人教版小学语文一年级上册创设情境,激趣导入

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人教版一年级语文教材的教学互动方法

人教版一年级语文教材的教学互动方法一、引言人教版一年级语文教材是小学语文教学的基础，其内容旨在培养学生的听、说、读、写的基本能力，同时促进学生对文学作品的理解与欣赏。

为了有效地教授这一教材，教师可以采用一系列的教学互动方法，以提升学生的学习兴趣和参与度。

本文将介绍一些适用于人教版一年级语文教材的教学互动方法，以供教师参考和运用。

二、故事情景创设故事情景创设是教学互动的一种常见方法。

在教授人教版一年级语文教材时，教师可以根据故事内容，创设形象鲜明、富有趣味的情景，让学生身临其境地感受故事情节与人物形象。

通过故事情景创设，学生能够更好地理解故事内涵，培养对语文的兴趣和情感投入。

三、角色扮演角色扮演是一种生动的教学互动方法。

在学习人教版一年级语文教材时，教师可以将课文中的人物角色分配给不同的学生进行扮演，使学生能够亲身感受角色所面临的情境和体验角色的心情变化。

通过角色扮演，学生能够更好地理解课文内容，提高语言表达和情感交流的能力。

四、互动问答互动问答是一种常用的教学互动方法。

在讲解人教版一年级语文教材时，教师可以提出一系列问题，引导学生进行思考和回答。

教师还可以利用学生提问的机会，鼓励学生互动交流，让学生之间形成互帮互助的氛围。

通过互动问答，学生能够主动思考，培养批判思维和分析问题的能力。

五、游戏和小组合作游戏和小组合作是一种激发学生学习兴趣的教学互动方法。

在人教版一年级语文教材的教学过程中，教师可以设计一些与课文相关的游戏或小组合作活动，让学生在游戏或合作中运用所学的语言知识，巩固教学内容，并促进学生之间的互动和交流。

通过游戏和小组合作，学生能够主动参与，提高学习效果和合作能力。

六、课堂展示课堂展示是一种培养学生自信和表达能力的教学互动方法。

在教授人教版一年级语文教材时，教师可以安排学生进行课堂展示，让他们分享自己对课文的理解和感受。

教师还可以鼓励学生展示自己的作品，如朗读诗歌、背诵散文等，以提高学生的表达能力和自信心。

人教版一年级上册语文优秀教案

人教版一年级上册语文优秀教案中国由于古代文献丰富，文字比较特别，语文比较发达，广义的语文也应当包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

为帮助大家学习方便，作者收集整理了人教版一年级上册语文优秀教案5篇，期望可以帮助您，欢迎鉴戒学习!人教版一年级上册语文优秀教案1设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的爱好，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交换、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字进程的丰富体验。

课前准备1、生字卡片。

(师生)2、本课生字相对应的图片。

(教师)3、课件。

(教师)课时安排1课时。

教学进程一、音频激趣，诵读导入1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真聆听3遍。

3、交换：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?4、播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，随着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，特别对朗朗上口的儿歌更是充满爱好，上课伊始，就将学生的爱好和注意力完全集中在教学内容上，到达了事半功倍的教学成效。

二、自主交换，了解韵文1、自由朗诵儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2、指名朗诵，集体订正后齐声诵读。

3、小组合作：(1)自由朗诵小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告知小组同伴。

4、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字?(六七8~9十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲授：古代的人爱好用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

小学语文教学创设情境导入方法

小学语文教学创设情境导入方法一、观察法：教师可以利用图片、实物、电子设备等多种媒体资源，让学生观察、感知，引发学生的好奇心和思考。

例如，在教学《春天的故事》时，教师可以引导学生观察春天的变化，展示春天的图片，让学生描述春天的特点和感受，从而引入课文内容。

二、游戏法：游戏是小学生喜欢的活动，可以通过游戏创设情境导入。

教师可以设计语言游戏，如诗歌接龙、成语接龙等，引导学生进入学习状态。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以设计一款“迷宫游戏”，让学生扮演小蝌蚪寻找妈妈的角色，在游戏过程中学习课文内容。

