北师大初中历史七上《思想的活跃与百家争鸣》教案_2
2024年思想活跃与百家争鸣历史教案
2024年思想活跃与百家争鸣历史教案一、教学目标知识目标：使学生能够了解春秋战国时期的社会背景，掌握诸子百家的主要思想及其代表人物，理解这一时期思想活跃的原因。
能力目标：培养学生分析历史材料、提炼信息的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度和价值观目标：激发学生对古代思想文化的兴趣，培养学生的思辨能力和批判性思维，引导学生认识思想解放对社会发展的推动作用。
二、教学重点和难点教学重点：诸子百家的主要思想及其代表人物，春秋战国时期思想活跃的社会背景。
教学难点：如何引导学生理解不同思想流派之间的交锋与融合，以及这些思想如何影响后世。
三、教学过程导入新课通过讲述一则与春秋战国时期相关的历史故事，激发学生的学习兴趣。
提问学生：你们知道春秋战国时期为什么会出现思想如此活跃的局面吗？过渡到新课内容，介绍春秋战国时期的社会变革和思想解放的背景。
诸子百家思想介绍分别介绍儒家、道家、墨家、法家、兵家等主要思想流派的基本观点和代表人物。
通过案例分析和讨论，让学生了解这些思想流派如何在社会实践中发挥作用。
引导学生比较不同思想流派之间的异同，思考它们为何能并存并相互影响。
百家争鸣的背景与意义探讨春秋战国时期政治经济变革对思想活跃的影响。
分析士阶层的崛起和思想家的涌现对百家争鸣的推动作用。
阐述百家争鸣对后世思想文化发展的深远影响。
课堂互动与讨论组织学生进行小组讨论，就某一思想流派的社会价值进行辩论。
邀请学生分享自己对某一思想流派的看法和感悟，增强课堂互动。
教师总结学生的观点，引导学生深入理解百家争鸣的历史意义。
课堂总结与作业布置总结本节课的主要内容，强调各思想流派的特点和历史地位。
布置课后作业，要求学生撰写一篇关于某一思想流派在现代社会中的应用或影响的短文，培养学生的思辨能力和写作能力。
四、教学方法和手段教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和思维活跃度。
教学手段：利用多媒体课件展示历史材料、图片和视频等辅助教学，提高课堂的直观性和生动性。
北师大版七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计
第9课思想的活跃与百家争鸣教学目标：了解老子的思想，知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想；了解诸子百家的代表人物及主要思想；分析百家争鸣的时代背景，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。
通过学习中国古代哲学思想的重要成就，增进民族自豪感。
学习老子、孔子和诸子百家等学术大师在当时社会变革的时代，敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人素质，鼓励自己努力学习、积累知识，在改革和创新的时代中大展宏图。
教学重点：了解老子、孔子和诸子百家的主要思想成就。
教学难点：帮助学生分清各派的政治主张，帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
教学过程：导入：（谜语、复习导入法）同学们，在学习新课之前老师要先考考大家（搞笑猜谜：黑人谜底：墨子/ 女扮男谜底：庄子/ 父亲谜底：老子/ 找儿子谜底：荀子/ 儿子的儿子谜底：孙子/）大家知道他们都生活在哪个历史时期吗？——春秋战国。
春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁农具的作用）→引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）→为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。
讲授新课：一、老子与《道德经》春秋时期有一位大思想家，就是老子。
老子姓李名耳，他是道家创始人。
老子否认“天命”的绝对权威，提出道法自然。
政治上提倡“无为而治”，向往“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，警告统治者不要为所欲为，“民不畏死，奈何以死惧之！”。
他认为事物虽然相互对立，但可以相互转化，很多成语都体现了这一点，你们能举出一些成语例子吗？（以柔克刚，大智若愚、苦尽甘来、否极泰来、乐极生悲、喜极而泣、弄巧成拙、塞翁失马，焉知非福）老子还希望回归“民智老死不相往来”的淳朴民风。
其思想体现在《道德经》中，老子的《道德经》充满了辩证法思想和东方智慧，对中国文化产生了深远影响。
二、孔子和儒家学说师：孔子究竟是一个怎么样的人呢？我想很多人都会说是“圣人”啊，那么同学们对这位“圣人”了解多少呢？学生活动如果要为孔子制作一张名片的话，该如何介绍呢？——简介孔子（备注）名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人。
北师大版历史七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教案
北师大版历史七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教案授课人：杨志浩班级：七（4）科目：历史教学目标：1、熟记老子和孔子的主要思想，认识其思想的特点和作用；2、了解百家争鸣的时代背景，认识诸子百家的代表人物及主要思想，理解“百家争鸣”对后世的影响。
教学重点：通过阅读教材，了解以孔子为代表的诸子百家的主要思想，尤其是孔子“仁”和“礼”的思想。
教学难点：百家争鸣的影响。
