教 学 通 讯
教师继续教育培训简讯
教师继续教育培训简讯1、师德培训。
我按时参与学校和上级教育主管部门组织的各种教培训，无缺旷和病事假，并在培训班中仔细做好笔记，在课余时间仔细自学习，集中学习和自学都根据计划要求，达到了集中学习5学时，自学3学时，并按学校的要求结合自己的实际，仔细撰写并上交了师德学习心得体会。
通过师德培训，使我认识到，成为一名合格的老师简单，要想成为一名优秀的老师需要流行环节，充斥师爱，从微小处入手，充分了解、关爱每天一个同学，学习一些优秀老师的先进事迹后，更加坚决了我从事教育行业的信心和决心。
2、新理念。
仔细按时参与了学校组织的新理念学习和按要求进行了自学，学时达到了既定要求，即集中学习6学时，自学4学时。
并结合自身的实际，对自己的教育教学进行了反思，从思想上更新了教育教学观念，并把这些新理念融入到自己的教育教学中，收到了良好的教学效果，真正达了老师继续教育服务于课堂教学的目的。
3、新知识。
老师要想给同学一碗水，自己就需要有一桶水，而且是为断更新的水。
本学期中，我仔细学习了《法制教育和学科课程整合》以及各种经典案例，拓宽了我的知识视野，使我的知识得到了实时的补充和更新。
学时和笔记都达到了既定的要求。
4.新方法。
随着知识和教育理念的更新，老师的`教学方法也要不断地更新。
本学期中，我除了根据学校的计划和要求仔细学习并做好学习笔记外，并且大量阅读了各种教学方面的书籍，使我能在教学中能训练地运用一些常见的如启发式、争论式、控究式等教学方法，改进了课堂教学的组织方式和教学模式，也程教学质量在肯定程度上得到了提升。
5、新技能。
新一轮课程改革最显著的特征就是现代教育技术与学科课程的整合。
本学期中，我根据学校的安排和自己的计划，积极参与学校组织的新教育技术培训，仔细听取取老师的具体讲解并做好课堂笔记，并在课后上机操作训练，不但使我的学习能达到学校的要求，而且能训练地制作各种ppt幻灯片，为自己的课堂教学服务。
不足之处，老师继续教育的学习渠道不宽，知识来源的途径单一，在理论与实践联系起来的时候收不到抱负的效果。
《语文教学通讯
ZONGMULU_______I总目录I《语文教学通讯・C刊》2020年1〜12期总目录（括号内圆点前为期数，后为页码）巻首蟋蟀吟：语文教师的语文素养倾心关注儿童的写关注学生的眼神儿童语文重在育人应大力提倡语文教学法的研究与实验砌墙脚与盖房子：关琢书作文是学生心灵的明镜教学顺序有无变化可能？课堂深度学习中的“倾听文化”语文教学事件的意向性分析裁文很简单成尚荣（1.1）叶黎明（2.1）陈树民（3.1）杨再隋（4.1）李怀源（5.1）成尚荣（6.1）杨再隋（7-8.1）高子阳（9.1）莫国夫（10.1）潘庆玉（11.1）潘新和（12.1）殷鉴历史，展望未来戴正兴（1.13）《语文教学通讯•C刊》，重塑“2020”语文教学新样态周一贯（12.8）国际视野下的写作课程标准陈磊荣维东（4.7）人物语文课堂：呼唤真实情境下的深度学习基于核心素养的习作知识怎么教用好统编教材，构建读写新模式浅谈小学小古文教学的合纵与连横李勤（1.19）郭厚甫（1.22）周雨明（3.18）奚洁（3.20）创意写作与作文教育变革谭旭东（1-4）走向“真实”的写作教学曾海玲（2.4）基于统编教材的醇美语文阅读课程叶燕芬（3.4）指向语用，识体而教王林波（4一4）小学语文课堂即时评价优化策略王先云（5.4）“写我所读”，国外整本书阅读中读写结合的理论与实践“停时停学”小强文线上教学现状及教学建议罗良建李婷梅落实语文要素要克服“四性”论语文教学研究进阶的三个关键思维王冀艳（4.15）陈宝铝（4.19）李金云李胜利（4.22）功能为核学生为本静语文■慧课堂“融语文”理念下的学习支架探寻及建构统编版小强文教科书文言文教学探究“中国风•母语美"：教中国本色的语文崔<（6.4）孙美蓉（7-8.4）唐静（9.4）汪燕宏（10一4）刘荃（11.4）吴建英（12.4）习作的本质与“生态作文”教学探索谈永康（5.15）"回炉课”新径："写橇式”单元整合教学潘照团（5.20）谈儿童语言学习环境建设许彦达（6.18）语用之用：不同文体阅读教学中的练习设计和实施讲坛美国中小学说明文写作教学与评价的理论基础与课堂实践交际语境写作教学研究的发展与走向学情分析与有效教学小学说理教育之审思与构建策略胸怀“训练谱系”,落实阅读教学试论小学语文统编教材的综合性学习革新学习方式：语文课改的范式转换现代文阅读试题命制的五种错误倾向单元教材中习作训练体系的常态构建提问，走向深度理解的阅读策略王爱娣（1.7）邱光军孔凡成（2.7）黄珊楠陈隆升（3.7）石修银（3.11）熊生贵（3.14）汪潮（4.10）周一贯（5.7）陈静俏魏小娜（5.11）吴勇（6.9）王国均（6-14）统编教材习作单元的编排特点及教学策略傅登顺（7-8.8）写作教学现场感的内涵、特征及改善策略黄金丽（9.8）“融合性文体”的存在逻辑与教学价值周一贯（10.8）“快乐读书吧”的学理分析与教学建议汪潮（11.7）基于科学取向教学论的“DCC”作文教学模型的新探索听者意识：口®W达能力之关键进阶式架构：优化教材解读策略崔莹马正平（11.12）卢永霞（12.12）傅登顺（12.15）儿童作文教学应该教在写的起点上质疑反思批判统编教材中的文言文教什么，怎么教向作家学教作文“大单元识字教学”:为何与何为全域观念下新阅读教学的实践样态作文教学的三问与三答管陆霞（6.21）徐栋（9.12）刘荣华（9.15）彭才华（10.12）黄瑞夷（10.15）林乐珍（11.16）胡晓燕（11.20）童管建刚（12.19）从“知识拼图”式教学向“项目式学习”转型何捷（12.22）还原考试初心，让考场同时成为学习场理念融入命题动教学小学习作观察能力培养策略小学习作描写能力培养策略小学习作想象能力培养策略小学习作叙事能力培养策略罗萍杨春容（4.25）罗萍杨春容等（4.28）徐黎（11.24）郭厚甫（11.27）高羽佳（11.30）郭家海（11.33）备课《陀螺》（第二课时）教毂计我的植物朋友看图画，写一'写我做了一项小实验奇妙的想象夏晓芸（1.46）宋道晔（241）杨树亚（2.13）蔡红燕汪燕宏（2.15）莫国夫王铁青（2.18）2020.12|语文秋学it讯•小学|AZONGMULU统编教材“小初衔接”理念下的文言拓展性课程开发探索身啊些有特点的人王先云黄慧娟（2.20 ）国宝大熊猫张淑英（2.22 ）这样想象真有趣王剑宜（2.24）我的乐园李颖（2.26）我的奇思妙想叶萍（2.28 ）我的动物朋友余晓玮（2.32）游吴丽娜唐静（2.34 ）我学会了童晓翔傅登顺（2.36 ）我的“自画像”王珊珊（2.39 ）故事新编李小玉（2.41 ）那一刻，我长大了胡元华（2.44）写读后感江和平（2.46）他 了陈丽(2.48 )形形色色的人胡霞张明凤（2.50 ）神奇的探险之旅杨柳（2.53 ）中国的世界文化遗产卢蓉杨贞萍（2.55 ）漫画的启示潘佳艳（2.58 ）家乡的风俗沈晓敏（2.60 ）写作品梗概孙美蓉（2.63 ）让真情自然流露林顺郭昶（2.66 ）心愿董琼张农(2.68 )插上科学的翅膀飞皇甫周凡（2.70 ）《绝句》教学设计占桔林（3.23）《白鹅》教学设计钱丽芬（3.25 ）《青山处处埋忠骨》教学设计周月霞（3.27 ）《北京的春节》教学设计季科平（3.29 ）《匆匆》教学设计刘小波（3.31 ）《味柳》的解读及教学建议鲍道宏（3.33）讲好故事悟出道理王林波（3.35 ）实施单元统整，磁思维发展谭红梅（3.38 ）《花钟》教纪波赵清云（4.31 ）《手指》教武凤霞（4.33 ）“我的奇思妙想”习作设计黄慧英（4.35 ）习作单元中的经典课文如何教杨树亚（4.36 ）统编教材小学童话教学的新价值及教学建议 浅探小為文现代诗的基本特点与教学范式《肥皂泡》（第一课时）教《芦花鞋》教總计《牧场之国》教学设计《跳水》教学设计《文言文二则》《我的“自画像”》教学设计夏绮云“四文融合”开启小学文言文教学新境界 统编教材单元统整视域下的教学模式探寻《方帽子店》教学设计“我学会了________”习作设计《马诗》解析与教学建议运用预测策略推进整本书阅读 同课异构以观网课质量以《“诺曼底号”遇难记》为例谈叙事性作品的阅读遇见小弭文世界里的美抽绎文本特质提升教学价值巧用“阅读链接”，助力语文深度学习《小蝌蚪找妈妈》教《升国旗》教学设计《什么比猎豹的速度更快》教学设计《桥》教学设计 邵燕娜学习提问学会阅读《葡萄沟》教学设计程惠萍《观潮》（第二课时）教学设计“把小说当作小说”来教与学环环相扣五步曲 深入浅出教小说 在“成长小说”阅读中经历成长瞬和谐交融单元整体推进 习作单元中精读课文的教学思考《只有一个地球》教学设计紧扣诗眼感悟诗隋基于研究性学习的单元整合教学探究说明白了，即为成功 词语教学中的三个“三”小古文：跨越时空的那盏灯 聚焦夏天里人的迅速成长领略独特的山水意趣小学语文中年段古诗教学现状及对策《有你，真好》习作设计陈谭桂玲（10.21 ） 黄国才（10.23） 袁晓莉（10.28）蔡海峰（10.31 ）李雪梅（10.33 ） 刘充（10.35 ）任晓晨（11.36） 洪波（11.38）俞丽美（11.40）何夏寿（11.43）时守礼（11.46）周丽（11.49） 倪文锦（12.24 ）罗才军（12.26） 管慧（12.28）芬魏琼（12.31 ）依托校本资源，设计写作任务故事类习作：如果动物都胖成了球描写类习作：大熊那些事改进习作教学的成功探索自叙类习作：历险鳄鱼谷论辩类习作：请假去上补习班，有必要吗？“百功能性写作教学点评离别：让实际的童年过去，心灵的童年永存王然舟熊佑平（1.25 ） 徐 M （1.26）王群英（1.27） 裴海安（1.29） 卢江（1.30）王坚坚（1.32）倪文锦（1.33 ）王小庆（1.34）“学写简单的研究报告”综合活动课录评“描绘一种痛”习作录评“插上科学的翅膀飞”习作录评《我变成了一棵树》教学录评“漫画的启示”习作教学录评高彩虹 钟传祎（4.53 ）罗才军王存（5.39） 高杨唐静（5.44）李秀群曹爱卫（6.42）鸟卩贤波郭昶（6.46）张明凤（5.34 ）牟原喜（5.36 ）屠素凤（6.25 ）叶琳娜（6.27 ）鲍道宏（6.29） 郦泳静（6.31 ）黄莉莉（6.33 ）刘晓红（6.35 ）关心凤（6.37 ）孙会茹（6.39 ）陶金花（6.40 ）吕莘（9.19）张梦为（9.21 ）夏晓红（9.24 ）马进（9.25 ） 刘晶（9.28 ）刘晓园（10.18 ）“校园活动我策划”综合活动课教学录评陈玮陈曦（6.50）吴云香（4.40 ）张红翼（4.43 ） 葛卫红（4.45）蓝海燕（5.22 ） 陆锦华（5.24 ） 张洋（5.26 ）代璐（5.27 ） 胡元华（5.29）谢萌（5.31）猜猜他是谁李维勇张晨瑛（7-8.12 ）写日记宋非刘红(7-8.18 )我来编童话钱菲贾卉(7-8.23 )续写故事黄莺何捷(7-8.27 )我们眼中的缤纷世界商德远张锡科(7-8.32 )这儿真美刘晓蓿王剑宜（7-&36）我有一个想法李斌吴勇（7—8.41）那次玩得真高兴李晓艳周子房(7-8.45 )推荐一个好地方徐明珠董琼(7-8.50 )小小“动物园”王林波李斩棘(7-8.54 )写观察日记邢碩王剑宜(7-8.59 )我和 过一天周碧艳周步新(7-8.64 )生活万花筒熊茉莉周子房(7-8.69 )记一次游戏沈明刚喻德琴（7-8.75 ）写信宋玲孙美蓉（7-8.81 ）我的心儿怦怦跳柯珂何必钻(7-8.86 )我的心爱之物时珠平潘文彬(7-8.92 )“漫画”老师吴勇梁俊(7-8.97 )缩写故事林威何捷(7-8.102 )二十年后的家乡王红燕沈小玲（7-8.106 ）介绍一种事物毛煦静景洪春（7-8.111 ）我想对您说王健刘荃（7-8.116）即景罗树庚项扬舫(7-8.121 )推荐一本书沈晓华傅登顺（7-8.124）删记郭学萍谢先军(7-8.129 )多彩的活动卞国湘李吉银（7-8.134）| B |语文秋学通讯•小学|2020.12ZONGMULU—让生活更美好笔尖流出的故事围绕中心意思写学写倡议书我的拿手好戏有你,真好诗格即人格从人的物化到物的人化紧扣“三把火”读懂“西门豹”让语言和思维齐飞共舞诗酒趁年华王霞光孙美蓉（7-8.138）余捷汪燕宏（7-8.144）温涛王林波（7-8.148）周龙芬谢永龙（7-8.154）吴勇彭峰（7-8.159）潘文彬朱萍（7-8.164）王卷舟林志芳（9.34）罗才军臧学华（9.41）王晓奕薛法根（11.51）黄燕杨再隋（12.33）肖绍国周一贯（12.37）基于整体视角下的统编版阅读策略单元教学浅谈韩云（1.83）微格教学在小学语文中段读写结合教学中的应用聚焦典型恐軽读写融合基于双线组元的阅读教学思考借力预测，让学生进入阅读的佳境指向习作的绘本阅读教学策略“双文本"阅读教学的特点及教学缺曹刚（3.47）时守礼（3.50）梁泽芳（3.53）万晓霞（3.56）柳红梅（3.58）刘晓红（3.60）跳出思维舒适区，让语文教学在“陌生化”中求发展课例趣聊《西游记》在交际过程中实现写作功能功能性语篇写作的一次有益尝试王怡文（3.40）梁昌辉（10.38）荣维东（10.41）说课说说《守株待兔》的教学等说说《枣核》的教学说说《“诺曼底号”遇难记》的教学说说《刷子李》的教学余映潮（3.42）余映潮（5.49）余映潮（5.50）余映潮（5.51）“舞'与“目标”之辨由“教课文”到“教语文”朱帮（9.30）居利峰（9.32）对话经典诗文践行文化自信举象立意言意共赢读得懂喜欢听我会评“小练笔”真不“小”指向审美力的小学生习作修改策略研究关于小学低段识字教学效果巩固的实践与探索研讨“情境写作”:基于李吉林“情境教育”理论的再探索王玉建（5.53）描写人物语言刻画人物特点罗美玲（5.57）展开合理想象写清故事情节谢凝斐（5.59）后疫情时代，语文单元整体教学设计策峽究《慈母晴深》教《父爱之舟》教《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计孔姗姗（10.43）周畅（10.45）宋雅文（10.47）胡娟（10.49）“我想对您说”教学设计陈睿（10.51）提高小学生语言表达质量的思考与助学策略李玉玺（1.48）提升教师准确把握语文教学内容的能力李卫东（1.51）基于学情的教学：价值取向、核怜特质与实践路径全域观念下小学语文说明文学习探索交际语境写作，追求的三种境界统编教材中习作例文的定位、价值及使用关联统整聚焦主题读在课堂：积累传统文化的丰厚底蕴生本课堂中的提问策略练思维林作巧际重视策略教学，强化高效阅读于通元（1.53）胡晓燕（1.57）傅登顺（1.60）朱旭光（1.65）刘晓慧（1.67）丁宏喜（1.69）王文霞（1.71）郁伟（1.73）王宁（1-75）立足句群练习，夯实小学低年段学生写作素养统编教材视域下立德树人的践行策略浅释统编教材“交流平台”教学优化的策略研究张鑫凤（1.77）绪露芳（1.79）万苗（1.81）金磊(3.61)李笋(3.64)罗艳(3.66)张伟(3.68)刘雅萍(3.70)于桂霞(3.72)高洪山闫晋晓（3.75）巧妙用好新教材扎实拓展语用性余召丹蔡雯怡（3.76）基于“喜爱”的自主阅读胡君（4.57）基于语文要素下统编教材散文类文本的教学策略在“背景”中学诗文化视野中文言教学的价值取向与实践策略探寻文言文的"义”境搭建课外阅读平台，铸造学生道德品质开掘文林学价值，培育学生语文核心素养基于生本理念下小学语文阅读教学策略的研究“问题解决”：让考试作文评改真正发生小学生写景作文基本素养的培养策略借助支架,提升低段学生写话能力落实语文要素，推进深度学习单元整体架构下统编教材应然的教学视角“把脉”别字，对症“下药”运用拓展，探究文本表达的秘密“快乐读书吧”：编排、价值、实施与评价小学语文作业设计优化策略遵循儿童特点落实写字教学试论“本位语文”的“实践”特质及指向基于伙伴学习的小语习作教学策略探究促进深度学习的阅读策略教学探索让思维导图助力整本书阅读教学小学古诗词教学中渗透古代文化常识的策略调动感官体验感悟激发情感博观约取从善如流广开维度，为“四素句”训练筑牢基石关注整体，系统推进指向语文核心素养的阅读策略探究孟琴（4.60）陈丹（4.62）陈瑛（4.64）刘旭升（4.66）王强善（4.68）汪静东（4.70）徐轶（4.72）关喜鹊（4.74）蔡春锦（4.76）王玲芳（4.77）孙彩红（4.80）魏宝芹（4.82）叶玉园（4.84）陈玲（5.61）曹鸿飞（5.64）王榕（5.68）郑高（5.70）陈建先（5.73）邹玲娣（5.77）周步新（6.59）邵龙霞（6.62）曾惠（6.64）尹逊才（6.66）卢书茵（6.68）张金花（6.70）李勇（6.72）熊丽丽（6.74）“复述课文”：小学故事性文本学习的重要方式警惕“随文识字”教学四大误区依托深度学习策略，培育学生思维能力相阅•相议：让阅读效应有效溢出从“教过”到“学会”让情感和思维共同生长的阅读教学策略夯实阅读策略，提升阅读素养比较民间故事，寻找文学密码浅谈习作教学中对话描写技巧的运用小学语文统编教材中的读写结合策略探讨聚焦语文核心素养的小学写作教学实施路径功能性写作教学策略之情境策略陶南（6.76）张素芹（6.79）梁涛（9.47）朱红（9.49）方蓉飞（9.52）章彬彬（9.55）赵国华（9.57）卜月琴（9.61）何花（9.64）黄燕（9.67）吴秋连（9.69）郝洁（9.71）2020.12|语文秋学逓讯•小学|CZONGMULU语文要素背景下文体意识的探索与培养低年级语文质疑能力培养策略支架学习：引导学生感受童话的丰富想象 