一年级数学上册 数射线 1教案 沪教版
看数射线做减法(教案)沪教版一年级上册数学
看数射线做减法（教案）
本教案适用于沪教版一年级上册数学课程，主要教授数射线和减法的相关知识。
希望通过本教案的学习，能够让学生更好地掌握数射线和减法的概念和方法。
一、学习目标
1.理解数射线的概念和用途；
2.掌握减法的基本原理和方法；
3.练习使用数射线进行减法运算；
4.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学过程
1. 导入新知识
1.引导学生观察黑板上的图形，让学生说出每个图形中有几个图形元素，并用数射线表示出来；
2.让学生思考如何使用数射线进行加法运算，引导学生回顾与加法相关的知识。
2. 学习新知识
1.引入减法的概念，让学生了解减法的基本原理和方法；
2.引导学生使用数射线进行减法运算，让学生理解减法的具体操作过程；
3.常见的一些减法思路：1）、比大小，然后相减，2）、相邻数相减，3）、
列竖式。
3. 巩固练习
1.下发练习册，让学生自主进行练习，并解答疑惑；
2.分组进行小组竞赛，将学生分为两组进行竞赛，加强学生的练习能力。
4. 课堂总结
1.点名三个学生回答本节课所学的内容，并给出一些关键词；
2.整理本节课的重点内容和知识点，让学生主动思考，提高学生的总结和归纳能力。
三、教学反思
本节课教学方法比较灵活，通过引入新的数学元素–数射线来让学生更好地理解数学知识和进行数学运算。
同时，结合减法的相关知识，让学生更深入地掌握减
法的概念和方法，此外，教学过程中加入了比赛环节，通过激发学生的竞争欲望来提高学生的学习积极性，收到了良好的效果。
沪教版一年级上册《数射线》数学教案
沪教版一年级上册《数射线》数学教案一、教学背景数学是人类智慧的结晶，是一门重要的科学，也是中小学教育的核心学科之一。
数学应该成为一种看待自然现象和社会现象的观察和思考方式，是对日常生活的探究和认识。
在小学阶段，数学教育是培养学生基础数学能力、逻辑思维能力和实际问题解决能力的重要途径。
沪教版一年级上册《数射线》是数学课本中的一个部分，从幼儿园数学教育脉络出发，适用于小学一年级学生的课程。
该部分主要介绍了数轴、射线、方向、距离等数学概念。
通过学习，学生能够初步认识数轴、了解数轴上的概念、掌握让平移图形后的位置的方法，形成对平移的初步认识和处理平移问题的能力。
二、教学目标1.知识目标•理解数轴的概念。
•掌握数轴上的距离的测算方法。
•了解射线的概念。
2.能力目标•培养学生空间想象力。
•培养学生数学思维和逻辑推理能力。
•培养学生解决实际问题的能力。
3.情感目标•培养学生认真听、积极思考、勇于提问、合作探究的能力。
•帮助学生学会尊重他人的态度和互相支持的精神。
三、教学重难点1.教学重点•熟悉数轴、掌握数轴上的数值和点的概念。
•掌握数轴上距离的测量方式。
•理解射线的概念。
2.教学难点•学生的空间想象能力相对较弱，需要教师耐心引导。
•学生初次接触距离测算，需要教师耐心讲解。
四、教学策略我们采取的是以学生为主体、教师为主导、互动为主线的教学策略，通过小组合作、问答互动、体验探索等形式帮助学生自主探究、合作探究，提高他们的自学和解决问题的能力。
五、教学内容与教学步骤1.教学内容（1）数轴的认识•数轴模型的展示•数轴的概念及重要性的介绍•数轴上的点和数的概念及表示方法（2）数轴上的距离•数轴上两点之间的距离的概念•两点之间的距离的测算方法（3）射线的认识•射线的概念•射线和数轴的关系2.教学步骤（1）导入引导学生思考，提问：•数轴是什么？•数轴有什么作用？•数轴上有哪些点？•数轴上有哪些数字？（2）学习教师进行板书解说，辅以PPT或幻灯片。
一年级数学上册 在数射线上做加减法教案 沪教版
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生在数射线上表示数，并在数射线上进行加减法运算。
（2）培养学生运用数射线解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过数射线让学生感受数的大小关系，培养学生的数感。
（2）运用数射线进行加减法运算，培养学生解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 数射线的认识：让学生了解数射线的特点，知道数射线上的数的大小关系。
2. 在数射线上表示数：让学生学会在数射线上表示正数、负数和零。
3. 在数射线上进行加法运算：让学生学会在数射线上进行加法运算，并能解决实际问题。
4. 在数射线上进行减法运算：让学生学会在数射线上进行减法运算，并能解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握在数射线上表示数，以及在数射线上进行加减法运算的方法。
2. 教学难点：让学生能够运用数射线解决实际问题，并理解数的大小关系。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感知数射线，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：运用数射线游戏，让学生在游戏中体验加减法运算。
3. 合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨数射线上的加减法问题。
五、教学准备1. 教具：数射线教具、卡片、实物等。
2. 学具：学生数射线教具、卡片、实物等。
3. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
六、教学步骤1. 导入新课：通过数射线教具，引导学生认识数射线，让学生感知数的大小关系。