教学过程：一、导入：请同学们阅读以下三则材料材料一：联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首。
材料二：世界第75位诺贝尔奖获得者评价孔子“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年，从孔子那里寻找智慧。
材料三：世界各地的孔子学院。
（图片）通过阅读以上的材料，同学们认为孔子的地位高不高？为什么他会有如此高的地位？二、新课教授：1、老子与《道德经》给老子设计一张名片：提问1：塞翁失马，焉知非福；“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”体现了老子什么思想？（认为任何事物都包含对立的对立的双方，对立的双方能够相互转化。
）提问2：治理国家就像养鱼，经常到鱼缸去翻滚，鱼很快就死了。
让鱼儿自由生长。
反映了老子怎样的思想？（无为而治）2、孔子与儒家学说①、给孔子设计一张名片：②、伟大的思想家：仁、礼、为政以德③、伟大的教育家：创办私学、有教无类、因材施教④、孔子的影响：以孔子为代表的儒家学派对后世的思想文化产生了巨大影响，成为我国两千多年封建文化正统思想。
⑤、《论语》欣赏3、百家争鸣①、提问：战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？（历史背景、原因）历史背景：略原因：生产力的发展促进了商业的繁荣和城镇的发展。
经济的发展使传统的社会秩序受到冲击。
各国竞相改革，拥有文化的士人四处游说讲学。
不同政治思想派别的代表人物，对各种问题提出了不同的见解。
②、完成表格，概括诸子百家的思想③、百家争鸣的影响：互相切磋辩驳，互相影响，互相激荡，有力地促进思想文化的繁荣。
思想的活跃与百家争鸣的教学设计
《思想的活跃与百家争鸣》的教学设计胡玲玲以下是我对北师大版历史七年级上册的第10课《思想的活跃与百家争鸣》一课的设计与构思，不当之处敬请各位评委和同行批评指正。
人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程，并呈现出多元化的特征.其中，中国古代思想领域由“百家争鸣”演变为儒家思想文化活动是人类社会生活的重要内容。
在漫长的历史发展进程中，思想成为中国传统思想文化的主流；当中国历史的车轮滚滚前进到春秋战国时期的时候，思想文化呈现出空前繁荣的局面。
春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期，社会动荡并不意味着文明的停滞，相反，春秋战国是中华文明极富想象力与创造力的时代。
经济方面，铁器和牛耕的使用和普及，封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣。
文化方面，社会的急剧变化以及国家对思想领域的相对宽容，催发了中国古代的“思想启蒙运动”。
形成了中国历史上思想空前活跃、文化繁荣的“百家争鸣”局面。
“百家争鸣”局面的出现无论对于后来各封建王朝的治国理念的形成，还是对于中华民族价值观念和民族精神的确立都有着巨大的影响，可以说奠定了中国思想文化的基础。
一、〖教学目标〗课程标准知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。
知识与能力知道孔子在思想与教育方面的贡献和影响、诸子百家(以儒、道、法、墨为主)的代表人物及主要思想，分析百家争鸣的时代背景，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。
指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力。
利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力及初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
过程与方法收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料，根据各派的学术观点讨论如何运用这些优秀的古代思想来治理班级工作，并学习在辩驳中互相学习，吸收对方思想的方法。
通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣。
历史七年级上北师大版第10课思想的活跃与百家争鸣教案
课时
本学期第课时
日期
本单元第6课时
课型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标
学习
目标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知识目标
在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家(以儒、道、法三家为主)的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力；利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
复习巩固
课堂导入
春秋战国的时代特征(背景)：生产力发展(牛耕和铁器的作用)引发社会变革(奴隶制瓦解，封建制度确立)为思想文化的活跃提供了自由的空间(诸子百家、百家争鸣)——思想的活跃与百家争鸣。
学生读课前引言，标画重点
引出本课主体
教师活动
学生活动
设计
意图
复备标注
学习导航
