高中物理-交变电流 说课
交变电流 说课稿 教案
交变电流★新课标要求（一）知识与技能1．使学生理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。
2．掌握交变电流的变化规律及表示方法。
3．理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
（二）过程与方法1．掌握描述物理量的三种基本方法（文字法、公式法、图象法）。
2．培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力。
3．培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
（三）情感、态度与价值观通过实验观察，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，体会运用数学知识解决物理问题的重要性★教学重点交变电流产生的物理过程的分析。
★教学难点交变电流的变化规律及应用。
★教学方法演示法、分析法、归纳法。
★教学过程（一）引入新课师：出示单相交流发电机，引导学生首先观察它的主要构造。
演示：将手摇发电机模型与小灯泡组成闭合电路。
当线框快速转动时，观察到什么现象?生：小灯泡一闪一闪的。
师：再将手摇发电机模型与示教电流表组成闭合电路，当线框缓慢转动（或快速摆动）时，观察到什么?生：电流表指针左右摆动。
师：线圈里产生的电流有什么特点？生：线圈里产生的电流大小和方向都随时间做周期性变化。
师：这种大小和方向都随时间做周期性变化电流，叫做交变电流。
现代生产和生活中大都使用交变流电。
交变电流有许多优点，今天我们学习交变电流的产生和变化规律。
［板书课题］交变电流（二）进行新课1、交变电流的产生师：为什么矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时线圈里能产生交变电流？生：对这个问题有浓厚的兴趣，讨论热烈。
师：多媒体课件打出下图。
当abcd线圈在磁场中绕OO′轴转动时，哪些边切割磁感线?生：ab与cd。
师：当ab边向右、cd边向左运动时，线圈中感应电流的方向如何?生：感应电流是沿着a→b→c→d→a方向流动的。
师：当ab边向左、cd边向右运动时，线圈中感应电流的方向如何?生：感应电流是沿着d→c→b→a→d方向流动的。
师：正是这两种情况交替出现，在线圈中产生了交变电流。
高中物理《交变电流》说课稿
高中物理《交变电流》说课稿高中物理《交变电流》说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《交变电流》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。
一、教材分析1.教材的地位和作用：该节主要研究最简单和最基本的正弦式交变电流，其产生的原理是法拉第电磁感应定律，所以本节是前一章的延续和发展，是电磁感应的具体应用；另一方面本节知识是全章的基础，由于交变电流与直流不同，因此，它对各种元件的作用也不同。
正因为交变电流的特殊性，才有了变压器及广泛的应用。
所以本节内容有承上启下的作用。
2.教学重点与难点：本节课的重点是：分析交变电流的产生过程，认识交变电流的特点及规律。
难点是：能够分析线圈转动一周中电动势和电流方向的变化。
二、目标分析根据新课标教学的要求，我确定本课三维目标是：知识和技能：理解交变电流、直流的概念，知道交变电流的变化规律及表示方法，知道交变电流的峰值、瞬时值的物理含义；过程与方法1）通过探究过程，提高学生的分析论证能力。
2）在本节课的学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方法。
情感、态度与价值观1）通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。
2）培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。
根据本节内容特点我确定的教法与学法是：教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学．学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。
