部编版小学语文二年级下册第一单元《口语交际：注意说话的语气》教学设计
统编版二年级下册语文 口语交际 注意说话的语气 公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文口语交际注意说话的语气公开课一等奖创新教案课文（一）口语交际：《注意说话的语气》教学目标：懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
能够在不同的情境中，运用恰当的语气与人交流。
教学重难点：重点：说话时要考虑听话人的感受。
难点：纠正不恰当的说话语气（生硬，命令）。
三．教学过程：（一）故事导入，揭示课题1.教师讲《借麦子》的故事，学生思考：小猴更愿意将麦子借给谁？冬天到了，小猪、小牛的麦子都吃光了。
想着小猴今年收了很多麦子，他们便来到小猴家，想借一袋麦子过冬。
小猪说：“小猴小猴，我的麦子吃光了，赶快借我一袋麦子。
"小牛说：“小猴哥哥，我的麦子吃光了，你能借我一袋麦子吗？”2.教师小结揭题并板书。
（板书：注意说话的语气）（二）创设情景，体会语气1.（出示第一幅情境图）师：当你不小心把同学的书碰掉的时候，你会怎样说？指名学生回答，了解日常行为。
2.出示例句，读一读体会不同语气。
指名学生读一读第一句：我不是故意的！顺势采访，为什么用这种语气（读出骄傲自大、不讲道理的语气。
语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）指名学生读第二句：我不是故意的。
顺势采访，为什么用这种语气（读出愧疚、带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情）3.交流：说说哪种语气更恰当，让人听起来更舒服。
明确：第二句让人听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度更诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是让人觉得不诚恳，听了不舒服。
4.小结：看来呀，同一句话，使用了不同的语气，就能产生不同的交际效果。
所以我们在请求别人原谅时，一定要态度诚恳、语气柔和而不生硬，这样才能让听的人感到舒服。
5.（出示第二幅情境图）师：公交车到站了，你想下车，一位阿姨挡住了通道，你会怎样提醒阿姨？自由说、指名说。
师：大家提醒的都非常到位，语气委婉而真诚。
那我们看看例句是怎样说的？（出示第二组句子）男生读第一句女生读第二句。
比较一下两句话有什么相同点和不同点？学生找到都有一个表示礼貌用语的词？（请。
二年级下册语文教案-《注意说话的语气》人教部编版
1.优化案例选取，使之更贴近生活，提高学生的学习兴趣和参与度。
1.讨论主题：学生将围绕“语气在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.加强学生表达训练，提高他们的口语表达能力。
3.简化提问，使之更具引导性，帮助学生更好地思考。
4.在实践活动和小组讨论环节，关注每个学生的参与情况，确保每个人都能在课堂上得到锻炼和提升。
。
二、核心素养目标
《注意说话的语气》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的语言表达能力，使其学会运用礼貌、友好的语气与他人沟通，提高口语交际能力；2.增强学生对不同语气的识别和感知，提升情感理解与表达能力；3.培养学生的合作意识，通过小组讨论、互动游戏等形式，学会倾听、尊重他人，发展良好的人际交往素养；4.激发学生的思考能力，使其能从生活中发现、体会语气的重要性，培养善于观察、思考的良好习惯。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提升学生的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二年级下册语文教案-《注意说话的语气》人教部编版
一、教学内容
《注意说话的语气》选自人教部编版二年级下册语文教材第六单元，本节课主要包括以下内容：1.课文《小兔子和刺猬》的阅读与理解，重点学习礼貌用语的运用；2.通过观察插图，让学生体会不同语气表达的情感；3.学习用礼貌、友好的语气进行口语交际，培养良好的沟通习惯；4.认识与语气相关的词汇，如：温柔、生气、高兴等；5.结合日常生活情境，练习使用恰当的语气与他人交流。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生掌握礼貌用语，提高口语表达能力，注重培养学生在实际生活中的应用能力。
小学语文部编版二年级下册第一单元《口语交际：注意说话的语气》 教案
口语交际：注意说话的语气【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学重点】懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
【课前准备】多媒体课件PPT、四名同学分为两组准备情境表演【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入１. 情境再现教师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。
情境再现：第一组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的！（语气骄傲自大，不讲道理）第二组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的。
