《东部和西部差异显著、交流与互补》教学设计
人教新版历史与社会七年级下册 东部和西部差异显著与交流与互补 精品教学资料包（教案练习）
东部和西部差异显著精品教学设计文本交流读图，说一说西部地区的省、自治区、直辖市有哪些。
（课本第26页）答案图中阴影部分为西部地区，主要省区有：新疆维吾尔自治区、西藏自治区、青海省、甘肃省、内蒙古自治区、四川省、云南省、广西壮族自治区、贵州省、重庆市、陕西省、宁夏回族自治区等。
一、我国东西部自然环境差异1.东西部的地形差异西高东低，东部主要为平原、丘陵；西部主要为高原、盆地。
2.东西部的气候差异东部地区受季风影响，较为湿润；西部地区深居内陆，较为干旱。
3.东西部的河流差异东部地区气候湿润，因此河湖众多，大多为外流河和常年河。
青藏高原是我国众多河流的发源地；西部干旱地区河流较少，且多为内流河和时令河。
4．主要能源资源的差异西部地区:煤、石油、天然气资源丰富，水资源短缺东部地区:煤、石油、天然气资源短缺，水资源丰富二．我国东西部土地利用方式东部地区平原广阔，气候较为湿润，大江大河的长期冲积和人民的辛勤耕作，培育出了肥田沃土。
这些优越的自然条件有利于发展种植业。
西部内陆地区高原、山地面积广大，草场资源丰富，牧业生产发达，但发展耕作业的自然条件较差。
三．东西部城市分布差异东部地区城市密集，西部地区城市稀疏。
东部地区主要城市有北京、上海、天津、广州、武汉、南京、沈阳等；西部地区主要城市有重庆、西安、成都、乌鲁木齐、呼和浩特等。
文本交流我国城市的分布与交通的分布有什么关系？答案我国东部地区陆路、水路和航空运输齐备，交织成网，，密集的交通线路网可以引导城市布局、促进城市发展，为经济发展提速；西部地区主要是陆路和航空运输，线路比较单一，是导致西部地区落后的主要原因之一。
四．东西部在交通、通信、教育、资金、人才等方面的差异东都西部交通、通信发达、方便设施落后教育先进教育水平、思想观念较落后人才、资金、技术较为丰富短缺经济发展水平经济发展较快，较为发达经济发展缓慢，较东部落后文本交流三应该怎样改进西部地区落后的局面？答案为了缩小东西部地区的差异，改进西部地区的落后局面，国家应大力推进西部大开发战略。
5.3.2东西差异显著教学设计
5.3.2《东部和西部差异显著》教学设计主备人：林显华备课时间：2013.2.28 上课时间：__________一、设计思路（一）教材分析课标是2-5通过典型事例，比较我国不同的地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
《东部西部有差异》是人教版《历史与社会》教材第三单元《中华各族人民的家园》第三课《一方水土养一方人》的第2课时内容。
在教学中，我们充分发挥学生的主体地位，调动学生积极参与思考、讨论、探究、合作学习。
具体的教学设计如下：（二）教学目标：1、运用地图及典型事例，了解我国东西部自然环境的差异及对经济发展、人们生活的影响2、通过对东西部地区在各自发展经济方面的优劣势的比较，学会分类比较的学习方法，提高自主学习的能力，学会辩证地看待区域差异，初步形成因地制宜的观点3、通过对我国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的现状和重要意义（三）教学重难点1、重点：认识东西部地区的自然环境和社会经济条件的差异2、难点：掌握造成东西部地区自然环境和社会经济条件差异的原因二、教学过程导入：有来自东部和西部的两位学生讲一下自己家乡的方言学生甲（四川方言）演绎学生乙（浙江方言）演绎师引导：同学们猜猜他们分别来自哪两个地区？两个地区除了语言差异还有哪些差异？除了这两个省，还有哪些属于东西部地区？（地图展示）（设计意图：巧妙地运用深圳的学生来自五湖四海的特点，让两名来自浙江和四川的同学分别用自己的方言演绎了同一句话，这是学生们能切身感受到的差异，也激发了他们进一步了解东西部差异的兴趣。
）除了这两个省，还有哪些属于东西部地区？（地图展示）（设计意图：通过直观地图，明确东西部划分，落实基础知识）（一）、感知东、西部1、观赏东西部图片（设计意图：在轻松愉悦中直观感受东、西部差异）2、结合课本26-28页内容自读课本，完成表格（设计意图：培养学生自主学习的能力）通过图表对比总结东西部差异（设计意图：培养学生读图能力，从材料中获取信息的能力）我们学校就有一位来自新疆的老师，来听听他对他家乡的感受（播放录音，滚动播放图片）（设计意图：用新疆老师的自拍照片、真实的声音让学生看到、听到一个鲜活的、生动的西部。
东西差异显著导学案
《东部和西部差异显著》导学案主备：卜广庭审核: 班级：组别：姓名：【课程标准】1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。
