《小数乘法意义》说课稿—获奖说课稿.doc
《小数乘法》说课稿
《小数乘法》说课稿《小数乘法》说课稿1尊敬的各位考官：大家好，我是今天的考生，今天我说课的题目是《小数乘小数》。
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《小数乘小数》选自苏教版小学数学五年级上册第五单元小数小数乘法和除法中例7至例9的内容，这一部分属于数与代数的领域，主要内容是教授学生如何计算小数乘小数，具体来说在例7中让学生对于小数乘小数的基本方法进行探究。
在例8中讲解对于在积里点小数点时，位数不够时应如何做。
在例9中讲解取近似数的方法。
本节的内容在小学数学中起到了承上启下的作用，也完善了学生对于计算的理解。
二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
对于学生来讲，整数的运算、小数的运算与分数的运算，虽然有相近相似之处，但是确实又是有着不同的计算方法与技巧和注意事项，那么就需要我们在让学生感受到知识的前后逻辑的同时也要注意到小数乘法中应该注意的地方。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能掌握将小数乘以10或100变为整数，再利用整数的乘法得到积，再通过积的变化规律除以相应的倍数得到原来的积的小数乘小数的计算方法。
（二）过程与方法在探索小数乘小数的计算方法时，提升逻辑推理能力以及运算能力。
（三）情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数乘小数的基本方法;本节课的教学难点是：根据积的变化规律得到原来的积。
五年级数学《小数乘法》说课稿
五年级数学《小数乘法》说课稿1. 说教材内容分析本节课《小数乘法》位于小学数学五年级上册，是学生在掌握了整数乘法的基础上进行学习的。
小数乘法不仅是数学运算的重要组成部分，也是后续学习分数、百分数乃至更高级数学概念的基础。
本节课通过具体实例，引导学生理解小数乘法的算理，掌握小数乘法的计算方法，培养学生的运算能力和数学思维能力。
重点难点：-重点：小数乘法的计算法则，包括如何确定积的小数位数。
-难点：理解小数乘法中积的小数位数与乘数小数位数之间的关系，以及处理乘数末尾有0的特殊情况。
-原因：学生初次接触小数乘法，容易受整数乘法思维定式影响，难以灵活应用小数乘法的规则。
2. 说学情学生分析五年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡，逻辑思维能力和抽象思维能力逐渐增强，但对复杂问题的理解仍需依赖具体实例。
学生在之前的学习中已掌握了整数乘法，这为小数乘法的学习提供了基础。
然而，部分学生可能在处理小数点时感到困惑，对小数乘法的算理理解不深。
学习困难预测：-难以准确确定积的小数位数。
-处理乘数末尾有0的情况时易出错。
-解决策略：通过直观演示和大量练习，帮助学生巩固小数乘法的计算步骤，特别是小数位数的确定方法。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则。
-能力目标：能够准确计算小数乘法，解决实际问题。
-情感目标：培养学生细心计算的习惯，提高学习数学的兴趣。
目标达成：-通过实例讲解和练习，使学生掌握小数乘法的计算方法。
-设计贴近生活的应用题，让学生在解决实际问题的过程中体验数学的乐趣，从而达成情感目标。
-教学目标与教材内容紧密相连，符合学生的认知发展规律。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点在于小数乘法的计算步骤，尤其是积的小数位数的确定。
-难点在于理解小数乘法背后的数学原理，以及如何灵活处理特殊情况。
关系分析：-重难点是实现教学目标的关键，通过突破重难点，学生能更好地掌握小数乘法的计算技能，提高解决问题的能力。
小数乘法说课稿
小数乘法说课稿教学目标：1.能够正确理解小数乘法的概念和意义；2.能够利用小数乘法进行简单的计算；3.培养学生对小数乘法的应用能力。
教学重点：1.小数乘法的基本概念和计算方法；2.运用小数乘法解决实际问题。
教学难点：1.运用小数乘法解决实际问题；2.通过乘法的性质联想到小数的乘法。
教学准备：1.教师准备白板和彩色笔；2.学生准备教科书和笔。
教学过程：一、导入新课（8分钟）1.通过问题导入：如果我们想知道30%的500元是多少钱，我们怎样计算呢？2.学生回答并讨论。
二、学习新概念（15分钟）1.向学生介绍小数的乘法的概念和意义。
2.通过例题和实际问题讲解小数乘法的运算方法。
三、引导学生思考（5分钟）1.通过问题引导学生思考：两个小数相乘的积是否一定比被乘数和乘数小？2.学生进行讨论并给出答案。
四、巩固练习（10分钟）1.提供一些简单的小数乘法练习题，让学生在教师的指导下进行计算。
2.教师解答学生的问题，并帮助学生找到解题思路。
五、拓展应用（10分钟）1.提供一些实际问题，让学生运用小数乘法进行计算。
2.学生独立解题，并向其他同学展示解题过程和答案。
六、小结归纳（5分钟）1.对本节课学习的内容进行小结归纳，确保学生对小数乘法的基本概念和运算方法有清晰的理解。
2.鼓励学生积极参与学习，培养学生的数学思维能力。
七、作业布置（2分钟）布置适量的练习题作为作业，巩固学生对小数乘法的理解和应用能力。
教学反思：通过设计合理的导入、学习新概念、引导思考、巩固练习、拓展应用和小结归纳等环节，使学生逐步掌握小数乘法的概念和运算方法，并能够在实际问题中运用所学知识进行计算。
此外，在教学过程中注重培养学生的思维能力和解题能力，提高其数学素养。
小学数学五年级上册《小数乘法》一等奖说课稿
