最新小学语文六年级上册第19课《一面》教学预案精品版
一面的主要内容 《一面》课文-六年级语文上册第19课(优秀3篇)
一面的主要内容《一面》课文-六年级语文上册第19课(优秀3篇)《一面》这篇课文讲述了1932年秋天，我在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
为了让您对于一面的主要内容的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了3篇《一面》课文-六年级语文上册第19课，希望可以给予您一定的参考与启发。
面篇一教学目的：1.弄清记叙顺序；2.理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中饱含感情的语言。
3.认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。
关心他人，助人为乐。
教学重点：1.鲁迅的肖像描写；2.鲁迅对我的影响。
教学难点：以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞。
教法：讲读讨论教时：3课时教学过程：一教时教学要点：一、简介背景，导入新课；二、课内预习（检查）三、研习一部分教学内容和步骤：一、导入新课鲁迅是我们所熟悉的名字，在一册中我们学过他的一篇回忆童年生活的散文——《从百草园到三味书屋》。
谁能简要介绍一下他的生平？1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。
今天，我们就来学习阿累的一篇怀念鲁迅先生的文章——《一面》。
简介作者二、检查预习（幻灯片）给下列加黑字注音：jiào hè qiàn jiǒng tuí xūn zēng wù nüè kāi zì地窖赫然嵌着窘相颓唐熏黑憎恶虐待揩油恣情mó sǒu suō sháo抚摩抖擞摩挲脑勺三、结合预习提示解题“一面”是“一次会面”，是谁跟谁的一次会面？虽然作者与鲁迅仅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象。
（请一名同学简介事件）。
本文以小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。
而阿累也从鲁迅先生身上获得巨大的精神力量，期望踏着鲁迅的足印继续前进。
部编版小学六年级语文上册第19课《三黑和土地》教案及原文
部编版小学六年级语文上册第19课《三黑和土地》教案及原文《三黑和土地》课文原文农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。
活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。
恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝。
三黑从来没睡过这么好的床，今天准备好了，叫麦籽儿睡上。
这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。
三黑耙过地，坐下来歇一歇。
看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。
荞麦地里还有两个蝈蝈儿在叫唤，吱吱吱……叫得人心里痒抓抓的好喜欢。
小时候因为逮蝈蝈儿，常常挨骂，爹娘骂：不好好拾柴火。
地主骂：蹚坏了他的庄稼。
现在蝈蝈儿就在自己地里叫，他想招呼从地头路过的那个孩子：“快去逮吧，你听，叫得多好!”他又在打算：明年要跟人合伙，把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多。
再买头小毛驴，打完场赶着送公粮;驮着老伴儿看闺女，上东庄。
三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。
他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。
地里的蝈蝈儿也叫得更欢。
《三黑和土地》语文教案教学目标：1、朗读诗歌，在朗读中品味诗歌直白质朴的语言特色。
2、理清思路，把握诗歌的主要内容。
3、体会农民真正获得属于自己的土地后的喜悦心情。
4、结合生活实际想一想自己对脚下的土地的感受。
教学重点：品味诗歌直白质朴的语言特色，体会诗歌巧用比喻的修辞手法和对比的写法来展现人物的喜悦心情的写作特色。
教学难点：感受三黑这个典型的淳朴的农民形象，体会他对土地的热爱之情和真正获得属于自己的土地后的喜悦心情。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谈话激趣，引入文本。
导语：同学们，我们脚下的这片土地是我们出生、成长的地方，它无私地奉献自己的一切，只为了给我们提供衣食所需。
离开了这片土地，我们将举步维艰、难以继日。
三黑深爱着自己脚下的这片土地，当他真正拥有这片土地的时候，他不仅满怀喜悦，而且憧憬着未来通过辛勤的劳动过上了幸福美好的生活。
小学语文部编版六年级上册第19课《只有一个地球》教学设计
小学语文部编版六年级上册第19课《只有一个地球》教学设计设计说明从文本来看，《只有一个地球》是一篇文艺性说明文，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，最后，呼吁我们要“保护地球”。
条理清晰，语言朴实，用词严谨，表达生动，是这篇文章的主要特点。
本课的学习重点，一是说明方法的学习运用，同时将单元语文要素中提出的“抓住关键句，把握文章的主要观点”进行了解学习。