【教学目标】1、运用地图及典型事例，了解我国东西部自然环境的差异及对经济发展、人们生活的影响2、通过对东西部地区在各自发展经济方面的优劣势的比较，学会分类比较的学习方法，提高自主学习的能力，学会辩证地看待区域差异，初步形成因地制宜的观点3、通过对我国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的现状和重要意义【教学重难点】1、重点：认识东西部地区的自然环境和社会经济条件的差异2、难点：掌握造成东西部地区自然环境和社会经济条件差异的原因【教学准备】多媒体课件【课前预习】1、我国大陆划分为四大经济区域，即东部、中部、西部和东北地区，读图5-36，说一说西部地区有哪些省级行政区？2、结合课本26-28页内容自读课本，完成表格3、说一说：东西部各自的发展的优势与劣势。
由此你可得出一个怎样的结论？（1）东部的优势：东部的劣势：（2）西部的优势：西部的劣势：（3）你的结论（结合实例说明）：【课堂检测】一、选择题(本大题共有5小题，每小题2分，共10分)1、下列省区属于西部地区的有( )①广西②陕西③山西④江西A. ①②B. ①②③C. ①②④D. ①②③④3、下列所列各项西部比不上东部的有( )①矿产资源贮藏量②交通通讯发展状况③科技教育发展水平④城市化程度A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ①②③④4、小李爸爸所在的北京某医院与西部某省区的一个县级医院挂钩。
双方互派若干医生到对方医院工作。
这属于东部对西部的( )①资源调配②技术支持③资金支援④人才支持A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ②④5、从我国西部地区地势和河流的因素考虑，你认为下列哪项能源工业有发展优势（）A、水力发电B、核能发电C、风能发电D、火力发电二、（10(1)材料一、二反映了我国东、西部地区分别具有哪些忧势?（4分）(2)国家为实现东西部乏间的优势互补采取了哪些重大的举措?请举一例说明。
人教版七年级历史与社会下册5.3.2-东部和西部差异显著教案
课堂
-在课堂导入环节，通过提问了解学生对东部和西部差异概念的理解程度，对回答不准确的学生进行个别辅导。
5.教室布置：
a.根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。
b.在教室内设置展示区，用于展示学生作品和教学资源。
c.确保教室内音响设备正常，方便播放多媒体资源。
d.在教室内提供充足的照明和通风，确保学生舒适的学习环境。
6.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体播放设备、投影仪等教学工具，确保教学顺利进行。
c.东部和西部的协调发展措施和政策的文献资料。
3.多媒体资源：
a.制作课件，包括东部和西部的地理位置、自然环境、经济发展状况的图片和数据。
b.准备与本节课相关的视频资料，如东部和西部的风光宣传片、经济发展纪录片等。
c.准备与本节课相关的音频资料，如有关东部和西部的歌曲、故事等。
4.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。
3.东部和西部案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解我国东西部差异的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的我国东西部差异案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国东西部差异的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
1.请学生结合课本内容，总结我国东西部的地理位置、自然环境和经济发展状况。
2.请学生思考东部和西部的差异对我国经济和社会发展的影响，并提出自己的看法。
七年级历史与社会上册教案及教学反思全套-43 东西部差异显著
但是目前西部大开发也存在许多困难。让我们一起看《西部人才招聘会现场》同学们对此有何感想？（）
纵上所述，我国幅员辽阔，各地区自然环境、经济发展水平差异较大，需要各地区优势互补、互通有无，这种地区的交流与互补，不但东西部需要，南北方也需要。请同学们运用所学的知识分析家乡的自然条件和经济发展状况，为家乡出谋划策。
东西部的界限和范围
西部和东部哪一部范围大？
西部应该是大有可为的，可很多孔雀东南飞，看看西部是一个怎样的地方？
视频《西部》பைடு நூலகம்
西部有哪些方面给你留下了深刻的印象？
地域辽阔草原沙漠民族风情