三、过程分析为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：1、引入交变电流的概念：利用示波器展示从手电筒的电池得到的直流电和从墙面插座孔中获得交流电的波形，通过对比，了解交变电流基本特征。
设计意图：通过比较取材于生活中常用的两种形式的电流的波形，体现了从日常生活现象走向物理的教学理念，让本节的知识环境不显得过于陌生，有助于学生迅速构建交变电流的概念，而图像有利于提高学生对交变电流的感性认识，同时也为后面的学习做好铺垫。
3交变电流 教学设计说课稿 大单元教学设计说课稿 高中物理人教版(2019)选择性必修第二册
大单元教学设计说课稿《3.1 交变电流》一、教材分析①本节课主要介绍交变电流的基本概念、特点和类型，为后续学习交变电流的相关知识打下基础。
②教材突出了交变电流在现代电力系统中的重要地位，让学生认识到交变电流的广泛应用。
③本课程涉及到数学知识，如正弦函数、平均值等，需要学生具备一定的数学基础。
④教材通过实例和实验，使学生更好地理解交变电流的概念和特点。
二、学情分析①学生已掌握直流电流的基本知识，具备一定的物理学基础，有利于学习交变电流的相关知识。
②学生对交变电流的概念和应用场景有一定了解，但尚未形成系统化的知识体系。
③学生对于涉及数学知识的部分可能存在困惑，需要教师引导和解答。
④学生的实验操作能力有待提高，需要在实验环节加强指导和训练。
三、核心素养1.物理观念①培养学生理解交变电流的基本概念和特点，明确其与直流电流的区别。
②使学生了解交变电流在现代电力系统中的重要作用，认识到交变电流的广泛应用。
③引导学生探究交变电流的类型，如正弦交变电流、方波交变电流等。
2.科学思维①教导学生运用数学知识分析交变电流的特点，如正弦函数、平均值等。
②培养学生运用物理原理分析交变电流的产生和传输过程。
③引导学生通过比较直流电流和交变电流，理解二者的优缺点。
3.科学探究①鼓励学生通过实验探究交变电流的产生和特点，培养动手能力。
②指导学生设计实验方案，比较不同类型交变电流的特点。
③引导学生关注交变电流在生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。
4.科学态度与责任①培养学生积极探究交变电流现象的精神，形成主动学习的态度。
②教导学生遵循科学方法和实验规范，培养学生的科学精神和实验安全意识。
③鼓励学生关注电能的节约使用和可持续发展，培养社会责任感。
四、教学重难点1.重点①理解交变电流的基本概念和特点，掌握其与直流电流的区别。
②学习交变电流的类型，如正弦交变电流、方波交变电流等。
③了解交变电流在现代电力系统中的重要作用和广泛应用。
5.1交变电流说课稿
5.1交变电流说课稿5.1《交变电流》说课稿各位评委，下午好，今天我说课的题目是人教版选修3-2第五章《交变电流》第一节《交变电流》.接头处电流就是生产和生活中最常用至的电流，本节就是全章的理论基础，就是上一章的沿袭和发展，又就是后几节变压器的基础具备承上启下的促进作用本节的知识目标是让学生理解交变电流和直流的概念，理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。
，掌握交变电流的变化规律，会写出交变电流的瞬时值表达式，会用图象表示，理解峰值的含义。
本节的能力目标就是提升学生运用数学规律研究化解物理问题的能力本节的情感目标是体现实验乐趣，进一步提高对新问题的观察、分析和推理能力。
本节的教学重点是交变电流产生原理和变化规律，中性面，瞬时值，峰值。
难点是对交变电流产生原理的理解。
学生对直流电的自学存有一定基础，对交流电介绍仅限于生活中的家用电器，对两种电流的区别不明晰。
本节使用模拟实验、问题探究、独立自主自学，小组讨论的方法顺利完成教学。
五、教学流程引人交直流概念设计问题，引导分析设计问题，引导分析针对性模拟实验接头处电流的产生过程接头处电流的变化规律常用交流电发电机稳固练并提出问题并提出问题实例展示环节一、模拟实验、导入新课（5分钟）实验器材：滑动变阻器、电池(3v)、开关及导线、两个不同颜色（红、绿）的发光二极管、手摇发电机1.装置直奔直流电源，观测现象？先使负极接a，观测什么颜色的二极管闪烁，在使负极接b，观测什么颜色的二极管闪烁？说明：电流由a流入红色二极管亮，电流反向时，绿色二极管亮。
2.装置接手摇发电机，观察现象？非政府学生观测，鼓励学生分析现象，得出结论接头处电流和直流的区别，让学生总结交变电流和直流的定义。
即方向随时间变化的电流为交流，反之为直流。
利用投影展现220v接头处电流和恒定直流的电压和时间的图像波形，进一步增进对接头处电流和直流的重新认识。
