条形统计图教学设计2
苏教版五年级数学上册第6单元《统计表和条形统计图(二)》教学设计
苏教版五年级数学上册第6单元《统计表和条形统计图（二）》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第6单元《统计表和条形统计图（二）》主要介绍了复式条形统计图的概念和制作方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解复式条形统计图的特点，掌握制作方法，并能运用复式条形统计图解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式条形统计图的知识，具备了一定的统计图制作和分析能力。
但在实际操作中，部分学生对数据的理解和处理能力仍待提高。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握复式条形统计图的概念和制作方法，能运用复式条形统计图解决实际问题。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对统计学的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：复式条形统计图的制作方法和运用。
2.难点：对复杂数据的理解和处理，以及复式条形统计图在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：引导学生分组完成统计图的制作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.讨论法：学生进行交流讨论，提高学生对知识的理解和运用能力。
六. 教学准备1.教学素材：收集各种复式条形统计图的实例，用于教学演示和练习。
2.教学工具：电脑、投影仪、统计图制作软件等。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组4-5人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的统计图实例，如商场促销活动、学校运动会等，引导学生关注统计图在日常生活中的应用。
提问：你们知道这些统计图是如何制作的吗？复式条形统计图和单式条形统计图有什么区别？2.呈现（10分钟）介绍复式条形统计图的概念，讲解制作方法。
以一组具体数据为例，演示复式条形统计图的制作过程，强调注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，运用统计图制作软件制作一幅复式条形统计图。
人教版四年数学上册第七单元《条形统计图第2课时例2》教学设计
人教版四年数学上册第七单元《条形统计图第2课时例2》教学设计一. 教材分析《条形统计图第2课时例2》是人教版四年级数学上册第七单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会通过条形统计图获取信息，并能解决一些简单的实际问题。
教材通过例2引导学生进一步理解条形统计图的特点，培养学生的数据分析和处理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计学基础，他们能够理解统计图的概念，并能够简单地阅读和分析条形统计图。
但是，学生对于如何通过条形统计图获取信息，以及如何解决实际问题还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的教学活动，引导学生深入理解条形统计图的特点，提高他们的数据分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解条形统计图的特点和作用，学会通过条形统计图获取信息，并能解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和操作，培养数据分析和处理能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解条形统计图的特点和作用，学会通过条形统计图获取信息。
2.难点：学生能够运用条形统计图解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、互动教学法和实践教学法。
通过设置具体的情境，引导学生观察、分析和操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的数据分析和处理能力。
六. 教学准备教师准备条形统计图的课件和相关的实际问题，学生准备笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回顾已学的统计图知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示条形统计图，引导学生观察和分析，让学生了解条形统计图的特点和作用。
3.操练（10分钟）教师提出具体的问题，引导学生通过观察条形统计图获取信息，并解决实际问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题过程和心得，加深对条形统计图的理解。
苏教版五年级数学上册第六单元《统计表和条形统计图(二)》教学设计
苏教版五年级数学上册第六单元《统计表和条形统计图（二）》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第六单元《统计表和条形统计图（二）》的主要内容是让学生进一步掌握复式统计表和单式统计表的填写方法，以及复式条形统计图的绘制方法。
