小学英语教学现状调查报告
英语学科课堂教学现状调查报告（共五篇）
英语学科课堂教学现状调查报告（共五篇）第一篇：英语学科课堂教学现状调查报告英语学科课堂教学现状调查报告说明：调查表数量较多，无法全部统计，我重点是统计分析有效的、有个性的调查表。
毕竟是让学生、家长给我们教师打分，尽管是无记名，还是有不少学生或家长不愿表达自己真实意思，有些表格几乎都是A，这些表格我作为无效表，只能作参考。
所谓有个性的的表格，从打的等级中可看出不少B、C等，不随大流。
因此，我的统计分析中，更注重的是这些等级的出现频率。
如果教条的按各个等级统计，除个别选项外，90%以上均为A级，并不能反映真实的信息，因此我主要从数百张调查表统计分析一些有价值的的信息。
一．学生方面1．调查表⑴绝大部分同学对英语课较为感兴趣，认为英语老师授课能引人入胜，课堂教学气氛轻松愉悦，对学生的思考积极鼓励，课堂上有机会提问和发表观点，课堂教学效率较高，授课中能激发求知欲，十分注重思维能力方法的培养，对学生们课内提出的问题认真解答，能不断改进教学方法，注重运用先进的教学手段，教学富于启发性，善于课题引入，方法科学、恰当、新颖，有吸引力，能激发学生的求知欲，能结合该学科的特点，指导学生学习方法。
对作业负担，绝大部分同学认为适中，但有少数同学认为作业过重或过轻。
⑵部分同学评价我们任课老师对待同学是批评为主，课上提出的问题挑战性不强，对作业和考卷的评价启发性不强，布置课堂练习，当堂完成较少，引导同学们课外阅读、尝试解决实际问题、运用课外资料、生活实例进行教学还不多。
⑶对任课教师上课态度班级间差别较大，可见与不同教师个人性格有较大关系。
也有个别同学认为某老师上课时挖苦讽刺或呵斥学生，上课发言机会较少。
2．问卷调查⑴学生较为喜欢的课目是：英语（可能与学科调查是英语有关）、数学，也有不少同学对语文、物理、化学、历史感兴趣。
主要原因是英语、语文较为实用，数学能培养、训练人的思维，物理与生活较为贴近，化学实验有趣，历史故事丰富多色彩。
小学英语教学现状调查报告
小学英语教学现状调查报告小学英语教学现状调查报告一、调查背景随着全球化的不断深入，英语教育在世界各地的重要性日益凸显。
在中国，英语作为一门核心学科，已经在小学教育中占据重要地位。
然而，当前小学英语教学的质量和方法仍存在诸多争议。
为了更深入地了解这一情况，我们进行了一次小学英语教学现状的调查。
二、调查方法我们采用问卷调查和访谈的方式，收集了一线英语教师、学生和家长的观点和反馈。
问卷主要围绕教学内容、教学方法、教学资源、学生参与度及评估方式等方面进行设计。
访谈则以开放性问题为主，让受访者更全面地表达对英语教学的看法。
三、调查结果1、教学内容：大部分教师表示，当前英语教材的内容贴近生活，具有实用性和趣味性，但仍存在部分内容难度较大，不易被学生理解和掌握。
2、教学方法：大多数教师采用传统的讲授法，但也有部分教师积极尝试情景教学、游戏化教学等新型教学方法。
然而，教师在实际操作中，仍面临许多困难，如如何保持课堂秩序、如何确保每个学生都能参与等。
3、教学资源：多数学校都配备了现代化的教学设备，如多媒体设备、网络资源等。
然而，这些设备的利用率并不高，很多时候仅限于播放视频和课件。
4、学生参与度：调查发现，学生对英语学习的兴趣较高，但他们在课堂上的参与度较低，主要原因是教师主导课堂，学生缺乏表达和展示的机会。
5、评估方式：大多数学校采用书面测试的方式对学生的英语能力进行评估，但这种评估方式遭到一些教师和家长的质疑，他们认为这种方式并不能全面反映学生的英语能力。
四、结论与建议通过本次调查，我们发现小学英语教学在取得一定成绩的同时，也存在诸多问题。
为了进一步提高小学英语教学的质量，我们提出以下建议：1、对教师进行培训，提高他们的专业素养和教学能力。
特别是如何运用新型教学方法，如何让学生在课堂上更积极参与等。
2、加强师生互动，让学生有更多的机会表达和展示自己。
例如，教师可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习英语。
小学英语教学的调查报告
小学英语教学的调查报告一、引言在当今社会，英语已成为国际交流的重要工具。
对于小学生来说，学习英语能够提升他们的语言能力、扩大他们的国际视野。
