云南大学“中青年骨干教师培养计划”
青年骨干教师培养计划
青年骨干教师培养计划一、培养背景教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
在当今社会，教育改革不断推进，对教师的素质和能力提出了更高的要求。
青年骨干教师作为学校未来发展的中坚力量，其培养工作具有重要的战略意义。
为了加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，促进青年教师的快速成长，特制定本青年骨干教师培养计划。
二、培养目标1、提高青年教师的教育教学水平，使其能够熟练掌握教学方法和技巧，独立承担教学任务，教学质量显著提高。
2、培养青年教师的教育科研能力，使其能够积极参与教育科研项目，撰写教育教学论文和研究报告。
3、增强青年教师的创新意识和实践能力，使其能够在教育教学中不断创新，探索新的教学模式和方法。
4、促进青年教师的专业发展，使其在学科领域内具有一定的影响力，成为学校的教学骨干和学科带头人。
三、培养对象年龄在 35 周岁以下，具有较强的工作责任心和敬业精神，有一定的教学基础和发展潜力的青年教师。
四、培养内容1、教育教学理论学习组织青年教师学习现代教育教学理论，包括课程改革理念、教学方法、评价方法等，使其能够更新教育观念，掌握先进的教学理念和方法。
2、教学技能培训（1）教学设计：指导青年教师进行教学设计，包括教学目标的确定、教学内容的组织、教学方法的选择、教学过程的安排等。
（2）课堂教学：组织青年教师观摩优秀教师的课堂教学，学习教学技巧和方法，并通过公开课、示范课等形式，让青年教师在实践中锻炼教学能力。
（3）教学评价：指导青年教师进行教学评价，包括学生学业评价、教学效果评价等，使其能够及时了解教学效果，改进教学方法。
3、教育科研能力培养（1）课题研究：指导青年教师参与学校的教育科研课题研究，培养其科研意识和研究能力。
（2）论文撰写：鼓励青年教师撰写教育教学论文和研究报告，提高其科研成果的表达能力。
4、实践能力锻炼（1）组织青年教师参加社会实践活动，了解社会需求和行业发展动态，为教学提供实践支持。
青年骨干教师培养计划
青年骨干教师培养计划教育事业的发展，关键在于教师队伍的建设。
青年骨干教师作为学校未来发展的中坚力量，其培养至关重要。
为了加强青年骨干教师的培养，提高教师队伍的整体素质，特制定本培养计划。
一、培养目标通过系统的培养，使青年骨干教师在教育教学理念、专业知识、教学方法和教育科研能力等方面得到显著提升，成为学校教育教学的骨干力量，能够在学科教学中发挥引领和示范作用，带动全校教师的专业发展。
具体目标包括：1、提高青年骨干教师的教育教学水平，使其能够熟练运用现代教育技术，创新教学方法，提高课堂教学质量。
2、增强青年骨干教师的教育科研意识和能力，能够独立承担教育科研课题，撰写高质量的教育教学论文和研究报告。
3、培养青年骨干教师的团队合作精神和组织协调能力，使其能够在学科组、备课组等团队中发挥核心作用，推动教学改革和课程建设。
4、促进青年骨干教师的专业成长，使其在职称评定、荣誉称号评选等方面取得优异成绩，成为学校乃至区域内的知名教师。
二、培养对象年龄在 35 周岁以下，具有较高的教育教学潜力和发展意愿，在教育教学工作中表现突出的青年教师。
三、培养内容1、教育教学理论学习组织青年骨干教师参加各类教育教学理论培训和学术讲座，学习先进的教育教学理念和方法，了解教育教学改革的最新动态。
要求青年骨干教师每年阅读一定数量的教育教学专著，并撰写读书笔记和心得体会。
2、教学实践能力提升（1）实行导师制。
为每位青年骨干教师配备一名教学经验丰富、教学水平高的导师，导师对青年教师进行一对一的指导，包括备课、上课、课后辅导等教学环节。
（2）开展公开课和示范课活动。
要求青年骨干教师每学期至少上一节公开课，组织全校教师进行观摩和评议，促进青年教师教学水平的提高。
（3）参与教学竞赛。
鼓励青年骨干教师参加各级各类教学竞赛，通过竞赛锻炼自己的教学能力，积累教学经验。
3、教育科研能力培养（1）开展教育科研培训。
邀请专家学者为青年骨干教师举办教育科研专题讲座，介绍教育科研的方法和流程，指导青年教师如何选题、如何开展研究、如何撰写研究报告等。
青年骨干教师培养计划
青年骨干教师培养计划青年骨干教师是学校教育事业中的中坚力量，他们在教学、科研、管理等方面都承担着重要的责任。
为了培养更多优秀的青年骨干教师，我们制定了青年骨干教师培养计划。
一、培养目标。
青年骨干教师培养计划的首要目标是培养高素质的教师团队，提高教师的教学水平和科研能力。
其次是培养教育教学理论水平高、实践能力强的青年骨干教师，为学校的教育事业发展提供坚实的支撑。
二、培养内容。
1. 教学能力培养。
青年骨干教师需要具备扎实的学科知识和优秀的教学能力。
因此，我们将加强对青年骨干教师的教学能力培养，包括教学方法、课堂管理、教学设计等方面的培训和指导，以提高他们的教学水平。
2. 科研能力培养。
青年骨干教师在科研方面应具备一定的能力，能够积极参与科研项目，提高科研水平。
我们将组织青年骨干教师参加学术会议、撰写科研论文，培养他们的科研能力，提高科研成果的质量。
3. 教育教学理论学习。
青年骨干教师需要不断学习教育教学理论，提高自身的理论水平。
我们将组织青年骨干教师参加各类教育教学理论培训，加强理论学习，提高教学水平。
三、培养方式。
1. 师资力量支持。
