六一班学情分析
东关小学六一班语文质量分析
5、激发学生写作兴趣。提高学生的写作能力
培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。
作文教学要自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
今后我们在语文教学实践中将采取语言积累和语文实践相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累。
3、课外知识相对贫乏，积累知识不足，不能够恰当的应用。
4、作文发展不平衡，有个别学生作文较差。
改进措施
1、继续加强学生基本功训练，特别是书写能力的培养。
2、加强学生优良习惯的培养，争取学生有良好的学风，让学生在学习中加强个人的自学。
3、注重教师教学方法的改进，留心学生学习的兴趣，尽可能的采取灵活多样的方法，让学生喜欢学，增强学生学习的动力。
东关小学六一班质量分析表
科目
实有人数
参考人数
等级
及格率
优秀率
任课
教师
语文
35
35
A
B
C
D
100%
73.53%
肖金红
25
7
2
1
主要成绩
大部分学生基础知识掌握较好,大部分学生书写较好。Biblioteka 存在问题改进施存在问题
1、小部分学生书写仍然不够工整。
六一班语文质量分析
六一班语文质量分析一、基本情况本次参考人数33人，平均分83.37分，及格人数32人，及格率96.97％，优秀人数27，优秀率81.82％。
成绩算是比较满意。
二、今后教学整改措施1.扎实“双基”，促进发展。
语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。
《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。
这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。
小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。
本次试卷中学生错别字现象比较严重。
这就让我认识到字词句段的训练应贯穿在语文教学过程中。
高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。
对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。
只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。
2.培养习惯，终身受益。
从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。
这些都与学生的学习习惯有很大关系。
因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。
除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。
习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。
学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。
3.加强阅读训练，丰富语言积累。
丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。
教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。
比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。
在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。
洪村小学六年级一班学情分析及教学管理措施
洪村小学六年级一班学情分析及教学管理措施我从五年级开始接手这个班，刚开始时43人，五年级下学期转走一人宋畅（因为家在市中区）。
六年级时分成两个班，每班21人。
属于人数较少的班级，其中男生11人，女生10人，男女生比例相当。
刚接班时，学生整体情况不是太好：成绩不理想，学习习惯差，纪律差。
经过一年的教学，学生的整体面貌有了一定程度的改观，在一些方面有了一些进步：一、学生纪律比以前好了些。
尤其是分班后，学生人数少，学生管理方面相对轻松。
二、作业能按时完成。
绝大部分的学生听话，能按照老师的要求去做，作业能按时完成。
三、及格率还可以。
语文学校的及格率有所提高。
上次期中测试只有两个学生语文测试不及格，且这两个学生成绩很差，让他们及格，几乎不可能。
当然，班级面临的问题还是很多的：一、作业虽然能按时完成，但质量不高。
大部分男生写字不认真，匆匆写完，应对了事，且已形成习惯。
