三年级数学上册《几百几十加减几百几十(笔算)》教学反思新人教版
几百几十加减几百几十教学反思
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几百几十加减几百几十教学反思
“几百几十加减几百几十〔笔算〕〞是在学生已经学习了“万以内数的认识〞和“两位数加减两位数〔口算〕〞的根底上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定根底，构建计算方法。
这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算〞和“枯燥〞、“机械〞、“重复〞相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和精确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。
新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。
依据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，我力求在教学中表达以下几点：
1、创设有趣的情境，提出生活中的问题。
在课堂教学中，我制造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化〞，使抽象的问题具体化。
在学生了解图意之后，我让学生自己依据图意提出问题。
2、提供学习空间，自主探究中的计算。
在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜测“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。
〞接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在商量中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。
3、设计层次练习，学以致用。
练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有肯定的坡度。
多层训练有利于暴露差异，开展学生的思维能力。
为了完成这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。
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几百几十加减几百几十教学反思
几百几十加减几百几十教学反思“几百几十加减几百几十（笔算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。
这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“ 重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。
新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。
根据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，我力求在教学中体现以下几点：1、创设有趣的情境，提出生活中的问题。
在课堂教学中，我创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。
在学生了解图意之后，我让学生自己根据图意提出问题。
2、提供学习空间，自主探究中的计算。
在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。
”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。
3、设计层次练习，学以致用。
练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。
多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。
为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．被除数一定，除数和商成_____比例．2．已知一个三角形两边的长分别是3厘米和8厘米，要使这个三角形的周长最长，那么第三边的长是（）厘米．（长度为整厘米数）A．5 B．9C．10 D．113．有一段绳子，截下它的23后，还剩23米，那么（）A.截去的多B.剩下的多C.一样多D.无法比较4．一个人从东村步行去西村，走了全程的40%后离全程中点还有2.5千米，东西两村间的路程是（）A．28千米 B．25千米 C．20千米 D．52千米5．两根同样8米长的铁丝，从第一根上截去它的38，从第二根上截去38米。
2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教学反思第【1】篇〗《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算，所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。
作为教师不要去为学生设计“过渡题”“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。
应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。
如《几百几十加减》的例3，被减数中间和末尾都有0的减法。
因为被减数只有三位数，所以笔算原理与例2相同。
在这里，教材安排了用多种方法计算，即竖式和口算，体现算法多样化的思想。
算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。
就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。
并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。
因此在教学时，我先让学生独立口算，并在小组内交流，充分展示学生的学习的成果，体会到自主学习所带来的成功。
