语文人教版五年级上册抒情方式：直接抒情与间接抒情
第18课：直接抒情与间接抒情
直接抒情与间接抒情技法展示抒情是直接或间接地抒发内心感情的表达方式。
写作时，抒情与议论两种表达方式很容易被混淆。
抒情重在抒发情感，议论重在阐述道理，表明立场和观点。
议论是为抒情服务的，通过议论来抒情能使文章深刻有哲理，有助于深化主题。
抒情可以分为直接抒情与间接抒情两大类。
直接抒情就是直抒胸臆。
间接抒情是凭借景、物、事来抒发情感的抒情方法，包括：借景抒情、咏物言志、融情于事等。
下面就让我们一起来探讨一下如何才能把我们内心的情感淋漓尽致地展现出来吧！一、一切景语皆情语——借景抒情借景抒情又称寓情于景，以景物描写代替感情抒发，作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，使描写对象渗透了浓郁的主观情调，看似写景，实则抒情，最终达到“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
寂静的深蓝的夜空中只有一轮金钩似的明月，和几颗零零散散的亮星。
忽然，一颗流星打破了夜空的寂静，像一个顽皮的孩子，按捺不住心中的那份对这个世界的好奇，给那深蓝的夜空带来了一条银白的长长绸带，然后恋恋不舍地消失在天际，也带走了那条光彩照人的绸带。
这时若握住双手，放在胸前，闭合双眼，许下一个心愿，那个心愿就会实现。
这是流星的魔法，是它用生命的短暂灿烂允诺你的誓言。
上文是一段对流星划过夜空的描写，字里行间流露着作者对此时美景的陶醉与喜爱，以及对流星燃烧生命绽放美丽这一壮举的赞叹！二、情志因物象而彰显——咏物言志咏物言志是通过对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿的表达方式。
文章首先“咏物”，描写事物的品质，随后言志，说明做人做事的道理。
咏物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而显得具体，物象因情志而饶有韵味。
垂緌( ruí)饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉( jiè)秋风。
——虞世南《蝉》【译文】蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜的露水,声音从稀疏的梧桐树枝间传出。
蝉声远传是因其身居高树之上，而不是依靠秋风。
在昆虫的世界里，蝉的生命周期很长，最长可达18年之久。
直接抒情和间接抒情课件
。今春看又过，何日是归年
？
明手法①乐景衬哀情（反衬/借景抒情）
析手法②暮春时节，江水碧绿，白鸟飞掠；满山青翠， 春花红艳，就像燃烧着一团旺火。景象清新，赏心悦目。 诗人却无心赏玩，只因岁月荏苒，归期遥遥。
点构造
悟感情③客观景物与主观感受形成鲜明对照，用艳丽灿烂 旳春景更形象地反衬了诗人漂泊、思乡旳哀伤。
点构造
悟明感手情法③①烘寓托情出于诗景人经过奔走流离之后，暂居草堂旳安适心情；也
突析显手法出②诗诗人歌对描初写春了时春节自日然美界妙一旳派景生象机：、阳欣欣光向明荣媚旳，欢四悦野情青怀。
绿；春风和煦，花草芬芳；燕子衔泥做巢，鸳鸯静睡沙洲 。
意境明丽悠远，风格清新。
点构造
悟感情③诗人经过奔走流离之后，暂居草堂旳安适心情；
（借历史或典故） 论述古人，实则抒发自己杜甫对人事物旳认识。
明手法①咏史抒怀 析手法②王昭君明珠蒙尘，离别汉宫、远嫁匈奴，怀念故 国，身葬异域旳悲惨命运，与诗人一生漂泊辗转，不能一 展长才，实现“致君尧舜上，再使民风淳”旳宏伟旳人生经 历理想有着相同之处。
点构造
悟感情③ 寄寓了对王昭君深厚旳同情，含蓄地体现了诗人 对自己怀才不遇、理想不得施展旳怅惘。
术效果。
明析手手法法① ②烘诗托歌描（写乐了景将春衬感日乐情美情融妙/借旳汇景景抒在象情特：绝）定阳句光旳明自杜媚甫然，景四野物青或绿生；活春风场 和煦，花草芬芳；燕迟景子日中衔江，泥山借做巢丽对，，这鸳些春鸯自静风睡然花沙景草洲物香。或。意场境明景丽旳悠描远摹，
风格清新。
泥刻融画飞抒发燕感子，情，沙间暖接睡而鸳含鸯蓄。。
《越中览古》
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
(完整版)直接抒情和间接抒情的区别和联系
直接抒情和间接抒情的区别和联系【术语解析】“文章不是无情物”，“感人心者，莫先乎情”，文章离不开抒情，抒情是一种重要的表达方式。
抒情的方法一般分两种：直接抒情和间接抒情。
直接抒情也叫直抒胸臆，胸臆是心意的意思，直抒胸臆，就是不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
它的特点是不要任何凭借物，也不讲究含蓄委婉，直截了当地宣泄，毫不遮掩地袒露。
这种抒情方式，往往以坦率和真挚感动人心。