紧扣课后练习，落实语文要素感性拼音教学，巧抓多个“第一"杨乾妹（9.73 ） 邓玉花（9.76 ） 陈森燕（9.78 ）李佳兰（9.81） 应亚珍（9.84 ）让琳在问卅堂中精磁力 语文“要素结构化”的教学策略整体蹄读写共进刘宁霞时珠平（10.52）杨军（10.55） 宋国萍（10.59）线上秀场：打造课外阅读能力培养的磁力场宋尚琴(10.62 )从“好习题”到“好活动”统编教材的“读书笔记”编排及教学策略牛玉玺（10.65）耐建勇（10.67）寓言阅读教学的层次及难点突破策略聚焦语文核心素养的问题设计架起学生走向独立阅读的阶梯可爱的米小圈运用预测策略推进整本书阅读向“米小圈”要写法走月亮，走月亮，月美情更美低年级阅读也要聚焦“理解”推敲策略：中国传统读写经验的现代转化推敲策略教学的整体建构与应用郑飞艺（10.76） 孙菊霞（10.78 ）陶惠芬（10.80 ）李一锋（11.56） 章祥杰（11.58） 蓝华飞（11.60）慕君（11.85） 王琴玉（11.86） 王国均（12.44）项雪寒（12.47）翻转理念下推敲词语策略运用的跨单元教学实施语文要素，女口何落地生根自主学习：小学语文的归真探索王东明（11.62）朱玲芹 武凤霞（11.65）推敲写法收获惊喜李红果（12.49 ）陈正（12.51 ）统编教材“快乐读书吧”读写结合教学实践探究杨春容（11.68）善用文本“巧合”点，营造课堂“诗意”情许甜 运用互文阅读策略，助力阅读质量提升崔佳星 小学习作教学“一体化”的意义与特点 小学整本书阅读推进的现状与转变 语言经验：课外阅读的价值指向 文化传承：文言文教学的本态区域性优质均衡实施小学语文艇的思路王光龙（11.71）李玉玺（11.74）彭辉鳌（11.76）万丽娜（11.78）李友军（11.80）刘秀（11.82）李卫东（12.54）浅谈单元整合教学中学习任务单的设计策略完善组合深耕厚植焦点导读：语文深度学习的有效策略基于儿童完整性生长的整本书阅读指导策略柳红梅（12.56 ）陈慧敏（12.59 ） 王蓉（12.61 ）感知整体化思维可视化论“随课微写"评价体系的学理基础及其实践运用张明霞（12.63 ）陈颖（12.66）在中段习作教学中发展学生思维力中年级学生习作资源的类型及深度开发巧搭支栾，为学生言语表达助力 搭建支架，写清楚科学实验 习作起步，先从“写清楚"开始读书回望，为了更好地向前也币书写自己的教育故事教师“出彩”的五重思考汤瑾（2.83 ）李建芹陈淮高（2.86 ）幸卫芳（7-8.170 ）蔡红燕（7-8.172 ）施英豪（7-8.174 ）朱彤（1.85 ）何捷（1.86 ） 汪智星（10.82）习作教学：关注语言生命的建构强化写作方法体悟，消除读写思维断层以趣启智，唤醒言语生命力“要素突破式”阅读教学样态实践 阅轴法教学有道馮学敏（12.69）李云（12.72 ）盛桂贤（12.75 ）陈凤荣（12.77） 朱瑛（12.79 ）简凯（12.82 ）从“我心”到“我手”究竟有多远?魏小螂（3.83）深度学习与深度教学：小学语文课堂学教变革的进展与问题章锡军（10.71 ）专题统编教材四年级下册习作单元教学总览写作活动：统编习作教材的新格局 着眼整体，系统观照依据教材编写意图设计教学基本问题聚焦人物描写何捷（2.72 ）吴勇（2.76 ）张晨瑛（2.79 ） 李冲锋（3.78 ）慕君（3.79 ）《父亲、树林和鸟》教学设计张建勇倪文锦（3.81 ）低年级阅读教学应增强整体到局部的意识倪文锦（4.47 ）彳政只有记吃•是永恒的是您，给了我整个春天更结语文未了因因为遇见，所以美好伴侣那些春天的我与《语文教学通讯》两个“金色十年”语文的光阴你是一埶遇见美好戴正兴（3.87 ）陈小平（4.87 ）王卷舟（5.85 ）林春曹（5.87 ）潘文彬（6.81 ）林志芳（6.83 ）叶黎明（7-8.175 ）薛法根（9.87 ）罗良建（10.85 ）王小毅（10.87）聚焦形象，促进思维 聚焦描写沁焦点阅读是一种深度学习 根据文体确定教学基本问题 聚焦趣味读故事焦点阅读与思路教学聚焦语言解智慧聚焦"辉煌"与“毁灭"袁彬（4.49）慕君（4.51 ） 倪文锦（5.79 ） 李冲锋（5.81 ）郑飞艺（5.83）倪文锦（6.55 ）慕君（6.57 ） 慕君（10.74 ）开卷靳家彦语文教学艺术研究的启示用心理学架起通向独立阅读的桥梁小语界的大先生们叙事一节课，两个人，三十载曹媛（4.85 ）伍新春（11.88）杨再隋（12.85 ）谢远岛（6.85 ）一朵花的神话沈小玲（6.87 ）| D |语文秋学通讯•小学|2020.12。
2022教研活动通讯稿6篇
"引导",提倡自主、实践、探究、合作等多样化的学习方式,让学 生成为学习活动的主子,给学生思索和发展留下充分的空间，让学 生在课堂上敢于质疑，勇于争辩，擅长思辨，只有这样，学生的 特性才能得到张扬和发展，学生才能从课堂中真正体会科学的魅 力和活力。
名优老师们都给大家带来了“风景此处独好”的感觉，之所 以给人这样的感受，是因为他们对教材都进行了深化的专研和仔 细的整合。紧扣教材，却又不拘泥于教材。台州白云学校的苏爱 娣老师执教《光合作用》，完全打破教材编排，以探究“探究”的 方式，引导学生重现科学家的探究过程，以学生主动探究来得到 结论，真正体现了学生主体。
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才能真正成为学生享受欢乐的场所，老师也才能在其中体会到胜 利的愉悦。
那么，在课堂中如何才能达到这一境界呢？上课的八位名师 给了我们答案：
一、要关注课堂的情感氛围 苏霍姆林斯基曾经说过：“假如老师不想方设法使学生产生 心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传播学问，那么这种学 问只能使人产生冷漠的看法。而没有情感的脑力劳动就会带来疲 乏，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。”温 州市教研员黄鹏飞老师执教《运动和能的形式》，黄老师通过展示 大量学生熟识的例子开场，用学生小组试验进行验证，以太阳能 小车等的运用将本课推向高潮。整节课学生心情高涨，发言主动， 思维活跃。黄老师的课再次告知我们，在课堂中应创设体现民主、 自由，充溢关爱的氛围，在这样的氛围里，学生的特性得到张扬， 心情愉悦，新奇心和求知欲就不会被压抑，学生才能以开心的心 情主动参加到学习中来，同时，老师应当将自己的愉悦心情和热 忱激励毫不吝啬地传给学生，尽力让每个学生都得到胜利的体验。 二、要关注学生的学习方式 科学课堂应当是一个展示师生才华的平台，老师应充分给学 生供应探究和创新的机会。经验学习的过程远比获得一种结果更 为重要，因此，老师教学过程中的基本任务不应当是"授予",而是
教学工作通讯
教学工作通讯2008年第3期（总第63期）华东师范大学教务处主办2008年04月28日会议动态教育部师范生免费教育工作座谈会在校召开教育部副部长陈小娅出席工作简讯《数据库系统及其应用》入选2008年度教育部—微软精品课程建设项目第二届优秀教学改革研究论文奖获奖名单近日揭晓2004级本科毕业生评教工作圆满结束学生助理第二次工作例会暨自主研究课题启动会召开2007—2008学年第一学期期末试卷检查工作顺利完成我校确定推荐第四届上海高等学校教学名师奖及国家级教学名师奖候选人“上汽教育杯”上海市高校学生科技创新作品展评活动圆满落幕院系来风我校学生在美国大学生数模竞赛中喜获佳绩孙饴荣获全国英语演讲比赛总决赛一等奖教育部师范生免费教育工作座谈会在校召开教育部副部长陈小娅出席教育部师范生免费教育工作座谈会4月11日在我校召开。
教育部副部长陈小娅在会上作重要讲话，她表示，近一年来，6所师范大学免费师范生教育工作卓有成效，进展得非常顺利。
今年研究重点将放在师范生培养模式的改革创新上。
教育部师范司司长管培俊、上海市教委主任薛明扬，我校领导张济顺、俞立中、庄辉明等出席座谈会。
北京师大、华东师大、东北师大、华中师大、陕西师大、西南师大等6所教育部直属师范大学校长汇报交流了前一阶段师范生免费教育工作情况。
我校校长俞立中从师范生免费教育实施情况、办学特色、出现的问题及采取的对策等方面作汇报交流。
会上，陈小娅说，6所部属师范大学在改革免费师范生教育措施方面各具特色，她希望这6所大学在免费师范生教育方面做好三个方面的示范：一是“改革创新的示范”；二是“高质量、高水平培养的示范”，目前中小学教师培养的数量和规模从宏观上看没什么问题，但质量和结构问题还比较突出。
示范的意义在于怎么高水平、高质量的培养师范生；三是“服务基础教育的示范”。
我校党委书记张济顺表示，部属师范大学师范生免费教育工作刚刚起步，免费师范生的招生、培养、就业等各个环节的具体工作还需要进一步完善，要在工作中注意总结经验，及早发现并及时解决问题。
教学简讯-山东理工大学教务处
教学简讯第2期山东理工大学教务处主办2005年4月22日本期目录●国家有关教学工作文件中宣部等四部门就进一步加强和改进大学生社会实践提出意见●教学工作信息1、山东省高校学分制教学改革研讨会在我校召开2、韩进宏、沈玉凤两位教师被评为山东理工大学第一届校级教学名师3、学校召开会议，部署近期教学工作4、教学督导员检查毕业设计（论文）情况通报●学院（部）教学工作交流1、美术学院：召开2005届毕业生毕业设计（论文）动员大会2、经济学院积极开展教师教学研讨活动3、工程技术学院：人才培养“双证制”与教师素质“双师型”办学模式的探索●教学论坛1、许绍彭：我对教书育人的理解2、朱秀德：谈教与学的互动3、刘云燕：我在物理教学中的几点体会●国内外教学工作信息1、全国高校生物工程和生物技术专业建设与教学研讨会讯2、调查显示8成大学教材存在错误，3成教材版本过时《教学简讯》电子信箱：jxjx@电话：2786607【国家有关教学工作文件】中宣部等四部门就进一步加强和改进大学生社会实践提出意见为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神,中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央近日就进一步加强和改进大学生社会实践活动提出意见。
意见指出，要进一步加强以教学实践、专业实习为主要内容的实践教学，把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节，落实到每一个部门、每一门课程和每一位教师，体现在专业培养计划、课程教学大纲和教师的岗位职责中；把军政训练作为必修课，纳入学校整体教学计划，认真组织实施；组织大学生围绕经济社会发展的重要问题，开展调查研究，提出解决问题的意见和建议，形成调研成果；创造条件，引导大学生参加生产劳动，培养大学生的劳动观念和职业道德；引导大学生在社会实践中参与技术改造、工艺革新、先进适用技术传播；为大学生参加勤工助学创造条件，建立规范有效的勤工助学管理制度，鼓励大学生在完成学业的同时，积极参加勤工助学活动；积极开展“红色之旅”学习参观。
《语文教学通讯》(学术刊)征稿函
《语文教学通讯》是由国家新闻出版总署批准，山西省教育厅主管、山西师范大学主办、语文报社出版的语文教育教学类专业期刊。
本刊为国家新闻出版广电总局认定的学术期刊、中国期刊方阵双效期刊、华北地区优秀期刊、山西省一级期刊、国家对外文化交流首选期刊。
《语文教学通讯·D刊》（学术刊）国内统一刊号CN14-1017/G4，国际标准刊号ISSN1004-6097，邮发代号为22-286。
本刊为国际大16开本，正刊88页，每月22日出版，每期定价15元。
本刊本着严肃、权威的办刊态度，以打通小学、中学、大学三个语文教育阶段，振兴中国语文教育事业为使命，以展示中国语文教育改革创新成果为目的，以促进全国范围内语文教育工作者交流为旨归，以提高中国学生语文核心素养为宗旨，现面向中国各大学（含高职及专科学校）、中学、小学一线语文教师，及大学中文学科本科生及硕士、博士研究生，语文教育及文学研究等相关行业院所研究员，征集发表语文教育及相关专业学术论文。
本刊下设卷首、教学、语林、文学等版块。
具体栏目如下：卷首主持人E-mail：***************教育视点：名师就语文教育热点问题，从独特角度进行评说。
1200字内。
关注主持人E-mail：**************** 1.大语探索：探索语文教育的改革创新之道，为中国语文教育事业探索方向。
5000—8000字。
2.锐专题：就语文教育工作中出现的新形势、新问题、新方法，以专题形式呈现。
每篇5000字左右。
教学主持人E-mail：**************** 1.名师论坛：大学、中学、小学一线语文名师现身说法。
5000字左右。
2.教艺频道：语文教学艺术论文。
侧重从教学实例中归纳、总结、提升语文教学的新方法。
5000—8000字。
文学主持人E-mail：*************** 1.古典品藻：中国古典文学宏观或微观评论。
可就某一文学现象及某一具体文本进行评论。
《数学教学通讯》1987年总目录
傲 学教 学 通 讯 》
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关 于 中学 数学教 材中 的 方程 问 题
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《语文教学通讯》