2. 教学数射线的表示方法：讲解数射线上的正数、负数和零的表示方法，让学生在数射线上正确表示数。
3. 教学数射线上的加法运算：（1）讲解加法运算的规则，让学生在数射线上进行加法运算。
（2）通过实际例子，让学生运用数射线解决加法问题。
4. 教学数射线上的减法运算：（1）讲解减法运算的规则，让学生在数射线上进行减法运算。
沪教版一年级第一学期在数射线上做加减法(简案)
在数射线上做加减法教学目标：1、能根据数射线的图意，列出加减法算式。
2、引导学生进一步在数射线上建构加减法运算，体会加减法在意义上的互逆关系。
教学重点：能根据数射线的图意，列出加减法算式，体验互逆关系。
教学过程：一、在数射线上做加法1、提问：这是什么？（板书：数射线）引入：顽皮的小青蛙最爱在数射线上练跳远，今天就让我们跟着小青蛙一起去学习新本领吧！（一）、从直观的青蛙跳引出加法算式。
1、媒体动态演示青蛙从3跳到了7。
（1）数一数，它跳了几格？（强调数的方法）（2）你能用“小青蛙”从几开始跳？它往右跳了几格？跳到了几来说一说吗？0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（3）用算式来表示媒体：3+4=7（4）“3”、“+4”、“7”各表示什么？2、媒体静态出示青蛙从4跳到了9。
（1）轻声说一说“小青蛙”从几开始跳？它往右跳了几格？跳到了几？（2）提问：你从哪里看出是往右跳的？（突出箭头的作用）（3）看图列式媒体：4+5=9（4）“4”、“+5”、“9”各表示什么？（同桌互说）（二）、根据算式在数射线上跳一跳，并计算。
1、出示：2+4=问题：在小青蛙跳的时候，小亚做了记录，猜猜它是怎么跳的？（1）请学生动手来跳一跳。
（2）反馈纠错。
（3）画一画小青蛙跳的过程。
2、出示：5+3=（1）动手画一画（2）反馈：说一说小青蛙怎么跳的？3、出示：0+6=（1）闭上眼睛在脑中的数射线上跳一跳。
（2）请一学生说一说、画一画。
4、回忆、归纳（媒体依次出现）2 + 4 = 65 + 3 = 80 + 6 = 6起跳位置 往右跳了几格 终点三、在数射线上做减法（一）、根据减法算式演绎青蛙跳。
1、出示： 6-2=（1）动手画一画（2）反馈纠错。
可能出现两种情况：一种向左跳了两格；一种向左跳了四格。
比较：比较一下，相同的地方在哪里？不同的地方在哪里？到底谁对？（手势表示）（3）小结：原来在数射线上往右跳几格可以用加几来表示，而往左跳几格是用减几来表示。
一年级数学上册 在数射线上做加减法教案 沪教版
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够在数射线上进行加减法运算，理解数射线加减法的意义。
2. 过程与方法：通过数射线模型，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：1. 掌握数射线加减法的运算方法。
2. 能够运用数射线解决实际问题。
教学难点：1. 理解数射线加减法的意义。
2. 在数射线上进行准确的加减法运算。
教学准备：1. 数射线教具。
2. 学习卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生观察数射线，让学生说出数射线的特点。
2. 学生分享在生活中见到的数射线例子。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解数射线加减法的意义和运算方法。
2. 学生跟随教师一起在数射线上进行加减法操作。
3. 教师通过具体例子，让学生理解数射线加减法的应用。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成学习卡片上的数射线加减法题目。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在课堂上的学习收获。
2. 教师总结数射线加减法的重点和难点。
五、课后作业（布置作业）1. 学生完成课后练习题，巩固数射线加减法的运算方法。
2. 教师批改作业，及时了解学生的学习情况，进行针对性辅导。
教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，观察学生的学习效果，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和运算能力。
要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数射线加减法学习中取得进步。
六、课堂互动游戏（15分钟）1. 教师设计一个数射线加减法的互动游戏，让学生在游戏中练习数射线加减法。
2. 学生分组进行游戏，增加课堂的趣味性。
3. 教师引导学生总结游戏中的经验，提高学生的运算技巧。
七、应用拓展（10分钟）1. 教师提出实际问题，让学生用数射线加减法进行解决。
2. 学生分享自己的解题过程和答案。
3. 教师点评学生的解题思路，引导学生运用数射线加减法解决实际问题。
沪教版数学一上《在数射线上做加、减法》教案
沪教版数学一上《在数射线上做加、减法》教案一、教学目标1.能在数射线上用正整数做加、减法；2.能在数射线上用正整数解决实际问题。
二、教学内容1.学习正整数概念；2.理解数射线的概念；3.学习数射线上的加、减法；4.利用数射线解决实际问题。
三、教学重点1.理解数射线概念；2.学会数射线上的加、减法；3.能运用数射线解决实际问题。
四、教学难点1.给出实际问题，利用数射线进行解决；2.同时考虑到数轴上点的位置以及数值大小。
五、教学方法1.课堂讲解与互动；2.数学游戏与趣味练习；3.观察实物，提高学生的实际运用能力。
六、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以使用一些可视化展示工具，如图片、视频等，来简单讲解正整数的概念以及数轴的相关知识。