我们一起感受了西部的风情
图片展示中国的东部给你又有什么印象？
经济科技发达教育发达交通便捷
填一填
表格东西部差异
我们怎样缩小东西部差距，改变西部落后面貌？
如何把资源优势转化为经济优势？
西部大开发
资金、技术、人才、信息等多方面内容
南水北调工程、西气东输工程、西电东送工程等
西部大开发战略是我国政府的一项重要发展战略，受到中国乃至世界各国的关注，西部地区更是满怀希望，信心百倍，在2003年3月中国政府揭开了西部大开发的序幕，启动了新世纪的最大工程。这就是西气东输工程。当时朱镕基总理称它“揭开西部大开发的序幕。”
2、难点：初步培养学生运用知识分析解决社会问题的能力。
教学过程设计（学教案）
差异化教学
一、激趣导入
离开兰州很多年，因为一种梦想和追求，这次回来，主要看故乡，故乡是生命的基石，如果没有这个基石，再高的大厦也会动摇，此外故乡的发展时刻牵挂着我的心。
这个采访放在论坛上，有人说非常的经典，给它做了一个评价说：“孔雀东南飞，五里一徘徊。
人教版七年级历史与社会下册：5.3.2东部与西部差异显著、交流与互补教案设计
东西部的差异
教学难点
东西部的差异
教学方法
读图分析法、材料比较法
教学准备
课件
教学过程
（一）新课导入
提问：（展示东西部教育、经济发展差异的图片）这些图片反映了什么？（东西部差异显著）
教师：上节课我们学习的四大地理区域是综合各种自然地理要素，如气温、降水和地形划分的。那本节课的东部和西部是按照什么依据划分的呢？（自然环境、历史文化、社会发展等要素）
2.交流与互补的目的(作用):互通有无、优势互补、共同发展。
3.交流互补的主要内容:资源、资金、技术、人才、信息。
教师：那你知道国家有哪些重大的工程体现了交流与互补吗？（南水北调工程、西气东输工程、西电东送工程）
（三）课堂小结
教师：南方、北方差异显著，东部、西部差异显著，为了互通有无、优势互补、共同发展，我们要提倡交流与合作，共同和谐发展。
2.阅读课文，找一找东、西部地区在以上方面的差异具体表现在哪里？
【地形】东部处于第三阶梯上，多平原、丘陵，地形平坦
西部处于第一、二阶梯上，多高原、山地，海拔高
【气候】东部主要是季风气候，降水多，气候湿润；
西部主要是温带大陆性气候和高原山地气候，降水少，气候干旱；
【河湖】东部河流湖泊多，水能资源少；
西部河流湖泊少；水能资源丰富。
（二）教学过程
一、东西部地区的范围
阅读教材P26图5-36，滋补地区的范围，提问：
1.说一说西部地区的省、自治区、直辖市有哪些？
2.说一说东部地区的省、自治区、直辖市有哪些？
二、东西部地区的差异
【自主探究】阅读课文，回答问题。
1.你认为东西部地区在哪些方面存在差异？（地形、气候、河湖、资源、人口、交通通信、教育、工业、经济发展等）
《东部西部有差异》教学设计
《东部西部有差异》教学设计《东部西部有差异》是人教版《历史与社会》教材第三单元《中华各族人民的家园》第三课《一方水土养一方人》的一部分内容。
这部分内容我们安排两课时进行教学。
在教学中，我们充分发挥学生的主体地位，调动学生积极参与思考、讨论、探究、合作学习。
具体的教学设计如下：在课余时间，我从网上搜集了大量的有关东西部的图片和文字资料，制作了一个网页资料库（如图1所示）。
第一课时，我安排学生到网络教室上课，让学生根据老师的要求在该资料库中查阅、获取相关信息。
课前我把全班同学按学号分成四个小组：1、3小组为东部代表队，2、4小组为西部代表队，此节课的前20分钟，组长按老师的要求对组员进行分工，各组同学按分工浏览资料库，查找东西部的差异、找寻东西部的优势与不足；后25分钟组长带领组员按老师布置的问题（见图2）进行总结讨论、资料汇总并记录整理：①我国东西部的划分，找出位于西部地区的省级行政单位；②小结我国东西部的差异：以《我的家乡》为题，从人们的日常生活（衣、食、住、行等方面）出发，充分利用资料库中的信息，以小品、朗诵、资料展示等形式，写出发言稿，注明信息的来源，为下节课的角色扮演做准备；③简要分析我国东西部差异的原因；④小结东西部的优势与不足：东部代表队的同学去探讨西部大开发的最大优势和魅力以及急需解决的问题；西部代表队的同学思考东部发展经济过程中可供借鉴的经验和教训。
第二课时，学生在教室上课，大致的教学过程如下。
①感受东西部的差异：东西部代表队的同学按照各自的角色分别介绍各自家乡的生产、生活特色，让大家一起体验东西部各具特色的生产和生活特色。
②教师展示几组图片，让同学们判断它们所反映的生产（或生活）是东部地区的还是西部地区的，并说明理由。
让同学们进一步体会差异、兼顾落实，达到学以致用的目的。
③小结优势与不足：东西部代表队的同学分别去归纳、总结各自在经济发展方面的优势，去思考、找寻对方经济发展方面的不足或限制（阻碍）发展的因素。
