班级管理 德育为先 班级管理教师培训课件
合集下载
班主任带班管理育人方略班级策略培训交流ppt模板
打好坚定的思想基础。
04 策 略 做 法
2、创新实践 打造示范引领的班集体
班级管理是有方法的，而这些方法需要通过学习和实践获得。每一次班主任培训班主任论坛我都积极参与，认真聆听， 除此之外，我还阅读班主任管理方法的相关书籍，理论结合实践，巧用妙抬，让班级管理更加游刃有余。
A、建立班级文化“我的小日标”、“我的小岗位”版面
02 育 人 目 标
我相信每一个孩子都是 闪闪发光的金子，孩子 们不只是班级中的一片 绿叶，每个孩子都能在 不同的时刻绽放成约烂
的花朵。
每一个特殊的孩子都是 一位“天使”，假如有 一天我的翅膀在不经意 问折断，不要放弃，终 有一天在我们的努力下 我会展开独一无二的翅
膀，再次飞翔。
PART 03
带班理念
——优秀教师培训交流大会— —
班主任带班育人方略
鞠躬尽瘁
良师益友
为人师表
班级管理也是一门艺术。我相信每一个孩子都是闪闪发光的金子，孩子们不只 是班级中的一片绿叶，每个孩子都能在不同的时刻绽放成约烂的花朵。
汇报人：XXX
时间：202X.XX
目录 C O N T E N T S
01 班 情 分 析 02 育 人 目 标 03 带 班 理 念 04 策 略 做 法 05 成 绩 成 效
反馈。最大限度地发挥评价标准的激励和导向作用。
2 学习小组在各项任务实施的过程中班主任要进行小
组巡视，发现问题，及时反馈，发现好的做法及时
树立榜样示范。定期召开导师组会议。根据小导师
的反馈，班主任和小导师共同进行反思总结。
3 例如，传授一些管理小妙招，在评价方式上，让小
导师定性和定量相结合，运用激励性的语言激励小 组成员争星评优。优秀做法，小组之间共享推广， 达到共赢提升。通过双线管理模式，学生们在出勤、 晨读等方面都有进步
04 策 略 做 法
2、创新实践 打造示范引领的班集体
班级管理是有方法的，而这些方法需要通过学习和实践获得。每一次班主任培训班主任论坛我都积极参与，认真聆听， 除此之外，我还阅读班主任管理方法的相关书籍，理论结合实践，巧用妙抬，让班级管理更加游刃有余。
A、建立班级文化“我的小日标”、“我的小岗位”版面
02 育 人 目 标
我相信每一个孩子都是 闪闪发光的金子，孩子 们不只是班级中的一片 绿叶，每个孩子都能在 不同的时刻绽放成约烂
的花朵。
每一个特殊的孩子都是 一位“天使”，假如有 一天我的翅膀在不经意 问折断，不要放弃，终 有一天在我们的努力下 我会展开独一无二的翅
膀，再次飞翔。
PART 03
带班理念
——优秀教师培训交流大会— —
班主任带班育人方略
鞠躬尽瘁
良师益友
为人师表
班级管理也是一门艺术。我相信每一个孩子都是闪闪发光的金子，孩子们不只 是班级中的一片绿叶，每个孩子都能在不同的时刻绽放成约烂的花朵。
汇报人：XXX
时间：202X.XX
目录 C O N T E N T S
01 班 情 分 析 02 育 人 目 标 03 带 班 理 念 04 策 略 做 法 05 成 绩 成 效
反馈。最大限度地发挥评价标准的激励和导向作用。
2 学习小组在各项任务实施的过程中班主任要进行小
组巡视，发现问题，及时反馈，发现好的做法及时
树立榜样示范。定期召开导师组会议。根据小导师
的反馈，班主任和小导师共同进行反思总结。
3 例如，传授一些管理小妙招，在评价方式上，让小
导师定性和定量相结合，运用激励性的语言激励小 组成员争星评优。优秀做法，小组之间共享推广， 达到共赢提升。通过双线管理模式，学生们在出勤、 晨读等方面都有进步
最新教师班级管理培训PPT课件全文
二、班级管理的个体目标
（一）促进班级成员个体个性化 （二）促进班级成员个体社会化 （三）促进班级成员完成学习任务
思考和练习
讨论题： 1.说一说班级管理目标与学校教育目标二者之 间的联系和区别？ 2.运用实际案例阐述班级管理目标对班级管理 实践的重要意义。 3.结合课外阅读，谈谈自己对班级管理集体目 标和个体目标的理解。
教师班级管理培训PPT课件
第一章 班级管理概述
本章将帮助你学习 班级的形成背景和特点 管理的历史演变和含义 班级管理的内涵 班级管理的现有模式 班级管理的理念
情境问题