三、故事法：通过讲故事的方式创设情境导入可以激发学生的想象力和思维。

教师可以选择与课文内容相关的故事，或者编写类似的故事情节，引导学生进入课文内容。

例如，在教学《小猴子过河》时，教师可以先讲一个关于勇敢的故事，让学生与故事中的人物产生共鸣，然后引入课文内容，让学生更好地理解和接受。

四、实地体验法：利用实地考察、实地观察等方法，使学生亲身经历、感受，从而引入课文内容。

例如，在教学《树》时，教师可以带领学生到学校附近的公园，让学生观察各种树木，了解树木的特点和作用，然后回到教室，引入课文内容，提高学生的学习兴趣。

五、问题导入法：通过提出问题的方式，激发学生思考和探究的欲望，引入课文内容。

教师可以用问题创设情境，如：“你们知道什么是寓言吗？它有什么特点？”等等。

通过学生回答问题，教师可以引导学生了解和理解课文内容。

这些情境导入方法可以使学生更主动地参与学习，增加学习的趣味性和动力，帮助学生更好地理解和运用语文知识。

教师在实际教学中可以根据具体的课文内容和学生特点选择合适的创设情境导入方法，灵活运用。

新人教版一年级语文教案上册模板设计五篇

新人教版一年级语文教案上册模板设计五篇教师要分析各部分教材的特点，明确教材的要求、教材的重点难点，分析知识的价值功能，酝酿设计教学过程，确定教学方法。

下面小编给大家带来关于人教版语文一年级上册教案，方便大家学习。

人教版语文一年级上册教案1《动物儿歌》教案一、教学目标1、借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活习性。

4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

二、设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。

教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

三、课前准备1、生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2、预习生字，课文。

(学生)四、课时安排1课时。

五、教学过程(一)创设情景，图片导入，引出儿歌主人公1、创设活动，学习生字出示森林王国图片。

情境语提示：同学们，今天，森林王国要召开一年一度的展示会。

现在我们快点坐上开往森林王国的列车，一起出发，好不好呀!(配上火车声)2、学习动物名词(1)出示小动物图片师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。

大家来看看，它们都是谁呀?(2)出示6种小动物图片，依次学生叫出它们的名字(3)齐读动物名称师：第一次见面，我们一起叫出它们名字，和它们打个招呼吧!3、过渡：其实呀，小动物的名字，和它们在展示会上展示的本领，都藏在了一首儿歌里。

而这首儿歌，正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。

跟吴老师，我们一起来读读课题《5、动物儿歌》(二)初读儿歌，识记形声字1、教师范读2、学生自由读，圈出6个小动物的名称(PPT展示开课时六个小动物的图片)，自己练习读两遍词语3、PPT出示儿歌全文，边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出(孩子们圈正确了吗?我们一起来看看，请看第一句，你圈出的是哪种小动物的名称呢?)4、教师指导学生观察汉字特点，发现规律(虫字旁，形声字)过渡：而这六个小动物的名称里，还藏着6个本课的生字宝宝，请同学们对照认字表看一看，是哪6个生字宝宝呢?再请大家看一看，这六个生字宝宝有什么共同点呢?(都有虫子旁)为什么都有虫子旁啊?(哦，虫子旁都与小动物有关)这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们，它们的意义都与小动物有关之外，他们的右边这个字也在帮忙提醒我们，这些字的读音就和右边的字差不多，像这样，左边提示意思，右边提示读音的字，就叫做形声字。

小学一年级语文创设情景激发兴趣提高汉语拼音教学的趣味性教案

小学一年级语文创设情景激发兴趣提高汉语拼音教学的趣味性教案第一篇：小学一年级语文创设情景激发兴趣提高汉语拼音教学的趣味性教案一、以游戏激发兴趣，让学生在快乐中学习在教学《b p m f》一课中的m、f两个声母时，可用游戏猜猜看导入。

教师请一个学生蒙着眼睛摸百宝箱中有什么。

教师在百宝箱中放的是与本课教学紧密联系的一些物品，如一架飞机小模型、一瓶墨水、一个大肚弥勒佛、一支铅笔、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小马玩具、一小根木棍、m、f字母模型&&现在的学生在入学前已经会说很多话了，从拼音的角度来讲，他们已经会发很多音了，教师在学生已有生活经验的基础上进行逆向教学，直接切入音节拼读难点，使学生所学的新知与生活实际紧密联系，在活动中自然而然地认识了m、f这两个声母。

在此基础上，教师进行发音指导，进一步巩固声母发音轻短的特点。

游戏的设计既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一年级学生的认知规律，让学生上课一开始就觉得语文课有意思。

二、以图片引发兴趣，让学生在体验成功中学习色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，容易引起学生的兴趣和关注。

在拼读音节时，通过出示图片引导学生巩固拼读方法，如教学音节ma 时，我出示了一张班上学生和他妈妈的合影，让学生说一说照片上的是谁，然后问学生，妈这个音你们都会读，你知道它是怎么拼出来的吗？请你摆一摆拼音卡片，两个同学拼一拼，请一个同学到黑板上拼摆，再引导学生把。