虽然每次布置作业时都强调要认真写字，对一些学生来说效果不大，培养学生认真写学习惯仍住务道远。
二、及格率有进步，但优秀率低。
学习尖子生少，特别是分班后语文尖子生只有五六个，大部分学生测试成绩在70分左右，直接影响了班级的平均分。
三、阅读能力有待提高。
学生不重视阅读，平时做试卷练习的时候还有空着阅读题不做的学生，只等着老师对答案；做练习册时部分学生只抄写答案，甚至连短文都懒得读，以致阅读能力一直不见提高，尤其是考试时阅读较多。
针对以上问题，在平时的工作中，我重点做了以下工作：一、重视基础知识的掌握。
小学阶段，试题中基础知识分数占比比较高。
如写字、选出正确读音、补充四字词语、默写诗词、课文等。
每天中午静校时坚持让学生默写，词语、古诗、课文、名言无句等。
学生默写中出现的错误则让他们适当地多写几遍，这样重复记忆，遍数多基础就能掌握牢固了，尽量争取基础知识不失分。
二、重视背诵的练习。
学生背诵能力低，背得慢忘得却快，究其原因就是学生以前背得少，背诵能力没有培起来。
幼儿园“六一”儿童节活动调查及现状分析
幼儿园“六一”儿童节活动调查及现状分析随着社会的不断发展和文明进步，时代也赋予了“六一”儿童节更多的含义，尊重和热爱儿童、以儿童为中心、充分发挥儿童的主体性、以孩子的真正快乐为宗旨，根据孩子的意愿来过节。
但这些目标给我们现在的幼儿教育提出了艰巨的任务，也带来了很大的困难。
一、“六一”儿童节活动存在的问题李培美在1991年做的幼儿园“六一”活动调查中，对“六一”节活动的方式、“六一”准备及节目排练等进行了调查和分析，指出了文艺汇演的单一性以及活动排练的反复性等问题。
随着市场经济的发展，社会上产生了对幼儿园“六一”儿童节新的态度和看法，也出现了一些违背教育原则、忽视幼儿基本权利的行为。
有的人认为只要孩子高兴做什么都可以；有的人秉持原有的观念，以幼儿园为主导“六一”活动；有的人打着庆“六一”的幌子，拉赞助谋取个人暴利，置家长和孩子的利益不顾，这样最后受害的将是整个社会。
笔者通过发放问卷以及对幼儿园教师的访谈，收集整理出了大家认为比较有争议的形式，下面逐一对其进行具体的剖析。
1.儿童节宗旨的“现实性”。
“六一”是孩子们的节日，“六一”系列活动的出发点也许是想借此让孩子们体验快乐，但往往事与愿违。
幼儿园庆祝“六一”活动，不仅要考虑家长的要求、社会的需求，更要解决现实生存的问题。
孩子的利益往往被忽略了，在幼儿园庆“六一”活动调查中“你认为眼下幼儿园开展庆‘六一’活动的出发点是什么？”这一问题，有近一半的被调查者选择了多项，其中64%的人选择到“以儿童的真正快乐为宗旨”，有一半人并列选择了“向家长汇报幼儿园成绩”；另外，选项中选到“向家长汇报幼儿园成绩”和“宣传幼儿园”各占到53%和46%，在幼儿教师调查中认为儿童节的宗旨应该是“以儿童的真正快乐为宗旨”，但是在现实面前却不得不用一句很理想化的话来概括，近一半的人指出幼儿园还要考虑满足家长的要求以及为宣传幼儿园服务。
有近四成的人认为幼儿园必须考虑盈利的因素。
以孩子为中心，在现实面前，口号显得那么苍白无力。
六年级上学期数学学情分析
六年级上学期数学学情分析本人根据学校工作需要，从本学期开始担任六年级数学教学。
通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。
一、学习情况：（1）学生情况：本届学生共有80人,2个教学班。
我所教学的是六一班，本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。
学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。
其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。
（2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格率很难突破80%，在全市排名也属后列。
（3）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。
比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。
二、期中试卷分析：从这次期中数学质量测查与评价的角度来看，发现学生的基本知识、基本技能掌握情况良好，具体表现在①概念比较清晰，基础扎实，掌握情况总体不错。
②分数四则混合运算掌握得较好，计算能力较强。
计算正确率较高，大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力。
但也存在着以下缺失：①书写不认真，数字抄错。
②数感较弱，对数的相对大小把握不够。
③提取有效信息的能力有待加强。
④两极分化明显：优生与后进生，水平相差较大。