本调查旨在了解小学英语教学的现状，包括教学方法、教材选择、教师角色等方面，以期为改进小学英语教学提供参考。
二、教学方法调查结果通过对多个小学教师的访谈和观察，得出以下教学方法调查结果：1. 游戏教学法大部分小学教师普遍应用游戏教学法来吸引学生的兴趣。
例如，使用英语歌曲、童谣或故事来教授单词和句子，通过游戏、小组合作等形式巩固所学知识。
2. 视听教学法随着科技的进步，越来越多的教师开始利用音频和视频材料辅助教学。
借助丰富多样的英语学习资源，教师能够在课堂上播放适合学生年龄的英语音频和视频，提高学生的听力和口语水平。
3. 任务教学法任务教学法注重学生的实际应用能力培养。
教师通过安排各类任务，如让学生分组进行角色扮演、参加英语角活动，鼓励学生主动运用英语进行交流和表达。
三、教材选择调查结果针对教材选择，我们对多所小学的英语教师进行了调查，并整理出以下结果：1. 使用教材的情况绝大部分小学英语教师使用统一的教材编写的英语教材，这有助于保持教学的连贯性和统一性。
同时，一些教师还会搜集和编写一些与学生年龄和兴趣相符的教材。
2. 教材内容的评价教师们认为好的教材应该既符合学生的年龄特点，又有趣味性和实用性。
他们希望教材内容能通过与学生生活和经验相关的材料，激发学生的学习兴趣和动力。
四、教师角色调查结果通过针对小学英语教师的观察和问卷调查，我们整理出以下教师角色调查结果：1. 指导者小学英语教师起到指导学生学习的重要角色。
他们负责为学生创设学习环境，制定学习活动和任务，引导学生形成正确的学习方法和学习策略。
2. 引导者教师在课堂上应起到引导学生主动参与学习的角色。
通过鼓励学生提问、互动交流、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣，并培养他们自主学习的能力。
3. 评价者教师应及时对学生的学习进行评价和反馈。
小学英语分析报告
小学英语分析报告小学英语作为基础教育的重要组成部分，对于学生的语言能力发展和综合素质提升具有重要意义。
本文将对小学英语的教学现状、学生学习情况、教材特点以及教学方法等方面进行深入分析。
一、教学现状1、师资力量目前，小学英语教师队伍整体素质不断提高，但仍存在地区差异。
在一些发达地区，教师具备较高的学历和专业素养，能够熟练运用多种教学方法和手段。
然而，在一些偏远地区，由于师资短缺，部分教师可能并非英语专业出身，教学水平相对有限。
2、教学设施多数学校配备了多媒体教学设备，为英语教学提供了更多的资源和便利。
但仍有部分学校教学设施陈旧，无法满足现代化教学的需求。
3、课程设置小学英语课程的设置基本能够保证每周有一定的课时，但在一些学校，由于重视程度不够，英语课时可能被其他主科挤占。
二、学生学习情况1、学习兴趣小学生在刚开始接触英语时，通常会表现出较高的兴趣。
但随着学习难度的增加，部分学生可能会逐渐失去兴趣，甚至产生抵触情绪。
2、学习方法许多小学生缺乏有效的学习方法，如不善于预习、复习，不注重积累词汇和语法知识。
3、学习水平差异由于家庭环境、学习习惯等因素的影响，学生之间的英语学习水平存在较大差异。
三、教材特点1、内容丰富现行的小学英语教材通常包含了丰富的主题，如日常生活、动物、植物、节日等，贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
2、注重听说教材强调培养学生的听说能力，通过大量的对话和听力练习，帮助学生建立英语语感。
3、难度递进教材的难度呈阶梯式递增，逐步引导学生掌握更多的语言知识和技能。
四、教学方法1、情境教学法教师通过创设生动的情境，让学生在实际情境中运用英语，提高语言运用能力。
2、游戏教学法利用游戏的形式，增加学习的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题。
部分教师教学方法单一，过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位；有些教师对教材的挖掘不够深入，未能充分发挥教材的优势。
小学英语教育的现状调查分析
小学英语教育的现状调查分析引言小学英语教育在中国的教育体系中占有重要地位。
随着全球化的发展，英语作为国际交流的主要语言之一，对于孩子们来说，掌握英语已经成为一项必备的能力。
然而，小学英语教育的现状究竟如何？本文将通过调查分析小学英语教育的现状，以期为改进教育提供一些有益的建议。