提出问题：手摇发电机式怎样产生交变电流的哪？通过以上教学过程的实行，可以防止抽象化的理论分析，并使学生从感性角度认知缴、直流电的概念，提升学习效果。
交变电流说课稿
交变电流2016年1月份研课标说教材说课稿物理组开篇语：以学生为主体，教师为主导。
各位评委老师好，今天我说课的题目是《交变电流》。
下面我将从 1.教材分析；2.学情分析；3.教学目标；4.教学模式；5.教学方法；6.教学设计；7.板书设计七个方面进行说课。
过渡语：教材是教学的主要依据，下面我先对教材进行如下分析：一、教材分析1.单元高度：本节内容是高中物理选修3-2第五章“交变电流”第一节。
本节内容是整章内容的理论基础，是后3节“描述交变电流的物理量”、“电感和电容对交变电流的影响”、“变压器”“电能输送”的基础，所以本节内容的安排对整章内容有非常重要的意义。
2.立体整合：第五章“交变电流”内容是第四章“法拉第电磁感应定律”的延续，本节内容起着连续这两章内容的重要地位和作用。
“法拉第电磁感应定律”在生活中最实际最广泛的应用就是通过发电机发电。
本节内容解释了发电机原理联系实际应用于实际，让学生体会到物理来源于生活服务于生活的学科特点。
3.本节内容：本节内容分三部分（1）认识交流电：通过图像类比，演示实验让学生认识到交流电和直流电的区别。
（2）交变电流产生：通过对教学用发电机的理论分析得出交流电变化规律。
（3）交变电流的变化规律：总结归纳出交变电流的规律。
过渡：了解学情是开展教学工作的第一步，下面进行学情分析二、学情分析1.学生已有的知识基础：学习本章内容之前学生已经掌握了直流电的特性，直流电满足的一些计算公式同样可以应用于交流电，比如欧姆定律、焦耳定律、功率计算等。
2.能力基础：通过对第四章《法拉第电磁感应定律》的学习，学生已经具备了独立分析电磁感应现象中电流方向、电动势大小等分析判断能力，学生对理论应用于实际分析的能力也大大提高。
3.生活经验：交变电流是生活和生产中最常用的电流，可以说知识来源于生活。
虽然如此但学生对交流电的认识却仅限于“家用电器使用的就是交流电”这种表面层次。
通过对本节内容的学习更利于学生形成理论到实际应用完善科学观念的建立。
描述交变电流的物理量说课稿
《描述交变电流的物理量》说课稿教材分析：本节介绍描述交变电流的多个物理量，是本章的概念基础，对理解交变电流起着至关重要的作用。
重点：表征交变电流的几个物理量，特别是“有效值”。
难点：有效值的理解和计算。
教学目标1、知识目标：①理解交变电流的周期频率及它们之间的关系。
②理解交变电流最大值有效值的含义，并能利用有效值的定义进行相关的计算。
2、能力目标：培养学生观察、分析、总结以及用数学工具解决物理问题的能力。
3、情感目标：引导学生发现物理与生活的联系，激发学生的学习热情。
学情分析：通过第一节的学习，学生已掌握交变电流的产生及变化规律，对交变电流的表达式和图像也有了初步的认识，在此基础上，这一节我们将对交变电流进行进一步的探讨。
教学方法：实验演示法和理论推导法相结合。
教具：学生电源、二极管、灯泡（6V，0.3A）、电容器(6V，500 F)、手摇发电机教学过程：知识回顾：在学案上以提问的形式复习上一节所学的交变电流的变化规律，以正弦式交流电为例分别用公式和图像两种方法进行描述。
（本节与上节内容有密切的联系，是上节内容的延续，设计本环节为接下来的学习提供了知识铺垫。
并指出用公式及图像描述交变电流还远远不够，为更详细全面的了解交流电，我们还需要其他更多的物理量，从而引入新课。
）新课教学：一、周期与频率周期和频率不是本节的难点，概念的理解上也不存在难度，所以在学案上设计以下问题：①什么叫交流电的周期，频率？②它们之间有什么关系？③以正弦式交流电为例，如何从公式和图像中得到周期频率？④周期和频率的物理含义？这几个问题学生通过教材自主学习，在此不过多强调。
为了使学生更好的领会交变电流的变化快慢，在此设计一个小实验：手摇起电机、二极管、灯泡连成回路进行演示，观察手摇的快慢与灯泡闪亮的快慢，体会周期、频率的物理含义。
（通过演示实验，直观形象地帮助学生理解，同时激发他们的兴趣。
）二、最大值与有效值1，最大值的概念、物理意义及其求解方法同样由学生自主学习。
鲁科版高二物理选修3《交变电流的特点》说课稿
鲁科版高二物理选修3《交变电流的特点》说课稿一、引言本次说课将主要介绍鲁科版高二物理选修3中的一个重要内容：交变电流的特点。
交变电流是电学领域的基础知识，对于理解电路的运行机制和实际应用至关重要。
