三年级科学下册 气温是多少 1教案 苏教版
苏教版-科学-三年级下册-苏教版三年级下册科学 16.测量气温 教案1
16．测量气温【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性。
2．学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
3．阅读资料，了解百叶箱的用途。
科学探究：1．学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
2．测量气温，发现不同情况下气温的差异性。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异。
2．通过百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
科学、技术、社会与环境：1．能解释并举例说明气温对人类生产生活的影响，并对自己的日常生活做出及时调整。
2．懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。
【教学重点】学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
【教学难点】会描述一天中气温变化的大致规律，发现不同情况下气温的差异性。
【教学准备】教师材料：演示用气温计，课件，视频。
学生材料：气温计模型，学生用气温计，记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：在二年级我们学习了《关心天气》，说说你对“气温”都有哪些了解？2．提问：平时你在哪些情况下听说过“气温”？3．小结揭题：气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量。
今天我们就来学习《测量气温》。
（板书课题）［设计意图：通过回顾生活，提出“气温”的话题，了解学生的前概念。
］二、学习使用气温计（一）认识气温计结构1．出示气温计，谈话：这就是气温计，又叫寒暑表。
请你观察气温计，说说气温计可以分成几部分来认识？2．小结：气温计一般可分为三部分，由液泡、液柱和刻度组成。
（PPT出示）3．提问：你知道气温的单位是什么吗？4．谈话：气温的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
（PPT出示）5．提醒学生：正确使用气温计，用手握气温计外壳两边，手不能触摸液泡。
气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理。
新苏教科学三年级下册教案16测量气温
新苏教科学三年级下册教案 16测量气温一、教学内容本节课我们将学习新苏教科学三年级下册第16课《测量气温》。
具体内容包括：了解气温的概念，掌握气温测量的基本方法，学习如何使用温度计，并解读温度计上的数据。
本节课的教材内容主要涉及章节：气温的测量与记录。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解气温的概念，掌握气温的测量方法，学会使用温度计并正确读取数据。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的动手操作技能。
3. 情感态度价值观：激发学生对气象科学的兴趣，增强环保意识，关注气候变化。
三、教学难点与重点教学难点：气温的测量方法，温度计的正确使用及数据读取。
教学重点：掌握气温的概念，学会使用温度计进行气温测量。
四、教具与学具准备教具：温度计、黑板、粉笔、教学PPT。
学具：每组一个温度计，记录用的纸张和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个温度计，询问学生是否知道这是什么，它有什么作用。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解气温的概念，引导学生了解气温对生活和环境的影响。
讲解气温的测量方法，重点强调温度计的正确使用方法。
3. 例题讲解（15分钟）教师出示例题，演示如何使用温度计测量气温，并解读数据。
学生跟随教师操作，观察温度计的变化，学习读取数据。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作（15分钟）学生分组，每组使用温度计测量周围环境的气温，并记录数据。
各组汇报测量结果，全班讨论气温变化的规律。
学生分享学习心得，教师给予评价与鼓励。
六、板书设计1. 板书16 测量气温2. 内容：气温的概念气温的测量方法温度计的使用与数据读取七、作业设计1. 作业题目：请你使用温度计，测量家里的气温，并记录下来。
观察一天内气温的变化，画出气温变化曲线图。
2. 答案：学生根据实际测量结果填写。
气温变化曲线图可根据实际情况绘制。
三年级下册科学教案气温有多高苏教版
三年级下册科学教案4教学目的:过程与方法1、能够正确地读、写温度。
2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
知识与技能1、学会使用数字温度计。
2、不同环境下气温是有差异的。
3、明白白天气温变化的一样规律是早晚气温低、午后气温高。
情感、态度和价值观1、养成良好的科学态度。
2、有良好的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
教学重点学会使用温度计，并能正确读写温度。
教学难点；1、了解同一时刻不同地点温度不同，同一地点不同时刻温度也不同教学预备1．学生测量气温用的数字温度计。
2.教学课件。
3.实验记录表4、网站后台治理制作教学过程：一、谈话引导，设问激疑。
1、学了“今天天气如何样”后，老师发觉同学们都专门关怀天气，平常你是通过哪些途径来了解天气信息的呢？学生交流老师昨天晚上看了手机上的天气预报咨询了今天的天气，我们一起来看一看。