如：“同学们，你们知道我们生活中都用过什么数吗？比如，我们说一壶水有多少毫升、用多少元钱买了一瓶可乐等等。
这些数就是正整数，它们可以用来描述很多生活中的人、事、物。
”2. 学习数射线概念（10分钟）教师将会介绍数射线的概念，并让学生们理解数射线的作用。
如：“同学们，这个数轴又叫做射线，用来表示以0为起点的正数或负数。
从数字0开始，向右延伸的直线是数射线。
”3. 学习数射线上的加、减法（20分钟）教师会将射线上的加法、减法运算进行详细地讲解，并让同学们进行练习。
如：“假设我们要求2+3，首先从数轴上找到数字2，然后向右走3个单位，就到了数字5。
所以，2+3=5。
”4. 学习数射线的应用（20分钟）教师通过实际的例子，让学生们理解并掌握数射线的应用方法。
如：“假设小明去年身高是130 cm，今年身高增加了15 cm。
那么，小明今年的身高是多少？我们可以在数轴上找到130这个位置，然后向上走15个单位，就可以算出小明今年的身高了。
”5. 拓展练习（20分钟）老师可以设计一些与数射线相关的游戏，来巩固同学们的知识点，并提高他们的数学运算能力。
如：“请同学们用数射线完成以下题目：24-5=？以及15+18=？”6. 作业布置（10分钟）请同学们根据教师规定的练习题目进行作业，老师也可以出一些拓展性作业巩固知识点。
一年级数学上册数射线1教案沪教版
小结：小老鼠从9起向箭头的反方向跳跳了3次共6格，由于方向不同，起点不同，所以不能简单的看最后箭头所指的那个数。
（5）裁判评分，说说谁是第一回合的冠军，用手势表示。
3. 比大小
第二回合的决赛开始了，比赛规则是从起点运动员们同时起跳，看谁跳得远。
数射线
教学内容：
第一册22页数射线
教学目标：
1. 认知——认识数射线，知道数射线正方向，有起点（0），有单位长度。
2. 技能——会在数射线上标出所缺的数，会借助数射线比较数的大小。
3. 情感——通过情景的模拟体会积极进取的体育精神，以此激发学生的学习愿望，初步感受数射线所带来的帮助与便捷。
教学点：
正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度）
教学准备：
书22页对应的图片
教学过程：
内容
教师活动
学生活动
一、情景引入
揭示课题
1. 引：28届雅典奥运会结束了，森林运动会又拉开了帷幕，正要举行的是激烈的跳远比赛，今天我们小朋友也来当当裁判员，你们愿意吗？
2. 要求：想一想，说一说，裁判怎样知道哪个运动员跳得最远，成绩最棒？
小结：数射线上沿箭头方向，越往右数越大所以数射线上右边的数比左边大。
（4）同桌互考：要求每人出两个数让对方比大小，并在数射线上用得到的好方法验证。
（5）（出示书22页4最后的5组直接比大小的题）要求：不看数射线直接比大小。
个别活动——同桌活动
指名回答
齐读板书
个别活动——指名交流
个别——同桌——指名
生鼓掌
（3）同时出示兔子与袋鼠图（书22页2）
要求：先仔细看图，然后用刚才的句子说说图意，根据数射线的特点把缺的数找出来，看看谁的本领大。
看数射线做加法(教案)沪教版一年级上册数学
教案一、教学内容本节课是沪教版一年级上册数学的“看数射线做加法”，主要学习内容是通过观察数射线，理解数的顺序和数的组成，掌握10以内数的加法计算方法。
通过学习，学生能够正确进行10以内数的加法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解数的顺序和数的组成，掌握10以内数的加法计算方法。
2. 过程与方法：通过观察数射线，学生能够培养观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
三、教学难点1. 学生对数的顺序和组成的理解。
2. 学生对加法计算方法的应用。
四、教具学具准备1. 教具：数射线图、加法计算卡片。
2. 学具：学生自备计算器、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过数射线图，引导学生观察数的顺序和组成，激发学生对加法的兴趣。
2. 新课：讲解10以内数的加法计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：学生通过计算卡片进行10以内数的加法计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，加深学生对知识的理解和记忆。
六、板书设计1. 看数射线做加法2. 教学内容：数的顺序和组成，10以内数的加法计算方法3. 教学目标：理解数的顺序和组成，掌握10以内数的加法计算方法4. 教学难点：数的顺序和组成的理解，加法计算方法的应用5. 教学过程：导入、新课、练习、应用、总结七、作业设计1. 基础题：完成10以内数的加法计算练习题。
2. 提高题：解决一些简单的实际问题，运用所学的加法计算方法。
3. 挑战题：进行一些有趣的数学游戏，提高学生的数学思维能力。
八、课后反思本节课通过观察数射线，学生能够理解数的顺序和数的组成，并掌握10以内数的加法计算方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
数射线(教学设计)一年级上册数学沪教版
数射线（教学设计）一年级上册数学沪教版一、教学目标1.理解数射线的概念并能正确绘制数射线；2.能将数射线上的数字按大小顺序排列；3.练习使用尺子和直尺进行实际测量。
二、教学内容1.数学概念：数射线；2.数学技能：使用尺子和直尺进行实际测量；3.数学方法：按大小顺序排列数射线上的数字。
三、教学过程1. 导入新知识（3min）老师通过口头说明和白板演示，引入了数射线的概念，并让学生观察黑板上的数射线图，了解数射线的组成和特点。