通过本节课的学习，让学生能够运用统计表和统计图更好地解决实际问题，提高他们的数据处理和分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式统计表和条形统计图的基本知识，对于如何利用统计表和统计图解决实际问题，他们已经有了一定的认识。
但是，对于复式统计表和复式条形统计图的填写和绘制方法，他们还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我们需要让学生在已有知识的基础上，进一步掌握复式统计表和复式条形统计图的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握复式统计表和单式统计表的填写方法。
2.让学生掌握复式条形统计图的绘制方法。
3.培养学生运用统计表和统计图解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：复式统计表和单式统计表的填写方法，复式条形统计图的绘制方法。
2.教学难点：如何让学生运用统计表和统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，掌握复式统计表和复式条形统计图的填写和绘制方法。
同时，采用“合作学习”的教学方法，让学生在小组讨论和合作中，提高他们的数据处理和分析能力。
六. 教学准备1.准备一些实际的统计数据，用于制作复式统计表和复式条形统计图。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际的统计数据，引导学生思考如何将这些数据整理成复式统计表和复式条形统计图。
让学生在解决问题的过程中，自然地引入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解复式统计表和单式统计表的填写方法，以及复式条形统计图的绘制方法。
通过示例，让学生了解如何将实际的统计数据整理成复式统计表和复式条形统计图。
3.操练（10分钟）学生在教师的指导下，分组进行练习，将教师提供的实际统计数据整理成复式统计表和复式条形统计图。
提高学生数据理解能力的条形统计图二教案二
提高学生数据理解能力的条形统计图二教案二随着信息技术的不断发展，数据处理和分析的能力已经成为现代社会的一种基本技能。
在这个拥有海量数据的时代，具备较高的数据理解能力已经成为很多职业的必备素质。
提高学生的数据理解能力已经成为中小学阶段教育的重点之一。
在中小学阶段，通过条形统计图的教学，可以有效地提高学生对数据的理解和分析能力。
因为条形统计图所反映的是来自于不同数据源的数据的关系和规律，通过条形统计图的教学，不仅能在一定程度上培养学生的逻辑思维能力，而且还能让学生对数据的变化趋势、数量关系等深层次属性有一个清晰的认识。
本文将针对条形统计图二教案二对如何提高学生数据理解能力进行详细的探讨。
一、教学目标通过条形统计图二教案二的教学，学生应该能够：1.理解条形统计图和条形图的相关概念；2.分辨条形统计图和条形图的差异；3.掌握制作条形统计图和条形图的方法和技巧；4.领会数据分析的重要性和应用价值。
二、教学内容本次教学所包含的内容主要有：1.条形统计图和条形图的相关概念介绍；2.条形统计图的类型和应用范围；3.条形统计图的制作方法和技巧；4.条形统计图的数据分析技巧；三、教学方法1.演示法：教师通过制作条形统计图的过程进行演示，并介绍相应的操作技巧和注意事项；2.实践法：通过让学生实际制作条形统计图，从而让学生进一步巩固知识和技能，并培养其实际应用能力；3.互动法：通过组织问答、讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
四、教学步骤1.引入：任课教师可通过介绍有关统计图的书籍、视频、等资源，引导学生进入课堂，激发学生对本课程的兴趣。
2.知识讲解：教师接着针对条形统计图二教案二的内容进行讲解，重点介绍条形统计图和条形图的相关概念、种类和应用范围，以及制作和分析条形统计图的方法和技巧。
3.操作演示：教师通过投影仪、白板等手段进行条形统计图的操作演示，让学生在实践中理解条形统计图的制作方式和步骤，并熟悉相关的操作技巧。
数学《统计表和条形统计图(二)》苏教版数学五年级上册第六单元教学设计教案
表。
好啦，现在我们一起来联系一下，看看同学掌握的怎么样。
例题：统计小学各年级男、女生人数情况并制成统计表，以下哪个设计的表头是正确的呢？
首先我们根据题意得出此统计表需要表示出，性别、人数与年级，所以制表时需要考虑性别、人数与年级，可以排除A选项，同时本题目的重点在于反映的人数的多少，所以表中数据表达
设计意图：本题主要考查复式统计表，复式统计表能把两个或多个统计内容的数据合并在一张表上，可以更加清晰、明了的反应数据的情况。
板书设计。
《条形统计图第2课时》教学设计【人教版四年级数学上册】
《条形统计图（二）》教学设计教学目标：1. 使学生经历收集数据的过程，了解收集和整理数据的过程。
2. 学生在涂色的过程中，体会“以一当二”、“以一当多”的必要性。
3. 渗透统计思想，培养学生动手操作和观察分析的能力。
教学重点：结合实际，能够“以一当二”完成统计图。
教学难点：培养学生根据实际选择合适的方法涂色。
教学过程：一、新课导入上节课我们认识了条形统计图，条形图有哪些特点呢？条形图中一个格子代表多少呢？生：条形图更直观，而且能够一眼看出数据是多少。
生：条形图中一个格子代表一。
师：生活中有时候数据比较大，用一格代表一个就特别麻烦了，所以根据实际一格可以表示多个。
