区域地理知识落实框架

导学案”在区域地理教学中实践和思考

导学案”在区域地理教学中的实践和思考“导学案”是指学习的指导方案，是一种将学案、教案有机结合、师生共同使用的教学材料，一般由老师课前制订，供师生课堂使用。

它要求学生围绕情景、任务和问题，通过自主学习、合作探究等活动，积极参与学习，主动建构知识。

下面结合区域地理的教学实践，就导学案在中学课堂中的有效运用，谈几点实际感受和思考。

一、“导学案”的编写一份比较完整的导学案，一般应包括以下几个部分的内容：1.学习目标让学生一目了然地知道本节课要学习的内容及主攻方向，主体内容是把握知识和能力目标，以保证学习的目标性和方向性。

2.自主学习这部分学习内容分成读图识记和基础知识梳理两部分。

读图识记主要是区域定位的需要，如，让学生在图中画出主要的经纬线，在图中读出主要的山脉、城市、河流等。

基础知识梳理是“导学案”的主体内容之一，主要是区域的自然地理和人文地理内容，同时设计几个简单的思考题或练习题，学生借助课本和地图册能够独立完成。

3.课内探究主要是针对所学内容设计的若干问题，作为课内讨论和探究，可分成不同的层次，以适合不同学习水平的学生的需要。

4.课堂检测使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收。

测试题也可分为基础作业和提升练习。

5.课后总结反思针对学习目标，学生对学习的内容做简单的回顾，包括本课知识内容提纲或知识框架。

二、“导学案”的使用根据我的实践，课堂导学案的使用大致有如下步骤：1.出示学案，互查基础这一环节主要是对基础知识部分进行检查，可以采用“你问我答”“我问你答”的一对一方式进行，时间一般控制在5~10分钟。

2.小组合作，课内探究主要围绕知识要点进行讨论。

问题的难度相对大些，通常可采用小组合作探究的方式。

在此环节中，教师的职责是启发引导、创设民主和谐的学习氛围，促使学生在宽松、自主的状态下，运用相关知识尝试交流与探讨。

要求学习小组把讨论的结果公布在黑板上或面向全班同学说明解题的思维过程。

同时也鼓励其他学生对探究结果大胆质疑、各抒己见。

浅谈高中区域地理特征综合分析思维框架的构建和应用——以区域自然环境与农业生产活动的关系为例

的能力；再从一般到特殊，运用全球性的一般规律结合
具体地区的空间位置，形成灵活运用区域地理特征综合
区域特征各要素的关系具有多因、多果、多层次
思维模式认识和分析小尺度区域地理特征的能力。
此教学案例的流程如图２：
二、区域地理特征综合分析思维框架的构建和应用过程中应注意
关系，而且因果关系、主次地位也常因区域具体情况的变化而发生改变。教学中需要结合具体案例培养学生灵
活运用区域特征综合分析思维框架，特别是面对空问尺度的变化进行区域地理特征分析的能力。笔者以区域自然环境与农业生产活动的关系为案例进行教学，首先以
构建和运用区域地理特征综合分析的思维框架，培养学
域发展条件
一
可持域环境问题续反思区发展策
略
一
生通过空间尺度的变化进行区域地理特征分析的能力。下面，将笔者在教学中的思考与具体实践阐述如下：
一
、
区域地理特征综合分析思维框架的构建
高中地理
２０１３年第１６期熟堡垒鲨 ■ ■ ■
摘要：在地理高考中，区域地理占有非常重要的地位，特别是区域特征的分析是高考命题核心内容。区域地理教学容易出现为掌握大量的区域地理事实让学生机械记忆各区域的区域特征增加学生的负担，并出现区域地理与系
征归纳概括成干旱环境下区域的一般特征，再运用到中亚和北非地区的区域特征分析里，比较其相同点和不同点。这样学生就不需要逐一重复学习记忆埃及、沙特阿拉伯等干旱国家的