（语气带有歉意）2.集体交流出示课件2：教师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
预设：“我不是故意的！”一听就没有诚意。
“我不是故意的。
”能让别人感到道歉特别真诚。
教师小结：第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒服。
第一句虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
二、对比朗读，感受不同语气的表达效果1.教师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。
第二句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以配合表情动作，微微低头，有些难为情。
自己读一读。
2.练读第二组句子出示课件3：（1）自己读一读下面两句。
（2）指导朗读教师指导：第一句话，要读出命令的语气。
读这句话时语速快，音调高，音量要大。
请男同学来读一读。
第二句话，读出请求的语气。
语速要慢，音量较小，语调平稳。
女孩儿也来试一试吧。
3.教师小结：生活中，你在说话的时候有没有注意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒服，才会让别人更加愿意和你交流。
三、解决问题1.集体讨论（1）教师创设情境：小兰最近遇到了一个难题，妈妈让小兰学习钢琴，可是她却想学画画，那么小兰该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助她解决这个难题吧。
出示课件4：预设1：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
部编版语文二年级下册口语交际：注意说话的语气教案与反思
口语交际：注意说话的语气前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教学目标知识与能力1．在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2．学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
过程与方法1．创设情境，感受语气的魅力。
2．出示案例，互相交流，明白合理的说话语气更能在交流中获得好感。
情感、态度与价值观激发学生的交流兴趣，培养学生以礼待人、以理服人的良好品格。
课时安排1课时教学过程一、导入新课本次口语交际的话题是“注意说话的语气”。
得体的语言能拉近心灵的距离，使人心情愉悦，从而达到说话的目的。
二、交际指导1．读懂情景，抓住中心和主题，根据具体情景进行表达。
2．注意说话对象的身份、年龄和说话的场合等。
3．注意礼貌，语言简明、连贯、得体。
4．注意字数限制，既要清楚地表达自己的观点，还要符合题目的要求。
三、交际示例情景一：妈妈让你学钢琴，你想学画画，你会跟妈妈说什么？“妈妈，我知道您让我学钢琴是为我好。
但是，俗话说得好，‘兴趣是最好的老师’。
我喜欢画画，如果我报了绘画班，肯定会认真学习，您就让我报绘画班吧！”情景二：上学迟到了，老师批评了你，下课后你对老师说什么？“老师，是我错了。
我以后一定不会迟到了，请您原谅我！”情景三：看到同学洗手后忘了关水龙头，你会跟他说什么？我会说：“我们都应该养成好的生活习惯，尤其对待我们每天的必需品——水，节约用水，从我做起。
”【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际 注意说话的语气》教案及反思
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案及反思▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程一、创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
二、对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
《注意说话的语气》公开课教学设计(精品,好用)计
《注意说话的语气》教学设计
教学内容：部编版小学语文二年级下册第一单元《口语交际》
教学目标:
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.敢于在同伴面前表演，通过合作交流，解决实际问题。
3.学会使用恰当的语气与人沟通交流。
教学重点、难点
重点：与他人交流时，能够使用恰当的语气说话。
难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学准备：多媒体课件
课前预热：学唱《语气歌》
教学过程：
一、看一看，导出“语气”
1.观看视频导入:你们能帮帮老师找找我和女儿闹不愉快的原因吗？
2.引出课题：今天，我们就来学习口语交际——注意说话的语气。
二、说一说，对比“语气”
1.观看动画，提出问题：你会接受风娃娃哪种语气的道歉？为什么？
2.观察图片，对比“语气”。
3.分组讨论：你们觉得谁的说法好？为什么？
三、演一演，体会“语气”
1.出示场景图，学生自主选图表演。
2.合作表演，师巡视指导。
3.推荐上台表演交流，师生共同评价。
四、唱一唱，活用“语气”
1.拓展生活：在生活中有没有因为说话的语气不好,给自已或别人带来误会或争吵?