王老师是一名刚刚入职一年的新教师。新学期开学后，学校给王 老师一个新任务，就是做一年级新生一个班的班主任。校长期待王 老师能管理好一个班级，壮志满怀的王老师也很想做一名优秀的班 主任。可是对于如何能做好班主任工作，如何进行班级管理，王老 师心里有些没底，一是自己从来就没有做过管理者，再者自己对班 级管理的认识还不太清楚，对班级管理的工作也没有感性认识。面 对即将来临的新工作，虚心的王老师开始向其他教师请教。 回顾自己的班主任工作，老师们都感慨万千，管理好班级并不 像想象中的那么容易，每个班级总会有让班主任头疼的学生，每节 课堂总会有喜欢捣乱的学生，每个老师都有烦心的事情；不仅如此， 如何处理和班级学生的关系，如何处理和学生家长的关系，如何高 效地引导孩子让每个孩子都成才，也是老师们经常有的困惑，用一 句话来表示就是：现在班主任真的不好当。教育是一个完全动态的 过程，每天都会呈现很多新问题，王老师不禁困惑了，该如何认识 班级管理呢？
案例学习
跨文化的摩托罗拉管理
摩托罗拉是全球性的跨国公司，其自身管理的文化价值始终坚 持正直、高尚的价值观。在摩托罗拉文化中一直保留一个传统，每 年颁发奖金给有着杰出业绩的员工个人，反映了英美文化对个人作 出业绩的价值肯定。然而马来西亚的摩托罗拉有限公司经理是马来 西亚本地人，强烈反对奖励个人机制，认为高绩效的奖金应该奖励 整个团队，给雇员增加年薪。很显然摩托罗拉文化和马来西亚文化 有共同的价值观，双方都认为有功的员工应当受到奖励，不同的是 价值分配标准不同。英美文化的个人主义思想认为，奖励团体会让 那些出力不多的成员也得到奖励，而这是不公平的，如果对美国人 实行这种奖励方式会造成业绩下降；马来西亚文化的注重团体思想 认为，奖励个人就会出现差别等级，如果不对团队进行奖励，马来 西亚人的工作业绩就会受到影响，因为他们更关注工作的稳定性和 薪水的增加。请问，面对这样的问题，管理团队应该怎么做？
班级管理与班主任工作-新教师培训PPT课件
现将我们现行的由全班学生讨论制定并已表决通过的班规 班法摘要如下。
2020/2/15
15
（一）一日常规 1、清晨入校，主动在校门口黄色警戒线外下自行车，向校门口的
值班领导老师问好。 2、每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，下午第一节课前全身
心投入课前一支歌的活动时要站好，目视前方。 3、每节课前，积极地、全心全意地投入要声音宏亮，怎么想就怎
桌面桌洞的整洁… 2.班级及包干区卫生的检查.这类检查包括(①个人是否延误打扫,②个 人是否逃避劳动,心里总觉得自己干得比别人多,实际上却很少,③值日 生组内是否团结,能否同甘共苦,直至将最后的垃圾弄掉……凡有关值 日生打扫的工作都属于检查卫生.) 3.维护校园、班级卫生.加1分/人次,并在班级内表扬.
• 4.作业纪律.能根据老师对你的要求完成作业.
• 5.两操纪律.早操出操排队迅速,在队伍中整齐安静,做早操认真.做 眼操时态度端正,动作准确.
• 6.活动纪律.各种活动要积极参加,不迟到,轮到表演节目不推委.
• 7.校外纪律.注意自身和他人的安全,特别注意水、火、电和交通及 饮食的安全。
• ………
2020/2/15
25
• 1、班长不在时，代行班长职责。
• 2、完成班长交给的各项任务。
• 3、及时与年级学生会成员工作的学生取得联系，征求学生会 成员对本班各方面工作的意见，当天提出改进措施，分析班级本 周纪律卫生自行车问题各项活动在全年级的位置，对被扣分的项 目，分析原因，提出下周整改措施。
2020/2/15
2020/2/15
20
• 说明:本条例由组长协助纪律委员执行和管理,受全体同学监督.每 位同学基础分每周100分,每违反一条每人每次扣1分.每扣1分,要 求写300字的自我说明,当天交于纪律委员.每周由纪律委员做好统 计,星期一班会课上总结发言.每月评选出"纪律标兵".
2020/2/15
15
（一）一日常规 1、清晨入校，主动在校门口黄色警戒线外下自行车，向校门口的
值班领导老师问好。 2、每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，下午第一节课前全身
心投入课前一支歌的活动时要站好，目视前方。 3、每节课前，积极地、全心全意地投入要声音宏亮，怎么想就怎
桌面桌洞的整洁… 2.班级及包干区卫生的检查.这类检查包括(①个人是否延误打扫,②个 人是否逃避劳动,心里总觉得自己干得比别人多,实际上却很少,③值日 生组内是否团结,能否同甘共苦,直至将最后的垃圾弄掉……凡有关值 日生打扫的工作都属于检查卫生.) 3.维护校园、班级卫生.加1分/人次,并在班级内表扬.
• 4.作业纪律.能根据老师对你的要求完成作业.
