2020年浙江省杭州市西湖区中考一模语文试题

2020年浙江省杭州市西湖区中考一模语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、句子默写1．班级开展以“我眼中的英雄”为主题的学习活动。

请你参与，按要求完成专题活动。

（古今辉映——诗文话英雄）下面是小文查阅新闻之后，以“古今辉映”为专题整理的古诗文材料。

请在画横线处填写相应的古诗文名句。

二、名著阅读2．为了防止新冠病毒蔓延，社区正在招募志愿者。

假如下列文学作品中的四个人物看到了通知，是否会报名参加？请选择其中一位，发表你的观点并结合作品具体情节阐述理由。

A．鲁智深（《水浒传》） B．虎妞（《骆驼祥子》）C．尼摩船长（《海底两万里》） D．田晓霞（《平凡的世界》）3．名著可以多部联读。

班级学习小组准备组织名著联读的探究性学习活动，找到以下作品，并确定了探究点。

请从以下两组中任选一组，结合名著内容谈谈你的理解。

三、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。

从明天开始，咱们读诗吧韦如辉张三住的小区，对面就是白沙湖。

站在家里的客厅，张三可以轻易地俯瞰到整个湖面。

春天，白沙湖像个安静的小姑娘，睁着大眼睛，几朵悠闲的白云，在它眼睛里出没。

夏天，多情的风总想着制造一些热烈的气氛。

到了秋天，几条小鱼儿，时不时跃出水面，吸引着游人的眼球。

大鱼儿似乎更加胆小，不敢在众目睽睽的眼皮子底下，亮出肥美的身材，即便它们偶尔耐不住寂寞，摇出几个漩涡，也会很快消失到更远更深的水中。

冬天到了，水鸭子像画家手中的笔，把整块的画布涂抹得韵味十足。

一年四季，张三都沉浸在白沙湖的变幻之中，其中的滋味，将张三的心头塞得满满当当的。

不得不承认，张三之所以能一直保持好心态，跟眼前的这个湖有着不可分割的关系。

好几次，张三对生活很绝望，他甚至想到了一个可怕的字眼，但是看一眼白沙湖，张三便觉得自己的想法很无聊，很不负责任。

因为，每次看到白沙湖，张三都会想起那年的春天。

那是一个让人伤感的春天，很多人都感染了流感，大街上人人都戴上口罩，学校里的小学生们陆续放假。

张三也没能幸免，被迫请假宅在家里。

这就给张三提供了充足的时间与空间，来研究窗外的白沙湖。

几乎每天，不！也可能是每个小时，张三都要向白沙湖看上一眼，甚至几眼。

张三不仅看到了湖水，而且看到了湖边的东西。

几只麻雀，在树丛中穿梭，张三看得清清楚楚。

一连几天，张三的目光，都被窝在树丛中那个棕色的坐椅吸引住了。

一对老人，晃晃悠悠从东边来，坐到椅子上，一坐就是两个小时。

两个老人个子都不高，身体弯下去，总也直不起来的样子。

他们穿着老旧，衣服都是灰不溜秋的那种，跟湖景格格不入。

那几只不停穿梭的麻雀，偶尔也出来叽喳几声，似乎想跟他们比一比身上的颜色。

两位老人的头发，男的还好，黑色多于白色，而女的呢，则是一头霜雪了。

这些特征，不是张三一次记下来的，他通过连续几天的观察，才将此情此景此人熟稔于心。

第一天，他们并没有引起张三过多的注意，只是在张三之后的回忆中，张三隐约记得有这么一对老人。

第二天，他们晃晃悠悠的身影，才真正闯入张三的视线里。

到第三天，张三意识到这一对老人，已经不是第一次出现在这里了。

第四天、第五天，张三不仅掌握了他们出现的特征与规律，而且开始思考一个纠结的问题。

这一对老人在干什么？为什么每天在这里准时出现，而又准时消失？天气很好，风不大，太阳光很柔和，几只麻雀叽叽喳喳的声音，也比平时小些，张三穿上衣服，准备下楼去湖边看个究竟。