你收成了哪些信息？2、提问：天气预报说今天最低温度～，最高温度～，那你感受此刻教室里的气温有多高呢？出示课题学生推测3、谈话：同学们差不多上凭感受推测，那如何样才能准确地明白现在教室里的气温呢？二、了解电子数字温度计1、课件出示温度计：今天老师带来了一种新式的温度计（电子温度计），(课件介绍数字温度计)2、拿到一个新工具如何学会使用它呢？学生交流：能够看说明书，百度。
师：待会儿你们能够看大屏幕上的说明书，也能够看平板电脑里面的数字温度计使用视频。
学生自学看明白了吗？你觉得测量时还有什么要提醒大伙儿的吗？①（探测头十分敏锐，尽量幸免接触其他物体，幸免呼吸阻碍到探测头）②读数是要注意什么（由于探测头专门敏锐，空气流淌就会有阻碍，因此我们要等数据相对稳固时读数，相对稳固确实是数据变化不大时读数，例如17.7、17.8、17.9，相差0.1就能够记录3个数据）3、还有不明白的地点吗？下面来完成松鼠博士交给我们的任务一（PP T）学生实验4、认识常用温度单位——摄氏度指名一生上台写出数据，读出数据，相机教学读法和写法。
新苏教版三年级下册科学第五单元《测量气温》说课稿
新苏教版三年级下册科学第五单元《测量气温》说课稿一. 教材分析《测量气温》是新苏教版三年级下册科学第五单元的一课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解气温的概念以及如何用温度计进行测量。
教材以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，接着引导学生进行实验，观察温度计的变化，从而理解气温的测量方法。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对气温的概念有一定的了解。
但气温的测量方法以及温度计的使用还需要进一步的学习。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们通过实验和观察，深入理解气温的测量方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量。
2.过程与方法：通过实验和观察，掌握温度计的使用方法，培养学生的实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强他们探究自然的欲望。
四. 说教学重难点1.重点：气温的概念，温度计的使用方法。
2.难点：温度计的正确使用，对气温变化的理解。
五. 说教学方法与手段本课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件、温度计等教学手段，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的故事引入气温的概念，激发学生的学习兴趣。
2.实验：让学生分组进行实验，观察温度计的变化，引导学生理解气温的测量方法。
3.讨论：引导学生讨论气温的变化原因，培养学生的思考能力。
4.实践：让学生独立使用温度计进行气温的测量，巩固所学知识。
5.总结：对本课内容进行总结，强调气温的概念以及温度计的使用方法。
七. 说板书设计板书设计如下：1.气温的概念2.温度计的使用方法八. 说教学评价本课的评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对气温概念的理解程度。
2.学生对温度计使用方法的掌握程度。
3.学生在实验操作中的表现。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以满足学生的学习需求。
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计1
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计1一. 教材分析《气温有多高》是苏教版科学三年级下册第四单元的第二课。
这一课主要让学生通过观察和实验，了解气温的概念以及气温的测量方法。
教材以气温为切入点，引导学生探究气温对生活和环境的影响，培养学生热爱科学、探究自然的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有好奇心，乐于探究。
但气温的概念对于他们来说可能比较抽象，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解气温的概念，知道气温的测量方法。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生热爱科学、探究自然的兴趣。
四. 教学重难点1.气温的概念和测量方法。
2.学生实验操作的技巧和数据分析的能力。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论、总结的教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和思考能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、实验材料等。
2.学具：笔记本、实验记录表等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们周围的气温是如何变化的吗？引出本课的主题《气温有多高》。
呈现（5分钟）教师向学生介绍气温的概念，并通过示例让学生理解气温的变化。
同时，展示不同的气温测量工具，如温度计和水银球，引导学生了解它们的用途和特点。
操练（10分钟）教师学生进行实验，测量周围环境的气温。
学生分组进行实验，记录数据。
在此过程中，教师引导学生注意实验操作的注意事项，如安全使用温度计等。
巩固（5分钟）教师学生进行讨论，分享实验结果。
学生通过讨论，了解不同环境的气温差异，并分析可能的原因。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：气温的变化对我们的生活和环境有什么影响？学生通过思考和讨论，了解气温与生活、环境的关系。