对于学生来说，“准确地把握观点”有一定的难度。
所以，教师在这方面的设计中，可分层分布，化解难点。
教学目标1.学习字词，理解“晶莹、枯竭”等词语。
2.默读和朗读课文，了解课文内容，体会说明文用词的准确、严谨，同时初步运用“抓关键句”。
3.懂得“资源有限”的道理，激发节约资源、善待地球的情感，从小树立环保意识。
重点：激发节约资源、善待地球的情感，从小树立环保意识。
难点：在理解课文的同时，学习“抓关键句，把握观点”。
教学准备（一）学生查阅关于地球的相关资料，并记录整理，在课堂中交流。
（二）教师做好教学设计，查阅资料，搜集关于地球的资料、图片和视频，根据教学需要制作PPT。
教学过程（一）复习导入1.出示学过的课文题目五上《太阳》六上《宇宙生命之秘》同学们，我们通过课文学习，走进宇宙，了解了太阳，今天，我们要去了解跟我们生活最密切的一个星球——板书课题。
2.读题（二）初读感知1.学生自读课文，出示学习要求。
（1）默读课文，读准字音，读通句子，不懂的地方可以做出记号；（2）划一划课文中的关键句子，说说课文讲了地球的哪几个方面？2.学习反馈（1）字词反馈①晶莹渺小无限枯竭滥用威胁移居慷慨和蔼可亲②（）的球体；（）的地球；（）的资源（2）交流划的句子地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
六年级上册第19课《一面》说课
《一面》说课尊敬的评委老师：您好！我是小学语文组____ 号，今天我说课的题目是《一面》。
板书课题。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材1、教材分析：《一面》是人教版小学语文六年级上册第五单元的一篇略读课文。
该单元以“初识鲁迅”为主题展开。
课文以回忆录的形式，讲述作者阿累与鲁迅在内山书店不期而遇，一次短暂而激动的会面过程。
抓住最能突出鲁迅先生精神品质的外貌特点“瘦”，进行刻画和渲染，充分表现鲁迅先生为人民、为革命事业无私奉献的崇高品质。
抓住文中对鲁迅先生的外貌描写，着重引导学生体会写作手法，学习如何进行人物的外貌描写。
2、教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
3、教学重点难点：体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象；学习观察人物的特点，怎样突出人物个性。
二、说教法和学法教法：以启发教学为主,通过读说结合，培养学生独立思考学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。
同时采用多媒体手段辅助教学。
学法：采用了默读，观察、讨论等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力。
三、说教学过程围绕教学目标、教学重点和难点，我预设以下环节进行教学：（一）激趣导入你们了解哪些关于“一面”的成语？（引出“一面之交”），课文中是说谁和谁的一面之交？（青年和鲁迅）引导学生了解课文的主要内容。
（二）合作探究利用课件，出示学习目标：1、细读课文，划出自己感受最深的语句，并练习感情朗读。
2、找出描写鲁迅外貌的语句，体会作者刻画人物的表达方法。
3、有不懂的问题和大家交流。
学生在明确目标后先自学，然后在小组内展开讨论交流，老师通过巡视了解各小组学习情况，并适时对学习小组进行指导评价。
（三）展示交流1、齐读文中描写鲁迅外貌的语句。
提问：是按照什么顺序进行描写的？并加以详细分析。
优质课比赛部编版六年级语文上册《19.青山不老》教学设计
青山不老（部编版小学语文六年级上册第19课）教材分析：《青山不老》讲述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一块绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
课文语言简练，生动，对比描写如今绿风荡漾的小院和昔日大风肆虐的晋西北的险恶环境，对比城里自在的晚年生活和山沟里艰苦的种树日子，来体会“青山”和“不老”。
本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
教学时要根据略读课文的阅读提示展开学习活动，重点让学生通过提取关键信息，抓住关键句的阅读策略感受奇迹的伟大，再关注课题，思考为什么以“青山不老”为题，帮助学生真正理解老人与青山、精神永存和青山常绿之间的内涵关联，最后让学生发现“事例+观点”这一表达方式。
教学目标：1.默读课文，能说出老人是在什么样的环境下，创造了怎样的奇迹。
2.通过对比阅读，深入感悟老人与险恶环境作斗争的不屈精神，以及绿化家园、造福子孙的无私奉献的精神。
3.抓住关键句，联系老人的事例，体会“青山不老”的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、电影链接，揭题导入1.同学们，电影《我和我的祖国》，每一个故事都有一个响亮的主题，说说我印象最深刻的故事。
2.他们都是平凡的人，在自己的岗位上尽职尽责，为祖国奉献自己的青春。
在祖国的晋西北，有一位老人，他正在用自己的方式深深地爱着他生活的那片土地。
3.揭示课题《青山不老》。
二、聚焦老人，走进故事1.如果老人的故事也是《我和我的祖国》这部电影中的一个片段，请你设想一个主题，并说说这位老人做了一件什么事让你有这样的感受。
2.学生发言。
预设：课文主要讲了晋西北的一位山野老农，用了十五年的时间植树造林，奇迹般地创造了一片绿洲的故事。
