中日教育制度差异
中日终身教育体系构建的比较
中日终身教育体系构建的比较中日两国都非常重视教育事业的发展，而终身教育是教育体系中非常重要的一环。
中日两国在终身教育体系的构建方面各有特色，下面将从政策、制度、实践等方面进行比较分析。
一、政策层面在政策方面，中日两国对终身教育都高度重视。
中国教育部于2003年发布了《关于终身学习的意见》，明确提出要建立“全社会、全民族范围的终身学习体系”，并提出了一系列的政策措施。
而日本政府也多次提出推动终身学习的战略文件，例如2007年制定的《终身学习推进法》，旨在通过国家政策来促进终身学习的推广。
可以看出，中日两国都在国家层面上制定了相关的政策文件，以推动终身教育体系的构建。
二、制度层面在终身教育的制度层面，中日两国也存在着一些差异。
在中国，终身教育的制度体系主要有继续教育、职业教育和成人教育等。
继续教育是指在初等教育和中等职业教育以后，毕业生可以选择继续接受高等教育，或是通过各种教育培训方式提高自身素质和技能。
而职业教育主要是为适应市场需求，培养各类技术人才和实用型人才。
成人教育则是为了满足社会不同层次、不同类型人口的不同教育需求而设立的。
而在日本，终身教育的制度体系也非常完备。
日本政府通过实施《终身学习推进法》规定了终身学习的具体内容和实施方法，包括职业发展课程、就业支援、成人教育等。
日本还设立了多个官方机构来负责终身教育的推动和实施，例如国家终身学习委员会、终身学习支持机构等。
可以看出，日本在终身教育的制度建设上也非常注重实施与管理。
三、实践层面在终身教育的实践层面，中日两国都在不断探索适合本国国情的发展模式。
在中国，终身教育的实践主要体现在建立了一系列继续教育培训基地和机构，如高等教育自学考试、网络教育、开放大学等。
通过这些形式，不同年龄层次、不同职业背景的人都能够参与终身学习，提高自身素质和技能。
而在日本，终身教育的实践主要体现在建立了多种形式的成人教育和继续教育机构，例如社区学习中心、产业技术教育机构等。
中日教育的差异及原因
中日教育的差异及原因中日两国的教育制度和教育理念有着明显的差异。
这种差异主要体现在教育的目标、教学方式、学生素质培养等方面。
下面将通过比较中日两国教育的不同之处来探讨这种差异的原因。
首先，中日两国的教育目标存在差异。
中国的教育目标主要是通过学习知识，提高学生的考试成绩来培养学生的综合素质。
而日本的教育目标则是注重培养学生的自主性、创造力和社会责任感。
这种差异的原因之一是不同的历史和文化背景。
中国传统上重视知识的传授和死记硬背，这在一定程度上影响了中国的教育目标。
而日本在战后得到了美国的教育理念的影响，注重培养学生的综合素质和创造力。
此外，日本的教育目标也受到了和平主义和社会责任感的影响，日本教育系统注重培养学生的社会情操和团队精神。
其次，中日两国的教学方式也存在差异。
中国的教学方式主要是传统的讲授式教育，重视教师的权威和学生的听讲。
而日本更注重启发式教学，鼓励学生自主思考和参与互动。
这种差异的原因之一是教师在两国的不同地位。
在中国，教师被视为权威人物，教学方式偏向于传授知识和训练学生的记忆力。
而日本的教师在教学中更像是引导者和辅导者，注重启发学生的潜能和培养学生的自主学习能力。
另外，中日两国的学生素质培养也存在差异。
中国的教育更注重学生的学习成绩和应试能力，忽视了学生的全面发展。
而日本的教育注重培养学生的综合素质和社会技能，强调学生的自我管理和自主学习能力。
这种差异的原因之一是家庭教育的影响。
在中国，家长普遍重视学习和考试成绩，对孩子的期望较高，这在一定程度上影响了中国学生的发展方向。
而日本家庭更注重培养孩子的品德和社会技能，家长更倾向于尊重孩子的个性和发展。
总的来说，中日两国的教育差异主要是受到历史、文化和家庭教育等多方面因素的影响。
中国的教育在一定程度上受传统文化的影响，重视知识的传授和考试成绩，忽视学生的综合素质和社会技能的培养。
而日本的教育更注重培养学生的综合素质和社会技能，强调自主学习和团队合作。
[整理]中日教育制度的相同点和差别
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中日教育制度的相同点和差别剖析中日基础教育制度与学制对比范文一、当代中日基础教育均为中央集权与地方分权相结合目前日本采用中央集权和地方分权相结合的教育管理体制，并分为中央政府的文部省、都道府县和市町村三个层次的管理机构。
日本的基础教育基本上由中央政府制定宏观的方针政策，决定各阶段的教学内容、颁布教学大纲、提供教科书，市町村则负责具体的实施，这样就使得全国的基础教育水平比较一致。
依据日本的法律，中央与地方不存在隶属关系，上级只能提供指导建议、不能干涉。
但是由于受文化传统的影响（日本明治维新以来的教育改革，基本上都是在国家主导下“自上而下”地进行），地方教育委员会对于文部省的教育政策和措施往往具有很大的认同性。
我国自新中国成立以来一直在进行教育管理体制的改革，已经从建国初期基本照搬前苏联模式到现在，形成了中国特色的教育管理体制。
通过权限下放，逐步改变过去整个国家教育活动的管理权都高度集中于政府和中央教育行政管理部门的状况，给予地方政府和学校更多的管理权和自主权。
中日两国从历史上来看都是中央集权的国家，在教育政策颁布和措施的过程中都发现了中央集权制的弊端，即权利的高度集中易导致教育政策脱离各地实际。
整齐划一的制度，缺乏弹性和灵活性，便会影响地方政府开展工作的积极性，束缚地方教育事业的发展。
总而言之，中日两国都试图在中央集权和地方分权之间保持适度平衡，既保持中央教育行政部门的领导权，又能调动地方办教育的积极性，在二者之间找到一个“平衡点”。
二、中日基础教育的学制差异较大1.中日现行学制均基本上实行“六、三、三”制日本于1947年3月31日颁布了《教育基本法》和《学校教育法》，建立了日本基础教育的现行学制“六、三、三”制，即小学六年，初中三年，高中三年。