百分之五十以上的学生成绩达到优秀，但小部分学困生却和优等生却相差好几十分，较为悬殊。
这是由于学困生的数学基础和理解能力较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。
典型错误分析：（1）概念部分：生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活；另一方面反映出教师对教材中的知识点把握不准，理解不透，导致深度挖掘不够，广度扩展不宽，从而使教师的指导作用不到位，练习缺乏层次、练习面过窄，缺乏对比、变式练习，造成学生思维定势和解题的局限性。
学前幼儿园_6六一大联欢教学设计学情分析教材分析课后反思
大班音乐活动：打击乐《森林音乐会》活动目标：1.感受乐曲欢快的特点，并能利用图谱学习乐曲节奏型。
2.能在教师的引导下，学习使用自然材料进行演奏,并商讨配器方案。
3.体验和同伴一起合奏的乐趣。
活动准备：1.音乐《森林音乐会》节奏图谱2.打击乐器：树枝10根、竹筒5个、鼓槌5个、装有豆粒的易拉罐10个3.音乐《森林音乐会》活动重点：感受乐曲欢快的特点，并能利用图谱学习乐曲节奏型。
活动难点：能在老师的引导下，学习使用自然材料进行演奏，并商讨配器方案。
活动过程：一、导入部分：故事《森林音乐会》引出主题，欣赏音乐《森林音乐会》。
师：今天森林里要举行一场音乐会，很多小动物都想来参加。
你们猜，到底有哪些小动物来参加呢，我们一起来听一听。
（播放音乐）出示图谱，引导幼儿根据节奏图谱学习乐曲节奏型。
二、出示图谱：以节目单的形式介绍参加音乐会的3个小动物青蛙、鸭子和孔雀，尝试用身体动作表现乐曲节奏型。
1.播放音乐，在教师的引导下，一起练习重点节奏型。
2.随音乐分组练习重点节奏型。
3.请幼儿一起进行合奏练习进行第一次彩排。
师：小朋友们，我们好好练习，争取一起去参加森林音乐会的演出！三、借助生活中的自然材料做森林乐器，进一步学习乐曲的节奏型和演奏方法。
1.出示森林乐器竹筒、装有豆粒的易拉罐、树枝，请幼儿用正确的方法演奏出好听的节奏和声音，并商讨配器方案。
2.幼儿自由选择喜欢的自然材料，尝试演奏节奏型。
师：看谁能用选择的乐器演奏出好听的节奏和声音。
3.看节奏图谱，随音乐一起演奏青蛙、鸭子、孔雀节奏型。
4.看节奏图谱，随音乐分组演奏节奏型和合奏。
5.引导幼儿完整听音乐看指挥演奏，进行第二次彩排。
师：森林之王狮子听到小朋友演奏的乐曲太棒啦！想邀请小朋友们一起去参加森林音乐会。
每一次彩排结束后引导幼儿找出演奏中存在的不足，教师适当给予改进建议。
6.面向观众演奏表演一遍，进行第三次彩排。
鼓励幼儿尝试担任指挥，教师也积极加入到演奏行列中。
六一班学情统计分析
六一班数学学情统计分析六一班线上教学近3个月，在授课过程中多数学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,能明确自己的学习目的,大部分学生都有良好的学习习惯, 但也有个别学生学习、作业情况参差不齐，自制力差，家长线上疏于管理，学生的个性比较突出，两极分化严重。
一、线上学习认真，态度端正，效果好的有以下同学：郑晓涛贾栋杰何文杰巩涵宇米程博化怡轩王锦昊岳同博裴昱斐司文慧王志豪司承墨常天清马展彪王子汉马瑞岳颖聪杨博远马启涵阴慧露岳银慧杨怡然这些孩子总体上说都是积极上进，勤奋学习的好孩子。
线上学习上能专心听讲，善于思考，上进心强，能积极思考老师提出的问题。
学习上一丝不苟，能出色完成老师布置的各项任务。
懂得尊敬老师、希望能加倍努力，争取更大的进步。
但一部分学生的成绩还存在着偏科的情况，我想经过他们自己的努力和全体任课教学的辛苦劳作，各方面一定会更上一层楼。
二线上学习一般，需要努力的。
王宇通王刘宁徐祥斌马吉聪李梓萌段和萌屈靖浩周杨这些学生在线上课堂上不太认真听讲，作业很马虎，自觉性不强，成绩不够稳定。
有时怕困难，不能够勤奋学习。
如果他们能把精力多花在学习上，并有恰当的学习方法，相信他们的成绩也能稳步提高。
三作业不按时交，听课不积极，学习态度不明确的。
马卓钤张琳尚雷雨王锦鹏尚文柯芦一鸣徐文龙这些孩子贪玩、对自己不严格要求，听课不太认真或经常不听课，家长不过问，需进一步增强学习的自觉性，加强自控能力的培养，进行补差一对一的辅导，从而提高这部分学生的学习成绩。
总之，通过线上学习反馈情况，在复学后要做好线下后进后的转化工作。
正确对待班级中的中等生，关注班级中的优等生，狠抓班风的建设，加强与各科任老师的联系，走近学生，与学生谈心交朋友，加强作业检查与督促的力度，同级教师展开教学讨论，提前谋划，结合各自实际情况，细化指导，有效引导，我相信只要有所有人的同心协力，线上线下一定会顺利衔接。
六年级一班学情分析
六年级一班学情分析
班情简介
一、基本情况现状分析
六年级一班共有学生45人，其中男生22人，女生23人。
学生在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异。