已经宅家一个星期，张三觉得鼻孔清爽了，头轻了，脚步也不那么沉了。

张三下楼，向湖边走去。

张三慢慢靠近，脚步轻轻的，生怕惊动那对老人。

而那几只麻雀，此时知趣地钻到树丛中。

一首诗的朗诵声音，渐渐清晰，飘进张三的耳孔：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……男的朗诵一句，女的跟着朗诵一句。

男的声音沙哑，女的声音羁绊。

男的尽量把速度放慢，似乎在等待着女的慢慢跟上。

张三知道，这首诗是艾青的名篇《我爱这土地》。

不知怎的，张三突然有些感动，眼含泪花，悄悄退出白沙湖。

张三回到家，站在客厅里，整理衣冠，毕恭毕敬地向白沙湖鞠了一躬。

这一幕正好被刚进门的妻子看到，她诧异地盯住张三。

张三哽咽地说，从明天开始，咱们读诗吧！窗外起风了，白沙湖面上波光粼粼。

（选自微信公众号“我们都爱短故事”，有删改）4．默读文本，圈画重要信息，完成下面的思维导图。

5．文中这对老人每天出现在白沙湖边，其原因最有可能的是哪一项？请结合文章内容作出判断并解释。

）A．锻炼身体 B．欣赏风景 C．朗诵诗歌 D．________________（自己推测一个理由）6．根据文章内容，完成对话。

小语：我发现小说结尾“窗外起风了，白沙湖面上波光粼粼”这句话特别有味道，但说不出好在哪里，你能帮我吗?小文：我这样理解：______________________________7．班级学习小组想将此文推荐到《百花园》杂志“战‘疫’的春天”专题。

你觉得会被主编录用吗？请从故事背景、人物形象、主题意蕴中任选两个角度阐述理由。

小文准备在班级公众号上推送一期有关“结构化思维”的文章，搜集相关材料之后，与同学们展开了讨论。

请你也参与进来，完成任务。

（材料一）你是否常常遇到以下状况：思考时没有逻辑，有很多想法却不知道从哪里下手；讲话时没有条理，费很多口舌却很难把事说清楚；处理问题时效率低，东捡西漏效果仍旧不佳。

其实，这跟我们的大脑不太擅长处理零散的信息有关。

请看图1：发现了吗？当事物以某种规律出现时，我们的大脑处理起来就容易很多了。

也就是说，如果可以将零散的信息用一个“结构”或“框架”组织起来，就如图2所示，可以使我们的学习工作变得有条理，从而提高效率。

上面提到的这种思维方式叫做结构化思维。

结构化思维是一种层级分明的思考模式，简言之就是借用一些思维框架来辅助思考。

这是一个将杂乱的信息碎片化，再将其进行系统化思考和处理的过程，就如图3所示。

结构化思维有利于扩大思维的层次，帮助我们更全面地思考，是一个有条理有层次，脉络清晰的思考路径。

（材料二）结构化思维也需要刻意练习才能真正将其内化为自己的能力。

这里介绍三个练习方法：第一，积累结构。

看书的时候，看到一些有意思的理论，思考出它的三个应用，然后把它记下来，作为自己的素材，有空可以拿出来看看。

第二，撰写文章。

一周一篇文章，必须用结构化思维的方式写，并且尽量用你积累的结构素材。

如果你没有时间写文章，那就只搭文章结构，写出关键点。

第三，讲解议题。

每天给自己一个议题，用15-20分钟的时间，用结构化思维的方法来解决/论证它。

你可以写下来，也可以口头表达。

同样地，过程中尽量使用你积累的结构素材。

另外，如果是你自己构思的结构，立刻整理到素材库去。

这是训练中最关键的一点。

（材料三）结构化思维包括三大要素：第一，主题鲜明。

先看这段话：上个星期，我去了趟苏黎世。

苏黎世是一个比较保守的城市，我们到一家露天餐馆吃饭，15 分钟里我至少见到了 15 个留长胡子的人。

而且，如果你在纽约的任何一座写字楼周围转一转，你会发现几乎没有不留长胡子或长头发的人。

当然，留长胡子在多年以前就已经是伦敦街头的一景了。

这段话想表达什么呢？伦敦比其他城市更开放，还是比较苏黎世和其他城市的区别？读者一脸茫然，实际上这段文字要表达的意思是：男人留长胡子或长头发在商业界已经被广泛接受，在苏黎世……；在纽约……；还有在伦敦……所以，一旦表明了主题，读者就能很容易理解了。