教师讲解（结合第10课自主学习部分）春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战乱频仍。而贯穿整个时代的是奴隶制度的没落和消亡，各国纷纷“变法”，新兴的地主阶级异军突起，封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣，可以说是一个大变革的时期。社会变革促使那些有识之士去深入思考当时的种种社会问题，提出这样或那样的学说和主张。于是科学文化呈现出空前繁荣的局面，思想、军事、科技、文学各个领域英才辈出，他们中许多人至今还为中国嬴得世界的瞩目与尊敬。
课堂练习
【课堂练习】
《学检》随堂演练
复习巩固并检测
教后记
1、请你为孔子制作一张名片。
2、作为思想家的孔子有哪些思想成就？
3孔子在教育方面有什么建树，哪些值得我们继承？”
北师大版历史七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计
北师大版历史七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计一. 教材分析《思想的活跃与百家争鸣》这一课主要介绍了中国古代思想史上的一个重要时期——春秋战国时期。
这一时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
本课主要让学生了解春秋战国时期的各主要学派及其代表人物，了解他们各自的主张，从而使学生认识到诸子百家的思想主张对当时社会所产生的积极影响，以及它们在我国思想史上的重要地位。
二. 学情分析七年级的学生对于中国古代历史有一定的了解，但对于春秋战国时期的思想家及其主张可能还比较陌生。
学生通过之前的学习，已经具备了一定的历史知识基础和阅读古文的能力，但对于诸子百家的思想内涵还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料，了解春秋战国时期的社会背景，分析各学派的主张，从而达到深入理解诸子百家的思想内涵的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的社会背景，掌握诸子百家的主要代表人物及其主张，认识诸子百家的思想主张对当时社会所产生的积极影响，以及它们在我国思想史上的重要地位。
2.过程与方法：通过阅读史料，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的阅读古文能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国古代思想文化的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的社会背景，诸子百家的主要代表人物及其主张，诸子百家的思想主张对当时社会所产生的积极影响，以及它们在我国思想史上的重要地位。
2.难点：各学派主张的深入理解，春秋战国时期思想家们的思想内涵。
五. 教学方法1.讲授法：讲解春秋战国时期的社会背景，介绍诸子百家的主要代表人物及其主张。
2.阅读史料法：让学生阅读古文史料，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的阅读古文能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生在讨论中进一步理解诸子百家的思想内涵。
初一上册《第10课思想的活跃与百家争鸣》教案设计
[教师引导]“和”字是向全世界的人展现我们中国传统儒家的“以和为贵”的思想。引导学生
思考其中蕴含着深刻的含义，是向全世界表明我们的治国和外交的思想方针：对内，要创
建和谐社会；对外，要与其他国家和睦相处。
[知识延伸]向学生9.html
思想的活跃与百家争鸣
岳集中心校 王欢
教案设计
一、教案背景
1、面向学生： √中学 □小学
2、学科、年级、课题：历史科，七年级，北师版社七年级上册《思想的活跃与百家争鸣》 3、课时数：1 课时 4、学情分析与课前准备：
学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。但刚 上初中的学生对历史的了解还是较少，一般仅从电影电视上有粗略的认识，所以在很多学 生心中历史课是是很沉闷的，而古代史就更加了。对学生进行历史教育，不能简单地讲解 那些索然无味的年代、事件、人物了。而应该借助现在的科技信息技术和网络资源创设直 观的、新颖的、活动性的情景，激发学生学习的兴趣，学生从而主动积极去学习，更体现 了新课程标准下在历史教学中学生从被动痛苦接受到主动快乐学习方式的转变。
3、伟大教育家
[教师提问]为什么说孔子是伟大教育家？你有什么证据证明？请看《孔子讲92&cl=2&lm=1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1326335946796_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb
本课课前准备有关历史事件的影片或录像、图片，后人表达思想的多媒体资料等。
二、教学目标 1、知识与技能 （1）、通过学习，了解孔子的主要思想及他在教育方面做出的贡献。 （2）、了解诸子百家的主要派别和代表人物及其思想。 （3）、 能够在教师的启发下，结合以前所学知识分析出百家争鸣的历史背景。 2、过程与方法 教师启发、引导，学生主动参与、讨论，进行探究式学习。 3、情感与态度 通过对儒、法、道代表人物思想的了解，确立积极进取的人生态度，形成敢于表 达思想、尊重别人意见的个人素质。 4、行为与习惯 体验历史，在体验中进行克服困.avi
七年级历史上册第9课思想的活跃与百家争鸣教案版
思想的活跃和百家争鸣【教材分析】从教材方面讲，春秋战国时期是中国历史上思想文化空前繁荣的时代。
这一时代也被称为中国思想界的黄金时代。
并且，自古至今，几乎所有的传统思想都来源于这个时代，因而让学生了解春秋战国时期思想家的政治思想显得尤为重要。