小结（5分钟）教师学生总结本课的主要内容，让学生明确气温的概念、测量方法和气温的影响。
家庭作业（3分钟）教师布置作业：让学生观察家里或周围的气温变化，记录下来，并思考气温变化的原因。
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计4
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计4一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》一课，主要让学生通过观察、体验和探究，了解气温的概念以及测量方法，培养学生对天气的关注和科学探究能力。
本节课内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对于天气现象有一定的了解。
但是，对于气温的概念、测量方法和气温变化的原因还需要进一步的学习。
此外，学生对于科学实验的兴趣较高，可以通过动手实验、观察现象来提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，掌握气温的测量方法，能够正确使用温度计进行气温的测量。
2.过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注天气，关爱环境的思想意识。
四. 教学重难点1.重点：气温的概念、测量方法以及气温变化的原因。
2.难点：气温的测量方法，温度计的正确使用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察气温的变化，培养学生的实践能力。
3.小组合作：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、实验器材等。
2.课件：气温变化图、气温测量方法示意图等。
3.实验材料：冰块、热水、温度计等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示气温变化图，引导学生关注气温的变化，引出本节课的主题《气温有多高》。
2.呈现（10分钟）教师讲解气温的概念，解释气温的测量方法，让学生初步了解气温的测量。
3.操练（15分钟）教师演示如何使用温度计进行气温的测量，学生分组进行实验，观察气温的变化。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对气温测量方法的掌握情况，引导学生总结气温变化的原因。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考气温变化对生活的影响，学生讨论并分享自己的观点。
三年级下册科学教案气温有多高苏教版
4.2气温有多高教学目标：知识与技能：通过教学使学生能认识温度计，能正确读、写温度。
过程与方法：能让学生正确运用温度计测量气温。
情感态度与价值观：培养学生有重视证据的科学态度，有标准化的科学测量意识。
教学重点: 能正确读、写温度。
教学难点：能够正确运用温度计测量气温。
教具准备：课件、温度计教学课时：1课时教学过程：（一）导入新课演示实验：取三个烧杯，分别加入热水、冷水、温水，让学生上来感受三杯水的冷热。
提问：这三杯水哪个冷？哪个热？实践的学生说一说提问：仅凭感觉可以准确判断物体的冷热程度吗？学生说一说谈话：物体的冷热程度叫做温度，我们都知道仅凭感觉是不能判断物体的温度的，那么怎么判断温度呢，今天我们就来学习判断方法。
（板书课题，展示课件）（二）学习新课1、认识温度计谈话：我们要想知道气温是多少，首先得先认识一样东西。
（温度计）（1）观察温度计由哪几部分构成?展示360仿真实验平台中温度计的介绍。
（2）学生观察并能认出：温度计由液体、玻璃泡、刻度、玻璃管等几部分组成。
（3）认识温度的计量单位谈话：温度和我们的长度、面积、重量一样也有单位，它的计量单位是摄氏度，记作：℃（4）认识温度计上的刻度展示360仿真实验平台,明白温度计上的刻度代表的数字含义.2、学习温度计的读法和写法谈话:现在我们已经认识了温度计，它是用来测量温度的，如果测出来了，我们要如何去读出来和写出来呢？（1）观察温度计内的液面在哪个位置，指导学生观察0刻度在哪儿。
现在的液面是在0刻度的上面还是下面？如果是0刻度的上面，就从0刻度开始往上数刻度，液面停止在哪里，我们就读出这时的温度。
但在读数的时候一定要注意视线要和温度计内液面的底部相平才能读出来准确的数据。
（指导学生数刻度后读出所表示的温度，并写出来）（2）刚才我们读写的是高于0℃的，那如果是低于0℃的我们又将如何去读和写呢？（课件出示温度计，指导学生观察现在的液面在哪儿）。
刚才说过读温度时都要从0刻度开始数起，0℃以下的也要从0刻度开始数起，只是0℃以上的要往上数，0℃以下的要往下数，如指到零下15摄氏度，就读做零下15摄氏度，写作-15℃。
(新教材)苏教版三年级下册科学 5.16 测量气温 教案(教学设计)
苏教版科学三年级下5.16《测量气温》教学设计课题测量气温单元 5 学科科学年级 3学习目标科学知识：1.通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性。
2.学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
3.阅读资料，了解百叶箱的用途。
科学探究：1.学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
2.测量气温，发现不同情况下气温的差异性。
科学态度：1.能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异。
2.通过百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
重点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
难点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、平时着装的多少是由什么决定的？帮助学生引导气温上来：随着气温的高低变化不断增减衣服。
