《笑对生活》公开课教学反思-
演讲《微笑着面对生活》教学设计及反思
演讲《微笑着面对生活》教学设计及反思演讲《微笑着面对生活》教学设计及反思一、活动目标1．学会选择恰当的话题演讲，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。
2．培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。
3．根据主题活动提供的三个话题，写一篇演说稿，反复练习…，在班内进行演讲比赛。
4.培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折和胜利二、重点难点1.引导学生选择一个自己熟悉的话题，写一篇演讲稿，并能够在班内发表一次演讲。
2.写一篇观点鲜明、见解独到、情感真实、逻辑严密、具有说服力和号召力的演讲稿。
三、活动准备1.教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生；准备课件。
2.学生准备：（1）、同学们自由分成三大组，分别搜集有关“笑对失败”或“善待他人”或“竞争与合作”方面的诗歌、熟语、名言警句、名人故事等资料。
（2）、回顾自己在生活中遇到失败或善待他人或善于合作的一些典型的事例。
（3）、明确演讲稿的写作方法，掌握演讲的基本技巧，拟写演讲稿。
（4）、分小组制定活动方案，为增强竞争意识，可以在活动后颁发金点子奖给最优秀的小组。
（5）、招聘活动主持人三人，负责活动中的串联、驾驭与引导。
四、活动时间：2课时五、活动指导（一）写作指导1、文体的指导要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。
那么，怎样写好演讲稿呢？首先，我们要知道演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注意到它的自身特点就行了。
它并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。
其次，我们必须掌握它的自身特点。
（1）、观点鲜明，感情真挚，内容具有鼓动性。
（2）、结构清楚，层次简明。
①开头要抓住听众，引人入胜；②主体要环环相扣，层层深入，有起有伏，有张有弛，有强调，有反复、有比较，有照应；③结尾要简洁有力，余音绕梁。
（3）、语言流畅，深刻风趣。
写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题：①要口语化。
②要通俗易懂。
③要生动感人。
《笑对生活》学历案-初中心理健康龙教版九年级上册
《笑对生活》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“笑对生活”，通过心理健康教育课程的学习，引导学生认识到生活中的挑战和困难，学会积极应对和调整心态，保持健康向上的心理状态。
本节课主要围绕“情绪的自我管理和面对困难的策略”进行深入学习。
二、学习目标1. 理解“笑对生活”的重要性，认识积极心态对个人成长和发展的积极影响。
2. 学会识别和调控自己的情绪，掌握有效应对负面情绪的方法。
3. 了解面对生活中困难和挑战的常见策略，学会运用积极心态去解决问题。
4. 培养学生在面对困难时能够保持乐观、积极的心态，增强自信心和抗挫能力。
三、评价任务1. 通过小组讨论和个人发言的方式，评价学生对于“笑对生活”重要性的认识。
2. 让学生记录自己在遇到困难时的情绪调控方法和处理策略，进行自我评价和小组评价。
3. 安排学生进行情境模拟，运用所学知识解决实际问题，评价其实际应用能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过讲述一个关于“笑对生活”的寓言故事或真实案例，引发学生对本课主题的思考和兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解“笑对生活”的含义、重要性以及如何进行情绪的自我管理和面对困难的策略。
