3-6岁幼儿发展指南(5-6岁)
大班3-6岁幼儿发展指南
《3～6岁儿童学习与发展指南（5—6岁）》说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标以下简称《指南》）。
二、《指南》，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应坚持以下几个原则：1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。
珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
2．关注幼儿身心全面和谐发展。
要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
3．尊重幼儿发展的个体差异。
既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
一、健康健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁儿童学习与发展指南作为家长和教育工作者，我们要认识到3-6岁是儿童学习和发展的关键时期，这段时间对儿童的未来发展具有关键性的影响。
以下是一些指南，可帮助您支持儿童在这个时期的学习和发展。
1. 语言和沟通技能：儿童在3-6岁的时期，正在积极学习和掌握语言和沟通技能。
创造一个鼓励交谈和表达的环境非常重要。
可以通过读书、玩游戏、听音乐和共同工作的方式，增加他们的语言技能和词汇量。
2. 运动技能和身体发展：儿童在这个时期正在发展重要的运动技能和身体机能，如平衡和协调能力。
通过提供安全的玩具和游戏设施，支持他们积极的运动。
例如在户外体育活动、户外探险、跳绳、骑车、爬树等活动中，促进身体的发展。
3. 发展社交技能：儿童在3-6岁时期正在学习如何与人交往。
逐渐建立起友谊和合作能力。
鼓励他们与他人分享、玩耍和合作，练习清晰明确的相互沟通方式。
4. 提供正向体验和挑战：儿童需要感受到自己的个人力量和能力，并不断接受新的挑战。
为了满足他们的好奇心，提供多种多样的学习机会，如寻找_shapes、观察物体颜色。
提供一些类似困难练习以及需要集中精力解决的游戏，这都会让孩子保持兴趣，主动去迎接和解决学习问题。
5. 建立良好的行为习惯：在这个年龄段，儿童正在积极建立和制定自己的行为规范。
家长和园管需要教会儿童良好的行为方式，例如如何分享，如何尊重他人，如何控制自己的情绪等。
6. 鼓励学习自主性：儿童在这个年龄段开始提高自我认知能力，需要给他们一定的自主性。
例如帮助他们从匹配物品、识字到自己动手做工艺品，都可以激发他们对学习的热情和自信心。
总之，3-6岁是儿童学习和发展的重要时期。
在家庭和学校的指导下，我们需要为他们提供安全、支持和挑战的环境，积极开发和发展他们的语言、身体、社交和认知技能，促进儿童的全面发展和成长。
7. 建立自我管理能力：在这个年龄段，儿童开始学会独立地完成任务和处理事务。
(完整版)教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)
教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)（全文）3-6岁儿童学习与发展指南目录说明1一、健康 3(一)身心状况 3(二)动作发展7(三)生活习惯与生活能力9二、语言14(一)倾听与表达14(二)阅读与书写准备18三、社会22(一)人际交往22(二)社会适应27四、科学32(一)科学探究32(二)数学认知37五、艺术43(一)感受与欣赏43(二)表现与创造45说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
3到6岁幼儿发展指南
3到6岁幼儿发展指南3到6岁是幼儿的关键发展阶段，幼儿在这个阶段内经历着身体、认知、情感和社交等多方面的发展。
下面是3到6岁幼儿发展的指南，重点介绍了在这个阶段内幼儿的各项能力和技能的发展。
1.身体发展3到6岁是幼儿身体发展迅速的阶段，幼儿逐渐增长身高并掌握更多的运动技能。
他们能够跑、跳、爬、滑、踢球等，可以尝试各种各样的体育运动。
此外，他们的手眼协调能力也得到了明显的提高，可以进行简单的手工活动，如剪纸、描绘和打结等。
2.认知发展在这个阶段，幼儿开始了解世界的方式发生了根本性的转变。
他们开始发展逻辑思维和概念形成的能力。
幼儿能够在解决问题时使用逻辑推理，并开始形成事物的分类和排序的能力。
他们也能更好地理解时间和空间的概念，学会使用日历和钟表，并能够遵守一定的日常规则。