2.齐唱《语气歌》，总结课堂。
五、实践作业，推荐阅读
1.生活体验：学校组织春游，你想买喜欢的零食，你怎么跟爸爸妈妈说。
2.推荐阅读：《你别想让河马走开》、《我会表达自己》、《不气，不气，好好说话》
板书设计
口语交际
注意说话的语气
不生硬要委婉不命令要商量。
部编本人教小学语文二年级下册语文园地一：口语交际《注意说话的语气》教案
人教部编本小学语文二年级下册语文园地一：口语交际《注意说话的语气》教案教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
人教部编版二年级下册口语交际一注意说话的语气教案
口语交际《注意说话的语气》教学设计学情分析：二年级的学生不懂得说话的重要性，这就需要老师的引导。
利用举例来说明同样一句话语气不同产生的效果就不同，从而让学生明白说话时要使用正确的语气。
教学目标：1、通过口语交际，掌握说话的艺术。
2、培养口头表达的能力。
3、明白说话时语气的重要性。
教学重难点重点：能运用恰当的语气说话。
难点：能运用恰当的语气表达自己的见解。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时一、创设情境，感受语气的魅力1、老师先来给同学讲一个故事。
兔子小白和小灰到公园里游玩。
玩着，玩着，到了中午。
它们觉得肚子在“咕咕”叫了，向找个商店去买点吃的。
可是它们找了半天也没有找到商店。
这时迎面走来一位山羊大叔，小白兴冲冲地跑上前去：“喂，哪里有商店？”山羊大叔像没听见一样继续往前走。
小白又追了上去大喊道：“喂，喂，问你话呢，你知道商店在哪里吗？”山羊大叔瞟了小白一眼，依旧没有理会它。
难道这个山羊是个聋子吗？小白自言自语地说道。
这时小灰走到山羊大叔跟前，朝山羊大叔鞠了一个躬：“大叔您好，我们想去商店买点吃的，您知道这附近哪里有商店吗？”山羊大叔立刻停下了脚步，笑呵呵的对小灰说：“哟！你真是个有礼貌的孩子，你顺着这条路一直往前走，拐角处就是。
”“谢谢大叔”，“不用谢，不用谢”。
说完，山羊大叔就走了，小白和小灰也很快找到了商店。
2、师：同学们，山羊大叔为什么不告诉小白去商店的路，却告诉了小灰呢？生1：因为小灰懂礼貌。
生2：因为小灰说话客气。
3、师：对了，因为小灰说话和气，让人听着心里很舒服，所以山羊大叔愿意告诉小灰。
看来，说话和气是非常重要的。
今天我们一起来学校口语交际----注意说话的语气。
二、创设情境，懂得不同语气有不同的交际效果。
1、情境表演“道歉”。
课件出示：我不是故意的！我不是故意的。
师：集合排队时，明明不小气踩到了小刚的脚，这时候，明明该怎样跟小刚道歉呢？看，这里有两种说法，第一句该怎么说？语气生硬一点，声音大一点。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
部编版语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》教案
（3）自由选择练习表演。
（4）比较两种说法：
阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
解析：第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”，但整句听起来，感觉好像是在命令自己做什么事。第二句，用真诚的商量的语气，容易获得对方的理解、帮助。
三、拓展训练
1.当妈妈让你学钢琴，你想学画画。你会跟妈妈怎么说？（课件出示5）
所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，在平时口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
下面，大家根据情景，看看你是选择用什么语气来交流。
情景一：（课件出示3）
1.不小心碰到了别人，你会怎么说？
（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。
设置不同的场景，让学生发挥自己的聪明才智，大胆地去说，有效地提高了学生口语表达能力。
设置的内容学生合作表演，锻炼了自己口语表达能力，也提高了自己肢体语言能力，这对学生综合提高语文素养有很好的作用。
一个人在外面一般会选取人家能接受的语气说话，在家里，在父母面前会怎么做呢？设计这个环节，让学生面对朝夕相处的父母，也要用文明的说话语气交流，这不仅是一种口语交际能力的体现，更是一种道德品质的体现。
学生回答。（听起来心里舒服）
都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的效果。今天，我们就来和大家一起学习交流（板书：注意说话的语气）
学生齐读课题。
二、情景设置
教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。
2.模拟生活情景让学生练说，是本课的最大优点。因为创设情境，练习口语表达较好。
二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案
二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案一、教学目标1.能够了解语气在口语交际中的重要作用2.掌握正确的语气表达方式3.能够在实际的口语交际中运用所学语气知识二、教学重点1.了解语气的定义和作用2.掌握调子、语调、语气的区别和联系3.学会运用正确的语气表达方式三、教学内容1.什么是语气？语气是口语交际中，通过声音、语调、语言表达态度和情感的方式。