小学数学五年级上册《小数乘法》一等奖说课稿《小学数学五年级上册《小数乘法》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学五年级上册《小数乘法》一等奖说课稿新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《小数乘小数》选自苏教版小学数学五年级上册第五单元小数小数乘法和除法中例7至例9的内容，这一部分属于数与代数的领域，主要内容是教授学生如何计算小数乘小数，具体来说在例7中让学生对于小数乘小数的基本方法进行探究。
在例8中讲解对于在积里点小数点时，位数不够时应如何做。
在例9中讲解取近似数的方法。
本节的内容在小学数学中起到了承上启下的作用，也完善了学生对于计算的理解。
二、说学情接下来谈谈学生的.实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
对于学生来讲，整数的运算、小数的运算与分数的运算，虽然有相近相似之处，但是确实又是有着不同的计算方法与技巧和注意事项，那么就需要我们在让学生感受到知识的前后逻辑的同时也要注意到小数乘法中应该注意的地方。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能掌握将小数乘以10或100变为整数，再利用整数的乘法得到积，再通过积的变化规律除以相应的倍数得到原来的积的小数乘小数的计算方法。
（二）过程与方法在探索小数乘小数的计算方法时，提升逻辑推理能力以及运算能力。
（三）情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
小数乘法意义小学数学教案一等奖
小数乘法意义小学数学教案一等奖《小数乘法意义小学数学教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小数乘法意义小学数学教案一等奖作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小数乘法意义小学数学教案，希望对大家有所帮助。
教材分析1、本部分内容实在学生掌握了整数四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。
由于小数与整数有密切的联系，所以这部分内容在编排上和讲解上都注意联系整数运算，一边是学生把整数运算的知识迁移到小数运算中。
2、教学的主要内容和教材编排的特点。
小数乘法的意义是在整数乘法的意义、小数的意义、分数的初步认识（包括求一个数的几分之几的应用题）的基础上进行教学的。
小数乘法的意义比整数乘法的意义有了进一步的扩展。
它包括两种情况：小数乘以整数，这同整数乘法的意义相同；一个数乘以小数，则是求一个数的十分之几、百分之几……是乘法意义上的扩展。
小数乘法的计算法则和整数乘法的计算法则相似，唯一不同的是在积里要确定小数点的位置。
小数乘法的计算法则是在整数乘法积随因数的变化的规律，小数点的位置的`移动引起小数大小的变化的基础上教学的。
学情分析学生在以前的学习中掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上已经具备了一些知识和方法。
在这种情况下进一步学习小数乘法的意义比整数乘法意义有了进一步的扩展。
小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相似。
唯一不同的是要确定小数点的位置，这也许是有一定难度的，需要结合例题的讲解来掌握其方法。
学习目标1、使学生理解小数乘以整数的意义；2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学重难点1、以练习为主；2、小数乘法的意义和计算法则。
教学活动过程（一）、复习。
1、口算：2.4扩大（）倍是24；72缩小（）倍是7.2；5.24扩大（）倍是524；702缩小（）倍是0.702；0.056扩大（）倍是56；5320缩小（）倍是5.32；2、下面各数，把小数点去掉，各扩大了多少倍？6.3 3.04 0.9 0.35 0.0083、下面各数，缩小10倍，100倍，1000倍后各是多少？4 58 6340 5000 30904、说出15×5，208×15各表示什么意义？并用竖式计算。
《小数乘法》说课稿范文（精选5篇）
《小数乘法》说课稿范文（精选5篇）《小数乘法》说课稿范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的《小数乘法》说课稿范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小数乘法》说课稿1一、说教材说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第38—39页的“文具店”―――小数乘法意义。
该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，重点体会“小数乘整数”的意义。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。
2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。
三、说教学重点、难点新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。
因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。
四、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
《小数乘法意义》说课稿 -参考教案_数学说课稿.doc
《小数乘法意义》说课稿|参考教案_数学说课稿一、说教材说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第38－39页的文具店―――小数乘法意义。
