小学生预习方法
小学生语文预习的方法有哪些
小学生语文预习的方法有哪些1小学生语文预习的方法1 “读”:一读课文前面的“训练重点”、“预习提示”,明确这篇课文应掌握的知识和方法,了解通过本课学习应达到的目标以及应如何学习本篇课文等;二读课文,将课文读熟、读懂。
如预习《分马》时,先读“训练重点”,明确学习这篇课文就是要掌握详略主次,主要人物应详写,次要人物要略写,那么在上课时就要围绕这个重点去思考。
读“预习提示”,了解这篇小说写作的背景及故事梗概、主题,有利于读懂课文,更好地理解课文。
再朗读课文,弄清故事情节。
弄清了这些,上课分析人物性格时就容易多了。
2 “查”:对课文中出现的字词等不懂的问题查工具书和有关资料。
在预习课文时,自己查阅有关资料,可以更好地理解课文。
3 “画”:包括在“预习提示”和课文注释里勾画出文章的主题、主要内容、写作方法、文学常识等,便于教读课文有针对性地思考问题;画现文中精彩的词句;画出文中不懂的地方;画出课后。
练习在文中涉及到的地方等。
4 “批”:指批注。
将“画”出的部分作旁批,即对文中的词语、句子、写作方法、写作特色、课后练习等提出自己的看法,将自己的理解批注在书中。
5 “做”:做读书笔记。
在笔记本上抄写字词,做到“四会”。
即会读、会写、会意(弄清意思)、会用(学会运用)。
在笔记本上摘录文学常识、写出心得体会等等。
6 “问”:提出不懂的问题,在教师上课时求得解答。
在熟读课文和初步理解课文的基础上,根据“预习提示”和课后思考题目提出有价值的问题,并将这些问题带到课堂上去,在教师的指导下得到解决。
以上简要介绍了“六字预习法”的一些基本作法,这只是一些肤浅的认识,对六个字的理解不仅仅是这些,但基本思路是这样。
如果按“读”、“查”、“画”、“批”、“做”、“问”真正落到实处,就可以说过好了课前预习关,过好了这一关,对上好语文课起到重要作用。
2小学生语文预习的方法1.读准读顺课文每拿到一篇新课文时,总会遇到一些读不准或是不认识的字词。
小学生预习方法大全
小学生预习方法大全(一)通读全文拿到一篇新课文,由于会有一些不认识的字和不理解的词语。
通读课文时,主要解决三个问题:一是了解课文的大概意思,如课文写了一件什么事,介绍了什么人,描写了一些什么景,告诉我们哪些知识,抒发了怎样的感情等等。
目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。
二是准确地找出全部生字,划出不理解或不很理解的语句。
三是带着课后问题通读全文。
(二)读准字音,了解字词含义参照拼音,读准生字新词,多读几遍,对于读不准或不认识的字、不明白字意的字,要查阅工具书,扫清阅读障碍,过字词关。
一篇文章里,必定或多或少有些同学们不认识的字,不会解释的词,不好理解的语句。
那么同学们在阅读课文的时候,就要眼、脑、手并用,将预习时遇到的这些问题用笔划出来。
如果这些问题书上有注解,那么阅读时可以对照注释,自己弄懂它的意思;书上没有注释的问题,那么就要利用工具书,查一,特别是不要放过那些模糊的字词,似懂非懂的句子。
这种方法不仅适用于小学生,就是一些成年人也常用这种方法学习。
(三)朗读反复大声诵读,对文章内容的理解和记忆都很有好处。
预习的朗读一般可读三遍,第一遍重在巩固生字的读音,要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容,思想意义,文章告诉我们的内容;第三遍要注意文章结构,写作方法。
(四)摘抄可以把自己认为应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。
通过长时间的积累,学生的阅读能力和语言组织能力都可以得到很大的提高。
(五)思考通过一系列的预习活动,在对课文初步了解的基础上,思考一下,在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不太清楚,需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的,及时记录下来。
预习时还需要多用心分析,找出疑问,可以记在预习笔记上,这样才能在上课时带着疑问听讲,加深对问题的理解和认识。
古人说:学而不思则罔,说的就是这个意思。
综上所述,读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句,提出疑难问题,是预习的主要任务,而默看查问朗读摘抄思考,便是预习课文的常规性步骤。
学生正确课前预习的方法与技巧
学生正确课前预习的方法与技巧一、要妥善安排时间。
最好前一天晚上预习第二天要上的新课,这样印象较深。
新课难度大,就多预习一些时间,难度小就少预习一些时间。
应选择那些自己学起来吃力,又轮到讲新课的科目进行重点预习,其它的科目大致翻翻即可。
某些学科,也可以利用星期天,集中预习下一周要讲的课程,以减轻每天预习的负担。
二、要明确任务。
预习总的任务是先感知教材,初步处理加工,为新课的顺利进行扫清障碍。
具体任务,要根据不同科目、不同内容来确定。
一般有: ①巩固复习旧概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的记下来。