2. 实际操作练习（12min）老师讲解使用尺子和直尺进行实际测量的方法，并组织学生进行课堂练习和实践。
通过测量线段长度、角度等进行练习和应用，进一步加深学生对数学概念和技能的理解和掌握。
3. 数字大小排列练习（15min）老师发放数射线图，并让学生按大小顺序排列出数列。
在练习中，老师指出一些排列的技巧，并引导学生进行总结和思考，提高学生问题解决能力。
4. 课堂回顾与总结（5min）老师进行课堂回顾与总结，复习学生在本课程中所学的知识点和技能，并对所学习的重点进行再次讲解，让学生更好地理解并记忆。
四、教学评估老师通过观察学生课堂表现和练习成果，检查学生对数学概念、技能和方法的掌握情况。
老师在课后对学生的课堂表现、作业完成情况进行评估，并针对不同程度的学生进行个别辅导和提高。
五、教学反思本堂课教学效果较好，学生们能够学习并掌握数射线的概念，也能熟练运用尺子和直尺进行测量和应用。
但是，在排列数字大小的练习环节中，部分学生还需要进行加强和巩固。
因此，我将在今后的教学中，更加注重针对学生不同程度的差异性进行教学，更好地促进学生的学习和发展。
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版
一、教学目标：1. 让学生掌握数射线的基本知识，了解数射线上的加减法运算。
2. 培养学生运用数射线进行加减法计算的能力，提高学生的数感。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 数射线的基本概念：数射线是一条直线，规定一个原点，从原点向右为正方向，从原点向左为负方向。
2. 数射线上的加减法运算：在数射线上，两个数相加，将它们的终点对齐，从左到右依次连接；两个数相减，将它们的终点对齐，从右到左依次连接。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握数射线的基本知识，学会在数射线上进行加减法运算。
2. 教学难点：数射线上加减法运算的规律和技巧。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解数射线的基本知识和加减法运算。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 数射线教具：数射线模型、数射线图示。
2. 学习材料：一年级数学上册教材、练习题。
3. 教学课件：数射线的基本知识、加减法运算示例。
4. 学习小组：将学生分成若干小组，每组3-4人。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过数射线模型，引导学生了解数射线的基本概念。
2. 讲解数射线的基本知识：讲解数射线的定义、原点、正方向和负方向。
3. 演示数射线上的加法运算：展示数射线图示，讲解在数射线上进行加法运算的方法。
4. 学生实践：让学生分组进行数射线加法运算的实践，教师巡回指导。
5. 讲解数射线上的减法运算：展示数射线图示，讲解在数射线上进行减法运算的方法。
6. 学生实践：让学生分组进行数射线减法运算的实践，教师巡回指导。
八、课堂练习：1. 数射线加法练习：让学生独立完成数射线加法练习题，巩固所学知识。
2. 数射线减法练习：让学生独立完成数射线减法练习题，巩固所学知识。
3. 拓展练习：让学生尝试解决实际问题，运用数射线进行加减法计算。
九、课后作业：1. 数射线加法作业：让学生完成课后数射线加法练习题，巩固所学知识。
沪教版一年级上册《数射线》数学教案
沪教版一年级上册《数射线》数学教案一. 教学目标1.了解什么是射线；2.能够画出一个射线；3.能够知道射线由起点、终点和一条方向线组成；4.能够将不同方向线组成的射线区分开来。
二. 教学重点1.了解什么是射线；2.能够画出一个射线。
三. 教学难点1.能够知道射线由起点、终点和一条方向线组成。
四. 教学步骤1. 导入新知教师通过展示图片或者视频等多种形式，引导学生了解什么是射线。
2. 新知讲解1.将射线的概念呈现给学生；2.强调射线由起点、终点和一条方向线组成；3.通过示意图解释射线的特点。
3. 基础知识练习1.教师出示多个示意图，让学生能够识别出射线所在的位置；2.学生独立或者合作完成射线的练习。
4. 拓展知识教师通过图片、视频等形式向学生展示射线的多种形态，并讲解其特点。
5. 归纳总结1.教师引导学生对射线的定义和特点进行总结；2.学生进行课堂笔记。
6. 课堂练习1.学生独立练习射线的画法；2.在解决问题的过程中，学生需要应用射线的定义和特点。
五. 教学反思这堂课的教学策略主要是通过导入新知、讲解概念、练习、拓展知识、归纳总结和课堂练习的形式，来引导学生掌握射线的基本概念和画法。
具体来说，通过图片、视频和示意图等多种形式来引入学生的认知，并向学生阐述射线的定义和特点；在练习阶段，通过独立或者合作的形式，让学生有机会自己尝试画出射线，并能够正确地理解射线的属性和构成。
在这个过程中，教学重点和难点是教师注重向学生强调射线的构成和特点，并在教学中时刻调整讲解的语言，保证学生理解得到。
最后，通过课堂练习、总结归纳等环节来检验学生对知识点的掌握和运用能力，达到循序渐进的教学效果。
沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》数学教案
沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》数学教案一、教学目标1.能够理解数学加减法的概念，并学会运用数射线进行简单的加减法运算。
2.能够应用所学知识解决简单的数学加减法问题。