该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为小数乘以整数，小数乘以小数两个部分，而是删繁就简，重点体会小数乘整数的意义。
这是在学生已经学习过元、角、分与小数、小数的意义、小数的加减法和掌握了整数乘法的意义基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。
2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。
三、说教学重点、难点新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。
因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。
四、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入在这个环节中，我分两步组织教学。
一是创设贴近学生生活的具体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。
人教版小数乘说课稿
人教版小数乘说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版小学数学课程中的《小数乘法》。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学准备、教学过程及板书设计如下所述。
一、教学目标本节课旨在让学生掌握小数乘以整数、小数乘以小数的计算方法，并能在实际问题中正确运用。
具体目标如下：1. 知识与技能目标：学生能够理解小数乘法的意义，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过探究活动，培养学生的观察分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法的计算法则及其在实际问题中的应用。
2. 教学难点：小数点位置的确定和小数乘法计算中进位与退位的处理。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、实物投影仪、教学挂图、练习题卡。
2. 学生准备：学生需准备直尺、铅笔、橡皮、草稿纸等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的例子，如购物找零，引出小数乘法的概念。
- 提问学生对小数乘法的初步认识，激发学生的兴趣。
2. 探究新知- 利用多媒体展示小数乘法的计算过程，引导学生观察小数点的位置变化。
- 组织学生进行小组合作，探究小数乘法的计算规律。
- 教师总结小数乘法的计算法则，并强调进位与退位的处理方法。
3. 巩固练习- 分发练习题卡，让学生独立完成小数乘法的计算题。
- 通过实物投影仪展示学生的计算过程，及时纠正错误。
- 教师提供不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。
4. 应用拓展- 创设实际情境，如制作小报、设计购物清单等，让学生运用小数乘法解决问题。
- 鼓励学生分享解题思路和方法，培养他们的表达能力和逻辑思维。
5. 课堂小结- 教师总结本节课的主要内容，强调小数乘法的计算要点。
- 鼓励学生在生活中发现并运用小数乘法，提高数学素养。
五、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
北京版数学五年级上册《小数乘法》说课稿
北京版数学五年级上册《小数乘法》说课稿各位老师：大伙儿好！今天我要进行说课的课题是《小数乘法》。
我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。
第一，我要对本课题进行分析。
一、说教材的地位和作用《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。
在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，因此学好那个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。
二、说教学目标依照本教材的内容和结构分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特点，我制定以下的教学目标：1.使学生明白得把握一个数乘以小数的意义和运算法则，并能运用法则进行运算。
2.通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判定能力等。
3.渗透理论来源于时刻和转化的思想。
三、说教学重、难点本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1.教学重点：小数乘法意义和小数乘法法则2.教学难点：确定积的小数点的位置为了讲清晰教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。
我在从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都明白数学是一门培养人的思维逻辑的学科。
因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强。
考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学成效，同时这也是新课改精神的表达。
五、说学法我在教学过程中专门重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转变成为学习真正的主人。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、教学过程在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑结合、各项活动的安排也注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课。