二、探究新知：课件出示例2：下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。
师：你能把上面的数据在方格纸上用条形图表示出来吗？（给学生分别发上面两种不同的统计图方格，请学生分别完成。
）预设：学生分别独立完成条形图。
注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】条形统计图（以一当二）”师：最喜欢什么的人数最多？预设：最喜欢粥的人数最多。
师：你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？预设：右边的图更合适，人数比较大、都是双数，表示起来简洁清楚。
师：两个图的每格分别代表几人？预设：左边的图一格代表1人，右边的图一格代表2人。
师：一格代表2人，那半格代表多少人？预设：半格代表1人。
师：如果喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？预设：两格表示4人，再加半格表示的1人。
可以用两个整格再加半个格表示5人。
注：此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】条形统计图（二）.mp4”课件出示例3：这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。
师：如果用条形图表示，你想到了什么？预设：数量很大，用一格代表1很不方便；一格代表2，仍然需要画很多格，也很不方便。
师：一格可以代表1，也可以代表2。
人教版数学四年级上册第7单元第2课时《条形统计图(2)》教学设计
人教版数学四年级上册第7单元第2课时《条形统计图（2）》教学设计一. 教材分析《条形统计图（2）》是人教版数学四年级上册第7单元的教学内容。
本节课是在学生已经掌握了条形统计图的基本知识的基础上进行进一步学习的。
通过本节课的学习，让学生能够进一步理解条形统计图的特点和作用，能够自己制作条形统计图，并能够从条形统计图中获取信息，解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于条形统计图的基本概念和制作方法已经有了一定的了解。
但是，对于如何从条形统计图中获取信息，如何利用条形统计图解决问题，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从实际问题中抽象出条形统计图，并能够从图中获取信息，解决问题。
三. 教学目标1.理解条形统计图的特点和作用，能够自己制作条形统计图。
2.能够从条形统计图中获取信息，解决问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.教学重点：能够自己制作条形统计图，并能够从图中获取信息，解决问题。
2.教学难点：如何引导学生从实际问题中抽象出条形统计图，并能够从图中获取信息，解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过引导学生从实际问题中抽象出条形统计图，并能够从图中获取信息，解决问题。
同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备教师准备相关的教学材料，如PPT、条形统计图的模板等。
学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，如“如果想知道一个班级中男生和女生的数量，你会怎么做？”引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些条形统计图，让学生观察并描述这些条形统计图的特点和作用。
3.操练（10分钟）教师分发条形统计图的模板，让学生自己动手制作条形统计图，可以选择一些实际问题进行制作。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生进一步理解和掌握条形统计图的知识，如“根据这个条形统计图，你能回答哪些问题？”5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何利用条形统计图来解决问题，如“如果想知道一个班级中男生和女生的数量，你会怎么做？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确本节课的学习目标。
人教版四年级上册数学《条形统计图》第2课时教学设计
第2课时条形统计图(2)
课后反思
课题
第2课时 条形统计图(2)
教学目标
1．使学生能根据统计表的数据将统计表转化为更直观的条形统计图，并能根据数据的大小情况选择每个单元格表示的数的大小。
2．能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。进一步了解统计的意义，培养学生整理、分析数据的能力。
教学重点
根据统计表绘制条形统计图。
教学难点
选用合适的刻度来绘制条形统计图。
出示目标：
1．使学生能根据统计表的数据将统计表转化为更直观的条形统计图，并能根据数据的大小情况选择每个单元格表示的数的大小。
2．能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。进一步了解统计的意义，培养学生整理、分析数据的能力。
三、合作学习，交流感悟（15分钟左右）
1．试画统计图。
(1)师：请同学们把刚才的统计结果绘制成条形统计图。
师：喜欢牛奶的有6人，要涂几格？生：涂3格。