学校将组织优秀的老师为青年骨干教师提供指导和辅导，帮助他们解决教学和科研中遇到的问题，提高他们的专业水平。
2. 实践锻炼。
学校将鼓励青年骨干教师积极参与教学实践和科研项目，提高他们的实践能力和科研水平。
3. 资金支持。
学校将为青年骨干教师提供必要的科研经费和教学资源，支持他们开展科研和教学工作。
四、评价机制。
学校将建立科学的评价机制，对青年骨干教师的教学和科研成果进行评估，激励他们不断提高自身的教学水平和科研能力。
五、总结。
通过青年骨干教师培养计划，我们将培养更多优秀的青年骨干教师，为学校的教育事业发展提供强有力的支持。
同时，也为青年骨干教师的成长提供了良好的平台和条件。
希望青年骨干教师们能够不断学习、进步，成为教育事业中的中流砥柱。
青年骨干教师培训计划(5篇)
青年骨干教师培训计划一、指导思想以上级关于骨干教师培训的相关文件要求为指导,以促进教育教学观念的更新为重点,以提高骨干教师整体素质为目标,根据全面实施素质教育的要求,努力探索骨干教师培训的制度和模式,增强培训的针对性,实效性,全面开展和推动骨干教师的培训工作,加大对我校骨干教师培训的步伐和力度,使一批骨干教师脱颖而出,基本形成骨干教师梯队.二、教师队伍现状我校现有专任教师____人,其中____岁以下教师____人,教龄都在____年以上.教师队伍年龄结构合理,教师教学经验比较丰富,工作能力也都比较强,特别是教师们的敬业爱岗,无私奉献的精神很强,是学校培养大批骨干教师的强大后盾.三、培训目的通过培训,使骨干教师在思想政治与职业道德,专业知识与学术水平,教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,提高他们实施素质教育的能力与水平,发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用,使他们尽快成长为教育教学专家,学科带头人或骨干力量.四、培训目标1、使骨干教师深刻认识课改的重要意义,了解掌握课改的任务,目标以及实施策略,从而树立基础教育课程的新理念,建立新的课程观,教师观,教学观,学生观.2、使骨干教师准确把握课程标准,不断探究学科改革的突破点,提升创造性使用新教材的能力,自觉优化教学行为,积极投身新课改.3、增强骨干教师新课程实施中的责任意识,正确发挥他们在课改实施中的主体作用,探究作用和创造作用,以带动我校新课程实施水平的进一步提高.4、切实提高骨干教师实施新课程的能力,提高骨干教师管理学生的能力,使他们在教育教学管理,教科研水平等各方面均上新台阶.四、培训内容1、师德修养与现代教育理论学习：当代小学教师师德修养,教师职业道德,现代教育理论研究,教育思想与学科教学艺术研究.2、新课程与教师发展：课程标准解读,新课程与教师角色转变,新课程与学生学习方式转变.3、课堂教学设计：教学设计的基本原理,教学策略的设计.4、现代教育技术与信息技术：计算机应用,现代教育技术理论与学科整合.5、教育科学研究：教育科学研究方法,学科教改课题研究与实践,科研课题立项,研究,结题与成果鉴定.6、特色教育培训：结合学校科学教育特色,加强专题培训,使一批特色教师脱颖而出.五、培训形式1、集中学习：包括政治思想教育与师德培训,现代教育理论,学科前沿知识与综合知识,教育教学研究,现代教育技术与信息技术,教育科研等专题培训.2、教育教学实践（1）承担或参与一项课题研究,做好课题五项常规工作.（2）每学期承担校内外公开教学1―____次.（3）每学期提供优秀教案或教学案例1―____篇.（4）每学期举行一次专题讲座.（5）每学期要有教育教学论文在市级以上获奖或发表.（6）每学期要指导一名本学科的青年教师搞好教育教学工作,使其在原有基础上有一定的提高和进步.（7）积极参加校内外的各项教育教学技能的竞赛,发挥最佳水平.3、以考核促培训.规范骨干教师的培养管理,建立相匹配的考核机制,以考核促培训,引导骨干教师加强自身建设,发挥自身优势,促进教师队伍整体素质的提高.4、外出参观,学习.通过参观学习取长补短,获得最佳的教育,教学效益,同时通过开阔眼界,不断创新,逐渐形成自己的教学风格;通过走出去,请进来的原则,与兄弟学校的骨干教师的互相交流与学习,不断改进教育教学手段与方法,提高教育教学水平.青年骨干教师培训计划（二）一、指导思想：以____为指导，全面____省、市、区教育工作会议精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标。
学校中青年骨干教师和学科带头人培养方案
学校中青年骨干教师和学科带头人培养方案学校是培养人才的重要场所，中青年骨干教师和学科带头人则是学校产生和发展人才的重要力量。
对于学校来说，培养中青年骨干教师和学科带头人具有重要而长远的意义。
因此，本文将从以下几个方面，介绍学校中青年骨干教师和学科带头人的培养方案。
一、中青年骨干教师的培养方案1. 前期培养对于已成为中青年骨干教师的人员，学校应该积极支持他们参加各类教育培训。
同时，应该鼓励他们积极参与教学及科研工作，为学校教育与教学质量的提升做出贡献。
2. 技能培训培养骨干教师需要注重教师的专业化和综合素质的提升，因此，学校应该组织多样化的、灵活的教育培训，重视教师专业知识和技能的提高，加强教育教学理论学习，同时，对骨干教师进行游学及交流，提高他们的观察和思考能力。
3. 多元化考核学校应该设置定期考核和评估制度，对中青年骨干教师的工作进行评估与考核，激发其工作动力和创造性精神。