由学过的知识和材料开头情形设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括旧知识、引出新知识、温故而知新，使学生能够明白新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的知识，以激发起学生的求知欲。
小数乘法说课稿3篇
（封面）
小数乘法说课稿3篇
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
小数乘法说课稿（一）
一、说教材
说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第38—39页的“文具店”―――小数乘法意义。
该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，重点体会“小数乘整数”的意义。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标
1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。
2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。
三、说教学重点、难点
新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。
因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。
小数乘法说课稿
小数乘法说课稿一、教学目标1.1 知识目标：•能够掌握小数乘法的定义和性质；•能够准确进行小数的乘法计算；•能够应用小数乘法解决实际问题。
1.2 能力目标：•能够综合运用数学知识，解决实际问题；•能够有效组织数学思维，提高思维能力；•能够培养学生的计算精确性和提高质量。
1.3 情感目标：•培养学生对数学的兴趣和热爱；•培养学生讲究细节，提高小数运算的精密度；•提高学生的合作意识和团队合作精神。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：小数乘法的概念、性质和计算方法。
2.2 教学难点：小数乘法的应用和实际问题解决。
三、教学过程3.1 情境导入老师播放一段视频，“淘宝购物车里的商品数量*单价=总价”。
“淘宝购物车里的商品数量是1.5件，单价是350元，总额是多少？”思考这个问题，可以引出小数乘法。
3.2 讲解小数乘法的概念小数乘法指两个有小数的数相乘的运算，比如2.5×0.3。
在小数运算中，小数点后的位数是实数的一部分，需要注意计算的精度。
3.3 小数乘法的性质小数乘法具有交换律、结合律和分配律。
交换律： a × b = b × a结合律： (a × b) × c = a × (b × c)分配律： a × (b + c) = a × b + a × c；(a + b) × c = a × c + b × c3.4 讲解小数乘法的计算方法小数乘法的计算方法与整数相乘的方法类似，只需注意小数点的位置和位数即可。
比如计算：2.5 × 0.3 = 0.75计算步骤：把0.3看作3/10，然后2.5 × 3/10 = 7.5/10 = 0.753.5 练习小数乘法计算老师出示两位数或三位数的小数乘法练习题，让学生上台做题，并点评错题。
3.6 小数乘法应用老师通过购物、做菜等实际情景，让学生解决小数乘法的实际应用问题。
小数乘法说课稿
小数乘法说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小数乘法。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析小数乘法是数学教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
小数乘法的计算方法是建立在整数乘法的基础之上，同时又为后续学习小数除法、小数四则混合运算等知识奠定了基础。
本节课的教材内容注重从实际生活情境引入，让学生在解决实际问题的过程中，理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。
通过例 1 让学生理解小数乘整数的意义，例 2 则重点讲解小数乘整数的计算方法。
教材的编排遵循了由易到难、循序渐进的原则，有助于学生逐步掌握新知识。
二、学情分析在学习小数乘法之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法，并且对小数的意义和性质有了一定的了解。
但是，小数乘法的计算对于学生来说可能会存在一些困难，比如小数点位置的确定、积的小数位数的判断等。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的已有知识和经验，通过引导学生自主探究、合作交流等方式，帮助学生克服困难，掌握小数乘法的计算方法。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点理解小数乘法的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2、教学难点确定积的小数点位置，理解小数乘整数的算理。
五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我将采用情境教学法、启发式教学法和直观演示法相结合的教学方法。