间接抒情与直接抒情相反，作者不直接宣泄或倾吐自己内心的思想感情，而是在叙述、描写、议论中渗透自己的感情。
它的特点是含蓄婉转，耐人寻味。
魏巍的叙事散文《我的老师》有这样一个片段：每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！画直线的句子，是叙述，但叙述里包含着“我们”对蔡老师的依恋之情，这就是间接抒情；画波浪线的句子变换了人称，蔡老师由前面的“她”变成了此处的“你”，作者似乎面对着蔡老师直接抒发内心的想法，这就是直抒胸臆。
间接抒情的具体形式主要有以下几种：一、叙、议中含情叙、议中含情，指的是寓“情”于叙事之中、议论之中。
任何写作者的叙述和议论都不会是完全客观、没有情感介入的。
一件事情，在不同的写作者笔下，必然有不同的情感倾向；一个问题，在不同的评论者眼里，必然有不同的褒贬态度。
如阿累的《一面》里写道：一天中午，我赶到虹口公园去接班，天空正飞着牛毛细雨，六路车早班的最后一趟还没回来，还要等半个钟头的样子。
心里想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃11个钟头，我已经困软得像一团棉花了。
店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。
他们说得很快，听不清说些什么。
诗歌鉴赏——表达技巧【直接抒情与间接抒情】
诗歌鉴赏——表达技巧【直接抒情与间接抒情】诗歌鉴赏——表达技巧【直接抒情与间接抒情】踏雪寻梅诗歌鉴赏——表达技巧【直接抒情与间接抒情】第一节表达方式一、抒情方式（一）直接抒情（直抒胸臆）——直接抒情也叫直抒胸臆。
就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或秋绪，即以第一人称我为抒情主体，直接表现的思想感情的一种文章笔法。
这种方式比较直观，这里仅略举三例，不深入讨论。
例1：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
（李白《梦游天姥呤留别》的中心句）【析】在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。
例2：死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（陆游《示儿》）【析】开头两句，以议论开篇，表达诗人至死不忘恢复中原的爱国情怀。
例3：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）【析】前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
例4：窈窕淑女，君子好逑。
（《周南·关雎》）例5：愿言思伯，甘心首疾。
（《卫风·伯兮》）例6：知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉？（《王风·黍离》）【析】直露而真率地抒发了诗人内心沉重而深广的忧伤；例7：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
（《乐府诗集·鼓吹曲辞》）【析】写一位女子对君剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震憾人心。
例8：咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。
手执着饯行杯，眼阁着别离泪。
刚道得声‘保重将息’，痛煞煞教人舍不得。
‘好去者，望前程万里’。
（关汉卿《[双调]沈醉东风》）【析】这首曲写送别的场面和依依不舍的感情，真挚感人。
人教版语文五年级上册第二单元基础知识点
人教版语文五年级上册第二单元基础知识点一、字词：1、近义词：稀罕稀奇郑重庄重骨气气节欺凌欺辱盛开开发姿态姿势悦耳动听干涸干枯浮现出现欣赏观赏2、反义词：漂泊定居偶尔经常稀罕平常郑重随片盛开凋谢成熟稚嫩仔细马虎完整残缺清澈浑浊浮现消失潮湿干燥3、多音字：（第5课）间：jian中间，jian间隔。
重：zhong重要chong重复。
还：hai还有huan归还。
更：geng更正，geng更加。
（第6课）抹：ma抹布，mo（三声）抹杀，mo（四声）抹不开。
折：zhe（一声）折腾，zhe（二声）折福折断，she 折本。
（第7课）鲜：xian（一声）新鲜xian（三声）鲜少挑：tiao（一声）挑剔tiao（三声）挑衅（第8课）娜：na安娜nuo婀娜扒pa扒手ba扒开缝：feng（二声）缝补feng（四声）缝隙钻：zuan（一声）钻研zuan（四声）钻石骨：gu（一声）花骨朵gu（三声）骨头提：ti提水di提防4、多义次：骨气：①刚强不屈的气概。
例：他宁死不屈，是个很有骨气的人。
②书法所表现的雄健的气概。
例：他的字写的很有骨气。