出现了这样几种口算方法：（1）把185看作200，500－200＝300，因为多减了15，所以300＋15＝315。
（2）把185分成100和85，500－100＝400，400－85＝315。
此外还有这样一种方法，虽然学生没有想到，我还是提示学生相处了第（3）种方法：把500看作485，485－185＝300，因为被减数少了15，所以，300＋15＝315。
当然，例3还可以用笔算的方法，有了例2的基础，例3的笔算也就不成问题了。
我完全让学生自己独立完成，并让学生自己上来把你的算法说说同学听听，再让有不同意见的同学说说他的理由。
此节课，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。
几百几十加减几百几(笔算)(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
几百几十加减几百几（笔算）教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确计算几百几十加减几百几十的数，并能选择适当的方法进行计算。
2. 过程与方法目标：通过笔算几百几十加减几百几十的数，培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 几百几十加减几百几十的计算方法。
2. 如何选择合适的计算方法进行计算。
3. 如何正确进行笔算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十加减几百几十的计算方法。
2. 教学难点：如何选择合适的计算方法进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出几百几十加减几百几十的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察几百几十加减几百几十的数的特征，发现它们都是整百整十的数。
（2）引导学生尝试计算几百几十加减几百几十的数，发现只需要将百位和十位分别相加或相减即可。
（3）引导学生总结几百几十加减几百几十的计算方法，并举例说明。
3. 实践演练（1）教师出示一些几百几十加减几百几十的题目，让学生独立进行笔算。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
（3）教师选取一些学生的作业进行展示和评价，鼓励学生积极参与。
4. 巩固提高（1）教师出示一些稍微复杂的几百几十加减几百几十的题目，让学生独立进行笔算。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
（3）教师选取一些学生的作业进行展示和评价，鼓励学生积极参与。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结几百几十加减几百几十的计算方法，并强调注意事项。
6. 课后作业教师布置一些几百几十加减几百几十的题目，让学生回家进行笔算，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过创设情境，引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了几百几十加减几百几十的计算方法，提高了学生的计算能力和数学思维能力。
在今后的教学中，教师要继续注重培养学生的数学兴趣和良好学习习惯，提高学生的数学素养。
《几百几十加减几百几十的笔算》教学反思
《几百几十加减几百几十的笔算》教学反思
《几百几十加减几百几十的笔算》教学反思
本课教学我采用多媒体进行辅助教学，主要让学生在生活情境中学习几百几十加减几百几十的笔算。
重视算法的多样化，在教学过程中我发现大部分学生在课前就知道了几百几十加减几十的算法，学生的积极性较高，但我还是得按自己的思路上下去，因为教学要照顾到全体学生，到教学的重难点时用的时间比较多。
以后在备课时还要加强对学生的知识认知水平的了解，加强平时的笔算速度，让学生养成细心的习惯。
1、教学思路清晰，教姿教态较好，语言准确简练。
2、前半部分很沉着淡定，但后半部分内容讲解有点快，特别是刚说完例题的时候让学生做的那两道题应该板书详细讲解。
3、板书时忘记写得数是很明显的错误。
应该提醒学生做完笔算时记得把得数写好。
4、教学目标与教学内容有点出入，应指明不同的算法有什么不同特征，哪种方法更简便一些，引导学生用最简便的方法计算。
5、在练习巡视时应特别注意对差生的辅导，而不是走形式。
2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方式，能正确地进行计算。
2．培育学生在不同的方式中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3．使学生感悟数学与生活实际的联系，培育学生良好的计算习惯。
教学问题诊断分析：笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数口算的基础上编排的。
这部份内容的学生不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。
由于前面在学习两位数加、减两位数的口算时，学生已经接触了转化的思想方式。
所以，本课一开始时，学生就极可能想到几百几十看成几十几个十，将几百几十加几百几十转化成两位数加两位数来计算。
也可能会有学生就直接利用列竖式，进行笔算。
但不论学生运用哪一种方式，必然要让学生说清算理，而且要注意各类算法中相应的问题。
特别要重视的是进位加与退位减，要让不同算法的学生尝试一下其他算法，通过对照、比较选择更合理、更适合自己的算法。
教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方式。
教学难点：笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。
教学准备：课件、练习卡教学进程：一、情境创设，引入新课1．师：课件直接呈现上海世博会的吉祥物：海宝。
问：同窗们，你们熟悉她吗？对，她就是咱们上海世博会的吉祥物──海宝。
2．课件呈现：世博园里的一个纪念品商店，商品琳琅满目，吉祥物海宝摆放在最显眼的位置。