地理课堂教学如何提高学生区域认知能力

参照物与研究区域之间的关系。
例如，在学习《东南亚》一章时，教师可以先让学生观
看电影《泰囧》的剪辑视频，让学生根据视频中人物的穿
着、天气、饮食等一系列信息要点判断该部电影的取景
点，进而引出东南亚的概念。从绝对位置来说，东南亚处
于 10°S～23.5°N 之间，教师可以提问学生：“根据这个
纬度位置，大家可以判断出东南亚地处什么气候带吗？”
学生说：“热带。”从相对位置
来看，教师可以给学生展现东
南亚的海陆位置分布图，引
导学生回答东南亚四周的海
陆分布情况，由此得出东南亚
“十字路口”的重要地理位置
（如图 3 所示）。
图3
区域判断能力的训练要遵循循序渐进的过程，需要
一、掌握区域知识，了解划分依据
新界元朗
新娘潭瀑布
大帽山三栋屋博物馆
沙田西贡
青马大桥九龙
清真寺湾仔
海蚀洞
宝莲寺
香港大学
维多利亚公园
离岛天坛大佛北帝庙香港仔榕树湾香港香港岛
区域是人们根据不同标准，为了研究方便而对地表进行的划分。从初中开始，学生就接触了地理这门学科，对地球上的不同区域、每个大洲以及我国的不同省份和地区都有所感知和了解。在培养学生区域认知素养的时
力培
左左
养
左
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左
左
左
左
左
左
左
左
左
左
面入手，逐步培养学生区域认知素养。

一轮复习高考最新最全地理知识结构图(图片版)

高考地理主干知识框架必修1 第一章行星地球
必修1 第二章大气环境
必修1 第三章地球水
必修1 第四章地表形态的塑造
必修1 第五章自然地理环境的整体性与差异性
必修2 第一章人口的变化
必修2第二章城市与城市化
必修2第三章农业地域的形成与发展
必修2第四章工业地域的形成与发展
必修2第五章交通运输及其影响
区位原理框架
必修3区域可持续发展总框架
必修3第一章地理环境与区域发展
必修3第二章区域生态环境建设
必修3第三章区域自然资源综合开发利用
必修3第四章区域经济发展
必修3第五章区域联系与区域协调发展
区域地理分析方法思路案例
地理学科知识大框架。

