一年级拼音第二课教案

一年级拼音第二课教案
【篇一：汉语拼音第二单元教案】
汉语拼音 5
教案示例
课文标题汉语拼音g k h
教学目的
1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。

教学难点g k h的发音及g k h与韵母的拼读。

教学方法情境教学及媒体资源播放
教学用具g k h字母卡片、媒体资源（动画、ppt）
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了d、t、n、l（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。

）这次课我们学习g k h。

二、学习声母g
1、字母g的发音
师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。

“鸽子”的“鸽”的声母就发g。

还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。

唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。

大家一起来发g。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发g时，没有气流冲出。

播放ppt，学习儿歌。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母g的书写
播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“g”？字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形
状也象gg。

我们来看看g怎么写。

它的左上角是个半圆。

分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母k
师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的
小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。

这些蝌蚪
的“蝌”，声母发k。

还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。

还有口渴的“渴”，声母也发k。

大家一
起来发k。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发k时有气流冲出。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母k的书写
播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“k”？字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右
边的两根斜线是树杈。

我们先写左边，从第一格中间偏上点的位置
开始写一竖，写到第三根线。

接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，也就是上面的树杈，写到第二格的中间，跟刚才写的一竖连在一起，然后接着刚才写的
左斜“/”，向右斜，写“\”，也就是下面的树杈，写到第三根线为止。

分三笔写成。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时
一、学习声母h
1、字母h的发音
师：小朋友，请看刚才那幅图。

图上有两位小朋友，她们在干什么呀？她们在喝水。

这“喝水”的“喝”的声母发h。

还有“小河”、“河水”的“河”声母也发h。

“禾苗”的“禾”声母也发h。

大家一起来发h。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母h的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“h”？字母“h”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母h有点象一张有靠背的椅子。

先写左边一竖，再写右边半
个拱形。

从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖，一直写到第三根线。

再
在第二格写半个拱形。

注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。

学
生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习g k h与ua的三音拼读
请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是a。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的
字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读g-a，这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。

再请一位小朋友上台，拿着字母卡u，站在两人中间。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的
字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读g-u-a，这是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫声“呱呱呱”。

说一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。

师：我们两次发的音是不同的。

第一次是两位小朋友在一起，有两
个音节，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三个音节。

师：我们要注意，刚才那三个字母发音时，第一个字母，也就是声母，发音要轻一些，中间的字母，也就是介母，发音要快一些，最
后一个字母，也就是韵母，发音要响亮一些。

三个音连在一起读的
时候要连贯。

我们一起来拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。

请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的
字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读k-u-a，这是夸奖的“夸”。

请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的
字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读h-u-a，这是花朵的“花”。

拿出三拼音节卡片gua、kua、hua，复习g k h与ua的拼读。

三、学习g k h与uo的三音拼读
请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是u，一个
是o，按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的
字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读g-u-o，是“饭锅”的“锅”。

请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读k-u-o，这是“括号”的“括”，“宽阔”的“阔”。

请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读h-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。

拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo，复习g k h与uo的拼读。

三、小结
这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。

汉语拼音 5
习题精选
一、按声母的顺序写下来。

h b d m n f t k l g p
二、比一比，看谁拼得又快又好。

du# gu1 hu4 ku1 hu% tu#
三、看图拼读音节。

4、填空：
参考答案：
一、
二、三、略。

四、
汉语拼音 5
扩展资料
读儿歌
把会认的字圈出来读一读，再和爸爸妈妈一起读儿歌。

有个弟弟叫小小，
他的哥哥叫大大。

爸爸妈妈不在家，
他们自己学画画。

小小画了马驮米，
大大画朵白荷花。

选自人民教育出版社网站
介母
介母:音节中处于韵头地位的音素，即主要元音前的元音，如hua （花）中的u，就是介母。

介母因介于声母和韵母之间而得名。

本课出现的介母是u。

小花鼓
汉语拼音 6
教案示例
课文标题汉语拼音j、q、x
教学目的1、学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

5、初步掌握?上两点省写规则。

教学重点声母j、q、x的发音及j、q、x与韵母拼读音节。

教学难点j、q、x的发音及j、q、x与韵母的拼读。

教学方法情境教学及媒体资源播放
教学用具j、q、x字母卡片、媒体资源（动画、ppt）
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了g、k、h（出示字母卡，抽查学生读、写的
掌握情况。

）这次课我们学习j、q、x。

二、学习声母j
1、字母j的发音
【篇二：拼音教学教案全集】
拼音教学教案全集
汉语拼音
1 a o e
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语
拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在
老师的指导下学读四声。