3.语言发展3到6岁是幼儿语言能力快速增长的时期。
他们扩展了自己的词汇和语法，能够使用更多的词语来表达自己的意思，并开始组织简单的句子。
他们可以进行一对一的对话，提出问题和回答问题。
在这个阶段，幼儿对听故事和讲故事也表现出了浓厚的兴趣，这对于培养他们的想象力和语言表达能力都非常有益。
4.情感和社交发展在这个阶段，幼儿开始懂得与他人合作和分享。
他们表现出对同伴的友谊、互助和关心。
他们开始构建自我意识，并逐渐发展了解决冲突和处理矛盾的技能。
此外，幼儿开始区分正面情绪和负面情绪，并逐渐学会控制自己的情绪。
这个阶段的幼儿通常会表现出对自己和他人的情感需求，因此这个时期需要给他们提供安全和支持的环境。
5.独立性和自理能力幼儿在3到6岁的时期开始表现出自己的独立性和自理能力的发展。
他们能够自己穿衣、梳头、洗手、吃饭等。
他们开始逐渐独立地完成一些日常生活的活动，如收拾玩具、整理书包和床铺等。
培养幼儿的独立性和自理能力对他们今后的生活和学习能力都具有重要意义。
3-6岁儿童学习与发展指南(5-6岁幼儿学习与发展目标)
3-6岁儿童学习与发展指南--------（4-5岁幼儿学习与发展目标）一、健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力二、语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探究（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
3-6岁儿童学习与发展指南(4-5岁幼儿学习与发展目标)
3-6岁儿童学习与发展指南------（4-5岁幼儿学习与发展目标）一、健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力二、语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探索（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造说 明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2022-2022年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2022〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，匡助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而故意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每一个方面由学习与发展目标和教育建议两部份组成。
目标部份分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部份列举了一些能够有效匡助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或者几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每一个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不彻底相同。
3-6岁儿童学习与发展指南
(一)感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物3～4岁 4～5岁 5～6岁1.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
2.容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。
1.在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
2.喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
1.乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
2.乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
教育建议：1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
如：·让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