初中地理学习框架搭建范文

初中地理学习框架搭建随着教育的不断发展，构建一套合理有效的学习框架对于初中生来说至关重要，特别是在地理学科方面。

地理学科不仅涉及自然地理，还包括人文地理，是一门综合性、实践性很强的学科。

为了帮助同学们更好地学习地理，我们特此搭建了一套初中地理学习框架。

本文将详细介绍这套学习框架的构建过程和具体内容。

学习框架构建原则1.符合课程标准：以国家教育部颁布的初中地理课程标准为依据，确保学习框架的内容全面、系统。

2.突出重点：对地理学科的知识点进行梳理，把握重点内容，提高学习效率。

3.注重实践：强调地理知识的实际应用，培养学生的地理实践能力。

4.培养兴趣：通过丰富多样的学习方式，激发学生对地理学科的兴趣。

5.个性化学习：尊重学生的差异，提供不同层次的学习资源，满足学生的个性化需求。

学习框架内容构成第一部分：自然地理1.地球与地图：包括地球的运动、地图的绘制等基础知识。

2.地形与气候：涵盖山地、平原、高原、盆地等地形特征，以及气温、降水等气候要素。

3.水文与生物：涉及水循环、河流、湖泊等水文现象，以及植被、动物等生物资源。

4.自然资源与环境保护：包括土地、矿产、海洋等自然资源的利用和保护。

第二部分：人文地理1.人口与城市：探讨人口分布、城市化进程、城市规划等人文现象。

2.经济地理：涉及农业、工业、交通、商业等经济活动的空间分布。

3.区域地理：分析不同地区的地理特点、发展差异及其成因。

4.国际合作与冲突：研究国际政治、经济、文化等领域的合作与竞争。

第三部分：地理实践活动1.观测与调查：组织学生进行地理观测、实地调查，提高实践能力。

2.地理实验：通过实验方法，验证地理原理和现象。

3.案例分析：选取具有代表性的地理案例，进行分析讨论。

4.地图制作：培养学生的地图绘制能力，提高地理素养。

学习框架实施建议1.结合教材，系统学习：按照学习框架的顺序，结合教材，进行系统学习。

2.重视实践，提高能力：积极参与地理实践活动，提高地理实践能力。

谈区域地理常规教学方式中的隐含问题及解决方案

视了地理事物之间的横向比较，不注重表现其中的规律，这样就给学生的学习造成了困难。学生觉得区域
地理内容极其零散繁多，没有重点，不能较快地掌握，
程
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而仅仅靠死记硬背来加强记忆，不能举一反三、触类旁
通，不利于发展学生的智力，不利于帮助学生建立完
巴喀叮鼻童颜拉、、。＼
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：
河源段：草原｝峡、资｝磅
每量减少
、含沙量量
、
中：游上游水：河下地
学生如何通过列表对比、观察对比、类比归纳、发散演
绎、因果联系等方式锻炼分析、综合等思维能力。同时，比较法还可以大大节省课堂时间，如在教师讲解了
的关系问题，所以高考总是以区域地理作为载体，贯穿着系统地理知识和技能的考查。为此，在日常区域地理
教学中决不能仅仅传授区域特征，而要以区域为背景，自然和人文并重，进行地理综合思维能力训练，最终达到区域地理和系统地理二者有机结合。
二、四条改进方案解决三大问题
、
常规教学方式隐含三大问题
因为中考不考区域地理的关系，现在的高中生对
这块内容普遍一无所知。教师经常担心他们的知识储备是否全面，于是力求面面俱到地在课堂上把所有的知识点全部罗列一遍。在内容安排上，大都按照 “ 地理位置
一
这才是高考最为注重的。如果平时缺乏地理能力培养，考试试题又不配套，提供相当于高考水平的题目，让学
１．从各区域的最典型特征找要素整合。区域地理

“一境到底”情境式专题复习课教学设计——以“认识地区”的教学为例

··8 78W4f!"#$`(Q a g p一、采用“一境到底”情境式专题复习的意义新课标指出要以学生已有的认知基础为起点，遵循其发展规律，将信息技术与地理教学充分融合，精心创设教学情境，积极开展地理实践活动，使学生深度参与地理学习活动。

在教学过程中，学生通过情境从不同的角度认识同一个区域，对其进行认知、分析和评价，形成全方位且有深度的认知，提升区域认知能力和综合思维能力，构建有序化、系统化的初中区域地理知识框架。

同时，通过利用所学知识解决实际问题的过程，能让学生真正感知自己所学知识的实用价值，从而获得满足感和成就感。

情境式教学的流程如图１所示，基于真实情境的劣构问题更有利于激发学生的探究兴趣，而驱动性问题的设计为核心素养的形成和发展提供了更广阔的空间。

学生通过自主学习和小组探究，解构驱动性问题背后与知识概念对应的元问题，调动已有的知识储备及技能，解决现实问题。

图１二、“一境到底”情境式复习课教学设计———以认识地区“中东”为例１．解读课标，构建区域情境。

新课标对本课要达成的教学和素养目标为：描述中东地区的地理位置，建立位置与自然地理特征的联系（区域认知、综合思维）；归纳中东地区的自然地理特征，及对人类活动的影响（人地协调观、区域认知）；理解中东地区石油的输出对当地及世界经济发展的影响（区域认知）。

根据对课标的解读，本节复习课确定以中东地区沙特阿拉伯的“新未来城”作为情境导入，通过论证“新未来城”的建设这条“明线”，呈现中东地区区域特征及区域发展这条“暗线”，诠释了认识地区的意义及一般方法，建构区域新知。

２．深挖区域特征，确定情境问题链。

相关情境材料：２０１７年１０月２４日，沙特阿拉伯王储穆罕默德·本·萨勒曼宣布一项投资５０００亿美元（约合３．３万亿元人民币）的建城计划。

ＮＥＯＭ是位于沙特西北部的工商业新城，预计占地２．６５万平方公里。

新城将聚焦能源与水、生物科技、食品、先进制造业和娱乐业等九大行业，完全依靠清洁能源供电。

区域地理的学习方法

区域地理的学习方法地理学习方法1一、学会利用地图：1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。

2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际3、学会变图①图图转换(剖面图转换为平面图)②图文转换4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆复习中国地理：可看10方面地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图(气温、降水量)、中国水系图、中国资源图(森林、矿产、水能、旅游资源等)、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。

逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。

学习世界地理：1、要在十条线上下功夫(五条经线、五条纬线)。

2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。

3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么?这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字)二、学会对教材的理解：1、依纲据本，掌握地理原理、规律①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找地理学习方法2首先审材料看完所有文字、表格或图材料，文字要画出关键词，进行材料概念引申，挖掘图表中直接和暗含的条件，包括图例、注记、数字、线条、方向、经纬度、关键地点等，分析材料含义和用意，可能用在什么地方，然后将所有能用的条件归纳，准备用。

第二步审问题：通过题目中的问题，调动自己的知识储备，联系平时所学的地理概念、原理，形成答题框架系统。

如分析某地的农业区位因素，需要用到地形、气候、土壤、水源等自然条件和交通、市场、政策等社会经济条件。

第三步语言表达：用自己形成的答题框架系统，联系题目给出的条件，进行逐项表达。

第四步检查答案和条件：看所给条件是否有没有用上的，与答案进一步对应补充。

区域地理知识点总结

03
世界地理的重要性
世界地理对于认识和了解地球表面的各种自然和人文现象，以及它们之
间的相互关系，具有重要意义。同时，世界地理对于国际合作、环境保
护、可持续发展等方面也有着重要的应用价值。
世界自然地理
世界自然地理的概念
世界自然地理是研究地球上自然景观的学科，主要关注地球表面的气候、地貌、水文、植被、动物等自然要素的分布规律和演变过程。
疆域与行政区划
中国陆地面积约960万平方千米，共有34个省级行政区，包括23个省、5 个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。
中国自然地理
01
02
03
地形地貌
中国地形复杂多样，包括山地、高原、盆地、平原等多种地形。
气候特点
中国气候复杂多样，有热带、亚热带、温带、寒带等多种气候类型。
水文特征
THANKS
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区域经济地理
区域可持续发展
研究某一特定地区内的经济发展规律和特点，包括产业布局、资源配置、经济区划等方面的研究。
研究某一特定地区内的可持续发展问题，包括资源利用、环境保护、社会经济发展等方面的研究。
区域地理的重要性
促进地区经济发展通过对区域地理的研究，可以了解地区的经济优势和劣势，制定合理的经济发展战略，促进地区经济的快速发展。
区域可持续发展的影响因素
资源环境基础
区域的资源环境基础是实现可持续发展的物质基础和自然条件，包括土地、水、矿产、森林等资源以及生态环境质量。
社会经济发展水平
社会经济发展水平决定了区域可持续发展的潜力和能力，包括人口素质、科技创新能力、产业结构、经济效益等。
政策和制度环境
政策和制度环境对区域可持续发展具有重要的引导和制约作用，包括政府制定的法律法规、规划政策以及市场机制等。