5、词语搭配：点缀风景/秋色/夜空/生活6、易混淆的形近字：祥衰欺抵凌络魄腮猬侨详哀期低陵洛魂鳃谓娇二、知识点1、直接抒情与间接抒情。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
一共写了五件小事。
直接抒情：①教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪。
②因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。
间接抒情：①因为“我”弄脏墨梅图而发脾气②临走送我墨梅图③到船上送我带着梅花的手绢等。
2、首尾呼应法（1）所谓首尾呼应，就是指文章的开头和结尾在内容上关照、呼应、前面讲的内容，后面要作出相应的交代。
给人感觉文章浑然一体。
（2）例：《梅花魂》开篇：故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
结尾：多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
(完整版)直接抒情和间接抒情
直接抒情和间接抒情※学习目标1．掌握直接抒情和间接抒情的方式特点。
2．在写作中能够恰当地进行直接抒情和间接抒情。
一、实例导向实例一到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。
”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。
“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。
”他叹息说。
将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。
但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。
经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。
从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（鲁迅《藤野先生》）实例二还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。
当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。
这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。
一场壮烈的搏斗就开始了。
敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。
表达方式之抒情方式
间接抒情：作者把爱憎、好恶、喜怒、哀乐 等感情渗透到叙述和描写之中，使感情同写 人、叙事、写景、状物融合在一起自然地流 露出来。一般写景、状物的文章都用间接抒 情。 间接抒情分为：寓情于事、寓情于理、寓情 于景三种。
寓情于事：“我们见了她不由得就围上去。 即使她写字的时候，我们也默默地看着她， 连她握铅笔的姿势都急于模仿。”《我的老 师》 寓情于理：Байду номын сангаас对人无所求，给人的却是极好 的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活， 不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”
寓情于景：时候既然是深冬,渐近故乡时， 天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着 几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁 不住悲凉起来了。
谢谢您的聆听
表达方式之抒情方式
抒情的定义：抒发、倾吐感情的一 种表现手法。
抒情方式一般分为直接抒情和间接 抒情。
直接抒情：作者和作品中的主人公公开表白
爱憎，直接抒发、倾吐感情的一种表现手法。
例：阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道 一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只 看见院子里高墙上的四角的天空。
直接抒情和间接抒情的表达效果
直接抒情和间接抒情的表达效果
直接抒情和间接抒情是两种不同的表达方式，它们分别能够创造出不同的表达效果。
1. 直接抒情：
直接抒情是一种直截了当地表达情感的方式，通常使用直接、真实的语言来传达作者的内心感受。
这种表达方式具有直接性和真实性，能够直接触动读者的情感，让人们深刻理解作者内心的真实感受。
直接抒情的表达效果常常是情感直击，触动人心。
例子：
直接抒情：泪水在眼眶里打转，我无法控制我的悲伤。