《语文教学通讯》2008年第1～18、25～36、Z1~Z3期目录第1期1 移植名师教案不一定上出好课/刘昌稳//1—622 让板书成为绚丽的艺术/景洪春//1—24-253 《村居》教学设计/龚海胜，吴桂香//1—25-264 《桥》(第二课时)教学设计(人教版国标本五年级下册)/崔海峰//1—27-285 《泉水》(第一课时)教学设计(人教版国标本五年级下册)/夏菲菲//1—29-306 《燕子专列》(第二课时)教学设计/李春琳//1—31-327 披文入情入境——《雨点》教学设计及评析/涂华凤//1—33-348 有容乃大:管窥窦桂梅老师课堂教学艺术之路——兼评《三打白骨精》课堂教学艺术元素/吴礼明//1—43-449 漫溯,向语文教育的更深处/胡兰//1—45-4610 习作评语中教师的“身份”定位/管延华//1—49-5011 等待/费玲妹//1—56-5712 让诗意如约绽放——集体创作诗歌一得记/余红//1—5813 要有语感,更要有责任感/于永正//1—5914 请跟我来——读《心平气和的一年级》散思/马际娥//1—6015 公开课若干争议述评/钱雯雯//1—6116 好的课堂在于精神生命的涌动/彭泽平//1—6217 没有问题的课不能算好课/王树云//1—6218 欢迎参加2008中国小学语文教学论文(设计)大赛//1—6519 第十届“语文报杯”全国小学生作文大赛//1—6620 2007中国小语年度人物评选结果揭晓//1—221 读书温暖人生/蔡智敏//1—122 语文教学与创造型人才的培养/张云鹰//1—4-623 “课标”语境中的语文传统教学经验审视/周一贯//1—7-1124 微格研练:锤炼教科研技艺的“快车道”/贺学英等//1—12-1725 走向平实:语文教学的价值回归/俞惠珍//1—18-2226 谈英雄题材课文的教学/刘春林//1—2327 《三打白骨精》课堂实录/窦桂梅//1—35-4328 语文味的“咬文嚼字”/苗育春//1—4629 阅读场:让阅读成为精神享受/王怡文//1—47-4830 在“精”与“略”之间行走/王爱芳//1—51-5331 让阅读滋润习作/施义兰//1—5432 “舍得”与“越过”/尤梅，包万年//1—5533 车厢里的“争执”/贺成金//1—5634 语文报社诚聘发行代理//1—5935 实施品牌大战略赢得发展新动力语文报社喜获山西省政府百万元重奖/金运//1—6336 纪念语文报社建社30周年征稿启事//1—6437 2007年全国教育教辅类报纸质量检查结果揭晓《语文报》成绩优异,继续名列前茅/金运//1—63第2期1 求索(上)/洪宗礼//2—17-212 守望与隐喻——《黑人谈河流》评析/郭伟//2—40-413 热烈祝贺第五届“语通杯”全国中语“教改新星”评选揭晓//2—24 语文教学要给学生留下美好篇章/王文彦//2—15 文言教学的反思及建议/刘占泉//2—4-96 克服语文教学中的“愚化倾向”/徐江//2—10-137 “导入”也要会“导”/于漪//2—14-158 谈谈语文教学中的“对话”/葛其联//2—15-169 初中语文教师PK初一学生——发人深省的“思维+语文”测试/周云//2—22-2310 以读带析,一石双鸟——例谈阅读教学设计的诗意手法(36)/余映潮//2—24-2511 点线面结合教学法初探/姜红娟//2—25-2712 一副对联引发的语文学习/邓先华//2—2813 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(一) 生活世界:初中作文训练的不倦追求/史绍典//2—29-3114 “家庭生活与作文”课例/杨邦俊，周远喜//2—31-3315 “学校生活与作文”课例/杨邦俊，陈启艳//2—33-3516 “社会生活与作文”课例/杨邦俊，周新，杨巍//2—35-3617 试给《江村小景》重新命题/张广武//2—3718 感受《黄河颂》之“颂”/李红秀//2—3819 《湖心亭看雪》教学设计/胡焰//2—38-3920 《热爱生命》散论/徐社东//2—41-4221 异彩纷呈的心灵之音——解读《我的叔叔于勒》/王飞//2—4322 为尊严而战——《威尼斯商人》中夏洛克的形象分析/姜楚华，姜楚波//2—44-4523 从韩愈的谥号谈起/陆明华//2—4524 本体和喻体互换的一个特例/徐仁瑞//2—4625 被误读的勃兰兑斯/盖丽//2—46-4726 写什么和怎么写/朱建军//2—48-5027 “车轮战”与“一鸭三吃”——作文单项技能训练方法谈/李岁红，倪岗//2—50-5128 2007年中考口语交际题梳理/张斗和//2—52-5329 把握细节,彰显名著“真”阅读——从鲁智深绰号“花和尚”的由来说起/张玲//2—53-5430 阅读与写作巧妙结合,提高语文教学效益/刘勇//2—55-5631 运用情感教学让语文课堂活起来/代述梅//2—5732 好作文是“教”出来的吗/任春//2—5833 北师大版七年级语文上册第四单元模块教学设计/闫永平//2—5934 《云南的歌会》教学设计/何莉//2—6035 一位教育家的人格长征——于漪新著《岁月如歌》所揭示的生命穿透力/陈军//2—61-6236 2007年全国教育教辅类报纸质量检查结果揭晓《语文报》成绩名列文科中学组榜首/金运//2—6237 首届“语文报杯”多媒体原创课件大赛即日启动中国教育学会中学语文教学专业委员会、语文报社、中华语文网联合举办//2—6338 实施品牌大战略赢得发展新动力语文报社喜获山西省政府百万元重奖//2—64第3期1 教书育人,一种生命的追求——记全国模范教师党红英/屈海生//3—4-62 热烈祝贺第五届“语通杯”全国中语“教改新星”评选结果揭晓//3—13 关于语文教学若干问题的南京宣言//3—24 参与课程内容重构促进教学价值实现/顾小敏//3—7-85 新教材的教学感悟与实践/陈卓//3—9-106 语文教材文本处理的虚实艺术/郑忠红//3—11-127 教学的开放性与教科书价值的重新认定/杨泉良//3—138 文言文教学的几个误区/韩羽//3—149 读懂,文言文教学的首要目标/卢廷顺//3—14-1510 让文言文教学闪耀人文光芒/孟华//3—1611 认清目标,寻觅对策/王安琪//3—1712 一堂好课的两个发展性历程——重读叶圣陶先生给《中学语文》的题词/张一山//3—18-1913 文言文教学怎一个言传了得/杨小海//3—2014 背诵在文言文教与学中的科学性分析/王艳红//3—21-2215 课堂教学中的主问题设计/姚文波//3—2316 立足文本合理拓展搭建平台——将讨论引向深入/方建明//3—24-2517 《蜀道难》教学简案/董一菲//3—26-2718 文言·文学·文化——《鸿门宴》备教策略/张俊峰//3—28-2919 悲喜皆因水月生——浅析《前赤壁赋》中苏轼情感产生的外环境/董鸥//3—3020 《赤壁赋》之语言美/康宏东//3—31-3221 小议《陈情表》说辩艺术/林妙君//3—3222 《鸿门宴》的心理学解读/文霈//3—33-3423 《归去来兮辞》有“及时行乐之意”吗?/朱文成//3—3424 “践华为城”之“践”字考/吕胜男//3—35-3625 对《过秦论》中一个句子的理解和翻译/莫如彪//3—3626 人教版第二册文言文音义指瑕/邓见发//3—3727 作文“目标递升”批改法的创设及操作说明/戴林东//3—38-3928 《“设计文章的波澜”修改》教学案例/郭家海//3—40-4229 也说“具体、形象、生动”/王英华//3—4330 两水分流,二龙戏珠——谈谈记叙文(小说)谋篇中的双线结构法/高俊清//3—44-4531 作文新题设计六则/吴同和等//3—46-4732 高考探究性阅读题之“探究”/赵道夫//3—48-4933 科技文阅读备考指要/时寅敦//3—50-5134 掀起散文阅读的“红盖头”——2008年高考散文阅读备考策略/宋宏雄，聂焘//3—52-5335 实用类文本阅读指要/张广祥//3—54-5536 掌握规律,提高效率——现代文阅读作答指导/黄务海//3—5637 “三字法”解答散文阅读主观题/黄小娟//3—5738 美国高中语文教材中的知识短文/石峰，张学军//3—58-5939 常见古代官职变动术语类举/王志耀//3—60-6140 古代数字表示法摭谈/宁红丽，李敬永//3—6141 全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕中国妇女发展基金会、语文报社联合主办//3—62-6342 欢迎参加“走向鲁迅”大型有奖征文活动语文报社、北京鲁迅博物馆联合举办//3—6343 实施品牌大战略赢得发展新动力语文报社喜获山西省政府百万元重奖//3—64第4期1 职称晋升的有力助手教师风貌的展现舞台光明日报考试杂志社、语文报社强强联手合力打造《考试·教研版》//4—622 我们要感谢谁/贾志敏//4—13 《猴王出世》教学实录/薛瑞萍//4—4-74 有一个班级,令人神往——评薛瑞萍笔下的母语课堂/王丽琴//4—7-95 以两极融通之和求雅俗共赏之美——“和美语文”的理论和实践探究/盛新凤//4—15-196 建构儿童需要的教学——“儿童语文课程”与“服务型课堂”探究沙龙/彭峰等//4—20-24+607 《夸夸我的同学》教学设计/吴炳发//4—25-268 人与文相融情与智共生——《长江之歌》教学设计/游爱金//4—27-299 《狼和鹿》教学设计/杨树亚//4—30-3110 《母亲的恩情》(第二课时)教学设计/沙华中//4—32-3311 走近一个人,感受万般情——《泊船瓜洲》教学解读/高祥虎//4—34-3512 点面结合绘场景——快乐作文·快速作文训练课/吴春晓//4—36-3713 练习原来可以如此美妙/胡晓燕//4—3814 进出文本间感悟留心尖——对话《触摸春天》/王振刚//4—39-4015 因为智慧,所以简单——感受蒋俊兴老师《半截蜡烛》一课/李菊芬//4—4116 让学生唱响“最自由的歌”/王泽斌，侯艳馨//4—42-4317 简化语文课堂设计的几点思考/冯小松//4—44-4518 让课堂评语走进学生的心中——听著名特级教师孙双金《走近李白》有感/毛文红//4—46-4719 文本解读,需要去形式化/滕衍平//4—48-5120 寓言教学的现状分析及对策思考/顾雅芳//4—52-5321 新课标指导下的小学语文课堂教学/王丽//4—5622 迟开的花儿也鲜艳/朱建霞//4—59-6023 她为什么就不可以?/王亚丽，叶志梅//4—6124 练好基本功精彩四十分欢迎您为本刊课堂教学栏目撰写稿件//4—6325 知识殿堂学习乐园艺术摇篮———大连市沙河口区中心小学学校简介//4—6526 教研明星//4—227 第十届“语文报杯”全国小学生作文大赛//4—6628 暗示与提示:藏在故事里的教育智慧/成尚荣//4—10-1429 教学视野:教师专业成长的一把标尺——《林冲棒打洪教头》教学例谈/阎宗学//4—54-5530 对得起孩子,对得起自己/周学静//4—57-5831 2008年中国中小学语文教学论文(设计)大赛//4—64第5期1 2007年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二阶段获奖名单//5—642 换位思考,再识“新装”/阳刚//5—413 弘扬母亲美德,奉献赤子爱心全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕//5—24 栽树与集叶/陈涛//5—15 名著阅读:语文教学的“正规战”/李卫东//5—4-76 以经典阅读为纲,建设学生高品位的阅读生活——以班级《论语》阅读为例说明/王君//5—7-97 语文生存在第一现实和第二现实之间/徐社东//5—10-128 该怎样拓展?/于漪//5—13-149 警惕:说明文教学的去语文化/李明哲，胡勤亮//5—14-1710 “语文”就是“人文”/耿法禹//5—1811 求索(下)/洪宗礼//5—19-2312 光明日报考试杂志社、语文报社强强联手合力打造《考试·教研版》//5—2313 评价语文味课堂教学的着眼点/曾宪一//5—24-2714 有效教学应从导入开始/黄本荣//5—27-2815 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(二) 我们为什么写作——寻找作文教学中丢失的乡愁/陆先文//5—29-3116 写景作文教学指导设计/陆先文//5—31-3217 写人作文教学指导设计/许评//5—3218 夹叙夹议作文教学指导设计/郑先琳//5—3319 叙事作文教学指导设计/闫翔//5—33-3420 读后感作文教学指导设计/范志慧//5—34-3521 状物作文教学指导设计/廖嫦娥//5—35-3622 生动演读,激动心灵——例谈阅读教学设计的诗意手法(37)/余映潮//5—37-3823 文言常用词教学实施浅谈——《桃花源记》片段与思考/童志斌//5—38-4024 《我爱这土地》的诵读引导/柳咏梅//5—4125 旁批,回来/向晓红//5—4226 《观舞记》教学设计/王秀波//5—43-4427 新加坡中学语文教科书一瞥(上)/董蓓菲//5—45-4628 “审美人生”教育的缩影——丰子恺《竹影》的“三重”解读/王威//5—47-4829 《竹影》中的“我”是谁/单君//5—48-4930 《咏雪》中两个比喻的高下之别/谢智慧//5—5031 唐雎的剑是从哪里来的/李凌云//5—5132 淡极始知花更艳朴实无华也动人/杨正奎//5—5233 作文教学中对话失语现象剖析/刘春文//5—53-5534 读书的厚度就是作文的深度/彭玉华//5—5635 让阅读成为学生的个性化行为/王思雄//5—57-5836 平淡之中见神奇——由《社戏》中的“孩子对话”看鲁迅小说的语言艺术/刘建设//5—5937 走出作文教学的困境/王林红//5—6038 《端午的鸭蛋》教学设计/洪璇//5—6139 欢迎参加“走向鲁迅”大型有奖征文活动//5—6240 第三届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛已经启动//5—6341 2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段现已启动//5—65第6期1 2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛(第一阶段)正式启动//6—12 作者的无奈,编者的遗憾/本刊编辑部//6—61-623 职称晋升的有力助手教师风貌的展现舞台光明日报考试杂志社、语文报社强强联手合力打造《考试·教研版》//6—634 话说“语文人生”/顾黄初//6—15 在语文教学之路上执著追梦/冯为民//6—4-66 问题与反思:走向课改深处的高中语文教学/吴亮奎//6—7-97 我们需要一种怎样的语文学习/吴泓//6—10-118 勿让乱花迷人眼/余养健//6—12-139 语文选修课的实践和思考/杨培明//6—14-1510 选修课这样来教如何?/施桂湘//6—1511 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——关于语文选修课实施的三个要义/韩玉洁//6—1612 两翼齐飞——我理想中的高中语文选修模式/郁洪千//6—1713 语文——一种文化的深度阅读/陈明华//6—18-1914 从“同文异教”看两岸四地语文教学的异同/王爱娣//6—20-2215 “误”中“生成”的教学——欧也妮人物心理分析教学片段及思考/张剑虹//6—23-2416 探究应该把握的五个切入点/魏羲之//6—25-2617 课堂创新教学设计策略/陈国林//6—26-2718 绝望的抗争——《祝福》新解/刘永香//6—28-2919 祥林嫂非死不可吗?