师：明明是6个人，为什么只涂3格呢？生：因为1格代表2个人。
师：怎么能让别人一眼就看出来1格表示2个人呢？生：在左边标上数。
师：从0开始，到这是几？
教师随着学生的回答标数，写单位名称。
师：用红色标注0、2、4、6，喜欢牛奶的有6人，怎么涂？(指名回答。)
师：我们先找到2这个数所在的横线，对准牛奶这一列画一条线，线以下这部分就表示2人。(边说边将条形框描粗、涂色，并在上面标数6。)
教学准备
课件、坐标纸。
教学过程
二次备课
师：你最喜欢吃的一种早餐是什么？(学生自由发言。)
师：在课前老师做了调查，大家最喜欢吃的早餐是牛奶、豆浆或粥。(教师边说边在统计表中写名称。)
师：我根据大家的意愿做了统计表如下。(课件出示统计结果。)
四年级上册数学第2课时 条形统计图(2)公开课教案教学设计课件公开课教案课件
第7单元条形统计图第2课时条形统计图（2）【教学内容】：教材第96页例2。
【教学目标】：经历用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步认识条形统计图，并能根据统计图中的数据提出问题并回答，培养学生观察和分析问题的能力。
【重点难点】：重、难点：理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。
【教学过程】：一、创设情境教师调查了全班同学最喜欢吃的早餐是什么（出示例2统计表）。
这是统计的结果，从统计表里你得到了什么信息？你能用条形统计图表示出来吗？教师准备了两种条形统计图，请你选择一个，并把统计结果表示出来。
学生自己选择统计图并涂色完成。
二、自主探究1.指名展示完成的统计图。
2.从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示。
3.我们一起来看这两个统计图。
（1）他们表示数据的竖条对吗？（2）为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？下面小组讨论：①两个图的每格分别代表几个人？②如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？③你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？围绕这三个问题小组内讨论、交流，发表自己的观点。
（3）小组代表汇报各组的看法。
（4）教师归纳小结。
因为这里的数据比较大，为了方便我们可以用1格代表2人，用半格表示1人。
（5）请选择第一种图的学生，现在用第二种图表示并说说自己的体会。
三、实践应用1.教材第97页“做一做”。
（1）引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。
提醒学生注意，两个月的数据不能看混淆了，各月的数据要在相应的统计图里表示，并回答后面的问题。
可以小组合作完成，互相交流检查。
（2）比较表示8月份天气的两个条形统计图，有什么不同？2.教材“练习十九”第3题。
引导学生理解题意，把第一组和全班的调查结果用条形图表示出来。
注意比较两种统计结果，想一想：每格代表几人才合适？可以小组讨论交流，然后学生完成统计图，并小组交流：通过条形统计图你获得了什么信息。
四年级上册数学教学设计第7单元《第2课时条形统计图(2)》人教版
四年级上册数学教学设计第7单元《第2课时条形统计图(2)》人教版一. 教材分析《条形统计图(2)》是四年级上册数学第7单元的教学内容。
本节课是在学生已经掌握了条形统计图的基本知识的基础上进行进一步的学习。
通过本节课的学习，让学生能够进一步理解条形统计图的特点和作用，能够自己制作条形统计图，并能够从条形统计图中获取和分析信息。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对条形统计图有一定的认识。
但是，学生在制作条形统计图和分析条形统计图的能力上还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解和掌握条形统计图的知识。
三. 教学目标1.让学生进一步理解条形统计图的特点和作用。
2.培养学生制作条形统计图的能力。
3.培养学生从条形统计图中获取和分析信息的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解条形统计图的特点和作用，能够自己制作条形统计图。
2.教学难点：让学生能够从条形统计图中获取和分析信息。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动，引导学生思考和探索；通过案例教学，让学生直观地理解和掌握条形统计图的知识；通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学案例和问题，制作好PPT。
2.学生准备：学生需要提前预习条形统计图的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的统计图，引导学生观察和思考，让学生初步了解统计图的作用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些条形统计图，让学生观察和分析，引导学生发现条形统计图的特点和作用。
3.操练（10分钟）教师给出一个案例，让学生分组讨论并制作相应的条形统计图。