2、气温不仅可以影响到我们穿衣，对天气的影响也是很大的。
气温是最重要的气象要素之一。
气温通常用气温计来测量。
回答通过询问学生穿衣的准备，拉近学生与气温的距离，激发学生学习兴趣。
讲授新课一、学习使用气温计1、认识气温计结构2、温度的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
3、摄氏度和华氏度可以转化的：华氏度(℉)=32+摄氏度(℃)×1.8摄氏度(℃)=(华氏度(℉)-32)÷1.84、气温计读数方法（1）液面零上为+，从0往上读；液面零下为一，从0往下数。
（2）计算每一小格代表的度数以0℃到10 ℃这一个大格为例，一大格是10摄氏度，里面有10小格，每一小格代表1摄氏度。
5、观察温度计，哪种方法正确呢？指认气温计结构认真听判断正误认识气温计的构造、温度读法和写法都是为了气温计的用法打基础的，学生只有掌握了气温计的用法，才可以去测一测不同地方的气温，获得准确的实验数据。
资料来源于网络仅供免费交流使用教师强调：读数时，视线要与气温计的液柱平行。
6、你能读出和写出气温计模型上的温度吗？7、在实际情况中又该如何使用气温计呢？拿——用手轻轻拿住刻度板，不用手捏住液泡，也不能用嘴巴对着液泡呵气。
2019-2020年三年级科学下册 气温是多少 1教案 苏教版
2019-2020年三年级科学下册气温是多少 1教案苏教版一、课程标准：1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。
2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。
3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。
4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。
5.知道可以用温度来描述和测量天气。
6.知道基本气象观测器材的作用。
7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
8.了解一天中气温变化的规律。
9.能参与中长期的科学探究活动。
10.认识到科学技术是不断发展的。
11.关注与科学有关的问题。
二、教学目的：（一）过程与方法1.能够正确地看.读.写温度。
2.能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3.能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
（二）知识与技能1.懂得看.读.写温度的正确方法。
2.知道气温计又可称为寒暑表。
3.知道在不同环境下气温是有差异的。
4.知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低.午后气温高。
5.知道进行标准化测量的重要意义。
（三）情感.态度和价值观1.意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。
2.有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
三、学习成果：预计学生能够：1.能够正确地看.读.写温度。
2.能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3.能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
4.懂得看.读.写温度的正确方法。
5.知道气温计又可称为寒暑表。
6.知道在不同环境下气温是有差异的。
7.知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低.午后气温高。
8.知道进行标准化测量的重要意义。
9.意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。
10.有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
四、学习成果评价（一）概念发展1.不能够正确地看.读.写温度，不能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
2.能够正确地看.读.写温度，能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
三年级科学下册第四单元关心天气2气温是多少教案苏教版
2、气温是多少
一、教学目标
1、能够正确地看、读、写温度。
2、知道在不同环境下气温是有差异的。
3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后气温高。
一、教学准备
1、学生备测量气温用的寒暑表，记录气温用的纸笔。
2、百叶箱。
二、教学过程
（一）、导入新课
1、大家想知道今天的气温有多高吗？
2、今天我们一齐来学习如何使用寒暑表。
（二）自主学习
1、介绍持寒暑表的方法和读写温度的方法，并组织学生进行练习。
2、测测今天的气温有多高。
（1）、学生分小组进行活动。
A、先测测教室的温度。
B、再到室外去测测。
（测阳光下，背阴处）
C、观察百叶箱。
（2）、把室外空气的温度记在活动记录上。
（3）、从测量的结果中发现了什么？
（4）、为什么世界各地的百叶箱都是一样的？百叶箱安放的位置都要求在离地1.5米的空旷草坪上？连记录的时间也是一样的？
1、分组讨论后汇报。
2、教师小结。
（一）、课后作业
判断题
1、百叶箱里放置的测量仪器有干湿计、气压计、温度计。
（）
2、一天中气温最高的时刻在中午12点。
（）
3、全国各地的百叶箱的放置高度是不同的，沿海地区高，内陆地区低。
（）
课后反思：
您对本课教案的意见：。
苏教版三年级下册科学16《测量气温》说课稿