（1）师：你们看，同窗们来到了世博园纪念品商店。
这里面的商品可真多啊！其中吉祥物海宝最受游客的欢迎。
（2）课件出示：上午卖出380 个“海宝”，下午卖出550 个“海宝”。
3．提出问题：你能按照图中的内容提出一个数学问题来吗？（1）可能会有学生提出：①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？②下午比上午多卖出多少个“海宝”？（2）分析比较：①这两个问题别离用什么方式计算？你会列出算式吗？②学生列出算式后，师：这两道加、减法的计算与咱们前面学习的加、减法有什么不同？4．点明课题：本节课咱们就来学习几百几十加、减几百几十，教师板书课题。
几百几十加减几百几十教学反思
精心整理
几百几十加减几百几十教学反思
“几百几十加减几百几十（笔算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。
这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。
新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。
根据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，我力求在教学中体现以下几点：
1、创设有趣的情境，提出生活中的问题。
2 3。
几百几十加减几百几十教学反思
几百几十加减几百几十教学反思“几百几十加减几百几十（笔算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。
这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“ 重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。
新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。
根据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，我力求在教学中体现以下几点：1、创设有趣的情境，提出生活中的问题。
在课堂教学中，我创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。
在学生了解图意之后，我让学生自己根据图意提出问题。
2、提供学习空间，自主探究中的计算。
在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。
”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。
3、设计层次练习，学以致用。
练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。
多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。
为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．小华双休日帮妈妈做事：用洗衣机洗衣服用20分钟；扫地用6分钟；擦家具用10分钟；晾衣服用5分钟。
经过合理安排，做完这些事至少要用( )分钟。
A．21 B．25 C．26 D．412．两个不同质数相乘的积一定是（）。
A．偶数B．质数C．合数3．一件衣服，先降价20%后再提价25%，最后的价格是（）。
A．比原价低B．比原价高C．无法判断D．与原价相同4．=（）A．B．C．D．15．下列图形中，（）是正方体的展开图。
《几百几十加、减几百几十(笔算)》(教案)人教版三年级数学上册
几百几十加、减几百几十（笔算）》（教案）人教版三年级数学上册一、教学目标1. 让学生掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 几百几十加、减几百几十的计算方法。
2. 解决实际问题，提高计算能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十加、减几百几十的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，提高计算速度和准确性。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示几百几十加、减几百几十的计算实例，引导学生观察并思考计算方法。
2. 探究计算方法（15分钟）（1）引导学生发现几百几十加、减几百几十的计算规律。
（2）通过实例讲解计算方法，强调相同数位对齐、从个位开始计算等要点。
（3）学生练习，教师巡回指导，纠正错误。
3. 解决实际问题（10分钟）（1）出示实际问题，引导学生运用所学计算方法解决问题。
（2）学生独立完成，教师点评、讲解。
4. 巩固练习（10分钟）（1）完成练习题，巩固几百几十加、减几百几十的计算方法。
（2）教师挑选典型题目进行讲解，强调注意事项。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）总结几百几十加、减几百几十的计算方法及注意事项。
（2）拓展：引导学生思考如何运用所学知识解决更复杂的计算问题。
6. 课后作业（布置作业，课后自主完成）（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对几百几十加、减几百几十的计算方法掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 课后作业的布置是否合理，能否提高学生的计算能力？通过教学反思，不断优化教学设计，提高教学质量。
在以上的教案中，需要重点关注的是“探究计算方法”这一环节。
这个环节是学生理解和掌握几百几十加、减几百几十计算方法的关键步骤，直接影响到学生后续解决实际问题的能力和计算的准确性。
三年级上册数学教案第二单元《几百几十加减几百几十的笔算》人教版
1.教学重点
-几百几十加减几百几十的计算法则：重点在于让学生掌握相同数位对齐、进位与退位的处理方法。
-例如：325+487，需将个位、十位、百位分别对齐，从个位开始相加，遇到十位相加满十时向百位进一，百位相加满十时向千位进一。