换成a的四声，试着拼一拼。

在此基础上，进一步引导学生m还可以和谁相拼组成新的音节，学生会发现能够拼出许多音节，这样让学生既拼读了音节，又巩固了拼音方法，教学过程中教师随时引导学生正确发音。

这个教学环节的设计一改变过去教师教学生学的教学方法，学生在前面b、p两个声母拼读的基础上，通过知识的迁移，学习了新的音节，这样的设计真正把学生摆在学习的主体地位。

三、以多样的形式保持兴趣，让学生在活动中学习将活动引进课堂，使课堂成为学习的园地，游戏的王国。

小学生情景导入教案模板

课时：1课时年级：一年级教材：《小学语文》教学目标：1. 让学生初步了解情景导入的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。

教学重点：1. 情景导入的方法和技巧。

2. 学生的观察、思考、表达能力。

教学难点：1. 情景导入与课文内容的衔接。

2. 学生的合作意识培养。

教学过程：一、导入新课1. 教师通过讲故事、提问等方式，引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。

2. 教师提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

二、情景导入1. 教师根据课文内容，创设一个与课文相关的情景，如：角色扮演、图片展示、音乐渲染等。

2. 学生在情景中观察、思考，并提出问题。

3. 教师针对学生提出的问题，引导学生进行分析、讨论。

三、课文学习1. 教师带领学生阅读课文，指导学生掌握生字、词语、句子的意思。

2. 学生朗读课文，感受课文的语言美、意境美。

3. 教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。

四、课堂活动1. 教师组织学生进行课堂游戏，如：抢答、接龙等，提高学生的参与度。

2. 学生分组讨论，分享自己的学习心得，培养学生的合作意识。

五、总结与拓展1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。

2. 教师布置课后作业，巩固所学知识。

3. 教师拓展相关知识点，引导学生进行课外阅读。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，评价学生的合作意识。