②初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远? ③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做,不会做可以再预习,也可记下来,等教师授课时注意听讲或提出。
三、要看、做、思结合。
看,一般是把新课通读一遍,然后用笔勾划出书上重要的内容,需要查的就查,需要想的就想,需要记的就记。
做,在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。
思,指看的时候要想,做到低头看书,抬头思考,手在写题,脑在思考。
预习以后,还要合上书本,小结一下,从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。
做好预习工作,还要注意几个问题。
如果以前没有预习的习惯,现在想改变方法,先预习后上课,一下子全面铺开,科科课课都搞提前预习,时间就会不够用,弄得十分紧张,质量也未必能够保证。
解决的办法是: 1、先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点,等尝到了甜头,取得了经验后,在时间允许的前提下,再逐渐增加学科,直到全面展开。
2、是预习应在当天作业做完之后再进行。
时间多时,就多预习几门,钻得深一点;否则就少预习几门,钻得浅一点。
切不可每天学习任务还未完成就忙着预习,打乱了正常的学习秩序。
前面讲过,预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环,只有当前边一圈滚过之后,方才能滚下面一圈,不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”,影响其它环节的运行。
如何帮助小学生做好语文预习
如何帮助小学生做好语文预习帮助小学生做好语文预习需要教师和家长共同合作,根据小学生的认知能力和兴趣爱好,制定合理的学习计划,采用多种教学方法和资源,培养他们的阅读兴趣和能力,提高他们的语文水平。
以下是一些具体的建议和方法:一、制定合理的学习计划1.根据学生的年级和课程要求,确定每周需要预习的内容。
2.将学习计划分解为每天的任务,安排适量的时间进行预习,避免堆积和赶时间。
二、激发学生的学习兴趣1.在预习之前,引导学生了解每个预习内容的背景和意义,激发他们的学习兴趣。
2.利用多种媒体资源,如图片、音频等,将抽象的知识具象化,引起学生的兴趣。
3.与学生进行互动,鼓励他们提问、思考和表达观点,增强他们对学习内容的参与度。
三、提供多样的学习材料1.提供丰富的教材和练习册,供学生选择合适的内容进行预习。
2.向学生推荐优质的文学作品,如童话、寓言等,培养他们的阅读兴趣和想象能力。
3.利用互联网资源,提供有趣的教学视频、游戏等,激发学生的学习动力。
四、采用适当的教学方法2.组织小组活动,让学生进行合作学习,互相讨论、交流和解答问题,培养他们的合作意识和团队精神。
3.运用多媒体技术,配合故事、动画、图片等多种形式进行示范和讲解,提高学生的理解能力。
五、鼓励学生进行阅读1.能够鼓励学生每天都有固定的时间进行阅读。
2.引导学生选择适合自己水平的书籍进行阅读,切勿施加太大的压力。
3.配合学生的阅读,进行问答和讨论,帮助他们更好地理解和消化所读内容。
六、与家长进行沟通合作1.家长要关注学生的语文学习情况,与教师进行及时沟通,了解学生的学习进度和困难。
2.家长可以与学生一起制定学习计划,鼓励并监督他们完成预习任务。
总之,帮助小学生做好语文预习需要教师和家长共同协作,制定合理的学习计划,激发学生的学习兴趣,提供多样化的学习材料,采用适当的教学方法,鼓励学生进行阅读,并与家长进行积极的沟通合作。
通过这些措施,可以帮助小学生在语文预习中取得更好的学习效果。
小学生预习方法具体有哪些
小学生预习方法具体有哪些小学生的预习方法有很多种,以下是其中一些具体的方法,以帮助小学生有效地进行预习。
1.阅读课文阅读课文是预习的基础,小学生可以先阅读课本中的课文,对整个故事或主题有个基本的了解。
小学生可以使用字典来查找不懂的单词,并尝试理解课文中的难点词汇和句子。
2.浏览课外资料小学生在预习时可以参考一些与课文相关的课外资料,如百科全书、图书馆书籍或互联网上的文章。
这样可以扩展学生的知识面,更好地理解课堂上要学习的内容。
3.预习课本提供的问题教材通常会提供一些与课文相关的问题,小学生可以事先尝试回答这些问题。
这将有助于激发学生的思考能力,并在课堂上更好地参与讨论。
4.制作思维导图用思维导图整理和梳理课文中的重点内容,帮助学生更好地理清思路。
思维导图可以使得学生对课文的内容有个整体的了解,并对相关概念和知识点进行有条理的归类。
5.与同学讨论与同学一起讨论课文中的问题和难点,可以使得学生理解更深入。
学生可以组成小组,相互讨论和解答问题,帮助彼此理解课文的含义和要点。
6.预习下一课的内容7.回顾已学过的知识预习也可以是对已学过的知识的复习,回顾和巩固已掌握的知识点。
通过回顾已学的知识,可以巩固学生的记忆和理解,为学习新知识打下坚实的基础。