这个学制在50年代以后虽有些小变化，但基本结构未动，至今尚亦如此。
中国现行的学制中，初等教育修业年限5~6年，中等教育分为初等和高等两个阶段，其修业年限共为6~7年，因此，存在着“六、三、三”和“五、四、三”两种学制。
在教育领域,中国和日本有哪些不同之处？
在教育领域，中国和日本有哪些不同之处？在全球范围内，教育一直是国际社会重要的议题之一。
在全球化背景下，各个国家的教育系统也是互相借鉴，相互影响。
虽然中日两国在文化和历史上有着许多相似之处，但在教育领域有着一些显著的不同点。
以下是中日两国教育制度中最显著的3个不同之处：一、教育理念的不同中国的教育理念主要是侧重于竞争和学术成就，强调在教育过程中，成功学习和能力的提高是最重要的目标。
尤其是高考制度，考试成绩是决定学生是否能够进入理想学府的至关重要因素。
相比之下，日本的教育理念主要注重培养学生的品格和社会责任感，重视学生的创造能力和人际交往能力。
从小学开始，日本学生就接受道德、爱国、体育、音乐等素质教育。
日本教育的成功也常常被归功于这些非学术性成分的重要性。
二、学校文化的不同中国学校通常会鼓励学术成就的热衷，强调教育的功利性和实用性，教育工作者在班里的纪律和规则方面会更加强硬。
同时，由于中国的高考制度的限制，中学生花大量时间在学习和应试经验上。
实践活动和课外活动常常被看作是浪费时间或者对学生学术成就的妨碍。
相比之下，日本学校的文化更加注重平等、信任、尊重和合作。
学校管理者和学生的关系通常是民主和开放的。
日本中学生通常会参加文化节、社团活动、校外实践、志愿服务和体育运动，体验丰富多样，让学生充分发挥自己的潜力，全身心地参与进学校活动之中。
三、教师的职业发展和权利中国教师的剖面比较简单。
通常讲师的晋升主要是根据工龄和培训的时间，不承认教师与学术成就相关的晋升。
在中国，高考是评估教师实力的主要依据，而且教师职业发展的目标几乎全部是指教师在某些中学成为主管或校长角色。
相比之下，日本高效的评价机制给了教师更多的机会获得职业的支持和发展。
在日本，教师职业发展的明确目标是不断提高行业水平并具备晋升高级职位的能力。
此外，日本教师个人和工会的权力也更为完善，同时对于老师奋斗多年、为教育事业做出卓越贡献的教师有追溯性的晋升或加薪加级。
日本和中国教育制度对比分析
日本和中国教育制度对比分析日本是亚洲国家中的发达国家，作为中国的邻国，它国民整体的受教育情况和国民素质对比中国相对要好。
日本在全球范围内也被认为是数一数二的高学历社会，而且日本的教育制度和我国的教育制度是比较相似的。
中国的教育发展一直处于改革当中，吸收各个国家的先进教育理念和方法，总结我们自身的教育经验，都是为了培养出更多更优秀的人才。
本文将以我国和日本教育制度为对比，分析其差异。
一、日本的教育制度1.教育情况的历史发展纵观日本历史，教育制度的改革和发展分为有几个非常关键的时间段，可以大致的区分为：明治维新之前的古代中世纪教育和之后的近现代教育。
首先是大化革新。
那时的日本开始学习儒家思想，大量吸收来自中国的儒学文化，模仿中国隋唐时期的文化教育模式及制度。
日本文字的书写形式也是在那个时期所模仿的中国汉字而得来。
其次是江户时期，这个时候是日本在战乱之后最长的一段和平年代，社会平稳恢复是离不开当时的教育制度的。
随着时代的发展出现了不同的学校和教育机构，这一阶段的普及教育为日本国民的综合素质提高做出了极大的贡献。
到了明治维新时期，进入了近现代教育。
开始了改革学校制度，制定了《学制》。
但是由于当时的社会形势所迫并没有完全的贯彻落实。
后来废除了《学制》，颁布了《教育令》，主要从教育的控制与管理方面有了较大的变动，提出了对国民教育的最低要求，保证了整体的国民素质。
第二次世界大战之后的日本，除了对政治经济方面的改革，在教育方面也进行了全面改革。
这次的改革奠定了现如今的日本教育体系，是日本教育史上第二次全面的教育改革，学校的管理和教育制度都发生了显著的变化。
2.当代日本教育制度日本现行的教育制度是由二战后根据国家宪法所草拟的《教育基本法》所决定的。
义务教育中规定的学制由原来的6年延长到9年，确立了六三三四制，分别是初等教育六年、中等教育六年和高等教育四年。
在初等教育之前有学前教育，也就是幼稚园，不算学龄，一般是6岁之前的孩子。
中日高中教育的异同点
中日高中教育的异同点
中日高中教育存在一些异同点，以下是一些主要的比较：
相似点：
年限相近：中、日两国的高中教育通常为三年制，学制相对较短。
学科设置：在学科设置上，两国都会包括语文、数学、外语、理科和文科等基础学科。
升学压力：在中、日两国，高中阶段都是学生备战升学考试的时期，尤其是准备高考或大学入学考试。
强调基础教育：中、日高中阶段都强调学生的基础教育，培养学生的基本知识和技能。
不同点：
招生制度：中国高中一般采用地方招生的方式，而日本高中则主要依靠入学考试。
课程设置：中、日两国的高中课程设置存在一些差异。
在日本，高中学科相对划分比较明确，而中国的高中则更加注重全面发展，学生通常需要学习多个学科。
入学考试：在中国，高中阶段的入学通常不需要通过入学考试，而在日本，许多学生需要通过中学入学考试才能进入理想的高中。
学科强调：在学科强调上，中国的高中教育可能更加注重学科的广度，而日本的高中则可能更加注重学科的深度。
社团文化：在日本，许多高中非常重视社团文化，学生有机会参与各种各样的课外活动，而在中国，社团文化的发展相对较为不足。
教育体制：中国的高中教育主要是由地方政府管理，而日本的高中教育则受到中央政府和地方政府的共同管理。
总体而言，中、日两国的高中教育在一些方面存在相似之处，但也有一些显著的差异，这些差异反映了两国在教育理念、体制和文化等方面的不同。
中国和日本的教育体系有什么不同？
