自主互助学习型课堂教学反思

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自主互助学习型课堂教学反思

新学期以来,在构建自主互助学习型课堂教学的过程中,在展示课课中,我经常遇到这种情况:当要各小组展示时,有些小组总是互相推辞;有些小组在不断分工;有的小组一直是由学习好的同学在唱“独角戏”,而其他人仿佛习惯了做一个旁观者。这样几种不良的学习行为,使真正的学习过程被淡化,使学生参与自主互助学习的兴趣大大降低,也使宝贵的课堂时间白白浪费掉。我认为这是造成课堂学习效率低下的一个主要原因。归纳起来,问题主要集中在以下三点:1、学生参与不积极。2、竞争机制不健全。3、交流合作不深入。在之后的教学中,我是这样做的:

首先,让课堂教学容量大、节奏快。所谓容量大,是说一节课教学内容要充实,要让学生处于解决一个又一个问题的状态之中,让学生每一分钟都有事情做。节奏快,是说课堂教学结构要紧凑,要让学生能始终保持兴奋点。

提高学生参与度的方法是多用一对一两人小组学习形式,少用或不用多人小组合作。一对一两人小组学习是最有效率的互助学习方法,可以大面积地提高学生的参与度。而四人或六人小组在学习讨论中,总有部分学生借机会说话或干别的事,除非是两个都解决不了的交到四人小组讨论。否则一般不用,即使用也要有规定,要按照以下步骤进行:第一步:课前每小组必须先确定一位学生做中心发言人。一般是轮流担任,一节课一换。

第二步:小组内轮流发言,其他同学认真听,中间不能打断别人,等发言结束后再补充或质疑。

第三步:自由发言,小组长总结归纳,每个学生都要做好记录,并把它整理在随堂笔记上。

其次,在课堂上,适当地引入竞争机制,也可以提高课堂效率。有时,我故意将任务进行不均衡分配,相互开展竞争,要求当堂完成,看哪一个小组完成的好,就先展示。分工以后,各小组学生积极准备,热情很高;有时,我让各组的同一个号进行抢答,学生激情也很高;有时,鼓励学生进行补充、质疑,哪个小组补充的好,就额外加分。

再就是,我要求学生在课堂上要养成这样的习惯,在探究时多加几个问号:我为什么在这个地方提出疑问?我提出这样问题的目的是什么?我是从哪几个方面探究这一问题的?我探究的方法是什么?我探究的成果是什么?通过这样的指导,解决了如何深入探究的问题。

在学生自主互助学习中,只有让学生人人参与学习,人人参与竞争,人人参与思考,人人才能感受到交流的快乐,人人才能享受到互助的愉悦,这样才能真正使我们的自主互助学习有实效。

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