• 5.两操纪律.早操出操排队迅速,在队伍中整齐安静,做早操认真.做 眼操时态度端正,动作准确.
• 6.活动纪律.各种活动要积极参加,不迟到,轮到表演节目不推委.
• 7.校外纪律.注意自身和他人的安全,特别注意水、火、电和交通及 饮食的安全。
• ………
2020/2/15
25
• 1、班长不在时，代行班长职责。
• 2、完成班长交给的各项任务。
• 3、及时与年级学生会成员工作的学生取得联系，征求学生会 成员对本班各方面工作的意见，当天提出改进措施，分析班级本 周纪律卫生自行车问题各项活动在全年级的位置，对被扣分的项 目，分析原因，提出下周整改措施。
2020/2/15
2020/2/15
20
• 说明:本条例由组长协助纪律委员执行和管理,受全体同学监督.每 位同学基础分每周100分,每违反一条每人每次扣1分.每扣1分,要 求写300字的自我说明,当天交于纪律委员.每周由纪律委员做好统 计,星期一班会课上总结发言.每月评选出"纪律标兵".
小学班主任班级管理经验分享ppt模板
开展丰富多彩的班级活动
01
活动目的：提高学生 的综合素质，培养团
队合作精神
02
活动形式：包括体育、 文艺、科技、社会实 践等多种形式
04
活动效果：提高班 级凝聚力，增强学 生自信心，促进学
生全面发展
03
活动组织：班主任负 责策划和组织，学生 积极参与
加强家校联系，共同促进学生成长
定期召开家长会，让家长了 解学生在校情况
创设和谐的班级氛围
01
建立良好的师 生关系：尊重 学生，关心学 生，与学生建 立信任关系
02
营造民主、平 等的班级氛围： 鼓励学生参与 班级管理，尊 重学生的意见 和建议
03
开展丰富多彩 的班级活动： 组织各种形式 的活动，增强 班级凝聚力和 向心力
04
建立有效的沟 通机制：及时 了解学生的需 求和问题，及 时解决矛盾和 冲突
建立良好的师生关系： 尊重学生，倾听学生
的意见和需求
合作解决问题：引导 学生学会合作，共同 解决班级问题和矛盾
鼓励学生参与班级管 理：让学生参与制定 班级规则，提高学生
的责任感和参与度
及时给予反馈和表扬： 对学生的进步和表现给 予肯定和表扬，激发学
生的积极性和自信心
建立有效的沟通渠道： 定期召开班会，及时 了解学生的需求和问
制定个性化教育方案： 针对每个学生的特点， 制定相应的教育计划， 包括课程设置、教学 方法、评价方式等。
因材施教：根据学生 的特点和需求，采用 不同的教学方法，如 启发式、讨论式、实 践式等，以激发学生 的学习兴趣和潜能。
05
社会参与： 鼓励社会力 量参与教育， 为学生提供 更多的教育 资源和机会
如何培养学生的团队精神与集体荣誉感
《班主任班级管理培训》课件
为什么她近来上课注意力分散，心
关 心 不在焉？为什么有的学生成绩突然 学 下降？为什么在近期作业总是不能 生 完成等。
三、助其成长，赏识和宽容学生
世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识 教育”这把开启学生心灵的金钥匙。
尊重
信任
宽容
ห้องสมุดไป่ตู้
激励
顺应学生心理的成熟过程，以尊重个性，激励学生在宽松的教育环 境中成长，是一种最具有活力的教育方法。
要求学生文明礼貌，我在什么地方都跟学生主动问好……我相信教师的良好个性品质一旦得到学生 的认同，就会激起学生的学习需求，从而由认同到模仿乃至内化。
五、以人格魅力去感染孩子。
为人师表
虽是一种“无声的教育”，却能达到“此时 无声胜有声”的效果，“身正”，对班主任 来说尤为重要。班主任要为人师表。
言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育 孩子。如果连自己看到垃圾就不知拾起，待 人接物视而不见的又从何谈起去教育孩子 呢？！
六、营造正确的舆论，创建良好班风和学风
在教育教学中，无论是对所谓的好学生，还是对犯有错误的学生都 要用赏识的眼光去看待他们，让他们在老师的赏识中改正错误，
请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量
苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子 好好学习的愿望。
成功的 欢乐
因此，在日常教学中，作为班主任我经常举办形式多样的小组竞赛活 动，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体 活动中体验成功的欢乐，
“心理置换”
班 因此，作为一名班主任，觉得首先要有民主精神，尊重和信任学生，与学生平等相待。譬 级 公 如，一开学我就和学生们一起制定了《班级公约》，让学生感到自己是班级的主人，这一 约 举动也体现了老师对学生的尊重。
关 心 不在焉？为什么有的学生成绩突然 学 下降？为什么在近期作业总是不能 生 完成等。
三、助其成长，赏识和宽容学生
世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识 教育”这把开启学生心灵的金钥匙。
尊重
信任
宽容
ห้องสมุดไป่ตู้
激励