本节课旨在通过理论讲解和实例分析，使学生能够全面理解和掌握交变电流的特点。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括： 1. 理解交变电流的定义和特点； 2. 掌握交变电流的基本参数，如有效值、频率和周期；3. 能够分析交变电流在电阻、电感和电容电路中的特性。
三、教学内容1.交变电流的定义–交变电流是指在电路中，电流方向和大小周期性地发生变化的电流。
–交变电流常用正弦函数表示，即I = I0sinωt，其中I0为最大电流值，ω为角频率，t为时间。
2.交变电流的特点–交流电的方向和大小都随时间而变化，周期性地从正到负再到正，其特点是电流大小和方向均可变化。
–交换电流的频率通常为50Hz或60Hz，是由电力系统决定的。
–交变电流在电路中会产生电阻、电感和电容三个元件中独特的性质。
3.交变电流的基本参数–有效值：交变电流的有效值是指在交流电中具有与直流电相同功率的电流值，通常用Irms表示。
–频率：交变电流的频率是指单位时间内电流方向和大小变化的次数，用单位Hz表示。
–周期：交变电流的周期是指一个完整的正弦波所需要的时间，用单位秒表示。
4.交变电流在电阻、电感和电容电路中的特性分析–电阻电路：交变电流在电阻电路中呈现为电压和电流的大小成正比的关系。
–电感电路：交变电流在电感电路中会产生感抗，即电流通过电感产生相位差。
–电容电路：交变电流在电容电路中会产生容抗，即电流通过电容产生相位差。
四、教学方法与策略1.探究式教学方法–本课程将采用探究式教学方法，通过引导学生自主探索和发现，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
2.多媒体辅助教学–利用多媒体技术，结合动画、实验视频等教学资源，生动形象地展示交变电流的特点与实验现象。
交变电流说课稿
交变电流说课稿一、说教材（一）作用与地位本文为高中物理课程中电磁学部分的核心内容，主要围绕交变电流的原理、特点及其在实际应用中的重要性展开。
在电磁学领域中，交变电流占据着举足轻重的地位。
通过学习本课，学生可以对交变电流有更深入的理解，为后续学习电磁波、电机原理等打下坚实基础。
（二）主要内容本文主要包括以下几部分内容：1. 交变电流的定义及产生原理；2. 交变电流的波形及其描述；3. 交变电流的有效值、平均值和峰值的概念；4. 交变电流的功率计算；5. 交变电流在实际应用中的优点及作用。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（一）理解并掌握交变电流的定义、产生原理及波形特点；（二）掌握交变电流的有效值、平均值和峰值的概念，并能进行相关计算；（三）了解交变电流在实际应用中的优点及作用，提高学生的科学素养。
三、说教学重难点（一）教学重点1. 交变电流的定义、产生原理及波形特点；2. 交变电流的有效值、平均值和峰值的概念及其计算；3. 交变电流在实际应用中的优点及作用。
（二）教学难点1. 交变电流波形的描述及其相关参数的计算；2. 交变电流功率的计算；3. 对交变电流在实际应用中优点的理解。
四、说教法（一）教学方法为了使学生更好地理解和掌握交变电流的相关知识，我采用了以下几种教学方法：1. 启发法：通过引导学生观察实际生活中的交变电流现象，激发学生的好奇心和求知欲，从而引出本课的主题。
2. 问答法：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生积极思考，巩固所学知识。
同时，鼓励学生主动提问，培养他们的问题意识。
3. 案例分析法：结合实际案例，让学生了解交变电流在实际应用中的优点和作用，提高学生的实践能力。
4. 对比法：将交变电流与直流电进行对比，突出交变电流的特点，帮助学生加深理解。
（二）教学亮点1. 独特的板书设计：我将采用图文并茂的板书形式，直观地展示交变电流的波形、参数计算等关键内容，使学生更容易理解和记忆。
新教材高中物理 精品课件 交变电流的产生和描述
瞬时值表达式为 i＝nRω＋BrSsin ωt A
解析 当线圈平行于磁场方向时电动势最大，其峰值 Em＝nωBS，所以，有效电流 I＝ 2（ERm＋r）＝ 2（nωRB＋Sr），电压表示数 U＝IR＝ 2n（ωRB＋SRr），故 A 错误；线圈转过
－
90°的过程中通过灯泡的电荷量为 q＝－It＝R＋E r·T4＝π（2nRω＋BrS）×2πω＝Rn＋BSr，故 B 错误；