第二，归类整合。

归类可以提高抽象层次，减少大脑需要处理的信息量。

为什么呢？因为归类之后，较高层次的思想总是能够提示其下一层次的思想，如此一来我们就无须记忆每个概念，只需记忆概念分别所属的组别，信息也就更容易被记住。

归类整合可以考虑以下方法：首先，信息归类：列出需要的所有信息项，将类似信息进行连线分组；其次，归纳共性：观察每组的各条信息，把它们的共性提炼出来，用一个词或短语概括；最后，结构提炼：根据上一步中得到的分组，思考每组的信息是否都属于同一范畴，是否需要补充或调整，最终得到这些信息的整体结构。

第三，逻辑递进。

怎么理解呢？比如，你要做一次“我们应该多运动”的主题发言，用三点来论证：第一、运动可以提高免疫力；第二、运动可以减轻压力；第三、运动可以交到新朋友。

这三点中，你都附有相应的事实、数据来支撑你的主题。

以上例子中，提高免疫力、减轻压力、交到新朋友是并列的三个原因，用以证明“我们应该多运动”这一主题的正确性。

“我们应该多运动”与这三个原因之间就是纵向的逻辑关系。

也就是说，当你持有一个观点，并用几方面的理由进行论证时，这中间是有一个推理递进关系的。

它往往引导着“疑问/回答式”的对话，例如“为什么是这样”、“怎样才能做到这样”，从而使读者带着兴趣了解你思路的递进。

不过要注意的是，从一开始，结构中的每一层信息都要对下一层整个组的信息进行高度概括，而下一层的内容又是对上一层的支撑，以此类推，直到结构的底部。

（以上材料整理自网络）8．下面三张图片是（材料一）中的文字配图，但下载时发生了错位。

请你根据材料中的内容判断它们在文中的正确位置。

（）甲图乙图丙图A．配图 1—甲；配图 2—乙；配图 3—丙B．配图 1—乙；配图 2—甲；配图 3—丙C．配图 1—丙；配图 2—甲；配图 3—乙D．配图 1—丙；配图 2—乙；配图 3—甲9．小语觉得材料中有关“结构化思维”的例子可以再丰富些，便搜集了以下三个例子。

请你选择其中一例，先帮小语判断该例是否属于“结构化思维”，再结合材料三的具体内容阐述理由。

10．小文要将三则材料组合成文进行推送，同学们就材料的排列顺序展开了讨论，你觉得应该如何排列？请结合上述三则材料内容及链接资料谈谈你的看法。

（链接资料）一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法……使大家学会……四、课外阅读阅读下面的文言文，完成小题。

阮封翁[清]宣鼎翁，江南仪征人，性恻隐好义，壮为鹾①伙，岁入百余金，往往赒恤亲友，一挥数十金，贫不能赡妻子，泊如也。

一日，至广陵，转运鹾务，市不戒于火，被焚千余家，赤贫者无力赁屋，男妇老幼皆露处。

忽澍雨②滂沱，立泥淖中，相向而哭！翁触目伤心！计极穷人不过百十，费无多，思有以援之；亟趋至商家，谋所以安置之法。

商人以翁人微言轻志大妄举相与讪笑之无肯为筹画者。

翁忿且愧曰:“诸君既不顾乡谊，我虽非郡人，亦当独任。

”咸笑曰:“汝大オ有力，愿好为之，弗累我等！此功德无量也！”翁去，向居停③作秦庭之哭④，求预假薪俸数十金，呼匠为席棚百十间。