2.语气的作用语气是口语交际中至关重要的一部分，通过语气的掌握，可以准确传达各种态度和情感，使交际更加有效。
3.如何表达正确的语气•善于运用调子、语调、语气等声音工具，增强自己的语言表达力；•根据不同的语境和情感，选择合适的语气表达方式；•及时纠错，发现错误并及时纠正，不断提高自己的口语表达能力。
四、教学方法1.教师讲解：通过讲解给学生详细介绍语气的基本概念和作用。
2.学生自我感知：让学生在日常生活中自我感知和检查自己的语气表达方式，并进行修正。
3.相互交流：引导学生互换看法和意见，借助小组讨论和互动的方式来增强口语表达的能力。
五、教学步骤第一步：导入通过提问让学生了解语气在日常生活中的实际应用，并引导学生回忆具体的语气表达方式。
第二步：讲解语气的定义引导学生通过声音、语调、语言表达来表达自己的情感和态度，教授语气的定义和作用。
第三步：讨论调子、语调、语气的区别和联系通过小组活动的方式，让学生讨论调子、语调、语气之间的区别和联系，并记录下讨论的结果。
第四步：学习正确的语气表达方式引导学生运用正确的调子、语调和语气来表达自己的情感和态度，并进行实际的表达实践。
第五步：巩固知识引导学生自我检查和纠错，及时修正自己的口语表达方式，并通过录音、录像等方式进行整体纠正。
第六步：总结通过学生互相交流和讨论，对本课内容进行总结和反思。
六、教学评估标准通过课堂教学中的学生表现，根据以下标准进行评估： 1. 能够正确理解和解释语气的定义和作用； 2. 能够识别、区分调子、语调、语气之间的差异； 3. 能够在实际口语交际中运用所学语气知识； 4. 能够及时检查和纠正自己的口语表达方式。
口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案
口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案1. 教学目标•了解语音语调的基本知识；•学会发出正确的语音语调；•学会在日常交流中注意语气的选择。
2. 教学重点•学生理解语音语调的基本概念以及正确发音的方法；•学生能够在日常生活中注意语气的选择与搭配。
3. 教学难点•学生能够逐渐形成良好的语音语调习惯；•学生能够自然、准确地运用语气交流。
4. 教学方法•情境式教学法；•同伴互动式教学法；•体验式教学法。
5. 教学准备•教师录音设备；•七巧板或乐高积木等游戏道具；•互动答题卡。
6.1. 热身活动1.选择一段简单的影视对白或者歌曲，让学生自由朗读并标出高低起伏的声调，观察彼此的区别；2.让学生分组，每组以“拒收快递”为主题，进行模拟电话对话并录音。
教师收集每组录音并比较分析，看哪个组的语气得体、通顺、生动。
6.2. 语音语调讲解1.手指游戏：教师齐齐举起手来，绿灯处放低声调，红灯处要提高声调，快灯处就要快速高低变化，要学生跟随指令调整发声；2.音高搭配：逐一发出几个音段，观察学生注意力，然后提出对话片段，让学生模拟其中的语气变化和音高搭配；3.编号游戏：教师模拟带音调的口令，同时指定两个学生做出“高”或“低”手势，让其他学生按照指令标出声调高低的顺序。
6.3. 语气训练1.游戏经验：教师上传游戏方式视频，让学生体会不同阶段的情绪语调变化；2.对话模拟：教师提供对话题材，让学生自由组合对话，并着重介绍情绪语气的使用技巧；3.竞赛环节：学生互相挑战，扮演不同角色，换位演绎英雄联盟等游戏插曲或春秋战国故事，并做好分析及评比工作。
6.4. 总结活动1.回顾成果：让学生在白板上记录下今日所学到的重点知识，并记录下自己的收获；2.开展复述：要求学生齐唱一首歌曲，然后分组进行小组复述活动，并记录下主要知识点及容易出错的重点；3.问题回答：教师设计互动答题卡，向学生提出关于语气与发音的问题，并引导学生积极回答。
口语交际：注意说话的语气-部编版(五四制)二年级语文下册教案
口语交际：注意说话的语气-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标1.学生能够正确朗读生词和短语，理解课文的大意。
2.学生能够在适当场合运用不同的语气表达自己的情感。
3.学生能够在小组讨论中体验自己的语气对他人的影响。
4.学生能够在生活中注意说话的语气。
二、教学重难点1.教学重点：掌握不同语气的表达方式。
2.教学难点：教育学生注意语气对交际的影响。
三、教学准备1.教师准备：教师提前准备好课文和教案，备课架子或电脑。
2.学生准备：学生自备笔记本、铅笔等用具。
四、教学过程1.课前准备（15分钟）1.教师问学生认为语气是什么，有哪些语气。
2.教师带领学生读新课课文，学生会读新词和短语，并复述课文大意。
2.学习语气的种类（15分钟）1.教师在黑板上列出各种语气的名称和示例。
2.教师和学生共同讨论不同语气在生活中的应用，并问学生是否会使用这些语气。
3.教师介绍用语气的方式表达自己的情感和态度。
3.小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，并让他们讨论不同语气在不同场合中的适用性。
2.每个小组派一名代表报告自己小组的讨论成果。
4.大声朗读练习（25分钟）1.让每个学生都大声朗读练习，鼓励他们模仿一些不同语气的发音和语调。
2.散文中的一些句子，让学生使用不同的语气说出来，并就其中一些修改语气，以更好地表达意思。
5.总结和回顾（15分钟）1.教师总结今天课程的重点，提醒学生注意口语交际的语气和正确的语调。
2.教师鼓励学生在生活中使用不同的语气来表达自己的情感和态度。