在制作过程中，教师给予适当的指导。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些条形统计图，让学生分析并回答相关问题，巩固学生对条形统计图的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）教师给出一些拓展问题，引导学生思考和探索，提高学生从条形统计图中获取和分析信息的能力。
四年级上册数学教案-2认识条形统计图(2)-人教新课标
四年级上册数学教案-2认识条形统计图(2)-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和作用，能够识别和绘制简单的条形统计图。
2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高数据分析和处理的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点。
2. 条形统计图的绘制方法。
3. 条形统计图在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和应用。
2. 教学难点：条形统计图的绘制方法和在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）条形统计图的概念介绍条形统计图的概念，让学生了解条形统计图是一种用长方形的长度来表示数据的图表。
（2）条形统计图的特点引导学生观察条形统计图，总结条形统计图的特点：能直观地表示出数量的多少，便于比较数据。
（3）条形统计图的绘制方法讲解条形统计图的绘制方法，包括确定横轴和纵轴、选择合适的比例、绘制长方形等。
（4）条形统计图在实际生活中的应用举例说明条形统计图在实际生活中的应用，如统计班级人数、调查家庭成员喜好等。
3. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 合作交流分组讨论，让学生互相交流绘制条形统计图的方法和在实际生活中的应用。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调条形统计图的概念、绘制方法和应用。
6. 作业布置布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、板书设计1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 条形统计图在实际生活中的应用七、课后作业1. 绘制一张反映班级同学喜欢的季节的条形统计图。
2. 根据实际情况，调查并绘制一张家庭成员喜好的条形统计图。
人教版小学四年级数学上册 条形统计图 (2) 教学设计 名师教学教案
老师也准备了一些信息,我们一起来看看吧!
10、条形统计图和象形统计图,这两种方法,哪种表示更清楚?
条形图更清楚,不用数就能知道具体的数据。
11、条形统计图和统计表各有什么特点?
统计表能详细地记录数据,便于分析问题。
条形统计图能够直观地反映出数据的多少,便于比较数据的差异、研究数量差异问题。
在天气预报中也蕴藏着数學问题,这节课咱们将一起来探讨一下天气预报中的数學问题。
知识讲解
（难点突破）
二、探究新知
1、出示2012年8月北京市的天气情况图:引导學生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2、师生交流后,提出问题:这个月的各种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?
3、你准备用什么方法整理?
學生齐读。
课堂练习
（难点巩固）
4、根据统计表中的数据回答问题。
颜色
红花
黄花
蓝花粉花Βιβλιοθήκη 盆数875
6
（ ）色的花最多,（ ）色的花最少。
红花比蓝花多（ ）盆。
根据表中数据绘制条形图
小结
同學们,今天的数學课你们有哪些收获呢?
统计表能详细地记录数据,便于分析问题。
条形统计图能够直观地反映出数据的多少,便于比较数据的差异、研究数量差异问题。
7、刚才这几组同學把数据都表示清楚了吗?能不能绘制出一种既能表示出数据的多少,又能比较出数据大小的统计图呢?
小结:像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫做条形统计图。（板书课题）
8、仔细观察条形统计统计图,除了表示数据的条形外,从图中还能看到什么?
小结:条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇《条形统计图》教学设计篇一教学内容：人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。
教学目标：知识与能力：1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。
2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
过程与方法：1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。
2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。
3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。
情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。
教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。