效果：读者可以直接感受到作者的悲伤和无助，能够产生共鸣和情感连接。
2. 间接抒情：
间接抒情是通过间接的方式来表达情感，通常使用比喻、隐喻等修辞手法，借助其他事物来间接地表达作者的情感。
这种表达方式常常具有一种含蓄和曲折的美感，能够让读者通过思考和联想，深入感受到作者内心情感的细腻和丰富。
间接抒情的表达效果往往是意境深远，引起读者的思考和共鸣。
例子：
间接抒情：秋风轻拂，枫叶纷飞，舞动着岁月的痕迹。
效果：读者通过对秋风和枫叶的描绘，感受到作者对岁月流转的情感，产生一种对时光流转的共鸣和思考。
综上所述，直接抒情和间接抒情的表达效果各有千秋，直接抒情更加直击人心、直接产生共鸣；间接抒情则更具意境和深远的感染力，能够让读者产生更多的思考和情感共鸣。
直接抒情和间接抒情的作用
直接抒情和间接抒情的作用直接抒情即人们常说的直抒胸臆。
作者或作品中人物将心中的感情赤裸裸地倾吐出来，而不寄寓于景、物、事等；一般不讲究含蓄委婉，多为毫无遮掩的倾诉。
间接抒情即为间接抒发感情，包括缘事抒情、借景抒情、咏物抒情等方式。
一、间接抒情1、借景抒情借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
2、触景生情触景生情，是指触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。
写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。
3、咏物寓情咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
咏物寓情的关键在于“寓”。
它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方— 1 —式，委婉曲折地表现作者的思想感情。
如流沙河的《藤》，就是运用了咏物寓情的手法。
4、咏物言志咏物言志，是指有感于外物而述志抒怀的方法。
它与咏物寓情的区别是：咏物寓情只状物，不直接抒情；以状物代替抒情；咏物言志既状写事物，也直接抒怀，因物生情，有感而发。
如许地山的《落花生》就是咏物言志之作。
文章首先“咏物”，描写花生的可贵品质：“它只把果实埋在地底，等到成熟，才容人把它拔出来。
”然后“言志”，说明做人的道理：要做有用的人，不能做表面好看而对别人没有益处的人。
咏物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而显得具体，物象因情志而饶有韵味。
二者相融相汇，相映生辉。
5、融情于事融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。
五年级上册语文第三课抒情的方法
五年级上册语文第三课抒情的方法1、直抒胸臆即抄由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。
如唐代李白的《行路难》中的长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
2、借景抒情即作者把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。
如唐代张继的月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
3、借物抒情（托物言志）即作者借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种情感或志向。
如宋代王安石的《梅花》，墙角数枝梅，凌寒独自开知。
遥知不是雪，为有暗香来。
4、借古抒情借历史上的事件来讽喻当朝。
如唐代吴融的《华清宫》，四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。
绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
长生秘殿倚青苍，拟敌金庭不死乡。
无奈逝川东去急，秦道陵松柏满残阳。
5、情景交融(寓情于景)即将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对景物或场景的描摹刻画来抒发感情。
如唐代杜甫的《绝句》，迟日江山丽，春风花鸟香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
扩展知识：1、直接抒情直接抒情(直抒胸臆)直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。
2、间接抒情中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。
诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事抒情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。