一、小学英语教育的普及程度小学英语教育的普及程度在中国各地存在差异。
一线城市和发达地区的小学英语教育相对较好，学校资源充足，教师水平较高。
然而，农村地区的小学英语教育普及程度较低，学校条件有限，教师缺乏专业培训。
这导致了城乡之间的教育差距。
二、小学英语教育的教学方法在小学英语教育中，教学方法对学生的学习效果起着至关重要的作用。
然而，目前的小学英语教学普遍偏重于传统的语法和词汇教学，缺乏实际运用的机会。
这种教学方法使得学生们对英语学习产生了厌倦感，学习兴趣降低。
因此，我们需要改变教学方法，注重培养学生的语言运用能力和交际能力。
三、小学英语教育的教材选择小学英语教材的选择也是影响教学效果的重要因素。
目前，市面上有大量的小学英语教材可供选择，但质量良莠不齐。
一些教材过于简单，缺乏挑战性，不能满足学生的学习需求。
另一些教材则过于繁琐，难以理解，给学生带来了学习困扰。
因此，我们需要选择适合学生年龄和水平的教材，同时注重培养学生的兴趣和学习动力。
四、小学英语教育的评估方式小学英语教育的评估方式也需要进行改进。
目前，主要依靠考试成绩来评估学生的英语水平。
然而，这种评估方式只能反映学生的记忆能力和应试能力，无法全面评估学生的语言运用能力和交际能力。
因此，我们需要引入更多的综合评估方式，如口语表达、听力理解和实际应用能力等，以全面评估学生的英语水平。
五、小学英语教育的家庭支持家庭对于小学英语教育的支持至关重要。
然而，目前一些家庭对孩子的英语学习缺乏重视，甚至对英语学习抱有消极态度。
这给学生的英语学习带来了很大的压力。
因此，我们需要加强家校合作，提高家长对英语教育的认识和重视程度，共同为学生的英语学习提供更好的支持。
小学英语教学调查报告
小学英语教学调查报告学校英语教学调查报告1那末，伴随教育事业的不断向前进展以及英语教学的改革，广阔老师是如何看待这一问题的呢?为提高其英语教学的质量他们又是怎样的呢?他们是如何评价英语教学工作以及同学的英语学习的呢?带着这一系列的问题，我对廉江市的一部分学校老师进行了深化的问卷调查以及对他们进行深化的采访，本次调查中，被采访老师x人，几乎包括了本市各个地区的老师，这样可以更加全面地了解本市的学校教学的状况，因此具有较大的代表性。
这次学校英语教学调查，主要包括以下两个部分：第一部分：是老师的英语教学状况的询问，主要包括以下问题： 1、你认为学校英语教学中教学的难点是什末?答;由于我国学校英语教学普及的时间不是很长，所以英语教学所存在的问题许多，主要问题是;如何提高同学适应学习英语的力量，如何将学引入课堂，引导他们正确地进行英语学习的问题。
2、你是如何确定英语教学的?答;英语教学中最重要的是要有正确的教学思路，一套完好可性的教学方案教学模式，在英语教学备案中要依据本地方的实际状况以及同学的实际状况，要作到敏捷多边的教学模式以更好的作好教学工作3、你上课的形式是怎样的?如：讲解分析，不断重复让同学背诵等等。
答：在讲解分析的同时让同学多背书并且制造更多的语音环境让同学不断提高口语水平4、在教学中，你是怎样处理教材挨次以及教材内容的?答;由浅及深，作到让同学更简单地接受英语学习，不肯定按步照搬地顺着教科书的内容进行上课5、老师是否注意教学的语言输入量，课堂教学的语言输入量是否充实呢?答：教学的语言输入量要作到适可而止，而且我的教堂上语言是比较充实的同时也比较敏捷，为的是让更多的空间给同学进行互相互动以及师生互动6、你认为英语教学还应当加强哪一方面的内容(或削减哪一方面的内容)?答，学校英语教学是对同学英语学习的启蒙，因此要加强同学的简洁的口语学习，尽量削减那些比较冗杂的语句以及语法教学7、你的教学内容设计是否具有规律性?答;我的教学内容设计是比较有规律性的，但是也会在教堂上依据实际状况进行相应的调整8、语言操练的密度。
小学英语教育教学调查报告（精选7篇）
小学英语教育教学调查报告（精选7篇）当某一情况或事件需要弄明白时，我们要通过科学的方法去研究，并且最后的结果会记录在调查报告中。
很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告，以下是小编精心整理的小学英语教育教学调查报告，欢迎阅读与收藏。
小学英语教育教学调查报告篇1一、调查目的：了解黄村中心小学开展英语教学的情况和存在问题，以及解决的方法措施。