但这种思想空前活跃局面的出现不是偶然的，他发生在春秋战国这个大动荡大变革时期，他的出现与前面《春秋五霸与战国七雄》、《铁器牛耕引起的社会变革》两课的学习有着密切的联系，由这两课可以概括出春秋战国时期的两个显著特点（政治动荡、经济发展）。
在历史转折的前夜，经济和政治领域的变革和斗争，必然要反映到思想文化领域中来，于是产生一大批寻找治国治世方案的思想家。
【学情分析】从学生方面讲，通过前面的学习，学生已具备了一定的分析历史现象的能力。
这样就为本节知识的学习扫除了知识上的障碍。
但对于初一学生来说，感性认识较强，理性认识较弱，因而如何把春秋战国时期思想家是思想讲得通俗易懂就成了本课的一个难点。
【教学目标】1．了解孔子在思想和教育方面的主要成就及诸子百家的代表人物和主要思想。
2．通过收集资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过一系列问题情境的创设，培养学生自主学习的意识和探究能力。
3．增进民族自豪感，进一步弘扬和传播中华民族优秀的传统文化。
【教学方法】以学生自主、合作探究学习为主，教师适当点拨引导为辅，配以多媒体教学、情境创设法、图片法、角色扮演法等灵活多样的方法。
【教学过程】录像导入现在请同学们欣赏一段录像，同时思考这段录像反映的是一个什么样的年代？那么在春秋战国这个战争连绵、动荡不安的时期，你们知道都有哪些忧国忧民的思想家吗？他们奇思妙想的治国治世良策又是怎样的呢？同学们想不想知道？今天我们学习《思想的活跃和百家争鸣》。
知识准备同学们，我曾让大家回去搜集与本课人物有关的资料，你能说说你对本课哪些人物比较感兴趣呢？（生答）好，同学们准备的不错，下面我们逐一研究。
讲授新课（多媒体课件）展示孔子像师：同学们，你将打算采取什么方法来学习这位伟大的圣人呢？生：我们将从孔子的生平、思想、教育、影响等方面来学习他。
初中历史_思想的活跃与百家争鸣教学设计学情分析教材分析课后反思
第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计课标要求：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
教学目标：知识与能力了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。
过程与方法通过为老子制作名片的方式掌握相关知识。
，了解孔子的主要思想，探讨孔子言论对现实生活的影响；收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料，根据各派的学术观点讨论对班级“抄作业现象”的遏制方法，加深对各派学说的理解和应用。
情感态度与价值观了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，确立积极进取的人生态度。
重点、难点的确立及依据：重点：了解孔子与诸子百家的主要思想成就。
依据：春秋战国时期的孔子与诸子百家的主要思想在我国文化发展史、世界发展史上都占有重要的地位。
孔子的学说在当今的世界，仍有着顽强的生命力和深远的影响，它的潜在价值将不断地被重新发现、认识和评估。
他是中国文化的代表，也被公认为世界十大历史文化名人之首，要了解中国思想，必须了解孔子。
难点：如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
依据：初一学生的年龄特点决定了其心理特点，加之本课涉及人物众多，各派纷呈，哲学理论性很强，容易让学生感到枯燥和难以理解所以确定为难点。
教学过程一、教学准备阶段1、按要求为老子制作名片，搜集有关孔子的名言警句。
2、将学生分成儒、道、法三个辩论小组，熟悉各学派的思想观点，做好辩论准备。
3、制作相关课件、剪辑有关录像资料。
二、教学过程1、导入新课:咱们山东历史悠久、地杰人灵，有“一山一水一圣人”之说，有哪位同学知道具体指什么吗？展示幻灯片（学生回答泰山、黄河、孔子）还有一种说法水指趵突泉。
那么孔子为什么被称为圣人？他有哪些贡献呢？今天就让我们走进孔子，感悟春秋战国时期先贤的智慧。
北师大版七上第10课思想的活跃与百家争鸣word教案
第10课思想的活跃与百家争鸣课前预习预习时顺便把这些题给做了，试试你的身手呀！1．春秋战国时期的主要思想家有、、、、、，他们之间彼此争辩，史称。
2．想一想，春秋战国时期思想的活跃和百家争鸣与那时社会生产力的进展和社会大变革有着如何的关系?3．联系现实，参照诸子百家治理国家的思想，你取得了哪些启迪?课堂练习重点难点都在这里了，课堂上就把它们解决吧。
4．孔子的思想主如果和两部份。
5．列举出孔子主要的教育、教学思想。
6．《论语》一书是( )A．孔子写的B．孔子委托他人写的C．孔子的门生在他身后把他的言论整理而成的D．后人假托孔子的名义写的，而内容并非是孔子的言论7．对联赏析隆中一对得荆蜀；论语半部治天下。
——谈学成想昔时，诸葛亮与刘备的隆中对答，成绩了一番事业，但仅是三分天下有其一；而《论语》一书中，只言片语，字字珠玑。
他所表达的儒家思想，略取一二，便足以治理天下。
8．诸子百家的言论中，你最欣赏哪一句?你能把它认真抄写下来，贴在家中的墙上作为座右铭吗?9．诸子百家中，学派对后世的思想文化产生的影响最大。
10．11．有人以为，《孙子兵法》产生于二千连年前，那时打仗属冷兵器时期，此刻是信息战，用数字化军队，所以那个老古玩没有效了。
你的观点呢?课后测试走出教材，迁移发散，你的能耐是不是真的有长进了？一、名言出处12．下面的话别离是谁说的?(1)当仁不让于师。
( )(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
( )(3)道法自然。
( )(4)知彼知己，百战百胜。