8.利用多种学习资源小学生可以通过使用多种学习资源来进行预习,例如通过观看教育视频、听音频材料或使用在线学习平台等。
这将丰富学生的学习方式,有助于更好地理解和掌握课程内容。
9.预习时注意积累词汇和词组预习时,学生可以注意课文中的生词和词组,并尝试记住它们的意思。
这将对后续的学习有所帮助,也能提高学生的语言表达能力。
10.制定学习计划在预习时,学生可以为自己制定一个学习计划。
根据课文的内容和难度,制定合理的学习进度和目标。
这将帮助学生有条不紊地进行学习,更好地掌握知识。
以上是小学生预习的一些具体方法。
小学生可以根据自己的学习习惯和需要选择适合自己的方法来进行预习,以提高学习效果。
小学生预习的方法
小学生预习的方法
小学生预习的方法包括以下几点:
1. 阅读课本内容:在上课前,可以提前阅读教材上即将讲解的内容,了解基本概念和知识点。
2. 复习已学的知识:回顾之前学过的知识点,巩固记忆。
3. 做预习题:如果教材中有相关的预习题,可以尝试自己解答,复习和巩固知识。
4. 认真听课并做好笔记:上课时要认真听老师讲解,做好记录,并及时提问和解决疑惑。
5. 鼓励提前学习:鼓励小学生利用课余时间进行自主学习,可以进行一些与课程相关的阅读、练习或者小组讨论。
6. 建立学习计划:帮助小学生制定学习计划,合理安排时间,定期复习和提前预习。
7. 激发学习兴趣:通过多样化的教学方法和趣味性的学习活动,激发小学生对知识的兴趣,培养积极主动的学习态度。
8. 注重思维训练:预习时可以尝试思考一些问题,培养逻辑思维和解决问题的能力。
9. 多媒体学习:利用电脑、平板等多媒体设备,选择适合小学生的学习软件和资源,进行辅助学习。
10. 与同学互助学习:可以与同学一起组队预习,相互讨论学习内容,分享理解和解答疑惑,提高学习效果。
小学语文课前预习方法有哪些
小学语文课前预习方法一、读课文时,必须将课文读正确,读流利,了解课文大意。
要做到这点,先扫除课文中的生字新词障碍,利用工具书,明白字词的音、形、义。
当“一字多义”“一词多义”的时候,结合上下文想一想:课文中的这个字词应当选哪一种。
二、搜集资料。
关于作者,新课标要求“学生应具备探究性阅读和创造性阅读的能力”,有些课文出自于大家之手,预习时可以利用手边的资料,网络工具对作者的生平以及代表作品有个明确的了解,这样,可以帮助学生更快的理解课文的有关内容。
关于写作背景,新课标要求学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,解决与学习和生活相关的问题。
作为高年级的同学,应当有能力了解相关课文的历史背景,如:《金色的鱼钩》《负荆请罪》《将相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受经典,学生在课前搜集并查阅相关的图片、数据、光碟、文字资料后,对课文所涉及到的历史知识,社会环境做到心里有数,才会在课堂上更易理解老师所新授的知识。
三、理清脉络。
到了小学高年级,学生语文知识已有一定沉积,读了课文后需要进行一些思考。
可以从这几方面提问题:课文是按什么顺序写的?课文是从那几方面来写的?按照文章的写作顺序,我们可以将全文分为哪几段?用一句话概括每一段的段意。
除了这些内容,预习单还出现字词方面的内容。
因此,根据不同的文体,精心设计好预习单,让学生拿到预习单,目标明确,思路明晰,为高效课堂的实施奠定基础。
四、做好批注。
学习语文主要是品读。
品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。
品读含义深刻的,优美的句子或段落。
小学语文课前预习步骤一是了解背景、搜集整理资料。
有些文章涉及的知识面非常广,或许是学生从未接触过的。
为此,学生在课前就应该做好充分的预习准备,上网搜集相关信息,提前查阅课外资料,并进行细致整理,提前浏览,初步掌握。
待到课上,可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。
这样的学习才会使课堂更加丰富多彩,既锻炼了学生搜集整理知识的能力又培养其动手查找资料的习惯,有利于学生深入地了解课文内容以及作者写作的意图,为学好课文打下基础。
小学生的预习方法有哪些
小学生的预习方法有哪些1.制定学习计划小学生预习的第一步是制定合理的学习计划。
他们可以将学习内容划分成小块并安排好每天的学习时间,确保能够逐步完成预习内容。
2.阅读课本小学生的课本是他们学习的主要资料之一,他们应该在课前预习相关的章节。
他们可以仔细阅读课本,理解其中的概念,记住重要的知识点,并尝试解答课后的习题。
3.阅读参考书除了课本,小学生还可以阅读相关的参考书来扩大知识面。
他们可以选择一些适合自己年龄段和理解能力的书籍,例如科普书、绘本等,通过阅读丰富自己的知识,并培养对学习的兴趣。
4.制作笔记小学生可以在预习过程中制作笔记,将重要的知识点和关键词记录下来。
这有助于他们记忆和理解学习内容,并方便日后复习使用。
5.解答习题小学生可以在预习过程中解答一些练习题,巩固学习内容。
他们可以使用课本提供的习题,或者寻找相关的练习题目进行练习。