2. 评价学生的观察、思考、表达能力。

3. 评价学生对情景导入方法的掌握程度。

教学反思：1. 教师在情景导入过程中，要注意与课文内容的衔接，使教学更加连贯。

2. 在课堂活动中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。

3. 教师要不断改进教学方法，提高教学质量。

人教版(部编版)小学语文一年级上册应用交互式课件激发学生兴趣,完成高效课堂教学设计教案

应用交互式課件激发学生兴趣,完成高效課堂——以小学语文拼音敎学为例拼音敎学在小学语文敎学中就犹如一座桥梁,是学好普通话的基础,是很多家长担忧的一个敎学版块.对于刚刚踏小学校门的新生来说,有部分孩子有过幼小衔接的经历,难免会觉得自己都懂了,产生自大心理,不愿意去听；另一部分孩子从来没有接触过,又会有些畏难心理,所以,笔者以语文上册第二单元《ɑ o e》一課为例,谈谈在拼音敎学中,老师如何利用101教育PPT激发学生兴趣,引导学生完成各项练习,达成敎学目标.課堂呈现:一、创设情境,导入新課师:在101教育ppt中,出现动画或者图片,显示出拼音王国里的情景,有在河边唱歌的小女孩；有在房子旁边打鸣的公鸡；河里还有一群白鹅,昂着脖子呈现出“白毛浮绿水”的景象.设计意图:皮亚杰指出,儿童直到青春期来临之前,会一直相信万物有灵,相信太阳、石头和河流都住着很像人的精灵,他们也像人一样会动,而且会有感觉.所以让我们为孩子们创造情境,编织一个童话故事,带领着他们一起来到拼音王国,告诉孩子,让我们一起来到拼音王国里进行一次大探险吧!赋能路径:利用插入功能,将事先找好的视频或图片插入,学生直观感受,身临其境.二、图文结合,激发兴趣师:在教授新知的环节,教师将小女孩练歌、公鸡打鸣、大白鹅的图片放大,旁边分别用红色的字体标注相对应的儿歌,儿歌利用蒙层,在需要引入儿歌的时候再展示出来,使学生有新鲜感.设计意图:枯燥的敎学环境无法使学生长时间保持注意力的集中,单调的文字无法帮助孩子记忆新知,利用图文结合,增强学生的画面感,而相对应的展示出来,让学生充满好奇.赋能路径:插入——蒙层——选择合适的贴纸,并将贴子置于文字顶层,在PPT放映状态下,用橡皮檫擦除蒙层的贴纸,就会显示出来被覆盖的文字.三、游戏带入,巩固练习师:现在让我们一起玩一个游戏吧,这个游戏的名字叫做我会排序,请你将你听到的带有声调的四个拼音按照顺序排个队吧!同学们将听到的发音正确的排序,游戏就会出现笑脸恭喜学生答对,如果答错,就请你反复练习.设计意图:在四声练习中,孩子们要反复练习拼音的四个声调,尤其是第三声的掌握,为了检查敎学效果,检测学生能否听到带声调的拼音及时做出反应.赋能路径:新建习题——配对与排序——插入对应音频,根据音频中正确答案输入排序项.同时也可以选择与課题相符的图片作为皮肤背景,增加统一性,最后保存插入即可.在PPT放映状态下,就能让学生到电子白板前进行练习.四、视频敎学,互评互促.1、师:在学习拼音的过程中,我们不仅仅要学会听、读,还要学会怎样书写.下面让我们一起来看看视频中认识四线三格的方法,而每个字母又该如何占格呢?设计意图:四线三格的认识和如何正确书写是本节課的难点,但是課堂已经进行一半,学生注意力开始不集中,如果还停留在原始的说教形式,学生会提不起兴趣,微課短而精,让学生边听边看边思考.赋能路径:利用101PPT中录課功能,将四线三格的儿歌和拼音ɑo e的书写顺序录制下来,让孩子直接感知.2、师:我们刚刚学会了拼音的书写,老师和同学们一起来看看,这几个同学的书写顺序和占格是否正确呢?并请同学们来说一说,评一评.设计意图:課堂生成的问题反映課堂目标是否达成,能及时检测敎学效果,通过将有问题的、没问题的学生书写及时展现出来,进行生生互评,师总结,从而达到有问题及时改正,没问题获得认可.赋能路径:利用智慧課堂将几位同学的书写,利用“图片快拍”、“投屏”“手机跟拍”等功能,实现課堂生成的共享.課堂观察:新課程标准要求培养小学生听说读写的语文素养,而的小学生这方面还在形成的初步阶段,課例较好的将信息技术与语文拼音敎学融合,改变了传统枯燥的敎学方式,充分激发了学生的兴趣,让低年级的孩子在玩中学、学中玩,不刻意地去满堂灌,从而在不知不觉中达成敎学目标.1、置身其中,不畏惧新知.人的恐惧,来自于对新事物的未知.孩子也不例外,在新知识面前,利用孩子熟悉的童话导入,让他们的畏难心理得到良好改善.2、課堂气氛活波有序,高效完成目标.学生有天生的表现欲,渴望被认可,在游戏环节和书写展示环节,孩子们踊跃举手,积极参与,让課堂活跃起来,而且他们都希望是被老师邀请的那个幸运儿,所以表现得格外精神且懂礼貌,使課堂目标高效达成.3、全程高潮不断,学生兴趣浓厚.新生,在从幼儿园大班的課堂十五分钟,一下子到小学的四十分钟,是需要老师不断的掌握学生年龄特点,对孩子的兴趣进行不断刺激,在課堂上,穿插的图片、练习、微課都及时的将学生的眼球吸引到課堂中来,取得了良好的課堂效果.。

一年级语文上册教案(优秀5篇)

一年级语文上册教案(优秀5篇)一年级人教版上册语文教案篇一教学目标1. 了解语文学习的基本内容和意义。

依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。

2. 通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。

【重点】了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。

【难点】感受语文学习的意义。

课文解析本课围绕“我爱学语文”的主题，由3 幅图和4 个词语组成，分成两个板块。

第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。

第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。

第二幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45°角。

两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。

这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。

图中4 名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。

4 名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。

这3 幅图让学生初步了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。

初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基础。

教学建议：一、读书、写字这一板块的学习，重在激发学习语文的兴趣，了解语文学习的基本内容。

教师可以引导学生先整体观察第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，再说说自己是否读过书、写过字。

给学生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣。

一年级语文《小小的船》教学设计（精选7篇）

本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
二、学情分析：
对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
5、低年级的学生都喜欢画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读、想象的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来，用画表现出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程，就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了对他们阅读的乐趣。
设计意图：联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。
4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间)
1、今天我们的课堂上来了一位新朋友，她做了一个美梦，梦见自己飞到蓝蓝的夜空，坐在弯弯的月亮上，欣赏着美丽的夜景。多美的一幅图画啊，有一位老爷爷写了一首小诗，诗中的内容就是描写的她的梦。我们一起来读一读这首诗吧。

小学语文教学如何激趣导入

小学语文教学如何激趣导入小学语文教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。

下面是小编为大家整理的关于小学语文教学如何激趣导入，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!小学语文教学如何激趣导入1、问题导入法学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