有垂直于纸面向外的匀强磁场，磁感应强度大小为B。一
扇形闭合导线框，电阻为R、半径为L、圆心角为60°，绕
顶点O(位于磁场边界)在纸面内匀速转动，角速度为ω。
线框串有一理想交流电流表(未画出)，则交流电流表的示
图7
数为( D )
2BL2ω A. 2R
3BL2ω C. 3R
2BL2ω B. 4R
3BL2ω D. 6R
和电压的有效值。
(2)若图像部分是正弦(或余弦)式交变电流，其中的14周期(必须是从零至最大值或从最 大值至零)和12周期部分可直接应用正弦式交变电流有效值与最大值间的关系 I＝ Im2、 U＝U2m求解。
【真题示例2】 (2021·浙江6月选考，5)如图5所示，
虚线是正弦交流电的图像，实线是另一交流电的图
数值规定为这个交变电流的有效值。
(3)正弦式交变电流的有效值与峰值之间的关系 －
I＝
Im2，U＝U2m，E＝Em2。
ΔΦ
E
(4)交变电流的平均值－E＝__n__Δ_t___，－I ＝__R_＋__r___。
【自测2】 阻值为100 Ω 的纯电阻元件通以如图1所
示的交变电流，则该元件的发热功率为( B )
效 值
效的恒定电
I＝
交变电流 大单元教学设计说课稿 高中物理人教版(2019)选择性必修第二册
大单元教学设计说课稿《3.1 交变电流》一、教材分析①介绍交流电的特点和概念，引导学生了解交流电的周期性变化和频率。
②讲解交流电的传输方式和电源变压器的作用，让学生了解电能传输的过程和原理。
③介绍交流电的测量和表示方法，引导学生了解电压、电流和功率的测量和计算方法。
④讲解电感和电容的基本原理和应用，引导学生了解交流电路的特性和性能。
二、学情分析①学生基础知识薄弱，对于电学基础概念和电路分析方法掌握不够扎实。
②学生对于交流电的特点和传输方式理解不深，对于电源变压器和交流电路的作用和性能缺乏认识。
③学生对于电感和电容的原理和应用不够熟悉，需要更深入地了解交流电路的特性和性能。
④学生需要培养科学探究和实验操作能力，了解实际生活中的交流电应用和问题。
三、核心素养1.物理观念①理解交流电的周期性变化和频率，了解交流电的基本概念和特点。
②认识电路分析的方法和电路中各个元器件的作用和性能。
③了解电能的传输和利用方式，以及相关的物理原理和规律。
2.科学思维①培养科学思维能力，包括分析问题、归纳、推理和实验探究等方面。
②让学生理解科学与技术的关系和作用，认识到科学和技术的发展对于人类社会的影响和贡献。
③鼓励学生开展科学研究和探究，以及创新实践和应用能力的培养。
3.科学探究①引导学生进行实验探究，了解电路中各个元器件的作用和性能。
②让学生了解实际生活中的交流电应用和问题，如电源适配器的设计和故障排查等。
③鼓励学生进行科学探究和研究，如对于电容和电感的实验研究和探究等。
4.科学态度与责任科学态度与责任①在学习交变电流的过程中，要求学生具备认真负责的态度，养成良好的实验守则，保持实验现场的整洁和安全，并遵守相关的电器使用规定，做到安全使用电器，避免发生意外。
②鼓励学生学习科学知识的同时，关注能源利用和环境保护的问题，培养节约能源和保护环境的意识，从而推动可持续发展。
③引导学生了解科学的社会价值，关注能源的供需状况，探究电力工业的发展历程以及电力在国家现代化建设中的重要作用，培养关注国家发展、服务社会的责任感。
高中物理-交变电流 说课
4. 找出感应电动势大小随时间变化的关系。
E = Emcosωt
学生问题
研究方向变化情况
配合演示
示波器
简单介绍交流电在生活中的应用
小结： 1.产生 2.规律 3.特殊位置
谢谢， 请各位老师批评指导！
理论探究 研究矩形线框在匀强磁场中匀
速转动产生的感应电流。
研究大小变化情况： 先定性再定量；先特殊后一般
学生问题 说清条件
1：感应电动势大小变化么？ 2：何处瞬时感应电动势最大，最大值Em表达式；
何处瞬时感应电动势最小？--中性面
3 . 图示位置处的感应电动势大小表达式？
E = BL1L2ωcosα = Emcos α
说课 教科版 选修3-2 第二章 交变电流 第一节 交变电流
教材分析
1.本节教学地位
本章《交变电流》的内容是刚刚学习 的《电磁感应》的知识的发展和应用，并 与生产和生活有着密切的关系．通过这些 内容的学习，将使学生进一步了解电磁学 的核心内容，完善高中阶段电磁学理论的 知识结构。
本节知识是全章知识的理论基础．本 节内容有承上启下的作用．
教学过程设计 环节一：引入
从电磁感应现象出发，请同学们设计 可以发电的装置。
对学生的设计给出评价，展示现在所 用的发电机.