6.借助多媒体资源小学生可以利用多媒体资源来辅助预习。
他们可以观看相关视频、听录音等,更直观地了解学习内容,并加深记忆。
7.与同学交流讨论小学生可以与同学进行交流和讨论,分享彼此的学习心得和问题。
他们可以组织学习小组,一起进行预习和讨论。
相互之间的交流有助于激发学习兴趣,促进学习效果。
8.制定学习目标小学生在预习时可以给自己制定明确的学习目标。
他们可以设定一些具体的、可衡量的目标,例如掌握一些知识点或者解答一定数量的习题,以提高学习的效率和动力。
9.多角度理解学习内容小学生在预习时可以尝试从不同的角度去理解学习内容。
他们可以通过与日常生活和实际情境结合,进行实践和观察,以加深对知识的理解和应用。
10.反思总结小学生在预习结束后,可以进行一次反思总结。
他们可以回顾自己的学习过程,找出有待改进的地方,并寻找适合自己的学习方法。
这将有助于提高学习效果和学习动力。
总之,小学生的预习方法可以通过制定学习计划、阅读课本和参考书、制作笔记、解答习题、借助多媒体资源、与同学交流、制定学习目标、多角度理解学习内容、反思总结等方面进行。
新课改下的小学语文高效预习方法9篇
新课改下的小学语文高效预习方法9篇第1篇示例:随着新课程改革的不断深化,小学语文学科的教学模式也在不断发生变化。
为了更好地适应新课程改革的要求,提高学生的学习效果,预习变得尤为重要。
那么,在新课改下,如何进行高效的小学语文预习呢?一、认识学习目标学生在进行语文预习时,要明确学习目标。
新课程改革注重学生的自主学习和探究精神,因此学生在预习时要了解本节课的学习目标,并明确自己的学习目标。
只有明确了学习目标,学生才能有针对性地进行预习,提高学习效果。
二、查找学习资料在进行语文预习时,学生需要查找相关的学习资料。
可以通过查找课本、电子书籍、网络等渠道获取相关资料,了解本节课的内容和重点。
学生也可以查找一些与课文相关的资料,如历史文化背景、作家生平等,帮助学生更好地理解和把握课文内容。
三、阅读课文阅读课文是语文预习的核心内容。
学生在进行预习时要认真阅读课文,理解课文内容和结构,把握故事情节和人物形象。
学生还可以对课文进行分析和思考,探讨课文中的深层含义和主题,提高对课文的理解和把握能力。
四、做好笔记在进行语文预习时,学生可以适当做一些笔记。
可以记录课文的重点内容和关键词,整理课文的结构和逻辑关系,帮助学生更好地掌握课文。
学生还可以在笔记中记录自己对课文的理解和思考,为课后的讨论和复习提供参考。
五、进行思维导图六、进行讨论交流在进行语文预习时,学生可以与同学或老师进行讨论和交流。
可以就课文内容、人物形象、故事情节等进行交流和讨论,分享自己的理解和看法,获取他人的意见和建议,拓展自己的思维视野。
通过讨论交流,学生可以更深入地理解和把握课文内容,提高对语文的认识和理解能力。
七、进行综合复习在进行语文预习后,学生还可以进行综合复习,巩固和加深对课文内容的理解。
可以通过做题、背诵、写作等方式进行综合复习,培养学生的语文能力和思维能力。
通过综合复习,学生可以更好地掌握和运用所学知识,提高学习效果。
新课改下的小学语文高效预习方法,需要学生充分认识学习目标,查找学习资料,阅读课文,做好笔记,进行思维导图,进行讨论交流,进行综合复习等。
关于小学语文自主预习的方法
关于小学语文自主预习的方法一、利用课外阅读扩展知识小学生可以通过课外阅读,扩展语文课程以外的知识体系。
在进行自主预习时,选择与语文课内内容相关的课外书籍,如课外读物、文学作品等,对内容进行了解和把握,可以更好地帮助学生理解和掌握语文知识。
通过外部阅读的形式,学生可以开拓思维,提高自己的语文水平,积极培养自己对语文的兴趣。
二、积极参与课堂讨论,加深理解在进行自主预习之后,学生可以根据所学知识,积极参与课堂讨论。
通过和老师、同学们的交流,可以更深入地理解和掌握知识点,提高自主学习的效果。
在课堂上,学生们可以向老师请教不懂的问题,和同学互相交流、讨论,共同进步,这对于小学生的语文学习至关重要。
三、做好笔记,复习总结在进行自主预习时,学生可以做好笔记,将重点知识点逐一记录下来。
通过做笔记,可以帮助学生更好地了解和掌握语文课程中的重点内容。
在课后,学生可以利用这些笔记进行复习总结,巩固所学知识,提高学习效果。
做好笔记是小学生进行自主预习的重要方法之一。
四、利用互联网资源,提高学习效率当今社会,互联网已经成为学习的重要工具,小学生在进行自主预习时,也可以利用互联网资源,提高学习效率。
通过搜索引擎、在线教学平台等,学生可以获取到大量的学习资料,进行更加深入的学习。
互联网还可以为学生提供更加多样化的学习方式,如视频、音频等形式,提高学习的趣味性,进一步激发学生对语文学习的兴趣。
五、进行小组学习,共同进步小学生在进行自主预习时,可以选择和同学进行小组学习,共同探讨所学知识。
通过小组学习,学生们可以相互交流,相互学习,解决学习中遇到的问题。
通过和同学一起学习,可以更好地巩固所学知识,相互督促,共同进步。
小学语文自主预习对于学生的语文学习非常重要。
通过各种方式的自主预习,可以帮助学生提前了解和掌握课程内容,培养学习兴趣,提高学习效果。