中国和日本的教育体系有什么不同？教育体系是每个国家文化和历史的重要组成部分，也是每个国家自身发展的核心基石。
中国和日本教育体系的差异也是比较显著的。
以下是中国和日本教育体系的不同点。
一、教育理念中国和日本的教育理念有所不同。
中国教育体系强调学生的基础教育，注重文化传承；而日本教育体系对于学生综合素质的培养方面强调德育和体育教育。
因此，在中小学教育方面中国更加注重学生的基础知识和文化传承，而日本则注重培养学生的综合素质和德育。
二、教育制度中国和日本的教育制度有所不同。
中国的中小学教育分为小学、初中、高中三个阶段，而日本的中小学教育分为小学、中学、高中三个阶段。
与中国不同的是，日本中学教育有普通教育和职业教育之分，学生可以选择自己感兴趣的课程进行学习，这也是日本中小学教育体系的优势之一。
三、教学方式中国和日本的教学方式也有一些不同。
在教学方法上，中国教育体系强调文化传承，更注重灌输知识。
而日本教育体系则强调与学生的互动，更注重开发学生的思维能力，培养学生的自主学习能力。
四、校园文化中国和日本的校园文化也有不同之处。
在中国，学生们较为注重成绩，对于各类竞赛活动也非常热衷。
而在日本，学生们注重团队合作，更偏向于参加课外活动。
日本的教育体系更侧重于培养学生的团队意识和社交能力，帮助他们更好地适应社会。
五、教育资源中国和日本的教育资源也有所不同。
中国的教育体制相对封闭，教育经费并不充足，尤其是农村地区，三次教育方针仍存在难以跨越的教育落差。
相比之下，日本的教育资源更为充足，学校设施设备更加完备，有着更多的教育机会和教学资源。
总的来说，中国和日本的教育体系有着一些共同点和相似之处，但又有着不少的不同之处，针对这些不同点，我们可以不断借鉴和学习，来推动我们自身的教育体系更加完善，走向更好的未来。
中国和日本的教育制度有何不同？
中国和日本的教育制度有何不同？中国和日本都是亚洲的大国，两国的教育制度虽有许多相似之处，但也存在着一些差别。
下面就让我们逐一探讨一下中国和日本的教育制度之间的不同之处吧。
一、中高教育入学方式1. 中国：在中国，中高教育的入学方式比较单一。
很多学生都是通过高考来选拔的，能否进入大学和读哪个专业基本上都要看高考的分数。
除此之外，还有些专业需要进行艺术类和体育类的专业考试。
2. 日本：日本的中高教育入学方式相对更加多样化一些。
在日本，高中之后的选择分为文化高中、技术高中和综合高中。
不同类型的高中会为学生提供不同类型的课程和锻炼方法。
而在大学、职业学校方面，日本也会通过每个学校自己的考试方式来选拔学生，除此之外，也能通过联合招生和独特的推荐制来选拔。
二、教育格局之间的不同1. 中国：中国的教育格局分为“985高校”、“211工程高校”、“普通本科院校”和“专科学校”等不同类别。
其中，985高校和211工程高校是国家重点支持的大学，这两类高校通常享有高校评价体系中的最高荣誉。
2. 日本：日本的教育格局则分为“国立大学”、“公立大学”和“私立大学”等不同类别。
其中，国立大学和公立大学是由政府创办和经费支持的，因此学费比私立大学略低。
而且，大学的经费来源中，日本政府扮演着更加重要的角色。
三、学科设置方面的差异1. 中国：中国的大学科目相对较为刚性。
大部分学生在入学时，都会被要求选择一个明确的专业方向，并且，在学习过程中往往会相对更加注重专业方向的选择与学习。
2. 日本：日本大学的学科设置相对灵活一些。
日本的大学往往不会太过于注重专业方向，而是侧重于培养学生的综合能力和能够适应多样化题材的交流和研究能力。
四、课程安排上的不同1. 中国：在中国，许多学生的课程安排非常密集，每天要上很多大课，普遍上课时间是从早上8点到晚上10点。
这样的课程安排给学生极大的压力，也使他们的学习生活充满了挑战和压力。
2. 日本：日本的大学生活相对自由一些，课程安排上也相对不那么苛刻。
日本和中国的教育体制有何不同？
日本和中国的教育体制有何不同？作为东亚两个被称为文化背景相似的国家，日本和中国的教育体制各有不同。
虽然两国都强调教育的重要性，但在教育模式、教育内容和教育方法方面存在很大差异。
本篇文章将为读者梳理这些差异，以期加深人们对两国教育体制的认识。
一、教育模式差异1. 中国的教育模式以知识传递为主，强调单一的正确答案和应试能力中国教育模式的主要目标是通过传递知识，使学生在各种考试中取得高分。
中国的教育体系将教育和考试视为一个整体，并将评估和反馈作为教育的核心。
教师在课堂上传授知识，学生则在各种考试中用以回答问题。
因此，中国的教育体系被任务为机械和僵化。
2. 日本的教育模式追求全面教育，强调个体发展日本教育的目标是通过全面教育，使学生在各种情况下都能够发挥出个人的能力和才能。
这种模式强调非传统知识—比如体育、音乐和艺术等—以及思考、创造和个人的自主性。
在日本的教育中，教师的角色是辅导学生并提供基础知识。
学生也比较注重思考和辩论，而不是直接记忆和死记硬背。
二、教育内容差异1. 中国的教育内容注重理论知识，忽视实践技能中国的大多数教育交给了公立学校，其中学生需要学习很多科目，特别是在初中和高中阶段。
这些课程主要注重数学、语文、英语、物理、化学、历史等领域的理论知识，而很少注重实践技能。
2. 日本的教育内容既有实践技能课程，又有基础知识课程日本的教育内容包括实践技能课程和基础知识课程。
除了数学、语文、英语、物理和化学等基础知识课程外，日本的学生还学习音乐、体育、美术和手工艺等实践课程。
此外，日本的课程设置也体现了日本的文化特色，如生活、社会常识等课程，覆盖了更广泛的知识体系。
三、教育方法差异1. 中国的教育方法注重将考试作为评价学生的标准在中国的教育中，考试被视为评价学生学习成绩的唯一标准。
因此，老师会强调教学课程—如例题、模仿和独立做题—以帮助学生提高应试能力。
学生同样被注重着卷面成绩和好的名次，而不关心实际掌握到的内容多少。
中国和日本的教育系统有什么差异？