3.教师布置作业，让学生回家记录他们今天使用不同语气的场合和反应。
五、教学效果评估1.学生在讨论小组中积极参与，能够理解不同语气的应用。
2.学生在大声朗读练习中能够使用不同的语气，表达自己的情感和态度。
3.学生在作业中记录了自己在生活中的语言经历，表达情感和态度的方法也更加多样化。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生对不同语气的理解和应用还需要进一步加强。
人教2011课标版(部编)语文二年级下册《课文 口语交际：注意说话的语气》_2
部编本小学二年级语文下册第一单元口语交际《注意说话的语气》教学设计教学目标：1.知道与人交流时，语气不同会有不同的效果，懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
2．明确说话时的语气要求，做到语气柔和不生硬，交流中避免使用命令的语气。
3.敢于在表演时声音洪亮，语气得当。
教学重点：懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
敢于在表演时声音洪亮，语气得当。
教学难点：能够学以致用，学会在说话时使用恰当的语气。
教学方法：模拟情景法、互动交流法、小组合作法教学时间：一课时教学准备：多媒体教学过程：一、故事导入，引入话题。
1.师讲故事：《小兔送白菜》小兔种的白菜收获了，它推着满满一车白菜往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小羊。
小猪说：“小兔，我的肚子正好饿了，来，把你的白菜送我两棵！”小山羊说：“小兔妹妹，你好！你的白菜可真新鲜啊，请你送我两棵，好吗？”师：如果你是小白兔，你更愿意把白菜送给谁呢？为什么呢？（学生讨论交流回答）2.导入新课：在口语交际中,不是说将话说出来就可以了，同样一句话,使用不同的语气，效果是不一样的。
如果语气恰当,别人听起来就会觉得很舒服;语气不恰当时,别人听起来会感到不舒服,你要求对方做的事, 对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气，这样可以增强表达效果。
今天这节课，我们就来学习关于说话语气的问题。
【设计意图】此环节教学采用一个小故事导入本课，让学生在故事中感受语气不同产生的效果不同，让学生获得先入为主的印象，为接下来的交际奠定了积极的情感基础。
二、探究交流，明确主题过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语气”吗？学生讨论：生：我觉得就是人说话时声音的大小吧？声音大小是说话语气的一个方面。
声音太大了让人觉得刺耳、难听，声音太小了别人又听不见。
生：跟人说话的时候，如果要使用礼貌用语，我觉得说话的语气就让人喜欢。
师：通常情况下，说话语气的好坏，往往就表现在说话人是否懂得文明、礼貌。
口语交际：注意说话的语气
部编本语文二年级下册口语交际一《注意说话语气》教学设计教学目标：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们还记得自己是几岁学会说话的吗？（生答、师评）2、从我们儿时的牙牙学语到现在的畅所欲言，说话对于我们来说是件再平常不过的事情了，那你们知道吗？其实，会说话也是一门大学问呢。
3、今天，就让我们一起来研究一下说话的艺术——注意说话的语气。
4、板课题，读课题，释题。
（指名读、齐读、质疑）二、值日风波，初探语气引：说话的语气真的这么重要吗？请大家欣赏由咱们班同学自导自演的情景剧——“值日风波”。
请大家边看边想：你喜欢哪个值日组长？为什么？1、学生认真观看情景剧2、生答（喜欢谁？为什么？）3、师评价（说话语气客气，便于人接受）结：由此看来，说话的语气至关重要，同样一件事，说话的语气不同，结果也会不同。
三、对比品读，归纳儿歌引：不信，我们再来对比“读下面句子，注意语气，体会有什么不同效果”。
推送平板两组语句1、请同学们自由朗读这两组句子，边读边想，喜欢哪一句就打勾？2、找两位同学对比读第一组，你感受到什么？（板书：①生硬②文明）3、除了不生硬，我们还要注意什么？男女生配合第二组（板书：①命令②商量）结：通过对比读，我们发现应该这样注意说话的语气。
☆称呼、年龄。
（边板书边出儿歌）板书儿歌4、全班齐读《语气儿歌》推送平板《语气儿歌》？？？四、运用儿歌情景体验引：接下来，让我们看看《语气儿歌》能否解决生活中的实际问题？“如果遇到下面问题，你会怎么样的语气来表达你的想法？”推送平板三个情景1、指名介绍三个情境。
小学语文二年级下册第一单元口语交际《注意说话的语气》教学设计
口语交际《注意说话的语气》教学设计一、教材分析《注意说话的语气》是统编教材二年级下册第一单元的口语交际课。
这次的口语交际就是要二年级学生体验说话语气的两个要素：其一，说话的语气不要太生硬，养成良好的交际习惯；其二，避免使用命令的语气，养成良好的交际礼仪。
基于生活实际以及学情，教材安排了两大板块。
第一板块通过两组句子对比，让学生知道同样的一句话，用上合适的表达方式、使用礼貌用语，多用商量的口吻，会使语气更真诚、更委婉，听的人就更舒服，就乐于接受，达到交际的目的。
第二板块，教材提供了三个生活中的常见场景，让学生通过自己的口语交际活动，体会解释、请求、提醒等不同语境中的合适语气，进一步体会“说话的语气不要太生硬”“避免使用命令的语气”两个要素，放手让孩子们去揣摩、体会，在展示和评价中进一步关注提示语的要求。
最后通过标签的方式总结本次口语交际的要领，帮助学生明白这一节口语交际课要达成的目标要求。