( )二、单项选择题13．历史上，一般把孔子和孟子的学说并称为“孔孟之道”；老子和庄子的学说并称为“老庄学说”，这是因为( )A．他们之间是直接的师生关系B．后代人为方便记忆，把他们凑合在一路C．他们的思想观点大体一致，属于同一个学派D．他们都诞生在同一个地方三、历史谜语l4．黑孩儿(打一先秦历史人物)四、填表题15．填写《诸子百家简表》。
五、简答题16．诸子百家中的学说有哪些踊跃的东西值得现代社会吸收、利用?答案：第l0课1．孔子庄子孟子荀子韩非子墨子百家争鸣2．有着紧密联系。
七年级历史上册 第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设
第9课思想的活跃与百家争鸣教学目标：了解老子的思想，知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想；了解诸子百家的代表人物及主要思想；分析百家争鸣的时代背景，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。
通过学习中国古代哲学思想的重要成就，增进民族自豪感。
学习老子、孔子和诸子百家等学术大师在当时社会变革的时代，敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人素质，鼓励自己努力学习、积累知识，在改革和创新的时代中大展宏图。
教学重点：了解老子、孔子和诸子百家的主要思想成就。
教学难点：帮助学生分清各派的政治主张，帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
教学过程：导入：（谜语、复习导入法）同学们，在学习新课之前老师要先考考大家（搞笑猜谜：黑人谜底：墨子 / 女扮男谜底：庄子 / 父亲谜底：老子 / 找儿子谜底：荀子 / 儿子的儿子谜底：孙子/）大家知道他们都生活在哪个历史时期吗？——春秋战国。
春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁农具的作用）→引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）→为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。
讲授新课：一、老子与《道德经》春秋时期有一位大思想家，就是老子。
老子姓李名耳，他是道家创始人。
老子否认“天命”的绝对权威，提出道法自然。
政治上提倡“无为而治”，向往“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，警告统治者不要为所欲为，“民不畏死，奈何以死惧之！”。
他认为事物虽然相互对立，但可以相互转化，很多成语都体现了这一点，你们能举出一些成语例子吗？（以柔克刚，大智若愚、苦尽甘来、否极泰来、乐极生悲、喜极而泣、弄巧成拙、塞翁失马，焉知非福）老子还希望回归“民智老死不相往来”的淳朴民风。
其思想体现在《道德经》中，老子的《道德经》充满了辩证法思想和东方智慧，对中国文化产生了深远影响。
二、孔子和儒家学说师：孔子究竟是一个怎么样的人呢？我想很多人都会说是“圣人”啊，那么同学们对这位“圣人”了解多少呢？学生活动如果要为孔子制作一张名片的话，该如何介绍呢？——简介孔子（备注）名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人。
七年级历史上册《思想的活跃与百家争鸣》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解东周时期的社会背景，掌握诸子百家的基本思想及其代表人物。
-学生能够描述春秋战国时期的社会变革，如封建制度的形成、农业生产的发展等，理解这一时期为何出现思想活跃的现象。
-学生能够列举并简要解释儒家、道家、墨家、法家等主要学派的核心理念，以及诸如孔子、孟子、庄子、墨子、韩非子等代表人物的主要思想。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对历史知识有着浓厚的兴趣。在此基础上，他们对东周时期的思想活跃与百家争鸣已有初步的了解，但往往局限于表面知识，缺乏深入理解和全面认识。因此，在教学过程中，应注重激发学生的探究欲望，引导他们从不同角度去思考问题。
学生在学习过程中，对于抽象的思想理论可能存在理解难度，需要教师运用生动的教学手段和实例，帮助他们将这些理论与实际生活相联系，以增强记忆和理解。此外，学生在分析历史事件和人物时，可能容易受到个人情感和主观意识的影响，需要教师引导他们运用批判性思维，形成客观、全面的评价。
2.激发学生的批判性思维和独立思考意识。
-鼓励学生对所学知识提出质疑，敢于挑战传统观念，形成自己的见解。
-培养学生面对复杂问题时，能够客观分析、理性判断，形成科学的思维方式。
3.培养学生的集体主义精神和合作意识。
-通过小组合作，让学生在实践中学会倾听他人意见，尊重团队中的不同声音。
-引导学生理解在集体中个人价值得以实现的重要性，培养团队协作能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，强调百家争鸣在中国古代思想史上的重要地位。同时，教师对本节课学生的表现进行评价，鼓励他们在课后继续深入研究相关内容。
[初中历史]思想的活跃与百家争鸣教案 北师大版
![[初中历史]思想的活跃与百家争鸣教案 北师大版](https://img.taocdn.com/s3/m/228a6ba28762caaedd33d422.png)
《思想的活跃与百家争鸣》教案【内容标准】知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。