疑问是点燃学生思维的火种，是激发学生学习兴趣的动力。

小学生好奇心强，求知欲旺，爱追根溯源。

根据小学生的这一特点，我们要善于给学生制造矛盾，出难题，引发学生的认知冲突，使学生处于欲答而难以言表的愤悱状态，促进学生在强烈的求知欲的驱使下来主动地探索知识，使学生产生要通过学习来解决心中疑问的迫切意愿。

2 、多媒法多媒法指就某个问题的探究学习，通过多媒体和网络调动学生的多种感官，加深学生对问题的认识和理解，帮助学生开阔视野，拓宽思维空间，以取得良好的教学效果。

这是一本书或传统的教学媒体，如：小黑板、投影仪等无法做到的。

我在讲课文《我们爱你呀，中国》时，利用多媒体技术，结合课文内容，把诗句上所提到的祖国的壮丽景观、丰富物产、民俗风情、古代文明、时代巨变等等画面尽量在屏幕上一一呈现出来，使学生深有体会地感受到祖国的美丽和伟大，并使他们自发地流露出爱国之情。

同时循环播放音乐《我的中国心》，使大家都沉浸在爱国主义情感中，使得课堂一开头就把学生带入一种爱国主义情感教育的氛围中，为课文的学习奠定了一个爱国主义基凋。

这显然是传统的教学媒体无法做到的。

3、温故导入法温故而知新，在讲授新知识前，先温习己学习过的相关知识，以学生原有的知识为基础来导入并学习新知，也是一种不错的方法。

这里的“温故”是一种手段，导入新课才是真正的目的，本教材篇排有许多《古诗二首》，仔细观察的人不难发现，这里的两首古诗都是有相同主题的。

比如：北师大版语文十一册第六单元“战争”主题中，就有两首古诗，分别是《十五从军征》和《出塞》，前者写的是一位从军65年的老兵返回故里的凄惨情景，通过学习，学生己经明白了战争给人们带来的苦难。

部编人教版小学一年级语文上册《口耳目》教学设计

部编版一年级上册语文《识字3 口耳目》教学设计一、创设情境，激趣导入1.导言：今天，老师给大家带来了几个谜语，看看大家能猜出来吗？2.大家真棒，都能把谜语猜出来了。

我们也认识了他们：“口、耳、目”。

二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。

课件出示“手、足、口、耳、目”文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

2.图文对照，指导识记“目”“足”。

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

(3)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找到图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

（1）用一用。

“手”——手心、手背、手掌、左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

（2）用一用。

“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：比较识记。

“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

（3）用一用。

“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

手：数笔画识记。

第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

4.游戏巩固。

连一连：将图片和字相连。

请学生“读读连连”，看谁说得正确。

先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。

然后让一个学生到黑板上连。

设计意图：《语文课程标准》强调，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。

本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

三、拍手读儿歌：手足口耳目，人的五件宝。

学习和劳动，天天离不了。

设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。

小学游戏情景导入教案模板

课时：1课时年级：一年级教材：《小学语文》一年级上册教学目标：1. 让学生通过游戏情景，激发学习兴趣，培养学习积极性。

2. 培养学生的观察力、想象力、表达能力和团队协作能力。

3. 通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，学习语文知识。

教学重点：1. 让学生通过游戏，认识生字。

2. 让学生通过游戏，学会组词。

教学难点：1. 让学生通过游戏，提高团队协作能力。

2. 让学生通过游戏，提高口语表达能力。

教学准备：1. 多媒体课件2. 游戏道具：卡片、玩具等3. 教学课件教学过程：一、导入1. 教师与学生进行简单的互动，询问学生对游戏的兴趣。

2. 教师出示游戏道具，引导学生猜测游戏内容。

二、游戏情景导入1. 教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在游戏中认识生字。

游戏规则：教师将生字卡片分发给每位学生，学生需要找到与自己手中卡片相同字的同学，组成一对。

2. 教师组织学生进行“组词比赛”游戏，让学生在游戏中学会组词。

游戏规则：教师出示一个生字，学生需要迅速组成一个词语，先组对的学生获胜。

3. 教师组织学生进行“词语接龙”游戏，让学生在游戏中提高口语表达能力。

游戏规则：教师给出一个词语，学生需要接上一个与之相关的词语，依次类推。

三、游戏总结1. 教师引导学生回顾游戏过程中的生字和组词。

2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调生字和组词的重要性。

2. 教师鼓励学生在课后继续参与游戏，巩固所学知识。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学生字和组词。

2. 家长监督孩子完成作业，确保学习效果。

教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整游戏难度。

2. 教师在游戏中应注重引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

3. 教师应鼓励学生在生活中运用所学知识，提高学生的语文素养。