中国和日本的教育系统有什么差异？教育是每个国家和民族发展的基础，中国和日本作为亚洲两个重要国家，其教育系统在不同历史和文化背景下形成了各自的特点。
下面将就中国和日本的教育系统进行对比，探讨它们之间的差异。
一、学制体系差异中国和日本的学制体系有很大的不同，主要是从人才的培养角度出发，反映了两国教育的不同目标和思路。
1.1中国的学制体系中国的学制体系分为小学、初中、高中、大学等阶段，小学和初中为义务教育阶段，高中则是普通教育。
此外，还有职业教育、技工教育和成人教育等各个层次。
1.2日本的学制体系日本的学制体系则分为幼儿园、小学、中学、高中、大学五个层次，前三个层次为義務教育階段，高中和大学则是普通教育。
二、教育内容与形式的差异中国和日本的教育内容和形式也有自己的特点，在知识传授、教学方法和课外活动等方面也存在差异。
2.1中国的教育内容与形式中国的教育注重的是基础素质的培养，如语文、数学、外语等课程的教学，虽然受到文化因素的影响，知识面相对单一，但也往往依据全国各地的经济和发展水平，不同行业、职业的需要进行拓展。
教学内容中还包括思想政治课程，主要的目的是培养学生的政治意识及社会责任感，以便将来更好地融入社会。
教学方法也较为传统，以讲授为主，注重学生的知识掌握和应试能力的培养。
2.2日本的教育内容与形式日本的教育注重的是人文素养的培养，除了基础课程外还非常注意美学、道德、体育等方面的教学和培养。
教学方法较为严谨，采用了理论与实践结合的方式，注重培养学生的独立思考能力。
此外，日本的义务教育非常注重社团活动，学生可以选修自己感兴趣的社团，例如文艺、音乐、体育、科技等，以此激发学生的创造力和实践能力。
三、教育的体制管理和评价的差异中国和日本的教育体制管理和评价方式也有一定的差异。
3.1中国的教育管理与评价中国的教育管理由国家主管部门领导，统一教育内容和教学标准。
其评价方式则主要依据学生的考试成绩，采用单向传授的方式进行教学和考试。
中日两国幼儿教育对比
中日两国幼儿教育对比在不同国家的幼儿教育系统中，中日两国的教育方式和目标存在着一定的差异。
本文将对中日两国幼儿教育进行对比，并探讨它们的优势和不足之处。
一、教育体制和法规中日两国的幼儿教育体制有所不同。
在中国，幼儿教育属于义务教育的一部分。
教育部门负责制定和实施幼儿教育的政策和法规。
幼儿园是主要的教育机构，接受3至6岁儿童的教育。
然而，日本的幼儿教育类似于学前教育，没有强制性要求。
幼儿园通常是私立机构，也有一些公立幼儿园。
日本的幼儿教育法规由厚生劳动省制定并监管。
二、教育目标和理念中日两国的幼儿教育目标和理念也存在差异。
在中国，幼儿教育强调全面发展，注重培养学前儿童的品德、智力、体质和艺术等方面的素养。
重点是培养儿童的社交能力、品德和好奇心。
与此相比，日本的幼儿教育注重托幼功能，即照顾孩子的生活需要以及提供适宜的环境和饮食。
日本的幼儿教育还强调培养孩子的自主性和创造力。
三、课程内容和活动中日两国的幼儿教育在课程内容和活动方面也有所不同。
在中国，幼儿园的课程内容包括语言、数学、科学、音乐、美术、体育等。
幼儿园通过游戏和主题活动来教孩子们学习和发展。
与此相比，日本的幼儿园主要注重幼儿的生活体验和社交互动。
他们会安排孩子们参观社区、商店、博物馆等地，以促进他们的社会意识和交往能力。
四、教师角色和培训在中日两国的幼儿教育中，教师的角色和培训也有所区别。
在中国，幼儿园教师扮演着指导者和引导者的角色。
他们需要具备相关的教育背景和专业知识。
中国的幼儿园教师需要接受教育学、心理学等方面的培训。
相比之下，日本的幼儿园教师更多扮演着看护者和协助者的角色。
他们的培训重点是提供托幼知识和照顾技能。
五、家庭参与和社会支持家庭参与和社会支持在中日两国的幼儿教育中也有所差异。
在中国，家庭对幼儿教育的参与程度相对较低，大部分教育责任由幼儿园承担。
相比之下，日本的幼儿教育更注重家庭和社区的合作。
幼儿园与家长之间的沟通和互动非常频繁，孩子们的教育是家庭和幼儿园共同努力的结果。
日本和中国的教育制度有何不同？
日本和中国的教育制度有何不同？教育是两个国家非常重要的事情，它直接决定着国家未来发展的方向。
虽然日本和中国都属于亚洲国家，但是它们在教育领域存在着不同的制度和模式。
本文将从多个方面分析日本和中国教育制度的不同点。
一、入学体制1.日本日本的入学制度比较严格，需要考试。
通常日本教育阶段分为：小学、中学、高中、大学。
学生需要参加一系列考试才能顺利升学。
尤其是升入高中和大学时更为严格，需要进行入学考试，考察学生的学科知识和综合素质。
2.中国中国的入学体制相对较为灵活，普通小学和中学可以通过择校入学，或者会试等方式进入优质学校。
高中学制为3年，学生完成三年高中学习后，需要参加高考，根据成绩排名进行升学。
高考分数可以影响到进入优质大学和未来的人生道路。
二、课程设置1.日本日本课程更加注重培养学生的个性和创新能力，例如修学旅行、文化体验等比较少见的学科。
日本的教育也更加关注学生自身的发展和兴趣爱好，课程设置更多元。
不过，日本的教育难度大，学生需要学习大量内容才能拿到高分。
2.中国中国的课程注重的是纪律、礼貌、基础知识的掌握和技能的训练，比如语文、数学、英语和科学等学科。
中国的教育注重重视应试和考试成绩，时常会举行各种会考、校考、区考和市考。
除了教育内容较硬之外，课程设置较死板，学生自主学习的机会相对较少。
三、升学率1.日本日本的升学率非常高，大部分学生都可以顺利升入大学或职业学校。
虽然普通大学和职业学校的分数线不同，但是落榜的可能性却相对较少。
但是，日本的毕业生就业困难问题严重。
2.中国中国的升学率相对较低，部分学生可能因为各种原因没有机会参加高中和大学。
尤其是在一些贫困地区，教育资源不全面，学生成绩较差，进入优质学校的机会也相对较少。
但是，中国的毕业生就业形势比日本好。