教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教学方法：探究发现教学法、情景教学法教学准备：多媒体课件、学习卡片教学过程：一、对比图例，引入新课。
1、出示统计表我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年壹伍5402一叁84492、出示统计图提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。
板书课题：横向复式条形统计图师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。
如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。
二、自主探究，合作交流。
学习例21、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。
同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。
《条形统计图》教学设计优秀3篇
《条形统计图》教学设计优秀1教学内容：西师版教材第四册第114－116页例1、例2、教学目标：1、通过实例，相识条形统计图，并完成相应的图表。
2、能依据统计图表的数据，提出并回答简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。
3、经验对数据收集，整理、描述和分析的过程。
4、通过身边好玩事例的统计活动，激发学习爱好，感受数学在生活中的作用。
教学重点：相识条形统计图。
教学难点：条形统计图的特点。
教学用具：统计图表、课件教学过程：一、创设情境，激发爱好。
师：孩子们，你们喜爱过“六一”儿童节吗？在漂亮的大森林里，小动物们都在打算“六一”儿童节的庆祝节目呢。
“昆虫班”的小演员们正在排练精彩的集体舞。
你们想看看吗？二、合作探究、操作感悟。
（一）教学例1（活动一：相识条形统计图的特点）1、收集、整理数据。
（1）视察情境图。
师：谁飞来了？（分层出示蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂）（2）收集整理数据。
师：老师想知道这些小昆虫各有多少只？可以怎么办？（数数）师提示：在数的时候，我们可以按肯定的依次数，千万别数重了，也别数漏了。
最终在填在这个表中。
孩子们，能做到吗？（生填写统计表，汇报）2、探求新知（1）依据统计表制作条形统计图师：刚才我们把这些小昆虫的数量填入了统计表中，我们还可以把它制成（统计图）。
师：那你们会用涂小格的方法表示小昆虫的数量吗？（生说，师涂）师：这里一个小格表示多少只小昆虫？（一只）师：假如没有小格，只有直条，那你还能依据直条看出小昆虫的只数吗？（不能）出示完整的条形统计图，师：现在了？说说怎么看出的？说明这就是条形统计图。
（2）学生探讨，从统计图上看到些什么？师：孩子们，前面只有直条时我们看不出各种小动物的只数，后来老师加了什么就能看出小昆虫的只数了？和你的同桌说说。
（3）学生汇报，老师依据学生汇报分别介绍条形统计图各部分的名称。
在条形统计图中，我们把标有数字和单位的这条竖线叫纵轴，用来表示我们统计的小昆虫的数量。
人教版数学四年级上册第7单元第2课时《条形统计图(2)》教案
人教版数学四年级上册第7单元第2课时《条形统计图（2）》教案一、教学目标1.了解和认识条形统计图的概念。
2.掌握如何读懂条形统计图并提取有用信息。
3.能够绘制简单的条形统计图。
二、教学重点1.识别条形统计图中的不同图形代表的意义。
2.能够从图中获取信息并进行分析。
三、教学难点1.能够运用所学知识解决实际问题。
2.能够在实践中熟练应用条形统计图的知识。
四、教学准备1.教材：人教版数学四年级上册。
2.教辅资料：练习册、板书笔、彩色粉笔。
3.教学媒体：投影仪、电脑、幻灯片。
五、教学过程1. 导入新课•利用幻灯片展示一些简单的条形统计图，让学生简单观看并回答几个问题，引入本节课的主题。
2. 讲解条形统计图概念•通过实例讲解什么是条形统计图，条形统计图的组成部分有哪些，以及如何阅读条形统计图。
3. 练习•给学生分发一些练习题，让学生独立做题，巩固所学知识。
4. 实际操作•让学生自行绘制一些简单的条形统计图，并写出相应的数据解析。
5. 拓展应用•让学生观察身边的一些数据并尝试用条形统计图的方式表示出来。
六、教学板书•条形统计图（2）•概念：条形统计图是用长方形的长度表现各种数据的数量大小。
•读图方法：观察长方形的高度，对比数据的大小。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了如何读懂条形统计图，掌握了条形统计图的相关知识。
下节课我们将继续深入学习数学知识，为掌握更多技能做好准备。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，提高对条形统计图的理解和应用能力。
四年级数学上册《认识条形统计图(例2)》教学设计
四年级数学上册认识条形统计图(例2)教案四年级数学上册认识条形统计图(例2)教案《认识条形统计图 2 》【学习内容】人教版小学数学四年级上册第七单元第96页例2及相关练习。
【课程标准描述】经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，能用条形统计图直观且有效地表示数据。