3. 案例分析：分析几个与学生生活相关的实际案例，引导学生思考并讨论如何运用所学知识解决类似问题。
4. 小组活动：学生进行小组讨论，分享自己面对困难的经历和解决方法，互相学习和借鉴。
5. 教师总结：教师总结学生的讨论和发言，强调积极心态的重要性和应对策略。
五、检测与作业1. 课堂小测验：进行简单的课堂小测验，检测学生对“笑对生活”的理解和情绪调控方法的掌握情况。
2. 作业布置：要求学生记录自己在一周内遇到的困难和挑战，以及如何运用所学知识进行情绪调控和解决问题的过程。
要求学生写下自己的心得体会，下节课进行分享。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在本次课程中的表现和学习收获，总结自己在情绪调控和面对困难时的不足和需要改进的地方。
《微笑着面对生活》导学案附教学反思1节
（正文部分有什么特点？还可以选用什么材料？）
亲爱的同学们，请相信“天生我材必有用。”请相信“有心人，天不负”。请相信“有志者，事竟成。”也请相信，微笑是心灵与生活的最佳药剂。
埋葬了队长以后，他们便扛着箱子上路了。道路越来越难走，他们的力气也越来越小了，但他们仍然鼓着劲往前走着。
终于有一天，绿色的屏障突然拉开，他们历经千辛万苦之后终于走出了丛林，找到了队长的朋友。可是那个朋友却说：“我一无所知啊！”于是，打开箱子一看，竟是一堆无用的木头。
就这么个故事，看起来，队长给他们的只是一箱无用的木头。其实，他却给了他们行动的目的，使他们获得了“比金子还贵重的东西”——生命。从哲学角度上讲，人不同于其他动物之处，就在于人具有高级思维能力。所以人不能像其他动物一样浑浑噩噩地活着，人的行动必须有明确的目的和奋斗的目标。
导学案设计
题目
《微笑着面对生活》
——怎样写演讲稿,进行演讲
课时
1
学校
教者
年级
九年
学科
语文
设计
来源
自我设计
教学
时间
2012- 9、29 -
学
习
目
标
1、学会选择恰当的话题演讲，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。
2、通过训练，使学生掌握基本的演讲稿写作知识，具备初步的演讲稿写作能力。
3、学会选择自己熟悉又引人注意的演讲主题，有话可说，以理服人。
这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征——崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩——金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有尽时，此恨绵绵无绝期”。多么令人柔肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，斛律金虽自小生于斯，见此壮美的景观，也不得不有感而发，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，故事本身也不具有神仙味儿，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的这个人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。
第三课_笑对生活_教学设计_教案
第三课_笑对生活_教学设计_教案第一篇：第三课_笑对生活_教学设计_教案教学准备1.教学目标知识与能力：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折可以使人奋起和成熟的道理。
初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力；提高学生搜集资料的能力；思考、分析、解决问题的能力。
情感、态度和价值观：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中将挫折转化为前进的动力。
2.教学重点/难点教学重点感受生活中的挫折，明白人生难免有挫折。
教学难点挫折也是财富。