四、师资力量1.日本日本的师资力量较为雄厚，师生关系比较和谐。
学生成绩优秀的老师更加善于引导和培养，针对学生的问题制定相应方案。
耐心点说，老师注重的是学生个性的培养和发挥；苛刻点说，老师对孩子要求较高，往往对学习成绩不是很好的学生教学困难。
中国与日本在教育领域的差异是什么？
中国与日本在教育领域的差异是什么？中国与日本是两个具有悠久历史和灿烂文化的国家。
这两个国家在教育领域也有着各自的特点和差异。
下面我们就来探讨一下中国与日本在教育方面的差异吧！一、教育思想中国和日本虽然都受到儒家思想的影响，但是在教育思想上却有很大的差别。
中国强调教育要弘扬祖国传统文化，并推崇孔子、孟子等古代思想家的观点。
而日本则注重培养学生的创造性思维，鼓励学生不断挑战自我。
二、教育体制中国和日本的教育体制也存在着一些不同点。
中国的教育体制由基础教育、高等教育、成人教育三个部分组成。
而日本则分为幼儿教育、基础教育、中等教育、高等教育、职业教育等五个部分。
此外，日本的小学、初中和高中都是义务教育，而且都有相应的课程标准和教育要求。
三、教育内容中国和日本的教育内容有着明显的区别。
中国的教育内容注重学生的发展全面，强调文化传承和道德教育。
而日本的教育内容则更加注重实用性和职业能力的培养，让学生能够更好地适应社会需求。
四、学生管理中国和日本在学生管理上也存在不同。
在中国，学生管理更加严格，强调学生的纪律性和规范化行为。
而在日本，学生管理更加注重培养学生的自我管理能力，鼓励学生发挥自己的独特个性和创造力。
五、教育环境中国和日本的教育环境也存在差异。
中国在基础教育方面的学校数量多，但教育资源不太均衡。
而日本的教育资源比较均衡，且学校数量少，但教育水平较高。
同时，日本的教育环境也更加注重校园文化和学生的体验感。
总之，中国和日本在教育领域存在很多的差异。
虽然在某些方面也有相似之处，但是两个国家在教育理念、体制、内容、管理和环境等方面都有自己独特的特点和优势。
我们可以通过双方的不同之处来汲取教育发展的优势，进而促进教育水平的提高。
以一个大学生的角度浅谈中日教育之比较
以一个大学生的角度浅谈中日教育之比较【摘要】中日教育体制的差异主要体现在教学方式、考试制度和课外活动上。
在教学方式方面，日本更注重学生自主学习和实践活动，而中国则更偏向传统的授课模式。
日本的考试制度更加注重学生的综合能力和创造力，而中国则更偏向于应试能力。
在课外活动方面，日本大学生更加注重参与社团和实践活动，而中国大学生更多时间花在课业上。
中日教育各有优势和劣势，未来可以相互借鉴，共同发展。
个人感悟是通过了解不同国家的教育体制，可以更好地认识自己的教育模式，并找到适合自己的学习方式。
中日教育的比较可以帮助我们更好地规划未来的学习生活。
【关键词】中日教育体制、大学生、学习生活、教学方式、考试制度、课外活动、优劣势、未来发展、个人感悟1. 引言1.1 中日教育体制的差异中日教育体制的差异在很大程度上影响着两国的教育发展和学生的学习体验。
中日的教育体制有着不同的特点。
在中国，教育是被严格监管和控制的，学生需要遵守一系列的规定和制度。
相比之下，日本的教育体制更加注重个性发展和自主学习，学生有更多的自由度和选择权。
这种差异导致了中日学生在学习过程中的态度和方式有所不同。
在教育资源的分配和利用上，两国也存在着一定的差异。
中国的教育资源相对不均衡，有着城乡差距和贫富差异，而日本的教育资源相对均衡，更加注重公平和平等。
这种差异直接影响了学生的学习成果和未来发展。
中日教育体制的差异不仅在制度上有所体现，更在学生的学习体验和教育效果上有所表现。
要深入了解和比较中日教育，需要考虑到这些方面的差异和特点。
1.2 中日大学生的学习生活中日大学生的学习生活在很大程度上反映了两国教育体制的差异。
在中国，大学生的学习生活通常是充满压力和竞争的。
学生们需要通过各种考试来竞争进入理想的大学和专业，然后在大学中努力学习，争取获得好成绩，以求将来能找到好工作。
中国大学生的学习生活往往是紧张而充实的，他们会花很多时间在课堂学习和课外辅导上。
中国和日本的教育制度有何区别？
中国和日本的教育制度有何区别？教育是两个国家长期以来一直关注的重要议题。
作为东亚两个经济大国，中国和日本的教育制度有很多相似之处，但也存在明显的差异。
下面就让我们来分析一下中国和日本的教育制度存在哪些不同点。
1. 教育目标教育目标是两国教育制度的根本性差异之一。
中国的教育目标主要是培养学生的基础知识，重视学生的学科成绩。
这也反映在国家的教育政策上，例如高考便是一个典型的例子。
而日本的教育目标则是培养学生的素质和个性，偏重于培养学生的自我价值观和社会责任感。
2. 学校管理在学校管理方面，中国和日本的教育制度也有所不同。
中国的学校管理体系比较集中，中央政府制定教育政策和标准，地方政府负责管理学校，并委托办学给实体学校。
而在日本，政府和社会组织共同发挥管理和监督作用，学校的管理权主要由校董会和校长管理。
3. 考试制度考试制度是两国教育制度中最明显的区别之一。
中国的教育系统以考试为核心，学生必须通过一系列的考试才能升级或毕业。
而在日本，考试制度较为灵活，学生的升级和毕业不仅仅取决于考试成绩，还包括其他方面的评估，例如课堂表现和社会实践等。
4. 硬件设施硬件设施也是两国教育制度存在明显差异的方面。
在中国，学校的硬件设施比较重视派头和规模，例如会有大型的礼堂和雄伟的建筑。
而日本的学校则更注重舒适性和实用性，学校的设施比较简洁实用，例如课桌椅和文具等。
5. 教育内容教育内容是两国教育制度中另一个重要区别。
中国的教育内容注重智力开发，学生需要学习大量的专业知识。
而在日本，除了基本的学科知识之外，还注重培养学生的生活技能和创造性思维，如独立生活能力和研究能力等。
综上所述，中国和日本的教育制度在许多方面存在差异，例如教育目标、学校管理、考试制度、硬件设施和教育内容等。