二、教学目标1.说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服；2.能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题；3.通过情境演练，进行口语交际锻炼；4.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气三、教学重点1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气；2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当，能在情境中对话。
四、教学难点在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬中避免使用命令的语气。
五、教学准备准备资料：多媒体课件六、教学过程第一课时（一）新课导入1.课件出示“冰墩墩”图片，同学们，大家看这是谁？你能跟它打个招呼吗？平常我们打招呼的时候用多大的声音？2.我们一年级学过一篇口语交际《用多大的声音说话》，声音要适中。
跟谁打招呼要看着谁，可以挥挥手。
打招呼时要要注意说话的语气。
今天我们就一起讨论《注意说话的语气》，请大家齐读课题。
设计意图：以冬奥会“冰墩墩”作为说话对象，调动学生说话兴趣和积极性。
二年级语文《口语交际-注意说话的语气》教学设计
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计教学内容：人教版部编本二年级下册教材第11页《口语交际：注意说话的语气》。
教学目标：1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法;在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点:学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学难点:学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学教程:一、创设情境，感受语气的魅力。
1、观看情境剧小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。
在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。
小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道:“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。
”小白兔不高兴地说:“要吃白菜自己种，我才不给你。
”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说:“不给就不给，你以为我不会自己种啊。
哼!”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说:“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了?”小白兔说:”是呀，今年气候好，白菜有了好收成。
”小羊说:“你可真能干，我也要向你学习。
多种白菜。
”小白兔说:“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧?”小羊说:“好啊，白兔妹妹。
” 小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
2、师:同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。
而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。
这是为什么呢?生1:因为小白兔喜欢山羊。
生2:因为山羊懂礼貌。
生3:因为山羊说话客气。
3、师:对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。
看来，说话和气是非常重要的。
4:引出课题:口语交际:注意说话的语气。
二、对比感知，谈发现。
1、出示例句:(1)我不是故意的。
(2)对不起，我不是故意的。
(1)阿姨，请您让一下。
(2)阿姨，请您让一下好吗?2、讨论:这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果?3、全班交流。
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情景一：（课件出示3）
1.不小心碰到了别人，你会怎么说？
（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。
（2）学生点评，提出交际注意点。
（3）自由选择练习表演。
（4）比较两种说法。
我不是故意的。
对不起，我不是故意的。
解析：第一句语气比较生硬，第二句，用真诚的道歉语气，容易获得对方谅解。
有可能老师不知道你迟到的原因，比如你在上学路上做了一件好事而迟到，老师的批评可能听起来不舒服。但迟到毕竟是违反了学校作息制度的，如果人人都迟到，学校还怎么去教学呢？所以，下课时候，态度要诚恳地向老师认错，并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