通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考问题、解决问题；通过直观演示，帮助学生理解抽象的数学知识。
《小数乘法的意义》教学教案
《小数乘法的意义》教学教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法。
2. 学生能够运用小数乘法解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、讨论等方法，探索小数乘法的运算规律。
2. 学生能够运用画图、计算等方法，解释小数乘法的意义。
情感态度与价值观：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习情感。
2. 学生能够认识到数学在生活中的应用，培养解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握小数乘法的运算方法。
2. 学生能够运用小数乘法解决实际问题。
难点：1. 学生理解小数乘法的意义。
2. 学生灵活运用小数乘法解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 小数乘法的教学课件或黑板。
2. 练习题和实际问题。
学生准备：1. 笔记本和文具。
2. 与同学进行讨论和合作。
四、教学过程：1. 导入：教师通过引入生活实例，如购物时计算价格，引起学生对小数乘法的兴趣。
2. 探究：教师引导学生观察、操作，发现小数乘法的运算规律。
3. 讲解：教师讲解小数乘法的意义和运算方法，引导学生理解和掌握。
4. 练习：教师给出练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
5. 应用：教师提供实际问题，学生运用小数乘法解决，体会数学与生活的联系。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，了解学生对小数乘法的兴趣和理解程度。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估学生对小数乘法运算方法的掌握情况。
3. 实际应用：评价学生在解决实际问题时，运用小数乘法的灵活性和准确性。
六、教学反馈与调整：1. 教师在课后及时收集学生反馈，了解学生在学习小数乘法过程中的困难和问题。
2. 根据学生反馈，教师针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服学习难点。
3. 教师观察学生在课堂练习和实际应用中的表现，及时发现并纠正错误。
4. 针对学生的学习情况，教师调整教学策略和教学内容，提高教学效果。
《小数乘法意义》说课稿
《小数乘法意义》说课稿◆您现在正在阅读的《小数乘法意义》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数乘法意义》说课稿一、说教材说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第38－39页的“文具店”―――小数乘法意义。
该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，重点体会“小数乘整数”的意义。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。
2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。
三、说教学重点、难点新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。
因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。
四、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入在这个环节中，我分两步组织教学。
小数乘法说课稿逐字稿10分钟五年级上册小学数学
《小数乘法》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学数学的1号考生。
今天，我说课的题目是《小数乘法》。
下面，开始我的说课。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这5各部分来展开我的说课。
一、说教材：首先，谈谈我对教材的理解。
《小数乘法》选自人教版小学数学五年级上册第1单元，属于数与代数的内容。
本节课主要介绍了小数乘整数的计算，是在学生学习了整数乘法和小数的加减法的基础上进行教学的，为之后学习小数乘小数做好铺垫。
因此，本节课在小学数学的学习中起到了承上启下的作用。
根据新课标要求，我确定了如下的教学目标：1.掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的算理，能正确进行计算。
2.通过小组合作、交流讨论的过程，培养学生运算能力，数感。
3.体会数学与生活的联系。
激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，体会我国历史文化，加强民族自豪感。
基于以上分析，本节课教学重难点确定如下：教学重点：掌握小数乘整数的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：理解小数乘整数的算理，确定小数点的位置。
二、说学情：根据因材施教的原则，在进行教学设计之前，进行学情分析是很有必要的。
五年级的学生在之前学习了整数乘法、小数加减法，这也为本节课的教学奠定了知识基础。
这个阶段的学生认知水平有所发展，思维从具体形象思维开始过渡到抽象逻辑思维，但仍然以形象思维为主，他们有一定的生活经验，且求知欲强，对新鲜事物充满好奇，喜欢表达，愿意在活动中进行学习，这些都是我在教学过程中需要注意的地方。