3.教学用具4.标签教学过程预习指导：1、什么是挫折？挫折就是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。
2、人们遭遇挫折时往往会引起一些消极的反应：（1）心理上一般表现为愤怒、焦虑、沮丧、悲痛等。
（2）行为上一般表现为无所适从、自暴自弃、埋怨他人、推卸责任等。
3、造成挫折的因素归结起来不外乎两种：一是主观因素，二是客观因素。
其中，主观因素多数是可以控制的。
4、我们青少年学生为什么会产生挫折感呢？由于身心发展的特点和社会阅历方面的限制，不少的青少年对社会、对人生、对自我缺乏清醒的认识和评价，因而在实际生活中会产生挫折感。
5、同样是挫折，对不同的人会产生不同的影响：在一些人那里，挫折会成为生活中的灾难、成长中的障碍；在另一些人那里，挫折则成为人生中的宝贵财富，催人奋进，助人成长。
6、挫折的存在具有普遍性，人生道路上，每个人都可能会遇到。
挫折对人具有双重影响，或者会给人打击，带来损失和痛苦；或者给人以一种教育和磨练，使人奋起和成熟。
7、在日常生活中，我们应如何正确对待挫折？（1）挫折并不可怕，可怕的是对挫折的畏惧和不重视。
（2）在挫折面前，正确的方法是：迎难而上，理智地分析，努力寻求克服挫折的时机与良策。
阅读：人的一生，犹如登山远足，既有战胜困难后的“一览众山小”的欢乐，也有前行探索中的艰辛与磨难、坎坷和挫折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法，只是幻想。
笑对生活读后感8篇
笑对生活读后感8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第十五课笑对生活》作业设计方案-初中心理健康龙教版八年级上册
《笑对生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《笑对生活》这一课程，帮助学生认识心理健康的重要性，培养积极乐观的生活态度，增强学生面对生活挑战的应对能力，从而促进学生全面发展。
二、作业内容1. 心理小故事创作：学生需创作一个简短的心理小故事，主题围绕“笑对生活”的积极态度。
故事内容需积极向上，表达面对困境时的乐观与坚强。
此项作业旨在培养学生的创作能力与积极心态。
2. 心理日记记录：学生需在接下来的一周内，每天记录自己的心情和面对生活的小故事或感悟。
鼓励学生在日记中表达自己的情感，反思自己的心态，并尝试运用课程中学到的知识调整自己的情绪。
3. 家庭互动活动：学生需与家长共同完成一个家庭互动活动，如家庭游戏、共同完成一项任务等，旨在增进家庭成员间的情感交流，培养家庭成员间的默契与乐观心态。
活动后，学生需简要记录活动过程与感受。
4. 制作“笑对生活”海报：学生需设计一张以“笑对生活”为主题的海报，内容可包括励志名言、自己的心情插画、对生活的感悟等。
此项作业旨在培养学生的审美能力和创新思维。
三、作业要求1. 心理小故事创作需原创，内容积极向上，字数控制在300字以内。
2. 心理日记需真实记录，每天的记录需有自己的反思和感悟，字迹工整。
3. 家庭互动活动需真实进行并记录，活动过程与感受需具体详细。
4. “笑对生活”海报需主题明确，设计新颖，色彩搭配合理。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的作业完成情况，给予相应的评价和指导，指出优点和不足。
2. 同学互评：学生之间可互相交换作业进行评价，学习彼此的优点，提出改进建议。
3. 家长评价：家长可参与孩子的作业评价，了解孩子在学校的学习情况，提供家庭教育的建议。
五、作业反馈1. 教师需及时反馈学生的作业完成情况，对优秀作业进行展示和表扬。
2. 对于存在问题的作业，教师需给予指导和帮助，鼓励学生改进。
3. 学生需根据教师和同学的反馈，对自己的作业进行反思和调整，不断提高自己的能力。
初中政治最新-笑对生活教案1 精品
第3课笑对生活 3.1 人生难免有挫折【教学目标】1、感受生活中的挫折，了解挫折的含义及造成挫折的原因，认识挫折的不可避免性。