/林雪冰//6—3020 简析《药》的叙述策略/柴国华//6—31-3221 永恒的迷惘和战栗——《装在套子里的人》主题新解/王芝腾//6—32-3322 “失街亭,谁之过”歪解/章伯军//6—3423 《我有一个梦想》备教策略/蒋念祖//6—35-3724 有关“庄周”命名及其他/黄岳辉//6—3825 《祝福》备课札记/黄尚武//6—3926 积累·规范·创新——提升写作水平的必由之路/张雨仁//6—40-4127 韩军的作文教学观探析/朱文秀//6—42-4328 议论文写作的“我在”策略探析/李新地//6—44-4529 长风出谷,如霆如电——谈议论文的气势美/郑如芹//6—4630 议论文写作中的例证分析法/孙立志//6—4731 作文新题设计六则/唐巨南等//6—48-4932 命题记叙文写作如何得高分/程必荣//6—50-5133 新材料作文审题技巧/邱刚//6—5234 高考作文的三大误区——由“诗意地生活”说开去/张孟光//6—5335 真我迷失:高考作文的难言之痛/徐飞//6—54-5536 定向取材/刘广标//6—5637 巧借排列组合指导高考写作/田小华//6—57-5838 试卷讲评课的教学与反思/晏玉平//6—58-5939 第十届沪浙皖苏“新语文圆桌论坛”述评/陆建生//6—6040 2007年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二阶段获奖名单//6—64-6541 全国中语会30年巡礼第一届年会/顾之川//6—66第7期1 让细节在历史中汇聚让历史在细节中矗立纪念语文报社建社30周年征稿启事//7—22 让教师的讲解扮靓课堂/肖川北//7—13 童话推开了教室的门——梅子涵教授访谈录/周益民//7—4-64 儿童阅读与儿童作文——梅子涵教授访谈录/吴琳//7—6-95 “语文就是语言”——重温叶圣陶先生关于“语文”含义的论述/徐林祥//7—10-116 徜徉在童年的“桃花源”——试论小学语文教材中神话的价值取向与教学策略/张祖庆，周慧红//7—12-147 儿童文学和小学语文教学/徐冬梅等//7—15-198 《海伦·凯勒》教学设计/张晓华，吴金高//7—20-219 在“感动”中抒写感动——《学写“感动校园十大人物”颁奖词》教学设计/孙洪伟//7—22-2310 运用是为了提升——听课随想(一)/方利民//7—24-2511 细品慢嚼汲营养——听课随想(二)/方利民//7—2512 文章自得方为贵——听课随想(三)/方利民//7—2613 一唱三叹“语气词”——听课随想(四)/方利民//7—2714 走进文本感受生命——《生命生命》课例赏析/庄瑞兰，陈晓//7—28-3015 让“生命桥”在学生的心田镌刻——苏教版第八册《生命的壮歌》(第二课时)教学实录及自评/刘仁增//7—31-3416 智慧:从文本语言中滋长——《孔子游春》课堂实录及教学前后/潘文彬//7—35-3917 丰富多彩生动活泼——国标小学语文主要教材简单评述/甘其勋//7—40-4118 课堂节奏的修辞化解读/肖绍国//7—42-4619 中外习作教学现象比勘与策略追述/王金涛//7—47-4920 盘活命题坐标拓宽试题维度——小学语文试卷命题改革例谈/邵玉容//7—50-5121 对课堂质疑的“质疑”/陈传敏//7—52-5322 小学语文教育中的“尊重”与“呵护”/于树漫//7—54-5523 镜像作文教学的教学策略与实践/胡文杰//7—56-5724 从麦克劳德到小欣/包莉婷//7—5825 简单的幸福——读《再致青年教师九条真诚建议》有感/李振华//7—5926 美国作文教学ABC/杜红梅//7—60-6127 一线教师企盼的公开课/顾萍萍//7—6228 换一种教育思维/顾鹏贵//7—6229 抛砖引玉书海导航/金永//7—6230 良言本无价一语重千金语文报社常年有奖征集好建议活动启事//7—6331 叙说杏坛往事漫谈红烛情缘欢迎您为本刊“杏坛”板块撰写稿件//7—6332 “千课万人”全国小学语文智慧课堂教学研讨观摩活动——暨2007中国小语十大年度人物动感课堂展示会//7—6433 教研明星//7—6534 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2008年中国中小学语文教学论文设计大赛第一阶段比赛已启动//7—66第8期1 渴望翱翔/郭学辉//8—22 平等公享/唐宗海//8—23 提高审美能力培养自学习惯/孙宪武//8—14 在教学实践中提高中学语文教师专业素养/邱道学//8—4-75 在行动研究中提升教师的专业素养/梁东荣//8—7-96 有一种热爱叫坚持/华清//8—10-127 答疑也须慎选/于漪//8—13-148 准专业素养与专业素养——语文教学机智的两个支撑层面/孙来升//8—14-159 主题教学:让学生的主动表达绽放光彩/陈尚达，张初吴//8—16-1910 蹲下来看世界——以《事物的正确答案不止一个》为例谈议论文文体典范性/陈卉//8—19-2111 顺势引申,丰满内容——例谈阅读教学设计的诗意手法(38)/余映潮//8—22-2312 《竹影》课堂实录及点评/闻静，蒋葵林//8—23-2513 语文教师要备一本《说文解字》/黄桂芬//8—2614 《走进童话世界》综合性学习/闫勇//8—2715 《岳阳楼记》(第二课时)教学设计/王霞//8—2816 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(三)“活动式”作文教学探索/肖家芸//8—29-3617 新加坡中学语文教科书一瞥(下)/董蓓菲//8—37-3918 《大堰河——我的保姆》之“美学的胜利”/李铁秀//8—39-4019 解读《台阶》的一把钥匙/缪建琴//8—4120 从《台阶》看人生的困境/王君//8—42-4321 “鱼雁”与书信/陈卫星，张伶俐//8—44-4522 关于《斑羚飞渡》的三处异议/丁海军//8—4523 对《岳阳楼记》中两个词义的质疑/龙中华//8—4624 高考作文题重复的联想/曾昭葵//8—47-4825 作文教学与评价中的三联思路/黄国明//8—48-4926 作文的正区与误区/何悦华//8—5027 掀起你的红盖头——浅谈中考语文试卷卷首语的设计艺术/王大智//8—51-5228 别出心裁,检测知识与能力——2007年全国中考部分创新阅读题评述/张兴武//8—52-5429 开放课堂,让学生成为学习的主人——谈对语文课堂教学改革的几点体会/周淑霞//8—5530 营造良好的课堂氛围/梁燕//8—5631 浅谈提高语文课堂效率的途径/肖莉//8—5732 教师的作为在哪里/吴学文//8—5833 《湖心亭看雪》教案设计/刘美丽//8—5934 初中语文“综合性学习”教学初探/李瑞云//8—6035 炫出细微处的精彩/韩云，张志萍//8—6136 良言本无价一语重千金语文报社常年有奖征集好建议活动启事//8—6237 首届“语文报杯”多媒体原创课件大赛即日启动中国教育学会中学语文教学专业委员会、语文报社、中华语文网联合举办//8—6238 弘扬母亲美德,奉献赤子爱心全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕//8—6339 让细节在历史中汇聚让历史在细节中矗立纪念语文报社建社30周年征稿启事//8—6440 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段现已启动//8—6541 名家创造名品品牌奉献金牌《语文报·课标教材完全助读》掀起语文学习新浪潮//8—66第9期1 第五届“语通杯”教改新星风采//9—12 走进语文的海洋——写给广大中学生朋友/王临惠//9—13 守望心中的“麦田”/张俊峰//9—4-64 落实课标精神走出选修误区/曹建芳，曹建春//9—7-85 探寻创作意图,深入对话教学——浅谈选修课《现代散文选读》的鉴赏教学/陆建生，欧阳林//9—9-106 浅谈文学类校本课程的开设/范磊//9—117 校本教材要合理建设/余安元//9—128 校本课程资源在课堂上的利用/唐际平//9—139 作文中的“真”是如何丢失的?/杨斌等//9—14-1710 在言与文之间寻找生命的亮色——《孔雀东南飞》教学简案/郭惠宇//9—18-1911 也说文本解读的关键——兼说《文本解读“三个一”》之缺憾/沈坤林//9—20-2112 语文课上看“热闹”/李因林//9—2213 基于内部逻辑的现当代小说微观阅读/成旭梅//9—23-2414 课堂教学重点初探/朱前珍//9—25-2615 精彩——不期而至——《拿来主义》教学/赵清林//9—27-2816 《荷塘月色》的探究式教学/陈玉明//9—2917 教科书小说选文特色及教学策略/潘冠海//9—30-3118 品味人物语言的厚度——《茶馆》备教策略/贾铖虎//9—32-3319 《李清照词两首》备教策略/熊芳芳//9—34-3520 从被动走向主动——《群英会蒋干中计》的另一种解读/崔国明//9—3621 《念奴娇·赤壁怀古》二题/文继炬//9—37-3822 《林黛玉进贾府》的人物说话艺术/宋桂奇//9—38-3923 创造性思维:作文教学的核心概念/王志生//9—40-4124 再谈“必须跨过这道坎”——兼议作文思维训练/魏永雅//9—42-4425 细节成就美文/张建房//9—44-4526 作文教学多元评价策略/徐源//9—46-4727 作文新题设计五则/解光文//9—48-4928 语言运用题的三个创新意识/卞光武//9—50-5129 管窥蠡“测”——2008年高考字音与字形考查预测/景影//9—5230 夯实基础寻突破——2008年高考“词语(熟语)运用”考查预测/朱香平//9—53-5431 依旧花胜去年红——2008年高考“辨析并修改病句”命题预测及备考提示/霍灿，杨公平//9—55-5632 高考语言表达运用题预测与探究/邢小雷//9—57-5933 “理解文中重要句子的含意”解题十法/郭振海//9—60-6134 全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕//9—62-6335 让细节在历史中汇聚让历史在细节中矗立纪念语文报社建社30周年征稿启事//9—6436 良言本无价一语重千金语文报社常年有奖征集好建议活动启事//9—6437 2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛(第一阶段)正式启动//9—6538 全国中语会30年巡礼第一届年会/顾之川//9—66第10期1 稻草与灯光的遐思/张敬义//10—12 试论小学语文课堂提问的基本策略/郭根福//10—4-83 观课评教,“路在何方”/周一贯//10—9-134 学情:阅读课堂教学评价的视角走向/曹鸿飞//10—145 语文课堂,回归“纯棉”时代/周毅//10—14-166 观课反思:谁动了学生的“奶酪”/金彩娣//10—167 语文课,我们到底该怎样上/诸向阳//10—17-208 “表达”与“阅读”,谁主沉浮——中外小学语文课程目标的比较研究/吴忠豪，陈建先//10—21-249 《桃花心木》,“难点”何在/熊生贵//10—2510 《泊船瓜洲》三重思乡情/何伟//10—26-2711 “雨点儿”溅起的惊喜——《雨点儿》一课语言训练三次教学谈/应混娇//10—27-2812 “书香伴童年”教学设计/张树红等//10—2913 引领深度对话,感受人性之美——《黄河的主人》第二课时教学设计/陆华山//10—30-3114 《乡下人家》(第二课时)教学设计/金战芳//10—32-3315 用语文的方式去听音乐——《月光曲》教学片断及反思/吴民益，赵国华//10—3416 春雨无声润心田——于永正老师课堂即时评价艺术之思考/顾巧英//10—35-3617 我们需要怎样的课外阅读——周益民《逆风的蝶》课例评析/曹建召//10—37-3818 触摸汉字智慧传承民族文化——“汉字文化启蒙”系列之一/刘发建//10—39-4219 我看到了希望/邵宗杰//10—42-4420 文本解读的审美诠释/许佩君//10—45-4621 让古诗教学扎实而灵动/张敏//10—47-4822 “包装”学生的朗读/屈太侠//10—4923 语文教师的教学语言要情深意浓/匡爱红//10—50-5124 儿童诗歌的阅读教学/陈晖//10—52-5325 以生动演绎大美——《燕子专列》教学实例思考/张燕//10—5426 春风化雨润物无声——提高语文课堂教学评价语有效性的思考/王敏文//10—55-5627 小学语文多元化解读中的思维发展/李洪祥//10—57-5828 老师,教学中你最关注什么/韩吉旺//10—5929 一把思考的椅子/余红//10—6030 面对差生,我就要这样的心态/张宏宽//10—6031 把“开放”落到语文教学的实处——由《感受美国的语文课》想到的/游畅//10—61-6232 “教孩子”与“教语文”/张蓉//10—6333 愿语文老师的“讲”变得“可口可乐”/朱彤//10—6434 教研明星//10—1+65第11期1 教改新星榜//11—12 不妨讲一点古文字/喻遂生//11—13 语文综合性学习教学模式的初步构建/钱加清//11—4-64 国外综合性学习的新趋势/荣维东//11—7-85 关于综合性学习过程弱化问题的思考/夏满//11—9-106 用大爱温暖语文课堂/钱小龙//11—11-137 要作一点理性思考/于漪//11—14-158 语文到底“性”什么?——“工具性与人文性的统一”说驳议/武舒萍//11—15-169 散文“形散神不散”辨析/温欣荣//11—1710 “合作学习”在语文教学中的思考和实践/潘克勤//11—18-2011 语文作业:我们还可以怎样布置/夏丽红//11—20-2112 读品结合,读说交替——例谈阅读教学设计的诗意手法(39)/余映潮//11—22-2313 古诗文:不妨由“吟”入悟/宋其伟//11—23-2414 凸显文学教学性质的小说阅读教学设计/陈晖//11—25-2615 《伟大的悲剧》课堂实录/孟玲//11—27-2816 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(四) 组织中考作文复习的基本要求/余映潮//11—29-3117 文题审读训练/梁吴芬//11—31-3218 选材立意训练/祝中清//11—32-3319 文章结构训练/杨晓梅//11—34-3520 语言表达训练/何相成//11—35-3621 酿一杯语言的《春酒》/张光华//11—3722 鲁迅小说中的疾病意象探析/高飞//11—38-3923 阿长与鲁迅的真诚观——再读《阿长与〈山海经〉》/杨红军//11—4024 孔乙己悲剧命运心理探源/高伟毅，吕庆荣//11—4125 举轻若重的“丁举人”/罗爱平//11—4226 言说不尽的桥意象/向丽//11—42-4327 古代汉语的比喻性量词/朱安义//11—4428 浅析冰心的几首小诗/于树漫//11—45-4629 知人论世:解读古典诗词的起点/徐放//11—4730 基于博客作文教学的实践与思考/王林发//11—48-5031 少年情怀当是诗/杨聪//11—50-5132 言之有“点”言之有“理”言之有“文”——近年上海市中考“小作文”的思考和实践/方仙华//11—52-5433 “嫦娥一号”专题训练/孙开仁//11—55-5734 《智取生辰纲》教学设计/谢道炳//11—58-5935 《都市精灵》教学设计/李永红//11—59-6036 《散步》教学设计/艾军平//11—6137 作业应注重实效性/王玉荣//11—6238 “两大吃惊”的背后/冯文星//11—6339 第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛2008年7月底在历史文化名城西安隆重举行//11—6540 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛//11—66第12期1 第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛2008年7月底在历史文化名城西安隆重举行//12—22 作文内容对社会意识的简单趋同/苏涵//12—13 海无波澜,林有梁栋——记扬州大学附属中学语文特级教师夏坚/纪涛//12—4-64 课外拓展的系统机制及其教学检讨/张悦群//12—7-95 我看“参与课程内容重构”——兼与顾小敏老师商榷/肖健兴//12—10-116 语文“模块”教学背景下的“模式”初探/胡兴桥//12—12-137 话说选修课的评价策略/王金海等//12—14-178 《长亭送别》两人教/刘虹等//12—18-229 文学作品教学断想——谈文本言语之美与学生审美视阈融合途径/沈彬//12—22-2310 与文本的有意矛盾处深度对话/蔡建明//12—24-2511 语文教学:实然与应然/姜洪根//12—26-27。