【学习目标】1.体验数据的收集、整理、描述和分析数据的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2.初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。
【学习重点】体验数据的收集、整理、描述和分析数据的过程，绘制统计图，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
【学习难点】初步理解1格表示2个单位的条形统计图。
【评价活动方案】1.通过学生尝试独立作图，小组交流发现统计图中的问题，集体交流提出解决方案以及与之前学习的统计图进行对比，关注学生是否体验到统计图中“以一当二”的必要性。
以评价学习目标2。
2.通过学生独立将北京2012年9月天气情况记录单中的数据整理填入统计表，再根据统计表完成条形统计图，最后通过观察统计表和统计图来分析和解决问题，关注学生是否会收集并整理数据。
以评价学习目标1。
【学习过程】一、谈话交流，创设情境1.同学们，你们喜欢吃早餐吗？2.如果不吃早饭，那我们的血糖浓度就会降低，会出现饥饿感，大脑的兴奋性随之降低，反应迟钝，注意力不能集中。
所以，同学们一定要每天都好好吃早饭。
3.最近，学校附近的早餐店为了了解学生们最喜欢那样早餐，对四（1）班同学进行了调查，并且绘制了一张表格。
今天我们就来统计一下同学们最喜欢的早餐。
（板书课题）二、探究新知1.课件出示教材p96统计表。
2.学生观察统计表，说一说得到的数据。
3 ．制作全班同学最喜欢的早餐统计图学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选作一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。
（评价学习目标1）4 .小组交流。
新人教小学四年级数学上册《条形统计图(二)》示范教学设计
《条形统计图（二）》教学设计教学内容教科书第96页例2及相关内容。
教学目标1．初步认识一格代表2个单位的条形统计图，会用半格代表1个单位。
能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，进一步了解统计的意义。
2．使学生经历统计图的转换过程，以及数据的收集、整理和描述的过程，培养学生整理、分析数据的能力。
3．让学生感受到统计与生活的密切联系。
教学重点巩固条形统计图的绘制，学会用一格代表2个单位来绘制条形图。
教学难点表示的数量不能用整格代表时，会用半格代表。
教学准备教学课件。
教学过程一、新课导入师：同学们早餐喜欢喝什么？学生回答。
师：种类还不少呢！我想知道咱们班喜欢喝牛奶、豆浆、粥的人各有多少？该怎么办呢？你们帮我出出主意吧！师：哦，可以举手表决，然后数出人数并统计在统计表中。
下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐的统计表。
师：如果把这组数据更直观地展现出来，你想到了哪种统计方式？预设：条形统计图。
师：不错，可以用条形统计图来表示，那今天我们就继续学习“条形统计图”。
二、探究新知（一）试画条形统计图师：现在请你们在条形统计图中画一画吧。
出示【学习任务一】。
展示学生作品（一格代表1个单位），完善学生作品。
师：仔细观察这个条形统计图，你有什么想说的吗？预设1：这个条形统计图画得很长，比较浪费纸。
预设2：假如最喜欢粥的人数是34，那我们就要画34格，没有那么多格怎么办？师：你们真善于思考！这个条形统计图纵轴太长了，那你们有什么好办法吗？预设1：在统计图的上面直接加格。
预设2：在旁边一栏画格。
预设3：用一格代表2个单位。
比较、交流。
教师引导学生感受“用一格代表2个单位”的方法比较好。
教师小结：用一格代表多少，是根据实际需要而定的。
师：如果一格代表2人，纵轴需要多少格？预设：纵轴只需要画12格就够了。
师：为什么是12格呢？预设：最喜欢粥的人数最多，是24人，一格代表2人，那么24人就需要24÷2＝12（格）。
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（4）小结
像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。
（板书课题）仔细观察条形统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什 么？
小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（是指画统计图的时间）、单位 名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴等组成。
3.培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的 能力。
教学重点：
了解条形统计图的特点并能根据数据大小准确地画出长短合适的条形。
教学难点：
理解1格表示2个单位的条形统计图。
教具准备：
直尺、彩笔、三角板等。
教学过程：
一、问题导入
1.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：弓I导学生认识和了解图例中 表示天气的各种图形。
2.师生交流后，提出问题：这个月的每种天气各有多少天？你能把它清楚地 表示出来吗？
二、探究新知
1.初步认识条形统计图。
(1)整理数据
师：那如何才能知道这个月每种天气各有多少种呢？
启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么办法可以统计出这些数 据呢?