·经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
2.和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
如：·让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
·让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
·支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品3～4岁 4～5岁 5～6岁1.喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。
2.乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。
1.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。
2.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。
1.艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。
2.愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。
教育建议：1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
如：·经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。
·和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。
·带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。
幼儿3到6岁儿童发展指南
幼儿3到6岁儿童发展指南
幼儿3到6岁是一个非常关键的发展阶段，他们正处于身体、认知和社交能力快速发展的阶段。
以下是幼儿3到6岁的发展指南：
1. 身体发展：幼儿在这个阶段会逐渐增长身高和体重，他们开始掌握基本的运动技能，比如跑步、跳跃和爬行。
他们的手眼协调也逐渐变得更加灵活。
2. 语言发展：幼儿在这个阶段会迅速发展语言能力。
他们能够理解并使用越来越多的词汇，开始组成简单的句子。
他们对于故事和歌曲也表现出浓厚的兴趣，并能够进行简单的对话。
3. 认知发展：幼儿的认知能力在这个阶段也得到了显著的提升。
他们开始理解时间的概念，能够记住简单的日常活动和事件。
他们也开始发展抽象思维能力，能够解决简单的问题和进行基本的逻辑推理。
4. 社交发展：幼儿在这个阶段也开始逐渐融入社交环境中。
他们能够与其他儿童进行简单的合作活动，并学会分享和互相尊重。
他们也开始建立自己的身份，表达自己的意见和想法。
5. 情绪发展：幼儿在这个阶段也开始逐渐掌握自己的情绪。
他们能够辨别并表达自己的情绪，并开始学会控制自己的情绪反应。
他们也能够感受到他人的情绪，并对他人的感受做出反应。
6. 游戏和想象力：幼儿在这个阶段喜欢进行角色扮演和模仿游
戏。
他们能够利用想象力创造自己的游戏世界，并通过游戏来表达自己的情感和想法。
对于幼儿3到6岁的发展，家长和老师应该创造一个有益的环境，为他们提供丰富的经验和机会，以促进他们身心各方面的发展。
同时，也应该给予他们适当的自主和支持，鼓励他们探索和发展新的技能和兴趣。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁儿童学习与发展指南引言3-6岁是儿童学习和发展的关键时期。
在这个阶段，儿童开始进入幼儿园学习，通过各种游戏和活动，积极探索和发展他们的认知、语言、社交和运动能力。
本文旨在为家长和教育工作者提供一个全面的指南，帮助他们更好地理解3-6岁儿童的学习和发展，并提供相应的支持和指导。
认知发展3-4岁阶段：儿童开始发展自己的认知能力。
他们开始注意力的发展和控制，并逐渐理解形状、颜色和数量的概念。
他们开始学会分类和排序，并逐渐发展出逻辑思维能力。
4-5岁阶段：儿童在这个阶段继续发展他们的认知能力。
他们能够解决更复杂的问题，并开始理解时间和空间的概念。
他们开始对字母和数字感兴趣，并逐渐掌握写字和计数的技巧。
5-6岁阶段：在这个阶段，儿童的认知能力得到进一步提高。
他们开始学会发展自己的自主思考能力，并开始表达自己的想法和观点。
他们开始学习阅读和理解简单的文字，并逐渐掌握基本的计算和问题解决能力。