世界区域地理知识点总结框架

世界区域地理知识点总结框架嘿！今天咱们来一起瞧瞧这个超实用的《世界区域地理知识点总结框架》呀！首先呢，咱们来说说亚洲。

哎呀呀，亚洲那可是广袤无垠呀！从寒冷的西伯利亚到炎热潮湿的东南亚热带雨林，亚洲的气候多种多样呢。

亚洲东部和南部是世界上季风气候最显著的地区，季风带来的丰沛降水为农业发展提供了有利条件。

像中国的长江、黄河，印度的恒河等，这些大河流孕育了古老而灿烂的文明。

再看欧洲，哇，欧洲可是经济发达的地区之一！欧洲西部以温带海洋性气候为主，温和湿润的气候条件适宜多汁牧草的生长，所以畜牧业特别发达。

欧洲还有着丰富的历史文化遗产，像法国的埃菲尔铁塔、意大利的古罗马斗兽场等等，吸引着世界各地的游客。

接下来是非洲。

哎呀呀，非洲是一个充满神秘和魅力的大陆！非洲气候炎热，有大片的热带草原和沙漠。

非洲的资源丰富，特别是矿产资源，比如南非的黄金和钻石储量巨大。

然而，非洲一些地区的经济发展相对滞后，面临着贫困、疾病等诸多挑战。

美洲也很有特点呀！北美洲有强大的美国和加拿大，经济实力雄厚。

南美洲有着广袤的热带雨林，亚马逊河是世界上流量最大的河流。

大洋洲呢，虽然陆地面积相对较小，但是独特的自然景观和生态系统令人着迷。

在世界区域地理中，地理环境对于人类的生产生活有着至关重要的影响。

比如，气候决定了农作物的种植类型和生长周期，地形影响着交通和城市的布局。

哎呀呀，这可真是太重要啦！而且呀，不同地区的文化和风俗习惯也与地理环境密切相关。

像在寒冷地区，人们的穿着和居住方式就与温暖地区大不相同。

哇！了解世界区域地理知识，不仅能让我们开阔眼界，还能为经济、文化交流提供帮助呢！哎呀呀，总之，世界区域地理的知识点真是丰富多彩，等着我们不断去探索和发现呀！。

浅谈如何高效进行区域地理复习

138神州教育浅谈如何高效进行区域地理复习文启章辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学摘要：一般情况下，高考试题利用初中地理提供素材，利用高中地理的原理进行分析、判断和说明。

因此，区域地理知识是考试内容与要求的载体和表现形式，区域地理在整个高三地理的复习中所占的地位也是十分重要的。

关键词：区域地理；高效复习；地图区域地理知识是考试内容与要求的载体和表现形式，区域地理在整个高三地理的复习中所占的地位也是十分重要的。

那么，怎样才能提高区域地理复习的效率呢？以世界地理为例，我认为，应主要从以下几方面着手：一、读图能力培养地理读图从考查知识范围看，侧重的往往不是一个点、一个概念、一个原理，而是知识层面、知识网络，体现的是知识的前后联系和融合；从考查的方式看，试题中呈现的地理图可以是区域图，也可以是原理图或统计图，体现了地理图形提供地理信息的广泛性；从考查的能力看，不仅仅侧重于对地理知识的识记和描述，而是对知识的分析、理解和提炼，反映的是考生对地理知识的驾驭能力。

提高读图能力的关键在于挖掘地图信息的方法，养成充分挖掘地图信息的习惯。

以地图信息的挖掘，通常采用四种方法：1、直接追问法：即充分利用图中体现的信息进行层层追问。

例如，在复习“美国农业带的分布图”时，图中农业带众多，隐含的地理信息丰富多彩，可追问的更是多种多样。

从图中可追问“美国有哪些农业带？空间分布上有何特征”；“农业带的分布如何体现对自然环境的适应”；“美国南北两个小麦区有何区别”？通过这些追问，有助于理解影响农作物分布的区位条件，也有助于掌握地理学区域性、差异性和综合性等特点。

2、对比分析法，即将表达不同信息的同类地图整合在一起，进行分析对比，找出共同性，寻求差异性。

地理图表是教材内容的主体部分之一，大致可分为区域图、特征图、原理图、统计图及表格等多种类型。

(1)区域图的对比，主要围绕位置、自然条件、经济状况等方面进行。

例如，将“日本地图”与“英国轮廓图”进行对比：从海陆位置上看，两个国家都是岛国；从相对位置看，分居亚欧大陆两侧；从国家海岸线看，都比较曲折破碎；从交通条件上看，两国都拥有优良的港湾和便利的海上运输。

学习区域地理的一般方法

学习区域地理的一般方法高中地理教育教学内容大体分成三块：自然地理、人文地理和区域地理。

区域地理实际是自然地理和人文地理理论在区域中的实际运用。

那么接下来给大家分享一些关于学习区域地理的一般方法，希望对大家有所帮助。

学习区域地理的一般方法一、重在总论知识构建基本框架区域地理复习应形成总论知识及基本框架，分清知识主流与分支，别把太多时间浪费在枝节末端。

总论知识包括地理位置、自然地理、人文地理和人地关系四大板块。

地理位置指半球、海陆、纬度位置;自然地理含地形、气候、水文、生物四要素及相互关系;人文地理包括人口、城市、产业分布与区位、地域文化;人地关系指人地发展现状、产生原因及解决办法。

