2016年三年级语文春季学期期末考试试卷分析

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2015-2016三年级语文期末试卷分析

2015-2016年度第一学期三年级语文期末试卷分析一、试题分析本次期末试题紧扣《大纲》及《课标》和教材，覆盖面广，基础知识包括看拼音写词语、找带点字正确读音、换偏旁组新字并组词、成语填空并运用、日积月累、语法修辞、关注生活用语文；阅读包括阅读短文，完成文后各题；作文是自选内容，题目自拟。

题属于中等难度，对于学生有较高区分度。

二、试卷分析第一题、生字词部分的掌握还需加强，特别是对于疑难字，易混字。

如：“试探”一词错的较多。

期末复习阶段对于这部分都进行了进行了归纳强化复习，可是还是丢分，我想是由于学生对于生字的第一印象就不准不牢，容易混淆。

第二题、基础知识，学生对于多音字的读音的正确率较低。

如：落，应读lao,四声，落下了残疾。

第三题、换偏旁组词，考察学生形近字的掌握程度。

如：郊（郊外），校（学校），姣（姣好），饺（饺子）等，都可以填写。

第四题、填上合适词语，题目灵活，答案不固定。

平时练习很多，正确率很高。

如：可爱的（），可以填：笑脸、女孩、小猫、小狗等。

第五题、成语填空，对日积月累的检验。

有少数学生不能熟背，更多是写错字。

第六题，填合适的动词，应填写：拜、行礼、请教、敬重。

最为正确。

但是填写近义词也可算对。

但学生失分较多，原因可能是没读懂，没有完全理解题目要求。

有的填写了名词或形容词。

第七题、按要求写句子。

这里面第2题“修改病句：这学期小强的学习态度提高了。

”学生把握不好，答案五花八门，失分率较高。

正确答案应是：这学期小强的学习成绩提高了。

第八题、日积月累。

学困生不能熟背，导致白空多，又少部分学生字词不过关，失分太多。

应多加背诵，默写。

第九题、课内阅读《矛和盾的集合》是课上讲解的内容。

第1题，学生审题不认真。

题目要求写近义词，有的同学写成了反义词。

第3题，审题不认真，要求仿写一个比喻句，学生却把它写成拟人句，另一种原因是学生不知道什么是比喻句。

2、4题掌握的还算理想。

第十题、课外阅读。

这篇短文比较简单，大多数同学都能正确完成，有少部分学生，阅读不认真，没有理解短文内容，答题失分。

2016年三年级语文期末考试质量分析与反思

2016年三年级语文期末考试质量分析与反思一、试卷命题分析1、本次试卷命题从对词语的读音、查字典、词语积累、将句子补充及运用词语写句子、背诵课文中的名言和优美句子、短文练习、半命题作文等八个方面来考查学生一个学期以来的学习情况，试卷命题难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重对基础知识和基本能力的考查。

2、本次试卷中我认为权衡分重在词句的积累，重在词句的积累，也就是重在培养学学生反复诵读品味课本的兴趣。

这样诵读多了，既培养了学生的语感，同时可以牢记了文中妙词佳句，还在读的过程中体验了情感，领悟了文章的内容，最主要的是培养了学生热爱语文，学习语文的兴趣。

因此，我认为试卷突出了语文学习本质，很好。

3、作文题目是_______的一天，提示：“先把题目补充完整，可填‘快乐、幸福、难忘、难过------’的一天事来写”，题目贴近学生的生活实际，学生一看，可写的材料很多，于是作文趣味大发，不少的学生是满满的一张，而且内容具体而清楚。

二、学生答卷情况分析1、掌握较好的部分（１）在正确的读音后面画√，除了一个学习还没有入门的学生外，其他几乎是全对。

（２）积累运用完成得不错，从试卷上可以看出，学生的语言积累较以前明显丰富了，对语文基础知识的学习和运用能力也逐渐提高。

尤其在看拼音写词语，补充课文中的名言及按原文填空方面，学生们掌握得相当不错。

（3）、阅读方面虽然三年级语文学习是从注重学生识字写字的过度阶段，但我非常注重学生整体读短篇章朗读与理解培养。

每学习一篇文章，首先是教师示范诵读，意图是以情激情，然后是学生反复诵读。

读只是一个手段，最基本的是要学生培养学生在阅读中搜集信息的能力，领悟所读段篇章的主要内容，以及文章记叙的顺序。

因此，这次考试我班大部分学生得分较高。

当然此次阅读题通俗易读，问题也出得简单。

5 个小题，就有4 个小题可以在文中找到答案，只有一题需要学生创造性地回答，也不难。

（4）、作文方面。

前面我就说过，这次作文很适合学生写，因此我们班进入三年级以来，可以说在作文方面首战告捷。

试卷分析

三年级语文试卷分析
2015—2016学年上期期末语文考试试卷，以《语文课程标准》为命题依据，以教材为基本点，涵盖了小学三年级上册的主要知识点，是一份很有价值的语文试卷。

一、试题评价
1、题量适中注重能力的考察，本次试卷由五大板块构成，基础知识、积累运用、课内课外阅读、作文。

其中阅读和习作占了总分的52%，试题着眼于基本要求，紧扣教材，较好的体现了本册的语文学习情况，试卷对优等生、中等生、学困生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考察。

本次试题能使程度稍差的学生看到自己努力成果，使每位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所收获。