4. 全方位支持同时，学校应该在岗位安排、工作待遇、职业生涯规划等方面给予中青年骨干教师全方位的支持，鼓励他们在教育和科研方面表现出色，并适时调整干部人事工作，进行挑选和推荐。
二、学科带头人的培养方案1. 确定标准确定学科带头人的标准是非常重要的。
学科带头人不仅需要在自己的学科领域具有较高水平，还需要具备领导力、组织管理能力以及创新能力等方面的实践经验。
2. 培训计划制定科学合理的培养计划。
要根据学科的特点，安排专业性强的科研项目和教学任务，贯彻“一带一路”、“互联网+”等国家战略方针，建设学校特色，推动学科发展。
3. 多方合作学校应该积极与其他高校和科研机构合作，推进科研项目的开展，配合专业领域人才培养计划的实施，加强学科之间的交流和融合，以共同推进学校高水平大学以及学科领域的发展。
4. 鼓励创新为学科带头人创造一个自我实现及创新的环境，激励创新精神，针对专业领域提出创新性的项目，为教师营造一种自我更新、探索创新的氛围，培养领导力与潜力相兼备的学科带头人。
学校教授、青年导师、骨干教师、班主任培养措施
学校教授、青年导师、骨干教师、班主任培养措施学校为提升教师素质和培养出色的教育工作者，采取了一系列措施：学校教授学校重视学术研究和教学能力，通过以下方式培养和提升教授：1. 鼓励教授参与国内外学术会议和研究项目，提升其学术影响力；2. 设立科研经费和奖励机制，鼓励教授积极从事科学研究；3. 组织学术交流活动，邀请知名学者和专家给予指导和讲座；4. 提供教授发表研究成果的渠道和平台，增加其科研成果的曝光度；5. 建立教授评聘制度，促进教授间的良性竞争和成长。
青年导师为培养新一代的优秀青年教师，学校采取了以下培养措施：1. 按照导师制度，由有经验和资历的教师担任青年教师的导师，提供专业指导和帮助；2. 组织青年教师定期进行教学经验交流，促进彼此之间的成长和进步；3. 提供导师培训和成长机会，增强导师的指导和支持能力；4. 鼓励青年教师参与科研项目，培养其科研能力和学术水平；5. 为青年教师提供晋升和评优机制，激发其积极性和创造力。
骨干教师学校注重骨干教师的培养和发展，采用以下措施：1. 每年评选出优秀的骨干教师，给予物质和荣誉奖励；2. 鼓励骨干教师参与教学管理和课程改革，提高其教学能力和创新意识；3. 提供进修和研修机会，为骨干教师提供继续研究和专业发展的平台；4. 鼓励骨干教师参与学术研究和科研项目，提升其学术水平和影响力；5. 通过定期评估和反馈，帮助骨干教师不断完善自身的教学方法和能力。
班主任学校注重培养班主任的综合素质和教育能力，采取以下培养措施：1. 为班主任提供培训和指导，提升其管理能力和心理辅导技巧；2. 建立班主任团队，促进经验交流和资源共享；3. 设立班主任奖励机制，鼓励优秀班主任的成长和发展；4. 提供班主任工作手册和指南，帮助班主任有效管理班级事务；5. 定期组织班主任会议和座谈会，交流经验和解决问题。
通过以上培养措施，学校不仅能够提升教师的整体素质和教育能力，也能够培养出更多优秀的教育工作者，为学校的发展和教育事业的进步作出贡献。
中青年骨干教师培养方案
一、背景与意义中青年骨干教师是学校教书育人的重要力量，他们承担着培养学生成才、传承优秀文化、推动教育发展的重要责任。
然而，当前中青年骨干教师队伍的培养存在一些问题，如培养措施不够完善、培养机制不够科学、培养效果不够显著等。
因此，制定中青年骨干教师培养方案，旨在进一步提升教师的素养和能力，推动教育事业的全面发展。
二、目标与指标1.目标：培养一支理论扎实、实践经验丰富、教学能力突出的中青年骨干教师队伍。
2.指标：（1）教学能力：授课设计规范，教学方法灵活多样，能够引导学生主动参与、积极思考；（2）学科知识水平：掌握本学科核心知识，具备较高的学科素养；（3）教育理论与实践能力：了解教育理论，结合实际教学情况能够进行有效的教学创新；（4）组织和管理能力：能够有效组织学生活动，管理课堂秩序。
三、培养内容与方式1.培养内容（1）理论学习：围绕教育发展，学习相关教育理论知识，提升对教育现象的分析和解读能力；（2）实践锻炼：通过实际的教学实践，提升教师的教学能力和组织管理能力，培养创新意识和实践能力；（3）专业知识：深入学习本学科的核心知识，了解最新研究进展，不断提升学科综合素养；（4）教育心理学：学习教育心理学知识，了解学生心理特点，合理引导学生，提高教学效果。
2.培养方式（1）集中研修培训：由专业领导和专家组织集中研修培训，围绕培养目标进行理论学习和实践指导；（2）导师指导：为每位优秀骨干教师配备一位经验丰富的优秀教师作为导师，定期进行交流和指导；（3）交流互动：组织中青年骨干教师之间的交流座谈会、学术研讨会、教学观摩等活动，促进彼此学习和成长；（4）实践锻炼：鼓励教师参与实践活动，并提供相应的指导和支持。
四、评估与考核1.评估方式（1）课堂观摩：通过观摩教师的课堂教学，评估教师的教学能力和教学效果；（2）学科竞赛：参与学科竞赛，评估教师的学科专业水平；（3）教育实践报告：要求教师撰写教育实践报告，从理论和实践两个方面评估教师的教育理论和实践能力；（4）学生评价：征求学生对教师教学的评价和建议，评估教师教学水平。
骨干教师青年教师培养计划
一、培养目标：1.骨干教师的培养目标是培养一支高素质、高水平的优秀骨干教师队伍，具备扎实的专业知识和教学技能，能够掌握先进的教育理论和教育科学研究方法，能够在教学中灵活运用。