苏教版三年级下册科学16《测量气温》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学16《测量气温》是一节实践性很强的科学课。
本节课通过让学生亲自动手测量气温，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
教材以实际生活中的气温测量为背景，让学生在实践中掌握气温测量的方法，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于气温测量的方法和相关知识还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，耐心引导，让学生在实践中掌握气温测量的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握气温测量的方法，能正确使用温度计进行气温测量。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的团队协作能力和观察分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养，使学生明白科学来源于生活，服务于生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：气温测量的方法，温度计的正确使用。
2.教学难点：温度计的读数方法，气温测量数据的处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、温度计模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过天气播报引入气温的概念，激发学生对气温测量的兴趣。
2.讲解演示：讲解气温测量的方法，示范温度计的正确使用。
3.实践操作：学生分组进行气温测量，记录数据。
4.数据分析：讨论气温测量数据，引导学生发现并解决问题。
5.总结提升：总结气温测量的方法和注意事项，引导学生体会科学来源于生活，服务于生活。
七. 说板书设计板书设计如下：苏教版三年级下册科学16《测量气温》一、气温的概念1.定义：气温是指空气的温度。
2.单位：摄氏度（℃）二、气温测量方法1.工具：温度计2.正确使用温度计：观察量程、分度值，玻璃泡与被测物体充分接触，视线与液面相平。
三、实践操作1.分组进行气温测量，记录数据。
2.分析数据，发现并解决问题。
新苏教科学三年级下册精品教案16测量气温
新苏教科学三年级下册精品教案 16测量气温一、教学内容本节课，我们将学习新苏教科学三年级下册第16课《测量气温》。
具体内容涉及气温概念、气温测量重要性、如何正确使用温度计以及记录气温数据方法。
本节课重点是掌握温度计使用和气温读取。
二、教学目标1. 让学生理解气温概念，解气温对生活影响。
2. 学会正确使用温度计，能独立测量并记录气温。
3. 培养学生观察、思考、实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用温度计，准确读取气温。
教学重点：气温概念，温度计使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、演示板、气温数据记录表。
2. 学具：每组一个温度计、记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入出示气温数据记录表，引导学生观察一天内气温变化。
提问：气温是什？它对我们生活有什影响？2. 教学气温概念解释气温定义，指出气温对人们生活、动植物生长等方面影响。
演示如何使用温度计测量气温。
3. 例题讲解展示温度计，讲解温度计刻度、读数方法等。
演示如何正确读取温度计上气温数据。
4. 随堂练习分组进行气温测量实践，让学生亲自操作温度计，记录气温数据。
引导学生观察气温变化，分析气温与时间、地点等因素关系。
学生汇报测量结果，共同分析测量过程中遇到问题及解决办法。
强调正确使用温度计和准确读取气温重要性。
六、板书设计1. 板书16测量气温2. 内容：气温定义、影响温度计使用方法气温数据记录与读取七、作业设计1. 作业题目：观察一天内校园内气温变化，记录气温数据。
分析气温变化原因，与同学们分享观察心得。
2. 答案：学生需提交气温记录表，表中包括时间、地点、气温等数据。
观察心得：描述气温变化规律，分析变化原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握气温概念、温度计使用方法，但部分学生在读取气温数据时仍存在困难，需要在以后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：邀请气象专家进行讲座，让学生解更多气象知识。
开展课外实践活动，如气温观测、气象预报等，提高学生实践能力。
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》说课稿1
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》说课稿1一. 教材分析《气温有多高》这一节是苏教版科学三年级下册第四单元的第二课。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解气温的概念以及气温的测量方法。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从身边的气温现象入手，探究气温的奥秘。