在进行自主预习时,学生可以利用课外阅读、课堂讨论、做好笔记、利用互联网资源、小组学习等方法,进行更加高效的学习。
小学语文课前预习方法整理归纳
小学语文课前预习方法整理归纳小学语文课前预习方法整理1首先,要努力提高小学生的预习兴趣。
“兴趣是学习的老师”。
对于小学生,特别是低年级学生来说,教师一定要想办法提高他们的预习兴趣,才能够逐渐地培养起他们的预习习惯。
比如,可以下午放学布置预习作业,第二天一早就来比一比、赛一赛,看谁读得好,看谁读得有进步。
及时进行鼓励,以激发大部分学生的预习兴趣,如此四五次,学生都不用老师布置,自己就知道每天晚上回家进行预习了。
第二,要让学生明确预习的目标与要求。
对于低年级小学生来说,并不知道预习时该做些什么。
所以在每次预习之前,教师要告诉他们预习的目标和要求。
有了要求,加之对学习新课文的“求知欲”,学生会在家长的督促和帮助下完成预习。
预习的扎实与否,直接影响到第二天的课堂教学质量和进度。
第三,要教给学生语文预习的方法。
要让学生养成预习的好习惯,教师必须教会学生语文预习的方法,学生预习时要具体做好3件事:一是读一读。
读词语和课文。
读课文,一般读5遍。
1~3遍读准字音,第4遍读通顺句子,读出停顿;第5遍读出自己的理解,读出点感情来。
可根据自己的情况多读几遍。
二是想一想。
课文中感兴趣的句子、词语是什么意思,生字怎么记住,如果孩子求知欲旺盛,他就会借助图画去研究。
三是问一问。
对于自己解决不了而急于知道的问题可以向父母或他人请教。
如得不到答案可以在旁边画问号,到课堂上去解决。
第四,要放声朗读语文课文。
在语文预习中,放声朗读课文对于形成有效预习非常重要。
俗话说“眼过十遍,不如嘴过一遍”,大声朗读,对课文内容的理解和记忆都很有好处。
预习的课文一般可读三遍:第一遍重在巩固生字的读音,要把课文读通读顺;第二遍注意课文内容,思想意义,了解课文写的人、事、物、景和作者想说明的东西;第三遍要注意课文结构、写作方法。
读过几遍课文,其印象肯定会比“一默看”时深刻。
第五,让学生养成做笔记的习惯。
俗话说“好记性不如烂笔头”,在语文预习中,要让学生学会做预习笔记,这对预习的效果是非常大的。
小学生的预习方法有哪些
小学生的预习方法有哪些预习是一个重要的学习方法,是一种良好的学习习惯。
所以小学生学习需要找到良好的预习方法。
以下是店铺分享给大家的小学生的预习方法,希望可以帮到你!小学生的预习方法(1)读:反复读课文,了解课文大致内容,体会语言美,品味句式美,把优美的词句储备在自己的摘抄本上,丰富自己的词汇。
(2)圈:课前预习课文时,找出不认识的字,不理解的词句,用醒目的符号圈出来,以备老师讲课时认真听,仔细记,做到难点突出。
(3)查:运用字典、词典等工具书,弄清圈出字、词的音、形、义,并将注释2在该词的的附近,便于在阅读中理解词语,加深印象。
(也可以借助练习册上的预习导航来完成)(4)划:划出课文的重点词、重点句、重点段,做到重点突出,在理清课文思路之后,可以用”//”试着给课文分段、分层。
(5)批:预习课文时,在感触深的地方,把自己的体会,看法写在旁边,这些体会、看法究竟对不对,可以在听课中得到验证。
(6)联:要求预习新课文时要与学过的旧课文联系起来,做到“温故知新”,联系旧知,学习新知,使知识系统化。
这样,能培养学生的联想力合综合力。
(7)议:预习虽然主要是独立进行的,但有些问题与看法也需要与同学互相讨论才能明确,所以有人说:“讨论时一剂健脑明目的良药。
”这是有道理的。
这里的议,就是要求把预习时遇到的疑难问题,对课文某些问题的看法,提出来与同学讨论,以求解决,纠正。
这样,既可创设探索的气氛,又可活跃思维,提高预习效应。
(8)比:又比较才有鉴别,有鉴别才突出特点,分清优劣。
比较法的运用,在单元学习中更为有效。
要求在预习总把所阅读的这篇课文同本单元几篇课文或不同单元的其他课文进行比较,找出它们在内容(题材、人称、主题)、形式(文体结构、表现手法、语言特色)等方面的异同点,从而正确掌握预习课文的特点,整个理解单元课文,有效地培养学生鉴别欣赏不同文章的能力。
(9)记:徐特立说:“不动笔墨不读书。
”预习同样要动笔墨,才能取得好的效果,在预习中发现的精彩语句,哲理性强的成语典故、警句,所理解的重要内容,都可摘录,笔记下来,为进一步研讨,听课和积累资料做好准备,记录的过程中数量可以自己决定。
小学生在家预习九大技巧
小学生在家预习九大技巧课前预习是提高学习效率的有效途径。
通过预习,对将要学习的知识进行整体的把握。
在预习的过程中,可以发现学习的重点和难点,这样在老师讲课的时候就能有所侧重地把握,以便达到事半功倍的效果。
那么到底该怎么预习呢?今天,为大家整理了几种预习的方法,让我们一起来看看吧!1提纲预习法▪所预习的内容列成提纲提炼概括为有联系的结构,使要学的内容层次分明,脉络清晰,观点突出,便于掌握章节大意和中心思想。
▪列出文章的重点、要点经过这样的预习,课文的内容就很容易理解和识记,为课文听讲铺平道路,而且也便于课后复习。
对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。
2重点预习法阅读课文时找到重点、难点,并用一套符号圈点勾画字、词、句、段。