-笔算方法的运用：培养学生熟练运用笔算进行计算，提高计算速度和准确性。
-例如：通过大量练习，让学生熟悉两位数加减两位数的笔算过程，提高计算速度和准确率。
2.教学难点
-进位与退位的处理：学生对进位+487的计算中，十位相加时需要向百位进一，部分学生可能会在此处出错。
-数位对齐：在笔算过程中，部分学生可能会出现数位对齐错误，导致计算结果错误。
最后，我认为教学反思不仅是教师对课堂教学的总结，更是教师自我提升的过程。通过反思，我能够发现自己的不足，从而在今后的教学中更好地为学生服务。我会继续努力，为学生们提供更优质的教学，帮助他们快乐学习，健康成长。
三年级上册数学教案第二单元《几百几十加减几百几十的笔算》人教版
一、教学内容
三年级上册数学教案第二单元《几百几十加减几百几十的笔算》人教版，本节课将围绕以下内容展开教学：
1.掌握几百几十加减几百几十的计算方法，理解相同数位对齐的原则。
2.能够熟练运用笔算进行几百几十加减几百几十的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
-例如：将325与487的个位、十位、百位对齐时，部分学生可能会将个位与十位对齐，造成后续计算错误。
-灵活运用笔算方法：学生在解决实际问题时，可能难以灵活运用笔算方法。
-例如：在解决购物找零等问题时，学生需要将现实问题转化为数学计算问题，运用所学笔算方法进行解答。
针对以上教学难点与重点，教师应采取以下措施：
几百几十加减几百几十教学反思
几百几十加减几百几十教学反思几百几十加减几百几十（笔算）”是一项教学内容，旨在为学生奠定多位数笔算加减法的基础，构建计算方法。
在学生已经研究了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数”的基础上进行教学，起着承上启下的作用。
为了让学生更好地研究，我力求突破传统计算课堂的只追求计算的熟练程度和准确率和算法单一的教学方式，更多地把研究的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。
为了让计算课更有趣，我在教学中注重以下几点：一、创设生动有趣、富有生活气息的情境本节课从贴近学生生活的逛世博会内容入手，让学生在生动、丰富的生活背景中研究数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，同时受到爱国的思想教育，由于与生活联系紧密，学生研究起来比较有兴趣。
二、自主探究合作交流，理解算理构建方法在整个研究过程中，我注重培养学生的探究意识，让学生自主提出问题、解决问题。
我作为组织者、引导者、参与者，深入学生的合作活动中，参与学生的同桌活动和四人小组活动，使学生在通过合作取长补短。
同时，我组织学生在交流中碰撞思想，让学生在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，体验成功的喜悦。
三、尊重个体差异，照顾不同层面在教学中，我鼓励算法多样化，不同的学生生活背景和知识经验的不同，注定在解题方法上有所不同。
这时允许他们采用不同的算法进行计算，不强调规定用一种算法，让学生在以后的研究中，自然而然地体会优化，从而选择合适的方法。
四、关注学生情感，数学以人为本我注重关注学生情感，让数学以人为本。
引导学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，研究计算方法。
这样可以更好地照顾不同层面的学生，让每个学生都能够在自己的能力范围内研究和成长。
2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十反思(精推3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十反思（精推３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十反思第【1】篇〗【教学反思】“几百几十加、减几百几十”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的。
这是一堂计算教学课，传统数学教学上往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥。
新课程标准教学新理念指出，教学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动室一个主动地、生动活泼的和富有个性的过程。
在教学过程中，我是这样做的：（1）.创设有趣的情境，提出生活中的问题。
在课堂教学中，我创造性地使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的数学问题具体化。
在学生了解图意之后，我让学生自己根据图意提出问题。
（2）.提供学习空间，自主探究中的计算。
在课堂教学中，我把学习的主动权交给学生，提供自主学习的空间。
首先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢？”。
接着让学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决问题，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。
（3）.设计练习的层次，学以致用。
练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度，多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。
为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。
〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十反思第【2】篇〗认识几百几十的教学我主要分为三个层次：第一层次是让学生通过观察直观图理解数的组成，会在计数器上拨数，会读写数；第二层次是让学生在拨数的过程中理解几百九十再添一个十就是几百，也就是十进制的特点；第三层次是一些相关的计算和解决实际问题。
第一层次是重点学生因为有前面的基础所以掌握的比较好。
几百几十加减几百几十教学反思