教材内容由浅入深，既注重了知识的传授，又注重了学生的实践操作和探究能力的培养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们在生活中对气温有了初步的认识，知道气温是变化的，但他们对气温的测量方法和气温变化的原因还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用生动有趣的方式引导学生认识气温，掌握气温的测量方法，并探索气温变化的原因。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解气温的概念，掌握气温的测量方法，能用温度计正确测量气温。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养动手操作能力和观察思考能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识，明白保护环境的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：气温的概念，气温的测量方法。
2.难点：气温变化的原因，温度计的使用方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用“情境导入-探究学习-总结提升”的教学模式，结合生动有趣的故事、实验和观察，引导学生认识气温，掌握气温的测量方法。
同时，运用多媒体课件和实物教具，提高教学的直观性和趣味性。
六. 说教学过程1.情境导入：通过播放一个关于气温变化的故事，引导学生关注气温，激发学生学习兴趣。
2.探究学习：（1）学生分组讨论：气温是什么？气温是怎样变化的？（2）实验一：学生自己动手制作温度计，并观察气温的变化。
（3）实验二：学生用温度计测量周围环境的气温，并记录数据。
3.总结提升：引导学生总结气温的概念、测量方法以及气温变化的原因。
七. 说板书设计板书设计如下：气温的概念测量方法气温变化的原因八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、实验操作和观察记录，评价学生对气温的认识、测量方法的掌握以及气温变化原因的理解。
2024年新苏教科学三年级下册教案16测量气温
2024年新苏教科学三年级下册教案 16测量气温一、教学内容本节课我们将学习《新苏教科学三年级下册》第16课“测量气温”。
具体内容包括：了解气温的概念，掌握气温的测量工具——温度计的使用方法，学会读取和记录气温数据，并能简单分析气温变化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解气温的概念，掌握温度计的正确使用方法，学会读取和记录气温数据。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、记录和分析气温变化的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对气象科学的兴趣，提高环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：温度计的正确使用和读取。
教学重点：气温的概念、测量方法以及变化分析。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、演示用气温数据表、多媒体课件。
2. 学具：每组一个温度计、记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示我国不同地区的气温变化，引导学生关注气温对生活的影响。
2. 知识讲解（10分钟）介绍气温的概念、测量工具——温度计的结构和使用方法。
3. 例题讲解（5分钟）通过示例，演示如何正确使用温度计测量气温，并解读数据。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行气温测量实践，教师巡回指导。
5. 数据分析（10分钟）学生将测量结果记录在表格中，分析气温变化。
教师点评学生实践操作，强调正确使用温度计的方法和注意事项。
7. 情感态度价值观培养（5分钟）引导学生关注气温变化对环境和生活的影响，提高环保意识。
六、板书设计1. 板书测量气温2. 内容：气温的概念温度计的结构与使用方法气温变化记录与分析七、作业设计1. 作业题目：记录一周内每天的气温变化，并分析其变化规律。
2. 答案：学生需提交一份记录表格，包含日期、时间、气温等信息。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，了解更多的气象知识，提高生活品质。
重点和难点解析1. 温度计的正确使用和读取2. 气温变化记录与分析3. 实践操作中的指导与反馈4. 作业设计中的拓展延伸详细补充和说明：一、温度计的正确使用和读取1. 温度计的使用方法：在使用温度计前，确保温度计完好无损，避免摔落或碰撞。
苏教版科学三年级下册16《测量气温》教学设计
苏教版科学三年级下册16《测量气温》教学设计一. 教材分析《测量气温》是苏教版科学三年级下册第16课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，了解气温的测量方法，学会使用温度计，并能够正确读取温度计的示数。
教材通过简单的实验和观察，让学生感受到气温的变化，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于气温的概念也有了一定的认识。
但在实际操作中，学生可能对温度计的使用方法和注意事项还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解并掌握气温的测量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解气温的测量方法，学会使用温度计，并能够正确读取温度计的示数。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察能力、实践操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生感受到气温的变化，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解气温的测量方法，学会使用温度计，并能够正确读取温度计的示数。
2.难点：学生能够熟练掌握温度计的使用方法和注意事项。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解气温的概念、温度计的使用方法和注意事项。