顺应学生心理的成熟过程，以尊重个性，激励学生在宽松的教育环 境中成长，是一种最具有活力的教育方法。
要求学生文明礼貌，我在什么地方都跟学生主动问好……我相信教师的良好个性品质一旦得到学生 的认同，就会激起学生的学习需求，从而由认同到模仿乃至内化。
五、以人格魅力去感染孩子。
为人师表
虽是一种“无声的教育”，却能达到“此时 无声胜有声”的效果，“身正”，对班主任 来说尤为重要。班主任要为人师表。
言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育 孩子。如果连自己看到垃圾就不知拾起，待 人接物视而不见的又从何谈起去教育孩子 呢？！
六、营造正确的舆论，创建良好班风和学风
在教育教学中，无论是对所谓的好学生，还是对犯有错误的学生都 要用赏识的眼光去看待他们，让他们在老师的赏识中改正错误，
请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量
苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子 好好学习的愿望。
成功的 欢乐
因此，在日常教学中，作为班主任我经常举办形式多样的小组竞赛活 动，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体 活动中体验成功的欢乐，
“心理置换”
班 因此，作为一名班主任，觉得首先要有民主精神，尊重和信任学生，与学生平等相待。譬 级 公 如，一开学我就和学生们一起制定了《班级公约》，让学生感到自己是班级的主人，这一 约 举动也体现了老师对学生的尊重。
班主任培训班级管理PPT精品课件
正式群体：是指按照社会的一定的法律、条 例、规章制度建立起来的，执行一定的社会 职能的，有法定地位的一种有组织的群体。 群体中有正式的社会结构，成员有明确的职 责分工，并有相应的权利和规范。班级、团 队、组织等都属于正式群体。
非正式群体：自发形成的一种无形组织， 群体成员以情感联系为纽带，没有正式的社 会结构，群体成员之间也没有明确的职责分 工以及相应的权利和规定。
信息沟通结构：
2、领导方式 班主任的领导方式： （1）专断型领导方式 （2）民主参与型领导方式 （3）放任型领导方式 （4）权变型领导方式
（三）班级管理制度和秩序
“离娄之明,公输子之巧,不以规矩,不 能成方圆;师旷之聪,不以六律,不能正五 音。……故曰：徒善不足以为政，徒法 不足以自行。《诗》云：‘不愆不忘， 率由旧章。’圣人既竭目力焉，继之以 规矩准绳，以为方圆平直，不可胜用也； 既竭耳力者焉，继之以六律，正五音， 不可胜用也；既竭心思者焉，继之以不 忍人之政，而仁覆天下焉。故曰：为高 必因丘陵，为下必因川泽。”
4、基本的勤奋感对基本的自卑感
学龄儿童 勤奋、掌握各种技能
5、基本的同一感对基本的同一感混乱 青少年 成为我自己的能力
6、基本的亲密感对基本的孤独感 成年早期 交往和爱的能力
7、 基本的繁殖感对基本的停滞感 成年中期 关心下一代
8、基本的自我整合感对基本的绝望感 成年晚期 完成人的一生的感觉
班主任培训课件-班级管理(共123张PP T)
三、群体理论 （一）群体动力学研究
观点：群体行为决定于特定时间内 现存的整个场的场景。
（二）群体规范
群体规范是指在某一特定的群体活动中， 被认为是合适的成员行为的一种期望，是群 体所确立的一种标准化的观念。
班级管理与德育PPT课件
• 1.语言 (Verbal/Linguistic) • 2.数理逻辑 (Logical/Mathematical) • 3.空间 (Visual/Spatial) • 4.身体-运动 (Bodily/Kinesthetic) • 5.音乐 (Musical/Rhythmic) • 6.人际 (Inter-personal/Social) • 7.内省 (Intra-personal/Introspective) • 8.自然探索 (Naturalist) • 9.存在（Existentialist Intelligence）
.
17
班级管理的理念
（一）平等：以学生为出发点 （二）扎根：为学生寻找方向 （三）包容：体谅学生的差异 （四）关爱：接纳学生的不同 （五）引导：提供正确的方向 （六）同理：给予真诚的关怀 （七）温暖：营造温馨的环境 （八）接纳：了解个体的差异
.
18
有效班级管理的基础
（一）认识学校与社区的发展与历史 （二）熟悉学校各单位的措施 （三）充分了解学生 （四）建立良好的师生关系 （五）良好的亲师沟通
（3）是学校必须营造满足学生需求的各种情景。 2、运用：教师面对学生时，必须适时提供鼓励、支持与协助学生的管理策略。
如果学生在成长过程中达不到上述要求，就可以认为是社会化不足。 社会化不足，就是一定程度上的“孤家寡人”，不善于与人交往。
.
9
这个标准不仅对未成年人适用，也同样适用于成年人。对成年人，我们可以把这 个标准定得严格一些来使用：
（1）至少有一个知心朋友。 （2）乐于助人（不是领导的指令和分摊义务），并为此感到快乐。 （3）有错就改。 （4）宽容。哪怕是别人做了多么对不起自己的事情，也要想到别人有不得 已之处。 （5）与别人共享快乐，分担痛苦。
.