示例：老师，请您原谅我，我以后不会迟到的。
3.看到同学洗手后忘记了关水龙头，你会跟他怎么说？（课件出示7）
老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？
学生回答。（心里不舒服）
换一种语气重复刚才的意思。
（课件出示2）劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？
老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？
学生回答。（听起来心里舒服）
都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的效果。今天，我们就来和大家一起学习交流（板书：注意说话的语气）
示例：叔叔您好，爸爸今天不在家，请您改天再来好吗？
交际小贴士
说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
（注：交际小贴士也作为本课的板书设计）
模拟生活中的的场景，初步让学生明白，什么语气别人容易接受，什么语气别人不容易接受，为将来自己用什么语气交流铺垫。
设置不同的场景，让学生发挥自己的聪明才智，大胆地去说，有效地提高了学生口语表达能力。
板书
设计
注意说话语气
说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
课堂作业新设计
1.说话时，我们要注意说话的（ ），学会使用礼貌用，例如（ ）、（ ）、（ ）等。
2. 今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你会跟这位同学说什么？（课件出示10）
答案：
1.语气 请 谢谢 对不起
2.略。
教学反思
1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密，学生有话可说。
课题
口语交际
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.懂得与ห้องสมุดไป่ตู้交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学
重点
懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
教学
难点
与人交流时，注意用恰当的语气说话。
教学
素材
多媒体课件。学生表演。
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
一、情境导入
劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！
情景二：（课件出示4）
2.上车的时候，一位阿姨挡住了自己的路，你会怎么说？
（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。
（2）学生点评，提出说话交际注意点。
（3）自由选择练习表演。
（4）比较两种说法：
阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
解析：第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”，但整句听起来，感觉好像是在命令自己做什么事。第二句，用真诚的商量的语气，容易获得对方的理解、帮助。
学生齐读课题。
二、情景设置
教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，在平时口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、本课小结（课件出示9）
同学们，我们在与别人的交往中，除了要把话说好之外，还要注意有说来话长的语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
五、作业布置（课件出示10）
今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你打算跟这位同学说？
模拟不同场合，丰富了学生练习的内容。
三、拓展训练
1.当妈妈让你学钢琴，你想学画画。你会跟妈妈怎么说？（课件出示5）
妈妈是长辈，说话的语气有柔和，有礼貌，把自己的理由说出来，得到妈妈的理解就好了。
示例：妈妈，我想学画画，因为我喜欢画画，而且画得还不错，老师都说我画画有天赋，能让我去画画，好吗？
2.上学迟到了，老师批评了你，下课后你对老师怎么说？（课件出示6）
同学之间虽然年纪都差不多，但批评时如果说话的语气不好，那么效果也不会好的。尽量选取对方容易接受的语气来说。
示例：节约是美德，亲爱的同学，请您关掉水龙头，把美德留下。
4.一位陌生叔叔来敲你家的门，你打算怎么说呢？（课件出示8）
陌生叔叔来敲门，不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人，你不打算开门，那也得选择合适的语气说话。
设置的内容学生合作表演，锻炼了自己口语表达能力，也提高了自己肢体语言能力，这对学生综合提高语文素养有很好的作用。
一个人在外面一般会选取人家能接受的语气说话，在家里，在父母面前会怎么做呢？设计这个环节，让学生面对朝夕相处的父母，也要用文明的说话语气交流，这不仅是一种口语交际能力的体现，更是一种道德品质的体现。
2.模拟生活情景让学生练说，是本课的最大优点。因为创设情境，练习口语表达较好。