教师小结：根据“人物+事件”的方式概括课文主要内容。
三、结合阅读提示，研读“奇迹”1.学生默读阅读提示，明确学习任务。
2.学习任务一：默读课文，老人创造了怎样的奇迹？自主学习——小组交流——集体补学出示句段：1.十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
《一面》教学设计
《一面》教学设计教学内容：《一面》教学目标：1.了解《一面》的故事内容和背景。
2.熟悉《一面》的主要人物及其性格特点。
3.理解《一面》的主题和情节发展。
4.提高阅读理解能力和分析能力。
教学重点和难点：重点：了解《一面》的故事内容和主要人物。
难点：理解《一面》的主题和情节发展。
教学准备：1.课件2.教材《一面》3.小组讨论题目4.阅读理解题目教学过程：一、导入（5分钟）通过图片展示或简短介绍，引入《一面》的主题和背景，激发学生的兴趣。
二、阅读（15分钟）2.给学生5分钟的阅读时间，然后进行集体讨论，了解学生对故事的初步理解。
三、小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论《一面》的主要人物及其性格特点。
2.每个小组选择一名代表汇报讨论结果，共同学习。
四、分析（15分钟）1.分析《一面》的情节发展，引导学生讨论故事的主题。
2.提出一些问题，帮助学生更深入地思考故事中的含义和冲突。
五、阅读理解（15分钟）1.给学生阅读理解题目，测试他们对《一面》的理解程度。
2.鼓励学生通过阅读理解题目，进一步思考故事中的细节和主题。
六、总结（10分钟）1.总结《一面》的故事内容和主题，对学生的阅读理解能力进行评价。
2.鼓励学生多读书，提高阅读能力和分析能力。
七、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或讨论题目，巩固学生对《一面》的理解和分析能力。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够全面了解《一面》的故事内容及主要人物，提高阅读理解能力和分析能力。
在教学过程中，引导学生积极参与讨论和思考，培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。
同时，通过小组讨论和阅读理解题目，帮助学生更深入地理解故事的含义和主题，提高解读文学作品的能力。
在未来的教学中，可以进一步加强学生的阅读训练，拓展学生的阅读广度和深度，提高学生的文学鉴赏能力和综合素养。
小学六年级语文上册第五单元第十九课《一面》教学设计(人教版)
《一面》教学设计教学目标：1、正确读记“殷勤、窘相、颓唐、虐待”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。
4、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。
教学重点、难点：1、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。
2、揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
教学准备：课前让学生阅读有关《毁灭》、《铁流》及鲁迅的资料。
教学过程：一、回顾，导入新课。
通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅有了一定的了解。
鲁迅一生中做了许多令人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人，年轻的汽车公司售票员阿累，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
在他的眼中，鲁迅又是一个什么样的人呢？今天我们将一起走近阿累眼中的鲁迅。
二、初读课文，整体感知。
默读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？勾画出表示时间、地点的词语和句子，按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
同桌交流以后，老师再指名提问。
（只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完整、正确。
）三、深入探究，体会重点语句。
1、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。
（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。
）2、与鲁迅的一面之交，留给作者的印象是什么呢？这六处的外貌描写有什么相同和不同之处？3、为什么他如此瘦？4、通过细读这些外貌描写，你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗？以上问题小组进行深入讨论以后，再全班交流。
让学生体会到鲁迅先生的性格刚毅坚强，他用笔当枪，与反动派、黑暗社会进行着不屈的斗争。
5、熟读描写鲁迅外貌的句子，写下自己的感受。
四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀。
1、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？你从中体会到了什么？2、从哪里能感受到作者当时的心情？3、这一面对作者产生了怎样的影响呢？结合课文谈谈自己的感受。
（小组讨论、交流，每个小组选一个代表回答问题。