二、调查形式：围绕调查目的，我对本校组织开展英语教学的领导、老师以及正在学习英语的三、四、五、六年级的学生和学生家长展开了大范围的、形式多样化的调查。
比如：对学生采用问卷调查法，访谈法，分组调查法，而对学校领导及授课老师采用访谈法。
三、调查过程：20xx年至20xx年学年度第一学期开始，东源县教育局表示：小学英语正式列入升学考试科目，各小学要全面开展好英语教学，提高学生的各项综合应用能力。
黄村中心小学接到此通知后非常重视，立即开展各项有关英语教学的准备，但是面临的困难非常大，存在的问题也很多，比如：专业的英语老师不够，学生学习英语的基础不扎实，英语教材的配套设施不完善等等。
针对这种情况，我访谈了相关的领导、老师、以及中、高年级的学生。
问：对于开展好英语教学有什么看法呢？英语教师不够怎么办？校长：全面开展英语教学势在必行。
可是，因为专业的英语老师不够，只能从三年级开始开展英语科目的学习，让一些年轻的大学毕业生兼科教英语，他们有良好的于学习基础，只要肯下功夫去钻研这门学科，再经过学习教育局组织的英语教学再培训，我相信他们一定可以胜任这门学科的教学，同时取得好成果，学校对英语老师有足够的信心。
问：学校如何解决英语教学配套设施不足的问题呢？主任：要很好地开展英语教学，必须具备各种相应的教具和学具。
现在我们仅仅只有课本和录音带，因此要上好英语课并不容易啊！但是学校会尽最大的能力解决好这个问题，让每位英语教师拥有最好的条件去开展教学。
校长：学校会请相关的英语教师亲自去购买与教材相应的学习资料，从而方便英语教学的开展，学校也会给每一位英语老师配备教学助讲器，让他们轻松教学。
关于小学英语学习调查报告总结范文7篇
关于小学英语学习调查报告总结范文7篇第1篇示例：小学英语学习调查报告总结一、调查目的小学英语学习是教育的重要部分，对学生的发展具有重要的作用。
为了更好地了解小学英语学习的情况，我们进行了一项小学英语学习调查，目的是了解学生对英语学习的态度、学习方法以及存在的问题，为提高小学英语教学质量提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，共发放1000份问卷，涵盖了不同年级的学生。
问卷主要包括学生的基本信息、对英语学习的态度、学习方法以及对教学质量的评价等内容。
问卷设计简单明了，以便学生们能够轻松填写。
三、调查结果1. 学生对英语学习的态度调查结果显示，超过80%的学生表示对英语学习持积极态度，认为学好英语对自己的未来发展很有帮助。
他们愿意投入更多的时间和精力来学习英语。
在学习方法方面，大部分学生表示他们主要通过课堂学习、课外阅读以及英语角等方式来提高英语水平。
同时也有部分学生会利用互联网资源来辅助学习。
3. 教学质量评价在对教学质量的评价方面，大部分学生表示对老师的教学方式和认真程度比较满意。
但也有部分学生认为老师在教学中缺少趣味性，导致学生参与度不高。
通过此次调查，我们了解到学生对英语学习态度良好，大部分学生都认识到了英语学习的重要性。
学生的学习方法多样化，其中也有部分学生倾向于利用互联网资源进行学习。
一些学生在老师的教学方式方面提出了一些建议。
在今后的教学中，我们应该更多地关注学生的需求，注重提升教学的趣味性和互动性。
更多地利用互联网和多媒体资源，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。
也要鼓励学生在课外多进行英语实践，例如阅读英语，参与英语角等活动。
小学英语学习调查结果显示了学生对英语学习的积极态度和多样化的学习方法，同时也提出了对教学质量的一些建议。
通过这些反馈，我们可以更好地指导未来的英语教学工作，为学生的成长和发展提供更好的支持。
第2篇示例：小学英语学习调查报告总结随着国家对英语教育的重视和推动，小学阶段的英语学习也变得日益重要。
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小学英语教学现状调查报告
2001年，教育部在“教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见”的文件中明确决定：小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容。