教研通讯
教研通讯◆第二十一期◆滨海县实验小学教科室主办2009年3月23日☆工作回眸：1.市县学科带头人、教学能手示范课活动井然有序、扎实高效一个多月来，林素芹、朱涵波、陶亚丽、於红中、王玉丽、李春梅、洪光、董太红、刘绘华等老师上了示范课。
每次活动结束后，老师们立即进行评课，讨论课的成功之处，并及时提出一些合理化建议。
在此基础上执教者将教学设计、教学实录及反思整理交教科室组织投稿，听课老师也及时撰写评课稿。
通过活动，上课者的教学能力得到了进一步的提升，听课者的评课水平也得到很大的提高。
2.小话题研讨推动“博文笔友会”和“星期天青年老师培训班”活动向纵深发展先后进行了“关注课堂教学之同课异构”、“如何让学生做作业成为一种享受”、“谈教师的语言”、“关注后进生”等话题研讨，在活动形式上也有所创新，我们让星期天青年教师培训班学员自己设计研讨话题，独立组织、主持活动，既提高了他们业务专研的水平，也提升了语言组织的能力。
3. 举行了语文学科的青年教师优质课评比活动活动得到了各语文教研组的大力支持和全体语文老师的积极响应。
评比活动分两个阶段进行，首先是各年级教研组的展评、选拔活动。
共有33位青年老师为大家作了精彩的课堂教学展示，全校40周岁以下的语文老师基本参加了展评。
学校所有任教语文学科的中层干部每人负责一个年级，确保了活动的真实、有效。
大多数主任在听课之后都和青年老师作了交流，交流坦诚、实在，受到了青年老师的欢迎，对青年老师的课堂教学必将产生很大的促进作用。
参加学校评比的六节课各有特色。
很多老师的课既体现了执教者自身的深入钻研水平和对教材较好的把握能力，也体现了教研组的集体力量和“青蓝工程”中“师父”的智慧。
评委组尤其对赵蕾、杨晓霞、顾雪芬等青年老师在不到一年的时间里取得的巨大进步表示赞赏。
我们完全有理由相信，只要待以时日，这次参加比赛的青年老师一定会取得更加了不起的进步。
4.组建学科核心教研组为继承和发扬实小教师良好的教风和教学研究热情，发扬团队意识、合作意识、竞争意识，形成浓厚的教研之风，互学之风，为教师学习、交流，创设一个良好的研讨氛围，特组建滨海实小学科核心教研组。
《数学教学通讯》(初等教育)
一 一 前 沿・ 新课标
的爱 ，才 能赢 得弱智 儿童 的信任 和尊
内他 的内心经历 了怎样 的思维转换 ， 他
倍 的效果．
重． 在课 堂教学 的热身活动 中 ，教师应
特别 重视 感情 的投入 ，注 意教师 的形 象、 教态 ， 自始 至终表 达对弱智 儿童 的
找到了一种一般人都没能想 到的方 法 ，
他举 手次数特别多 ． 美国著名教育家杜威有一句名言 ： “ 从做 中学 ” ， 说的就是操作 、 游戏 、 讨论 、
独 立 思 考 等 自主 的 学 习 行 为 ． 可见， 数
生活 中的经验 给 了他学 习 的兴 趣和勇 气． 体验 ，看似仅仅获得直接 的知识经 验 ，但 因为它同时伴随着需要 的满足 、
尝 到 了数 学 学 习 的乐 趣 ， 整 节 课 都 以一 种 前 所 未 有 的 状 态 投 入 ，在 那 节 课 中 ，
在这种 寓教于乐 的氛围 中， 小Ａ 也
积极投入 ，在游戏 中参与学 习． 如学 习 “ 元、 角、 分 的认识 ” 时， 教 室布置成 了商 店， 粉笔 、 文具 、 书包等都标 上 了价 格 ，
充分信任和鼓励 的情感 ， 以 自己生动的
语言 、 形 象 的动作 、 丰 富的表 情来感 染
由学生来扮演售货员和顾客 的角色． 在 观察环节 ， ／ ｈ Ａ 主动要求担任顾客角色 ，
他买的是一块 １ 元钱 的糖 ，给售货员两 张５ 角钱． 我问他 ： “ 小 Ａ， 你为什么要给
两张５ 角钱啊？” 小Ａ 一脸开心 ： “ 我会 买 东西的 ， 我还会买盐呢 ！ ” 哦， 我 明白了，
如学习象教态自始至终表达对弱智儿童的是否是自己所想但至少他能从同伴的元角分的认识时教室布置成了商充分信任和鼓励的情感以自己生动的遗憾声中知道先前的做法是错误的他店粉笔文具书包等都标上了价格语言形象的动作丰富的表情来感染必须改正而他的改正方法真的出乎大由学生来扮演售货员和顾客的角色
初中数学教研员听课简讯(3篇)
第1篇一、前言为了进一步了解我校初中数学教学现状，提升教师教学水平，促进教育教学质量的提高，我校于近期邀请了区教研员来校进行听课指导。
本次听课活动涉及多个年级、多个班级，涵盖不同教学内容的课程。
以下是本次听课活动的简讯。
二、听课情况1.听课对象及课程本次听课活动共听课10节课，涉及初中数学各个年级，包括七年级、八年级、九年级。
听课内容涵盖平面几何、代数、概率统计等多个知识点。
2.听课班级及教师本次听课活动涉及我校7个班级，包括七年级1班、2班、3班，八年级1班、2班、3班，九年级1班、2班。
听课教师包括我校7位数学教师。
3.听课方式教研员采用随机抽样的方式，对我校数学教师的课堂教学进行了实地听课。
在听课过程中，教研员认真记录教学过程，观察教师教学行为和学生学习情况。
三、听课评价1.教师教学水平本次听课活动中，大部分教师的教学水平较高，教学设计合理，教学过程流畅，教学方法灵活多样。
教师在课堂上注重启发学生思维，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
（1）教学设计合理：教师能够根据课程标准和学情，设计出符合学生认知水平的教学目标，教学环节安排合理，注重知识点的衔接。
（2）教学过程流畅：教师在课堂上能够按照教学设计顺利进行教学活动，注重课堂纪律，保持良好的教学氛围。
（3）教学方法灵活多样：教师能够根据教学内容和学情，运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习、情境教学等，激发学生的学习兴趣。
2.学生学习情况学生在课堂上表现出较高的学习积极性，能够积极参与课堂活动，认真完成作业。
在探究式学习环节，学生能够独立思考，提出问题，解决问题。
（1）学习积极性高：学生在课堂上认真听讲，积极回答问题，主动参与课堂活动。
（2）自主学习能力强：学生在探究式学习环节，能够独立思考，提出问题，解决问题。
（3）课堂纪律良好：学生在课堂上遵守纪律，尊重师长，团结互助。
四、改进建议1.加强教师培训，提高教师教学水平：针对部分教师在课堂教学中存在的问题，如教学设计不够合理、教学方法单一等，学校应加强教师培训，提高教师的教学水平。
《语文教学通讯》
《语文教学通讯》2008年第1～18、25～36、Z1~Z3期目录第1期1 移植名师教案不一定上出好课/刘昌稳//1—622 让板书成为绚丽的艺术/景洪春//1—24-253 《村居》教学设计/龚海胜，吴桂香//1—25-264 《桥》(第二课时)教学设计(人教版国标本五年级下册)/崔海峰//1—27-285 《泉水》(第一课时)教学设计(人教版国标本五年级下册)/夏菲菲//1—29-306 《燕子专列》(第二课时)教学设计/李春琳//1—31-327 披文入情入境——《雨点》教学设计及评析/涂华凤//1—33-348 有容乃大:管窥窦桂梅老师课堂教学艺术之路——兼评《三打白骨精》课堂教学艺术元素/吴礼明//1—43-449 漫溯,向语文教育的更深处/胡兰//1—45-4610 习作评语中教师的“身份”定位/管延华//1—49-5011 等待/费玲妹//1—56-5712 让诗意如约绽放——集体创作诗歌一得记/余红//1—5813 要有语感,更要有责任感/于永正//1—5914 请跟我来——读《心平气和的一年级》散思/马际娥//1—6015 公开课若干争议述评/钱雯雯//1—6116 好的课堂在于精神生命的涌动/彭泽平//1—6217 没有问题的课不能算好课/王树云//1—6218 欢迎参加2008中国小学语文教学论文(设计)大赛//1—6519 第十届“语文报杯”全国小学生作文大赛//1—6620 2007中国小语年度人物评选结果揭晓//1—221 读书温暖人生/蔡智敏//1—122 语文教学与创造型人才的培养/张云鹰//1—4-623 “课标”语境中的语文传统教学经验审视/周一贯//1—7-1124 微格研练:锤炼教科研技艺的“快车道”/贺学英等//1—12-1725 走向平实:语文教学的价值回归/俞惠珍//1—18-2226 谈英雄题材课文的教学/刘春林//1—2327 《三打白骨精》课堂实录/窦桂梅//1—35-4328 语文味的“咬文嚼字”/苗育春//1—4629 阅读场:让阅读成为精神享受/王怡文//1—47-4830 在“精”与“略”之间行走/王爱芳//1—51-5331 让阅读滋润习作/施义兰//1—5432 “舍得”与“越过”/尤梅，包万年//1—5533 车厢里的“争执”/贺成金//1—5634 语文报社诚聘发行代理//1—5935 实施品牌大战略赢得发展新动力语文报社喜获山西省政府百万元重奖/金运//1—6336 纪念语文报社建社30周年征稿启事//1—6437 2007年全国教育教辅类报纸质量检查结果揭晓《语文报》成绩优异,继续名列前茅/金运//1—63第2期1 求索(上)/洪宗礼//2—17-212 守望与隐喻——《黑人谈河流》评析/郭伟//2—40-413 热烈祝贺第五届“语通杯”全国中语“教改新星”评选揭晓//2—24 语文教学要给学生留下美好篇章/王文彦//2—15 文言教学的反思及建议/刘占泉//2—4-96 克服语文教学中的“愚化倾向”/徐江//2—10-137 “导入”也要会“导”/于漪//2—14-158 谈谈语文教学中的“对话”/葛其联//2—15-169 初中语文教师PK初一学生——发人深省的“思维+语文”测试/周云//2—22-2310 以读带析,一石双鸟——例谈阅读教学设计的诗意手法(36)/余映潮//2—24-2511 点线面结合教学法初探/姜红娟//2—25-2712 一副对联引发的语文学习/邓先华//2—2813 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(一) 生活世界:初中作文训练的不倦追求/史绍典//2—29-3114 “家庭生活与作文”课例/杨邦俊，周远喜//2—31-3315 “学校生活与作文”课例/杨邦俊，陈启艳//2—33-3516 “社会生活与作文”课例/杨邦俊，周新，杨巍//2—35-3617 试给《江村小景》重新命题/张广武//2—3718 感受《黄河颂》之“颂”/李红秀//2—3819 《湖心亭看雪》教学设计/胡焰//2—38-3920 《热爱生命》散论/徐社东//2—41-4221 异彩纷呈的心灵之音——解读《我的叔叔于勒》/王飞//2—4322 为尊严而战——《威尼斯商人》中夏洛克的形象分析/姜楚华，姜楚波//2—44-4523 从韩愈的谥号谈起/陆明华//2—4524 本体和喻体互换的一个特例/徐仁瑞//2—4625 被误读的勃兰兑斯/盖丽//2—46-4726 写什么和怎么写/朱建军//2—48-5027 “车轮战”与“一鸭三吃”——作文单项技能训练方法谈/李岁红，倪岗//2—50-5128 2007年中考口语交际题梳理/张斗和//2—52-5329 把握细节,彰显名著“真”阅读——从鲁智深绰号“花和尚”的由来说起/张玲//2—53-5430 阅读与写作巧妙结合,提高语文教学效益/刘勇//2—55-5631 运用情感教学让语文课堂活起来/代述梅//2—5732 好作文是“教”出来的吗/任春//2—5833 北师大版七年级语文上册第四单元模块教学设计/闫永平//2—5934 《云南的歌会》教学设计/何莉//2—6035 一位教育家的人格长征——于漪新著《岁月如歌》所揭示的生命穿透力/陈军//2—61-6236 2007年全国教育教辅类报纸质量检查结果揭晓《语文报》成绩名列文科中学组榜首/金运//2—6237 首届“语文报杯”多媒体原创课件大赛即日启动中国教育学会中学语文教学专业委员会、语文报社、中华语文网联合举办//2—6338 实施品牌大战略赢得发展新动力语文报社喜获山西省政府百万元重奖//2—64第3期1 教书育人,一种生命的追求——记全国模范教师党红英/屈海生//3—4-62 热烈祝贺第五届“语通杯”全国中语“教改新星”评选结果揭晓//3—13 关于语文教学若干问题的南京宣言//3—24 参与课程内容重构促进教学价值实现/顾小敏//3—7-85 新教材的教学感悟与实践/陈卓//3—9-106 语文教材文本处理的虚实艺术/郑忠红//3—11-127 教学的开放性与教科书价值的重新认定/杨泉良//3—138 文言文教学的几个误区/韩羽//3—149 读懂,文言文教学的首要目标/卢廷顺//3—14-1510 让文言文教学闪耀人文光芒/孟华//3—1611 认清目标,寻觅对策/王安琪//3—1712 一堂好课的两个发展性历程——重读叶圣陶先生给《中学语文》的题词/张一山//3—18-1913 文言文教学怎一个言传了得/杨小海//3—2014 背诵在文言文教与学中的科学性分析/王艳红//3—21-2215 课堂教学中的主问题设计/姚文波//3—2316 立足文本合理拓展搭建平台——将讨论引向深入/方建明//3—24-2517 《蜀道难》教学简案/董一菲//3—26-2718 文言·文学·文化——《鸿门宴》备教策略/张俊峰//3—28-2919 悲喜皆因水月生——浅析《前赤壁赋》中苏轼情感产生的外环境/董鸥//3—3020 《赤壁赋》之语言美/康宏东//3—31-3221 小议《陈情表》说辩艺术/林妙君//3—3222 《鸿门宴》的心理学解读/文霈//3—33-3423 《归去来兮辞》有“及时行乐之意”吗?