幼儿舞蹈教学中提高兴趣的有效办法

幼儿舞蹈教学中提高兴趣的有效办法

舞蹈欣赏在幼儿舞蹈教学中的作用

1、选择适合幼儿欣赏的舞蹈作品，培养舞蹈感受水平，激发舞蹈

的兴趣

选择贴近幼儿生活，能引起幼儿情绪反映，使之产生向往美、表

现美的情感体验的舞蹈作品是舞蹈欣赏教学的前提。每学期初，我园

教师都会精心选择不同的作品作为舞蹈欣赏内容，并制定到舞蹈教学

计划中。比如：幼儿较熟悉的中央春节晚会舞蹈精品节目《千手观音》、《侨夕阳》;富有情趣拟人化的舞蹈《担鲜藕》和音乐剧《猫》;节奏欢快、富有童趣的儿童舞蹈《向前冲》、《健康歌》以及给幼儿

多种情绪体验的杂技芭蕾《梁祝》等，这些节目不但激起了幼儿极大

的学习兴趣，还增强了幼儿对艺术作品的欣赏、感知力。

舞蹈感受水平是一种独特的心理活动，它关系着一个人从审美情

感的角度和理性的角度去理解感受舞蹈的水准，它是接受舞蹈教育不

可缺少的一种水平。幼儿在舞蹈欣赏过程中是注意观看舞蹈，并且有

鲜明的情绪反映和动作反映，还是看而不见无动于衷，这是判断儿童

舞蹈感受水平高低的一个重要标准。绝大部分有舞蹈感受水平的儿童，都是积极主动地去观看舞蹈，同时有明显的与舞蹈内容相关的情绪和

动作反映的。比如在欣赏杂技芭蕾《梁祝》时，孩子们看到两位杂技

演员在优美的小提琴曲《梁祝》的伴奏下，翩翩起舞，孩子们享受着

芭蕾舞带给大家的艺术美，当看到女演员穿着芭蕾鞋立在男演员的头

上时，孩子们发出惊叫，并开始议论芭蕾鞋是不是有魔力，孩子们纷

纷站起来尝试立脚尖的动作，最后，孩子们对两位演员的表演表示赞叹：“叔叔力气大，阿姨长得好漂亮，舞跳得真好，本领高，这个舞

蹈真好看!……”活动结束后，教师即时地给幼儿讲解了关于芭蕾舞的

一些小知识，从此孩子们对芭蕾舞产生了浓厚的兴趣，并逐渐地有了

一定的了解和欣赏水平。

因为每个幼儿的个性特点、已有经验、兴趣爱好、感受方式不同，所以在面对同一作品时他们的感受往往存有着很大的差异。在欣赏舞

蹈作品时，教师要营造宽松、自由、和谐的活动氛围，尊重和了解每

个幼儿的内心感受和想法，鼓励他们大胆表达自己的“所见”“所

闻”“所感”，肯定和接纳他们独特的审美感受，不能用简单的评价

标准或教师个人感受的解释替代幼儿的独特感受。在反复欣赏中，首

先引导他们对作品的音乐、动作、队形、服装、情绪实行体验和感知，再从欣赏作品的具体、形象的外在美，到由浅入深地注重作品的内在美，在积累丰富的感知经验的同时激起幼儿表现的愿望，培养幼儿欣

赏舞蹈的兴趣和水平。

2 、培养模仿水平，丰富动作语汇

模仿是幼儿园舞蹈教学的主要方法，通常是教师示范，幼儿模仿。但是，因为教学计划、教材内容、教师舞蹈水平水平等原因，使教师

教学示范有局限性。比如：多人的配合;技能技巧的演示;服装、道具

的特征和使用等。同时，根据幼儿的思维比较具体形象性，选择幼儿

感兴趣的、节奏欢快、动作夸张的舞蹈作品让幼儿欣赏，能够很好地

解决以上问题和锻炼幼儿的模仿水平。比如我园选择了舞蹈《侨夕阳》供幼儿欣赏：在欣赏第一遍舞蹈时，幼儿就被舞蹈演员夸张、滑稽的

动作深深地吸引，他们都目不转睛地观看演员的每一个动作，不一会

儿就不由自主地模仿起演员的动作。通过两三遍的观察、模仿，几个

代表动作已被孩子们学得惟妙惟肖，幼儿基本掌握了皮影动作节奏的顿、挫、强、弱规律;头、手、脚步的协调方法。不同水平的幼儿分别

掌握了不同的舞蹈动作，极大丰富了幼儿的动作语汇。在整个欣赏教

学过程中，教师由动作的示范者、教授者变成了幼儿学习舞蹈的伙伴

和支持者，持续对幼儿实行观察和鼓励。这样，不但免去了教师课前

投入大量的时间、精力学习舞蹈的环节，还避免了因教师不够规范、

准确的动作示范，对幼儿学习、兴趣产生的不利影响。