几百几十加减几百几十教学反思“几百几十加减几百几十（笔算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。
这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“ 重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。
新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。
根据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，我力求在教学中体现以下几点：1、创设有趣的情境，提出生活中的问题。
在课堂教学中，我创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。
在学生了解图意之后，我让学生自己根据图意提出问题。
2、提供学习空间，自主探究中的计算。
在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。
”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。
3、设计层次练习，学以致用。
练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。
多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。
为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．甲数是10的，乙数的是6，丙数是6个，则（）.A.甲＞乙＞丙B.乙＞丙＞甲C.乙＞甲＞丙D.甲＞丙＞乙2．甲、乙两车间原有人数的比为4：3，甲车间调12人到乙车间后，甲、乙两车间的人数变为2：3，甲车间原有人数是（）。
A．18人B．35人C．40人D．144人3．一条公路，修了35，还剩35千米。
已修的和剩下的比较，（）。
2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十优秀教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十优秀教案第【1】篇〗【教学目标】知识与能力1、使学生熟练掌握两步计算解决实际问题的方法。
2、进一步理解数量关系。
过程与方法合作探究情感与态度1、培养学生分析问题、解决问题的能力。
【教学重点、难点】熟练掌握两步计算解决实际问题的方法【课前准备】教学准备：情景图、口算卡片【教学过程】一、复习口算18÷3= 30÷6=36÷6=20÷5=10÷2= 24÷6=3÷3= 8÷4=9÷3=二、练习1、出示（4）题情景图小白兔请学生说图意、提问题并列式计算2、出示（5）题请学生说出各种物品的价钱，并说出图意、列式解答请你提出用除法计算的问题3、（6）题：登山（计时计算）4、（7）题：跳伞看题、说题意在（）里填上“+、-、×、÷”学生独立完成5、（9）题：出示情景图我们班有30人，6人一个小组，可以分成几个小组？列式解答。
6、（10）题：出示小猴图指名说图意小猴的只数是兔子的3倍，每2只小猴一组，可以分成几组？问：怎样计算？学生独立完成、集体订正。
小结：略。
角的初步认识教学实录与评析点击浏览该文件〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十优秀教案第【2】篇〗第4单元万以内的加法和减法（二）1、加法第1课时三位数加三位数（1）【教学内容】教材第36~37页例1、例2。
【教学目标】1.掌握三位加三位数不连续进位的计算方法，能迁移、类推出万以内加法的计算法则。
2.培养学生认真、细心的学习习惯，提高计算能力。
【教学重难点】重点：理解和掌握三位数加三位数的计算方法。
难点：迁移、类推出万以内加法的计算法则，并能正确地计算。
【教学过程】一、创设情境，引入新课同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。
2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十反思(精推2篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十反思（精推２篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十反思第【1】篇〗认识几百几十几是在学生认识了整百数和几百几十的基础上继续学习的。
这样循序渐进，符合学生由易到难，由基础到复杂的认知需要，有利于教学。
在教学中我尽可能地让学生联系自己的已有经验，通过边拨一拨算珠边数一数，让学生在操作过程中，理解数的含义，感受数与数之间的联系，把握数的顺序并通过合作交流、自主探索、较好地突破了本课难点，而且还引导学生用数学眼光看待周围事物，将数学与日常生活结合起来，体会生活中的数学。
通过这节课的教学，反思如下：一、从旧知到新知，放一下手承接教学几百几十的例题，今天的例题除了“4个百，5个十”之外多了“3个一”，考虑到学生已经知道“4个百和5个十合起来是450”，所以这个例题对学生来说不难，教学时我放手让学生看图自己说。
我不仅让孩子从正面说数的组成，并且提出：“四百五十三里有几个百、几个十和几个三？”通过不同的表达方式进一步丰富对数的认识。
为了让学生探究对于中间有0的三位数读写方法，使学生清楚“当十位一个单位都没有时，要读作零，而写数时则要在十位上写0占位”这一规则，我又将例题改成“4个百和3个一合起来是多少”，让学生独立思考后写下来。
这时出现了“430”和“403”两种情况，这时我就借助这一错误资源让学生知道3在不同的数位上表示的意义是不同的，前者的3表示3个十，而3个一的3应该写个位上。
同时又明确了0的占位作用。
二、从观察到操作，细心指导如果说例题只是出示直观图让学生看图说一说的话，那么“试一试”我是放手让学生自己动手操作，促使他们手脑并用，通过拨算珠和讨论交流，理解几百几十几的含义，掌握读数、写数的方法，真正体现“学生是学习数学的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者”。