3.通过教学活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.数学加减法的概念。
2.数射线的使用及其基本表示法。
3.通过例题，带领学生运用数射线解决简单的加减法问题。
三、教学重难点1.教学重点：理解数学加减法的概念并掌握运算方法。
学会使用数射线进行简单的加减法运算。
2.教学难点：理解数射线的使用及其基本表示法。
四、教学方法1.呈现法：使用PPT呈现简单的加减法例题，让学生理解数学加减法的基本概念和运算方法。
2.讨论法：在教师带领下讲解数射线的使用方法，引导学生讨论其基本表示法以及实际运用场景。
3.实践法：通过小组合作的方式，引导学生运用所学知识解决简单的加减法问题。
五、教学流程1. 导入通过呈现一道简单的算术题，引发学生对于数学加减法的认知和思考，例如：问题：珍珍有3只玩具猫，她买了1只玩具狗，请问珍珍现在共有几只玩具？2. 概念讲解利用PPT展示数学加减法的概念和运算方法，帮助学生更好地理解。
例如：概念解释：加法是指把两个或多个数合并在一起，求得它们的和。
减法是指两个数之差，即被减数减去减数的差。
需要注意的是，如果被减数小于减数，则减法的结果为负数。
运算方法：加法运算可以用“+”号表示，例如：1+2=3；减法运算可以用“-”号表示，例如：3-2=1。
3. 数射线的基本表示法讲解数射线的使用方法，引导学生讨论其基本表示法以及实际运用场景。
例如：数射线的基本表示法：数射线是数学加减法中常用的一种解题工具，其基本表示法如下：3 --->- |- |- |表示从3开始向右边延伸出一条射线，射线上的点按照等距离排列。
4. 例题演练通过呈现一些例题，引导学生运用数射线解决简单的加减法问题，例如：问题1：在数射线上，从数字4开始向右延伸5个单位，请在数射线上标出这个数。
沪教版一年级上册《数射线》数学教案
沪教版一年级上册《数射线》数学教案教案概述本教案适用于沪教版一年级上册的《数射线》数学课，旨在引导学生通过数射线的理解和实践，学习数学的基本概念和解决问题的能力。
教学目标1.掌握数射线的概念和特点。
2.学会用数射线表示数字大小和序数关系。
3.发展观察能力，培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点1.理解数射线的概念和特点。
2.用数射线表示数字大小和序数关系。
教学准备1.教师准备一份课件或黑板、白板。
2.学生每人准备一本教材和练习册。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示一张数射线的图片，引导学生观察和描述数射线的特点和形状。
2.教师提问：“你们平时见过哪些和数射线类似的东西？”学生回答后，教师引导学生思考数射线的用途和作用。
概念讲解（10分钟）1.教师以示例的方式，讲解数射线的定义和特点，强调数射线是由原点出发，往两个相反的方向延伸。
2.教师通过数射线表示温度的例子，引导学生理解数射线在实际生活中的应用。
数字大小的表示（15分钟）1.教师出示一些具体数字，如3、7、5，并要求学生用数射线表示出来。
2.学生用数射线表示完后，教师进行点评和指导，纠正错误的表示方式，并解释正确的表示方法。
序数关系的表示（15分钟）1.教师出示一些带有序数关系的数字，如1st、2nd、3rd等，要求学生用数射线表示出来。
2.学生用数射线表示完后，教师进行点评和指导，纠正错误的表示方式，并解释正确的表示方法。
同步练习（20分钟）1.教师出示一些数字或序数关系的问题，要求学生用数射线表示出来。
2.学生完成练习后，教师进行检查和讲解，解答学生提出的问题。
拓展应用（15分钟）1.教师出示一些实际应用场景，如体温计、高楼等，并要求学生用数射线进行表示。
2.学生进行拓展应用练习后，教师进行点评和总结。
课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结和归纳，巩固学生的学习成果，并引导学生认识到数射线在生活中的重要性。
课后作业1.学生完成课本上相关练习并订正。
沪教版数学一年级上册《数射线》教案
沪教版数学一年级上册《数射线》教案一、教学目标1.了解射线和它的结构特性。
2.能够通过实物、图片等形象的方式理解射线的基本概念。
3.能够比较清晰地描述射线的基本概念并准确画出标准的射线图形。
二、教学内容1. 射线的基本概念射线，在数学上是指一个有一个端点，但另一个端点却没有确定的直线段。
也就是说，一条射线可以看成是从起点开始无限延伸的直线段。
通常情况下，射线用一条带箭头的线段来表示，箭头所在的一端是起点，另一端则表示无限延伸的方向。
2. 基本特性•射线只有一个起点，但有一个方向，并且可以无限延伸。
•射线可以延伸出无限长的线段，但线段只有两个端点。
•两条射线可以有相同的起点，但是它们的延伸方向必须是相反的。
•射线的长度和方向都是无限的。
3. 标准射线图形在绘制射线时，有一些常见的标准射线图形，如下所示：射线图形在这些标准图形中，射线可以看成是从较长的直线段中划出来的，起点和所划出的方向是确定的。
4. 练习现在请同学们画以下射线图形：（1）一条以A为起点，且延伸到点D的射线；（2）一条以B为起点，且向左延伸的射线；（3）一条以O为起点，并与直线AB重合的射线。
5. 拓展练习现在请同学们再画以下射线图形：（1）一条以P为起点，且延伸到点Q的射线；（2）一条以X为起点，并且延伸到点Y的射线，其中X点在AB直线上，且在点B的左侧；（3）一条以C为起点，并且与直线AB垂直的射线。
1. 教师引进在老师引进时，要向学生简单介绍射线的基本概念和结构特性，并展示一些射线的实际应用场景，如此看似简单的数学知识实际上和现实生活中很多事物、现象息息相关。
2. 实地展示老师可通过线段或木棒等物品来展示射线，以形象化地帮助学生理解射线的基本概念和特性。