2、理解挫折的双重作用，以积极的人生态度面对挫折。
【教学重难点】1、挫折的普遍性及双重性。
2、挫折产生的因素及应对方法。
【教学方法】谈话法、综合探究一、人生难免有挫折1、挫折的含义及其表现挫折是指人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的或。
挫折会引起人们和上的反应：心理上一般表现为、焦虑、、悲痛等；行为上一般表现为、自暴自弃、没怨他人、等。
2、在人生道路上，人们地会遇到这样或那样的困难和挫折。
人们正是在不断、的过程中取得成功和进步的。
3、产生挫折的原因：导致挫折的因素是多种多样的，但概括起来不外乎和两个方面。
主观原因也称原因，它包括个人的和因素；客观原因也叫原因，它包括因素和因素。
4、挫折是一柄双刃剑：同样是挫折，对不同的人可能会产生不同的影响。
在一些人那里挫折会成为生活中的灾难，成长中的，给人打击，带来损失和；在另一些人那里，挫折则会成为人生中的，催人奋进，，给人一种教育和磨练。
【点拨】交流：在遇到挫折的情况下，梁帅为什么能走向成功？分析：梁帅有着坚强的意志，遭遇挫折时保持良好的心态，顽强拼搏，笑对挫折。
[精讲点拨]挫折的普遍性、双重性。
挫折的存在具有普遍性，人生道路上，每一个人都可能会遇到。
挫折对人具有双重影响，或者会给人打击，带来损失和痛苦；或者给人以一种教育和磨炼，使人奋起和成熟。
小结：挫折并不可怕，可怕的是对挫折的畏惧和不重视。
如能在挫折中迎难而上，理智地分析，努力寻求克服挫折的时机与良策，那么挫折就会成为人生的经验和财富，成为帮助人们走向成功的铺路石。
1.人生道路上，每个人都可能会遇到挫折，这说明挫折的存在具有A社会性B双重性C普遍性D 群众性2.挫折是人生的一部分，我们要战胜挫折，就必须①树立正确的人生目标②激发探索创新的热情③善于自我排解，学会自我疏导④冷静分析造成挫折的原因，采取适当的解决办法A ①②B ②③④C ①②③④D ①③④3、结合本课所学，谈谈你将如何对待自己遇到的挫折。
微笑着面对生活复习课教学反思范文
微笑着面对生活复习课教学反思随着教学工作的展开，人们日益深刻地意识到：教学管理与教育教学，特别是课程教学的质量，是推进教育事业改革和发展的关键节点。
而面对这样的挑战，如何创建一门高效、富有内涵的微笑着面对生活复习课，同时让学生在学习这门课程的过程中愉悦、轻松的成长呢？教育的发展，必须不断完善自身的管理、实质的教学模式，为我们未来的意识培养，做出更为稳妥的投资。
微笑着面对生活是一个富有灵性的主题，它弘扬了一种积极向上、努力拼搏的生活态度，象征着一种阳光向上的精神。
而微笑着面对生活复习课，不仅仅是一个简单的复习的过程，更是对人们生活态度的一种重新领悟和调整。
在学生们聆听微笑着面对生活复习课的过程中，能让他们更好地领悟这种积极向上、乐观向前的生活哲学，是一种很好的思想教育方式。
微笑着面对生活复习课的内容应该紧密贴合学生们的生活实际需求，让学生对复习充满期许和信心。
复习课的目标是让学生在短时间内，能够快速地了解考试的重点和难点，让他们的复习学习变得更为有效和高效。
微笑着面对生活复习课的内容安排，在掌握考试所需知识的基础上，应该有一定精神层面上的激励，让学生充满能够高效、愉悦地去完成考试的信心。
在微笑着面对生活复习课的教学过程中，教师们应该充分挖掘学生的内心需求，让他们在学习复习的过程中拥有一份更好的未来展望。
在微笑着面对生活复习课的教学中，教师们应该把握好方法，精通技巧，进行更好地教育教学。
教师在教学过程中，应该注重培养学生的自学能力和思维能力，提高他们自主思考处理问题的能力。
在复习课上，教师们应该通过多种情境的展示和精彩的教学案例，来让学生在复习课上既能吸收考试内容，又能够感受到人生价值的提升。
同时应该引导学生转化阅读和思考的习惯，教育学生自律和自我管理能力，让他们在短时间内，能够快速地独立完成考试的复习准备。
微笑着面对生活复习课教学不是一项简单的任务，它涉及到课程设置的合理性、教学方法的探索和教师教学能力的提高。
《笑对生活》作业设计方案-初中心理健康龙教版九年级上册