观察手摇发电机产生的电流
档位 G 操作时问题
直流电(DC)
恒定电流
方向不变的电流 大小方向都不变的电流
交变电流(AC) 交流电
大小方向做周期性变化的电流
环节二：新课教学 1.产生 简化模型
2.高考要求
交流发电机及其产生正弦式电流的原理， 正弦式电流的图像和三角函数表达。 Ⅱ
学情分析
学生前面刚学习了磁场和电磁感应，这部分 知识是本节课的知识基础；学生有三角函数的知 识基础，在合成与分解时也经常运用，但是还不 能做到很熟练，再有就是数学上导数刚学习过， 学生知道三角函数求导结果，这些都可以为本节 课寻找正弦交变电流的表达规律有很大的帮助。
人教版选修3《交变电流》说课稿
人教版选修3《交变电流》说课稿1. 课程概述本节课是人教版选修3《交变电流》中的一节课，主要介绍了交流电的基本概念和特点，以及交流电路中的电压、电流与时间的关系。
通过本节课的学习，学生将了解到交变电流在电路中的应用，培养其分析和解决问题的能力。
2. 教学目标•知识与能力目标：–了解交流电的基本概念和特点；–掌握交流电的表示方法和计算方法；–理解交流电的正弦规律，能够绘制交流电的波形图；–理解并能够应用欧姆定律、基尔霍夫定律分析交流电路中的电压、电流关系。
•过程与方法目标：–通过实验、探究、讨论等活动激发学生的学习兴趣；–引导学生独立思考、合作实践，培养实践能力；–注重培养学生的问题分析和解决问题的能力。
•情感态度价值观目标：–培养学生勤于思考、敢于质疑的探究精神；–培养学生的合作意识和团队精神；–培养学生的科学态度和实践创新能力。
3. 教学重点•交流电的基本概念和特点；•交流电的表示方法和计算方法；•交流电的正弦规律及波形图的绘制。
4. 教学难点•交流电的正弦规律的理解和应用；•欧姆定律、基尔霍夫定律在交流电路中的应用。
5. 教学过程步骤一：导入新课通过一个小实验或问题情境导入新课。
可以利用一个实验装置，展示交流电的波形图，引发学生对交流电的思考，并提出问题，激发学生的学习兴趣。
步骤二：引入新知识1.引入交流电的基本概念和特点，与直流电进行对比，重点强调交流电中电流的变化规律。
2.介绍交流电的表示方法和计算方法，包括有效值、峰值、频率等概念，并通过实例进行演示和计算。
步骤三：交流电的正弦规律1.讲解交流电的正弦规律，即交流电的电压和电流随时间变化呈正弦函数。
2.引导学生通过绘制波形图来理解交流电的正弦规律，并通过示例演示如何根据波形图求取交流电各项参数。
3.通过合作讨论的方式，让学生运用正弦规律计算交流电中各项参数，并解答相关问题。
步骤四：交流电路中的电压、电流关系1.介绍欧姆定律和基尔霍夫定律在交流电路中的应用。
高中物理(新人教版)选择性必修2：交变电流【精品课件】
思考：若该线圈给外电阻R供电，设线圈本身电阻为r，则负载两端的电 压u、流过的电流i随时间变化的规律是怎样的？
• 流过负载的电流：
i e Em sin t Im sin t，其中Im Em
Rr Rr
Rr
• 负载两端电压：
u R e R Em sin t Um sin t,其中Um R Em
• 线圈在甲图位置是否有感应电流？ • 线圈在乙图位置是否有感应电流？
• 在线圈由甲转到乙的过程中，AB边中电流向哪个方向流动？ 由B→A
•
×
• 线圈在丙图位置是否有感应电流？ • 线圈在丁图位置是否有感应电流？
• 在线圈由丙转到丁的过程中，AB边中电流向哪个方向流动？ 由A→B
•
×
× ×
思考：线圈转到什么位置时线圈中没有电流？转到什么位置时线圈中电流最大？
【答案】BD【解析】直流电的特征是电流方向不变，交流电的特征是电流方向周 期性改变。另外交变电流不一定都是正弦式电流或余弦式电流。故A、C错误，B、 D正确。
例2．(多选)矩形线框绕垂直于匀强磁场且在线框平面内的轴匀速转动时产 生了交变电流，下列说法正确的是( ) A．当线框位于中性面时，线框中感应电动势最大 B．当穿过线框的磁通量为零时，线框中的感应电动势也为零 C．每当线框经过中性面时，感应电动势或感应电流方向就改变一次 D．线框经过中性面时，各边不切割磁感线
• •
中性面：与磁感线垂直的平面
• 线圈经过中性面时，穿过线圈的磁通量最 大，感应电动势为零，感应电流为零
• 线圈每经过中性面一次，交流电方向改变 一次，线圈每转动一周（交流电的一个周 期） ，两次经过中性面，交流电的方向 改变两次。
中性面的垂面
× ×
3-1交变电流(教学课件)高中物理人教版(2019)选择性必修第二册
(2)线圈转过300，流过R的电荷量为多少？
(3)线圈转过300时，磁通量的变化率为多少？
解析：(1)感应电动势最大值Em＝NBSω＝NBL1L2·2πn＝50 V.