今年高考第15题：简述阿根廷地理位置及意义;为什么阿根廷有优质草原、巴塔哥尼亚高原?为什么临海气候却十分干旱?就是考查分析地理位置能力，这几个“为什么”要回答全面必须建立总论知识的基本框架。

二、重在区域定位承载系统知识区域复习中，承载怎样系统知识由该区域位置决定。

区域定位包括海陆、纬度定位，大洲、国家定位，重要山脉、河流定位，重要地理界线如降水量线、热量带定位。

其中纬度和海陆位置定位，其后隐含板块运动方式、气候类型、河流水文特征等地理原理，并对人口、城市、产业区位、地域文化产生的影响。

通过区域定位考查学生地理分布、地理原理掌握和应用能力，如今年第21、22及23题，是近几年地理高考新方向。

三、重在要素联系体现地理特征每一个区域都承载四大地理要素，要注重各要素相互影响，体现区域地理整体性，并比较不同区域因要素不同形成的地域差异性，领悟地理环境两个基本特征，以此分析解决问题。

今年第16题要求根据厄尔尼诺发展过程概述大气圈、水圈、生物圈相互作用，就是对海洋环境整体性思维考查。

四、重在区域问题展现持续发展每个区域自然环境和社会条件不同，如何开发才能既促进经济发展，又不会产生各种各样环境问题，或对出现的环境问题如何处置。

这就要会分析区域各种要素的优势和不足、可能存在问题，扬长避短走可持续发展道路。

如何复习好区域地理

如何复习好区域地理[摘要]从地理学科的特点来看,无论是地理的理论性,还是地理的实践性,无论是地理的综合性,还是地理的地域性,都必须以区域地理为基础;高中地理原理的运用也是建立在对具体区域地理现象分析、归纳和总结的基础上的;近几年高考文科综合地理试题的区域性特征非常明显。

[关键词]区域地理高三复习高考区域地理的复习在高三地理的复习中占有重要地位,许多自然地理和人文地理的事例都离不开区域地理的具体地理事物或地理现象,它们的分布、特征、成因、变化等,都是自然地理或人文地理的最好印证。

而自然地理或人文地理的原理、规律、结构、联系等又需要在区域地理中去落实、验证。

因此,区域地理的内容是复习地理知识的基础,许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的建立等,都应在区域地理学习中完成。

近年来高考试卷中明显反映出区域地理内容占有相当大的比重,特别是许多能力要求的体现,常反映在对基础知识的思考和运用上,其中有很多是以区域地理内容为载体。

这就提示我们:在复习备考过程中,一定要重视对区域地理的掌握。

对区域地理的复习,并不是机械地重复一遍已学过的初中课本,而应该重视对旧知识的加工、整理、重组和联系,并巩固在图像或图表上,还要注意与高中系统地理知识的有机联系。

一、重组初高中知识形成知识体系“初中区域地理搭台,高中原理规律唱戏”。

这是近几年文综地理考试题的重要特点。

因此,我们在整个区域地理的复习过程中,也一直贯穿着这一主导思想。

从地理学科结构来看,初中地理主要包括世界地理和中国地理部分,其中有些自然地理和人文地理的内容与高一必修地理的内容相关或重复,重复内容在高中地理有所深化。

如《世界地理》中的“地球、地图、陆地地形、地形的变化、世界的气候和自然景观、世界的自然资源”等知识点;《中国地理》中的“中国的天气和气候、中国的河流和湖泊、中国的自然资源、中国的农业、工业、交通”等。