3、借景抒情诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
4、托物言志诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。
直接抒情与间接抒情
直接抒情与间接抒情直接抒情直接抒情，是作者在记叙、描写人物事件的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来，也叫做“直抒胸臆”。
它是一种倾诉、呼告、赞颂或斥责，不用借托，无需遮掩，显得直率质朴，诚挚笃实。
它的语言浸透了感情，极富褒贬色彩，能起到动人心魄的作用。
直抒胸臆还可以直呼抒情对象的名，或将其拟人化，这样的抒情亲切、明快、往往具有强烈的感染力。
直抒胸臆不可矫揉造作，空洞呼喊，同时要注意适度。
直接抒情表现在记叙文中有时是一个语段；有时是单独存在的自然段；有时运用祈使句、感叹句、设问句、反问句、呼唤式的主谓倒装句等多种句式，整散句结合，抒发情感（反问句，无论是在情感的抒发，还是语意的加重上，都是以形式上的否定达到内容上加强肯定的目的；呼唤句式简短而亲切，真实而感人）。
间接抒情间接抒情，是作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，往往依托于叙述、描写和议论，在叙事、写景、状物或论理中以情感渗透的方式，含蓄地表达作者的感情。
简言之，把感情寄寓在具体事物上的表现手法，就叫间接抒情。
间接抒情分为寓情于事、托物抒情（言志）、寓情于景（情景交融）、寓情于理、用典抒情、借古讽今。
常见的有寓情于事、托物抒情、寓情于景三种。
寓情于事：这是在叙事中传达情感的写法，他不停留于客观的交待和陈述上，在叙事中处处显露作者强烈的主观感情，是饱含情感的叙述。
文中人物或作者虽没站出来直接抒情，情却隐含在叙事的过程中。
这种写法多用于叙事类作品。
托物抒情：这种写法是通过对具体物象的描写，寄托、传达作者的某种情感，常用比喻、象征等手法借助咏物，曲折委婉地将情感透露出来，使文章蕴含深厚，情深意远。
托物抒情选择物象要准确，物与情之间应有某种共同之处，要注意抓住所咏对象的主要特征，不使人感到牵强附会。
寓情于景：这种写法移情入景，作者将主观情感融入到客观景物的描写中，使描写对象渗透了浓郁的主观情调，看似写景，实则抒情。
小学语文抒情方法有哪些
小学语文抒情方法有哪些1小学语文抒情方法一、直接抒情：情感清晰，揣摩透彻直接抒情常常有以下两种表达方式：热烈奔放的直接抒情。
这种抒情方式，是指炽热的感情如火山喷发，在不可自制时让自己的情绪倾泻而出。
郭沫若的《天狗》，极度夸张了“天狗”那种气吞山河、囊括宇宙的气势，酣畅淋漓地抒发了不可遏制的彻底毁灭旧世界、创造新世界的满腔热情。
深沉含蓄的直接抒情。
如郁达夫的《怀鲁迅》中奔丧的一段“这不是寻常的奔葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。
生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大、更猛烈的寂光。
”带着深沉的思索直抒胸臆。
直接抒情的过程中，应当注意以下几点：①抒情要真挚热烈。
“不精不诚，不能感人。
故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。
”对所要歌颂和赞美的东西感受越深，所蓄积的感情才不能勉强，不能“为赋新诗强说愁”。
只有抒发的是真实的情感，才会感染人，激励人。
②抒发的情感要生动、具体。
“情随事生”，对不同的人、不同的情况，感情的强弱程度是不一样的。
人的情感也是在变化的，悲欢离合、喜怒哀乐，各有归类，又各有强弱层次，因而在抒情时，要避免概念化的、公式化的、呆板化的、空洞化的抒情。
③抒情要积极健康，人的情感健康。
人的情感是丰富多彩的，我们在写文章时，要选择那些积极向上的、健康进步的、使人振奋的情感来抒发。
二、间接抒情：情感朦胧，理解迂曲间接抒情是一种依附于事、依附于理、依附于景的抒情，也即通过叙述、议论、描写的方式来抒情。
间接抒情可分咏物寓情、借景抒情、即事抒情等。
(1)借景抒情。
即把自己或抒情主人公因某种际遇而获得的强烈感受渗透到精心选取的景物中去，通过对景物的点染描绘，将主观感受显现出来。
这样，虽然展现在读者前面的是一幅幅“自然景致”，但这景是缘于或抒情主人公之情而布的，因而也就多少失去了它的自然本性，而带上了主观色彩。
直接抒情和间接抒情的作用答题格式
直接抒情和间接抒情的作用答题格式直接抒情和间接抒情，这俩东西，听起来好像挺高深，其实说白了就是两种不同的表达情感的方式。
简单来说，直接抒情就是你一开口，感情就“啪”一下爆发出来，让人一下子就感受到你心里的波动。