本班学生爱学习、守纪律。
女生活泼、好动，爱表现；男生文静、可爱，不爱张扬。
上课能专心听讲，发言积极，作业美观大方。
个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。
总的来说，班内学生的学习浮躁，需在认真与扎实方面继续培养。
二、个性兴趣特点分析
本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。
能按照《小学生守则》来规范自己的言行。
但由于种种原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象。
男生过于文静，女生在学习上面能够比较主动，但过于活泼。
三、存在的问题
本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。
一些学生偏科，往往是数学学得好，英语却不能及格，或者是英语学得不错，数学方面的一些难题不能灵活处理，所以导致本班学生的成绩很平淡，没有特别出众的学生。
四、针对性措施
本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，能调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。
培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。
关注后进生的同时，也要关注优等生，能够让其全面发展，家校结合，经常与家长保持联系，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。
六一儿童情况汇报
六一儿童情况汇报
今天是六一儿童节，我想借此机会向大家汇报一下我们学校的儿童情况。
首先，让我们来看一下儿童的身体健康状况。
经过学校医务室的统计，我们学
校的儿童大部分身体健康状况良好，他们每天都会参加晨练活动，保持良好的体能。
但也有少部分儿童存在近视、肥胖等问题，学校将继续加强健康教育，提倡健康生活方式，帮助他们改善身体状况。
其次，儿童的学习情况也是我们关注的重点。
在学校的努力下，儿童的学习成
绩整体上都有了较大的提高。
但也有一些儿童存在学习习惯不好、作业完成质量不高等问题，学校将继续加强学习指导，帮助他们树立正确的学习态度，提高学习成绩。
此外，儿童的心理健康也备受关注。
学校通过心理健康教育课程和心理辅导，
帮助儿童建立自信、培养积极乐观的心态，有效缓解学习压力和家庭矛盾带来的心理困扰。
同时，学校也积极开展各类丰富多彩的课外活动，让儿童们在游戏中得到放松和快乐，促进心理健康。
最后，我们还要关注儿童的行为习惯和社交能力。
学校一直在进行良好的行为
习惯培养和社交能力训练，帮助儿童们养成良好的生活习惯和团队合作意识，培养他们的责任感和独立性。
总的来说，我们学校的儿童们在身体、学习、心理和行为等方面都得到了全面
的关爱和培养。
学校将继续加大教育投入，为儿童们提供更好的学习和成长环境，努力让每一个儿童都能健康快乐地成长。
祝愿所有的儿童节日快乐！。
六一班会教案反思模板
一、班级情况分析在本次班会课前，我首先对班级学生的基本情况进行了分析。
本班共有学生XX名，其中男生XX名，女生XX名。
学生年龄在11-12岁之间，正处于青春期，身心发展迅速，思想活跃，好奇心强。
根据学生的性格特点和学习习惯，我制定了以下教学目标和教学策略。
二、教学目标1. 让学生了解自己的情绪，学会调节情绪，提高心理素质。
2. 培养学生团队合作意识，增强班级凝聚力。
3. 帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的品德。
三、教学过程1. 导入：通过讲述一个与情绪管理相关的小故事，引起学生的兴趣，激发他们思考如何调节情绪。
2. 主体部分：a. 学生分享自己在学习、生活中遇到的情绪问题，以及自己是如何调节情绪的。
b. 讲解情绪管理的重要性，让学生认识到调节情绪对身心健康的影响。
c. 介绍几种调节情绪的方法，如深呼吸、运动、倾诉等。
d. 分组讨论：如何在实际生活中运用这些方法调节情绪。
e. 总结：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的品德。
3. 活动环节：组织学生进行“情绪接力”游戏，通过游戏让学生在实践中体验情绪管理的重要性。
4. 总结：对本节课进行总结，强调情绪管理的重要性，鼓励学生在日常生活中注重情绪调节。
四、教学反思1. 教学内容方面：本次班会课内容丰富，贴近学生生活，能够引起学生的共鸣。
但在讲解情绪调节方法时，可能需要更详细的案例讲解，以便学生更好地理解和掌握。
2. 教学方法方面：本次班会课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、游戏等，激发了学生的学习兴趣。