三、说教法学法：根据新课改的理念，结合教材和学情的分析，本节课的教法我确定为讲授法、讨论法、启发引导法。
之所以用这些方法，是为了吸引学生的注意，活跃课堂氛围，增大课堂容量，培养学生的探究能力。
教师的教是为了学生更好的学。
因此，我将本节课的学法确定为自主探究法、小组合作法，从而尊重学生的主体地位。
四、说教学过程：钻研教材，研究教法学法，是上好一堂课的前提，而合理安排教学过程则是最重要的一环。
《小数乘法》说课稿(推荐4篇)
《小数乘法》说课稿(推荐4篇)《小数乘法》说课稿篇一一、教学内容1、小数乘法的计算方法。
2、积的近似值。
3、有关小数乘法的两步计算。
4、整数乘法运算定律推广到小数。
二、教学目标1、探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3、理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、编排特点1、选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。
对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。
根据学生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。
这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
2、淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。
小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。
但考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。
与原通用教材相比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。
3、应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。
②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。
在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。
小数乘法说课稿
小数乘法说课稿一、教学目标通过本课的学习，学生将能够: 1. 掌握小数乘法的基本概念及计算方法； 2. 理解小数乘法的规律与特点，能够运用所学知识解决实际问题； 3. 培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力； 4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点教学重点：小数乘法的基本概念与计算方法，运用小数乘法解决实际问题。
教学难点：理解小数乘法的规律与特点，灵活运用小数乘法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入与热身利用一些生活中的例子，例如购物计算总价、计算食材的数量等，引导学生思考小数的重要性，并复习小数的基本概念。
2. 概念讲解通过示意图和具体案例，引入小数乘法的概念，说明小数乘法的意义和应用。
3. 规则与方法3.1 小数乘整数的计算方法：将小数与整数相乘的结果保留相同小数位数。
3.2 小数乘小数的计算方法：先将小数乘数转化为整数，再进行乘法运算，最后根据小数点位置确定结果的小数位数。
4. 实例演练通过多个实例的讲解与演示，引导学生掌握小数乘法的计算方法和技巧。
5. 拓展应用设计一些拓展应用题，要求学生运用所学方法解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
6. 总结与反思引导学生总结小数乘法的基本规则与方法，并与学生一起回顾本节课的学习内容。
同时，鼓励学生提出对本课的意见和改进方法。
四、教学评价评价方式1.教师观察：观察学生对课堂内容的理解和掌握情况，以及课堂参与度和表现；2.练习评价：通过课后作业，评估学生对小数乘法的掌握程度；3.互评：学生互相评价小组合作的表现和贡献。
评价标准1.能够准确并快速地计算小数乘法；2.能够运用小数乘法解决实际问题；3.能够合理推理和解释小数乘法的规律与特点；4.能够与他人合作，共同完成小组任务。
五、教学反思通过本课的教学实践，发现小数乘法对于学生来说是一个相对较难的概念，需要教师反复引导和示范。
在今后的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和教具激发学生的探究欲望。
人教版小数的乘法说课稿
人教版小数的乘法说课稿一、说课背景及目标在小学数学教学中，小数的乘法是一个重要的知识点，它不仅涉及到数学运算的基本技能，也是日常生活中经常用到的计算方法。
本次说课的内容是人教版小学数学五年级下册“小数的乘法”单元，旨在帮助学生理解和掌握小数乘法的计算法则，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过探究活动，培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，使学生能够通过实际操作理解小数乘法的原理。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度，以及合作交流的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法的计算法则及其应用。
2. 教学难点：小数乘法中进位和退位的处理，以及小数点位置的确定。
四、教学过程（一）导入新课1. 通过生活实例引入小数乘法的概念，例如购物时的价格计算，引发学生的兴趣。