部编人教版小学六年级上册语文第十九课《一面》精品教学课件
鲁迅作品推荐： 《药》 《阿Q正传》 《狂人日记》 《朝花夕拾》 《野草》
一面
阿累
作者简介
阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909 年1月生，江苏涟水人。他毕业于上海艺术 大学。1932年参加“左翼剧联”，同年8 月考进上海英商公共汽车公司当售票员， 不久加入中国共产党。1933年因参加工人 罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，后 赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动， 被官方侦悉，迫令出境。1936年返回上海， 从事写作和翻译。1937年抗战开始，他参 加了新四军。此后一直在部队和地方做文 教和行政工作。《一面》是作者1936为纪 念鲁迅逝世而作。
易错词：
赫然（hè rán） 踌躇（chóu chú）
摩挲（mó suō）
抖擞（dǒu sǒu） 殷勤（yīn qí n） 憎恶（zēng wù） 踱（duó） 窘（jiǒng）
颓唐（tu táng）
揩油（kāi yóu）
不能自已（bù néng zìyǐ）
恣情（zì qí ng）
（1）反复描写，形象鲜明-------黄里带白的脸色， 根根直竖的头发，浓黑划一的胡须，几个“瘦”， 表明这是鲁迅。 （2）由远而近，逐步深化-------第一次远望：“模 糊辨出”鲁迅的身影。第二次近看：把最显眼的外 部特征“特写”具体而明晰。第三次近看：特征再 现，并笔笔加浓。“牙黄的长衫”看清了质地-------“羽纱”，烟嘴 “安烟的一头”“已经熏黑”。
三、作者从外貌描写中是怎
样表现人物性格的呢？从哪 些地方我们可以感受到鲁迅 精神和人格的伟大？
（1）外貌描写：精神很好，没有一点颓唐的样 子。头发却一根一根精神抖擞地直竖着。突出他 的“瘦”，因过分的操劳而损坏了健康，但却很 顽强刚毅。
部编版小学语文六年级上册(第十一册)《19一面》ppt教学课件
• 1、课文究竟讲了一件什么事？ • ——学生自学，勾画出表示“我”与鲁迅先
生会面时的时间、地点的词语和句子，按 时间顺序复述内容，弄清事情起因、经过 和结果。
复述课文，弄清事情的六要素。
时间： 地点： 人物： 起因： 经过：
1932年秋天的一天 内山书店 我，鲁迅，内山
因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。
翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈 并接受赠书。
结果：
从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。
聚焦外貌，品读感悟
• 同学们，“我”与鲁迅先生仅仅只有一面之交， 但给我留下了深刻的印象。作者刻画最多的是鲁 迅的“（ ）”，快速浏览课文，画出描写鲁迅 外貌的语句，仔细朗瘦得教人担
心；头上直竖着寸把长的头
发；牙黄羽纱的长衫；隶体
“一”字似的胡须；左手里
捏着一枝黄色烟嘴，安烟的 一头已经熏黑了。
这三处外貌描写有哪些 相同和不同之处？
• 相同点：
• 都突出了一个字：“瘦”
文章还有哪些地方写到了 鲁迅先生的“瘦”呢？
• 他用竹枝似的手指递给我，小袖管 紧包在腕子上。
谈一谈：学习了《一面》 后，你对鲁迅先生又有了 哪些新的认识？
鲁迅有着热爱劳动人民 和关怀进步青年的高尚品格。
廉价卖书、亲自送书
对劳动人民的热爱 对进步青年的关心
• 作者以什么方式来表达对先生的敬仰。
• 小组讨论： • “我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情
况下咬紧牙、昂起头呢？
朗读课文最后两个自然段
重点理解
“鲁迅先生是 同我们一起的！”
“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我” 获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓 励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都 是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力 量源泉。
【教案】部编版小学六年级上册语文第19课《三黑和土地》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第19课《三黑和土地》课文原文及教案【本文概要】《三黑和土地》这首诗歌通过歌唱翻身农民的喜悦心情和对未来美好生活的憧憬，预示着新的社会制度的诞生和农村生产关系的变革将极大地解放农村的生产力。
本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版小学六年级上册语文第19课《三黑和土地》教案教学目标1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2.掌握作者比喻的修辞手法。
3.了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。
教学重点1.通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。
2.想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。