/朱文成//3—3424 “践华为城”之“践”字考/吕胜男//3—35-3625 对《过秦论》中一个句子的理解和翻译/莫如彪//3—3626 人教版第二册文言文音义指瑕/邓见发//3—3727 作文“目标递升”批改法的创设及操作说明/戴林东//3—38-3928 《“设计文章的波澜”修改》教学案例/郭家海//3—40-4229 也说“具体、形象、生动”/王英华//3—4330 两水分流,二龙戏珠——谈谈记叙文(小说)谋篇中的双线结构法/高俊清//3—44-4531 作文新题设计六则/吴同和等//3—46-4732 高考探究性阅读题之“探究”/赵道夫//3—48-4933 科技文阅读备考指要/时寅敦//3—50-5134 掀起散文阅读的“红盖头”——2008年高考散文阅读备考策略/宋宏雄，聂焘//3—52-5335 实用类文本阅读指要/张广祥//3—54-5536 掌握规律,提高效率——现代文阅读作答指导/黄务海//3—5637 “三字法”解答散文阅读主观题/黄小娟//3—5738 美国高中语文教材中的知识短文/石峰，张学军//3—58-5939 常见古代官职变动术语类举/王志耀//3—60-6140 古代数字表示法摭谈/宁红丽，李敬永//3—6141 全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕中国妇女发展基金会、语文报社联合主办//3—62-6342 欢迎参加“走向鲁迅”大型有奖征文活动语文报社、北京鲁迅博物馆联合举办//3—6343 实施品牌大战略赢得发展新动力语文报社喜获山西省政府百万元重奖//3—64第4期1 职称晋升的有力助手教师风貌的展现舞台光明日报考试杂志社、语文报社强强联手合力打造《考试·教研版》//4—622 我们要感谢谁/贾志敏//4—13 《猴王出世》教学实录/薛瑞萍//4—4-74 有一个班级,令人神往——评薛瑞萍笔下的母语课堂/王丽琴//4—7-95 以两极融通之和求雅俗共赏之美——“和美语文”的理论和实践探究/盛新凤//4—15-196 建构儿童需要的教学——“儿童语文课程”与“服务型课堂”探究沙龙/彭峰等//4—20-24+607 《夸夸我的同学》教学设计/吴炳发//4—25-268 人与文相融情与智共生——《长江之歌》教学设计/游爱金//4—27-299 《狼和鹿》教学设计/杨树亚//4—30-3110 《母亲的恩情》(第二课时)教学设计/沙华中//4—32-3311 走近一个人,感受万般情——《泊船瓜洲》教学解读/高祥虎//4—34-3512 点面结合绘场景——快乐作文·快速作文训练课/吴春晓//4—36-3713 练习原来可以如此美妙/胡晓燕//4—3814 进出文本间感悟留心尖——对话《触摸春天》/王振刚//4—39-4015 因为智慧,所以简单——感受蒋俊兴老师《半截蜡烛》一课/李菊芬//4—4116 让学生唱响“最自由的歌”/王泽斌，侯艳馨//4—42-4317 简化语文课堂设计的几点思考/冯小松//4—44-4518 让课堂评语走进学生的心中——听著名特级教师孙双金《走近李白》有感/毛文红//4—46-4719 文本解读,需要去形式化/滕衍平//4—48-5120 寓言教学的现状分析及对策思考/顾雅芳//4—52-5321 新课标指导下的小学语文课堂教学/王丽//4—5622 迟开的花儿也鲜艳/朱建霞//4—59-6023 她为什么就不可以?/王亚丽，叶志梅//4—6124 练好基本功精彩四十分欢迎您为本刊课堂教学栏目撰写稿件//4—6325 知识殿堂学习乐园艺术摇篮———大连市沙河口区中心小学学校简介//4—6526 教研明星//4—227 第十届“语文报杯”全国小学生作文大赛//4—6628 暗示与提示:藏在故事里的教育智慧/成尚荣//4—10-1429 教学视野:教师专业成长的一把标尺——《林冲棒打洪教头》教学例谈/阎宗学//4—54-5530 对得起孩子,对得起自己/周学静//4—57-5831 2008年中国中小学语文教学论文(设计)大赛//4—64第5期1 2007年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二阶段获奖名单//5—642 换位思考,再识“新装”/阳刚//5—413 弘扬母亲美德,奉献赤子爱心全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕//5—24 栽树与集叶/陈涛//5—15 名著阅读:语文教学的“正规战”/李卫东//5—4-76 以经典阅读为纲,建设学生高品位的阅读生活——以班级《论语》阅读为例说明/王君//5—7-97 语文生存在第一现实和第二现实之间/徐社东//5—10-128 该怎样拓展?/于漪//5—13-149 警惕:说明文教学的去语文化/李明哲，胡勤亮//5—14-1710 “语文”就是“人文”/耿法禹//5—1811 求索(下)/洪宗礼//5—19-2312 光明日报考试杂志社、语文报社强强联手合力打造《考试·教研版》//5—2313 评价语文味课堂教学的着眼点/曾宪一//5—24-2714 有效教学应从导入开始/黄本荣//5—27-2815 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(二) 我们为什么写作——寻找作文教学中丢失的乡愁/陆先文//5—29-3116 写景作文教学指导设计/陆先文//5—31-3217 写人作文教学指导设计/许评//5—3218 夹叙夹议作文教学指导设计/郑先琳//5—3319 叙事作文教学指导设计/闫翔//5—33-3420 读后感作文教学指导设计/范志慧//5—34-3521 状物作文教学指导设计/廖嫦娥//5—35-3622 生动演读,激动心灵——例谈阅读教学设计的诗意手法(37)/余映潮//5—37-3823 文言常用词教学实施浅谈——《桃花源记》片段与思考/童志斌//5—38-4024 《我爱这土地》的诵读引导/柳咏梅//5—4125 旁批,回来/向晓红//5—4226 《观舞记》教学设计/王秀波//5—43-4427 新加坡中学语文教科书一瞥(上)/董蓓菲//5—45-4628 “审美人生”教育的缩影——丰子恺《竹影》的“三重”解读/王威//5—47-4829 《竹影》中的“我”是谁/单君//5—48-4930 《咏雪》中两个比喻的高下之别/谢智慧//5—5031 唐雎的剑是从哪里来的/李凌云//5—5132 淡极始知花更艳朴实无华也动人/杨正奎//5—5233 作文教学中对话失语现象剖析/刘春文//5—53-5534 读书的厚度就是作文的深度/彭玉华//5—5635 让阅读成为学生的个性化行为/王思雄//5—57-5836 平淡之中见神奇——由《社戏》中的“孩子对话”看鲁迅小说的语言艺术/刘建设//5—5937 走出作文教学的困境/王林红//5—6038 《端午的鸭蛋》教学设计/洪璇//5—6139 欢迎参加“走向鲁迅”大型有奖征文活动//5—6240 第三届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛已经启动//5—6341 2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段现已启动//5—65第6期1 2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛(第一阶段)正式启动//6—12 作者的无奈,编者的遗憾/本刊编辑部//6—61-623 职称晋升的有力助手教师风貌的展现舞台光明日报考试杂志社、语文报社强强联手合力打造《考试·教研版》//6—634 话说“语文人生”/顾黄初//6—15 在语文教学之路上执著追梦/冯为民//6—4-66 问题与反思:走向课改深处的高中语文教学/吴亮奎//6—7-97 我们需要一种怎样的语文学习/吴泓//6—10-118 勿让乱花迷人眼/余养健//6—12-139 语文选修课的实践和思考/杨培明//6—14-1510 选修课这样来教如何?/施桂湘//6—1511 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——关于语文选修课实施的三个要义/韩玉洁//6—1612 两翼齐飞——我理想中的高中语文选修模式/郁洪千//6—1713 语文——一种文化的深度阅读/陈明华//6—18-1914 从“同文异教”看两岸四地语文教学的异同/王爱娣//6—20-2215 “误”中“生成”的教学——欧也妮人物心理分析教学片段及思考/张剑虹//6—23-2416 探究应该把握的五个切入点/魏羲之//6—25-2617 课堂创新教学设计策略/陈国林//6—26-2718 绝望的抗争——《祝福》新解/刘永香//6—28-2919 祥林嫂非死不可吗?/林雪冰//6—3020 简析《药》的叙述策略/柴国华//6—31-3221 永恒的迷惘和战栗——《装在套子里的人》主题新解/王芝腾//6—32-3322 “失街亭,谁之过”歪解/章伯军//6—3423 《我有一个梦想》备教策略/蒋念祖//6—35-3724 有关“庄周”命名及其他/黄岳辉//6—3825 《祝福》备课札记/黄尚武//6—3926 积累·规范·创新——提升写作水平的必由之路/张雨仁//6—40-4127 韩军的作文教学观探析/朱文秀//6—42-4328 议论文写作的“我在”策略探析/李新地//6—44-4529 长风出谷,如霆如电——谈议论文的气势美/郑如芹//6—4630 议论文写作中的例证分析法/孙立志//6—4731 作文新题设计六则/唐巨南等//6—48-4932 命题记叙文写作如何得高分/程必荣//6—50-5133 新材料作文审题技巧/邱刚//6—5234 高考作文的三大误区——由“诗意地生活”说开去/张孟光//6—5335 真我迷失:高考作文的难言之痛/徐飞//6—54-5536 定向取材/刘广标//6—5637 巧借排列组合指导高考写作/田小华//6—57-5838 试卷讲评课的教学与反思/晏玉平//6—58-5939 第十届沪浙皖苏“新语文圆桌论坛”述评/陆建生//6—6040 2007年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二阶段获奖名单//6—64-6541 全国中语会30年巡礼第一届年会/顾之川//6—66第7期1 让细节在历史中汇聚让历史在细节中矗立纪念语文报社建社30周年征稿启事//7—22 让教师的讲解扮靓课堂/肖川北//7—13 童话推开了教室的门——梅子涵教授访谈录/周益民//7—4-64 儿童阅读与儿童作文——梅子涵教授访谈录/吴琳//7—6-95 “语文就是语言”——重温叶圣陶先生关于“语文”含义的论述/徐林祥//7—10-116 徜徉在童年的“桃花源”——试论小学语文教材中神话的价值取向与教学策略/张祖庆，周慧红//7—12-147 儿童文学和小学语文教学/徐冬梅等//7—15-198 《海伦·凯勒》教学设计/张晓华，吴金高//7—20-219 在“感动”中抒写感动——《学写“感动校园十大人物”颁奖词》教学设计/孙洪伟//7—22-2310 运用是为了提升——听课随想(一)/方利民//7—24-2511 细品慢嚼汲营养——听课随想(二)/方利民//7—2512 文章自得方为贵——听课随想(三)/方利民//7—2613 一唱三叹“语气词”——听课随想(四)/方利民//7—2714 走进文本感受生命——《生命生命》课例赏析/庄瑞兰，陈晓//7—28-3015 让“生命桥”在学生的心田镌刻——苏教版第八册《生命的壮歌》(第二课时)教学实录及自评/刘仁增//7—31-3416 智慧:从文本语言中滋长——《孔子游春》课堂实录及教学前后/潘文彬//7—35-3917 丰富多彩生动活泼——国标小学语文主要教材简单评述/甘其勋//7—40-4118 课堂节奏的修辞化解读/肖绍国//7—42-4619 中外习作教学现象比勘与策略追述/王金涛//7—47-4920 盘活命题坐标拓宽试题维度——小学语文试卷命题改革例谈/邵玉容//7—50-5121 对课堂质疑的“质疑”/陈传敏//7—52-5322 小学语文教育中的“尊重”与“呵护”/于树漫//7—54-5523 镜像作文教学的教学策略与实践/胡文杰//7—56-5724 从麦克劳德到小欣/包莉婷//7—5825 简单的幸福——读《再致青年教师九条真诚建议》有感/李振华//7—5926 美国作文教学ABC/杜红梅//7—60-6127 一线教师企盼的公开课/顾萍萍//7—6228 换一种教育思维/顾鹏贵//7—6229 抛砖引玉书海导航/金永//7—6230 良言本无价一语重千金语文报社常年有奖征集好建议活动启事//7—6331 叙说杏坛往事漫谈红烛情缘欢迎您为本刊“杏坛”板块撰写稿件//7—6332 “千课万人”全国小学语文智慧课堂教学研讨观摩活动——暨2007中国小语十大年度人物动感课堂展示会//7—6433 教研明星//7—6534 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2008年中国中小学语文教学论文设计大赛第一阶段比赛已启动//7—66第8期1 渴望翱翔/郭学辉//8—22 平等公享/唐宗海//8—23 提高审美能力培养自学习惯/孙宪武//8—14 在教学实践中提高中学语文教师专业素养/邱道学//8—4-75 在行动研究中提升教师的专业素养/梁东荣//8—7-96 有一种热爱叫坚持/华清//8—10-127 答疑也须慎选/于漪//8—13-148 准专业素养与专业素养——语文教学机智的两个支撑层面/孙来升//8—14-159 主题教学:让学生的主动表达绽放光彩/陈尚达，张初吴//8—16-1910 蹲下来看世界——以《事物的正确答案不止一个》为例谈议论文文体典范性/陈卉//8—19-2111 顺势引申,丰满内容——例谈阅读教学设计的诗意手法(38)/余映潮//8—22-2312 《竹影》课堂实录及点评/闻静，蒋葵林//8—23-2513 语文教师要备一本《说文解字》/黄桂芬//8—2614 《走进童话世界》综合性学习/闫勇//8—2715 《岳阳楼记》(第二课时)教学设计/王霞//8—2816 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(三)“活动式”作文教学探索/肖家芸//8—29-3617 新加坡中学语文教科书一瞥(下)/董蓓菲//8—37-3918 《大堰河——我的保姆》之“美学的胜利”/李铁秀//8—39-4019 解读《台阶》的一把钥匙/缪建琴//8—4120 从《台阶》看人生的困境/王君//8—42-4321 “鱼雁”与书信/陈卫星，张伶俐//8—44-4522 关于《斑羚飞渡》的三处异议/丁海军//8—4523 对《岳阳楼记》中两个词义的质疑/龙中华//8—4624 高考作文题重复的联想/曾昭葵//8—47-4825 作文教学与评价中的三联思路/黄国明//8—48-4926 作文的正区与误区/何悦华//8—5027 掀起你的红盖头——浅谈中考语文试卷卷首语的设计艺术/王大智//8—51-5228 别出心裁,检测知识与能力——2007年全国中考部分创新阅读题评述/张兴武//8—52-5429 开放课堂,让学生成为学习的主人——谈对语文课堂教学改革的几点体会/周淑霞//8—5530 营造良好的课堂氛围/梁燕//8—5631 浅谈提高语文课堂效率的途径/肖莉//8—5732 教师的作为在哪里/吴学文//8—5833 《湖心亭看雪》教案设计/刘美丽//8—5934 初中语文“综合性学习”教学初探/李瑞云//8—6035 炫出细微处的精彩/韩云，张志萍//8—6136 良言本无价一语重千金语文报社常年有奖征集好建议活动启事//8—6237 首届“语文报杯”多媒体原创课件大赛即日启动中国教育学会中学语文教学专业委员会、语文报社、中华语文网联合举办//8—6238 弘扬母亲美德,奉献赤子爱心全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕//8—6339 让细节在历史中汇聚让历史在细节中矗立纪念语文报社建社30周年征稿启事//8—6440 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第一阶段现已启动//8—6541 名家创造名品品牌奉献金牌《语文报·课标教材完全助读》掀起语文学习新浪潮//8—66第9期1 第五届“语通杯”教改新星风采//9—12 走进语文的海洋——写给广大中学生朋友/王临惠//9—13 守望心中的“麦田”/张俊峰//9—4-64 落实课标精神走出选修误区/曹建芳，曹建春//9—7-85 探寻创作意图,深入对话教学——浅谈选修课《现代散文选读》的鉴赏教学/陆建生，欧阳林//9—9-106 浅谈文学类校本课程的开设/范磊//9—117 校本教材要合理建设/余安元//9—128 校本课程资源在课堂上的利用/唐际平//9—139 作文中的“真”是如何丢失的?