尽量做到眼到、手到、心到,使读、想、记三个环节有机地结合起来,标上记号,为听课、复习做好了充分地准备。
这样有利于集中注意力,激发思维,增强记忆。
❶初读标记。
可用铅笔进行标注,勾画出文章的要点、难点和疑点,为下一步的阅读打下基础。
❷重读整理。
化解第一步的重点、难点和疑点,对初读标记加以整理。
具体的说就是对第一遍的标记该删除的删除,该增加的增加。
3快速阅读预习法▪第一步、通读单元前言。
▪第二步、浏览目录。
▪第三步、对重点内容做好摘录。
▪第四步、依据自己预习的内容,给自己提问题。
预习课文我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事,为何发生的,最后问题是如何解决的、结果是怎么样的、有什么重大影响等问题。
4温故知新预习法在预习过程中,•一方面初步理解新知识,归纳新知识的重点,找出疑难问题;•另一方面复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识。
联系旧知识,学习新知识,使知识系统化。
5扫除障碍预习法在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍。
这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性,学生能自觉地克服学习中所遇到的困难而继续前进,进而养成良好的习惯。
在进行课前预习时,应该认真阅读课本,找到问题后不仅要标上记号,而且要努力分区解决。
小学语文如何做好课前预习
小学语文如何做好课前预习课前预习是小学生学好新知识的必要途径,学生凭借个人的学习能力,对教材先大体了解、熟悉一遍,有利于提高个人的听课质量和学习效率。
久而久之,无疑对语文成绩的提高大有裨益。
下面给大家分享一些小学语文预习的方法和策略,希望对大家有所帮助。
小学语文如何做好课前预习一、抓住重点内容预习我们办事情都要有重点、区分主次,抓住事物的主要矛盾,善于把握主流,击中要害,才能把事情办好。
学习也是如此。
预习,顾名思义,就是事先学习新知识。
对于小学生而言,预习就是课堂学习的预备阶段。
新课程标准改革明确规定,培养学生自主学习的能力。
针对小学语文教学来说,具备这种能力更为重要,而预习则是一次很好地锻炼学生自主学习能力的重要机会。
一直以来,小学生确实也懂得适当地预习,只是不见得能真正抓住关键部分,他们往往通篇预习,没有重点和非重点之分,这很明显耽误了时间,而且也完全没有必要。
什么叫课前预习的“重点”·这个问题需要由语文教师提前给学生说明。
通常意义上,教材要求掌握的生字生词,课文的层次结构,文章的中心思想和所运用的修辞、表现手法等,都能称得上重点。
同时,这些很多也是教学的难点,在预习时,学生必须一步一个脚印地扎实推进,不能省略步骤,先从识字、写字开始做起,再到会“无障碍”阅读课文,最终才是弄清文章的结构脉络。
在预习中,学生会时刻把工具书放在手边,不会的生词或者词语意思及时查阅,并立刻记住,从而为课堂学习打下扎实的基础。
例如,学生在预习人教版《司马光》这篇课文时,文章的重点就在于司马光遇到掉入水缸里的小孩的反映,是像其他孩子那样碰到危险场面就惊慌失措地逃跑,还是稳如泰山,积极想出合理的办法把孩子救出来。
另外,司马光救人的方式也同样是重点。
学生必须明了这一点,可结合当今社会碰到有人落水,是见义勇为还是冷漠地离开。
在预习完成之后,学生可以联系这个社会现实谈谈自己所受到的启迪:当然是像司马光那样,但要讲究方式和策略,在确保个人生命安全的前提下,发挥聪明才智,选择行之有效的方式救人。
小学生预习的有效方法
小学生预习的有效方法预习的最高层次是练习,预习要体现在练习上。
用做题来检测预习的效果。
起码要做到会做教材后的前几道习题。
若你会做了,说明你的自学能力在提高;若不会做,没关系,很正常,上课后老师讲到这里竖起耳朵听仔细了就行。
小学生预习的有效方法一、计划好预习课文的时间。
学习最重要的阶段就是预习,预习是需要有计划性的,而且是要有规律性的。
换句话说,小学生应该在老师上课前,主动的学习一下第二天要学习的东西。
在预习的过程中,运用自己的理解力去了解课文,同时把不明白的地方标记好。
这样子做,学习效果很好,而且还培养了一定的自学能力,有了这种能力之后,即使以后没有老师教导,也能够自己看书自己学习。
二、对于不明白的地方做好标记。
预习的目的是为了能够在课前做好准备,提前知道老师要说的内容,同时对于内容中不明白的地方留个印象,以便老师在上课时候讲解的时候图个明白,又或者是课下具体咨询老师。
如果学生没有做好预习的话,很可能连自己知道什么不知道什么,明白什么不明白什么都不太清楚。
所以预习就起到了提前了解自己掌握程度的功能。
预习的时候,遇到不明白的地方,可以画个圈,做个记好。
像语文,文章中遇到的生词可以提前做个标记,查查字典,标上注音;数学部分,可以先把课后题做完,不明白的花个星星之类的图形做好标记……待老师上课时,遇到这些做好标记的地方,就可以逐个攻破了,如果还是不明白,还可以课下向老师咨询。
三、预习要持之以恒,不能凭心情胡来。
预习是一个很好的学习习惯,就像学习英语需要天天读一样,做好了预习,会有利于小学生学习进步,增进学习的兴趣,提高学习的成绩。