初中地理学习框架搭建

初中地理学习框架搭建第一篇范文：初中地理学习框架搭建在当前教育环境中，地理学科作为一门综合性、实践性学科，越来越受到广泛的关注。

初中地理学习框架的搭建，对于学生掌握地理知识、提升地理素养具有重要意义。

本文将从以下几个方面，详细阐述初中地理学习框架的搭建方法。

一、明确学习目标初中地理学习框架的搭建，首先要明确学习目标。

在学习地理的过程中，学生需要掌握地理基础知识、地理技能、地理思维方法以及地理情感态度。

具体来说，学生需要了解地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等四个方面的内容。

明确学习目标，有助于学生在学习过程中有目的地进行学习，提高学习效率。

二、把握课程标准课程标准是地理教学的出发点和归宿。

在搭建初中地理学习框架时，教师和学生应充分理解和把握课程标准，明确地理学科的核心素养。

课程标准中提出了地理学科的四大核心素养，即人地关系观、地理空间观、地理综合思维和地理实践能力。

学生要在学习过程中，不断培养和提升这些核心素养。

三、注重知识体系构建初中地理学习框架的搭建，需要注重知识体系的构建。

地理学科涉及的知识点众多，学生要在教师的指导下，将零散的地理知识进行整合，形成完整的知识体系。

具体来说，学生可以从以下几个方面来构建地理知识体系：1.地球与地图：包括地球的运动、地球的结构、地图的编制等知识。

2.自然地理：包括气候、水文、土壤、植被等知识。

3.人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等知识。

4.区域地理：包括世界地理、中国地理、乡土地理等知识。

四、培养地理技能地理技能是地理学习的重要手段。

初中地理学习框架的搭建，需要注重地理技能的培养。

地理技能包括地图阅读、地理观察、地理调查、地理实验等。

学生要在教师指导下，通过实践操作，不断提高地理技能水平。

五、强化地理实践地理实践是地理学习的重要途径。

初中地理学习框架的搭建，需要强化地理实践。

地理实践包括野外考察、社会调查、模拟实验等。

学生要在实践过程中，将所学地理知识与实际相结合，提高地理实践能力。

《高中地理课程标准》的框架结构

1高中地理课程的框架结构
必修
共6学分
地理1
地理2
地理3
选修
各2学分
宇宙与地球
海洋地理
旅游地理
城乡规划
自然灾害与防治
环
地理
境
信息
保
技术
护
应用
地地理理1教1教材材分分析析
一、教材编写背景
二、编写原则三、教材内容的选择四、各章节之间的逻辑联系五、编写体例六、内容表述七、各章节知识结构、删减内容及重点
•知识组织：建立合理的自然地理知识体系 •叙述由浅入深，讲求梯度，适度增强语言的专业性 •活动的设计梯度大小适当
三、教材内容的选择
选择依据：内容标准以内容要求的形式给出了教材必须
涵盖的知识点，它们是选择教材内容的主要依据。
选择方法：逐条梳理内容标准所包含的知识点，
确定教材的章、节、目
第一章行星地球
解决问题能力
•书面语言表达可以不受时间和空间的限制，在广泛时空传递信息它是学生发展必须具备的一项能力
•培养书面表达能力也是学科教育的重要任务，地理教育也不例外 •高中地理教育需要创造机会，培养学生的书面语言表达能力
6．注意呈现符合学生的身心发展特点
•高一属于初中教育向高中教育的过渡阶段 •兴趣稳定，学习动机较成熟，思维逻辑性和系统性加强 •带有初中生的身心发展特征——思维还较为感性
对地理教材的影响：注重学生的经验、体验强化地理学习的实践环节
多元智力理论的流行：由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出来。认为人
的智力构成是多元的，语言和数理逻辑智力外，还有空间视觉能力、音乐节奏能力、运动能力、人际交往能力、自我反省能力、自然观察能力和存在智力。智力是不容测定的，如果一定要测定这种智力，那就应当侧重于该智力所表现出来的解决问题能力和创造能力，而不仅仅是语言能力和数理逻辑能力。

高中地理“区域认知”核心素养的落实路径

高中地理“区域认知”核心素养的落实路径作者：岳辉华来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2019年第10期岳辉华摘要：地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知及地理实践力。