教学难点通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。
教具准备课件教学设计一、师生谈话，导入课题。
1.每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地）2.苏金伞简介，学生初步了解。
苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。
1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，”他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。
1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
旱天恨不得土疙瘩顺溜松散麦籽白霎霎荞麦耙地痒抓抓��坏闺女3.指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意1.朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。
边读边想象作者所描绘的景物画面，读给同桌听，两人互相评价。
2.理清思路，把握诗歌的主要内容。
（1）课文主要写了一件什么事？（本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。
）（2）课文可以分为几个部分？请给每个部分加个标题。
人教版小学六年级语文上册第五单元第十九课《一面》课件
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初读感知 作者简介 词语学习 课文学习 课文总结 课后作业
初读感知
学习目标
1、正确读记“殷勤、窘相、颓唐、虐待”等 词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的 高尚品质。 4、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。
作者简介
阿累：(1909—1987)，真名朱凡，原名 朱一苇，当代哲学家、小说家、散文家。主 要作品：同欧阳山主编《小说家》，和艾思 奇创办《大家看》、《少年丛书》等刊物， 为徐迈进编选国内外短篇小说20余册，主编 《文化月刊》，他以“阿累”等笔名撰写了 不少文艺评论、杂文、散文，还译有《鲁迅 是一把剑》等作品。
第二次是在近处，在明里有意识地进行 观察，刻画比较具体、细致，重点描写了人 物的面容和精神，由形入神，神形兼备地写 出了人物的气质。
课文学习
他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧 包在腕子上：“你买这本书吧——这本比 那本好。”
第三次是重点写鲁迅“竹枝似的手 指”，突出了他的瘦。
课文学习
我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦 得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙 黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏 黑了。
第四次更近了，作者面对面地“惊异” 地望着鲁迅，观察得更细致，连烟嘴是“黄 色”的，“安烟的一头已经熏黑了”也看清 了，使人物形象更加完整清晰。
课文学习
他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对 我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是 曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；鲁迅热爱劳动人民，关心进步青年的 崇高品质。
第一次在远处，在暗中，“我”在无意中， “望了一下”，因而人物形象“模糊”，此时 作者是从整体上勾勒出人物的身材、年龄。
小学六年级语文知识学习：《一面》知识点
小学六年级语文知识学习：《一面》知识点《一面》收录在小学语文人教版六年级上册第19课，写于鲁迅逝世的那个月，回忆了四年前作者和鲁迅先生的往事，表现出鲁迅先生热爱和关怀劳动人民的高尚品格。
【原文】1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。
一天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个钟头。
我心想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。
我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
我站在书架前，开始翻书。
门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
忽然，我看见架上排着一列中文的《毁灭》。
《毁灭》?我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
书脊上赫然印着“鲁迅译”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。
一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