你看那种文学作品里面，人物一开口就说：“我好难过啊，心里像有块石头压着！”这种感觉就是直接的抒情，感情直接流露，根本不用掩饰，像个大喇叭一样告诉你：“我不开心！”就这么直接。
你要是想象一下，那种痛彻心扉的感觉都能从文字里蹦出来，读着读着，心里也跟着揪起来，特别有代入感。
不过呢，直接抒情虽然简单直接，但它也有个小问题，特别容易让人觉得有点“过火”。
有时候你一听到“我心痛，我眼泪流成河”，就觉得有点“噱头过了”。
就像吃火锅，汤底辣得能把你烫个透心凉，但一旦吃多了也会有点腻。
所以，直接抒情能让情感表达得特别爽，特别痛快，但如果老是这么表达，可能就会让人觉得有点单一，有点太“溺爱”自己了。
更何况，很多时候我们的情感并不一定是“直接了当”的，有些时候不说出来，反而更能表达出更深的东西，懂吗？这就引出了咱们的第二种方式——间接抒情。
间接抒情呢，不是你一开始就直接扔给人情感的炸弹，而是用一种“绕着走”的方式，把感情包裹得严严实实的，让人得慢慢品。
比如说，你看那种描写景色的文章，可能作者并没有直接告诉你“我好伤心”，而是通过写一片落叶、一个微凉的风，甚至一抹夕阳，间接把那种伤感的情绪表达出来。
你看到这些景象时，情不自禁地就会产生一种共鸣，慢慢地，你就能感受到作者心中的那份失落与悲伤。
间接抒情就是让人自己去体会，去咀嚼那种氛围，反倒更有深度，给人一种“咱们心照不宣”的感觉。
说实话，间接抒情有时就像是你和一个朋友聊心事，你不会一开始就告诉他：“我觉得好难过”。
你可能先说：“今天走路的时候，看见一个人走得很慢，我突然觉得自己也像那个人一样，心情重得走不动。
”这时候，朋友看着你，也能明白你不开心，但你没有直接说出来，而是通过一些暗示，让人更容易理解你的情感。
直接抒情和间接抒情都有的作文200字
直接抒情和间接抒情都有的作文200字全文共8篇示例，供读者参考篇1题目是:《我最喜欢的一个季节》直接抒情就是直接表达自己的感受和情绪,而间接抒情则是通过描写景物来表达内心的感受哦。
你可以这样写:春天来了,天气温暖和煦,阳光明媚。
小草从土地里探出嫩绿的小脑袋,花儿绽放五颜六色的笑脸。
春天是生机勃勃的,处处都是新生的希望。
我最喜欢春天了,因为春天给了我无限的欢乐和活力!(直接抒情)春风拂过,吹动了树梢,绿叶在阳光下跳舞。
一阵阵花香飘来,淡雅宜人。
小鸟在枝头欢快地啭鸣,像在欢迎春天的到来。
小溪在山间欢快地流淌,汩汩的流水声悦耳动听。
(间接抒情通过描写景物)春天是百花盛开的季节,大自然像换了一件崭新的绿装。
我多希望春天永远不离去,永远陪伴着我们!好了,按照这个例子,你也来尝试写一写你最喜欢的季节吧!一定要有直接抒情和间接抒情哦。
写完之后,让老师检查一下。
加油!篇2亲爱的朋友们,今天我要给你们写一篇小作文。
这篇作文里会有直接抒情和间接抒情,让你们体会到不同表达情感的方式。
我最喜欢星期天了!因为星期天不用上学,可以睡个大觉。
爸爸妈妈也不用上班,所以一家人可以在一起玩游戏、看电视或者出去郊游。
上个星期天,我们全家去了公园。
那里有很大的草地,满地都是小草和小花。
我在草地上奔跑,呼吸着新鲜空气,感到无比自在。
妈妈在一旁为我加油鼓劲,爸爸则拿着相机给我拍照留念。
天空湛蓝湛蓝,白云朵朵。
一只小鸟在树梢上唱着悦耳的歌谣,仿佛在为这美好的一天助兴。
我看到一株小花在阳光下绽放,显得那么娇艳动人。
大自然真是美妙无比,让人心旷神怡。
我希望每个星期天都能像这样快乐无忧,永远是个阳光明媚的好日子。
虽然现在回想起来,我已经有点想念那天了。
但是没关系,下个星期天很快就到了!到时候我们一家人还会再去公园游玩。
好了,这就是我写的小作文了。
你们有什么感想吗?篇3亲爱的老师和同学们:今天我想给大家讲一个小故事,这是一个发生在我身边的真实故事,听完后你们一定会和我一样感动万分!从前有一个小男孩,他家里很穷,父母整天在外面打工,他自己在家里上学。
【抒情方法】直接抒情与间接抒情
【抒情方法】直接抒情与间接抒情
◎直接抒情,有两种抒情方式：
直抒作者之情、直抒人物之情。
○直接抒情的主要方法：
1、直陈肺腑；
2、议论抒情；
3、辞格抒情
呼告和反复；
排比和反问。
◎直接抒情的注意事项：
一是,这种方式,虽坦诚、直率,有直接、强烈的艺术感染效果；但不可滥用，除了感情必须真挚、自然,内容必须积极、健康外,作者用笔的意图、语言、环境、民族的心理、习惯,均须考虑。
二是，感情要真挚,不可无病呻吟。
三是，要情有所系,自然抒发,避免空洞、贪多、漫无边际。
◎名人谈间接抒情
清人刘大<木魁>说：“情不可以显出也,故即事以寓情”。
这就是叙事抒情。
法国·拉法格说：“发议论——是人的特点和他精神上的快乐。
不发议论的作家——只是个手艺匠。
”这就是议论抒情。
王夫之说：“情景名为二,而实不可离,神于诗者,妙合无垠；巧者则景中情,情中景。
”这就是写景抒情。
【直接抒情和间接抒情】抒情和抒情文的写作方法
【直接抒情和间接抒情】抒情和抒情文的写作方法抒情，就是对主观感情的抒发和表达。