17
班级管理的理念
（一）平等：以学生为出发点 （二）扎根：为学生寻找方向 （三）包容：体谅学生的差异 （四）关爱：接纳学生的不同 （五）引导：提供正确的方向 （六）同理：给予真诚的关怀 （七）温暖：营造温馨的环境 （八）接纳：了解个体的差异
.
18
有效班级管理的基础
（一）认识学校与社区的发展与历史 （二）熟悉学校各单位的措施 （三）充分了解学生 （四）建立良好的师生关系 （五）良好的亲师沟通
（3）是学校必须营造满足学生需求的各种情景。 2、运用：教师面对学生时，必须适时提供鼓励、支持与协助学生的管理策略。
如果学生在成长过程中达不到上述要求，就可以认为是社会化不足。 社会化不足，就是一定程度上的“孤家寡人”，不善于与人交往。
.
9
这个标准不仅对未成年人适用，也同样适用于成年人。对成年人，我们可以把这 个标准定得严格一些来使用：
（1）至少有一个知心朋友。 （2）乐于助人（不是领导的指令和分摊义务），并为此感到快乐。 （3）有错就改。 （4）宽容。哪怕是别人做了多么对不起自己的事情，也要想到别人有不得 已之处。 （5）与别人共享快乐，分担痛苦。
德育与班级管理(全)
德育与班级管理(全)一、狭义的德育专指道德教育，是道德教育的简称，亦即西方教育理论所讲的伦理道德教育以及有关的价值观教育。
二、广义的德育概念可以定位为：德育是教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和发展的规律，采用有效的方法和手段，通过受教育者主动的生成与建构，以形成思想品德的教育活动。
它包括政治教育、思想教育、道德品质教育和个性心理品质教育。
三、德育的内涵：第一，德育是一种教育活动；第二，德育是教育者和受教育者共同参与的活动；第三，德育是有目的、有计划、有组织的教育活动。
四、道德教育的内涵：是指关于个体和个体、个体与群体、个体与社会、个体与自然的行为规范和准则的教育。
它包括家庭伦理道德、社会公德、国民公德、职业道德、个人品行修养等方面的教育。
强调人的良心、良知，强调义务感，强调自觉与自愿的统一。
五、政治教育主要是指按照国家特定的政治观，向受教育者传播相应的政治理论和政治价值观，帮助他们树立起正确的政治立场与政治的教育。
六、思想教诲主要是指关于人生观。
价值挂、世界观和响应思想观念方面的教诲。
即“三观”教诲。
7、个性心理品格教诲主要是指培养学生优秀人格和个性、提高学生心理素质的教诲。
个性心理由两方面组成：一是个性心理倾向性，包括需要、动机，兴趣等，它是人的行动的潜在动力；二是个性心理特征，包括气质、性情、能力，它比力稳定地反映了个体的特色风貌。
八、古代德育主要是指奴隶社会、封建社会的学校教诲。
这是一个强制性、神秘性、保守性的德育发展阶段。
九、现代德育体现出民主化、世俗化、科学化等特征。
十、德育的社会性功能：（简答）1）德育的政治功能。
（主要的）政治关系再生产；社会政治意识的传播与生产；政治机构的充实与更新；政治行动的引导。
2）德育的经济功能。
体现在生产、经济形态、生活和消费等领域。
3）德育的文化功能。
具有保存和传递文化，选择和创造文化的功能。
十一、德育的个体性功能：（简答）体现在以下四个方面1）德育的个体品德形成和发展的功能，具体表现在个体品德的内容结构、形式结构和能力形成的形成、发展上。
教师培训小学班主任带班育人方略PPT模板
氛围。
定期培训班干部
02
组织班干部参加培训，提高其领导能力和组织协调能力。
鼓励班干部发挥榜样作用
03
要求班干部以身作则，发挥模范带头作用，树立良好的班级风
气。
班级活动策划与执行
确定活动主题和目标
根据学校安排和学生需求，确定班级活动的 主题和目标。
组织学生积极参与
通过宣传和引导，激发学生的参与热情，提 高活动的参与度和效果。
家长社会资源
利用家长的社会关系和网络资源，为学生开展社 会实践、志愿服务等活动提供支持和帮助。
06
心理健康教育在带班过程 中应用
了解学生心理需求
观察学生行为
通过观察学生的日常行为，了解他们的兴趣爱好、情绪变化等， 从而判断其心理需求。
与学生沟通
与学生进行定期或不定期的沟通，倾听他们的想法和感受，理解他 们的内心世界。
家校合作
与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的表现和需求，以便更好 地满足学生的心理需求。
心理辅导技巧掌握
01
02
03
04
倾听技巧
耐心倾听学生的诉说，不打断、 不评价，给予学生充分的表达
空间。
共情能力
设身处地地理解学生的感受和 需求，让学生感受到被理解和
被关心。
情绪调节
帮助学生识别、表达和调节情 绪，培养他们的情绪管理能力。
定期家长会议
每学期至少召开一次家长会，向家长汇报班级工作，听取家长意见 和建议。
个别交流
对有特殊需求的家庭，班主任可通过电话或家访等方式进行个别沟 通，及时解决问题。
利用网络平台
建立班级微信群或QQ群，方便家长和班主任随时沟通交流，发布重 要通知和活动信息。
幼儿园教师班级管理培训PPT课件
问题一：对细小的事的重视程度不够 问题二：缺乏组织管理经验，忽略自然角活动区域
的维护。 对策 对策：勿以事小而不为； 小事情能积累好经验；
小细节中体现大智慧；
幼儿活动中常规的培养.