教学过程：
（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家
一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学
好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。

教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。

看看 a 的形状像什么？（ a
像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是
a a a 。

”
（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”，我
们根据符号读韵母。

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。

今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。

）
2、边看图边读课文。

集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。

我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。

（出
示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。

三格，就好像是三
层楼房。

记住，a就住在二楼。

写的时候要碰到上下线，而且要一笔
写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的
头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫
子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。

这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3
个单韵母。

教学过程：
（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，
小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。

）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，
清早喔喔啼。

）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。

）范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。

单韵母y y y。

大白鹅? ? ?。

真恶心t t t。

肚子饿a a a。

（4）指导e的书写。

一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。

像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业。

认真描写o e。

（六）布置回家作业。

打乱顺序读a o e的四声。

板书设计：
课后小结：
2 i u ? y wyi wu yu
课时目标：
1、学会i u ?三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读i u ?的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u ? y w及yi、wu、y?的发音和韵母带调读。

教学难点：读准i u ?的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片：i u ? y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会i u ?三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u ?的带调韵母。

知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学过程：
（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、
教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。

这节课，我们要学习三
个单韵母i u ?，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。

1、观察说话。

看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。

）（要求：说一句完整的话，用准量词。

）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

老师发音时
牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。

）顺口溜：牙齿对齐i i i。

（齐读—
开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？
5、教学i的四声。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。

（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。

）以及其在四线三格的位置。

照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。

”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。

）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。

）还像什么？（像只茶杯u u u）
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母?。

1、看图说话引出?：一条大鱼在水里吹泡泡。

出示：?
2、示范发音，学生看口形。

的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

3、记字形：u和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说
说有什么不一样？教顺口溜： u上加点，小鱼吐泡
4、练习?的四声。

?也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小
老师？
上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和?相混淆的。

） 5、练习?的书写。

观察?住在四线格的哪里？?三笔完成。

（五）巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。

老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应
字母的星星。

第二课时
课时目标：
1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。

2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。

教学过程：
（一）复习检查。

1、a o e i u ?，它们6个兄弟都是一家
人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又
轻又短。

谁还记得单韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母y。

1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。

板书：y
2、教学发音。

【篇三：小学语文拼音教学教案经典】
1 aoe
一、教材简说
本课包括三部分内容。

“鹅”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形。

二、学习目标
(一)字母教学
记忆方法也不同。

可让学生想一想：你还有什么好办法记字母的音
和形吗?
声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。

第一声起音高高
一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声
从高降到
时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四
声的变化。

练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学
生联系日
常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。

读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音，还可以通过
对比练
读，以进一步复习巩固。

(二)书写指导
ｏ占中格，从左上起笔，一笔写成。

ｅ占中格，从里面起笔，一笔写成。

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。

要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

(三)扩展活动
1．读儿歌。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

2．跟着老师读一读，说一说。

哦!我明白了。

飞蛾额头t恶心
a饿了凶恶3．游戏。

4．回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

(四)教学时间
教学本课可用2课时。

四、教学设计举例
(一)学儿歌，明确学习目的
读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我
们决心学好它。

(二)看图讲故事，激发学习兴趣。

(见资料袋)
(四)学习单韵母ｏ(方法同上)
(五)学习单韵母ｅ(方法同上)
(六)指导书写
1．认识四线格。

学生练习书写字母。

(七)学习声调
1．认识声调符号。

看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

五、资料袋
口腔大小、舌位高低与ｏ大体相同，只是嘴角向两边展开。

四个声调中是最长的。

“｀”是第四声，叫去声。

发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。

声音由高到低。

去声的音长在普通话四个声调中
是最短的。

故事
着唱起来它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。

它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自
主地哼起歌来。

几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!歌诀
读音不同要记牢。

一声平，二声扬，
三声拐弯四声降。

2 iu?yw
一、教材简说
本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、?，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。

这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋
前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌
鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示?和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示?的形。

第二部分是ｉ、ｕ、?、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。

第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和?—ｙｕ，同时学习ｙ和?组成音节时，?上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体
认读音节
第四部分是ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。

ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、?的第二声和第三声是教
学的难点。

二、学习目标
1．学会ｉ、ｕ、? 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

3．掌握ｉ、ｕ、?、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带
调的音。

三、教学建议
(一)字母教学和整体认读音节教学
教学ｉ、ｕ、?，要重点指导发音方法。

教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。

可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读
准ｉ、ｕ、?的音。

要告诉学生发ｉ、ｕ、?时口形不能变。

利用插图帮助学生记忆ｉ、ｕ、?的形，可让学生仔细观察图画和ｉ、ｕ、?，说说发现了什么。

抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

教学ｉ、ｕ、?的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。

教师要有针对性地进行重点指导。

还要告诉学生，ｉ
上边标声
教学ｙ、ｗ应与认识整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ结合起来，可
借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。