一、教学目标（一）知识与能力知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想；了解诸子百家的代表人物及主要思想；分析百家争鸣的时代背景，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。
（二）过程与方法联系已学过的知识或自主阅读、或思考讨论，了解孔子的主要思想，探讨孔子言论对现实生活的影响；收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料，在课上就班风建设问题发表自己的观点。
（三）情感态度与价值观通过学习中国古代哲学思想的重要成就，增进民族自豪感。
学习孔子和诸子百家等学术大师在当时社会变革的时代，敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人素质，鼓励自己努力学习、积累知识，在改革和创新的时代中大展宏图。
三、教材分析春秋战国时期是我国历史上经济、政治制度的大变革时期，也是学术思想空前自由、活跃的时期。
产生于这一时期的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，在我国文化发展史、世界文化发展史上都占有重要的地位。
他们的政治主张及治学方法，今天仍闪烁着智慧的光芒，有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。
当时，各家各派在并立中互相辩驳，在辩驳中相互吸纳，推动了我国思想文化的发展，为以后地主阶级进行封建统治提供了理论源泉。
三、教学重点难点教学重点：了解孔子和诸子百家的主要思想成就。
教学难点：帮助学生分清各派的政治主张，帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
四、教学过程入境生趣、导入新课：过渡：春秋战国时期是大变革时期，这一时期在政治上的表现是诸侯争霸，战争频繁；战国是各国变法。
在经济上的表现铁器的使用和牛耕的推广，促进了社会生产力的发展。
那么，这一时期在思想文化上的表现是什么？是思想的活跃与百家争鸣。
讲授新课一、孔子阅读第一目，回答下列问题：1、请你为孔子制作一张名片。
初中历史初一历史上册《思想的活跃与百家争鸣》教案、教学设计
5.家长辅助作业：请家长协助学生了解家族中传承的家风、家训，探讨其中所蕴含的诸子百家思想，并撰写一份家庭报告。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节，教师将运用生动的开场白，结合图片、视频等资料，引导学生进入春秋战国时期的历史场景，激发他们对本节课的兴趣。
1.教师通过展示一幅春秋战国时期的地图，让学生了解当时诸侯国林立、战争频繁的历史背景。
2.播放一段关于诸子百家的简介视频，让学生初步了解各学派的基本情况。
-通过展示春秋战国时期的历史背景，让学生了解社会大变革对思想文化的推动作用。
-运用动画、漫画等形式，生动展现各学派代表人物及其主要思想，提高学生的学习兴趣。
2.创设互动式的教学氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和思辨能力。
-设计小组合作活动，让学生共同探讨诸子百家的思想，相互启发，共同提高。
3.引导学生认识到思想文化的多样性对促进社会进步的重要性，培养开放、包容的心态。
4.培养学生勇于探索真理的精神，激发他们对未来世界的好奇心和求知欲。
二、学情分析
初中一年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对于历史知识有一定的兴趣。在此基础上，他们对春秋战国时期的历史背景和诸子百家的思想有一定了解，但往往局限于表面，难以深入理解各学派的核心思想及其历史意义。此外，学生在分析问题时，可能存在主观片面性，需要教师在教学过程中加以引导。
-各学派之间的联系和区别；
-各学派对现实社会的启示。
3. �搜索并整理一份关于春秋战国时期的历史资料，要求包括以下内容：
-春秋战国时期的历史背景；
-诸子百家的基本情况；
-百家争鸣对后世的影响。
七年级历史上册第9课思想的活跃与百家争鸣教案2北师大版
第10课思想的活跃与百家争鸣〖教学目的〗知识与能力把握孔子思想与教育方面的奉献、以儒、道、法三家为主的诸子百家的思想特点等基础知识；培育用历史观点明白得政治、经济、文化三者的辩证关系，用演出、虚拟辩论等语言形式表述历史，批判吸收传统思想文化，联系实际，解决现实问题的能力。
情感态度与价值观从儒、道、法三家所代表的优秀传统文化中确立正确的思想方式和踊跃进取的人一辈子态度；形成勇于表达思想的个人素养和团队精神。
〖教学分析〗知识把握状况历史课已学过《春秋五霸和战国七雄》、《铁器牛耕引发社会变革》两课，对春秋战国时期的历史背景和特点有必然的熟悉。
学生心理特点尽管说初一学生正处于童年期向青年期过渡时期，从心理上表现出追求独立的偏向，因此他们喜爱表现自己，勇于发表自己的观点，好争辩，但仍然需要在课堂活动中加以正确的引导和培育。
〖教材处置〗教材较好地落实了《课程标准》对本课内容“明白孔子、了解百家争鸣的要紧史实”的规定。
标准要求尽管简单，但所涵盖的教材内容思想理论性强，社会运用性强，知识结构呈开放性，这为教师依照学生实际选择和采取多形式、多渠道、多元化的教学活动提供了较为广漠的空间。
为了便于该堂师生合作活动课的开展，并参考深圳市东湖中学胡江平的教案，在尊重“内容标准”的基础上对教材作如下处置：一、将“孔子”一目分为“为孔子是伟大的思想家”和“孔子是伟大的教育家”两部份。
二、将课文“百家争鸣”子目中关于“百家争鸣”背景的论述前置于课文开篇，在该子目中主要介绍“儒、道、法”代表人物的思想内容，简略增加“老子”的内容，删去墨家部份。