《笑对生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程旨在通过第一课时的学习，让学生理解心理健康的重要性，树立积极的生活态度，掌握应对生活中挫折与压力的方法，初步学会如何调节自己的情绪，以及增强团队合作和沟通能力。
二、作业内容1. 主题讨论：要求学生分组讨论“生活中有哪些常见的不良情绪及如何调整”，每组准备5分钟发言内容，重点包括识别负面情绪的技巧和调节情绪的常见方法。
2. 心理故事创作：让学生选择一个与“笑对生活”主题相关的情景或事件，创作一个简短的心理故事或小短文，字数控制在300字左右。
故事应包含情绪的起伏变化及积极应对的过程。
3. 情绪日记：学生需记录一周内自己经历的喜怒哀乐等情绪变化，并尝试运用所学方法调整自己的情绪，每日简述自己的感受和应对策略。
4. 小组互动活动：各小组设计一个以“笑对生活”为主题的互动游戏或活动，如角色扮演、情景剧等，旨在通过实践活动增强团队协作能力及解决实际问题的能力。
三、作业要求1. 主题讨论：讨论时需积极参与，尊重他人观点，发言内容要积极向上，贴近生活实际。
2. 心理故事创作：故事内容需紧扣主题，情感真挚，积极向上，体现学生的真实感受和体验。
3. 情绪日记：每日记录需真实、详细，反映自己的情绪变化和应对策略，鼓励用积极的语言描述自己的感受。
4. 小组互动活动：活动设计需体现团队合作和创新精神，活动过程需有明确的分工和合作，确保每位同学都能参与其中。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生的作业内容、态度、创新性等方面进行评价，给予鼓励和建议。
2. 同学互评：小组内成员互相评价彼此在讨论和活动中的表现及贡献。
五、作业反馈1. 教师反馈：将评价结果及时反馈给学生，指出优点和不足，引导学生改进。
2. 学生自我反思：学生需对完成的作业进行自我反思，总结自己在本次作业中的收获和需要改进的地方。
通过以上为初中心理健康课程《笑对生活》第一课时的作业设计方案。
本作业旨在通过多元的任务设计，使学生能积极参与到课程学习中，体验、理解并学会积极面对生活中的挑战与压力，形成积极乐观的生活态度。
微笑着面对生活复习课教学反思范文
微笑着面对生活复习课教学反思范文第二单元主要篇目是议论文和书信、，复习课的知识点落在理解演讲词和书信的语言特点，进一步分析书面语和口头语的不同。
复习议论文的相关知识，分析论证方法及其表达作用。
并且结合详细语境，品味句子的详细含义。
由于内容比拟繁多，所以结合中考考点，重难点落在议论文的相关知识上，结合课内文段，详细分析语境，读懂议论文。
虽然议论文的文体知识比拟简单，但实际运用分析并不轻松。
一是因为议论文内容以说理为主，比记叙文要枯燥无味得多，学生兴趣不大。
二是学生的课外实际阅读量太少，对议论文的逻辑性语言比拟陌生，较难读懂。
所以本节课的设计仍然要降低难度，除了严密结合文本材料之外，不得架空分析之外，还要适时课外拓展相关材料，以激发学生的阅读兴趣，进步比拟分析的才能。
首先以《敬业与乐业》为例，分析议论文的三要素。
以阅读过的文章《论美》《演奏快乐》为例，注意论点在文章中的位置。
例如：（1）多在文章的开头（开门见山、开宗明义）。
例：《敬业与乐业》。
（2）有时在文章的结尾（归纳全文，篇末点题）。
例：《论美》。
（3）很多议论文文章的题目本身就是论点。
例：《演奏快乐》重点内容以《敬业与乐业》为例，分析论证方法及其表达作用。
举例论证，主要在第3、4段，文章列举了禅师的事例，有力地证明了“有业之必要性”论点，增强了说服力。
道理论证，主要在第6、7、8段，作者引用孔子、曾国藩、庄子等名人权威性的话语，使说理更深入、透彻，更有说服力。
比照论证，主要在第3、4、7、8段，作者把乐业与不乐业的结果进展比照，使之形成鲜明对照，很好地证明了乐业之重要的论点，给人以深入的印象。
这四种论证方法及其表达作用的研究以小组合作竞赛的形式呈现，学生的兴致比拟浓。
讲到课外拓展阅读时，以《胡适：中国公学18年级毕业赠言》为例，适时课外拓展相关材料，以激发学生的阅读兴趣。
