谢老师教你写现代诗
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没有感情，就没有诗人，也没有诗歌。 ——（俄）别林斯基
现代诗歌与散文欣赏
• 诗人都是心中有爱的人 • 小爱：
第二单元“挚情的呼唤”亲情 第三单元“爱的心语”爱情 • 大爱： 第一单元“生命的律动”生命之爱 第四单元“大地的歌吟”土地之爱 第五单元“苦难的琴音”家国之爱
《孩子快抓紧妈妈的手》
孩子 快 快抓紧妈妈的手 去天堂的路 太黑了 妈妈怕你 碰了头 快 抓紧妈妈的手 让妈妈陪你走
4.语言的凝练与陌生化
诗歌语言特别讲究精练，通过炼字炼句，以 较小的篇幅来完美地容纳高度概括的内容。
一代人
顾城
黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明
一朵朵红杏闹哄哄地挤满枝头，春意盎然 红杏闹哄哄地挤满枝头，春意盎然 红杏闹哄哄地挤满枝头，春意 红杏挤满枝头闹哄哄地，春意
红杏枝头春意闹
唐以前的诗是长出来的， 唐诗是嚷出来的， 宋诗是讲出来的， 宋以后的诗是仿出来的。
如何使情感变得含蓄
（1）借助意象使情感含蓄
你是我的心肝
你是我的爱人
你是我的天使
你是我的玫瑰……
（2）借助细节描写使感情含蓄 想一想，如果你想念某个人，你会想起和这个 人有关的哪些细节呢？
想你 零点零分零一秒 想你 最是那低头的温柔
……
3 . 大胆神奇的想象
运用丰富的想象，可以使诗人摆脱生活实际 经验的拘束，站在艺术审美的情感高度透视过去 和未来，从而创造出千姿百态、变幻无穷的诗歌 意象。
直接性意象
大堰河，今天我看到雪使我想起了你 你的被雪压着的草盖的坟墓 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦扉 你的被典押了的一丈平方的园地 你的门前的长了青苔的石椅
间接性意象 象征意象
成功的花 人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨
----冰心
2.具有浓郁的抒情性与情感的含蓄性
——东风破
一、什么是新诗？
这是一个没有诗人的时代 这是一个人文精神丢失的时代
诗是一种能引起读者想象，唤起情感共鸣， 带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵 律美的文学体裁。
二、诗歌的四个特点
1.借助意象反映生活
形象：具体的事、物 意象：意象就是寓作者之“意”的“物象”， 指诗歌中承载了诗人情感的景或物。 意象分为直接性意象和间接性意象
现代诗歌写作指导
谢广辉 2016年8月
• 童年像一个梦， • 少年像一幅画， • 青年像一首诗， • 壮年像一篇散文， • 中年像一部小说， • 老年像一部哲学。
这是不是诗？ 官员下乡，祸害一方。 小车一串，特别风光。 说是抗旱，鸡狗遭秧。 白天睡觉，晚上叫唱。 吃得要好，十菜九汤。 不懂装懂，屁话成章。 大摇大摆，非常嚣张！
5
流行歌词
你从雨中来 诗化了悲哀 我淋湿现在 芙蓉水面采 船行影犹在 你却不回来 ——千里之外
天青色等烟雨 而我 在等你 炊烟袅袅升起 隔江千万里 在瓶底书刻隶 仿前朝的飘逸 就当我为遇见你伏笔 ——青花瓷
一壶漂泊 浪迹天涯难入喉 你走之后 酒暖回忆思念瘦 水向东流 时间怎么偷 花开就一次成熟 我却错过
优秀的诗篇都是大胆丰富的想象和真实独特的 感情或深妙睿智的哲理的自然融合体。
我爱这土地（艾青）
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
妈妈 你别哭 泪光照亮不了 我们的路 让我们自己 慢慢的走 妈妈 我会记住你和爸爸的模样 记住我们的约定 来生还要一起走
一首《孩子快抓紧妈妈的手》在网上一出现， 便被广为传诵。这首写给汶川大地震中遇难孩子和 母亲的诗歌，在央视、东方卫视、湖南卫视等多家 电视台赈灾节目中被朗诵，被《南方日报》等全国 近百家报纸刊登，甚至法国的一家报纸也用整版刊 登了这首诗歌，人们听到和看到这首诗后最多的反 应就是“我哭了”。法国巴黎埃菲尔铁塔下，在千 余名旅法华人为遇难同胞举行的烛光祈福会上，当 一名女子读到这首英文版的诗歌时，在场的人再也 忍不住悲痛的泪水。
打油诗≠诗歌
梨花体≠诗歌
《一个人来到田纳西》
《我坚决不能容忍》 我坚决不能容忍
毫无疑问
那些
我做的馅饼 是全天下 最好吃的
在公共场所 的卫生间 大便后 不冲刷
便池
的人