但在分组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步改进。
3. 学生参与度方面：在活动环节，学生积极参与，但在分享个人经历时，部分学生表现出一定的拘谨，需要创造一个更加宽松、和谐的氛围。
4. 教学效果方面：通过本次班会课，学生对自己的情绪有了更深入的了解，掌握了调节情绪的方法。
但在今后的学习和生活中，如何将这些方法付诸实践，还需要进一步加强。
六一班上学期整体总结
下一步家校合作计划
继续加强家校沟通，定期举办家长会，提高家长 参与度。
开展家长进课堂活动，让家长更深入地了解孩子 在校学习情况。
组织亲子活动，增进亲子关系，促进孩子全面发 展。
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教育合力。
03 德育工作回顾
班级德育活动开展情况
常规德育活动
组织学生参加每周的升旗仪式， 进行爱国主义教育；定期开展班 会，学习校规校纪和道德规范。
特色德育活动
开展“感恩教育”主题活动，引 导学生学会感恩父母、感恩老师 、感恩社会；组织“文明礼仪月 ”活动，推广校园文明礼仪，提
高学生的文明素养。
学校举行了隆重的开学典礼， 标志着新学期的开始。
运动会
学校举办了一年一度的运动会， 六一班学生在多个项目中取得 了优异成绩。
社会实践活动
学校组织了一次社会实践活动， 让学生走出校园，接触社会， 增长见识。
02 学术成绩分析
总体成绩统计与对比
本学期全班平均分为 85分，较上学期的 80分有明显提升。
加强家校合作
注重学生个体差异
加强与家长的沟通和合作，共同关注学生 的德育成长，形成教育合力。
针对不同学生的特点和需求，制定个性化的 德育教育方案，确保每个学生都能得到全面 而有效的德育教育。
04 课外活动丰富多彩
各类课外活动举办情况
举办了5次主题不同的课外活动，包括运动会、文艺汇演、社会实践、科技创新和志 愿服务等。
加强与家长的沟通与合作，共 同关注学生的成长和发展。
丰富班级文化活动
组织多样化的班级文化活动， 营造积极向上的班级氛围。
六年级一班学情分析
六年级一班学情分析第一篇：六年级一班学情分析六年级一班学情分析一、学生情况分析。
六年级使用的是人教版的教材。
全班共56人，大部分学生聪明好学，也有努力提高学习成绩的想法。
，学困生15人。
其中六名问题比较特殊。
安永禄、张元祥有自闭症，很难沟通，课堂上不听讲，也从不完成任何作业。
张福康、冶得明、柴文忠、马秀英、马文英智力上有障碍。
15人经常拖欠作业，数学基础非常差，其中有6人凭现有的数学知识基础根本无法听懂六年级的知识，学习处于脱节状态。
二、存在的问题。
1、数学基础差，学困生多。
最严重的问题是数学基础普遍很差，学困生特别多。
即使老师想在班上采取以优帮差的措施来改变现状，也无法坚持。
学困生成堆，老师的很多精力都放在他们身上，从而造成了对一些中上基础学生的辅导和关注不够，又会形成新一代的学困生。
2、亲人过度溺爱，致使心理疾病学生多。
现在老师在管理教育方面比较注重体现人性化的一面，重视与学生的交流，关心学生的学习与成长。
但学生把那种“小皇帝”、“小公主”的作风、脾气都带到了学校，时时以自我为中心，对于老师很婉转的批评都不能正确接受。
有的学生甚至采取离校回家、骂老师、摔东西、顶牛等行为，来对待老师的教育。
3、抄袭作业之风严重。
很多学生很少自己独立完成作业，每天就拿别人的本子抄作业来应付教师的检查。
实在没有时间抄，就干脆交空本子或不交作业。
4、缺少竞争意识，学习氛围差。
学生普遍缺少学习的目标方向，没有竞争的意识。
学困生更是没有学好数学的兴趣，满足于现状。
有的学生很坦率地告诉老师：我根本不想老师给我辅导。
还有的学生认为：现在实行九年义务教育，我肯定可以进初中读书的。
5、六年级学生正处于青春发育期，生理上的一些变化，同样会引起心理上的一些变化。
少部分的女孩子表现出在课堂上心不在焉，整节课发呆，听不进教师的讲课，对老师的主动交流采取回避态度。
三、形成的原因。
1、家庭教育管理的缺失。
我校处于乡村，学生家长的素质相对要低一些。
六一班计算学情分析
六一班数学第一次月考学情分析肖其平一、试卷分析：本次月考试题，涉及的知识主要是六年级上册第一章分数乘法和第二章圆的认识及圆周长的计算等内容，另外还涉及一些以前学过的知识。
本次测试主要是为了检查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强学生对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力。
总体来说，此次测试试题比较基础，难度属中下等。
二、班级基本情况：我班共68人，本次考试全部学生都参加了，其中优生27人，优生率39.7%，及格66人，及格了97.06%，总的来说，成绩不算理想。