告诉学生ｙ、ｗ是声母，读得轻短；ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ是整体认读音节，读得稍
响且长。

整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整
体认记。

比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和?—ｙｕ，让学生知道：ｙ、ｉ、ｙｉ都读“衣”，ｙ是声母，ｉ是韵母，ｙｉ是整体认读音节，由声
母ｙ
和韵母ｉ组成。

ｗ、ｕ、ｗｕ都读“屋”，ｗ是声母，ｕ是韵母，ｗ
ｕ是整体认读音节，由声母ｗ和韵母ｕ组成。

?和ｙｕ的读音相同，?是韵
母，ｙｕ是整体认读音节。

ｙｕ中的ｕ实际上是?，ｙ和?组成音节，?上两点省写。

可以用儿歌帮助记忆：“小?很骄傲，眼睛往上瞧，声母ｙ
帮助它，摘掉骄傲帽。

”或“小?见到声母ｙ，去掉两点还读?。

”
(二)书写指导
先观察ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。

ｉ占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“”，写在上
格靠近第二条线的地方。

两笔写成。

ｕ占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。

两笔写成。

占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。

四笔写成。

ｙ占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一
半处。

两笔写成。

重点指导写ｗ。

ｗ由两个“”组成，不要写得太宽。

笔画名称：“”叫
斜下斜上。

(三)扩展活动
1．比一比，看谁读得又准又快。

2．读音节，再用音节口头组词。

ｙ?(衣服医生一年级)ｙ?(阿姨移动怀疑)
3．做字母卡片，再和同学一起读一读。

4．读一读，找出声母、韵母和音节。

ｙｉｉｙｕｗｕｗ?ｙｕ
(四)教学时间
教学本课可用3课时。

四、教学设计举例
(一)自主学习单韵母ｉ、ｕ、?
1．看图说话，学习ｉ、ｕ、?的发音，认识形。

2．教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3．让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。

引导学生自
编儿歌。

4．练读四声。

告诉学生ｉ加声调要去掉点。

(二)观察比较，学习声母ｙ、ｗ
1．看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2．引导学生想象，比较区别ｙ、ｗ和ｉ、ｕ。

(三)故事激趣，学习整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，练读四声
1．讲故事引出ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

知道ｙ与?组成音节，?上两点
省写规则。

教歌诀：“小?见到ｙ，擦掉眼泪笑嘻嘻。

”
2．认识ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，练读ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。

比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ、ｙ—?—ｙｕ。

3．看图读带调音节。

4．读儿歌：“ｉ、ｕ、?，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥ｙ和ｗ，加在前头当第一。

ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ”。

(四)复习巩固
用ｙｉ、ｗｕ的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或
话里包含的这几个音节多。

五、资料袋
ｉ、ｕ、?的发音方法发ｉ时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。

发ｕ时，开
口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。

?的发音和ｉ基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。

ｙ和ｗｙ(名称叫“呀”)和ｗ(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。

小学
语文拼音教材把ｙ、ｗ当作声母教学。

ｙ读音同ｉ，ｗ读音同ｕ，
用
来跟后面的韵母拼成音节。

歌诀(一)
小ｉ有礼貌，
标调就摘帽。

(二)
加小点还念ｉ，
发音牙齿要对齐。

3 bpmf
一、教材简说
本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，每个声母配有一幅图。

第一
幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示ｂ的音，收音机的形
状提示
ｂ的形。

第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示ｐ的音，
小男孩举着的小红旗的形状提示ｐ的形。

第三幅图是两个孩子做摸
人的游戏，“摸”提示ｍ的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提
示ｍ的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示ｆ
的音，拐杖提示ｆ的形。

、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习。

第三部分是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教
学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

二、学习目标
1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

3．学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。

4．认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

三、教学建议
(一)字母教学
教学ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，要重点指导发音部位和发音方法。

学生不容
易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中
领悟发音
方法。

可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。

教学ｂ、ｐ时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一
张薄纸放在嘴前，比较发音。

发ｂ时，薄纸基本不动；发ｐ时，薄
纸有明显的颤动。

教学ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将ｂ、ｐ、ｍ、ｆ
编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞ｍｍｍ，一根拐棍ｆｆｆ。

”
(二)拼音教学
本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。

教学拼音方法前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。

学生掌握拼音方法。

读成音节。

(三)书写指导
先让学生观察ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，再提醒学生注意：ｂ、ｐ两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；ｍ的。