行 （韩寒）
你行 你就分行 不行 你行行好就别分行 别行不行就分行 免得分的行又不行
诗人决定你分的行行不行 行不行 你的行就不行不算行
妈妈 我怕 天堂的路 太黑 我看不见你的手 自从倒塌的墙 把阳光夺走 我再也看不见 你柔情的眸
孩子 你走吧 前面的路 再也没有忧愁 没有读不完的课本 再也没有爸爸的拳头 你要记住 我和爸爸的模样 来生还要一起走
妈妈 别担忧 天堂的路有些挤 有很多同学和朋友 我们说 不哭不哭 哪一个人的妈妈都是我们的妈妈 哪一个孩子都是妈妈的孩子 没有我的日子 你பைடு நூலகம்爱给活着的孩子吧
——启功
三、写诗的要点
1.内容上：要写出美丽的想象，从平凡中 看到不平凡。
2.思想上：要加入个人的情感和体会，写 出动人的情意。
3.形式上：要依句分行、依意分行，可以 押韵。
四、写作格式
1.平头：通常每行首字要空两格，每行对齐，但具特 殊意义的诗或句子例外，可用别的格式。
2.分行：原则上每句一行，太长的可分成两行或三行。 3.分节：像作文的“分段”。依内容、时间、人物、
景物、季节等不同因素空一行不写，再另写一小节。 4.标点：可加可不加，但具有特殊语气之句子最好加
上，如疑问句、惊叹句等。 5.押韵：可押可不押，但押韵较顺口。
五、诗歌三美
闻一多提出诗歌“三美”，即“音乐美、绘画美、 建筑美”，其主要目的是在诗的内容和诗的格式上都 要拥有美。 音乐美，强调“有平仄，有韵脚”，音节和韵脚的和 谐构成了诗的音乐美。 绘画美，强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感； 每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。 建筑美，强调“有节的匀称，有句的均齐”。 通常来说，不强求诗歌同时具备“三美”，但三美兼 备会让诗歌更好看、好听。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我” 清晨和黑夜 我自生又自灭 我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露
很少人注意我，我不抱怨 哪——又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云
现代诗歌与散文欣赏
• 诗人都是心中有爱的人 • 小爱：
第二单元“挚情的呼唤”亲情 第三单元“爱的心语”爱情 • 大爱： 第一单元“生命的律动”生命之爱 第四单元“大地的歌吟”土地之爱 第五单元“苦难的琴音”家国之爱
《孩子快抓紧妈妈的手》
孩子 快 快抓紧妈妈的手 去天堂的路 太黑了 妈妈怕你 碰了头 快 抓紧妈妈的手 让妈妈陪你走
4.语言的凝练与陌生化
诗歌语言特别讲究精练，通过炼字炼句，以 较小的篇幅来完美地容纳高度概括的内容。
一代人
顾城
黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明
一朵朵红杏闹哄哄地挤满枝头，春意盎然 红杏闹哄哄地挤满枝头，春意盎然 红杏闹哄哄地挤满枝头，春意 红杏挤满枝头闹哄哄地，春意
红杏枝头春意闹
唐以前的诗是长出来的， 唐诗是嚷出来的， 宋诗是讲出来的， 宋以后的诗是仿出来的。
如何使情感变得含蓄
（1）借助意象使情感含蓄
你是我的心肝
你是我的爱人
你是我的天使
你是我的玫瑰……
（2）借助细节描写使感情含蓄 想一想，如果你想念某个人，你会想起和这个 人有关的哪些细节呢？
想你 零点零分零一秒 想你 最是那低头的温柔
……
3 . 大胆神奇的想象
运用丰富的想象，可以使诗人摆脱生活实际 经验的拘束，站在艺术审美的情感高度透视过去 和未来，从而创造出千姿百态、变幻无穷的诗歌 意象。
直接性意象
大堰河，今天我看到雪使我想起了你 你的被雪压着的草盖的坟墓 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦扉 你的被典押了的一丈平方的园地 你的门前的长了青苔的石椅
间接性意象 象征意象
成功的花 人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨
----冰心
2.具有浓郁的抒情性与情感的含蓄性
——东风破
一、什么是新诗？
这是一个没有诗人的时代 这是一个人文精神丢失的时代
诗是一种能引起读者想象，唤起情感共鸣， 带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵 律美的文学体裁。