语言发展3-4岁阶段：儿童在这个阶段开始发展他们的语言能力。
他们能够理解和使用简单的词汇和短语，并开始学习构建简单的句子。
他们也开始表达自己的需求和感受，并逐渐学会与他人进行简单的对话。
4-5岁阶段：在这个阶段，儿童的语言能力得到进一步提高。
他们能够理解和使用更复杂的句子，并开始学习运用不同的语法结构和词汇。
他们开始表达自己的观点和想法，并能够参与更复杂的对话和讨论。
5-6岁阶段：儿童的语言能力在这个阶段进一步发展。
他们开始学习阅读简单的故事和文章，并能够理解其中的意义和细节。
他们开始扩大自己的词汇量，并能够运用更丰富的表达方式。
社交发展3-4岁阶段：儿童在这个阶段开始发展他们的社交能力。
他们开始与其他儿童进行游戏和互动，并学会分享和合作。
他们也开始学会与他人共享注意力，并逐渐学会进行交流和表达自己的观点。
4-5岁阶段：在这个阶段，儿童的社交能力得到进一步提高。
他们能够与其他儿童建立更稳固的友谊，并学会解决一些简单的冲突和问题。
3—6岁儿童发展指南全文
3—6岁儿童发展指南全文3岁到6岁是儿童的关键发展期，这个阶段的儿童正在建立自己的个性和身份，并且开始掌握一些基本的生活技能。
在这个阶段，家长和教育者可以通过给予儿童适当的引导和支持，帮助他们全面发展。
以下是3岁到6岁儿童发展指南的全文。
1.身体发展：3岁到6岁阶段是儿童的身体发展快速阶段。
他们会变得更加灵活和协调,快速增长的肌肉和骨骼使他们更加适应运动和体育活动。
在这个阶段，家长可以鼓励儿童进行户外活动，比如跑步、跳跃、爬树等，帮助他们建立良好的运动习惯。
2.社交和情感发展：儿童在3岁到6岁之间开始与他人建立更紧密的社交关系，并理解情感表达和人际交往的重要性。
他们开始学会分享和合作，同时也开始感受到友谊的重要性。
家长可以通过带儿童参加一些社交活动，比如幼儿园、游乐场等，帮助他们扩展社交圈子并培养良好的人际交往能力。
3.语言和沟通能力：在这个阶段，儿童的语言和沟通能力迅速发展。
他们开始能够用简单的语句表达自己的需求和感受，并且能够理解并回复他人的话语。
家长可以通过与儿童进行对话并阅读故事书来帮助他们扩展词汇量和语言表达能力。
4.认知和思维发展：3岁到6岁的儿童开始发展他们的认知和思维能力。
他们能够进行简单的逻辑推理，并开始学会解决一些问题。
同时，他们也开始对世界产生好奇心，开始提出各种问题，试图了解事物的原理和机制。
家长可以鼓励儿童进行一些有趣的学习活动，比如拼图、认字卡片等，促进他们的认知和思维发展。
5.情感和行为控制：在3岁到6岁的阶段，儿童通过积极参与各种活动来发展情感和行为控制能力。
他们开始理解和控制自己的情绪，学会积极应对挫折和压力。
家长可以帮助儿童构建积极的情感表达方式，并提供适当的支持和鼓励，帮助他们建立自信心和自制力。
6.注意力和专注力：3岁到6岁的儿童的注意力和专注力发展正成为越来越重要的能力。
他们开始集中精力完成一个任务，并保持更长时间的注意力。
家长可以通过给予儿童合理的目标和任务，并提供适当的奖励和鼓励来帮助他们培养注意力和专注力。
三到六岁儿童发展指南语言领域目标
三到六岁儿童发展指南语言领域目标
1.倾听与理解：
-3-4岁：能认真听别人对自己说话，并做出回应；能听懂日常会话。
-4-5岁：在群体活动中能有意识地倾听并理解与自己相关的信息；能理解较为复杂的故事内容或指令。
-5-6岁：能根据连续的对话或故事线索推测故事情节的发展；能从多角度理解信息，提取关键内容。
2.表达能力：
-3-4岁：愿意讲话并能用简单的语言清晰表达自己的需求和感受，如口渴、饥饿、疼痛等。
-4-5岁：喜欢用简单连贯的语言来表达自己的想法，能够描述一些简单的情境。
-5-6岁：能较准确、流畅地讲述自己经历的事情或想象的故事，能初步运用文学语言进行表述，分享个人看法和感受。
3.阅读与书写前准备（如果包括在内）：
-4-5岁：能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
-5-6岁：能根据部分情节或图书画面线索猜想后续故事发展，尝试续编或创编故事；对看过的图书、听过的故事有自己的见解。
大班3-6岁幼儿发展指南
《3～6岁儿童学习与发展指南（5—6岁）》说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标以下简称《指南》）。
二、《指南》，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应坚持以下几个原则：1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。
珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