因为“生产力的进展，引发社会变革，为思想文化的活跃提供了自由空间。
课文“百家争鸣”子目中关于“百家争鸣”的背景论述一样适应于孔子、老子等思想家产生的时期。
再者，原课文开篇就直接提出孔子，显得突兀，如有背景资料引入，将更能表现历史“因果关系”的学科特点，同时也便于联系学过的知识切入新课，但背景论述要简略。
《思想的活跃与百家争鸣》教学设计
《思想的活跃与百家争鸣》教学设计设计思路历史教学要为现实服务，搭建历史到现实的桥梁。
因此本课的教学设计从现实出发，引出历史上伟大的思想家，在学生掌握了思想家的思想之后，再用他们的思想智慧解决现实问题。
教材分析本课选自北师大版七年级上册第十课的内容，讲述的是春秋战国，这一我国历史上经济、政治制度的大变革时期，在思想学术领域出现了空前自由、活跃的思想交锋。
这一时期出现的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大而深远的影响，在我国文化发展史上都占有重要地位。
他们的政治主张及治学方法，今天仍闪烁着智慧的光芒，有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。
当时，各家各派在并立中互相辩驳，在辩驳中互相吸纳，推动了我国思想文化的发展，在思想文化领域呈现出空前繁荣的景象。
学情分析本课涉及的人物众多，各派思想纷呈，思想理论性很强，容易让七年级的学生感到枯燥，难以理解。
教师在教学设计中引入故事辅助讲解，帮助学生理解思想家的思想，从而感受哲人的思想光辉。
教学目标知识与能力：在学生了解孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点了解政治、经济、文化三者的辩证关系的能力，利用故事、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批评和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
过程与方法：收集有关孔子、老子、墨子、孟子、韩非子、孙武等人的材料，阅读一些有关这些思想家的通俗读物；根据各派的学术观点，讨论校园内破坏公物行为产生的原因和遏制方法，加深对各派学说的理解和应用，并在学习辩驳中互相学习、吸收对方思想的方法。
情感态度与价值观：通过对儒、法、道代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。
教学重点难点重点是了解孔子和诸子百家的主要思想成就；难点是如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到百家争鸣现象是大变革时代的产物。
[初中历史]思想的活跃与百家争鸣教案2 北师大版
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《思想的活跃与百家争鸣》教案教学目的一、知识目标孔子及其“仁”的学说；孔子在教育和文化方面的贡献。
战国时期的诸子百家——墨家墨子、儒家孟子、法家韩非子、孙武和《孙子兵法》。
二、能力培养1、对孔子的教育思想的分析，学会把历史人物放在特定的历史条件下进行分析、评价的方法。
2、通过对“哪一家的学说对战国时期封建统治者最有用”这一问题的思考，形成正确评价和分析问题的能力。
三、情感目标1、春秋战国时期文化空前繁荣，出现了以孔子为代表的许多大思想家和名著，对后世以至世界文化，都产生了深远的影响。
由此，进一步理解和继承中华民族的优秀文化传统，培养爱国主义情感。
2、通过学习孔子的教育思想，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
教学重难点：孔子教学设计：请学生根据自己的画来讲一讲老子、孔子和诸子百家，老师进行点评和拓宽。
教学过程设计（导入）各们同学，在以前的学习中我们已经了解到春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。
这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战乱频仍。
而贯穿整个时代的是奴隶制度的没落和消亡，各国纷纷“变法”，新兴的地主阶级异军突起，封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣，可以说是一个大变革的时期。
社会变革促使那些有识之士去深入思考当时的种种社会问题，提出这样或那样的学说和主张。
于是科学文化呈现出空前繁荣的局面，思想、军事、科技、文字各个领域英才辈出，他们中许多人至今还为中国嬴得世界的瞩目与尊敬。
下面，让我们的思绪回到两千多年前的历史舞台上，先结识几位著名的思想家和军事家。
（讲授新课）一、大思想家、大教育家孔子1、孔子生平与思想“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十从心所欲而不逾矩。
”他十五岁时就立下了学习的志向，决心学习关于社会人生的根本道理。
然而为了谋生他曾作过鲁国执政季氏家的“委吏”，管理帐目。
又作过公家的牲畜管理员“乘田”，工作很负责。
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第十课思想活跃与百家争鸣
〖教材分析〗
教材地位：学生在小学课程和语文课《论语十则》中已学过孔子办学的内容，对孔子的思想内涵已有了初步认识；在之前的学习“铁器牛耕引发社会变革”一对春秋战国时代背景和特征已有了初步认识。
这些已有知识都为本节课教学奠定了基础。
教学重点：了解孔子及诸子百家的主要思想成就。
教学难点：如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
〖学情分析〗