坐姿常规的培养 这是最基本的常规。 操作活动中常规培养 搬桌椅常规的培养 集中注意听说常规的培养.
建立常规后.. 怎样能促进其顺利持久的开展呢？
让幼儿在音乐中建立常规 利用餐前小故事促进幼儿进餐常规 利用榜样促进常规 做个“勤”老师也能促常规..
怎样才能做好班级管理工作？
师生共同创建宽松、愉悦的家庭式氛围是班级管理的前提 其次就是“创建和谐班级”
以对幼儿广博的爱心，创造教师与幼儿间的和谐。 以对琐事足够的细心，创造教师与家长之间的和谐。 以对班级事务的处处用心，创造班级保教人员之间的和谐。
二、机智、灵敏的应变能力.
应变能力是班主任应当具备的一种教育 能力。它是指班主任善于因势利导，随 机应变处理各种意料之外的问题的能力。 这种能力也可称为“教育机智”。
三、广泛、灵活的协调能力。
协调各方面的力量共同做好教育工作， 是班主任工作的一项重要任务。实践证 明，班主任只靠个人的力量来完成对幼 儿的全部教育任务是不可能的。他必须 协调班组成员、家长，社会等各种教育 力量，充分调动各方面的积极因素，对 幼儿进行协调一致的影响。.
问题一：很少主动和家长交流，缺乏主动性。 问题二：只是因为孩子出现了状况才和家长进行交
流，缺乏日常性。 问题三：注重个别孩子忽略其他幼儿，缺乏全面性。 问题四：与家长沟通时，用词用句缺乏艺术性。
与家长交流方面------对策.
对策一：对待家长象自己的朋友那样，多和家 长交谈，拉近和家长之间的距离。
的维护。 对策 对策：勿以事小而不为； 小事情能积累好经验；
小细节中体现大智慧；
幼儿活动中常规的培养.
坐姿常规的培养 这是最基本的常规。 操作活动中常规培养 搬桌椅常规的培养 集中注意听说常规的培养.
建立常规后.. 怎样能促进其顺利持久的开展呢？
让幼儿在音乐中建立常规 利用餐前小故事促进幼儿进餐常规 利用榜样促进常规 做个“勤”老师也能促常规..
怎样才能做好班级管理工作？
师生共同创建宽松、愉悦的家庭式氛围是班级管理的前提 其次就是“创建和谐班级”
以对幼儿广博的爱心，创造教师与幼儿间的和谐。 以对琐事足够的细心，创造教师与家长之间的和谐。 以对班级事务的处处用心，创造班级保教人员之间的和谐。
二、机智、灵敏的应变能力.
应变能力是班主任应当具备的一种教育 能力。它是指班主任善于因势利导，随 机应变处理各种意料之外的问题的能力。 这种能力也可称为“教育机智”。
三、广泛、灵活的协调能力。
协调各方面的力量共同做好教育工作， 是班主任工作的一项重要任务。实践证 明，班主任只靠个人的力量来完成对幼 儿的全部教育任务是不可能的。他必须 协调班组成员、家长，社会等各种教育 力量，充分调动各方面的积极因素，对 幼儿进行协调一致的影响。.
问题一：很少主动和家长交流，缺乏主动性。 问题二：只是因为孩子出现了状况才和家长进行交
流，缺乏日常性。 问题三：注重个别孩子忽略其他幼儿，缺乏全面性。 问题四：与家长沟通时，用词用句缺乏艺术性。
与家长交流方面------对策.