/杨斌等//9—14-1710 在言与文之间寻找生命的亮色——《孔雀东南飞》教学简案/郭惠宇//9—18-1911 也说文本解读的关键——兼说《文本解读“三个一”》之缺憾/沈坤林//9—20-2112 语文课上看“热闹”/李因林//9—2213 基于内部逻辑的现当代小说微观阅读/成旭梅//9—23-2414 课堂教学重点初探/朱前珍//9—25-2615 精彩——不期而至——《拿来主义》教学/赵清林//9—27-2816 《荷塘月色》的探究式教学/陈玉明//9—2917 教科书小说选文特色及教学策略/潘冠海//9—30-3118 品味人物语言的厚度——《茶馆》备教策略/贾铖虎//9—32-3319 《李清照词两首》备教策略/熊芳芳//9—34-3520 从被动走向主动——《群英会蒋干中计》的另一种解读/崔国明//9—3621 《念奴娇·赤壁怀古》二题/文继炬//9—37-3822 《林黛玉进贾府》的人物说话艺术/宋桂奇//9—38-3923 创造性思维:作文教学的核心概念/王志生//9—40-4124 再谈“必须跨过这道坎”——兼议作文思维训练/魏永雅//9—42-4425 细节成就美文/张建房//9—44-4526 作文教学多元评价策略/徐源//9—46-4727 作文新题设计五则/解光文//9—48-4928 语言运用题的三个创新意识/卞光武//9—50-5129 管窥蠡“测”——2008年高考字音与字形考查预测/景影//9—5230 夯实基础寻突破——2008年高考“词语(熟语)运用”考查预测/朱香平//9—53-5431 依旧花胜去年红——2008年高考“辨析并修改病句”命题预测及备考提示/霍灿，杨公平//9—55-5632 高考语言表达运用题预测与探究/邢小雷//9—57-5933 “理解文中重要句子的含意”解题十法/郭振海//9—60-6134 全国中学生“敬母、爱母、助母总动员”征文活动现在开幕//9—62-6335 让细节在历史中汇聚让历史在细节中矗立纪念语文报社建社30周年征稿启事//9—6436 良言本无价一语重千金语文报社常年有奖征集好建议活动启事//9—6437 2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛(第一阶段)正式启动//9—6538 全国中语会30年巡礼第一届年会/顾之川//9—66第10期1 稻草与灯光的遐思/张敬义//10—12 试论小学语文课堂提问的基本策略/郭根福//10—4-83 观课评教,“路在何方”/周一贯//10—9-134 学情:阅读课堂教学评价的视角走向/曹鸿飞//10—145 语文课堂,回归“纯棉”时代/周毅//10—14-166 观课反思:谁动了学生的“奶酪”/金彩娣//10—167 语文课,我们到底该怎样上/诸向阳//10—17-208 “表达”与“阅读”,谁主沉浮——中外小学语文课程目标的比较研究/吴忠豪，陈建先//10—21-249 《桃花心木》,“难点”何在/熊生贵//10—2510 《泊船瓜洲》三重思乡情/何伟//10—26-2711 “雨点儿”溅起的惊喜——《雨点儿》一课语言训练三次教学谈/应混娇//10—27-2812 “书香伴童年”教学设计/张树红等//10—2913 引领深度对话,感受人性之美——《黄河的主人》第二课时教学设计/陆华山//10—30-3114 《乡下人家》(第二课时)教学设计/金战芳//10—32-3315 用语文的方式去听音乐——《月光曲》教学片断及反思/吴民益，赵国华//10—3416 春雨无声润心田——于永正老师课堂即时评价艺术之思考/顾巧英//10—35-3617 我们需要怎样的课外阅读——周益民《逆风的蝶》课例评析/曹建召//10—37-3818 触摸汉字智慧传承民族文化——“汉字文化启蒙”系列之一/刘发建//10—39-4219 我看到了希望/邵宗杰//10—42-4420 文本解读的审美诠释/许佩君//10—45-4621 让古诗教学扎实而灵动/张敏//10—47-4822 “包装”学生的朗读/屈太侠//10—4923 语文教师的教学语言要情深意浓/匡爱红//10—50-5124 儿童诗歌的阅读教学/陈晖//10—52-5325 以生动演绎大美——《燕子专列》教学实例思考/张燕//10—5426 春风化雨润物无声——提高语文课堂教学评价语有效性的思考/王敏文//10—55-5627 小学语文多元化解读中的思维发展/李洪祥//10—57-5828 老师,教学中你最关注什么/韩吉旺//10—5929 一把思考的椅子/余红//10—6030 面对差生,我就要这样的心态/张宏宽//10—6031 把“开放”落到语文教学的实处——由《感受美国的语文课》想到的/游畅//10—61-6232 “教孩子”与“教语文”/张蓉//10—6333 愿语文老师的“讲”变得“可口可乐”/朱彤//10—6434 教研明星//10—1+65第11期1 教改新星榜//11—12 不妨讲一点古文字/喻遂生//11—13 语文综合性学习教学模式的初步构建/钱加清//11—4-64 国外综合性学习的新趋势/荣维东//11—7-85 关于综合性学习过程弱化问题的思考/夏满//11—9-106 用大爱温暖语文课堂/钱小龙//11—11-137 要作一点理性思考/于漪//11—14-158 语文到底“性”什么?——“工具性与人文性的统一”说驳议/武舒萍//11—15-169 散文“形散神不散”辨析/温欣荣//11—1710 “合作学习”在语文教学中的思考和实践/潘克勤//11—18-2011 语文作业:我们还可以怎样布置/夏丽红//11—20-2112 读品结合,读说交替——例谈阅读教学设计的诗意手法(39)/余映潮//11—22-2313 古诗文:不妨由“吟”入悟/宋其伟//11—23-2414 凸显文学教学性质的小说阅读教学设计/陈晖//11—25-2615 《伟大的悲剧》课堂实录/孟玲//11—27-2816 新课程作文教学系列讲座及精彩实例(四) 组织中考作文复习的基本要求/余映潮//11—29-3117 文题审读训练/梁吴芬//11—31-3218 选材立意训练/祝中清//11—32-3319 文章结构训练/杨晓梅//11—34-3520 语言表达训练/何相成//11—35-3621 酿一杯语言的《春酒》/张光华//11—3722 鲁迅小说中的疾病意象探析/高飞//11—38-3923 阿长与鲁迅的真诚观——再读《阿长与〈山海经〉》/杨红军//11—4024 孔乙己悲剧命运心理探源/高伟毅，吕庆荣//11—4125 举轻若重的“丁举人”/罗爱平//11—4226 言说不尽的桥意象/向丽//11—42-4327 古代汉语的比喻性量词/朱安义//11—4428 浅析冰心的几首小诗/于树漫//11—45-4629 知人论世:解读古典诗词的起点/徐放//11—4730 基于博客作文教学的实践与思考/王林发//11—48-5031 少年情怀当是诗/杨聪//11—50-5132 言之有“点”言之有“理”言之有“文”——近年上海市中考“小作文”的思考和实践/方仙华//11—52-5433 “嫦娥一号”专题训练/孙开仁//11—55-5734 《智取生辰纲》教学设计/谢道炳//11—58-5935 《都市精灵》教学设计/李永红//11—59-6036 《散步》教学设计/艾军平//11—6137 作业应注重实效性/王玉荣//11—6238 “两大吃惊”的背后/冯文星//11—6339 第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛2008年7月底在历史文化名城西安隆重举行//11—6540 中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2008年度中国中学语文教学论文(设计)大赛//11—66第12期1 第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛2008年7月底在历史文化名城西安隆重举行//12—22 作文内容对社会意识的简单趋同/苏涵//12—13 海无波澜,林有梁栋——记扬州大学附属中学语文特级教师夏坚/纪涛//12—4-64 课外拓展的系统机制及其教学检讨/张悦群//12—7-95 我看“参与课程内容重构”——兼与顾小敏老师商榷/肖健兴//12—10-116 语文“模块”教学背景下的“模式”初探/胡兴桥//12—12-137 话说选修课的评价策略/王金海等//12—14-178 《长亭送别》两人教/刘虹等//12—18-229 文学作品教学断想——谈文本言语之美与学生审美视阈融合途径/沈彬//12—22-2310 与文本的有意矛盾处深度对话/蔡建明//12—24-2511 语文教学:实然与应然/姜洪根//12—26-27。
教研活动简讯_作业展评(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化教育教学改革，提高教师作业设计与批改水平，促进学生良好学习习惯的养成，我校于近期开展了以“优化作业设计，提升教学质量”为主题的作业展评活动。
本次活动旨在通过展示优秀作业、交流作业设计经验，推动教师相互学习，共同进步。
二、活动时间与地点活动时间：2023年3月15日至3月20日活动地点：学校多功能厅三、活动内容1. 优秀作业展示本次活动共收集了各年级、各学科的作业作品200余份。
展评内容包括书面作业、实践作业、电子作业等。
展评现场，教师们认真观摩，互相学习，共同欣赏了以下优秀作业：（1）一年级语文作业：《春天来了》主题手抄报（2）二年级数学作业：《认识图形》实践操作手册（3）三年级英语作业：《我的家庭》口语展示（4）四年级科学作业：《植物生长》观察日记（5）五年级语文作业：《我的家乡》作文（6）六年级数学作业：《圆的面积》探究报告2. 作业设计经验交流在优秀作业展示的基础上，各学科教师针对作业设计进行了经验交流。
以下是部分教师的交流内容：（1）语文教师张老师：在作业设计中，注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过设计多样化的阅读任务和写作练习，提高学生的语文素养。
（2）数学教师李老师：在作业设计中，注重培养学生的逻辑思维和动手操作能力，通过设计实际问题解决型的作业，让学生在实践中学习数学。
（3）英语教师王老师：在作业设计中，注重培养学生的听说读写能力，通过设计情境化的口语练习和写作任务，提高学生的英语实际运用能力。
（4）科学教师刘老师：在作业设计中，注重培养学生的观察、实验和探究能力，通过设计实践操作类作业，让学生在实践中学习科学知识。
四、活动成果1. 教师们对作业设计有了更深入的认识，明确了作业设计的目标和原则。
2. 教师们之间的交流与学习，为优化作业设计提供了有益的借鉴和启示。
3. 学生的作业质量得到了提高，学习习惯得到了改善。
五、活动总结本次作业展评活动取得了圆满成功。
教师通讯范文
教师通讯范文篇一：优秀教师通讯稿蚕丝吐尽春未老烛泪成灰秋更稠——记化工与生物技术学院化学工程与化学工艺系主任潘高峰 93年毕业留校，03年出国学习，09年学成归校，如今已经是20xx年，不惑之年的他仍旧实践着自己的诺言，耕耘着自己的汗水，在自己敬爱的母校做着一名光荣的人民教师。
春去秋来，十几年如一日，他搞教学创新、他搞创新教学、他兢兢业业、他诚诚恳恳，他说：“一名优秀的教师，首先应该是一名合格的老师。
”创新教育，一切为了学生潘老师俨然一位合格的老师，从93年留校以来，他不断充实自己，为化工院系也为我们的学校做出了我们有目共睹的贡献。
作为化工学院培养的学子，他将自己的满腔热情回报给自己的母校。
在课堂上，他反对传统的“灌入”式教学，他希望自己的学生的不仅仅是将老师的知识单纯的“复制”在他们的脑海中，而是搞创新教育，这是他一直坚持的信念。
他常常都告诉学生说“最重要的是应用”。
所以在教课的过程中，他往往将教学和实践相结合，力求生动而实用性强。
为了更好地授课，在课外，他需要花费大量的时间准备教学资料，总结教学经验。
执教以来他先后讲授过《化工热力学》、《工程热力学》、《化工过程控制基础》、《化工设计》、《化工过程开发》等理论课程，他将自己当年在学校获得知识，加以自己的创新力理解，在执教的岁月中更生动的交给了自己的学生们。
他常常为自己的学生报名各种省级，国家级的化工类的比赛，“以赛代练”在实践竞争中培养学生的动手能力，20xx年他指导吉林省首届化学化工类大学生创业设计竞赛，获特等奖和三等奖各一项，并且在各种竞赛中，取得优异的成绩，成功让学生体验到了科学研究和工程设计的乐趣。
不仅如此，他还主动吸收学生参与自己的科研活动，为他们分编科研小组，亲自指导学生查阅和收集国内外先进的科技资料，带领学生到企业生产实习中获取科技创新灵感，大胆构建新实验课题，亲自尝试过程开发与设计的过程。
将自己的创新教学扎扎实实的融入自己工作中。
小学数学一年级教研简讯
一、教研背景为了进一步提高小学数学一年级的教学质量，促进教师的专业成长，我校数学教研组于近期开展了针对一年级数学教学的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，探讨一年级数学教学的有效策略，提升教师的教学能力和课堂管理水平。
二、教研活动内容1. 集体备课在本次教研活动中，一年级数学教师们共同针对一年级上册数学教材进行了深入研讨。
大家就教材的编排特点、教学重难点、教学方法等方面进行了详细的讨论。
通过集体备课，教师们明确了教学目标，形成了统一的教学思路，为提高课堂教学效率奠定了基础。
2. 教学观摩为了更好地展示一年级数学教学成果，教研组组织了教学观摩活动。
在观摩环节中，教师们认真观看了优秀教师的课堂教学，并就教学过程中的亮点和不足进行了深入剖析。
以下是部分观摩课的教学亮点：（1）教师注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（2）教师善于运用多媒体教学手段，使抽象的数学知识更加形象生动，提高学生的学习兴趣。
（3）教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
3. 经验交流在经验交流环节，教师们分享了各自在教学过程中的成功经验和遇到的困惑。
以下是部分教师的经验分享：（1）教师李老师提到，在课堂教学中，要注重培养学生的数学思维能力，通过设计有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣。
（2）教师王老师分享，利用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，提高课堂学习效率。
（3）教师张老师提出，关注学生的情感需求，关注学生的心理健康，让学生在快乐中学习数学。
三、教研活动成果1. 提高了教师的教学水平。
通过本次教研活动，教师们对一年级数学教学有了更深入的理解，教学能力得到了显著提升。
2. 优化了课堂教学。
教师们学会了运用多种教学方法，使课堂教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。