“先生，这本书多少钱?”对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”的。
他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。
”我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。
我有些懊悔自己的莽(mǎng)撞了，红了脸，说：“贵了。
”他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻着那张绿色厚布纹纸的封面：“哪里贵?你看这纸……”厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。
“你买一本吧，这书是很好的。
”我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好!我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。
内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
人教版小学六年级语文上册第19课《一面》课后习题含答案
第19课《一面》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
摩挲（suōshuō）踌躇（zhùchú）抚摩（mómō）憎恶（zēnɡzènɡ）三、火眼金睛（辨字组词）。
恳（）窖（）择（）灰（）恳（）窑（）译（）恢（）四、词语点将（根据意思写词语）。
1．用手轻轻摩擦。
（）2．热情周到或情谊深厚。
（）3．刚刚显露的事物发展的趋势或迹象。
（） 4．做错事或说错话，后悔不应该这样。
（） 5．言语、行动粗率而不审慎。
（）五、择优录取（辨析破折号用法，填序号）。
A．表示解释说明B．表示话未说完C．表示插说内容D．表示话题转换1．我向里面望了望——阴天，暗得很。
（）2．哦！您，您就是——（）3．一个中年人——内山老板走了过来。
（）4．这天气真坏透了——他怎么还没有来？（）六、字斟句酌。
1．门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。
《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
（1）前两句属于__________描写，其在文中的作用是____________________。
（2）“赫然”是__________的意思。
（3）从“像得到了保证似的”“立刻”这些词语我们可以感受到两点：①__________；②__________。
2．这事到现在已经隔了四年。
在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。
我总是昂着头。
我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”（1）“虐待”意思是__________。
（2）“这事到现在已经隔了年”这句话强调了______________________________________________________（3）从这几句话我们可以感受到什么？___________________________________________________________ _________________________________________________________3．什么我很惊异地望着他黄里带白的脸瘦得教人担心头上直竖着寸把长的头发牙黄羽纱的长衫隶体一字似的胡须左手里捏着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经熏黑了（1）给这段话加上适当的标点符号。
小学语文六年级上册第六单元第19课 只有一个地球 教学设计
第19课只有一个地球教学设计一、教材分析《只有一个地球》是部编版六年级上册第六组的一篇精读课文，是一篇科学小品文。
课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨，条理清楚又饱含着深情。
在介绍科学知识的同时，能激发读者的情感，启迪读者的思想。
为后面课文的学习做好铺垫。
二、教学目标1．会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4．体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
5．能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
三、教学重点1．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
四、教学难点1．体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
2．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
五、教学准备教师：1.教学课件。
2.搜集地球和其他星球对比图片，人类破坏地球生态环境的图片。
学生：1.搜集生活中人们破坏资源、滥用化学品等事例以及火星和月球的相关知识。
2．查找关于保护地球的资料。
六、教学过程第一课时板块一出示图片，导入新课1．课件出示宇航员拍摄的地球的图片，请同学们仔细观察，和你的同桌交流一下关于地球你都了解哪些知识呢？2．学生交流搜集到的知识。
