与方法:1．借助多媒体，创设优良的教学环境。
2．通过自主学习，强化学生的自主意识；情感态度价值观:1．体验母爱的伟大无私，热爱母亲。
语文初二下人教新资料第2课(我的母亲)课文分析及教学建议
语文初二下人教新资料第2课(我的母亲)课文分析及教学建议课文分析〔一〕课文整体分析：这篇文章是作者中年〔40岁〕时对自己人生历程的一段回忆，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，特别好地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。
全文的行文结构、内容组织大体是如此的：先写自己童年的身体、性格特点，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情〔第1～4段〕。
开头写道：“我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。
”这两句交代了自己性格的要紧成因──来自自身的缘故和母亲的缘故。
正是这两个缘故，养成了“我总是文绉绉的”性格。
在如此的性格的基础上，再加上“社会环境”对我的认同和期望，更加强化了我要“装成先生的样子”。
文中写道：“家乡老辈都说我‘像个先生样子’，……既有‘先生’之名，我不能不装出点‘先生’样子，更不能跟着顽童们‘野’了。
”其中写了一件“掷铜钱”的事，特别好地表现了孩童在受到大人调侃时的心理反应。
应该注意的是，那个地方用了“野蛮”那个词，并无贬意，“野蛮的孩子”要紧是指那些身体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。
第2段，写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。
这一段，通过具体的几件小事，既写出了自己爱学习的性格，也写出了孩童时代对游戏的向往。
这一段突出表现了对儿童游戏的追念和缺少儿童游戏生活的惋惜。
第3段，要紧写作者两次失去了“进展的机会”。
一次是在族长们的反对下失掉了学音乐的机会；一次是在“大骂”、“撕毁”的遭遇中“失掉了学做画家的机会”。
写这两件事，字里行间流露出作者的叹惋之情，是否也透出一点“关于一个人孩提时代的教育与他以后进展关系”的思考？作者写失掉音乐和做画家的机会，是以教育家的视角来写的。
细想起来，耐人寻味，对今天的教育也应该有所启迪。
全文用3段文字写童年的性格特点和给自己留下深刻印象的往事，突出表现的是，在九年的孩童生活中，“只学得了读书写字两件事。
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• 一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因 为是新年，她脸上从不露出一点怒色。
• 我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事 事留心，事事格外容忍。
• 大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总是和我的一样。 我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事 事让她。
胡适的母亲
冯顺弟（1873—1918），农 村出身，不会识文断字，是绩溪 县中屯人。19岁时成了比她大 三十岁的胡适父亲胡传的续弦。 胡适的父亲胡传是清末贡生，曾 在东三省、广东及台湾省任官职， 然而天不假年，50出头便撒手 人寰(huán)，抛下了孤儿寡母 。成了寡妇的冯顺弟无奈中不得 不带着胡适回到老家寻找生路， 让孩子接受教育。23岁的冯顺 弟成了乡村大家族的主母。
胡适有一句名言：“做学问要在不疑处有疑， 待人要在有疑处不疑。”
胡适还说过：“人家骂我的话，我统统都记 不起了，并且要把它忘记得更快更好！”
• 我母亲只装做没听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄 走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻 度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。
• 我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法 子。这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。她不 骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫 来照管她。
【资料】我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学 生每年只送两块银元。先生对于这一类学生， 自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，
背死书，从来不肯为他们“讲书”…… 我一个人不属于这“两元”的阶级，我
母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年 就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加 到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破
纪录”的了。 ——《胡适自传·四十是父亲的 第三个妻子。父亲前妻有六个儿女，那时我的 大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥 也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。 我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母 亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经 济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四
• 请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某 人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
胡适与鲁迅
胡适与鲁迅相识北大，先是朋友，后来因为 思想与政见的不同，导致他们最后分道扬镳。鲁 迅当年骂胡适，是尽人皆知的，但是，胡适则采 取 “老僧不见不闻 ”的态度，不反击，不回应。 鲁迅去世之后，胡适不仅没有说过一句恶话，相 反还说了不少公道话。胡适曾在书信中说：“凡 论一人，总须持平。爱而知其恶，恶而知其美， 方是持平。鲁迅自有他的长处。如他早年的文学 作品，如他的小说史研究，皆是上等工作。”