人教版小学数学《合理安排时间》教学设计

《合理安排时间》教学设计

[教学内容]

1、《合理安排时间》人教实验版教科书四年级上册“数学广角”p113例2的内容。

2、p114 “做一做”及选用课时练习。

[设计思路]

1、以前本节内容多与p112例1合为一个课时进行教学，这样一节课看似热闹，但往往容易造成学生要么忙于活动探究，没有足够时间精力进行反思归纳；要么一味由教师引领被动接受知识点，却没有自主探究，亦难于充分感知知识的应用价值，此处，我一改往常教学设计，将p113例2与p112例1单独各用一个课时教学。

2、本节p113例2，通过学生日常生活中比较常见而较熟悉的烧水沏茶为切入口，以一完整情节贯穿，立足于让学生在自主、合作探究中尝试的教学方法，向学生渗透优化思想。让学生经历探索数学知识的过程，逐步掌握最佳方法，认识到解决问题策略的多样性，体会优化思想在实际解决问题中的应用价值，感受数学的内在魅力。

[教学目标]

1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。

3、使学生感受生活与数学的联系，逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。

[教学重、难点]

重点：通过教学使学生初步掌握合理安排生活中的事情。

难点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的良好意识。

教学过程

一、“善观察”（预设情境，激趣导入。）

1、你平时帮妈妈做过家务吗？你会干什么？

2、星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家来做客。小明的妈妈让小明帮妈妈烧水，然后给阿姨沏茶。小明想：怎样才能使李阿姨尽快喝到茶呢？

3、导入：为了使李阿姨能尽快喝到茶，我们来帮帮小明好吗？

二、“爱动脑”（合作交流，自主探究方案）

1、讨论：

根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。）

2、看图分析：（出示各项工序图。）

3、学生自主设计方案：

⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你们准备好的工序图片摆一摆。并算一算你们安排的方法需要多长时间？

⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。

4、展示学生不同的设计方案。

说说你们是怎样安排的？（根据学生的设计方案，适时用课件演示）

学生可能有以下方案：

①：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶共14分

1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟

②：洗水壶→接水→烧水8分→找茶叶→沏茶共12分

1分钟 1分钟（同时洗水杯 1分钟 1分钟）

③：洗水壶→接水→烧水8分钟→沏茶共11分

1分钟 1分钟（同时） 1分钟

洗茶杯

找茶叶

5、学生比较选择最合理的安排方法

我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？（第三种）

为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？你到底在哪个环节合理安排，节约了时间呢？（学生充分发表意见。强调：原因就在于第三种同时做了事情，节约了时间。）

6、提升“合理”、拓展认识

对他们的合理安排，你们有何想法？

（1）为了节省时间，强强在乘车时认真看

书。

（2）为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。

7、小结：

对呀！我们在做事之前先要明确沏茶的大致顺序，也就是哪些事情必须要先做，哪些事情要后做，然后再考虑哪些事情可以同时做，这样才能节省时间！提高效率！所以做事情要合理安排时间。（板书课题：合理安排时间）

三、“能运用”（运用知识，体会解决生活问题的快乐）

1、同学们这一番透彻的分析，让小明恍然大悟，原来看似简单的问题，也有这么多学问。邻居小红感冒了，也请大家帮忙合理安排一下。（可以借助学具）小红感冒了要吃药：

找感冒药：1分钟

量体温：5分钟

找杯子倒开水：1分钟

等开水变温：6分钟

2、小明每天起床后，有许多事情要做：

起床穿衣（5分钟），整理床铺（2分钟），刷牙洗脸（5分钟），烧早饭（10分钟），吃早饭（10分钟）你认为怎样最节省时间，保证上学不迟到？请说说你的安排，并算一算一共需要花多少时间？

3、同学交流，生活中哪些事情可以通过合理的安排来节省时间提高效率。

四、总结升华，强化认知。

1、学生讨论：这节课你有什么收获？

2、教师总结：我们生活、学习、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、节省时间。希望大家应用今天学习的知识合理地安排自己现在的学习和今后的生活工作，希望你们做一个珍惜时间的主人。