初一学生正由童年期向少年期过渡的阶段，从心理上出追求独立的倾向，加上特思想较为解放，喜欢敢于发表的观点好争辩，通过本节课“百家争鸣”的学习，培养学生在表达思想时尊重别人意见的良好习惯。
〖课程标准〗
知识与能力：
了解孔子在思想和教育方面的成就；了解诸子百家的代表人物及主要思想；分析百家争鸣的时代背景，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点；培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力。
过程与方法：
教师启发、引导，学生进行探究式学习，结合以前所学知识分析出百家争鸣的历史背景。
情感态度与价值观：
通过学习中国古代哲学思想的成就，认同优秀传统文化，增强学生的民族自豪感；学习孔子和诸子百家等学术大师在当时社会大变革的时代，敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人因素，鼓励自己努力学习，积累知识，在改革与创新的时代中大展宏图。
〖教学过程〗
一、导入新课
千百年来，关于人是一个永恒的话题，人们在不停的追问人生的价值和意义，却永远没有一个标准的答案，所以有人迷惘，有人困惑。
其实，我们的先贤已经给出了答案，这些答案就在先秦诸子当中。
读先秦诸子其实就是读人生，读人生智慧，那么在先秦诸子中，我们能读出什么样的人生智慧呢？下面就让我们一同走进思想的黄金时代去寻找答案吧。
二、孔子思想
（师）今年是2007年，中国正努力构建和谐社会。
其中重要的一点：人与人之间应该
和谐共处。
你认为人与人之间应该怎样和谐共处？
在学生回答的基础上，教师进一步引导：同学们提到与人相处的原则和自身应有的素质两方面，请同学们分别用一个字概括这两方面的内容。
（引导学生得出：“仁”、“礼”）同学们你可知道，这些思想主张并非是现代社会才提出的，而是在两千多年前，就有位思想家提出了这样的主张，这人是谁？
（师）教师指导学生阅读教材相关内容，由学生对孔子的生平略加介绍，强调孔子生活在春秋时期，被列为世界十大思想家之一
学生小组合伯进一步讨论：孔子作为一个伟大的思想家，在思想方面的贡献。
（生）仁社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。
礼人们的言行举止要符合社会规范。
治国之道：为政以德。
（师）理解孔子的“仁”、“礼”的思想内涵，请学生举一些身边的例子说明。
孔子是一个伟大的教育家，启发学生回忆小学学习的有关孔子兴办私学的内容。
教师提问：在孔子兴办私学以前什么样的人可以读书？孔子兴办私学有什么作用？
（生）只有贵族子弟才可求学，打破了贵族垄断教育的局面，扩大了教育的影响力，平民子弟也可读书。
（师）结合语文课刚刚学过的《论语》内容，引导学生回答出孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面相关论述。
（生）教育对象：有教无类；教学方法：因材施教；学习态度：知之为知之，不知为不知；学习方法：温故而知新。
（师）孔子教育思想的具体体现：P50、P51小字内容
（师）孔子的学生中有3000多人，其中比较著名的有72人，俗称“72贤人”。
（师）刚才同学们说了那么多孔子的教育思想，你知道它们都收录在哪里吗?这本书是孔子所著吗?
（生）在言传身教过程中，孔子的一些弟子比较细心，将他的每一句话都记录下来。
孔子死后，他的弟子就将这些言论编辑在一起，形成了一部书，这就是《论语》。
活动搜集《论语》经典：“三人行必有我师”………
师生讨论：结合自己的生活、学习实际，谈谈孔子的思想对现代生活、现实教与学的积极影响。
孔子的思想对后世的思想文化产生了巨大的影响，有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。
如“孝敬父母”、人与人之间的交往要宽容、守信等等。
这都是值得同学们学习的地方。
（师）在“孔子”之后简述P51小字内容“老子”的内容老子是春秋末年与孔子同代齐名的思想家，著有《道德经》，是道家学派的创始人。
他认为对立的双方能够相互转化，主张顺应自然，以柔克刚，向往小国寡民的社会状态
三、百家争鸣
过渡：自孔子创办私学以来，私人办学盛行，李定一在《中华史纲》中写道：“孔子开创了民间自由讲学的先河，一个中国学术思想史的黄金时代便开始出现，它光芒四射，灿烂夺目，成为人类文化发展史上最富丽的时代。
”这个“黄金时代”指的就是“百家争鸣”时期。
（师）战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？(从政治、经济、思想多方面考虑) （生）在政治方面，列国相争，为争霸中原，礼遇人才，新兴地主阶级登上统治地位；在经济方面，出现了繁荣景象，交通日益发达，利于学术流传；在社会方面，出现了言论自由、讲学之风盛行的景象。
春秋战国时期，平民有了学习机会，学术思想得以勃兴。
（生）总结百家争鸣的代表，引导学生回答出《孟子》、《庄子》、《韩非子》中主要思想是什么？
《墨子》兼爱、非攻。
《孟子》仁政，民贵君轻。
《庄子》顺应自然，无为而治。
《韩非子》法制，中央集权。
（师）比较各学派间的异同？
（师）思考总结百家争鸣的影响？
情景活动学以致用：或运用儒家思想教育观点，或运用法家严格惩罚观点，或运用道家自我觉悟观点，讨论校园内“破坏公物”行为产生的原因和遏制方法。
学生分组进行虚拟辩论，再现百家争鸣情境。
〖教学小结〗
春秋战国的诸子百家有积极进取的人生态度，他们敢于表达自己的思想，同时注意尊重、吸收别人的意见，这是值得我们学习的地方。
希望今后我们的课堂也能形成一个“百花齐放、百家争鸣”的局面。
今天我们40分钟的学习，还只是冰山一角，希望能引起同学们对先秦诸子的兴趣，从先秦诸子中读出人生智慧，去体验人生，思考人生。