学生在交流基础上，知道可以分别用数数、画“V”、画“ ”、写“正” 字等方法。
组织学生小组讨论，并在小组内完成。（教师适时进行指导帮助）
汇报展示：我们组是用统计表来表示：
天气
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
天数
9
6
9
5
2
我们组是用图示来表示，我们组是用条形统计图来表示:
（3）分析数据
师：刚才这几组的同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得
更清楚？组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但条
或者更多的单位。
（4）看图提出问题并解答问题
师：现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？
你看明白了什么？谁来说？
组织学生汇报。
师：根据这幅统计图，你还能提出什么问题？
引导学生注意单数的画法一一画半格。
在学生提出问题并回答问题的基础上进行小结。
小结：我们用1格表示2个人的方法画出了条形统计图，并且通过统计图还 发现了许多的知识。
教学具准备：直尺
教学过程：
一、引入课题
师：上一节课，我们认识了条形统计图，谁能说说什么是条形统计图？它有 什么特点？
师生交流后，引出：今天我们继续学习有关统计的知识。
二、探索新知
1.出示例3
师：这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的 辆数统计表。
课件出示统计表：
机动车
轿车
面包车
（5）比较统计表和统计图
师：用条形统计图表示数据有什么好处呢？
小结：可以很清楚地看出数量的多少，方便比较分析。
2.认识1格表示两个单位的条形统计图
（1）出示例2。
下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。
最喜欢的早餐
牛奶
豆浆
粥
人数
6
12
24
提出问题：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看 明白的？
（2）制作完成统计图
出示教材第96页两张不同的统计方格纸，请选一个条形图把收集的数据表 示出来。学生尝试活动，教师适时指导。
（3）比较
这两张条形统计图有什么区别？两张图的每格分别代表几人？
师生交流后明确：第一张图是用1格表示1人，而第二张图是用1格表示2人。
师：同学们都选择哪个条形图来表示收集的数据呢？为什么？
课件出示欣赏各种条形统计图。
第
教学目标：
1.通过结合具体事例，体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和灵活 性。
2.理解条形统计图上的数据所表示的各种信息，并会将数据绘制成条形统计 图。
教学重点:
体会统计图中1格表示多个单位的必要性，理解条形统计图上数据所表示的 意义。
教学难点：
根据统计图发现信息、分析信息、并能提出简单的问题。
师生交流后，引出用条形统计图来表示。
师：你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？
学生动手操作。
教师给每个小组发一张方格图，让学生用条形统计图反映机动车的情况
分小组讨论制图的注意事项，要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什 么，1格表示多少，学生在方格纸上涂机动车通过情况的条形统计图时，有的学 生可能会说这张纸的格子不够涂，也有的学生说用每格表示2辆车，要画很多格， 太麻烦了！
师生交流后明确：选择用1格表示2个人的条形统计图来表示更合适，因为 这里最多的人数是24人，数据比较大，如果用1格表示1个人的条形统计图， 涂成的条形很长，不方便。
师：当统计的数据较大时，我们可以用1格表示2个人的方法来画出统计图。
当统计的人数更多时，你觉得1格还可以表示几个人?
在学生交流的基础上统一认识：当统计的数据更大时一格还可能表示5、10
师：下面就请同学们以小组为单位进行统计。
学生小组合作活动，教师巡视指导。
组织小组汇报交流：你们小组是采用什么方法收集数据的为什么选用这种方 法？在学生交流的基础上，认识到用画“正”字法来进行统计，比较方便。
（2）表示数据
师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每种天气各有多少天了， 那如何才能把它们清楚地表示出来呢？教设计第七单元条形统计图
教学目标：
1.经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方法的对比过程，体验条形表 示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2.通过读图、画图活动认识1格表示2个单位的条形统计图的必要性，了解 条形统计图的结构特征和表示数量的方法， 能对数据作简单的分析，能根据要求 准确地画出长短合适的条形。
三、巩固练习
指导学生完成教材第95、97页“做一做”。
学生根据收集的数据完成统计图，说一说从统计图中获得了哪些信息，并完 成统计图后的问题。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
师生交流小结：用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫做条形统计图。
条形统计图一般是由标题、制图日期、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、 纵轴等组成。条形统计图的特点就是能一眼看出各种数量的多少。
客车
货车
辆数
50
30
25
10
师：从这张统计表中，同学们都发现了吗？
（学生汇报填统计表的内容）
师：刚才通过观察统计表中的数据，同学们都知道了哪种机动车最多？哪种 机动车最少？为了形象地反映这个路口机动车通过的情况，除了填表格外，还有 其他的方法吗？
2.制作条形统计图
（1）体会1格表示多个单位的必要性。