《东部和西部差异显著交流与互补》教学设计
《东部和西部差异显著、交流与互补》教学设计课程标准观察不同区域之间在人员流动、物资交流、信息传播、文化融汇等方面的联系，认识区域联系在人们生活中的重要意义。
描述中国自然和人文环境的总体面貌，了解其基本特征。
描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。
一、教学目标（一）知识与技能1.运用地图及典型事例，了解我国东西部自然环境的差异及其对经济发展、人们生活的影响。
2.通过对我国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的现状和重要意义。
（二）过程与方法学会从地图上获取信息，培养学生的读图能力，通过图表和案例的对比，说明东西部在自然环境和发展水平等的差异，初步学会比较分析能力，提高自主学习的能力。
（三）情感·态度·价值观1.学会辩证地看待区域差异，初步形成树立因地制宜、优势互补的观念。
2.树立与人合作学习的精神。
3.培养热爱家乡的情感，激励学生热爱祖国大好河山，报效祖国。
二、教学重难点1.重点：认识东西部地区的自然环境和社会经济条件的差异及原因。
2.难点：掌握造成东西部地区自然环境和社会经济条件差异的原因。
体会我国各地区间交流的重要意义。
三、教学策略1.采用比较分析法、合作探究法、合作学习法、讲授法等，创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2.采用情境创设法，创融入生活元素，设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。
3.教师准备：制作多媒体课件，运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。
4.学生准备：预习课本。
四、教学过程能举出体现该开发战略的具体工程吗？的重视。
交流与互补1.呈现区域交流与互补的路线图（三大工程）。
引导学生了解区域之间的发展需要进行交流与互补。
2.三大工程路线图是区域交流与互补中的一个方面，除此之外，各区域还在很多方面进行交流与互补。
人教版地理八年级上册《东西干湿差异显著》教学设计
人教版地理八年级上册《东西干湿差异显著》教学设计一. 教材分析《东西干湿差异显著》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要向学生介绍我国东西部地区的干湿差异及其形成原因。
本章内容通过分析我国不同地区的气候特点，使学生了解干湿差异对生产、生活的影响，培养学生对地理环境的认识和理解能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理位置、地形地貌有所了解。
但针对东西部干湿差异这一特定主题，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的实例和图片，帮助学生直观地理解干湿差异的概念和形成原因。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国东西部地区的干湿差异，掌握干湿差异的形成原因及其对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国地理环境的热爱，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：我国东西部地区的干湿差异及其形成原因。
2.难点：干湿差异对生产、生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实际情境中感受干湿差异。
2.案例分析法：以具体实例为依据，分析干湿差异的形成原因及其对生产、生活的影响。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关课件，展示图片、实例等。
2.教学素材：收集我国东西部地区的图片、实例等。
3.投影仪：用于展示课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国东西部地区的图片，引导学生关注我国地理环境的多样性。
提问：“请大家观察这些图片，你能发现哪些地理差异？”2.呈现（10分钟）通过课件介绍我国东西部地区的干湿差异，展示相关数据和图表。
讲解干湿差异的形成原因，如地形、气候等。
3.操练（15分钟）以小组为单位，让学生分析实例，探讨干湿差异对生产、生活的影响。
各小组汇报分析结果，教师点评并总结。
《地域差异显著》之《东部和西部差异显著》教学-课件 (共张PPT)
人口分布差异 东部：人口分布稠密 西部：人口分布稀少