三、关于学生计算题测试情况的具体分析：计算是数学学科的基础，所有的数学题都是通过计算来解答的，因此计算在我们数学学习中，尤其是基础教育阶段的学习中十分重要。
本次测试计算题共计32分，其中口算6分，分数脱式计算18分，图形计算8分，总的来说这次学生的计算题做得不够理想。
首先，口算。
口算学生十分相对较少，错误主要集中在很多学生由于不仔细答案等于10\8，没有将8和10约分。
其次，分数乘法的脱式计算，本题相对口算题来说做得要稍微差一些，本题学生的错误主要集中在1516×2021×15、316×34×827、20 21×35×125这三道题，1516×2021×15、2021×35×125，这两道题，学生错误，主要是因为计算量稍微要大一些，学生不够自信，看到算出来的答案太大、不常见，就胡乱计算。
316×34×827这道题，由于计算时约分的步骤较多，个别学生约分时，约不干净。
最后，图形计算，本题是学生错误率最高的，第一个图形，让大家算半圆的周长，很多同学忘了加上直径。
第二个图形，由于图形相对复杂，一些同学忘而生怯，不知道如何下笔，最后胡乱算一通。
个别同学由于看题不仔细，本来这两个图形让大家算周长，算成了面积。
六一班语文教学质量分析与反思（精选）
六一班语文教学质量分析与反思（精选）第一篇：六一班语文教学质量分析与反思（精选）2013—2014学年度第二学期小学六年级语文下册期末教学质量分析一、试题特点1．重视基础知识和基本能力的考查。
本学期试题类型和上个六年级毕业试题基本相同。
试题覆盖面广，全卷共五大题，分为拼音汉字、词语、句子、阅读和作文。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
2．课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如拼音汉字、词语、句子，基本上都是六年级下册语文基础知识的测试。
第一大题至第三大题属于课内阅读，约占分数为50%；第四大题为课外阅读，所占分数为22%。
课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3．试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第二大题是补充词语，具有开放性，学生可根据自己掌握的情况尽力去争取；第三大题的2小题不把句子换个说法，很好的检测了学生对各语文园地中语文知识的“日积月累”知识点进行检测，学生可根据平时所积累的“千古佳句”和“名人名言”来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，主要让学生写一写母校中有许多往事历历在目，有许多心里话要倾吐，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况全班42名学生参加考试，语文科的平均分数为88.18分，及格率为 92%，优秀率为76%。
总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下：第一部分：基础知识这部分共三个大题，满分为42分，平均得分约37分，得分率约90%。
得分较高的是第二大题和第三大题，得分较低的是第一大题，从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音，以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。
小学综合实践活动_“六一联欢我做主”活动策划教学设计学情分析教材分析课后反思
小学综合实践活动校园文化活动我参与——“六一联欢我做主”活动策划教学设计【活动目标】1.体验策划“六一联欢”活动，了解策划的基本内容和基本方法。
2.培养学生的策划能力、合作创新意识及表达倾听能力。
3.感受六一的喜庆，体验分享的快乐。
【活动重点】体验策划“六一联欢”活动，培养学生的策划能力、合作创新意识【课前准备】课件、展示卡、策划卡、完善卡、样表、策划表征集六一联欢活动主题【活动过程】课前播放“欢庆六一”，展示联欢照片。
（设计意图：熟悉而欢快的旋律营造了节日气氛，有利于学生带着轻松的心情进入今天的活动；同时，丰富多彩的六一活动图片中打开学生的视野，为本节课学生策划拓宽思路。
）一、活动回顾，揭示课题1.孩子们，伴随着欢快的旋律，我们期盼的六一就要到了。
2.之前咱班开展了“相约节日”的研究【课件：各种节日的图片】，大家走进了许多中外节日，了解了这些节日的由来及风俗，感受了中外节日文化的差异【课件：学生研究性学习活动小报】。
在这众多的节日中，哪一个是属于我们自己的节日？3. 想一想：以前的六一，你们都是怎么过的？预设：生1：老师带领我们装饰教室，在班里表演节目；生2：学校搭建舞台，每班表演节目……小结：是啊，在学校老师的精心组织下，大家度过了一个个快乐的节日。