我指导学生一边拨一拨计数器一边数数，从598数到611，然后看课件演示，接着请学生回答“为什么599后面是600？”“为什么609后面是610？”学生说的时候再结合计数器演示，通过几次的形象化，学生的理解就深刻了。
2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案与反思第【1】篇〗人教版数学三年级上册第二单元：《几百几十加减几百几十》教学设计【教学内容】教材第14页例3【教材分析】笔算几百几十加减几百几十是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。
【学情分析】笔算三位数加减三位数是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。
教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。
【教学目标】1．掌握几百几十加、减几百几十的算法，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。
2．培养初步的观察、比较、分析、推理的能力。
【教学重难点】重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
难点：理解几百几十加、减几百几十的进位、退位算理。
【教学准备】课件、情境图等。
【教学流程】【情境导入】师：同学们，我们到世博园的商品店去看看，藏着什么数学问题呢？出示教材第14页例题：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。
师：请同学们看大屏幕，你看到了什么数学信息？你能提出一个你想解决的数学问题吗？生汇报总结。
师：今天这节课我们主要来研究一下这几个问题：(大屏幕出示)(1)上午和下午一共卖出多少个“海宝”？(2)下午比上午多卖多少个“海宝”？师：你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗？(生说算式，师板书：380＋550＝550－380＝)师：看看这两个数有什么特点？(几百几十)师揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加、减法。
板书课题：几百几十加、减几百几十。
【探究新知】1．探究“380＋550＝”的计算方法。
(1)师：380＋550＝这道题，你能不能用以前学过的方法来解决？自己先想一想然后与同桌交流再汇报。
生1：我把380看作38个十，550看作55个十，来进行口算，得到93个十，也就是930。
2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十反思第【1】篇〗这是一节随堂课。
以随堂课的态度，但应对的却是不熟悉的低年级段的学生。
观几遍课堂后，反思如下：1.课堂时间的有效性。
从课堂时间的有效性上分析，应包括：教师问题的有效性，即有效提问；学生课堂语言的规范性，是否说话脱音、拖拉；学生练习时时间不一致的调整等。
反思自己：一课堂提问，抓住关键问题直接切入，干脆简洁。
到没有多少的耽误。
但从自我的提问语来看，也有个别的意思表达和孩子们的理解上稍有偏差，出现第二次调整的现象。
二课堂话语的不精确。
有些话语的表达自己相当清晰，然对于学生来说，理解却有一定的难度。
有遗漏和说话半句的现象。
虽不多但仍需注意。
三学生课堂语言的规范，还需逐渐的引领。
数学课堂的语言简洁直接，但表达仍需完整、完善。
改变现状的“脱音、落音”现象。
四学生练习时间不一致。
因学生之间的个性差异，导致做题的速度和个别学生课堂的无约束性，没有时间观念。
在练习时出现个别学生早早完成，无事可做；大部分学生步伐一致，还有个别学生拖拖拉拉，跟不上速度的练习差异。
导致课堂上的时间无法集体安排，集体教学。
影响着课堂时间的有效。
这需要不断的实践、调整策略和改变。
关键是调动每个学生课堂上的学习积极性，以最专注、最佳的状态进行最有效的学习。
归根到底，还是教师备课中的“备学生”环节需要，还是“教学方法”、“教学环节设计”的需要，还是教师的教学素养需要。
2.把握教师课堂话语的“度”。
三年级学生，刚刚结束二年级的学习，不同的老师教学方式。
课堂教师的话语权何时该放，何时该收？这个度的把握很重要。
太信任，大放手，容易让学生抓不住课堂重点，再说也得看学生课堂上的语言表达能力如何。
太不信任，不敢放手，则学生能力难以得到锻炼和培养。
观自我课堂，有很多时候，教师的“包办”现象比较多。
该让学生说的内容，教师不放心，学生可以说明白的方法，教师“一家之言”带过。
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三年级数学上册《几百几十加减几百几十（笔算）》教学反思新
人教版
“几百几十加减几百几十（笔算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。
这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。
新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。
根据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，我力求在教学中体现以下几点：
1、创设有趣的情境，提出生活中的问题。
在课堂教学中，我创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。
在学生了解图意之后，我让学生自己根据图意提出问题。
2、提供学习空间，自主探究中的计算。
在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。
”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。
3、设计层次练习，学以致用。
练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。
多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。
为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。