城市差异
东部：城市众多 西部：城市稀少
交 东：交通线密集，水运、公路、铁路等发达； 通 西：交通线稀疏，以铁路运输为主。 差 异
东部的优劣势在哪里？
优势：平原广阔，气侯湿润 ，土地肥沃，交通通信、教育 发达，城市众多，人力资源丰 富。
劣势：矿产和能源资源相对 短缺，工业污染严重。
B. 秦岭－淮河
C. 大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山 D. 天山－阴山
7. 符合④区域景观描述的是( )
A. 山青水秀稻花香
B. 旱地麦浪大豆香
C. 椰林婆娑菠萝香
D. 雪山青稞奶茶香
可以在下列情况使用
不限次数的用于您个人/公司、企业的商业演示。 拷贝模板中的内容用于其它幻灯片母版中使用。
“西部之光”人才招聘会现场
2002年 全国的硕士、 博士毕业生 中有15%的 人积极响应 国家号召， 到西部发展 自己的事业。
宁夏银川近郊的镇北堡在江苏华西村出资帮 助下，经济发展呈快速增长的态势，昔日的 贫困地区已成为西部开发与东西部合作的示 范区。
一、东西部差异显著 （一）东部地区自然条件优越 地形：平原广阔；气候：较为湿润； 社会经济条件：交通、通讯、教育发达，
西气东输
“西电东送”工程是 通过开发西南、西北 的电力资源，建设大 容量、长距离、超高 压输电线路，并向东 部沿海地区送电的工 程。包括北、中、南 三条大通道。
西煤东运
青藏铁路全长1963 千米，估计投资219亿 元。青藏铁路纵贯青海、 西藏两省区，是沟通西 藏、青海与内地联系的 具有战略意义的通道， 也是西部腹地路网骨架 的重要组成部分，建成 后，将彻底解决“进藏 难”的 问题。
第三课第二课时 东部和西部差异显著、交流与互补PPT课件
城市
众多
较少
交通 经济发展水平
发达 相对发达
落后 相对落后
归纳：
东、西部各有哪些优 势和劣势？
东部：
优势：
1、平原广阔，气候较为湿润，土地肥沃， 这些优越的自然条件有利于发展农业。
2、交通通信、教育发达，城市众多， 人才资源丰富，为工业的发展提供了重要 条件。
劣势：矿产和能源资源短缺，污染严重
西部：
1、说一说西部地区的省、自治区、直辖市 有哪些？ 2、探讨东西部在自然环境（地形、气候、河湖、 农业、资源）和社会经济条件（城市、人口、民 族、工业、教育、、经济发展水平）存在的差异
3、如何缩短东西部差距，实现共同发展
4、区域之间的交流与合作的目的
5、我国正在进行的区域间的交流与互补的 工程有哪些
互通有无、优势互补、共同发展。
3.交流互补的主要内容:
资源、资优势
西部大开发
资源能源
南水北调工程 西气东输工程 西电东送工程
铁路开进拉萨
宁夏银川近郊的镇北堡在江苏华西村出资 帮助下，经济发展呈快速增长的态势，昔 日的贫困地区已成为西部开发与东西部合 作的示范区。
“西气东输”
工程从新疆塔里木轮台县南起，向东经新疆、甘肃、宁夏、陕西、 山西、河南、安徽、江苏、浙江等9省区到达上海，全长4000余 公里, 全线实现供气后，每年将供气120亿立方米.工程把西部的 资源优势转化为现实的经济效益，新疆因此每年获得十亿元人民
币的财政收入,同进也方便了东部地区人民的生活。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
二、东西部的差异 说一说东西部在地形方面的差异。 东部处于第三阶梯上，多平原、丘陵，地形平坦 西部处于第一、二阶梯上，多高原、山地，海拔高
8【P26】5.3.2和3 东部和西部差异显著、交流与互补 七下社会导学案
甘霖镇中学 七下《历史与社会》导学案 主备：过勇【P 】历史与社会导学案——8 1 / 1 家长签名：___________________审核：_________ 班级：______ 组号：______ 姓名：________________ 达成等级：________8【P26】5.3.2和3 东部和西部差异显著、交流与互补[教法学法]“四步三查”自主发展。
计分方案：每部分10分记入记分板。
[教学过程] 一、独学自习（内容、学法、时间20M ）——学法指导，自研自探！（21（学法指导：阅读课文，完成以下填空题，并在课文中勾画知识点。
要求：独立完成，字迹清晰。
）1.我国东部地区_______________广阔，气候较为_______________，有利于发展_______________。
此外东部地区_______________、_______________、_______________发达，_______________众多_______________丰富，为工业的发展提供了重要条件。