2．关注幼儿身心全面和谐发展。
要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
3．尊重幼儿发展的个体差异。
既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
一、健康健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。
大班《三至六岁儿童发展指南》目标
大班《三至六岁儿童发展指南》目标《指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
现就大班《3-6岁儿童学习与发展指南》目标，整理如下：一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
3——6岁幼儿发展指南
3——6岁幼儿发展指南一、身体发展1、大动作发展3 4 岁的幼儿能够双脚交替上下楼梯，能单脚站立 5 秒左右，会跑、会跳，但动作可能还不太协调。
到了 4 5 岁，他们能快跑 20 米左右，能连续行走 15 公里以上。
5 6 岁的幼儿能快跑 25 米左右，能连续行走15 公里以上而不感到疲倦，还能熟练地跳绳、踢毽子。
2、精细动作发展3 4 岁的幼儿能用笔涂涂画画，能熟练地用勺子吃饭。
4 5 岁的幼儿能沿边线较直地画出简单图形，能自己穿脱衣服、鞋袜。
5 6 岁的幼儿能熟练地使用筷子，能画出比较形象的物体，还能系鞋带。
二、认知发展1、注意力3 4 岁的幼儿注意力集中时间较短，一般在 5 10 分钟左右。
4 5 岁的幼儿能集中注意力 10 15 分钟，5 6 岁的幼儿能集中注意力 15 20 分钟。
2、记忆力这个阶段的幼儿主要以无意记忆为主，但随着年龄的增长，有意记忆逐渐发展。
3 4 岁的幼儿能记住一些简单的事物，4 5 岁的幼儿能记住一些更复杂的内容，5 6 岁的幼儿能记住较长时间之前的事情。
3、思维能力3 4 岁的幼儿主要以直觉行动思维为主，他们的思维离不开具体的动作。
4 5 岁的幼儿开始出现具体形象思维，能依靠表象进行思维。
56 岁的幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，但仍以具体形象思维为主。
三、语言发展1、倾听与表达3 4 岁的幼儿能听懂日常用语，愿意在熟悉的人面前说话。
4 5 岁的幼儿能基本听懂较复杂的句子，能清楚地表达自己的想法和感受。
5 6 岁的幼儿能听懂较复杂的语言，能连贯、有序、清楚地讲述一件事情。
2、阅读与书写准备3 4 岁的幼儿喜欢听故事、看图书，能听懂简单的儿歌。
4 5 岁的幼儿能复述简单的故事，对图书中的文字感兴趣。
5 6 岁的幼儿能专注地阅读图书，能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，会正确书写自己的名字。
四、情感与社会发展1、情绪情感3 4 岁的幼儿情绪不稳定，容易冲动。
3-6儿童学习与发展指南(5-6)
3-6岁儿童学习与发展指南(5-6)健康一、身心状况体态目标1 具有健康的1、身高和体重适宜。
参考标准男孩：身高：106.1-125.8厘米体重：15.9-27.1公斤女孩：身高：104.9-125.4厘米体重：15.3-27.8公斤2、经常保持正确站、坐和行走姿势。
目标2 情绪安定愉快1、经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。
2、表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
3、能随着活动需要转换情绪和注意。
目标3 具有一定的适应能力1、能在较冷和较热的户外环境中活动半小时左右。
2、天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。
3、能较快融入新的人际环境中发生的变化，如换了新幼儿园或班级能较快适应。
二、动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1、能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
2、能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
3、能连续跳绳。
4、能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
5、能连续拍球。
目标2 具有一定的力量和耐力1、能双手抓杠悬空吊起20秒左右。