3. 练习演练老师可让学生通过练习来巩固对射线的理解和掌握，可为学生设计一些难度适中的练习题目，并在课堂上进行教示和解答。
4. 课后作业老师可留下一些课后作业来检验学生是否真正掌握了射线的相关知识和技能，如老师可以让学生继续画一些射线图形或做一些简单的计算题目。
一年级上册数学教案 - 数射线 沪教版
数射线主备人：教学内容：第一册19页数射线教学目标：1、知识与技能——认识“数射线”，会在“数射线”上标数、比大小。
知道数射线正方向，有起点“0”，有单位长度。
2、过程与方法——经历数射线的学习过程，认识数射线的构成，积累数学活动经验，初步建立数感。
3、情感态度价值观——通过情景的模拟体会积极进取的体育精神，以此激发学生的学习愿望，初步感受数射线所带来的帮助与便捷。
教学重点：认识数射线，正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度）教学难点：在“数射线”上标数、比大小。
教学准备：书19页对应的课件教学过程：一、情境引入数学王国的运动会就快要开始了，小熊想参加跳远比赛。
这不，他今天一大早就开始练习起来，可认真了。
跳了好多次，一个问题开始困扰他了，到底跳了多远呢？同学们你们帮他想想办法好吗？师：可以这样，在地上画一条直线，每隔相等的距离做一个标记，在起点标上“0”，依次标记“1”到“10”。
师：你们瞧，0在1的左边，2在1的右边。
同学们你们从这条线上找到什么小秘密了吗？生：从0开始左边数字小，右边数字大；每格都一样……（等）想一想：10的右边还有哪些数字？生：11、12、……师：后面的数字我们以后也会遇到，现在还不学，所以我们用向右的箭头表示10以后还有数。
揭题：像这样的线叫做“数射线”1、数射线填相临的数（独立完成）小结：师：你们真棒！谁来说说数射线的特征？学生：0是起点，每格都一样，从0往右数，越数越大。
2、填数1）一格一跳小熊可卖力了，你们帮帮小熊，下面的数字是几呢？师：小朋友们真了不起，小兔子和小袋鼠也想大家帮它们看看下面的数字填几。
2）两格一跳3）三格一跳小白兔、小袋鼠和小老鼠的比赛他们跳得怎么样？请你根据这场比赛，左右两个小朋友说说比赛的故事。
（生说师出示）小老鼠和小白兔比： 1○2 或 2○1三个一起比：1○4 或 2○4交流结果小结：从0向右跳，跳得越远跳到的数就越大。
三、巩固拓展1、看式子讲故事3只小老鼠的故事看图编故事（生自由发言）洞口师：这3只老鼠谁跳得快呢？（红老鼠跳3格，绿老鼠跳2格，蓝老鼠跳1格，所以红老鼠跳的最快，蓝老鼠最慢。
【精选】沪教版数学一上《在数射线上做加、减法》word教案-数学
数学、高中数学、数学课件、数学教课设计、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、会合、有理数、函数、不等式、解三角形在数射线上做加减法教课内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35。
教课目的：认知目标：进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步领会减法是加法的逆运算。
能力目标：培育学生的语言表达能力。
感情目标：培育学生自主研究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。
教课要点：在数射线上建构加减法运算。
教课难点：建构一个对于加法和减法的模型。
教课过程：一、创建情境师：丛林里的小动物们要举行跳远竞赛。
看！青蛙先生在练习跳远。
二、合作研究（一）在数射线上建构加法运算1.出示题 1的第 1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？小组议论（青蛙先生从 3开始跳，往前跳了 4格，跳到了 7）问：谁会用算式表示？3+4=72.出示题 1的第 2幅图问：此次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是？两个两个互相说一说。
（青蛙先生从 4开始跳，往前跳了 5格，跳到了 9）4+5=93.小结：“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。
这就是我们今日研究的第一个内容“在数射线上做加法”。
4.反应。
（1）看图意说算式教师媒体演示青蛙往前跳的过程。
（題2的第 1、 2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是？1＋7＝8 4 ＋4＝ 80 ＋8＝8 3 ＋1＝ 42 ＋5＝7 0 ＋4＝ 4（2）看算式说图意。
教师媒体出示算式（题2的第 3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是？5 ＋3＝8 3 ＋3＝ 67 ＋2＝9 6 ＋1＝ 79 ＋0＝9 5 ＋2＝ 7（二）在数射线上建构减法运算师：天黑了，青蛙先生要回家了。
1.出示题 3的第 1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？小组内互相说一说。
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解数射线的概念，知道数射线上的数与实物数量的关系。
2. 学生能够熟练地在数射线上进行加减法运算。
过程与方法：1. 学生通过数射线与实物数量的结合，培养数感，提高数学思维能力。
2. 学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索在数射线上做加减法的规律。
情感态度与价值观：1. 学生体验到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