3．同学们真棒，课前预习做得非常充分！地球是人类的母亲，是人类赖以生存的家园。
今天我们就来学习一篇有关地球的课文，教师板书课题，同学们齐读《只有一个地球》。
4．读过课题后，你有没有产生一些疑问呢？预设：(1)这是一个怎样的地球？(2)为什么说“只有一个地球”？地球没了，我们可以搬到别的星球上去吗？5．导入：同学们真爱动脑思考。
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2020年小学语文六年级上册第19课《一面》教学预案精品版新人教版小学语文六年级上册第19课《一面》教学预案一、导入1、同学们，在本单元前两篇课文的学习中，我们认识了鲁迅先生，在侄女周晔眼中，他是一个这样的人（出示：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
——周晔《我的伯父鲁迅先生》）2、在著名女作家萧红眼里，（出示：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
）鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
——萧红《回忆鲁迅先生》)3、在作家巴金的笔下，先生是这样受人爱戴（出示：在万国殡仪馆里，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。
灵堂中静静地躺着那个老人。
每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。
——巴金《永远不能忘记的事情》）4、这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们一起走进《一面》（师板书：一面），走进阿累眼中的鲁迅。
二、初读，把握课文主要内容1、课文同学们已经预习了，因为是作者对鲁迅的回忆，所以，文章写得很具体、很细致。
那么，如果文中的这位青年工人向别人讲起这件事，他又会怎样说呢？现在就请同学们快速浏览课文，试着用青年工人的口吻，用几句话讲清楚这件事。
（内容大致是：我是个卖票员，一天下雨，我去上班还早，就躲进了内山书店。
我发现了鲁迅翻译的《毁灭》，很想买，但是买了书，就没有饭钱了。
正在我犹豫时，鲁迅先生推荐我买另一本《铁流》，并让我用一块钱买两本书，他翻译的那本书算是送给我的。
我非常感动。
这件事一直鼓励我克服生活道路上的种种艰辛。
）2、在和鲁迅先生的一面之交中，给作者留下印象最深的是什么？（或：留下了怎样的印象）——（对作者的关怀、鲁迅先生很瘦，很辛苦等）3、是啊，鲁迅先生对自己的关心和帮助，鲁迅先生瘦得教人担心的脸都给作者留下了极其深刻的印象。
那你们是否注意到，文章多处描写了鲁迅先生的外貌？它表达了作者怎样的情感呢？请同学们默读课文，画出描写鲁迅先生外貌的句子，用心地读一读，有了想法还可以在旁边做做批注。
三、品读（一）外貌1、一共有几处描写鲁迅先生外貌的句子？——六处谁来读一读你画的句子——2、（出示：）我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓（tuí）唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。
黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏（niē）着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏（xūn）黑了。
我又仔细看他的脸——瘦！我费力地从里衫的口袋掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！3、请你把这六处描写外貌的句子连起来读一读。
读着读着，你的眼前浮现了一张怎样的脸？——你看到先生的手了吗，那是一双怎样的手——如果让你用一个字描述先生的外貌，那就是——瘦4、是啊，瘦得都教人担心了啊！读出你的担心。
（生练读、齐读）5、先生为什么这么瘦？试着从文中找出答案（感受鲁迅先生把“一生的时光完全交给了我们的民族”的精神。
）生读这些句子，谈感受。
(课件出示：“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士!”“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”）（1）是啊，鲁迅先生就是这样一个人，他将自己一生的时光完全交给了我们的民族。
（“一生的时光”“完全”变红，）老师这有段鲁迅先生去世前三天的资料，自己读一读。
（课件出示“1936年10月15日发表《半夏小集》，无情地揭露了叛徒、汉奸之类的丑恶嘴脸。
16日下午作曹靖华译《〈苏联作家七人集〉序》。
17日上午续作《因太炎先生而想起的二三事》，系最后一篇文章，未完稿。
午后复曹靖华信，表示要养好病继续战斗。
下午，访鹿地君，往内山书店。
晚，周建人来，谈至十一时。
至一时上床就寝。
18日二时即睡不好觉，三时半坐起来，气喘又发，后来继以咳呛，咳嗽困难，气喘更加厉害。
六时半左右，支撑起来执笔，断续写成一信，通知内山完造：“出乎意料之外，从半夜起，哮喘又发作起来了。
因此，已不能践十点钟的约，很对不起。
”并托内山请医生。
此信为鲁迅之绝笔。
19日早晨5时25分，一贯言辞激烈、最富战斗性的作家鲁迅，因肺病医治无效，病逝于上海北四川路底施高塔路（现山阴路）大陆新村9号寓所。
”（2）读了这些资料，你想说什么？师：鲁迅先生曾经说过：我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