对策一：对待家长象自己的朋友那样，多和家 长交谈，拉近和家长之间的距离。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8
NO.02
班级管理 细致入微
9
“微”：微型班会
10
微班会
近日 网上的一段视频中 在凌晨5点40左右 一间漆黑的教室里 一名学生独自走了进来 打开灯后便开始读书 几分钟后 第二个同学也进入教室...... 随后，其他同学 也陆陆续续来到教室开始了晨读 总之： 优秀从来不是 与生俱来、一蹴而就的 越是优秀的人，越是努力 没有谁比谁更聪明 只有谁比谁更努力
2
CONTENTS
班级管理 德育为先
1
读万卷书、 行万里路
2
班级管理、 细致入微
3
合理沟通、 事半功倍
4
多元评价、 个性管理
3
NO.01
读万卷书 行万里路
4
读万卷书行万里路
• 李佟老师坚持读万卷书，行万里路的思 想，他把中小学语文课本上所涉及的 110余处名胜古迹进行了梳理，并用了5 年的时间，按照历史、诗词的主线进行 研学。如今，他走遍了30多个城市，游 览了“八大古都”“四大名楼”等80多 个古迹。回校后，
——卡特·罗吉斯
14
沟通 漏斗
你心里想的100% 你嘴上说的 80% 别人听到的60%
别人听懂的40%
别人行动的20%
15
无法改变现状，我们改变自己
一、不烦躁、不抱怨 二、不说“不可能”凡事找方法，而不是找借口，发现问题，反思， 而非着急辩解。 三、改变自己，是自救，影响别人是救人！
16
NO.04
1、要有主题 2、尽量解决临近出现的问题 3、形式要多样化：文字、图片、视频、 课件、音乐等（在最短的时间内让学生 最快的进入到设计的场景中） 4、把握时间十分钟左右 5、不可以无限制的拓展，达到要表达的 效果即可
12
NO.03
合理沟通 事半功倍
13
什么是沟通？
如果我能够知道他表达了什么，如果我能知道他 表达的动机是什么，如果我能知道他表达了以后 的感受如何，那么我就敢信心十足的果敢断言， 我已经充分了解了他，并能够有足够的力量影响 并改变他。
单元
每册课本
从个人
小组
班集体
20
班级管理要灵活多变：
个性管理
班名：韶华班
班徽：
班歌：追梦赤子心
班誓：九聚青马、不负韶华；二部一班、宏霸天下！
班级口号：
班级共同目标：
21
多彩的毕业礼物
22
谢谢观赏
23
班级管理 德育为先
聊城文苑初级中学 孙广栋
1
立德树人、育时代新人
• 百年教育，德育为先。德育工作致力于学生思想品德和人格素养的培养， 是学校工作的灵魂，贯穿于教育实践的方方面面。学校德育工作的宗旨是 要提升核心素养，培养健全人格，让学生明晰人生发展方向。
• 新的时代需要新型德育教师队伍，新时代要求提高教师队伍的整体素质为 核心，以充分发挥课程德育功能为出发点和归宿，以提高其工作积极性、 主动性、工作技巧与创新意识为目标，秉持“实践反思、同伴互助、专业 引领”等理念，并且要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社 会实践教育各环节，用改革创新的思想改进德育，用发展建设的思想抓实 德育，用开放共享的思想推进德育。
曲阜学论语
剑门关前说蜀道
5
• 他将拍下的实地图片，与教学相 结合，制作出精美的课件，讲给 学生听。学生仿佛身临其境，更 加喜欢上了语文这门课。
每个班级的情况都是不同的，我们必须要根据班级的实际情况制定行之有效的教学 模式，不可以千篇一律。 例如： 如果班级纪律不好，我们可以从做遵纪守法的好学生要求，然后强调纪律的重要性； 如果班级缺乏上进心，我们可以利用讲座或者励志故事进行激励学生上进； 如果学生目光短浅，那么我们就要利用更多的素材进行描画未来，让学生有远见； 总之：让学生的思想能够跟着老师去行走万里路。
• 学校要对学生参加社会实践活动情况进 行考核，及时做好活动小结和鉴定工作， 并将考核结果逐步纳入学生综合素质评 价和毕业资格认定范畴。
19
班级管理要从单一评价走向多元化评价
成绩不可以作为学生优秀的唯一评价手段。
从学生的成绩评价转化到学生个人的综合性评价；
从个人层面的评价转化到小组的集体性评价。
从课
班会主题：你来教室为了什么？
设置问题： 1、你几点到达教室？ 2、到教室后第一时间你会做什 么？ 3、你希望一个什么样的班级？ 我会给出的结果： 只用我们共同努力才会营造出我 们希望的班级。也只有我们每个 人都能够尽自己的努力去做好， 这个班级才会更好。 希望的结果： 到达教室即进入学习状态。
11
微班会：
多元评价 个性管理
17
多元评价 个性管理
如今在教育的领域里，多学科整合和融合已经成为了不变 的趋势。“作为新时代的一线教育者，如果能做到‘跨界 教学 多元育人’，那一定会让学生的成长路上绽放更多 的精彩，也能让自己的教育之路绝对有戏。
18
综合素质评价