2、能单手将沙包向前投掷5米左右。
3、能单脚连续向前跳8米左右。
4、能快跑25米左右。
5、能行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。
目标3 手的动作灵活协调1、能根据需要画出图形，线条基本平滑。
2、能熟练使用筷子。
3、能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。
4、能使用简单的劳动工具或用具。
三、生活习惯与生活能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯1、养成每天按时睡觉和起床的习惯。
2、能主动参加体育活动。
3、吃东西时要细嚼慢咽。
4、主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5、主动保护眼睛，不在光线过强或过暗地方看书，连续看电视等不超过30分钟。
6、每天早晚主动刷牙、饭前便后主动洗手，方法正确。
目标2 具有基本的生活自理能力1、能知道根据冷热增减衣服。
2、自己会系鞋带。
3、能按类别整理好自己的物品。
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力1、未经大人允许不给陌生人开门。
3—6岁幼儿发展指南
3—6岁幼儿发展指南1.身体发展：-幼儿在这个阶段会不断增加身高和体重，但增长速度相对较慢。
-他们的运动技能和协调能力会得到显著提高，可以跑跳、爬行、蹦跳等。
-幼儿开始发展手眼协调能力，可以画出基本形状和线条，开始使用工具如剪刀和铅笔。
2.语言和沟通：-幼儿在这个阶段开始能够理解和使用更复杂的语言表达。
-他们可以说出较长的句子，能够提问、回答问题和表达自己的需要。
-他们开始发展阅读和书写的兴趣，能够辨认字母和简单的单词。
3.认知和思维：-幼儿开始发展逻辑思维和问题解决能力。
-他们开始观察和探索周围的环境，开始对时间和空间概念有所了解。
-幼儿开始发展记忆和注意力的能力，能够记住并完成更复杂的任务。
4.社交和情感：-幼儿在这个阶段开始与其他孩子一起玩耍，懂得分享和与他人合作。
-他们开始理解和表达自己的情感，能够区分不同的情绪并相应地回应。
-幼儿开始独立思考和做出决策，有时会表现出反叛和挑战。
5.生活技能：-幼儿在这个阶段逐渐学会自己洗手、穿衣和整理自己的物品。
-他们开始培养饮食习惯和卫生习惯，可以使用餐具和厕所。
-幼儿开始学会解决简单的问题，例如如何找到自己需要的物品。
6.艺术和创造：-幼儿开始表现出对艺术和创造的兴趣，可以通过绘画、手工制作等活动来表达自己。
-他们喜欢听故事、唱歌和跳舞，对节奏和音乐有较强的感知能力。
-幼儿开始展示自己的想象力和创造力，并通过艺术活动表达自己的想法和感受。
总结：3—6岁是幼儿发展的关键时期，他们在身体、语言、认知和社交等方面都有显著的进步。
家长和教育者应该提供适当的环境和资源，鼓励幼儿参与各种活动，促进他们的发展。
同时，他们也需要得到适当的指导和激励，以培养积极的学习态度和良好的生活习惯。
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南1.身体发展：在这个年龄段，幼儿的身体发展迅速，应该鼓励他们参与各种运动和体育活动，以促进他们的大肌肉协调和精细动作技能。
提供丰富的体育活动、户外游戏和戏剧表演等，以鼓励他们主动参与。
（1）粗大动作发展：在这个年龄段，幼儿的粗大动作能力不断提高。
他们可以跑、跳、爬、滑梯、踢球等。
提供室内外的活动空间和安全的玩具设施，鼓励他们积极参与各种身体运动和游戏，促进他们的协调性和平衡感。
（2）精细动作发展：幼儿园儿童的精细动作能力也在不断发展。
他们可以使用小的手指运动，如握笔、剪纸、穿扣子等。
提供适合他们年龄的手工制作和涂鸦活动，鼓励他们练习手指的灵活性和精确性。
（4）手眼协调：幼儿在这个年龄段开始培养手眼协调能力。
可以提供拼图、积木、堆叠玩具等活动，帮助他们锻炼眼睛和手部的协调能力。
同时，鼓励他们参与球类运动，如接球、抛球，以提高手眼协调和反应能力。
（5）健康习惯：在幼儿园阶段，养成良好的健康习惯非常重要。
教导幼儿正确刷牙、洗手，培养良好的卫生习惯。
鼓励他们充足的休息和适当的体育锻炼，以促进他们的身体健康和发展。
（6）饮食与营养：提供均衡的饮食和营养对幼儿的身体发展至关重要。
确保他们摄入足够的蛋白质、维生素、矿物质和水分，以支持他们的生长和发育。
鼓励多样化的食物选择，包括水果、蔬菜、全谷物和蛋白质来源。
（7）安全意识：教导幼儿安全意识和自我保护的基本知识，如避免触碰危险物品、过马路时牵手、正确使用玩具等。