区域认知作为地理核心素养之一，凸显了地理学科异于其他学科区域性的特征，是地理学科的价值体现，因此在地理核心素养中有举足轻重的地位。

同时，它也是高中生学习地理必备的文学素养，是高中生全面有个性的发展所必备的一种认知能力。

为全面推进素质教育的发展、适应学生终身发展的需要，新课改要求将基于“区域认知”的高中地理核心素养贯彻落实。

关键词：高中地理；区域认知；核心素养；落实路径中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)10-0025地理在高中文科教学中占有相当大的比重，培养学生的地理核心素养是推进课改实施的关键性因素。

新的教育形式要求高中地理教学着重培养学生基于“区域认知”的地理核心素养，高中地理针对自2007年核心素养在高中普及并迅速发展的教育形势，对地理教学方针政策进行了一系列的调整与改进，应试教育下的高考地理考查着重点也从能力逐渐转变为素养。

本文就高中地理“区域认知”核心素养的落实路径进行了详尽的分析和研究。

一、积极引入生活资源普通的教学方式只能给学生以懵懂的初步理解，无法进行深层次的认知，学生对地理的认知结构单一，所以教师需要准确把握学情，了解学生的基本学习情况，抓住地理学无处不在这一鲜明的特点，将地理与生活巧妙结合进行课堂教学。

同时，也要基于概念内涵循序渐进，以自身所在区域的地理环境作为区域认知的落脚点和出发点。

例如在开展“自然地理环境的整体性”的课程教学中，首先以自身所处的区域自然地理环境为出发点，充分发挥地图的作用，结合当地区域地理位置：如经纬度、海陆位置。

其次分别从气候、土壤、生物、地形、水文这五大地理要素进行具体分析介绍。

学生对自己长期生存的区域环境有最直观的感受，这一环节需要学生积极参与课堂，通过切身体会理解这些自然地理因素间的相互制约关系，准确把握核心要点。

区域地理的学习方法

区域地理的学习方法区域地理的学习方法（精选篇1）在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。

它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。

一、文理交融，学法兼用高中地理中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。

特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。

学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。

平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理和区域地理,主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。

学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点;会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。

学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

二、图文结合，易学好记地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。

高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。

学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

例如，昼夜长短和正午太阳高度的变化内容，必须结合二分二至日全球昼长和正午太阳高度角的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。

又如，世界城市化的进程内容，结合世界城市人口比重的增长图和上海城市建设用地的扩展图学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。

地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。

高中地理(第三册)概念及知识框架总概括

高中地理（新课标第三册）概念及知识框架总概括第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响1.区域：区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来。

由于目的同，所用的指标和方法不同，人们划分的区域类型也不同。

2.区域的内涵：①区域的客观性和主观性②区域是地表空间单位③区域的排他性④区域的区位特征3.地理环境差异对区域发展的影响（以长江三角洲和松嫩平原为例）4．区域不同发展阶段地理环境的影响第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用1．地理信息技术：指获取`管理`分析和应用地理空间信息的现代技术的总称，主要包括遥感（RS）全球定位系统（GPS）和地理信息系统（GIS）等。

广泛应用于区域地理环境研究，在资源调查，环境检测，自然灾害防御检测，国土资源开发，国土开发规划等许多领域中发挥着重要作用。

2．遥感（RS ），是人们在航空器（如飞机，高空气球）或航天器（如人造卫星）上利用一定的技术装备，对地表物体进行远区域的感知。

目标物 → 传感器 → 遥感地面系统 → 成果3．全球定位系统(GPS):利用卫星,在全球范围内实时进行导航,定位的系统.它包括三个部分:空间部分---GPS 卫星星座,地面控制部分—地面监控系统,用户设备部分---GPS 信号接受机.特点:全球定位系统能为各类用户提供精密的三维坐标,速度和时间,并且具有全能性(陆地,海洋,航天和航空),全球性,全天候,连续性和实时性.4.地理信息系统(GIS ):专门处理地理空间数据的计算机系统.→→→5.数字地球:数字化的地球,即把整个地球信息进行数字化后,由计算机网络来管理的技术系统.是将不同空间,时间的自然,人文的大量信息,按地理坐标,从区域到全球进行整合,并进行立体的,动态的显示,能为复杂的生产,研究活动提供实验条件和试验基地.第二章区域生态环境建设1荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐碱化，所谓“沙漠化”，只是荒漠化的表现形式之一。