2. 学生在解决实际问题的过程中，培养合作意识，提高沟通表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够掌握数射线的基本概念。
2. 学生能够在数射线上进行加减法运算。
难点：1. 学生理解数射线上的数与实物数量的关系。
2. 学生在数射线上进行加减法运算时，能够正确地数数和计算。
三、教学准备教师准备：1. 数射线教具。
2. 实物数量（如小球、小棒等）。
3. 练习题。
学生准备：1. 学习手册。
2. 铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入：教师通过实物引入数射线的概念，让学生直观地感受数射线与实物数量的关系。
2. 新课导入：教师讲解数射线的基本概念，引导学生认识数射线上的数。
3. 例题讲解：教师通过数射线与实物数量的结合，讲解在数射线上做加减法的运算方法。
4. 课堂练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结在数射线上做加减法的规律，并进行拓展训练。
五、课后作业1. 学生完成学习手册上的相关练习题。
2. 家长签字确认，教师检查批改。
教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在数射线上做加减法的准确性、速度和灵活性。
2. 课后作业：检查学生完成学习手册上的练习题的情况，关注学生的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的沟通能力。
看数射线做减法(教案)沪教版一年级上册数学
教案：看数射线做减法教学内容：本节课为沪教版一年级上册数学课程，教学内容为看数射线做减法。
通过本节课的学习，学生将掌握如何利用数射线进行减法运算，并能够正确计算出结果。
教学目标：1. 让学生掌握看数射线做减法的方法和步骤。
2. 培养学生运用数射线进行减法运算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学难点：1. 理解数射线的概念及其在减法运算中的应用。
2. 正确进行减法运算，避免出现错误。
教具学具准备：1. 数射线挂图或数射线模型。
2. 减法运算卡片。
3. 课堂练习本。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课学习的数射线相关知识。
2. 提问：数射线有什么作用？如何进行加法运算？二、新课导入1. 讲解减法的概念，让学生了解减法是加法的逆运算。
2. 引导学生观察数射线，发现减法运算的方法。
三、例题讲解1. 出示例题，引导学生根据数射线进行减法运算。
2. 讲解减法运算的步骤，让学生跟随讲解进行操作。
四、课堂练习1. 发放减法运算卡片，让学生独立完成练习。
2. 巡视课堂，指导学生解答过程中遇到的问题。
五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，让学生明确看数射线做减法的方法。
2. 提问：如何运用数射线进行更复杂的减法运算？板书设计：1. 板书看数射线做减法2. 板书内容：减法的概念、数射线的应用、减法运算的步骤、课堂练习例题。
作业设计：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查学生作业完成情况。
课后反思：本节课通过数射线的教学，让学生掌握了看数射线做减法的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养学生的动手操作能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时解答学生遇到的问题，提高教学效果。
总字数：约500字重点关注的细节：减法运算的步骤及数射线的应用详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，减法运算的步骤和数射线的应用是本节课的重点和难点。
因此，教师在教学过程中应注重这两个方面的讲解和引导。
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解数射线的概念，认识数射线上的加法和减法。
2. 学生能够在数射线上进行简单的加减法运算。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、思考，培养数感和逻辑思维能力。
2. 学生能够运用数射线解决实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度。
2. 学生在解决问题的过程中，体验到数学的实际应用，增强数学意识。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解数射线的概念，认识数射线上的加法和减法。
2. 学生能够在数射线上进行简单的加减法运算。
难点：1. 学生对数射线上加法和减法的理解。
2. 学生在数射线上进行加减法运算的准确性。
三、教学准备教具：数射线教具、小棒、计数器等。
学具：数射线教具、小棒、计数器等。
四、教学过程1. 导入：教师通过数射线教具引导学生观察，激发学生对数射线的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解数射线的概念，引导学生认识数射线上的加法和减法。
3. 实例演示：教师通过数射线教具进行加减法运算的演示，让学生直观地感受加减法的过程。
4. 学生操作：学生分组进行数射线加减法运算，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结数射线加减法的规律，培养学生的逻辑思维能力。