但是这里_______________资源和_______________资源相对短缺，_______________困扰着东部地区的发展。
2.我国西部地区_______________、_______________面积广大，_______________资源丰富，_______________生产发达。
此外，这里拥有丰富的_______________，发展潜力很大。
但与东部地区相比，在_______________、_______________、_______________、_______________、_______________等社会经济条件方面差距较大。
二、新知解惑（内容、方式、时间30M）——教师主导，学生主体！（教师为主导、学生为主体的教学思路，突出重点、突破难点）三、展学互动（内容、策略、时间20M ）——合作探究，质疑评价！（7—10）（学法指导：按内容和策略准备组展、班展。
第三课地域差异显著第三课时交流与互补导学案
第三课地域差异显著第三课时交流与互补
七年级备课组执笔：姜松良
一、学习目标:
1、了解我国区域间交流合作的重大事例。
2、认识各地区间交流合作的重要意义。
二、学习重难点：
重点：各地区间交流与互补具体表现。
难点：各地区间交流合作的重要意义。
三、引问
学习区域之间的交流与合作，同学们可以回顾一下，我国南北方、东西部之间的差异，南北方有哪些优势劣势，东西部有哪些优势劣势。
1、区域之间为什么要进行交流与合作？
2、发展区域经济，不能完全照搬他人的经验，必须要遵循什么原则？为什么？
3、结合课本29页，图5-4
4、5-45，请列举一些区域间交流与合作的重大事例。
这些交流与合作是解决我国资源能源在哪一方面的问题？
4、宁夏华西村，是东西部交流与合作的典范，你觉得宁夏和江苏是怎么进行交流的？
5、青藏铁路被称之为天路，其建设难度之大世界罕见，其中克服冻土是一大技术难题，你能解释冻土是怎样形成的吗？
6、你知道援藏、援疆、大学生志愿服务西部计划吗？
7、除此以外你知道区域之间还有哪些交流与合作的事例？交流与合作的内容还有哪些？
8、我们还可以再去关注一下西部大开发战略的相关情况
四、我的疑问。
地域差异显著教学设计
问题1：7月份最高温和最低温分别是多少？南北最大温差为多少？
问题2：七月南、北方平均气温差异如何？
结论：？
夏季特点：南北普遍高温，南北温差不大。
（2）降水。
（出示《中国年降水量分布图》）
问题1：哪条等降水量线接近秦岭-淮河？
问题1：南、北方降水量有何差异?
降水（特点）规律：？
平原面积最广的是。（以上均填字母）
（2）A、B两区域中，农业生产方式以畜牧业为主的是，C、D两区域中，农业生产方式以种植业为主的是。（以上均填字母）
3）根据图中季风区非季风区线来判断，四大地理区域中，大部分位于季风区的两个区域是。（以上均填字母）
（4）图中的广州、武汉、北京、哈尔滨四城市中，降水最多的是。
3.教学目标（含重难点）
知识与技能：
1、了解南北方的地理分界线；了解南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这些差异的原因。
2、区分我国东西部的范围，综合认识与分析我国东西部的差异，理解因为有差异而要交流、合作的理念，了解东西部之间的交流合作项目给东西部带来的积极影响。
过程与方法：
1、从学生已有的知识出发，通过图表和典型事例来探究分析南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这些差异的原因。
情感态度价值观：
1、感悟人类适应和改造自然环境的智慧和能力，尊重不同地区文化的价值观。
2、树立东西部一家亲的思想，树立学生报效祖国，服务家乡之志。
3、情感态度和价值观：初步形成因地制宜的观点；感悟人类适应和改造自然环境的智慧和能力；增进对家乡的了解和热爱之情。
教学重点：秦岭—淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点；东、西部的差异与交流、互补。
2.学情分析
区域差异交流互补地理复习教案
区域差异交流互补地理复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国不同区域的地理特征；（2）掌握区域差异产生的原因及交流互补的方式；（3）能够分析现实生活中的区域差异与交流互补案例。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察、数据分析等方法，认识不同区域的地理特征；（2）运用比较法，分析区域差异及交流互补的实例；（3）开展小组讨论，培养合作探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国地理多样性的认识，增强民族自豪感；（2）培养学生关注区域差异，提高解决问题的能力；（3）培养学生学会交流与合作，树立共同发展的观念。