2.实验法：学生通过实际操作，观察气温的变化。
3.讨论法：学生分组讨论，分享测量气温的体会和心得。
六. 教学准备1.教具：温度计、实验器材、课件。
2.学具：温度计、实验记录表。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解气温的概念，引导学生关注气温的变化，激发学生对气温测量的兴趣。
呈现（5分钟）教师向学生介绍温度计的使用方法和注意事项，并通过课件展示温度计的使用步骤。
操练（10分钟）学生分组进行实验，测量气温。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并纠正学生的错误。
拓展（5分钟）学生讨论：气温的变化受到哪些因素的影响？如何保护环境，应对气候变化？小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调温度计的使用方法和注意事项。
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计3
苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》一课，主要让学生通过观察、体验和探究，了解气温的概念以及测量气温的方法。
教材以生动的图片和实例，引导学生认识温度计，并学会正确使用温度计测量气温。
通过本节课的学习，学生能够掌握气温的基本知识，提高对周围环境的观察和感知能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的环境有一定的认识。
但部分学生可能对气温的概念和测量方法还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的实例和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，认识温度计，学会正确使用温度计测量气温。
2.过程与方法：通过观察、体验和探究，提高对周围环境的观察和感知能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：气温的概念，温度计的使用方法。
2.难点：如何正确测量气温，对气温变化的原因进行分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，创设情境，引导学生认识气温和温度计。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，学会正确使用温度计测量气温。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高探究能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、图片、PPT等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生关注气温的概念，激发学生的学习兴趣。
如：展示夏天和冬天的图片，让学生感受气温的变化，并提出问题：“你们知道气温是什么吗？”2.呈现（10分钟）介绍气温的概念，引导学生认识温度计。
如：讲解气温的定义，介绍温度计的种类和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，学会正确使用温度计测量气温。
教师巡回指导，纠正操作不当的学生。
如：每组学生用温度计测量教室内的气温，并记录数据。
新苏教科学三年级下册教案16测量气温
新苏教科学三年级下册教案 16测量气温一、教学内容本节课选自新苏教科学三年级下册第16课，主题为“测量气温”。
详细内容包括：认识温度计及其使用方法，学习读取摄氏度数值，了解气温对生活的影响，以及进行简单的气温记录和分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解温度的概念，掌握温度计的使用方法，并能够正确读取摄氏度数值。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够学会如何测量气温，并能够进行简单的气温记录和分析。
3. 情感态度与价值观：培养学生对气温变化的关注，增强环保意识，激发对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用温度计读取气温数值。
教学重点：掌握温度计的使用方法，进行气温的测量和记录。
四、教具与学具准备教具：温度计、黑板、粉笔、气温记录表。
学具：学生用温度计、记录本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一个温度计，询问学生是否认识这个工具，它有什么作用。
学生回答后，教师简要介绍温度计的用途和重要性。
2. 新课导入教师讲解温度的概念，引导学生了解气温对生活的影响。
教师示范如何正确使用温度计，并强调注意事项。
3. 例题讲解教师出示例题，示范如何读取温度计上的摄氏度数值。
学生跟随教师一起读取温度计数值，加深理解。
4. 随堂练习学生分组，每组发放一个温度计，进行实际测量操作。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
5. 气温记录与分析学生将测量结果记录在气温记录表上，进行简单的数据分析。
教师选取几组数据，带领学生分析气温变化规律。
六、板书设计1. 板书测量气温2. 内容：温度计的使用方法摄氏度数值的读取气温记录与分析七、作业设计1. 作业题目：测量并记录一天的气温变化。
答案：学生需在一天内定时测量气温，将数据记录在表格中。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注天气变化，进行长期的气温观测，了解气温与季节、气候的关系。
重点和难点解析1. 温度计的正确使用方法。
2. 读取摄氏度数值的准确性。
苏教版三年级科学下册课件：2.气温是多少 (1)(共18张PPT)