虽然有差异，但两国教育制度的发展都是为了提高教育水平和人才培养，让学生拥有更好的未来。
日本和中国在教育方面有何区别？
日本和中国在教育方面有何区别？教育是国家发展和社会进步的基础之一，而不同国家的教育制度也存在明显的差异。
日本和中国作为亚洲两大强国，其教育体制的不同之处也备受关注。
接下来，我们就来探讨一下日本和中国在教育方面有何区别。
1. 教育理念不同在教育理念上，日本和中国存在很大的差异。
日本的教育注重培养学生的综合素质和个性，同时强调道德教育的重要性。
教育教学中，注重教育环境的创设和鼓励创新。
而中国的教育理念则较为传统，侧重于灌输知识和应试教育，给学生的压力也更大。
2. 学科设置有别在学科设置上，也存在明显的差异。
日本除了普通教育内容外，特别注重音乐、美术、家政、体育等课程，让学生更全面地受到教育。
而中国则基本上只有文化和自然科学课程，其他课程较少开设。
3. 教育体系不同日本的教育体系由幼儿园、小学、中学、高中、大学等共同构成，且在各个教育阶段都有不同的特色和要求。
而中国的教育则基本上分为九年义务教育、高中教育和高等教育，其中高等教育较为重视学术研究。
4. 基础教育教材有别日本的教材比中国的更加多元化和生动，注重学生自主思考和交流。
而中国的教材比较注重知识的灌输和应试的考核，很多学科内容都有着一定的传统和条文规则。
5. 教学方法有区别在教学方法上，日本更注重小组合作学习和教师的指导辅助，更加重视学生的独立思考和发掘潜力。
而中国的教学方法较为传统，注重学生对知识点的理解和记忆。
结论：综上所述，日本和中国的教育在教育理念、学科设置、教育体系、基础教育教材和教学方法上都存在明显的差异。
这也表明不同的教育模式适合不同国家的发展需求和文化特色，因此，我们也应该在吸收外来优秀教育制度的同时，符合自身国情并通过深入研究，仔细思考教育改革方向及路径，打造符合本国实际需要的教育制度和教育模式。
当代中日学前教育制度的比较
当代中日学前教育制度的比较导言：随着国际交流的加深，中日两国在各个领域的比较研究也越来越多。
学前教育是一个非常重要的领域，对于孩子的成长和未来发展起着至关重要的作用。
本文将比较中日两国当代学前教育制度，探讨差异和相似之处，并对两国的教育模式提出一些建议。
一、制度设置中日两国的学前教育制度设置有所不同。
在中国，学前教育一般分为幼儿园和托班两个阶段。
幼儿园接纳3至6岁的幼儿，而托班则接纳0至3岁的幼儿，并提供托儿服务。
而在日本，学前教育根据年龄划分为保育所（0至3岁）和幼稚园（3至6岁）。
保育所主要提供托儿服务，而幼稚园则重点培养幼儿的社交能力和自理能力。
二、总体目标中日两国的学前教育在总体目标上存在相似之处。
都注重培养幼儿的身心健康、语言能力、社会适应能力和动手能力。
同时，两国的学前教育都强调幼儿的主动性和终身学习能力的培养。
但是，中日两国在具体实施过程中存在一些差异。
三、教育内容与方法在教育内容上，中国的学前教育注重幼儿的基础知识学习，如汉字、数字、英语等。
同时，也注重幼儿的运动发展和艺术素养培养。
而日本的学前教育注重幼儿的社交能力、自理能力和创造力培养。
虽然两国的教育内容有所不同，但都注重综合能力的培养。
在教育方法上，中国的学前教育偏重于教师指导，强调教师的角色和干预。
而日本的学前教育更注重幼儿自主学习和自我表达，教师更多地扮演引导者和观察者的角色。
这也与两国的文化背景和教育理念有关。
四、教师培养和教育保障中日两国的学前教育在教师培养和教育保障方面存在一些差异。
在中国，学前教育的教师培养需要相关专业的学士学位，及格考试和实习。
同时，政府也制定了一系列政策和法律来保障学前教育的质量和安全。
在日本，学前教育的教师培养要求是取得幼稚园教著资格证。
同时，日本政府为学前教育提供了大量的经费和资源支持，保障了学前教育的质量和发展。
结论：通过对中日两国学前教育制度的比较，我们可以看到两国存在一些共同点和差异。
中国和日本的教育制度有哪些不同？
中国和日本的教育制度有哪些不同？随着两国之间经贸关系的加深，人们对中日教育制度的比较兴趣日益增加。
虽然两国都重视教育，但是在具体的制度安排上有一些明显差异。
下面就详细介绍中国和日本的教育制度的不同之处。
一、幼儿教育中国和日本在幼儿教育方面的差异比较明显。
中国的幼儿教育包括学前教育和幼儿园教育两个阶段。
其中，学前教育是指针对3-6岁的儿童的早期教育，主要目的是使孩子们的生活技能和各方面能力得到全面提升。
而幼儿园教育是指指针对3-6岁的儿童进行的普惠性教育，主要强调游戏、观察和操作等方式，将孩子从家庭环境适应到社会和学校环境。
而在日本，幼儿园是幼小衔接的重要一环，而且是义务教育的一部分。
幼儿园面向3-5岁儿童，与小学、中学、高中一样有国家统一的教育大纲和教材，以德育、智育、体育、生活教育为主要内容。
此外，日本的幼儿教育秉承着“将孩子培养成为自我和谐、与家庭社会和谐相处的人”的精神，注重培养孩子们的自我意识和创造力。
二、初等教育中国和日本的初等教育有一些共性，但是也存在一些差异。
中国的初等教育由小学和初中组成，小学教育强调综合素质教育，注重性格、道德、智力、体力、美感和劳动等各个方面的发展；初中教育则是把学科知识重点向深入发展。
相比之下，日本的初等教育更注重培养学生的基础知识和技能。
小学的教育主要是围绕日语、数学、社会、自然科学和体育方面的课程展开。
并且，日本的小学还在教育中加入一些传统文化、礼仪和道德教育。
三、高等教育中国和日本的高等教育管理体系和设置也存在着差异。
中国的高等教育主要由大学、学院和独立学院组成。
其中，大学是最高学府，而学院既有大学的课程和科目又有大专的特点，独立学院则是由企业和社会各界集资设立的拥有独立法人资格的普通高等院校。
与之不同，日本的高等教育机构分为国立大学、公立大学和私立大学。