• 教育部表示：各地教育行政部门要把学 校组织学生，参加社会实践活动的情况 和成效作为评价学校教育教学工作的一 项重要内容。
NO.02
班级管理 细致入微
9
“微”：微型班会
10
微班会
近日 网上的一段视频中 在凌晨5点40左右 一间漆黑的教室里 一名学生独自走了进来 打开灯后便开始读书 几分钟后 第二个同学也进入教室...... 随后，其他同学 也陆陆续续来到教室开始了晨读 总之： 优秀从来不是 与生俱来、一蹴而就的 越是优秀的人，越是努力 没有谁比谁更聪明 只有谁比谁更努力
2
CONTENTS
班级管理 德育为先
1
读万卷书、 行万里路
2
班级管理、 细致入微
3
合理沟通、 事半功倍
4
多元评价、 个性管理
3
NO.01
读万卷书 行万里路
4
读万卷书行万里路
• 李佟老师坚持读万卷书，行万里路的思 想，他把中小学语文课本上所涉及的 110余处名胜古迹进行了梳理，并用了5 年的时间，按照历史、诗词的主线进行 研学。如今，他走遍了30多个城市，游 览了“八大古都”“四大名楼”等80多 个古迹。回校后，
——卡特·罗吉斯
14
沟通 漏斗
你心里想的100% 你嘴上说的 80% 别人听到的60%
别人听懂的40%
别人行动的20%
15
无法改变现状，我们改变自己
一、不烦躁、不抱怨 二、不说“不可能”凡事找方法，而不是找借口，发现问题，反思， 而非着急辩解。 三、改变自己，是自救，影响别人是救人！
16
NO.04
1、要有主题 2、尽量解决临近出现的问题 3、形式要多样化：文字、图片、视频、 课件、音乐等（在最短的时间内让学生 最快的进入到设计的场景中） 4、把握时间十分钟左右 5、不可以无限制的拓展，达到要表达的 效果即可
12
NO.03
合理沟通 事半功倍
13
什么是沟通？
如果我能够知道他表达了什么，如果我能知道他 表达的动机是什么，如果我能知道他表达了以后 的感受如何，那么我就敢信心十足的果敢断言， 我已经充分了解了他，并能够有足够的力量影响 并改变他。
单元
每册课本
从个人
小组
班集体
20
班级管理要灵活多变：
个性管理
班名：韶华班
班徽：
班歌：追梦赤子心
班誓：九聚青马、不负韶华；二部一班、宏霸天下！
班级口号：
班级共同目标：
21
多彩的毕业礼物
22
谢谢观赏
23
班级管理 德育为先
聊城文苑初级中学 孙广栋
1
立德树人、育时代新人
• 百年教育，德育为先。德育工作致力于学生思想品德和人格素养的培养， 是学校工作的灵魂，贯穿于教育实践的方方面面。学校德育工作的宗旨是 要提升核心素养，培养健全人格，让学生明晰人生发展方向。
• 新的时代需要新型德育教师队伍，新时代要求提高教师队伍的整体素质为 核心，以充分发挥课程德育功能为出发点和归宿，以提高其工作积极性、 主动性、工作技巧与创新意识为目标，秉持“实践反思、同伴互助、专业 引领”等理念，并且要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社 会实践教育各环节，用改革创新的思想改进德育，用发展建设的思想抓实 德育，用开放共享的思想推进德育。
曲阜学论语
剑门关前说蜀道
5
• 他将拍下的实地图片，与教学相 结合，制作出精美的课件，讲给 学生听。学生仿佛身临其境，更 加喜欢上了语文这门课。
每个班级的情况都是不同的，我们必须要根据班级的实际情况制定行之有效的教学 模式，不可以千篇一律。 例如： 如果班级纪律不好，我们可以从做遵纪守法的好学生要求，然后强调纪律的重要性； 如果班级缺乏上进心，我们可以利用讲座或者励志故事进行激励学生上进； 如果学生目光短浅，那么我们就要利用更多的素材进行描画未来，让学生有远见； 总之：让学生的思想能够跟着老师去行走万里路。
• 学校要对学生参加社会实践活动情况进 行考核，及时做好活动小结和鉴定工作， 并将考核结果逐步纳入学生综合素质评 价和毕业资格认定范畴。
19
班级管理要从单一评价走向多元化评价
成绩不可以作为学生优秀的唯一评价手段。
从学生的成绩评价转化到学生个人的综合性评价；
从个人层面的评价转化到小组的集体性评价。
从课
班会主题：你来教室为了什么？
设置问题： 1、你几点到达教室？ 2、到教室后第一时间你会做什 么？ 3、你希望一个什么样的班级？ 我会给出的结果： 只用我们共同努力才会营造出我 们希望的班级。也只有我们每个 人都能够尽自己的努力去做好， 这个班级才会更好。 希望的结果： 到达教室即进入学习状态。
11
微班会：
多元评价 个性管理
17
多元评价 个性管理
如今在教育的领域里，多学科整合和融合已经成为了不变 的趋势。“作为新时代的一线教育者，如果能做到‘跨界 教学 多元育人’，那一定会让学生的成长路上绽放更多 的精彩，也能让自己的教育之路绝对有戏。
18
综合素质评价
• 教育部表示：各地教育行政部门要把学 校组织学生，参加社会实践活动的情况 和成效作为评价学校教育教学工作的一 项重要内容。