2.青年教师的培养目标是培养一支年轻有为、富有活力的教师队伍，具备专业知识和教学技能，能够适应教育教学的需要，能够在教学实践中逐步成长和发展。
二、培养内容：1.骨干教师的培养内容主要包括以下几个方面：研究生教育、教师培训、学科研究和教学实践。
其中，研究生教育是骨干教师培养的重要组成部分，可以提供系统的学科知识和先进的教学理念；教师培训可以提供一些专业技能和教学方法的培训，使教师能够不断提高自己的教学能力；学科研究可以使教师不断进行教育专业领域的研究，提高自己的学术水平；教学实践可以使教师不断实践教学理念，并通过实践不断调整和完善自己的教学方法。
2.青年教师的培养内容包括以下几个方面：师范教育、教育实习、教学反思和教师指导。
师范教育是青年教师培养的基础，可以提供一些基本教学技能和教育理论知识；教育实习可以让青年教师在实践中逐步成长和发展；教学反思可以让青年教师反思自己的教学行为，不断提高自己的教学能力；教师指导可以提供一些针对性的指导，帮助青年教师解决教学中的问题。
三、培养方法：1.骨干教师的培养方法主要包括以下几种：研究生教育、教师培训、学科研究和教学实践。
研究生教育可以通过培养研究生的方式，提供系统的学科知识和先进的教学理念；教师培训可以通过组织一些专业技能和教学方法的培训，提高教师的教学能力；学科研究可以通过开展教育科学研究，提高教师的学术水平；教学实践可以通过开展教学实践活动，提高教师的教学实践能力。
2.青年教师的培养方法主要包括以下几种：师范教育、教育实习、教学反思和教师指导。
师范教育可以通过培养师范生的方式，提供基本教学技能和教育理论知识；教育实习可以通过安排实习环节，让青年教师在实践中逐步成长和发展；教学反思可以通过引导教师进行教学反思，提高教学能力；教师指导可以通过安排指导教师为青年教师提供指导，帮助他们解决教学中的问题。
青年骨干教师培养计划(6篇)
青年骨干教师培养计划一、指导思想师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本,而骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作.作为地区级骨干教师咱们,更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力.为了学校能更好的地构建教师的发展平台,坚持"以人为本,主动发展”的管理宗旨,特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如下：二、培养目标：力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学潜质与教育科研潜质等方面取得长足的进步,具备更高素质、较高水平、构成自我的教学风格、特色,能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用.三、具体做法1、在发奋提高自身各项潜质的基础之上,帮忙徒弟制定出本学年的个人成长提高计划.计划要做到合乎个人发展,适应新形式下的教育教学,并在必须基础上能得以提高.2、对徒弟做到言传身教,以身作则.要使徒弟具有忠诚____教育事业的思想,不能做一天和尚撞一天钟,要有严禁治学的态度,要对自我和学生负责,要教导徒弟有刻苦敬业的精神.3、做好师傅的本职工作.做到每个月帮忙徒弟备一次课,将自我的经验毫无保留的教给徒弟,并做到一个月检查一次徒弟的教案,给出师傅的评价,以便提高徒弟分析教材,处理教材的潜质.4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课,帮忙徒弟领悟和明白新的教育教学理念.5、帮忙徒弟选定一项教改实验课题,并尽自我最大的发奋帮忙徒弟收集资料,筹建档案.6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课,应及时给出详尽的导评,以便帮忙徒弟提高课堂教学潜质以及应变潜质.7、每个学期都要帮忙徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文.8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课,并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟必须的指导,帮忙徒弟设计方案,完成指定的任务.9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查,以便帮忙徒弟在理论上有所提高.四、培养措施1、根据“注重潜质、讲求实效、主动发展、构成特色”的原则安排培养计划.2、为徒弟的进一步发展创造一切尽可能的条件.3、发奋为徒弟创造各种领悟、进修、研究和实践的条件.总之要从自身做起发奋使自我和徒弟都能在教育教学上有所成就,有所发展,力争使自我的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的优秀教师.青年骨干教师培养计划（二）一、端正思想明确认识（指导思想）坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习____为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
云南大学第三批中青年骨干教师培养计划申报人员名单
云南大学第三批“中青年骨干教师培养计划”