为他们创造安全的学习环境，定期检查和维护游戏设施的安全性。
2.社交与情感发展：幼儿需要学习如何与他人相处和建立友谊关系。
为他们提供与其他儿童互动的机会，鼓励他们分享、合作和解决冲突。
帮助他们建立情感表达和管理的技能，促进他们的自尊心和自信心的发展。
（1）互动与合作：鼓励幼儿与其他孩子一起玩耍和合作。
提供各种互动的机会，如小组活动、角色扮演和团队游戏。
通过这些互动，他们可以学习分享、倾听他人意见、解决冲突和合作解决问题。
3—6岁儿童发展指南完整版
3—6岁儿童发展指南完整版第一章：儿童生理发展在3—6岁的阶段，儿童的身体发育迅速，各个器官功能逐渐健全。
这一阶段的儿童应该每天保证充分的睡眠时间，均衡的饮食结构以及适当的体育锻炼。
此外，家长也要注意儿童的个人卫生习惯养成，引导他们养成良好的生活习惯。
第二章：儿童情感发展3—6岁是儿童情感发展的重要阶段。
在这个时期，家长和老师应该注重培养儿童的情感认知能力，教会他们学会表达情感，培养他们的人际交往能力。
同时，也要引导儿童学会面对挫折和失望，培养他们的自我调节能力。
第三章：儿童认知发展在3—6岁的儿童认知发展阶段，他们开始具备较强的观察和模仿能力，开始建立自己的世界观和价值观。
家长和老师应该通过各种激发兴趣的活动，帮助儿童主动探索世界，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
第四章：儿童语言发展儿童的语言发展在3—6岁的时期迅猛，他们开始掌握更多的词汇和语法规则，开始用语言表达自己的需求和情感。
家长和老师应该创造一个丰富的语言环境，鼓励儿童多说多听，帮助他们提高语言表达能力和沟通能力。
第五章：儿童社会发展在3—6岁这个阶段，儿童开始融入社会，学会与他人合作和分享。
家长和老师应该帮助儿童建立良好的人际关系，培养他们的合作意识和团队精神，引导他们学会尊重和包容他人。
第六章：儿童艺术发展儿童的艺术发展在3—6岁时期逐渐显现出来，他们开始表现出对音乐、绘画、手工等艺术形式的兴趣。
家长和老师可以通过各种艺术活动，培养儿童的审美能力和创造力，帮助他们发展艺术潜能。
结语在3—6岁这个关键时期，家长和老师的引导和教育扮演着重要的角色。
通过科学合理的指导和关爱，可以帮助儿童健康快乐地成长，全面发展各方面能力。
希望这份儿童发展指南能够帮助家长和教育者更好地关注和培养儿童的成长。
3~6岁儿童学习和发展指南(5~6岁幼儿学习和发展目标)
3-6岁儿童学习与发展指南--------（4-5岁幼儿学习与发展目标）一、健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力二、语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探究（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
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调节自己的情绪，有意识控制自己的行为，保护自己，并不伤害他人 完成各项体育活动任务，培养坚强、勇敢、坚持到底的良好品质 正确地进行队形和队列变换，能整齐、有力地做徒手操和器械操 根据运动器械和障碍物的不同特点，探索、选择和运用不同的方法进行体育锻炼 探索不同的跳绳方法，学会花样跳绳
尊重、平等的态度
主动与同伴合作，体验同心协力完成任务的快乐，培养幼儿初步的合作意识 积极主动地参与豕务劳动、集体劳动和公益劳动
鼓励幼儿勇敢地面对困难，并通过多方努力解决冋题，享受成功的喜悦 正确地评价自己与他人，能正确地对待他人的评价，为自己和同伴的进步而高兴 认真做好每件事，培养幼儿的坚持性
善于与人交往，懂得问候、交谈、与人合作及参与活动，自觉地控制自己的情绪和行 为，感受积极情绪和行为给他人带来的快乐
幼小衔接班（5—6岁）幼儿年龄特点及发展目标
年龄特点
◊身体各部分比例逐渐向接近成人比例的方向发展
◊自制能力增强，注意能力集中约三十分钟
◊自我意识的发展，自我评价从依从性评价向独立性评价发展
◊有意行为增多
◊个性初步形成
◊情感的稳定性和有意性增长，能够有意识地控制自己情感的外部表现
◊自理能力和劳动能力明显提高
积极参与日常劳动，体验劳动的快乐
了解饮食、交通、商场、邮电等行业人们的劳动，激发幼儿热爱并尊重劳动者的情感 积极参加各种活动，有好奇心和探究解决问题的能力，能积极发表自己的见解，不轻 易放弃克服困难的尝试，增强自信心
善于表现自我，了解、发现自己的长处，增强自尊心
懂得认真做事的重要性，鼓励幼儿做事有始有终
会用一定的方式表达自己的需求、爱好、情绪、情感