预习是一个需要天天进行的行为,不应该凭心情决定。
无论是预习的深还是浅,只要是有预习,总比没有预习好,所以父母可以在其中做好监督作用,帮助孩子持之以恒的做好预习任务。
总而言之,做好预习,需要做到三点,那就是定时定量,查找疑难点和持之以恒。
只要做好这三点,预习不是个难题。
小学生预习的建议通览教材,初步理解教材的基本内容和思路。
小学生应该如何预习课文
小学生应该如何预习课文小学是为以后打基础的时候,所以在小学做好养成课前预习的习惯很有必要。
以下是店铺分享给大家的小学生预习课文的方法,希望可以帮到你!小学生预习课文的方法1、强化学生的思想意识在以往的学习活动中,许多学生对预习的重要性的认识还不够,特别是学习能力较好的同学,他们认为既然老师明天还要讲,上课注意听不就行了吗,为什么还要预习呢?甚至有的同学认为预习是浪费时间。
事实上,这种观念是错误的,不可取的。
为了取得听课的主动权,提高学习的效率,那么势必摒弃这种观念,重视预习,养成良好的预习习惯。
所以在开展这项活动之前教师要做好学生的思想工作。
2、给学生创设预习的时空“没有一定的活动范围,人就无法完成重大的事情,儿童的自学意识和自学能力的幼芽,也必须在开放的学习活动时空中才能得以勃勃生长。
”因此,要想让学生学会预习,教师首先要给学生提供预习的时空。
让优良的种子有一个合适的土壤,在这里生根发芽、开花结果。
除此之外,还要做好家访工作,调动家长参与培养学生预习工作,在家里为自己的孩子提供预习的空间和条件。
3、重视预习方法的指导方法是解决问题的重要策略,一个人掌握了学习的方法,就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”,就能独立地向新认识领域进军,也才有可能攀上知识的顶峰。
所以,要想让学生具有自学的本领,作为教师就要重视方法的指导。
我分两方面让学生逐步掌握预习的方法。
(1)、介绍预习方法。
由于不同年龄段的学生、不同的学科、同一学科的不同内容所适用的预习方法是不同的,所以,根据小学中年级数学教材的特点和小学中年级学生的年龄、心理特点及其认知规律,教给学生下面几种预习方法效果较好。
①、任务落实预习法:即教师布置预习任务,学生带着明确的预习任务去进行预习。
②、课本标记预习法:即在预习时,边阅读边用特定的符号做出标记,并在书上空白处提疑问、写心得。
③、温故知新预习法:在预习过程中,一方面初步理解新知识,归纳新知识的重点,找出疑难问题,另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小学生预习方法
预习是一种重要的学习习惯,对于小学生来说,随着学习内容的增加,“预习”的重要性会越来越强,到了中学阶段就更是如此。
良好的学习习惯不是一时半会就能养成的,这就要求我们的家长和教师必须在小学阶段就帮助孩子养成预习的好习惯,提高孩子的学习能力,为将来的进一步学习,乃至终身学习打好基础。
预习时要养成思考的习惯,不思考,就等于没预习,预习时的思考是预习过程中最重要的环节。
预习时要注意发现问题,仔细思考教材上的每一个细节,绝不放过任何一个不太懂的地方。
在那些不懂的地方做上记号,以便在上课时有重点地听老师讲解。
带着一些自己解决不了的问题去听课,就有了侧重点,听课的效率自然而然就会提高了。
同时也有利于培养孩子的质疑能力。
但小学生年龄小,还不知如何去预习,这就需要我们教师要进行辅导。
对于刚刚起步的小学生(例如一二年级的学生),教师可以就下一节课所学的新知识在上一节课结束时留出五分钟时间来一起预习,然后布置在家和父母反复预习,以此来培养其预习的意识。
对于小学生高年级的学生来说,教师通过布置预习作业来促进学生进行预习。
布置的预习内容要细,在预习过程中,教师要鼓励学生发现问题,并自己解决问题。
允许学生犯错,教师要对学生的自我能力敢于肯定,让学生获的成功的体验,从而提高学习的积极性。
当然,教师要引起重视的是有布置就要有检查,这样即督促了学生,又可使教师发现问题,从而有针对性的进行课堂教学。
预习的方法有很多,最重要的是让学生学会提前一定的时间预习,要懂得预习每个单元的学习主题、重点,再具体到预习每一课。
所以,根据小学教材的特点和小学生的年龄、心理特点及其认知规律,应教给学生下面几种预习方法:
语文预习方法
(一)通读全文
拿到一篇新课文,由于会有一些不认识的字和不理解的词语。
通
读课文时,主要解决三个问题:一是了解课文的大概意思,如课文写了一件什么事,介绍了什么人,描写了一些什么景,告诉我们哪些知识,抒发了怎样的感情等等。
目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。
二是准确地找出全部生字,划出不理解或不很理解的语句。
三是带着课后问题通读全文。
(二)读准字音,了解字词含义。
参照拼音,读准生字新词,多读几遍,对于读不准或不认识的字、不明白字意的字,要查阅工具书,扫清阅读障碍,过字词关。
一篇文章里,必定或多或少有些同学们不认识的字,不会解释的词,不好理解的语句。
那么同学们在阅读课文的时候,就要眼、脑、手并用,将预习时遇到的这些问题用笔划出来。