该文件还提出了推进小学开设英语课程的基本目标是：2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课，2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。
在这一形势下，我县教育局决定于2002年秋在昆阳、鳌江、萧江、水头四大镇小学开设英语课程。
在我县小学英语课程逐步走向普及之际，我通过听课、走访、座谈、问卷等方式对我县已开设小学英语课程的十三所小学作了一番调查，并对我县小学英语教学诸多方面的情况进行了描述性研究，旨在找出我县小学英语教学中存在的主要问题，并对下一步小学英语教学和管理提出合理化建议。
一、调查形式、内容及方式
调查主要采用听课、走访、座谈和问卷等形式。
共在全县的八所小学听课40余节，走访20余人，并召开了有全县13所小学教师代表十五人参加的座谈会，进行了问卷调查。
调查内容主要涉及小学英语课程的开设、师资、教材、教学设备和学生对英语课程的兴趣等方面。
问卷采取不记名方式。
二、调查结果
参与这次调查的有我县昆阳、鳌江两镇的13所学校的38位教师。
覆盖面广（为96%左右）。
调查结果基本能够真实反映我县小学英语教学普及前的状况。
1、英语课程开设情况（表1）
2、师资情况（表2）
3、教材情况：（表3）
4、学生对英语课程的兴趣：（表4）
兴趣浓的原因：⒈觉得会讲英语有自豪感，能自我表现，有展示机会；⒉英语课无作业负担；⒊英语课有较多的活动、游戏和比赛，能看VCD；⒋老师的表扬；⒌小班授课；⒍话题贴近生活；⒎社会影响。
兴趣兴趣降低或无兴趣的原因：⒈运用英语机会少；⒉难度提高，会说的越来越少；⒊周课时，遗忘快；
⒋人数多，没练习机会。
5、学校的重视程度：（表5）
重视的具体表现及原因：小班授课、周课时多、外出学习机会多、
教学设施齐全、学校想搞英语特色学校。
不重视的具体表现及原因：参与培训机会少、教辅少、无活动室、周课
时不足;因学校办学资金短缺,教学观念落后等。
6、教学设施情况：（表6）
三、对调查结果的分析
1、课程开设情况
从调查结果的数据看（见表1），我县小学英语课程的开设表现出起始年级不合理，周课时少，课时长不科学，班级人数多等特点。
调查表明，只有54%的学校在小学三年级开始开设英语课。
这与教育部提出的小学开设英语课程的起始年级一般为三年级这一目标仍存在一定的距离。
54%的学校的周课时为1~2节，92%的学校授课时长为40分钟，且77%的学校对英语自修时间不予安排，这一课时及自修辅导时间不足，间隔时间过长的现状造成小学生接触英语的频率太低。
这不符合记忆规律，直接影响教学效果。
另一个值得注意的问题是英语课堂人数普遍偏多。
62%的学校每班学生数在40~50人，每班30人以下的学校仅占15%。
大班教学严重影响教学活动的开展。
造成这一现象的主要原因是师资不足和学校管理层对外语教学特点缺乏正确的认识。
2、师资情况
表2显示了接受调查教师的基本情况。
从学历方面来看，70%小学英语教师具有大专学历。
但其中89%教师末接受过专门的小学英语教学训练，还有少部分教师没有英语专业证书。
调查还表明，小学教师普遍缺乏教学经验，52%的教师只有1~2年的小学英语教学经历。
接受调查的教师普遍认为在语音语调、课堂活动设计、用英语组织教学和小学英语教学理论方面亟待提高。
另外，我县小学英语教师工作量过重的现象也十分普遍。
13所学校中，62%的学校教师周课时在15课时以上，有些甚至超过18课时。
教师工作量大主要有两个方面的原因：师资不足和办学资金紧张。
教师工作量大也许能为学校节省一些开支，弥补师资力量的不足，但不利于教师认真钻研教材教法，也不利于教师自我发展。
3、教材情况
我县小学英语教学以人民教育出版社编写的《小学英语》和PEP为主。
（见表3）。
仅有少数学校分别使用《彩虹与风筝》、《牛津英语》、《新世纪小学英语》和《灵通少儿英语》，但62%的学校同时在不同的年级采用不同的教材，导致所学知识年段与年段间、小学与初中间的不衔接。
许多学生学了几年英语后到初中又从ABC开始，造成重复教学，浪费了时间，而且易挫伤学生学习英语的积极性。
4、学生对英语课程的兴趣
由于小学生天生好奇，他们对陌生语言的好奇心能激发其学习英语的兴趣。
表4反映出61%的教师认为他们的学生对英语兴趣很浓。