五、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固数射线加减法的知识。
2. 学生运用数射线解决实际问题，培养数学应用能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生在数射线上进行加减法运算的准确性，以及运用数射线解决实际问题的能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中反思自己的学习过程，提高自我认知。
七、教学拓展1. 加减法游戏：设计一些有趣的加减法游戏，让学生在游戏中巩固数射线加减法的知识，提高学生的学习兴趣。
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内容：了解数射线的三个特征，会正确标上所缺的数，会在数射线上比大小。
方法：学生按照内容提示为自己打星，最多为3颗，教师当堂予以鼓励。
师：今天大家学得真用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，数射线还有很多的用处，蕴藏着许多的奥秘，我们下次继续学习。
出手势
自由回答
（出示书22页4的数射线）
（1）看数射线说说老鼠与兔子
的比赛结果，并告诉大家你是怎么知道的？
小结：兔子跳了2，老鼠跳了1，所以可以用〈，〉，=写作1〈2，2〉1。
（2）（板书1〈4，2〈4）这是猫裁判给出的结果，分别是哪两个运动员在比较，看数射线后说说比的结果并检验裁判给出的结果是否正确。
（3）说说在数射线上怎样比较数的大小？有什么好办法？
（2）交流归纳
根据学生回答逐一归纳板书：有方向（箭头向右，数越大），有起点，有单位长度。
（3）小结：小朋友找的真不错，在数射线上，从起点0开始，沿箭头方向数顺次越大，单位长度是相等的。第一回合的比赛马上要开始了，运动员们排好了队，小裁判们，你们准备好了没？
2.继续情景，标数加深认识
师：看第一个上场的是……
（3）同时出示兔子与袋鼠图（书22页2）
要求：先仔细看图，然后用刚才的句子说说图意，根据数射线的特点把缺的数找出来，看看谁的本领大。
（师根据学生回答的完整结果，可以强调提问：方格中为什么填这个数？）
小结：现在的单位长度为1，所以按从左到右顺次大1的思路马上可以标上所缺的数，使数射线完整。比赛进行得真激烈呀。
教学重点：
正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度）
教学准备：
书22页对应的图片
教学过程：
内容
教师活动
学生活动
一、情景引入
揭示课题
1.引：28届雅典奥运会结束了，森林运动会又拉开了帷幕，正要举行的是激烈的跳远比赛，今天我们小朋友也来当当裁判员，你们愿意吗？
2.要求：想一想，说一说，裁判怎样知道哪个运动员跳得最远，成绩最棒？
一年级数学上册 数射线 1教案 沪教版
教学内容：
第一册22页数射线
教学目标：
1.认知——认识数射线，知道数射线正方向，有起点（0），有单位长度。
2.技能——会在数射线上标出所缺的数，会借助数射线比较数的大小。
3.情感——通过情景的模拟体会积极进取的体育精神，以此激发学生的学习愿望，初步感受数射线所带来的帮助与便捷。
（1）出示书22页下半段小熊图
要求：看图说说你知道了什么？
（2）学生回答多次后出示句式
（小熊）从（0）起向（右）边跳，跳了（3）次，每次跳（1）格，用数（3）表示它的跳远成绩。
要求：看着图把句子补充完整，比比哪个裁判说得最好。
小熊虽然长得笨重，但是很努力，我们通过数射线的箭头所指，清楚的看到它跳到了3，为它鼓鼓劲加加油。接着上场的分别是兔子和袋鼠。
★提问：为什么它跳了6格箭头指的却是3呢？（依学生实际而定）
小结：小老鼠从9起向箭头的反方向跳跳了3次共6格，由于方向不同，起点不同，所以不能简单的看最后箭头所指的那个数。
（5）裁判评分，说说谁是第一回合的冠军，用手势表示。
3.比大小
第二回合的决赛开始了，比赛规则是从起点运动员们同时起跳，看谁跳得远。
（4）看——小老鼠见了猫裁判扭头就跑，小老鼠所在的数射线与刚才的几条有什么不同？
它共跳了几格？
前几个运动员跳的成绩都是最后一个箭头所指的那个数，这回还是不是呢，请各位裁判仔细看数射线把缺的数标上。（师根据生回答完整结果，强调提问：为什么跳得越远数却越小了呢？）
小结：数射线的特点是沿箭头方向数越大，那么箭头方向相反，数就越小了。
3.继续情景，揭示课题
大家想的办法都不错（根据实际回答小结）小丁丁说他有一件法宝，有了它就能做最公正的裁判员，看……
出示数射线（如书22页上半段）它的名字叫“数射线”（板书）今天我们就来认识它。
齐答
指名多答
二、学习新知
1.认识数射线的特征
（1）要求：仔细观察数射线，说说在上面看到些什么？再和你的同伴轻轻交流结果。
同桌——个别填——指名
（兔子8，袋鼠9）
同桌讨论——指名回答
（方向相反）
指名多答（6格）
生填书——汇报结果
指名回答
出手势
指名回答
生齐答1〈2 2〉1
生看数射线回答，同桌交流
讨论汇报
同桌活动
独立填写——校对
三、课堂总结
自我评价
1.总结：通过今天的比赛请你找出最后的冠军。
由于大家有了数射线的帮忙，都做了一次最公正的裁判员，最后请大家再来说说数射线的特征以及使用时需要注意的问题，比比谁最了解数射线的知识。
小结：数射线上沿箭头方向，越往右数越大所以数射线上右边的数比左边大。
（4）同桌互考：要求每人出两个数让对方比大小，并在数射线上用得到的好方法验证。
（5）（出示书22页4最后的5组直接比大小的题）要求：不看数射线直接比大小。
个别活动——同桌活动
指名回答
齐读板书
个别活动——指名交流
个别——同桌——指名
生鼓掌