因为初三学生也将面临毕业的情形，跟文中的被写作对象身份相符，容易产生情感共鸣，而且语言幽默幽默。
笑对生活读后感参考5篇
笑对生活读后感参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、调研报告、演讲致辞、合同协议、条据文书、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, research reports, speeches, contract agreements, documents, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!笑对生活读后感参考5篇写读后感是一种将书籍中的人生智慧内化为自己的经验和观念的过程，阅读后的感悟通过写读后感可以激发他人对阅读的热情和兴趣，下面是本店铺为您分享的笑对生活读后感参考5篇，感谢您的参阅。
《第十五课笑对生活》作业设计方案-初中心理健康龙教版八年级上册
《笑对生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是帮助学生理解“笑对生活”的重要性，增强学生的心理韧性，培养积极乐观的生活态度。
通过第一课时的作业，使学生能够认识到情绪管理的重要性，学会在日常生活中运用积极心态面对挑战和困难。
二、作业内容1. 心理日记：要求学生以“今天我学会了笑对生活”为主题，记录一件自己最近经历的挑战或困难，以及如何用积极心态面对它，写出自己的感悟和情绪变化。
此部分旨在引导学生自我反思，认识积极心态的价值。
2. 心理小故事创作：学生需创作一个关于“笑对生活”的小故事，故事中主人公面对困难时积极乐观，最终克服困难，收获成长。
通过创作故事，学生能够更加深入地理解积极心态的积极作用。
3. 小组讨论：学生需在小组内分享自己的心理日记和心理小故事，互相交流面对困难的经历和心得，探讨如何更好地运用积极心态面对生活。
此部分旨在培养学生的合作与沟通能力。
三、作业要求1. 心理日记要求真实记录自己的经历和感悟，字数不少于300字。
2. 心理小故事要求内容积极向上，情节生动有趣，字数控制在500字以内。
3. 小组讨论需确保每位成员都能参与，并做好记录，以便课堂分享。
4. 作业需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的心理日记和心理小故事的内容、情感表达、逻辑性等方面进行评价，给予鼓励和建议。
2. 小组讨论的评价主要关注学生的参与度、合作精神和讨论效果，教师可给予适当的指导和建议。
五、作业反馈1. 教师将针对学生的作业进行逐一反馈，指出优点和不足，提出改进建议。
2. 在课堂上组织学生进行小组分享，互相评价和交流心得，进一步加深对“笑对生活”的理解。
3. 鼓励学生将所学应用到实际生活中，用积极心态面对生活中的挑战和困难，教师可定期跟进学生的情绪变化和心态调整情况。
六、附加资源教师可提供一些与“笑对生活”相关的心理辅导资料、励志故事等，供学生参考和学习。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节心理健康课旨在培养学生积极乐观的生活态度，通过《笑对生活》的课程内容，让学生学会面对生活中的挑战和压力，以积极的心态去应对和解决问题。
【精品】第3课笑对生活教案
【关键字】精品第3课笑对生活人生难免有挫折［教学目标］1．感受生活中的挫折，了解挫折的含义及造成挫折的原因，认识挫折的不可避免性。
2．理解挫折的双重作用，以积极的人生态度面对挫折。
［教学重点、难点］1.教学重点：挫折的成因及作用2.教学难点：挫折具有双重作用，树立积极的人生态度［内容分析］本框题由导言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是财富”两目构成，主要讲述了人生难免有挫折，我们应积极面对挫折。
第一目感受生活中的挫折教材首先列举生活中人们常遇到的一些不如意的事情，让学生寻找“挫折”，引导学生从别人的介绍中，从自己的体验中，感受“挫折是难免的”，使学生对挫折有一定的感性认识。