不过，有8%的教师发现学生的兴趣随时间的推移而下降。
主要原因是班级人数多、练习机会少、生活中用英语机会少和周课时少、遗忘快等。
可见，如何维持小学生对英语学习的兴趣是一个值得研究的课题。
5、学校对英语教学的重视程度
调查表明54%接受调查的教师认为学校对英语教学的重视度一般（见表5），主要表现为①教学设施不配套、不先进。
尽管多数学校考虑到儿童学习语言的特点，为英语课堂配备了VCD设备、实物投影仪等，但全县77%的小学没有专用英语活动室，还有8%的小学没有录音机（见表6）。
教学手段的滞后在很大程度上制约教学效果。
②课时安排不合理。
教师周工作量大，学生周课时少等。
③培训学习机会少。
四、对我县下一步小学英语课程教学的思考
此次调查的教师主要来自办学条件相对较好，在我县率先开出英语课程的中心小学、特色小学。
但这批学校都不同程度地存在课时安排频度太低、班级过大、教师学历不合格、教学经验不足、教学工作量太大、教材不理想以及教学设备落后等问题。
这些问题将严重影响和制约小学英语教学质量的提高。
有目的、有步骤、有计划地解决这些问题将为小学英语的普及创造一个良好的条件。
下面结合教育部《小学英语课程教学具体要求》和我县小学英语教学现状谈谈下一步我县小学英语课程开设的具体思路。
1、逐步规范小学英语课程开设
小学英语课程现在尚处于起步阶段，要使小学英语课程走向成熟、结出果实。
首先得走规范化的道路。
规范化具体体现在：
（1）起始年级的规范化。
根据自然语言习得理论和我县的实际情况，逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。
（2）周课时的规范化。
为了保证教学质量和教学效果，小学英语在课时安排上应遵循高频率的原则，根据教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求》，小学英语课程应保证每周不少于4次教学活动。
（3）课时长的规范化。
心理研究表明，在一般情况下，7—10岁儿童可以连续集中注意力20分钟左右。
因此，在低年级开设英语短课，符合小学生的心理特点。
树立起20＋20＞40的观念，让学生每天有接触英语的机会。
（4）教材的规范化。
理想的小学英语教材应该具备以下特点：①内容与小学生的生活密切相关，符合小学生兴趣的需要；②编排上循序渐进，能与初中英语课本较好地衔接；③有完整配套的教学辅助材料（包括录音磁带、录像带、VCD、挂图、卡片、教师用书、学生练习册、活动手册等）；④图文并茂、轻松活泼，能激发学生的学习兴趣，交际性强、活动多样，易学、易教、易于操作。
目前，国内部分出版社根据《国家英语课程标准》由一些国内外专家合编的小学到高中“一条龙”的英语教材语言地道、趣味性强、方法灵活。
我们可以根据我县的具体情况适当选用。
（5）班级规模的规范化。
小学英语课程教学的特点是“在活动中学习，在学习中活动”。
根据这一小学英语课程教学的特点，规模较小的（30人左右）小班授课形式便于开展活动，便于进行双边和多边交流，也使学生有更多的机会参与语言实践活动，以收到较好的教学效果。
2、努力加强师资队伍建设
调查表明目前在我县小学英语教师中不同程度地存在语言基本功不扎实，教学经验不足，教育教学理论匮
乏等问题。
个人经验的不足需要靠学习他人的间接经验来弥补。
小学英语师资培训已是当务之急。
根据我县的实际情况，小学教师队伍建设分三步走。
①由教育学院，教师进修学校对现已在岗及将要上岗的教师进行专业知识、业务能力的培训。
②开展小学英语教师语言基本功和教学基本技能规范验收活动，使小学英语教师逐项规范、逐人过关，为下一阶段的个性化、特色化发展打下坚实的基础。
③组织各类小学英语课堂教学研讨会和优质示范课比赛及观摩活动，以促进小学英语教师业务素质的全面提高，并以此为契机，努力做到早出人才、快出人才、多出人才。
四、结束语
本次调查旨在摸清情况、摆出问题，使有关教育部门及学校更清楚、更全面地了解我县小学英语课程开设的实际情况，尽早解决问题，为今后我县小学英语的普及创造条件。
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
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