整个线圈中的感应电动势的瞬时值表达式为e＝Emcosωt＝50cos100t(V)．
③交流电压的大小可以通过变压器随意转换。
二、交变电流的产生
2.交流电的产生原理
ABCD——线圈 K、L——圆环
•
×
E=0、I=0
磁通量为最大 电流：B→A→D→C→B
中性面 :线圈与磁场方向垂直的平面
E、 F——电刷
•
×
1.交流发电机示意图
电流：C→D→A→B→C
二、交变电流的产生
•
×
•
磁通量为最大 电流：B→A→D→C→B
D．线框产生的交变电动势频率为100Hz
6.如图为电动机模型图，左侧为N极，右侧为S极。电动机线
框通过换向器连入电路中，线框abcd的面积为S，匝数为n，匀
强磁场磁感应强度为B，线框平面与磁场平行。若此时闭合开
关，则下列说法正确的是（ C ）
A.从正前方看去，该线框将会逆时针转动
B.若同时调转电极和磁极方向，则线圈的转动方向改变
①线圈与中性面的夹角是多少？ t
② AB边的速度多大？ v =
2 v= 2
③ AB边速度方向与磁场方向夹角是多大？
④ AB边中的感应电动势多大？
1 = vsinθ =
2
sin t
⑤线圈中的感应电动势多大？
= 21 = sin t= BSsin t
②直流电：
交变电流说课稿
交变电流说课稿各位评委各位老师大家晚上好，我说课的题目是人教版选修三-1第五章第一节《交变电流》一、教材分析交变电流是生活和生产中最常见的电流，交变电流的产生和变化规律是本章的重点，是变压器和远距离输电的基础，又是上一章电磁感应和楞次定律的延续和发展，具有承上启下的作用。
（所以本节课的教学目标设定为）二、教学目标本节的知识目标是（知识上）理解交变电流和直流的概念，知道交变电流的产生原理，掌握交变电流的变化规律，会用公式和图像表示交变电流。
本节的能力目标是（能力上）培养学生观察实验能力和逻辑推理能力。
本节的情感目标是（情感上）体验实验的乐趣，进一步提高对新问题的观察、分析能力。
三、教学重难点本节的教学重点是交变电流的产生原理和变化规律。
难点是交变电流瞬时值的推导。
四、学情分析及教法设计学生学习直流电有一定的基础，但是对交流的认识还只是局限于生活中的常见电器，比较肤浅，对两种电流的区别不明确，本节采用实验探究，小组讨论，重点点拨的方法来解决这个问题，让学生通过实验直观的感受到交变电流和直流电的区别，以便深刻记忆。
对与交变电流的产生及变化规律，用手摇发电机来说明，涉及到了两条边切割磁感线，需要讨论两条边所产生电动势的大小和方向，问题较复杂，所以在这一环节的设计上，把复杂的问题处理成若干个小问题，逐步解决，这样设计，降低了教学的坡度，使学生能真正的自主探究，成为学习的主角。
本节采用实验和讲授相结合教学方法，共分五个环节。
五、教学流程环节一、观察演示实验，得到交变电流的概念。
实验器材：电池、滑动变阻器、示教电流表、手摇式发电机、电键、导线若干。
1、装置接直流电源，观察现象。
2、装置接手摇式发电机，观察现象。
引导学生观察现象，比较两次实验现象的不同，引导学生分析：电池输出的电流是直流电，方向不变，那么手摇式发电机输出的是直流吗？手摇式发电机输出的电流大小方向随时间做周期性变化，这样的电流叫交变电流。
通过以上教学过程的实施，避免抽象的理论分析，让学生从感性角度去理解交直流的区别，提高学习效果。
交变电流描述教案
交变电流描述教案教案标题：交变电流描述教案教案目标：1. 理解交变电流的概念和特点；2. 掌握交变电流的描述方法和相关计算；3. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学时长：2个课时教学内容和步骤：第一课时：步骤一：导入（5分钟）通过展示一段交变电流的实际应用场景，如家庭用电中的电灯闪烁现象，引发学生对交变电流的兴趣和思考。
步骤二：概念解释（15分钟）1. 介绍交变电流的概念：交变电流是指电流的方向和大小随时间变化的电流。
2. 解释交变电流的特点：频率恒定，方向周期性改变，大小随时间变化。
步骤三：描述交变电流的方法（20分钟）1. 示意图法：通过画出电流随时间变化的示意图，描述电流的方向和大小变化规律。
2. 数学表达法：用数学函数描述交变电流，如正弦函数。
解释函数中的各个参数对电流的影响。
步骤四：计算交变电流的有效值（15分钟）1. 介绍交变电流的有效值：交变电流的有效值是指在相同时间内所产生的热效应相同的直流电流值。
2. 计算交变电流的有效值：通过对电流的周期内取平方、求平均值、开平方的数学运算，计算出交变电流的有效值。
第二课时：步骤一：复习（5分钟）回顾上节课所学的交变电流的概念和描述方法。
步骤二：应用举例（20分钟）通过实际应用举例，如交流电路中的电阻、电感、电容元件的阻抗计算，引导学生运用所学知识解决问题。
步骤三：交变电流的安全问题（10分钟）1. 引导学生思考交变电流对人体的危害。
2. 介绍交变电流的安全标准和防护措施。
步骤四：小结和拓展（10分钟）总结本节课所学内容，并引导学生思考交变电流在日常生活中的应用和意义。
教学资源和评估：1. 展示交变电流实际应用的视频或图片；2. 交变电流描述方法的示意图和数学表达式；3. 计算交变电流有效值的练习题；4. 交变电流应用举例的案例分析题。