2. 复习整数乘法的相关知识，为小数乘法的学习做好铺垫。
（二）新课讲解1. 讲解小数乘法的意义，通过具体的例子让学生理解小数乘法与整数乘法的联系和区别。
2. 介绍小数乘法的计算法则，包括乘数和被乘数的小数位数处理，以及乘积的小数位数确定。
3. 通过例题演示小数乘法的计算过程，让学生掌握计算步骤。
（三）课堂练习1. 设计由浅入深的练习题，让学生在实际操作中巩固小数乘法的计算方法。
2. 鼓励学生互相讨论，共同解决计算中遇到的问题。
（四）总结与拓展1. 总结小数乘法的计算法则，强调进位和退位的处理方法。
2. 拓展小数乘法在生活中的应用，让学生认识到数学知识与现实生活的紧密联系。
五、板书设计1. 小数乘法的计算法则- 乘数和被乘数的小数位数处理- 乘积的小数位数确定2. 例题解析- 具体计算步骤- 进位和退位的处理3. 练习题与答案六、教学反思1. 评估学生对小数乘法的掌握情况，及时调整教学策略。
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《小数乘法意义》说课稿
一、说教材
说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第38-39页的“文具店” 小数乘法意义。
该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，重点体会“小数乘整数”的意义。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标
1.知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。
2.技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
3.情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。
三、说教学重点、难点
新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涌所在，能用自2的话表述即可。
因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。
四、说教法、学法
如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段, 以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供较丰富、宜观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④P1
顾小结，质疑问难。
五、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
在这个环节中，我分两步组织教学。
一是创设贴近学生生活的具体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。
因此，在教学中，我首先出示课件①, 即欣欣文具店全景图。
在学生观察的基础上提问“如果你来买某种文具，怎样才能知道你该付多少钱呢？”旨在让学生明白要知道购物中需要付多少钱，必须知道物品的单价和所购的数量。
待学生回答后，紧接着出示课件②，即文具专柜。
在学生观察中提问“你从这个文具柜中获得了哪些信息？”、“你能根据这些信息提出数学问题吗？”，这样设计的目的就是培养学生的观察能力和思考能力，并让学生感受到数学在我们生活中无处不在。
二是复习整数乘法的意义，从学生提的数学问题中，选择'实3支钢笔需要多少元？”让学生自主解答，说说为什么要这样列式，算式2X3表示什么意义？从而为后面小数乘法意义的学习作好铺垫。
（二）合作探究，明理获知
首先是在合作交流中，初步感知体会小数乘法的意义。
在学生同顾整数乘法意义之后，提问“买三块橡皮需要多少元？”，学生自主思考如何解决，学生这时应该不难就能列出算式0.2X3,随即追问“为什么要这样列式？你是怎么想的？”，在学生充分回答的基础上初步感知0.2X3表示的意义。
紧接着设问“0.2X3的结果是多少？”，放手让学生分组讨论探究，指导学生从多角度去思考计算0.2X3的方法。
这样，既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究学习能力的培养, 不仅学会了运用已学的小数意义、小数加法和将小数转化整数的知识来解决实际问题，随机渗透了类推、迁移、转化的数学思想，也让学生在探究过程中进一步加深了小数乘法意义的理解。
再就是引导学生观察比较，能用自己的话阐明小数乘法的意义，理解小数乘法的意义与整数乘法的意义相同，都是求儿个儿是多少？同时在这个过程中揭示课题并板书。
（三）深化运用，巩固新知
在这个环节，我设计四组闯关题。
第-关是试一试：①买3支铅笔需要多少元？②买两把直尺需要多少元？这关是模仿性练习，让学生运用已学的数学知识解决实际问题。
第二关是涂一涂，即根据算式涂涂得出结果。
第三关是填一填，即根据加法算式写乘法算式和根据乘法算式写加法算式, 这两关是提高性练习。
是为了进一•步加深学生对小数乘法意义的理解。
第四关是想一•想：0.2X3 = 0.6, 3X0.2 = ?这关是深化性练习，
一是让学生明白整数乘法的交换律在小数乘法中同样适用，二是让学生体会一个整数乘小数的意义也是求几个几是多少。
通过这样闯关练习，不仅调动学生参与学习的热情，更重要的是让学生在山浅入深、循序渐进的层次练习中理解小数乘法的意义，体会用小数乘法解决实际问题的喜悦。
（四）P1顾小结，质疑问难
帮助学生整理，解决疑惑问题。
总之，本节课这样设计是基于让学生能够实实在在从课堂学习中感受到、体验到、领悟到、思考到新知的获取，建立数学模型。
能否达到效果，关键在于教师在课堂中对“生成”和“开发”的关注如何，把握如何，调控如何。