如果这些问题书上有注解,那么阅读时可以对照注释,自己弄懂它的意思;书上没有注释的问题,那么就要利用工具书,查一查字典,特别是不要放过那些模糊的字词,似懂非懂的句子。
这种方法不仅适用于小学生,就是一些成年人也常用这种方法学习。
(三)朗读
反复大声诵读,对文章内容的理解和记忆都很有好处。
预习的朗读一般可读三遍,第一遍重在巩固生字的读音,要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容,思想意义,文章告诉我们的内容;第三遍要注意文章结构,写作方法。
(四)摘抄
可以把自己认为应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。
通过长时间的积累,学生的阅读能力和语言组织能力都可以得到很大的提高。
(五)思考
通过一系列的预习活动,在对课文初步了解的基础上,思考一下,在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不太清楚,需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的,及时记录下来。
预习时还需要多用心分析,找出疑问,可以记在预习笔记上,这样才能在上课时带着疑问听讲,加深对问题的理解和认识。
古人说:“学而不思则罔”,说的就是这个意思。
综上所述,读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句,提出疑难问题,是预习的主要任务,而“默看——查问——朗读——摘抄——思考”,便是预习课文的常规性步骤。
数学预习方法
一、任务落实预习法
即教师布置预习任务,同学带着明确的预习任务去进行预习。
因为同学预习时不知从何下手,这时教师设计好预习任务,让同学带着任务去预习,能做到有的放矢,针对性较强。
教师先要对自己提出高标准严要求,对相关学习内容要进行了认真研读,提出既有一定的价值,又有吸引力的,能促使同学产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务。
教师布置任务时,可以采取表格的形式或者提问的形式,让同学去预习。
二、笔记预习法
对于数学学科中的概念性的课程,可以用笔记预习法进行预习。
在阅读课本后,可以让同学在书上做简单的眉批笔记,把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次,可以让同学做摘录笔记,就是预习后,在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等,以加深对重要知识的记忆、理解,并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处,也可以记录自己在预习中的收获。
三、尝试练习预习法
对于计算类新授课、练习课,预习时先进行尝试练习,遇到疑难再返回预习例题,然后再尝试练习。
通过尝试练习,可以检验同学预习效果,这是数学预习不可缺少的过程。
数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。
同学经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识,要让同学通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。
四、动手操作预习法
对于公式的推导等操作性较强的知识,要求同学在预习过程中亲自动手去实践,通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活
动,体验、感悟新知识。
因为课堂中有动手操作的内容,自然少不了要通过熟悉教材,了解操作过程中所需要用到的工具、材料等,在课前准备好。
同学只有亲历了数学知识形成的过程,才能知其所以然。
五、温故知新预习法
这是新旧知识联系的预习法。
在预习过程中,一方面初步理解新知识,归纳新知识的重点,找出疑难问题,另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。
要求预习新内容时要与学过的旧知识联系起来,做到“温故知新”,联系旧知,学习新知,使知识系统化。
英语预习方法
一、朗读理解式
朗读是最简单的预习方式,可以适用于各个年级、各类课型和各种教学路子的预习,就是让学生通过多次试读初步理解和熟悉课文内容。
二、听力模仿式
预习可以听录音,侧重于模仿练习,如字母、单词的读音,连读、失去爆破、升降调、意群及停顿等练习。
在课文学习中,学生可以通过听课文录音大致了解课文的内容,增强语感。
三、发现问题式
老师可以把新课中要求学生自己掌握的内容和与新课有关的旧知识通过预习题的形式呈现给学生。
学生通过预习发现问题,并为学习新课做好准备,教师也可通过对预习的检查使课堂教学更具有针对性。
四、材料准备式
生活化教学法,把学习内容与实际生活结合起来,这样,很多课程就要从生活中收集素材运用到教学过程之中,教师可以把这个搜集素材的工作让给学生去准备。
广西民族师范学院附属小学教导处
二0一二年三月。