紧接着讲解了挫折的含义以及对人们带来的心理和行为反应。
挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。
在心理学上，挫折是指人在实现某种目标的过程中，因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。
人的行为总是从一定的动机出发并指向一定的目标的。
如果在实现目标的过程中遇到障碍，一般会出现以下三种情形：其一，克服障碍，实现目标；其二，寻找替代目标，改变行为方向绕过障碍；其三，在障碍面前无路可走，既无法克服又找不到替代目标。
在前两种情形下，人不会产生挫折感；只有在第三种情形下，人才会产生挫折感。
然后，分析挫折产生的原因。
导致挫折的原因虽然是多种多样的，但是概括起来不外乎外在（自然和社会因素）和内在（自身因素）两个方面。
外在因素通常难以控制，但是内在因素则多数可以控制。
因此，要避免挫折，主要应从自身去寻找原因；要战胜挫折，首先应寻求自身的改变，同时也要学会去寻求帮助。
对于学生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清晰和正确的认识与评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常遇到的问题。
人生难免有挫折，挫折具有普遍性。
第二目挫折也是财富教材首先说明挫折和逆境是每个人在一生中都会遇到的，它既可能成为人生经历中的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍。
《笑对生活》教学设计(3)
第一框《人生难免有挫折》教学设计方案设计中突出:1、发挥学生的主体作用，让每个学生都参与教学活动;2、关注学生的情感体验和品德的养成，使每个学生都能得到发展;3、倡导合作学习、探究学习，实现师生互动;4、选取学生熟悉的身边材料及熟悉的国内外重大热点特别是最能体现“战胜挫折、拼搏进取”的北京 残奥会。
【教材分析】本节课是新苏人版九年级第一单元“亲近社会”第三课《笑对生活》中的第一框题《人生难 免有挫折》，由导言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是财富”两部分构成，主要讲述了人生难免有挫 折，我们应该积极面对挫折。
根据《思想品德课程标准》之内容标准“客观分析作者和逆境，寻找有效的 应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
”、“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承 受力，保持积极进取的精神状态。
”之规定，特作如下处理:学习目标:1、情感、态度、价值观目标：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟 挫折转化为前进的动力。
2、能力目标：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力；提高学生搜集资料的能力; 解决问题的能力。
3、知识目标：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折可以使人奋起和成熟的 道理。
学习重点：感受生活中的挫折，明白人生难免有挫折 。
教学中教师要引导列举生活中包括自己、他人 所遇到过的挫折，从中感受到挫折是难免的。
引导学生从自然、社会和自身因素两方面分析挫折产生的原 因，让学生懂的要战胜挫折，首先应寻找自身的突破，同时也要学会去寻求帮助。
学习难点：挫折也是财富。
学生由于缺乏对挫折的承受能力，往往情绪消沉低落，行动紊乱，因而只 注意到挫折的消极作用而忽视了挫折对人的积极作用。
教学中可以引导学生讨论伟人、明星，特别是北京 残奥运上运动员超越自我、拼搏进取的精神，帮助学生认识到“挫折不可怕，正确面对挫折也可能成为人 生经历中的宝贵财富，反之也可能成为成长发展中的障碍”。