评估方式：1. 课堂参与度观察；2. 计算交变电流有效值的练习题完成情况；3. 交变电流应用举例的案例分析题解答质量。
交变电流说课稿
交变电流说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“交变电流”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“交变电流”是高中物理电磁学部分的重要内容，它是在学生学习了直流电路的基础上，进一步研究电流随时间变化的规律。
这部分知识不仅是电磁感应现象的应用和延伸，也为后续学习电磁波、变压器等内容奠定了基础。
教材首先通过实际生活中的例子，引入交变电流的概念，然后从交变电流的产生、变化规律、图像等方面进行了详细的阐述。
同时，教材还介绍了交流发电机的结构和工作原理，让学生对交变电流的产生有更直观的认识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了电磁感应的基本规律和直流电路的相关知识，具备了一定的分析和解决问题的能力。
但是，交变电流的概念较为抽象，其变化规律和图像的理解对学生来说有一定的难度。
此外，学生对于物理知识在实际生活中的应用能力还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解交变电流的概念，知道交变电流与直流的区别。
（2）掌握交变电流的产生原理，能够描述交流发电机中线圈转动过程中磁通量、感应电动势和感应电流的变化规律。
（3）理解正弦交变电流的表达式和图像，会用正弦函数表达式和图像描述交变电流。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和理论分析，培养学生的观察能力、分析推理能力和抽象思维能力。
（2）通过对交变电流图像的分析，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对交变电流在实际生活中的广泛应用的了解，激发学生学习物理的兴趣和热情。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）交变电流的产生原理和变化规律。
（2）正弦交变电流的表达式和图像。
2、教学难点（1）理解交变电流产生过程中磁通量、感应电动势和感应电流的变化关系。
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教学重难点
重点：运用电磁感应的基本知识,配合相应 的演示实验,分析交变电流的产生过程,认 识交变电流的特点及其规律 ．
难点：运用楞次定律、法拉第电磁感应定 律这些基本原理解决新情境下的问题,以及 运用数学图象对物理量随时间变化的情况 进行描述,深入理解交变电流的产生过程及 其规律与特点．
说课 教科版 选修3-2 第二章 交变电流 第一节 交变电流
教材分析
1.本节教学地位
本章《交变电流》的内容是刚刚学习 的《电磁感应》的知识的发展和应用,并与 生产和生活有着密切的关系．通过这些内 容的学习,将使学生进一步了解电磁学的核 心内容,完善高中阶段电磁学理论的知识结 构。
本节知识是全章知识的理论基础．本 节内容有承上启下的作用．
2.高考要求
交流发电机及其产生正弦式电流的原理, 正弦式电流的图像和三角函数表达。 Ⅱ
学情分析
学生前面刚学习了磁场和电磁感应,这部分 知识是本节课的知识基础；学生有三角函数的知 识基础,在合成与分解时也经常运用,但是还不能 做到很熟练,再有就是数学上导数刚学习过,学生 知道三角函数求导结果,这些都可以为本节课寻 找正弦交变电流的表达规律有很大的帮助。
4. 找出感应电动势大小随时间变化的关系。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
E = Emcosωt
学生问题
研究方向变化情况
配合演示
示波器
简单介绍交流电在生活中的应用
小结： 1.产生 2.规律 3.特殊位置
谢谢, 请各位老师批评指导！
三维目标
1.知识与技能： 知道什么是交变电流、正弦交变电流；了解闭合线
圈在匀强磁场中匀速转动,会产生正弦交变电流；初步 掌握用图像和公式表示正弦交变电流的规律。 2.过程与方法：
通过实验探究简单了解交流电的产生过程,初步认 识交变电流的特点与规律,体会用电磁感应的基本知识 分析交流电产生的一般方法及过程。 3.情感态度与价值观：
理论探究 研究矩形线框在匀强磁场中匀
速转动产生的感应电流。
研究大小变化情况： 先定性再定量；先特殊后一般
学生问题 说清条件
1：感应电动势大小变化么？ 2：何处瞬时感应电动势最大,最大值Em表达式；
何处瞬时感应电动势最小？--中性面
3 . 图示位置处的感应电动势大小表达式？
E = BL1L2ωcosα = Emcos α
教学过程设计 环节一：引入
从电磁感应现象出发,请同学们设计可 以发电的装置。
对学生的设计给出评价,展示现在所用 的发电机.
观察手摇发电机产生的电流
档位 G 操作时问题
直流电(DC)
恒定电流
方向不变的电流 大小方向都不变的电流
交变电流(AC) 交流电
大小方向做周期性变化的电流
环节二：新课教学 1.产生 简化模型