对于咱们五年级同学来说，今年的六一有着特殊的意义，这是大家人生中最后一个六一节了。
你们想不想自己来策划组织过一个难忘的节日？（想）4.今年的六一联欢就交给你们做主啦！【板贴：六一联欢我做主】这节课，就让我们五个小组，群策群力做好咱班的“六一联欢我做主”活动策划【板贴：活动策划】。
我们将评选本节课的“智多星策划小组”和“策划小达人”，有信心吗？（设计意图：回顾之前开展的“相约节日”的研究，为开展本次策划活动提供基础；以“最后的六一”和评比“智多星策划小组”“策划小达人”的方法激发学生自主策划组织活动的热情。
）二、循序渐进，探索策划（一）策划达人之入门篇1.首先让我们就走进策划达人之入门篇——确定活动主题，课前，老师在咱班征集了活动主题，这三个主题清楚明确，人气高。
六年级数学学情分析情况
六年级数学学情分析情况六年级上学期数学学情分析本人根据学校工作需要，从本学期开始担任六年级数学教学。
通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的研究惯特别重要，尤其是对学生研究数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。
一、研究情况：（1）学生情况：本届学生共有80人,2个教学班。
我所教学的是六一班，本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。
学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。
其中男生的思维能力比较强，但研究上缺少耐心与细心，女生相对男生来说研究更加认真，但分析能力却不及男生。
（2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外研究几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在研究成绩上两极分化依然存在，及格率很难突破80%，在全市排名也属后列。
（3）研究惯：部分学生主动研究的行为，深得老师赞赏。
比较喜欢上数学课，研究热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流研究体会。
但仍有少部分学生研究懒散、研究惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。
二、期中试卷阐发：从这次期中数学质量测查与评价的角度来看，发现学生的基本知识、基本技能掌握情况良好，具体表现在①概念比较模糊，基础扎实，掌握情况总体不错。
②分数四则混合运算掌握得较好，计算能力较强。
计算正确率较高，大部分学生掌握了一定的解题本领，具有一定的阐发问题、解决问题的能力。
但也存在着以下缺失：①书写不认真，数字抄错。
②数感较弱，对数的相对大小把握不够。
③提取有效信息的能力有待加强。
④两极分化明显：优生与后进生，水平相差较大。
百分之五十以上的学天生绩达到优良，但小部分学困生却和优等生却相差好几十分，较为差异。
这是由于学困生的数学基础和理解能力较差，并进一步招致研究兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。
典型错误阐发：（1）概念部分：生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活；另外一方面反映出教师对教材中的知识点把握不准，理解不透，招致深度发掘不够，广度扩展不宽，从而使教师的指导作用不到位，练缺乏层次、练面过窄，缺乏对比、变式练，造成学生思维定势和解题的局限性。
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六一班学情分析
荆文清
我们六（1）班有58名学生，男生30人，女生28人。
在开发区户口的学生占多数，还有外省市转来的也不少。
大部分学生的作业不仅书写工整，而且正确率高。
这一小部分完成的不好的作业，多数是转来的学生，不能很快适应本班的学习习惯，常常不按照老师的要求来写。
而且这些学生的基础差，经常不能按时完成作业。
玩性大，学习态度略显得不积极。
我们班在上学期的期末考试中，全班只有3个人不达优，其中有一人不及格，但是作文分数还是挺高的。
我们班的成绩还算稳定，每次几乎排在年级的第一。
我们班的优生挺多，年级前十名中我们班占8个.但是跟不上的也有10来个，明显的两极分化。
六（1）班本学期的课堂纪律稍差一些，自控能力差，有几个调皮的学生扰乱课堂秩序。
我们班本学期存在的问题以及整改措施：
一、背诵。
我班把背诵的任务放在课上来完成。
在同样规定的时间里，背诵段落、句子，百分之九十的学生能当堂背下来。