抒情文则是以情感的抒写作为主要写作目的的文章。
抒情是一种重要的写作手法，抒情文也是重要的散文形式之一。
我们每一个人实际上从一出生就会抒情。
小孩子见到妈妈时会兴奋地发出咿咿呀呀的简单的音节，饥饿时会哇哇地大哭，这都是在抒情。
等到长大了，逐渐掌握了更多、更复杂的语言，逐渐学会了书写，将这些语言组织起来，以描述自己的主观感情，并形成书面文字，这就是抒情文。
抒情贵在真实。
初写抒情文，一定要抒写自己真实的思想情感，切忌矫揉造作、感情虚假。
我国宋代的著名词人辛弃疾有过这么一句词：为赋新词强说愁。
它的意思是说，一个人本没有愁，或者说并不真正懂得愁，但是为了写出一首好词，却故意在那里说自己怎么怎么地愁。
对于作家、诗人来说，这是写作的需要，但对我们初学写作的人，这就是无病呻吟，是作文(中的大忌。
我们在写作抒情文章时，一定要想写什么就写什么，心中有什么就写什么，只有这样，文章中表达的情感才会可亲、可信，真实、感人。
1/ 3从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。
我爱你，中国！我爱你，中国？这是直接抒情。
直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如好美啊、真想你呀。
间接抒情则比较含蓄。
它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。
如蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑用对草原上蓝天、白云、奔腾的骏马来表达心中的喜悦之情。
间接抒情方法很多。
有的借助于人或物，通过对人物行为的描写来表达。
如一位同学在作文中写到：妈妈欣慰地笑了。
她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。
通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因我的进步而高兴、我因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。
这是借人抒情。
有的借助于物，在对事物状态的描摩中抒发感情。
如：在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（引自《金色的鱼钩》）有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。
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第三组：写景抒情
◆一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着 村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的 柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是 那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂 在水面上，画着粼麟的波纹。当水鸟站在它 的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的 声音。
直接抒情与间接抒情相结合
• 抒情一般分为直接抒情和间接抒 情两种。直接抒情就是不做任何修 饰或遮掩，直接抒发内心的情感。 间接抒情一般用得比较多的是托物 言志。它是把自己的情感或志向寄 托在某种事物上，进而抒发情感。
读读三组句子，体会பைடு நூலகம்下作者表达感情 的方法有什么特点。
第一组： ◆我爱我的老家，那是我出生的地方。 我家只有几间矮小的平房，我出生的 那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但 我非常爱它。 ◆那段日子，深深地印在我的脑海中。 那些美好的印象，我一辈子也不会忘 记。
读读三组句子，体会一下作者表达感情 的方法有什么特点。
第二组：叙事抒情 ◆我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头， 寻找小鱼、小虾小螃蟹。我们并不是捉来吃， 而是养在玻璃瓶里玩儿。 ◆我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下， 让流水把它们送到远方。 ◆我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶 树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到 茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。