二、教学内容第一章：我国地理区域的划分1. 认识地理区域的概念及划分原则2. 掌握我国四大地理区域的特征第二章：区域差异的产生1. 分析区域差异的原因2. 了解区域差异对地理环境的影响第三章：区域交流互补的方式1. 认识区域间交流的重要性2. 掌握区域交流互补的方式和途径第四章：区域差异与交流互补的实例分析1. 分析我国东中西部地区的差异及交流互补情况2. 探讨近年来区域差异的变化趋势及影响因素第五章：现实生活中的区域差异与交流互补1. 举例说明区域差异在生活中的体现2. 分析现实生活中的区域交流互补案例三、教学方法1. 地图观察法：通过观察地图，让学生了解不同地理区域的地理位置和特征；2. 数据分析法：收集相关数据，让学生掌握区域差异的具体情况；3. 比较法：引导学生分析区域差异及交流互补的实例，提高认识；4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作探究能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对地理区域特征、区域差异原因、交流互补方式的理解；2. 课后作业：布置相关题目，让学生运用所学知识分析现实生活中的区域差异与交流互补；3. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，检查对区域差异及交流互补实例的分析能力。
五、教学资源1. 地图：提供我国四大地理区域的地图，帮助学生观察和理解；2. 数据：收集有关区域差异的统计数据，以便进行分析；3. 案例材料：选取现实生活中的区域差异与交流互补案例，供学生讨论。
初中地理八年级上册精品教案：区域差异交流互补
第二节“区域差异，交流互补”复习设计复习目标：1.了解我国南北方、东西部的自然和人文环境差异，认识加强区域合作和交流的重要性。
2.理解“因地制宜，优势互补”是发展区域经济必须遵循的原则。
3.培养整理、归纳知识的能力，激起对祖国对家乡的责任感。
复习重点和难点：重点──归纳整理区域自然环境和人文环境的差异。
难点──理解“因地制宜，优势互补”是发展区域经济必须遵循的原则。
复习方法：本课教学打破了传统的复习课教学模式，采用以问题为载体，以练习为手段，以帮助学生归纳、整理、巩固知识为目标，以培养学生学会学习、发展学生能力为宗旨的“互动、交流、探究式”的复习模式。
复习手段：多媒体课件辅助教学。
学教过程：【图片导入，创设情境】教师呈现一组图片，引导学生在欣赏图片的同时感受图片所反映的内涵──区域差异，进而导出本课时复习的内容──区域差异，交流互补。
（显示课题并板书──区域差异）【问题承载，导思析疑】师：首先让我们走进南北方。
哪位同学能回忆一下南北方的区域范围？生：略（此时教师应引导学生正确认识我国南北方的范围划分──显示南北方地域范围）。
师：那么为什么要以秦岭－淮河为界？秦岭－淮河南北到底有什么不同呢？（此时教师引导学生从自然条件、人文环境两方面回忆南北方的差异。
同时板书──自然条件、人文环境。
）生：地形、气候、资源、农作物、民俗等。
师：把学生整理的内容写在副板书上，如地形、气候、资源等。
而后出示有关地形、气候等图文资料。
（引导学生结合图文复习、整理南北方的地形、气候等自然条件和民居、民俗等人文环境的差异，既培养学生的读图分析能力，又帮助学生归纳整理知识。
）师：（小结）正可谓“一方水土养一方人”。
自然条件的差异形成了人文环境的不同，南北方如此，东西部也不例外。
【学以致用，能力提升】师：那么我们就来看看东西部。
哪位同学知道西部所属的省级行政区？生：略。
师：出示东西部范围图，强调西部还包括湖北省的恩施土家族苗族自治州和湖南省的湘西土家族苗族自治州。
5.3.2《东部和西部差异显著》
七年级历史与社会（学科）教学设计课题名称：地域差异显著课时情况：第 2 课时，共 2 课时作者姓名：周作兄备注一、教材分析本课主要介绍中国气候的地区差异造成各地区不同的生产、生活方式，重点介绍南北和东西差异，探讨如何促进地区间的合作和交流，把各地区的特色和中国国情相结合，激发学生尊重各地的特色和爱国热情。
同时，本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫，有承上启下的作用。
二、教学目标1．通过典型事例，运用地图，了解我国东部与西部自然环境方面的差异，认识它们对经济发展，人们生活的影响。
2．通过对中国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的重要意义和现状。