初步控制自己的情绪和行为，学习用适当的方式宣泄自己的情绪
二阶段：
愿意与他人共冋游戏、活动并友好相处，关注他人的情绪情感，关心和帮助有困难的 和弱小的同伴
简单了解我国一些地区著名风景名胜的名称、特征以及主要的物产和文化精品
了解世界其他国家的民族文化，感知人类文化的多样性和差异性，初步培养幼儿理解、
幼小衔接班（5—6岁）幼儿年龄特点及发展目标
发展目标
语
一阶段：
有礼貌地倾பைடு நூலகம்别人说话，能辨别声调、语调的不同，理解他人说话的内容和情感，并 能积极地应答
主动与他人交流，为幼儿提供平等交流的机会，让幼儿体会自由交谈的乐趣
正确使用声调、语调，丰富幼儿词汇，并鼓励幼儿大胆学用
说几句连贯完整的话，并乐于与同伴交流、讨论，并尝试进行简短地概括
与同伴共同探索绳的各种玩法，并能密切合作，初步学会跳绳 主动探索多种运动器械的玩法，开展竞赛活动，培养竞争意识 利用自然资源及自制体育器械进行活动，及时收拾整理水型体育器械
二阶段：
进餐时举止文明，在成人的提醒下，注意调整饮食速度 保持服装整洁，鼓励幼儿独立整理床铺
保持正确的坐姿、站姿和阅读、书写姿势，能独立整理自己的学习用品 了解龋齿及换牙的有关知识，帮助幼儿获得保护牙齿的方法
了解身体主要部位的功能及基本保护方法，了解简单的防病知识 认识常见的安全标志，学习在某些危急情况下应采取的自救方法 学习安全使用常用工具的方法，避免身体受到伤害 坚持在各种天气情况下进行适当的体育锻炼
根据信号学习基本的队列和队形变换，正确、整齐地做徒手操和器械操
学会步伐均匀地走和跑
跳跃时动作灵敏协调，鼓励其跳得高、跳得远
喜欢欣赏绘本等儿童文学作品，初步理解口头语言和文字的对应关系
激发幼儿想象画面以外的情节与活动，鼓励幼儿进行创编
爱护图书，指导幼儿学习修补图书
认读常见的简单汉字，对文字符号产生探索的兴趣，积累常用词汇
掌握正确的握笔方法和书写姿势，正确书写自己的姓名
幼小衔接班（5—6岁）幼儿年龄特点及发展目标
发展目标
社
会
一阶段：
乐意为班级、幼儿园做有益的事，培养幼儿初步的集体荣誉感和责任感
认识并尊敬国旗，会唱国歌
了解中国是个多民族的国家，为自己是中国人而自豪
简单了解世界一些国家著名的自然、人文景观，培养幼儿对人类文化的兴趣 关心周围的社会生活，初步理解、遵守日常生活中基本的社会行为规则 运用礼貌语言友好地与他人交往，体验与人和睦相处的愉悦
◊创造欲望比较强烈
◊角色游戏时，出现一个主要角色和几个有关的社会角色的关系
编辑版word
幼小衔接班（5—6岁）幼儿年龄特点及发展目标
发展目标
健
康
一阶段：
了解简单的营养知识，根据自己的需要盛添饭菜，不暴饮暴食 参加简单的收拾、整理和清洁工作，养成爱清洁、讲卫生的好习惯 保持服装整洁，学会根据气温的变化和自身的冷热增减衣服 形成正确的坐姿、站姿和阅读、书写的姿势
经常自愿的与他人分享玩具、食物等物品
了解自己周围环境的关系，能较快地适应变化的环境，学会自己照顾自己
知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩
幼小衔接班（5—6岁）幼儿年龄特点及发展目标
发展目标
科
一阶段：
对不懂事物有较强烈的好奇心，能主动探索周围事物并能发现提出问题，寻问答 关爱、爱护、照料自然角和园地、饲养角的动植物
通过观察，比较全面地讲述事件的完整过程
能听出一段话或一篇作品的要点，能在欣赏、理解作品的基础上，想象并体会作品描
述的情景和表达的情感
独立地朗诵诗歌、散文，并复述故事，学习仿编儿歌和进行创造性讲述
能围绕一个中心讲话，不离题地参加小组讨论
营造游戏识字环境，引发学认汉字的兴趣
二阶段：
专注地倾听他人说话，带着问题有意识地倾听诗歌、故事、散文等儿童文学作品，理
解内容，有针对性地回答问题
积极、自信、自如地进行交谈，对有语言障碍的幼儿给予特别的关注和指导
用语言与他人交往，乐于当众讲话，说话时自然、大方
用流畅的语言讲述实物、图片和情境的中心内容，用词造句准确
养成喜欢提问的习惯， 能清楚地提出问题；养成先想后说的习惯， 努力做到说话得体、 有条理
充分体验作品所表达的情感，产生与作品相一致的情感体验
◊合作意识逐渐增强
◊规则意识逐步形成
◊动作灵活、控制能力明显增强
◊爱学、好问，有极强的求知欲望
◊观察更富于目的性，初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系
◊能进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动
◊表现与表达方式多样化， 可以用清楚连续的语言表达自己的愿望或是和他人用语言交谈交 往，能生动、有表情地描述事物，阅读兴趣显著提高