申报人员名单
人文学院陈果谢蔚蒋颖荣张轲风陈俊孙信茹董秀团向丽刘炜谢雪梅
经济学院马子红
公共管理学院高万红卢瑾刘建娥马雪峰邵宇
法学院沈寿文汪雄涛
外国语学院杨汨李佳王黎今
工商管理与旅游管理学院朱永明李鹏孔莉王克岭
艺术与设计学院王新吴坚
数学与统计学院周见文赵越朱娟萍张理李会琼
曹春华
物理科学技术学院杨睿方军戴本忠朱静陈秀华
刘强黄强胡剑巧刘铸
化学科学与工程学院何严萍高竹林郭洪赵元鸿严胜骄
闫智英蔡乐陈静波蒋峰芝李灿鹏
李翠萍
生命科学学院崔清华郑冰蓉柳树群王永霞王兴红
余敏李涛耿宇鹏吴少华罗开珺
赵立兴闫海忠
信息学院何敏付玉张俊华普媛媛尉洪武浩
钱文华王静李鹏诸薇娜
软件学院蔡莉周维张德海李浩
资源环境与地球科学学院王天媛何云玲刘玉杰
城市建设与管理学院李志英撒莹冉志红
体育学院秦庆峰王帆夏文
大学外语教学部段竹英廖雷昭
马克思主义研究院赵新国
发展研究院王赞信李娅周娅黄宁陈瑛张国胜晏月平陈永邺张正华
民族研究院谷家荣李志农郑宇朱映占何林
王越平王志芬
国际关系研究院马燕坤刘军祝湘辉
文化产业研究院胡洪斌孟航
自然科学研究院樊辉陆颖
《思想战线》编辑部段丽波。
骨干教师培养青年教师培养方法及措施.doc
骨干教师结对帮扶计划一、指导思想我校根据工作需要，每年都要调入一些青年教师。
这些青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。
为了让这些教师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用结对子帮扶，为青年教师提供锻炼的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力量。
为使青年教师培养有条不紊的进行，本人特制定本计划如下：二、培养目标1．培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。
使青年教师在工作中明确自己的成长目标，制定个人成长计划，磨练自己各项教育教学技能。
成为充满教学智慧，洋溢教学热情，挥洒教学魅力，“享受教育”的现代型教师。
2．使培养对象树立职业自豪感、荣誉感，树立现代化教育理念。
通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用能力和教育科学研究能力。
3．促使他们逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要。
4．青年教师经过培养成为学校的骨干力量。
三、培养内容学校为培养对象创造条件，提供机会，营造氛围，搭建平台。
提高他们的思想政治与师德修养，现代化教育理论水平，专业水平，课程整合能力，教育技术运用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。
四、培养对象的选定我结对的徒弟是第一学期青年教师党晓燕老师、第二学期苗芳老师。
五、培养方法及措施我本着注重能力、讲求实效、更新观念、形成特色的原则，不仅在工作中关心青年教师，更要在生活中关心他们，调动他们的热情，释放他们的活力，让他们始终成为学校各项教育教学活动中最前沿、最具活跃的群体。
1、加强青年教师的基本功训练。
每月定期开展青年教师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。
2、加强青年教师的教育教学理论培训。
每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。
学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态。
中青年骨干教师培养计划
中青年骨干教师培养计划中青年骨干教师培养计划（篇1）青年教师是教育事业的未来和希望。
青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用，是学院实现可持续发展的关键所在。
针对我院青年教师比例较高，素质参差不齐的现实，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，带动我院教师队伍整体素质的提升。
根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划，结合学院实际，特制定如下培养方案。
一、指导思想以_为指导，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我院青年教师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。
二、培养对象35周岁以下(含35周岁)的青年教师三、培养方案(一)强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平凡我院新进青年教师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班(包括由省教育厅组织的“高校教师理论知识培训”，学院新教师上岗培训)，圆满完成岗前培训任务，并取得培训合格证书。
岗前培训工作由院人事处统一布置安排。
教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。
凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。
(二)实行上课前试讲制度，使学院教学质量得到保证青年教师到岗后，应根据各系安排的授课任务，认真备课。
在正式上课前，由各系部安排，系主任参加，在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。
试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。
对试讲合格者，由相关系部填写《教师试讲考核表》。
中青年骨干教师培养方案
中青年骨干教师是学校的重要力量，对于学校的发展和提升教育质量起着关键作用。
针对中青年骨干教师的培养方案需要兼顾他们的专业素养和综合素质的提升，使其能够更好地适应学校的教育和各项工作任务。
以下是一种针对中青年骨干教师培养的方案，以期能够提升他们的素质和教育能力。
一、理论学习1.制定学习计划，要求每位中青年骨干教师每学期至少学习一门与自己教学科目相关的专业课程，提升自己的学科知识水平。
2.设置教育理论学习班，组织教师参与理论研讨和学习交流，提高他们的教育理论素养和教育思维能力。
二、实践锻炼1.鼓励中青年骨干教师参与学校教研活动，组织经验交流和分享，提升他们的教学能力和教学方法。
2.组织中青年骨干教师参与校内外教育实践活动，包括参观学习、实地考察、教育讲座等，培养他们的实践能力和教育敏感性。
三、专业发展1.设立骨干教师成长基金，激励中青年骨干教师参与各种教育培训和学术研究，提升他们的专业水平和成果产出。
2.鼓励中青年骨干教师参与学校学科建设和教研活动，指导他们进行课题研究和教育实践，培养他们的创新能力和领导才能。
四、思想引领1.组织中青年骨干教师参加教育论坛和学术讲座，引导他们关注教育前沿理论和教育发展趋势。
2.定期组织理论研讨会和教学观摩活动，让中青年骨干教师相互交流、互相借鉴，形成良好的学习氛围和教育教学氛围。
五、考核评价1.建立中青年骨干教师的绩效考核制度，明确考核指标和标准，从教学成果、学术成果、师德表现等多方面评价他们的工作质量和专业能力。
2.为中青年骨干教师提供发展机会和晋升路径，根据他们的业绩和贡献进行晋升和提职，激励他们在教育事业中不断成长和发展。
通过以上的培养方案，中青年骨干教师可以在专业知识、教育方法、实践经验和教学能力等方面得到全面的提升和培养，为学校的教育事业贡献更多的力量。
同时，也能够激发中青年骨干教师的学习热情和责任感，提高他们的教育教学水平和综合素质，为学校的发展和建设提供源源不断的人力支持。
青年骨干教师培养计划
青年骨干教师培养计划背景介绍青年骨干教师培养计划是指针对在教育领域取得优异成绩、有较高潜力的青年教师，通过一系列培养和实践，提高其专业素养和教学能力，促进他们成为拥有较强教学主导权、有贡献、有号召力、有领导潜质的骨干教师。
该计划的实施有利于提升教育教学水平，同时也为青年教师的职业发展提供了良好机遇。
培养目标青年骨干教师培养计划的培养目标如下：•提高青年教师教学能力和教育教学研究水平•培养青年教师的科研能力和创新精神•培养青年教师的领导潜质和团队协作能力•提高青年教师的教育文化素养和道德修养•培养青年教师的全球化视野和国际化思维培养内容青年骨干教师培养计划包括以下主要内容：1.基本知识和技能培训培养计划应包含基础教育学、教育心理学、教育法律法规等方面的基本知识和技能的培训，这些是教师职业的基础。
2.学科专业知识和技能培养针对不同学科，对青年教师进行深入的学科专业知识和技能的培训，帮助他们更深入地理解和掌握自己教学领域的知识和技能，提高授课质量。
3.研究性学习和实践教学青年骨干教师需要具备一定的科研能力和实践教学经验，培育他们的研究能力和实践操作能力，且使他们能够将研究成果转化为实际授课效益。
4.领导能力和团队协作培训青年教师领导能力和团队合作精神，让他们在教学工作中能够更好地协调教学班组的协作成果，为学校发展做出更多贡献。
实施方法实现青年骨干教师培养计划的方法，主要有以下几种：1.选人机制通过制定公正的评选机制，对该计划中参与青年教师进行评选，具备条件而又有意愿的教师可以参与。
2.师资队伍培养计划应该配备一定数量的经验丰富的教育专家、骨干教师和主管领导作为师资队伍，他们应和参与计划的青年教师一起，通过理论课讲授、实践指导、微课研究等方式进行培养。
3.费用支持学校应按照计划的要求对参与计划的教师进行需要的费用支持，包括差旅费、参加学术活动费用、生活津贴等。
培养效果青年骨干教师培养计划的实施能够达到以下效果：1.为学校青年教师的职业生涯发展带来机遇，促进青年教师的成长与进步。
青年骨干教师培养计划
青年骨干教师培养计划一、计划背景教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
在当今教育改革不断推进的背景下，培养一支高素质、富有创新精神和实践能力的青年骨干教师队伍，对于提高教育教学质量、推动教育事业的发展具有至关重要的意义。
为了满足学校教育教学工作的需要，促进青年教师的快速成长，特制定本青年骨干教师培养计划。
二、培养目标1、提高青年教师的教育教学水平，使其能够熟练掌握教学方法和技巧，有效地组织教学活动，提高课堂教学质量。
2、培养青年教师的教育科研能力，使其能够独立承担教育科研课题，撰写教育教学论文和研究报告，推动教育教学改革。
3、增强青年教师的专业素养和职业道德，使其具备扎实的学科知识、先进的教育理念和高尚的师德师风，成为学生成长的引路人。