？百 叶 箱 朝 向 哪 个 方 向 开 着
直朝 接向 辐北 射方 。，
防 止 太 阳 光 的
苏教版三年级科学下册课件：2.气温 是多少 (1)(共18张PPT)
世界最高气温：56.8 ℃
苏教版三年级科学下册课件：2.气温 是多少 (1)(共18张PPT)
1921年7月8日巴士拉（伊拉克）
苏教版三年级科学下册课件：2.气温 是多少 (1)(共18张PPT)
同一时间不同地点的气温是有差异的！
25℃
22℃
苏教版三年级科学下册课件：2.气温 是多少 (1)(共18张PPT)
在教室的阳光下
在教室的背阴处
1.你知道为什么将温度计放在百叶箱里吗？ 苏教版三年级科学下册课件：2.气温是多少 (1)(共18张PPT)
（1）避免阳光直接照射。（2）减 少空气流动对测温的干扰。
苏教版三年级科学下册课件：2.气温 是多少 (1)(共18张PPT)
液体
℃
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10
刻度 玻璃泡
苏教版三年级科学下册课件：2.气温 是多少 (1)(共18张PPT) 苏教版三年级科学下册课件：2.气温 是多少 (1)(共18张PPT)
苏教版三年级科学下册课件：2.气温 是多少 (1)(共18张PPT)
苏教版三年级科学下册课件：2.气温 是多少 (1)(共18张PPT)
苏教版三年级科学下册课件：2.气温 是多少 (1)(共18张PPT)
漠河
-52.3℃
苏教版三年级科学下册课件：2.气温 是多少 (1)(共18张PPT) 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、 南 北 半 球 季节相 反。 6、 太 阳 直 射 哪个半 球，那 个半球 获得热 量就多 。 7、 一 年 中 正 午太阳 高度/影 子长 度的变 化
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（苏教版）三年级科学下册教案
气温是多少
一、课程标准：
1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。
2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。
3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。
4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。
5.知道可以用温度来描述和测量天气。
6.知道基本气象观测器材的作用。
7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
8.了解一天中气温变化的规律。
9.能参与中长期的科学探究活动。
10.认识到科学技术是不断发展的。
11.关注与科学有关的问题。
二、教学目的：
（一）过程与方法
1.能够正确地看.读.写温度。
2.能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3.能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
（二）知识与技能
1.懂得看.读.写温度的正确方法。
2.知道气温计又可称为寒暑表。
3.知道在不同环境下气温是有差异的。
4.知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低.午后气温高。
5.知道进行标准化测量的重要意义。
（三）情感.态度和价值观
1.意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。
2.有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
三、学习成果：
预计学生能够：
1.能够正确地看.读.写温度。
2.能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3.能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
4.懂得看.读.写温度的正确方法。
5.知道气温计又可称为寒暑表。
6.知道在不同环境下气温是有差异的。
7.知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低.午后气温高。
8.知道进行标准化测量的重要意义。
9.意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。
10.有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
四、学习成果评价
（一）概念发展
1.不能够正确地看.读.写温度，不能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
2.能够正确地看.读.写温度，能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3.能够正确地看.读.写温度，能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录，能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
（二）探究能力
1.不懂得看.读.写温度的正确方法，不知道在不同环境下气温是有差异的。
不知道白天气温变化的一般规律。
2.懂得看.读.写温度的正确方法，知道气温计又可称为寒暑表。
知道在不同环境下气温是有差异的，知道白天气温变化的一般规律。
3.懂得看、读、写温度的正确方法，知道气温计又可称为寒暑表，知道在不同环境下气温是有差异的，知道白天气温变化的一般规律，知道进行标准化测量的重要意义。
五、教学准备：
1.学生测量气温用的寒暑表.寒暑表模型。
2.百叶箱.寒暑表.记录气温用的纸笔。
六、教学步骤。