但是每次检查背诵时总是那么几个人背不下来，增加了家庭作业的量，回家也背不下来，心浮躁的，家长督促不到位。
我们只能是引导背诵。
如：抓关键词，按照故事的情节，提醒等方法来背。
通过各组小组长，默写来检查背诵的质量。
二、词语过关制。
生词掌握还算扎实。
我们班为了让全班学生的基础知识达到扎实的地步，就采用了词语过关制。
每次听写一个单元，100分为过关。
没过关的晚上改错三遍，第二天再听写，还没有过关的，晚上继续改三遍，一直写到过关为止。
每单元的过关百分比为为92%
三、完成阅读题。
写这种题时，常有几个人出现漏题现象。
对题目没有审清，就急于下手做。
结果就是答非所问。
阅读理解部分的题，由于学生静不下心来认真阅读短文，不能深入的读读文章，对短文的把握不够，好多学生表现出了应付的痕迹。
如：回答问题不写答。
答题不完整。
针对以上问题，我在平时就要求学生，先读懂题，要求怎么做，心中要有条理性，然后再写答，开始答题。
答题时，不能写几个字草草了事，要把问题的原因说清楚。
读题的要求时，不能习惯性思维，必须认真审题。
同时也就看出了态度的是否端正。
如果有两问以上必须标明序号。
画一些线条型的符号也要求规范。
写完题后，必须检查阅读理解部分的题是否全部完成。
四、上课发言情况。
常发言的学生仅有五六个。
还有小部分学生几乎不发言，除非老师点名叫。
学习知识的难易程度决定着发言的人数。
简单的题就叫发言少的同学；难题叫发言积极的学生。
课堂上不能认为学生不举手发言，老师就不闻不问了。
不能让不发言的学生养成发言与我无关，反正老师不叫我，不能积极思维的心理。
所以，我的课堂坚持人人必须发言，不举手，我都有随时叫的可能。
高年级的一些课文，由于涉及到历史故事、科普知识，对于课外知识少的学生来说，真的是一无所知。
老师讲课就唱开了独角戏。
因此，我班每学期都要推荐五本课外书籍。
有文学、历史、科普类。
要求学生每晚坚持阅读半小时以上。
每天中午到校后，有半小时的阅读时间。
许多学生都能主动沉浸在阅读中。
这段时间我们读的一本书名是《时代广场的蟋蟀》。
这是一本获得国际大奖的小说。
我们班的许多孩子阅读量大，阅读的速度快。
在他们的带头下，全班的学生都开
始了阅读。
我也在引导孩子海量阅读，自由涉猎，构建自己的知识背景，使学生在学习教材时做到游刃有余。
五、工具书的使用。
有许多学生形成了懒惰的学习习惯，在学习中遇到不认识的字，等着老师来告诉字的读音。
如我们班的刘俊朴同学有翻看字典的习惯，于是在上学期讲完一篇课文后，他无意间看到了课文中的“皋陶”中的“陶”不读táo,而读yáo，是指一位古人的名字。
我以前不知道这个字是多音字，直到刘俊朴的这一惊人举动。
因此，在他的启发下，我要求每人带一本字典到校，课上遇到生疏字，老师不在做勤快的奴隶了，全班当堂课查明白，改变了以往的“给”的教学习惯。
六、用作文给学困生自信。
(1)本学期以来，学生会嘲笑、看不起学习差、卫生差的学生。
经常使这样的学生在班里抬不起头来，越发自卑了。
于是我就常对学生说，要用欣赏的眼光，用发现的眼光看待学生，不要伤害人家的自尊心。
后来我就布置以同学的优点为主题，每周至少写两名同学的作文。
批改完后，选取好的文章读给全班听。
让学困生看见自己的进步，自己的闪光点。
用放大镜放大他们的长处，找回自信。
让他们懂得老师很关注他们，激发起学困生的学习热情。
让这些学生也能把骄傲的头抬得很高。
(2)我们班的李雨桐同学在本学习有了很积极的学习态度，无论是上课的表现，还是作业的完成情况，都让我相信了评语的重要性。
记得有一次，我在孩子的常规上写着一些鼓励并且肯定孩子优秀的话语。
第二天，孩子就勇敢地走到我跟前，和我说：“老师，您可不可以，每天都给我写评语，我很喜欢您用红笔写的评语。
”我点头答应了孩子。
此时，我感觉到评语的的魅力无限大。
所以，我要求自己尽量批注鼓励表扬的评语，引导孩子向着明亮的地方走去。
(3)在座位的安排上，采用了一帮一固定式的座位方法。
七、作业不完成的情况。
有个别学生不完成作业，我把家长叫过来进行沟通。
家长当着老师的面踢打孩子，我看见实在是不忍心。
于是，惭愧的我向孩子道歉：“对不起，如果老师知道你爸爸会这样打你的话，我是不会叫他过来的。
以后你再不写作业，我也不叫家长了。
”孩子抹着眼泪说：“老师，你没有错，是我的错。
”为了孩子能清楚的认识到自己的错误，我奖励了她一个苹果。
对于这些孩子，我们只能在学校抓得紧些，发现孩子一点点进步就赶紧表扬，多鼓励，抓住教育的识记，努力感化学生。
八、家校联系本的建立。
由于好多学生依赖于校讯通，不抄作业，所以我让学生准备了一个日记本，把每天的作业抄上去，组长检查，并签字。
每周抽一组的家校联系本，把学生最近的进步情况以及存在的问题给家长反馈回去。
家校建立起及时沟通的桥梁。
在今后的工作中，我们应该多关注学困生，及时肯定他们的点滴进步。
采用两头抓，促中间的方法，使全班形成一个良好的阅读班风，良好的学习班风的班集体。