3. 加强了教师之间的交流与合作。
教师们在教研活动中相互学习、相互借鉴，共同进步。
朗晴小学学习通讯稿
手拉手，共进步——音乐教师在朗晴小学学习交流活动5月22日，新教师音乐班的在中山市教师进修学院张爱华老师的带领下，来到朗晴小学观摩项茜婷老师的展示课《手拉手》，并且积极开展了研讨口风琴教学在高中、初中、小学音乐教学中的运用，进一步促进阶段性音乐教学的交流，深化音乐课标改革，提高教学质量。
项老师精心设计，巧妙引导，运用口风琴教学，激发了学生强烈的表演歌唱的欲望，使学生在寓教于乐。
为了更好地促进口风琴在教育教学中的运用，在张爱华老师的引导下，来自高中、初中、小学的老师分别就口风琴在教育教学中的问题进行探讨，针对不同年段孩子的提出好办法，好策略，随后就进入了研讨交流的阶段。
与会教师纷纷各抒己见，轻松、和谐的氛围一直弥漫在课后的交流的会场。
张爱华老师针对音乐教师的实际情况，从现实出发，介绍了一些卓有成效的实际操作方案，特别是对如何提高学生兴趣方面做了深入的分析探讨和实际经验介绍，同时就如何培养学生探究问题的能力，提高学生主动学习歌曲的意识等情况进行了总结，并且结合自身的教学实践，分享了教学过程中的宝贵经验。
此次活动给教师们提供了一个难得的学习交流的机会，与会教师表示既学到了实用的教学技能，也对新课标问题有了更深入的了解和思考。
三乡镇光后中心小学刘超敏 2013/5/23。
明德小学开展语文教研活动简讯简报
明德小学开展语文教研活动简讯简报02021明德小学开展语文教研活动为了提高教师业务水平，促进教师之间更好的进步交流，领悟新课标精神，将提升教师教学素养落到实处。
2021年10月23日，明德小学六年级教师XX做了精彩的教学成果展示。
XX老师利用现代科学技术，生动再现了六年级上册第X课《XX》的课文内容。
多媒体课件与课堂教学完美结合，更充分的展现了孔祥震老师丰富的教学经验。
整堂课气氛热烈，学生能够积极参与课堂学习中来，调动了学生学习积极性。
学生自己总结课文内容，抓住课文重难点，教师予以指导。
做到“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生学习方法，真正做到将课堂归还于学生，有效地杜绝了填鸭式教学。
全体语文组教师参加了此次教研活动，课堂上XX老师的多种教学方式令人称赞，让每一位参与者有拨开迷雾、豁然开朗之感。
课后全体语文组教师在会议室从课文内容、教学方式、学生特点三个方面进行了教学探讨，总结归纳优缺点。
最后刘明校长要求每一位教师能紧跟时代发展，掌握先进教学模式，做一名现代教育践行者！2021年10月材料丰富，数据可靠，有说服力。
用处很大。
`小学语文教研活动简讯为提升教师的教育教学水平，丰富校本教研形式，进一步发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享，共同提高的目的。
我校教科室于10月28日下午放学后，在多媒体教室组织了外出学习教师汇报交流活动，学校主管教学领导欧校长全体教师参加。
上周到广州参加全国第七届“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会的白绍礼老师在组内进行二级培训。
白老师详细介绍，把本次广州行的收获与大家分享。
主要有下面几点1、名师的课堂氛围不是课堂的老师与学生，而是朋友间的交流和探索，非常的和谐友好。
2、名师的课堂也注重学生语文能力的培养。
（词语的运用，句式的转换、想象的培养，朗读的训练等等。
）3、教材处理的艺术高超、灵活。
（顺序法、倒序法、变序法、题目引申法、词语开花法等等）但都紧紧围绕重点进行。
政 教 通 讯
（第六期）
由政教处组织人员对各班的教室、宿舍进行了检查、评比，各班主任积极响应，办出了自己的特色，凸显了教室的浓郁的学习氛围和宿舍的安静的休息环境。结果如下：
文明宿舍：
女生：
舍号
班主任
203
孙祥梅
208
严经国
111
龚国光
212
陈海雷
112
高勇
男生：
舍号
班主任
6
相书堂
8
徐丽徐峰
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孙祥梅耿海兵
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严经国
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陈建波陈海雷
东2
刘兴军徐阔勤
星级教室：
四星级：
初二（6）陈海雷初一（6）耿海兵初一（2）王寅鹏
三星级：
高三（1）徐丽高二（1）徐峰初二（1）葛寒兵初三（3）陈通伟
高一（3）李亮
五队中学政教处
2007年11月5日
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教 学 通 讯2014年第2期(总第20期)淮阴师范学院教务处编2014年08月09日本 期 要 目【本科教学评估】1.淮阴师范学院召开本科教学工作审核评估评建工作专题会议 (1)2.淮阴师范学院布置本科教学审核评估评建工作 (1)3.淮阴师范学院召开审核评估工作重点建设项目协调推进会 (2)【专业内涵建设】1.淮阴师范学院新增三个本科专业 (3)2.淮阴师范学院召开2014年新增本科专业评审会议 (3)3.淮阴师范学院参加江苏省“卓工计划”工作交流会 (4)4.淮阴师范学院三门课程入选大学素质教育通选课 (4)5.淮阴师范学院组织网络课程建设研讨培训会 (5)【实践教学】1.淮阴师范学院召开大学生实践创新训练计划项目结题评审会 (6)2.淮阴师范学院组织开展省大学生实践创新训练计划项目申报评审工作 (6)3.淮阴师范学院多篇论文在2013年省高校毕业设计(论文)评优中获奖……………………………………………………………………………7【人才培养】1.淮阴师范学院部署教学工作 (8)2.淮阴师范学院赴安徽三高校调研教学工作 (8)3.淮阴师范学院2014年学生考研再传佳音 (9)4.淮阴师范学院在省“共筑中国梦”中华经典诵写讲系列活动中获佳绩 (9)5.淮阴师范学院被表彰为省“全民阅读手拉手•春风行动”活动先进单位…………………………………………………………………………10【其他】1.淮阴师范学院第十三次青年教师教学评优结果揭晓 (11)2.淮阴师范学院2014年校优秀教务员评选结果公布 (11)3.淮阴师范学院“诵经典•下乡镇”活动第二站——顺河镇 (12)淮阴师范学院召开本科教学工作审核评估评建工作专题会议4月17日下午，淮阴师范学院召开本科教学工作审核评估评建工作专题会议，校长胡相峰出席会议并讲话，副校长纪丽莲主持会议，14个相关职能部门负责人参加了会议。
胡相峰就本科教学工作审核评估评建工作提出了三点要求：一要思想重视。
他强调，审核评估是当前我国促进大众化条件下高校多样化办学格局形成的必然选择，更是学校在事业转型发展关键时期的面临的机遇和挑战，淮师人要勇于承担历史责任。
各部门要在以往取得的成就和经验基础上，追求更加理想的办学状态。
二要学好文件。
审核评估也是学习提升的过程，职能部门领导要带头认真学习教育部及教育厅的审核评估文件，特别是要根据审核评估范围的内涵，厘清部门工作在学校人才培养保障中的功能定位，以审核评估的引导性问题为重点对本部门工作进行详细梳理和检验，真正做到以评促建。
三要做好工作。
这次审核评估，评的是本科教学，检验的是整个学校，要科学制定评建计划，责任到人，全力以赴。
各职能部门既要明确责任、有序推进，又要加强沟通、紧密配合。
纪丽莲传达了近期教育厅相关会议精神。
教务处处长赵宜江对本科教学工作审核评估的政策背景、江苏省教育厅的评估方案（讨论稿）进行了详细的解读，并向与会者介绍了学校的评建工作计划。
2013年，教育部在《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知（教高[2013]10号）文件明确指出，要在2014至2018年间，用5年的时间“对已参加过评估的本科院校实行审核评估”。
省教育厅确定淮阴师范学院为江苏省本科教学工作审核评估首批试点高校之一，将于今年下半年接受评估。
作为一种新型模式，审核评估的核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。
重点考察办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。
旨在强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
淮阴师范学院布置本科教学审核评估评建工作为迎接教育厅的本科教学工作审核评估，6月20日下午，淮阴师范学院在图书馆多功能报告厅召开了本科教学审核评估评建工作布置会。
校领导朱汉清、朱林生、纪丽莲、顾建国、杨亚军、施军、周军、周俊波、赵宜江出席会议，全体中层干部，各学院专业负责人，系、教研室主任以及相关职能部门同志参加了大会。
会议分两个阶段进行。
第一阶段是培训会议，由校长朱林生主持。
邀请了华中师范大学质量监测与评估中心副主任黄金山博士作了专题报告。
黄博士对本科教学工作审核评估的内涵进行了深入解读，并以华中师范大学接收教育部审核评估的工作经验，结合淮阴师范学院具体情况，对审核评估中的重要注意点工作进行了详实、生动的说明。
通过此次培训，使我校师生对审核评估工作有了更为客观 、科学 、清晰的认识，为师生透彻学习评估方案 、准确掌握评估内容、全面投入评建工作打下了良好的基础 。
第二阶段是工作布置会议，由校党委书记朱汉清主持。
朱林生作了本科教学工作审核评估评建工作动员，分析了作为江苏省审核评估的试点高校，学校面临的机遇和挑战；希望学校各部门认真领会，把握审核评估的方向，理性应对优势和不足，强化迎评建设，力争在审核评估工作中取得优异成绩。
朱汉清就审核评估工作提出了三点要求，一是认识一定要到位，二是任务一定要明确，三是责任一定要落实。
朱汉清最后强调，评建工作是全校师生员工肩负的历史使命，是学校不可推卸的历史责任，也是学校发展面临的历史机遇，希望全体师生以这次评估为契机，振奋精神，开拓创新，奋力拼搏，共同打赢教学工作审核评估这场“攻坚战”，为学校的转型发展奠定坚实的基础！会上，副校长赵宜江还就学校的审核评估评建工作方案进行了详细的解读。
淮阴师范学院召开审核评估工作重点建设项目协调推进会6月30日下午，淮阴师范学院教学工作审核评估重点建设项目协调推进会在校办会议室召开。
校长朱林生出席会议并讲话。
朱林生充分肯定了各职能部门所表现出来的超前意识及对拟推进项目的细致考虑，并从经费预算、人员安排、工作进度和重点建设项目等几个方面，详细介绍了学校开展本科本科教学工作审核评估的工作思路和总体要求。
针对评建工作时间紧、任务重的现实情况，他要求各学院、各部门要统筹安排，通力协作，发扬求实奉献的敬业精神，认真学习和对照方案，突出内涵建设，强化长效机制，抓紧抓实重点建设项目和其它各项迎评准备工作。
切实提高执行力，以积极的心态、高度的责任心迎接教学工作审核评估。
会上，副校长赵宜江对重点建设项目作了简要解读和说明，并介绍教务处重点建设项目推进情况，其他项目组围绕环境建设、制度建设、教风学风建设、队伍建设、资源建设、学生发展、质量保障等重点建设项目也逐一进行了汇报与交流。
各二级学院、文通学院院长，相关职能部门，评建办公室全体人员参加会议。
淮阴师范学院新增三个本科专业4月1日，教育部下发《关于公布2013年度普通高等学校本科专业设置备案或审批结果的通知》（教高[2014]1号），淮阴师范学院申报的秘书学、翻译、书法学等三个本科专业通过教育部备案，新增专业自今年开始招生。
至此，淮阴师范学院本科专业数达到64个，涵盖九个学科门类。
下阶段，淮阴师范学院将进一步强化新专业的科学规划与统筹发展，着力推进拟增专业的各项教学要素培育建设，重点引导二级学院积极培植与地方经济社会发展密切相关的应用型专业，积极部署拟增专业的调研、论证工作，为构建符合学校办学定位、主体特色的专业体系，积累坚实的基础。
淮阴师范学院召开2014年新增本科专业评审会议为了做好今年新专业申报工作，按照教学工作部署，6月26日下午，淮阴师范学院召开专业建设指导委员会会议，对2014年拟增新专业进行评审。
淮阴师范学院专业建设指导委员会主任朱林生、副主任赵宜江、校专业建设指导委员会全体成员、新专业申报负责人及申报专业分管教学院长等参加了会议。
朱林生指出，新专业增设是专业结构优化调整的重要工作内容。
应站在学校长远发展的角度，以纵览全局的角度对本次申报的新专业进行遴选，新增专业应符合学校及学院的办学定位，有利于学校学科专业结构优化，能促进学校科学定位、错位发展，新增专业更应符合地方经济社会发展的需要。
为做好新增专业培育与申报，4月份淮阴师范学院就启动了调研、论证、人才培养方案制订等相关工作。
新增专业评审除材料规范之外，其调研论证过程的充分程度、方案设计的可行性、科学性尤为重要，为此，教务部门提出了社会需求情况、专业办学定位、学科专业基础、专业师资队伍、专业办学条件、专业建设规划和申报材料等7个方面评审质量指标。
会上，申报新增专业负责人和各位评审委员先后分别围绕这7个质量指标进行了汇报与等第评价。
赵宜江在介绍申报情况、评审原则和评审办法的基础上，对下阶段根据省教育厅下达的新专业申报文件精神，组织公示、上报工作做了布置。
淮阴师范学院参加江苏省“卓工计划”工作交流会5月21日，江苏省教育厅主办、河海大学承办的“卓越工程师教育培养计划”工作交流会在河海大学常州校区召开。
江苏省教育厅丁晓昌副厅长出席会议并讲话。
教育厅高教处袁靖宇处长主持会议。
江苏省35所院校代表参会。
丁晓昌副厅长代表教育厅作了讲话。
他介绍了江苏省“卓越工程师教育培养计划”实施的背景、主要做法和基本经验，并提出下一阶段的实施构想与要求：一是要认真学习习总书记“五四”重要讲话精神，努力培养高素质工程技术人才；二是要重视“卓越工程师教育培养计划”经验做法的总结交流，为深化人才培养模式改革提供有益启示与借鉴；三是要加大组织实施力度，确保我省“卓越工程师教育培养计划”取得预期成效；四是要实施“四轮”推动的推进策略，建立并完善激励与退出机制。
会议上，东南大学、河海大学、南京理工大学、江苏大学、常熟理工学院、淮阴师范学院等六所不同类型高校代表作了工作交流。
淮阴师院计算机科学学院吴克力院长从学校办学思想沿革与定位、计算机学院校企合作人才培养历程与做法、特色工程人才培养成效与收益等方面进行了大会交流发言。
当前，国家面对经济发展转型升级与全面提升国际竞争力的紧迫需求，需要培养造就一批创新能力强、具有宽广的国际视野、适应我国经济社会发展需要的各类型工程人才。
在此背景下，各级教育主管部门认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，从2010年起，相继启动实施了“卓越工程师教育培养计划”工作。
截止目前，入选教育部“卓越工程师教育培养计划” 江苏试点高校23所，参加江苏省“卓越工程师（软件类）教育培养计划” 试点高校32所103个软件类专业。
淮阴师范学院三门课程入选大学素质教育通选课5月20日,中国高等教育学会大学素质教育研究分会（CALE）公布大学素质教育通选课评选结果。
淮阴师范学院申报的由蔡铁鹰主讲的《〈西游记〉的历史文化解读》入选大学素质教育精品通选课，管爱花主讲的《生活哲学》、徐海英主讲的《人文地理学》等两门课程入选大学素质教育优秀通选课。
2013年12月至2014年4月，在中国高等教育学会、教育部高等学校文化素质教育指导委员会指导下，中国高等教育学会大学素质教育研究分会开展了大学素质教育通选课评选工作。