4、打造一支具有创新精神和团队合作意识的青年骨干教师队伍，为学校的可持续发展提供有力的人才支持。
三、培养对象年龄在 35 周岁以下，具有一定的教育教学经验和发展潜力的青年教师。
四、培养内容1、教育教学理论学习（1）组织青年教师参加各类教育教学理论培训，学习现代教育教学理念、方法和技术，了解教育教学改革的最新动态。
（2）要求青年教师阅读教育教学经典著作和期刊，撰写读书笔记和心得体会，定期进行交流和分享。
2、教学实践能力提升（1）为青年教师安排导师，进行一对一的指导和帮扶。
导师要定期听课、评课，指导青年教师改进教学方法和策略，提高教学效果。
（2）组织青年教师参加公开课、示范课、观摩课等教学活动，提供展示和交流的平台，促进其教学水平的提高。
（3）鼓励青年教师积极参与教学改革和实验，探索新的教学模式和方法，提高课堂教学的有效性和创新性。
3、教育科研能力培养（1）举办教育科研专题讲座，介绍教育科研的方法和流程，指导青年教师如何选题、立项、研究和结题。
（2）成立教育科研小组，组织青年教师开展课题研究，培养其团队合作精神和科研能力。
（3）要求青年教师每年撰写一篇教育教学论文或研究报告，并组织专家进行评审和指导，提高其论文写作水平。
青年骨干教师培养计划
青年骨干教师培养计划青年骨干教师培养计划是为了培养和选拔具有一定的理论水平和实践能力，有较强的教学和科研能力，能够胜任高校教学科研工作的青年骨干教师。
青年骨干教师是高校教学科研工作的中坚力量，是学校教学科研工作的重要支撑。
一、青年骨干教师培养计划的目标。
青年骨干教师培养计划的目标是培养一批具有高尚师德、坚实理论基础、较强实践能力和创新精神的青年骨干教师，他们能够在高校教学科研工作中发挥重要作用，为学校的教学科研事业做出积极贡献。
二、青年骨干教师培养计划的内容。
1. 理论学习，青年骨干教师需要系统学习教育学、心理学、教学法等相关理论知识，不断提高自身的理论水平。
2. 实践能力培养，青年骨干教师需要参与教学实践，锻炼自己的教学技能和组织管理能力，提高教学质量。
3. 科研能力培养，青年骨干教师需要积极参与科研项目，提升自己的科研能力，不断开展教育教学研究，推动学科发展。
4. 师德师风培养，青年骨干教师需要树立正确的师德观念，加强道德修养，做到言传身教，为学生树立榜样。
5. 创新意识培养，青年骨干教师需要培养创新意识，不断探索教育教学的新方法，促进教学改革和创新。
三、青年骨干教师培养计划的保障措施。
1. 建立健全的培养机制，学校需要建立健全青年骨干教师培养的长效机制，明确培养目标、内容和要求，保障培养计划的顺利实施。
2. 提供良好的学习环境，学校需要为青年骨干教师提供良好的学习和科研环境，为他们的成长提供有力支持。
3. 加强指导和管理，学校需要加强对青年骨干教师的指导和管理，及时发现问题并给予帮助和指导，确保培养计划的顺利实施。
4. 给予奖励和激励，学校需要建立奖励机制，对表现突出的青年骨干教师给予奖励和激励，激发他们的工作积极性和创造性。
四、青年骨干教师培养计划的意义。
青年骨干教师是高校教学科研工作的中坚力量，他们的培养对于提高学校的教学水平、推动学科发展、培养人才具有重要意义。
青年骨干教师的培养计划的顺利实施，将为学校的教学科研事业注入新的活力，为学校的发展提供强有力的支持。
云南大学“东陆中青年骨干教师”培养计划实施办法
3．获得教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖及以上奖励（一等奖个人排名前3，二等奖个人排名前2，三等奖个人排名第1），或者以第一作者身份获得云南省哲学社会科学优秀成果奖三等奖及以上奖励；或获云南省科学技术奖及以上奖励（一等奖排名前5，二等奖排名前3，三等奖排名第1）。
第二条 学校按照“目标明确，公开选拔，合同管理，严格考核”的要求，每年遴选一批在教学科研方面业绩突出，具有较好发展潜力中青年骨干教师进行重点培养。
第三条 云南大学“东陆中青年骨干教师”培养计划每期培养对象培养周期为3年。培养期内，学校提供专项生活补贴和培养经费，并加强过程管理考核。
第二章 申报条件
第四条 基本条件
6．属以下情况之一者，不再推荐参加云南大学“东陆中青年骨干教师”培养计划培养对象选拔：
（1）已入选国家级或省部级人才培养计划或项目者；
（2）已受聘博士生导师者；
（3）入选云南大学“青年英才培育计划”等更高层次校内人才项目者或受聘云南大学特聘教授者；
（4）近三年出现三类及以上教学事故，以及本人或所指导的学生出现严重学术不端行为者；
理工科类：一类出版社指科学出版社、高等教育出版社；二类出版社指国家级专业出版社。
在不违反我国宪法法律及有规范审稿制度的境外出版社出版个人学术专著，经学术委员会认定，可视为在二类及以上出版社出版学术专著。
CSSCI、SCI、EI收录期刊以发表论文当年认定为准，中国科学院JCR期刊分区以论文发表当年的分区为准。
第四章 遴选程序
第八条 “东陆中青年骨干教师”培养计划的申报和遴选按照个人申报、单位推荐、学校遴选的程序进行。
第九条 个人申报
申报人按要求如实填写《云南大学”东陆中青年骨干教师”培养计划申报表》,连同本人近三年业绩材料复印件，交所在单位。申报人应结合自身研究方向和特点，针对人才培养、科学研究等工作提出实际、可行的个人培养目标，明确量化考核指标，同时应提出本人到国内外高水平院校学习进修的计划，并填入表格相应栏目。
青年骨干教师培养计划