二、诗歌的四个特点
1.借助意象反映生活
形象：具体的事、物 意象：意象就是寓作者之“意”的“物象”， 指诗歌中承载了诗人情感的景或物。 意象分为直接性意象和间接性意象
现代诗歌写作指导
谢广辉 2016年8月
• 童年像一个梦， • 少年像一幅画， • 青年像一首诗， • 壮年像一篇散文， • 中年像一部小说， • 老年像一部哲学。
这是不是诗？ 官员下乡，祸害一方。 小车一串，特别风光。 说是抗旱，鸡狗遭秧。 白天睡觉，晚上叫唱。 吃得要好，十菜九汤。 不懂装懂，屁话成章。 大摇大摆，非常嚣张！
5
流行歌词
你从雨中来 诗化了悲哀 我淋湿现在 芙蓉水面采 船行影犹在 你却不回来 ——千里之外
天青色等烟雨 而我 在等你 炊烟袅袅升起 隔江千万里 在瓶底书刻隶 仿前朝的飘逸 就当我为遇见你伏笔 ——青花瓷
一壶漂泊 浪迹天涯难入喉 你走之后 酒暖回忆思念瘦 水向东流 时间怎么偷 花开就一次成熟 我却错过
优秀的诗篇都是大胆丰富的想象和真实独特的 感情或深妙睿智的哲理的自然融合体。
我爱这土地（艾青）
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
妈妈 你别哭 泪光照亮不了 我们的路 让我们自己 慢慢的走 妈妈 我会记住你和爸爸的模样 记住我们的约定 来生还要一起走
一首《孩子快抓紧妈妈的手》在网上一出现， 便被广为传诵。这首写给汶川大地震中遇难孩子和 母亲的诗歌，在央视、东方卫视、湖南卫视等多家 电视台赈灾节目中被朗诵，被《南方日报》等全国 近百家报纸刊登，甚至法国的一家报纸也用整版刊 登了这首诗歌，人们听到和看到这首诗后最多的反 应就是“我哭了”。法国巴黎埃菲尔铁塔下，在千 余名旅法华人为遇难同胞举行的烛光祈福会上，当 一名女子读到这首英文版的诗歌时，在场的人再也 忍不住悲痛的泪水。
打油诗≠诗歌
梨花体≠诗歌
《一个人来到田纳西》
《我坚决不能容忍》 我坚决不能容忍
毫无疑问
那些
我做的馅饼 是全天下 最好吃的
在公共场所 的卫生间 大便后 不冲刷
便池
的人
行 （韩寒）
你行 你就分行 不行 你行行好就别分行 别行不行就分行 免得分的行又不行
诗人决定你分的行行不行 行不行 你的行就不行不算行
妈妈 我怕 天堂的路 太黑 我看不见你的手 自从倒塌的墙 把阳光夺走 我再也看不见 你柔情的眸
孩子 你走吧 前面的路 再也没有忧愁 没有读不完的课本 再也没有爸爸的拳头 你要记住 我和爸爸的模样 来生还要一起走
妈妈 别担忧 天堂的路有些挤 有很多同学和朋友 我们说 不哭不哭 哪一个人的妈妈都是我们的妈妈 哪一个孩子都是妈妈的孩子 没有我的日子 你பைடு நூலகம்爱给活着的孩子吧
——启功
三、写诗的要点
1.内容上：要写出美丽的想象，从平凡中 看到不平凡。
2.思想上：要加入个人的情感和体会，写 出动人的情意。
3.形式上：要依句分行、依意分行，可以 押韵。
四、写作格式
1.平头：通常每行首字要空两格，每行对齐，但具特 殊意义的诗或句子例外，可用别的格式。
2.分行：原则上每句一行，太长的可分成两行或三行。 3.分节：像作文的“分段”。依内容、时间、人物、
景物、季节等不同因素空一行不写，再另写一小节。 4.标点：可加可不加，但具有特殊语气之句子最好加
上，如疑问句、惊叹句等。 5.押韵：可押可不押，但押韵较顺口。
五、诗歌三美
闻一多提出诗歌“三美”，即“音乐美、绘画美、 建筑美”，其主要目的是在诗的内容和诗的格式上都 要拥有美。 音乐美，强调“有平仄，有韵脚”，音节和韵脚的和 谐构成了诗的音乐美。 绘画美，强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感； 每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。 建筑美，强调“有节的匀称，有句的均齐”。 通常来说，不强求诗歌同时具备“三美”，但三美兼 备会让诗歌更好看、好听。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我” 清晨和黑夜 我自生又自灭 我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露
很少人注意我，我不抱怨 哪——又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云