可见，鲁迅先生真的是忘我地工作，他把一生的时光乃至生命都献给了革命事业，献给了人民，正如他所言（课件出示：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛——鲁迅《自嘲》）让我们带着这种崇敬之情再读这段话（“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼把一生的时光完全交给了我们的民族。
差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
”）（3）也正是因为如此，作者才看到了瘦得如此教人担心的鲁迅，才看到了这样的一张脸，（他的面孔黄里带白。
好像浓墨写的隶体“一”字。
安烟的一头已经熏（xūn）黑了。
变红）（4）读着读着，有什么发现吗？——两处外貌描写重复作者为什么这样写，能不能删掉一处呢？请同学们联系上下文想一想——（由远到近、外貌突出的特征、强调瘦但精神抖擞）（学生如果答不出可以引导：对比这几处描写，从距离上看——第二处描中有几个分号？突出了鲁迅的哪些外貌特征——。
再读读看，除了“瘦”，鲁迅还给你什么印象？——很有精神，瘦中透露着刚毅坚强，昂扬的斗志。
）预设：生：不能。
因为前一处是鲁迅先生向“我”走来，“我”很自然地看；第二次是听说两本书卖一块钱后，很惊异地望着鲁迅先生，看得更细，连烟嘴的颜色都写出来了。
（师引导学生联系第一处外貌描写相机板书：由远及近）生：我发现后一次描写用了四个分号，这五个句子就好像五个画面，在“我”的脑海里定格了。
这跟前一次是不同的。
（师板：逼真传神）生：我觉得通过这部分词句的重复，更加突出鲁迅先生的瘦和精神抖擞。
（通过这些描写，你读出了作者怎样的情感？——敬仰、爱戴）通过比较，我们发现正是因为这样的重复，这样刻意的、细致入微的外貌描写，才让鲁迅先生那瘦但刚毅坚强的形象定格在我们的脑海里，深深印到我们每一人的心中，同时也让我们感受到了作者对先的无限敬仰和爱戴，让我们再次通过朗读走近敬爱的鲁迅先生吧！（二）先生对作者的关怀。
1、在这短短的一面中，鲁迅先生又给予作者怎样的关怀呢？请同学们默读课文16—29段，画出感受比较深的句子，看看你从中体会到什么？2、学生汇报交流（1）“你要买这本书？”他看了我一眼。
那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
（鲁迅先生的亲切、温和的话语，使我这个平日被人轻视的工人从心底感到温暖，感到慈父般的亲切。
）（2）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。
”（诚恳、谦逊的推荐别人的书，希望我看到更多的书，看出了我对青年的关心爱护。
）（3）他微笑着，默认地点了点头，好像我心里想要说的，他已经统统知道了一样。
（这微笑中蕴含着先生对青年一代的信赖和希望啊！）（4）他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。
”（赠书中包含着鲁迅先生对青年人的深切关怀啊！）（5）我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。
我，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。
（这鼻子一酸、恭敬地一躬中包含着什么？——是面对着身躯极其瘦弱，而灵魂无比伟大的先生的感动、担忧、心痛。
从这看出作者对鲁迅先生的无限感激和敬爱）3、从这短暂一面之交中，你体会到鲁迅先生是个怎样的人——（三）力量1、正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞，使作者获得了生命的支柱（出示课文最后两段）（齐读）①当我被老板无辜责骂时，我的眼前就会浮现鲁迅先生那的严肃而慈祥的面容：（课件出示：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓（tuí）唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
）我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”②当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，我的耳边就会响起鲁迅先生亲切的话语：（出示：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。
”）我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”③当我病得全身无力，一个人躺在床上时，我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”2、正这“一面”，对作者产生了深刻的影响，让他在种种艰苦和险恶面前都能顽强不屈地咬紧牙关、昂首前行。
所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。
（指板书）四、拓展1、学了这一课，你对鲁迅又有了哪些新的认识——鲁迅作为中国新文化运动的主将，他用生命的全部光芒,划亮了充塞天地之间的黑暗和寂静。
他的为人、他的思想、他的作品都表现出对整个民族和社会命运的炽热情怀，深深地影响了一代又一代的中国人。
2、课下，请同学们搜集关于鲁迅的文章或鲁迅的作品读一读，相信同学们随着年龄的增长，会慢慢走进他的心灵世界，去倾听他对黑暗的痛斥，去感受他对民众的挚爱。