此外，还有一种叫做“短期大学”的高等教育机构，主要是以2年制大学为主，可以授予副学士学位。
总体而言，中日两国教育制度在幼儿教育、初等教育和高等教育三个方面存在一些明显差异。
在教育方面,中国和日本有什么不同？
在教育方面，中国和日本有什么不同？教育是两国民族发展的基础，也是国家和社会进步的重要保障。
在东亚文化圈中，中国和日本历史悠久，文化底蕴深厚，它们在教育方面也有各自的特点和差异。
下面就让我们来看一下，在教育方面，中国和日本有什么不同？一、教育体制不同中国和日本在教育体制方面存在巨大的差异，其核心是教育思想和理念的不同。
中国的教育体制由国家负责，是一种权威主义式的教育体制，而日本则是属于民间组织并且由本地政府和社团运作的方式，是一种多元化的教育体制。
二、教育内容不同中国与日本在教育内容方面也存在不同。
中国强调的是基本技能的培养，如数学、语文、英语、艺术、科学，而日本则注重社会性技能的培养，如团队协作、人际沟通、领导能力等。
此外，在教育内容方面，日本也包括传统文化和道德教育等相关方面的内容。
三、教育方法不同中国和日本在教育方法方面，也各有不同。
中国的教育重视三讲四美五育的方式，即以道德讲纲、美育塑形、体育锻炼为主，强调钦点式的教育，考试成绩是评价学生学习成就的主要标准。
而日本则是注重启发式教育的方式，鼓励孩子自己去思考、探索和实验，鼓励学生去体验新的事物和多元文化，更重视学生的“和谐成长”。
四、教育理念不同中国和日本在教育理念方面也存在差异，中国重视的是集体主义教育理念，强调学生把自我发展和集体利益融为一体，树立正确的人生价值观；而日本则是强调个人主义教育理念，鼓励学生以自己的方式来生活和成长，走自己的路。
五、教育制度不同除了上述方面的不同，中国和日本在教育制度方面也存在不同。
中国的教育制度强调普及性、基础性和应试性，主要是通过中央政府的考试来影响学生的升学和职业选择。
而日本则是强调特殊性、选择性和实践性，形成了不同的教育专业化模式，为学生的多元化成长和职业发展提供了多种选择。
总结总之，在教育方面，中国和日本存在着不同的理念、内容、方法、体制和制度。
虽然两个国家的教育存在差异，但是我们还是应该借鉴和吸取更多的教育优点，使自己的教育更加充满活力并且能够满足广大民众的需求，为国家的进步和社会的发展提供有力保障。
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《日语入门》课程论文
中日教育制度差异
（中小学教育制度）
学院：机械工程学院
学号：B********
姓名：***
中日教育制度差异
大约二十年前的一篇论及中日中学生在内蒙古大草原
上的“草原探险夏令营”活动在当时社会上引起了不小的轰动，在之后的十多年间一直是老师家长口中告诫孩子们的励志故事。
文章内容大概就是说中日两方的孩子表现迥异，中方孩子叫苦不迭，不堪重负，乱丢垃圾，家长拖后腿；而日方孩子恰恰是样样完全相反，充分表现了坚忍不拔、文明教养的精神。
在我看来，中国的教育更具功利主义性质，是选拔达到目的型的教育；而日本的教育则更强调人的素质提高，是普及提高能力的教育。
以下是我对中日教育制度差异的一点分析和看法。
（一）历史遗留和社会环境的影响
中国生产力水平还不够高，而人口又带来巨大负担，
是世界人口大国，在如此广大的范围内落实教育是非常难的，而且要考虑到其他社会生产因素，在教育投资方面每年拿出生产总值的二十五分之一还不到；而日本，经济大国，人口较少，他们有资本重视教育，且日本每年拿出生产总值的五分之一发展教育。
在日本的江户末期到明治初期，欧洲来的外国观察员就观察到一个现象，在日本，无论是什么职位什么阶级的人，都会拿着售价便宜的小说在看，一般的老百姓都能以文字来获取娱乐了。
在明治以后，又引入了西方的教育制度，更加促进读书的风气，可以说，在很早的时候，日本民间就已经形成了良好的读书风气，是自然而然的社会风气，统治阶级也是积极鼓励学习的，不分贵贱贫富，即使没饭吃，也有书读的。
日本历史上所经历的三次教育改革．1853年是日本近代教育的开端。
日本政府在1872年制定出日本历史上第一个教育制度，提出“全民教育”是日本的教育基本方针，也正是在同一年日本的学制得以实施，这就是日本历史上的第一次教改。
但由于当时的经济状况，许多人家交不起学费，所以教育并未被大多数人接受。
为了改变这种情况，提高全体日本人的素质，1947年日本政府又制定了教育基本法、学校教育法等，提出教育要民主化、大众化，要求每位学龄儿童均要接受教育。
为了保证每个儿童均受教育，日本政府提出免去一切学杂费。
当时中小学教育的宗旨是（1）尊重个人的尊严，培养有个性的人；（2）培养为和平做贡献的人；（3）尊重人格。
这些法规的出台标志着日本第二次教改的开始。
从此以后，教育被普通百姓所接受，日本所有学龄儿童都能
接受同等的教育。
为了配合此次教改，日本政府1971年又实行了提高教师工资待遇政策，接着1980年又推出了教师培训制度, 定期对教师进行培训。
经过这次教改，日本的中小学教育得到迅速发展。
在历次全球性的数学、物理竞赛中，日本中学生代表队取得了优异成绩，日本的教育体制也为世界各发达国家所效仿。
日本政府于1984年成立了临时教育审议会，该审议会的出现标志着日本第三次教育改革的开始。
第三次教改的主要内容有：（1）变单轨制为多轨制：缩短学时，变六天制为五天制；（2）将初、高中分立改为一贯制中学（初高中一体），取消初中升高中的考试；（3）扩大学生择校的选择，实行教育的自由化和市场化；（4）改革过去单一的课程安排，实现课程的多样化。
调整课程内容------减少30%的原有内容，腾出时间开设综合课;（5）增加高中类型;6）地方分权。
改变过去“一切由文部省决策的中央集权”现象，尊重地方或个别学校的自主性。
为配合这次教改，日本政府于九十年代又推出教育复兴二十一世纪计划。
该计划的核心是：建立孩子们感到愉快的教育。