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《笑对生活》公开课教学反思
一、素材选择：基于学生生活
如同设计师对房子进行装修设计，不管怎样设计都得符合住房主人的需求。
好的情境材料应密切联系学生生活，并能激发学生学习兴趣。
备课时只要有心，灵感的火花就会在生活的积淀中迸发。
选取素材不仅要服务于书本知识，而且要服务于学生发展。
“教师与学生的教学生活世界缺乏交往经验，缺乏生命表现，缺乏与现实生活世界的联系，并不断被放大而‘侵占’教师与学生的日常生活世界”。
本课我初步设想选用学生战胜挫折的典型事例，贴近学生生活，考虑到借班上课，对学情了解不够，在公开课场合学生是否愿意配合我讲述自己的故事，我很矛盾，最终放弃这个思路。
集体备课时，有同行建议我选取感动中国人物“油菜花父子”战胜挫折、追逐梦想的事迹作为素材。
名人事迹固然高大上，可我感觉离学生生活较远，不接地气，我们身边有没有这样的普通人？最后我在溧阳论坛上找到了一则素材，溧阳市昆仑开发区徐卫飞失去双臂后练就足书绝技和成功创业的故事。
二、问题设置：搭建成功平台
创设好情境后，需要设计一些问题引导学生体验和感悟，一方面落实知识目标，另一方面让学生在挑战中感悟：信心来源于一次次成功的体验。
设计的问题应该基于学生的“最近发展区”，如同让学生摘桃子，既要让学生够得到，又要让学生稍微跳一跳。
学生每一次成功的挑战体验都是下一次新的挑战的原动力。
怎样搭好这个成功的平台？一切都取决于教师设计的问题。
首先，设问指向要具体明确。
问题不能拐弯抹角，要考虑到学生的认知经验和能力。
如徐卫飞的事迹材料，我原先设问：徐卫飞战胜挫折的创新之处对他有何好处？学生阅读材料后能直接找到答案，显然过易，没有思维力度。
其次，设问梯度要层层拔高。
如果每个问题都拔得太高，学生就会失去探究兴趣，课堂会冷场。
如让学生回答“结合材料，谈谈徐卫飞的事迹对我们战胜成长道路上的挫折有何启示？”时，问题抛出去后没有一石激起千层浪，为急于实现知识目标，学生的答案无法达到我们的预设，无奈之下只好将答案和盘托
出，实则在“灌输”。
当时我还暗自责怪学生不配合，教学定力和课堂驾驭能力略显不足。
为什么学生不配合？我们要反思：有没有留足时间给学生思考和讨论？问题是不是太难？有没有激活学生思维？点拨是否到位？归根结底，备课时对学情还是没有充分预设。
最后，设问之间要过渡自然。
考虑到问题背后蕴含知识点之间的有效衔接和逻辑推导。
围绕徐卫飞的事迹，我设计了两问：（1）面对挫折，徐卫飞练就绝技并且创业成功。
有人认为：挫折能磨炼人的意志，使人奋起和成熟。
你的观点呢？（2）结合材料，谈谈徐卫飞的事迹对我们战胜成长道路上的挫折有何启示？第（1）问是为了讲挫折的双重影响，为了培养学生的思辨能力，提出一个辨析题。
紧接着我让学生直接看第（2）问，感觉衔接不自然。
在讲完挫折的双重影响后，应该有个过渡：挫折是一把双刃剑，对不同的人有不同影响，产生的结果也不同，战胜挫折的关键是自己。
接下来顺理成章引向第（2）问怎样战胜挫折这个问题。
三、信息呈现：追求简约高效
徐卫飞的故事很长，我首先考虑找地方电视台对他的事迹进行宣传报道的视频，可网站更新，所有关于他的视频资料网上都没有。
也曾联系徐卫飞本人，可他在外地参加活动，那只能对他的事迹材料进行文字加工了。
最终呈现的是：徐卫飞的事迹材料旁边配了一张他练就足书绝技的图片，标题是“用残缺的身体，书写完美人生”。
考虑好材料呈现方式后，我们需要注意两个问题。
第一，适度运用多媒体技术。
第二，恰当采用小组合作学习。
新课程倡导学生自主、合作、探究学习，小组合作看似热闹，可还是流于形式，其实不是每个题目都有合作探究的必要。
课后交流研讨时，听课老师指出在讲到“徐卫飞在成长创业过程中遇到哪些挫折？他又是怎样克服的？”学生讲完徐卫飞受挫的表现后，教师如果用粗点的红线在材料中将徐卫飞遇到的三个挫折划出来，则学生接下来找克服挫折的方法就很容易。
教学本身就是一门缺憾的艺术，没有哪一节课堪称完美，这一个个惊喜和缺憾正是见证我们专业成长的原动力。