青年骨干教师培养计划一、培养背景随着教育事业的不断发展，提高教育质量成为了学校发展的核心任务。
而青年骨干教师作为学校教育教学的中坚力量，其专业成长和发展对于学校的未来至关重要。
为了加强我校师资队伍建设，提高青年教师的综合素质和教学能力，特制定本青年骨干教师培养计划。
二、培养目标1、提高青年教师的教育教学水平，使其能够熟练掌握现代教育技术，创新教学方法，提高课堂教学质量。
2、培养青年教师的教育科研能力，使其能够独立承担教育科研课题，撰写高质量的教育教学论文。
3、增强青年教师的职业道德和职业素养，使其能够爱岗敬业，关爱学生，成为学生成长的引路人。
三、培养对象年龄在 35 周岁以下，具有一定的教育教学基础和发展潜力的青年教师。
四、培养措施1、加强师德师风建设（1）组织青年教师学习教育法律法规和教师职业道德规范，增强其依法执教的意识和责任感。
（2）开展师德师风专题讲座和研讨活动，邀请优秀教师分享经验，引导青年教师树立正确的职业价值观。
（3）建立师德师风考核机制，将师德表现纳入教师年度考核和职称评定的重要内容。
2、开展专业培训（1）定期组织青年教师参加教育教学理论培训，邀请专家学者讲学，使其了解最新的教育教学理念和方法。
（2）安排青年教师参加教学技能培训，如教学设计、课堂管理、教学评价等，提高其教学实践能力。
（3）鼓励青年教师参加在线学习课程和教育研讨会，拓宽其视野，提升其专业素养。
3、实施导师制（1）为每位青年教师配备一名经验丰富的骨干教师作为导师，导师对青年教师进行一对一的指导和帮扶。
（2）导师定期听课、评课，指导青年教师改进教学方法，提高教学质量。
（3）青年教师要虚心向导师学习，积极参与导师的教学研究项目，不断提升自己的教学和科研能力。
4、组织教学观摩和交流活动（1）定期组织青年教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验和教学方法。
（2）开展青年教师公开课活动，为青年教师提供展示自我的平台，促进其相互学习和交流。
青年骨干教师的培养计划
青年骨干教师的培养计划青年骨干教师的培养计划（精选6篇）时间流逝得如此之快，又迎来了一个全新的起点，此时此刻需要制定一个详细的计划了。
我们该怎么拟定计划呢？以下是小编精心整理的青年骨干教师的培养计划（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
青年骨干教师的培养计划1一、指导思想青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。
坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。
力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。
二、培养目标1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。
2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。
3、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。
三、培养对象十五年内的青年教师四、培养措施1、制订自我专业发展规划：每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”（三年规划）。
2、拜师结对在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，教学相长共发展——师徒签约仪式”，提出目标和要求，签订师徒结对协议书，履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉高考命题思路，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。
青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。
要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习。
被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。
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编号________
云南大学“中青年骨干教师培养计划”
培养对象候选人推荐表
候选人姓名：
所在单位：
所属学科：
研究方向：
填表日期：
云南大学人事处制
二〇一〇年七月
填表说明
一、填写本表前，请认真阅读《云南大学“中青年骨干教师培养计划”实施办法》。
填写内容必须实事求是，填写内容不实者，一律不列入评审范围。
二、本表“第十一项”为职能部门和专家联合推荐候选人时填写，每位专家和每个职能部门填写一份。
由所在单位推荐的候选人不再填写该项目。
三、预期成果目标要具体、明确，不要使用“争取获得”或“力争取得”等不明确词句；工作方案和计划要具体，并有可行。
四、本推荐表请按一式十七份提交（原件三份，复印件十四份），除签名和专家等的推荐意见外，一律用计算机双面打印。
五、候选人报送本表时，须同时报送有代表性的教学科研工作和获奖情况证明材料复印件一份，并单独装订成册。