目的是要解决以下几个问题：（1）建立具有个性、创造性的教育，把养成教育作为学校教育的中心任务。
通过教育发展学生的个性，注重学生的个性差异；（2）推进心灵教育。
通过心灵教育培养学生良好的道德品质；（3）推
进综合教育。
改革以往那种“填鸭式”的教学方式，使学生的创造能力、想象能力、综合概括能力、是非判断等能力得到发展；（4）加强传统文化教育。
为了弘扬传统文化，请民间艺人来学校表演或让学生到某些特殊的地方进行参观、学习；（5）进行健康教育，培养身心健康的少年。
除了定期举行运动会之外，各个学校还有意识地进行健康教育。
回顾日本的三次教改，我们可以看出日本的教育改革有以下几方面的特点：（1）注重学生个性培养；（2）注重道德品质培养；（3）注重养成教育；（4）注重健康教育；（5）注重实践能力的培养；（6）注重创造能力的培养；（7）注重传统文化教育；（8）注重爱国主义教育；（9）注重综合能力的培养。
从这三次教育改革可以看出，日本教育始终以人为本，处处体现“素质教育”，值得我们借鉴。
（二）中日教育制度现状对比。
（1）我国教育制度现状。
我国的教育制度沿用了祖先遗留下来的老规矩，即以考试的形式选拔人才为主，导致中国学生普遍有一种为了考试而学习的心态，学习被动单一，理论基础扎实，实践能力低下，应试型人才居多。
多年来，各界人士痛批应试教育，呼吁以素质教育拯救青少年，拯救国家。
素质教育尽管被提出很多年，但推行起来却举步维艰。
表面上高举素质教育旗号，但迫于升学考试
的压力，教育体制还是换汤不换药：以教师为中心，百科全书式的教学内容，填鸭式的知识灌输，班级制的授课方式仍是主流，真正喜欢知识而求知的学生越来越少，以考试为主的应试教育制度仍然根深蒂固。
而且随着教育经济化，老师变商人，基础教育资源分布不均衡，择校热愈演愈烈，教育成本增加，教育领域内的贫富分化严重等问题不断涌现。
其中最根本，危害最大的问题就是教育体制扼杀学生创造性思维，中国基础教育的特点是进度快、难度高，这就意味着在同样的学习时间里，我国中小学的教学内容普遍多于难于日本，这就意味着中国教学比日本教学省略了许多创新性的和学生自我探讨的内容。
中小学学生处于教育启蒙阶段，学习习惯还没有形成体系，处在被引导的阶段。
而在应试教育制度的引导下，学生的课余时间都用来做背诵、做题、参加辅导班，几乎没有时间进行思考，久而久之，学生的思维就无法跳出考试之外的思维，因此也很难形成创新性思维模式。
学生缺乏创造性，也是中国教育落后世界一流水平的根本原因。
尽管提起中国教育制度，很多人痛心疾首，但不可否认，中国教育制度仍有一些先进性的方面：
1.教育相对公平。
在政府财政政策的扶持下，基础教育的蓬勃发展，农村九年制义务教育普及，不但从整体上提高了国民素质，也缩短了农村人口和城市人口在教育知识层面
上的差异，不少农二代因此跳出农门，甚至赶超城市富二代。
2.国际竞赛获奖成绩优异，特别是在数、理、化等理科领域。
我国教育体制下的中国学生基础知识扎实。
3.利于发展全面型人才，中国教育教育质量较高，集百家之长，几乎所有科目都可以学到，利于个人素质和知识面全面发展。
总而言之，当代我国中小学教育制度仍以应试教育为主，教学内容单一，教学模式死板，教育商业化，学生缺乏求知欲且创造力不足，但仍在某些方面存在优势。
（2）日本教育制度现状。
日本现行的中央教育行政机构是文部省，为日本内阁的组成部分，其最高领导是文部大臣。
文部大臣和文部省是主管教育行政的中央首长和行政机关。
2006年1月，文部科学大臣公布了“教育改革重点行动计划”。
按照该计划，从“每一个孩子都能得到充实的教育”的观点出发，以“培养能活跃于国际社会，情感丰富、意志坚强的人才”为目标，文部科学省正在扎实地进行修改教育基本法、制定教育振兴基本计划和提高师资质量等项目工作。
学校教育的成败很大程度上取决于教师的自制能力，所以为了确保优秀的师资，文部科学省正在努力改进和充实中小学教师培养和教师执照制度。
今日本中小学教师教育改革从教师应具备的素质和能力、“培养-录用-研修”教师教育系统、
教师资格证书制度、教师评价制度改革等几方面着手，在很大程度上优化了日本教育制度的现状。
日本的小学教育属于初等教育，属于义务教育阶段，初等教育的目的主要是引导儿童的身心健康发展，适应校内外社会生活，培养简单的交际能力，形成相互合作的学习氛围；使学生正确理解国家现状和民族传统，培养国际意识；教育学生学会简单的生活自理，并掌握其基本技能；培养学生科学地观察和处理日常现象的能力；使学生养成阳光开朗、积极向上的心理，促使身心和谐发展。
日本的初高中都属于中等教育，中等教育阶段对学生的要求有了进一步的提升，主要以培养学生作为国家与社会的一员所必须具备的资质；教授社会所需职业的基础知识与技能，培养劳动的态度以及根据个性选择出路的能力；促进校内外的社会活动，正确引导学生的情感，培养公证的判断能力为目标。
高中实行的学分制在一定程度上与我国大学教育制度类似，这也是与两国的教育制度差异有着明显的关系。
日本在中小学教育上对学生的能力和培养呈阶梯状提升，对于从小要求的爱国精神和整体意识有助于孩子天性的发挥。
日本的中学学校教育上有技术、家庭、美术、音乐等8门课程还有外语选修课，相较于国内的中小学学生，从小接受应试教育，假期奔赴于各类补习班、提高班，日本中小学教育方式更值的我们学习和借鉴。
不可否认我国现在的教育制度也有其先进性，在国际国内上取得不举世瞩目的成就，但由于从小重理论、轻实践的教育方式在一定程度上束缚的中国的发展。
日本相较于中国很重要的特点是对学生特点的发掘个性的培养，同样，在中小学教育上对实践能力的培养也有所欠缺。
通过对中日教育制度差异的了解与分析，我觉得两者各有所长也各有所短，我们要摒弃那些不好的因素，然后抛开一直以来对日本的偏见，去学习日本教育制度里面我们不足甚至是没有的东西，只有这样我们的教育水平才会有所提高。