3．通过观察图、文、表，形成处理有效信息的能力，进一步培养分析问题和解决问题的能力。
能力目标：1、通过对东西部地区在各自发展经济方面的优劣势的比较，学会分类比较的学习方法，提高自主学习的能力，学会辩证地看待区域差异，初步形成因地制宜的观点。
2、通过对东西部差异的探究，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。
情感目标：1、通过参与东西部地区的地理位置、自然条件、社会经济条件的差异的探究，了解祖国，从而培养热爱祖国，建设祖国的情怀。
2、通过不同区域交流与互补的讨论，关心祖国的发展前景，增强社会责任感，并形成可持续发展的观念。
三、教学重点和难点教学重点：认识东西部地区在自然环境和社会经济条件的差异。
教学难点：认识东西部地区在自然环境和社会经济条件的差异，体会我国各地区间交流的重要意义。
四、教学方法以讨论式为主。
五、教学过程(一)创设情景，以趣导学师（导入）：同学们，前面我们学习了秦岭—淮河分南北，从中了解到我国的南方和北方存在着巨大的差异，也体会到中国幅员辽阔，山川秀美，不同的地方有其独有的特色。
下面请同学们看一些图片，猜一猜它们分别属于中国的东部还是西部？东西部差异显著（二）教学过程1.东西部地区的范围（1）读图5-36，明确东西部地区的范围。
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《东部和西部差异显著、交流与互补》教学设计
课程标准
观察不同区域之间在人员流动、物资交流、信息传播、文化融汇等方面的联系，认识区域联系在人们生活中的重要意义。
描述中国自然和人文环境的总体面貌，了解其基本特征。
描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.运用地图及典型事例，了解我国东西部自然环境的差异及其对经济发展、人们生活的影响。
2.通过对我国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的现状和重要意义。
（二）过程与方法
学会从地图上获取信息，培养学生的读图能力，通过图表和案例的对比，说明东西部在自然环境和发展水平等的差异，初步学会比较分析能力，提高自主学习的能力。
（三）情感·态度·价值观
1.学会辩证地看待区域差异，初步形成树立因地制宜、优势互补的观念。
2.树立与人合作学习的精神。
3.培养热爱家乡的情感，激励学生热爱祖国大好河山，报效祖国。
二、教学重难点
1.重点：认识东西部地区的自然环境和社会经济条件的差异及原因。
2.难点：掌握造成东西部地区自然环境和社会经济条件差异的原因。
体会我国各地区间交流的重要意义。
三、教学策略
1.采用比较分析法、合作探究法、合作学习法、讲授法等，创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2.采用情境创设法，创融入生活元素，设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。
3.教师准备：制作多媒体课件，运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。
4.学生准备：预习课本。
四、教学过程
五、板书设计
六、教学反思
1.成功之处
（1）本课是一节合作探究课，教学活动中一定要体现综合探究课的特点，即让学生在自主探究的过程中解决问题，得出结论，获取信息，并在此过程中培养学生的综合能力。
在教学设计中，突出了学生在课堂教学中的主体地位，突出体现了“以人为本”的理念。
（2）注重对于学生学习方法的教学，授之以“渔”，敢于把教材用来作为传授学生学习方法的载体，采取方法通过视频片段、材料及图表、小组合作探究对比东西部，让学生去了解和描述东西部差异的具体特征，充分体现直观有效，既重视对书本知识的传授，又在过程中重视了对学习方法的巩固和提醒，真正体现依标施教。
既能把握重点又能突破难点，同时使理论与现实结合的非常成功。
（3）突出时政性，结合乡土教材，注重情感教育。
导课环节将名噪一时的诺邓火腿与浙江本土名牌──金华火腿进行比较，让学生对其中的差异进行大胆的猜测，很自然的激起了学
生的学习兴趣从而导入新课教学。
在交流与互补教学环节中，以当下西部大开发的相关内容为引子，结合本地的交流情况，既给学生进行知识的拓展，又给学生进行情感教育。
2.败笔之处
教学时间的预设上出现偏差。
由于在东西部位置和东西部差异上花的时间过多，所以导致交流与互补环节的时间不过，最后是草草收尾。
3.改进预设
在教学东西部位置时，直接出示东西部位置图，由学生描绘分界线，再由学生简单区分即可。
东西部差异环节保持不变，这样就能让交流与互补的教学时间比较充实。