2、人文性突出
人文性是体现语文学科工具性和人文性相统一的基本
特性，试题即重视语文积累和运用的考察，也重视语音文字独特的人文价值导向。

3、试题紧扣教材
整份试卷内容全部来自教材，只有第6题按要求完成句子、缩句、病句和课外阅读稍有难度之外，其他题均不难。

二、存在问题
1、基础知识掌握不牢。

2、阅读理解能力欠缺。

3、写作使大部分学生失分。

4、书写不理想。

5、学困生写字速度太慢，试卷没有答完。

三、改进方法
1、夯实基础知识。

学习语文不仅要学会读写，还要要求他们写的好看，要常写多写，真正做到最基础的知识确保一分不失。

2、咬定读书不放松，要发挥好教材的作用，继续加强课外阅读指导，落实充足时间明确指定读背的篇目。

3、语文实践不间断，落实好写作的训练，坚持读写结合，提高写作质量。

4、加强书写训练。

5、强化后进生。

让后进生争取每天进步一点点。

三年级上册语文期末试卷分析

三年级上册语文期末试卷分析2015-2016年度第一学期期末考试已圆满结束，本次考试由教育局统一命题，中心学校统一组织考试评卷，根据评卷，逐点分析这张试卷的命题与学生的答题情况。

本次考试，全镇均分大约76%左右，试题类型全面，涉及了字、词、句、段、篇各个方面，试题难易适度，题量适中，能合理地考核出学生的学习水平和能力。

本次考试试题分四大板块：听力训练，语文基础知识，阅读，习作，内容板块分明，知识点较全面。

第一题，听力训练：1、听故事填空，学生的听力训练能力较好，约有80%的学生能正确答题失分较少，2、词语听写，考查学生平时词语的积累及巩固情况，学生能完成80%左右的词语。

这题的得分率比较高，从失分来看，后进生和平时马虎的学生容易写错字，在平时的生字教学中，还应该加强学生对于容易记错的生字教学。

第二题，语文基础知识：共分8小题拼音、句子、日积月累的情况，失分较多的为8小题，学生平时积累较差，检查其原因，词语记忆不牢，容易写错别字，造成失分，在以后的练习中，要重视学生写正确的字，避免写错别字。

第三题，阅读：课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读学生准确率高，说明教师课堂训练扎实，课外阅读准确率相对较低，说明学生做不到举一反三，知识学习死板，不能灵活运用平时的知识积累。

本题考察学生的阅读能力，本题的失分率比较大，也是本分试卷的难点之一。

从本题来看，以后还要加强学生短文阅读的能力。

第四题，写作，本题得高分的学生人数不多，从失分来看，审题不认真，书面不整洁，字体潦草，脫题较多。

学生的习作能力还需要继续练习加强，在以后的习作教学中要加强指导，对于能力强的学生应该指导他们多写好词好句，对于后进生来说，应该继续指导他们把文章写通顺、具体。

通过本学期的教学以及此次的期末测验，感触最深的是作为教师，特别地要思考怎么教，学生怎么学的问题，学习的目的还在于运用，作为中年级学生，作文已成为学习的重要部分，也是他们综合运用语文知识的一个出口点。

三年级语文期末试卷分析

三年级上册语文期末试卷分析（2016——2017学年度上）中保中心校一、试题分析对于刚踏入三年级的孩子来说，知识难度上相对增加，学习的东西也相对多了，如何把所学的知识消化掉，掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯至关重要。

这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，基本上符和学生的学习水平。

试题大致可以分为三部分，第一部分是词语园，句子园，积累园，包括看拼音写词语10分、选择正确读音3分、多音字组词8分、照样子写词语6分、照样子填一填5分、按要求写句子8分、加标点4分、根据课文内容填空12分。

第二部分阅读园，课内阅读5分，课外阅读9分。

第三部分是作文窗30分。

从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。

二、答题分析我对我校三年级语文检测试卷进行了统计：全年级总计人，应考人，实考人，平均分为分，及格率％，优秀率％，最高分分，最低分分。

现将学生答卷情况具体分析如下：词语园共五个小题（一）、看拼音，写词语。

满分10分绝大部分词语学生填写的正确率高，得分率在90%左右，只有“威武“武”学生出错，今后还要加强指导。

（二）、给带点的字选择正确的读音。

满分3分个别学生对停歇的歇及砌砖的砌的读音掌握不清楚。

得分率在90%左右，个别差生还须加大帮扶力度。

（三）、多音字组词、照样子写出两个词语的正确率很高。

满分14分，得分率在98%左右，都掌握的不错（四）、照样子填一填。

满分5分大部分同学掌握不错，得分率在95%左右。

但是最后一个让自己写一组，有部分同学没做。

在以后教学中还需指导学生要细心。

句子园共两个小题（一）、按要求写句子。

满分8分本题得分率在95%左右，“扩句”、“改被字句”学生都掌握的不错，“造句”、“修改病句”少数同学不会，还需加强句子训练。

(二）、给下列句子加上标点符号。

满分4分本题得分率在92%左右，题目中的两个句子都是本学期课文中的句子，应该都是非常熟悉。

但是还是有不少的同学出错，说明对课文不熟悉，对句子加标点的方法掌握不够，以后再教学中还需加强训练。

2016年春小学三年级语文期末考试质量分析

2016年春小学三年级语文下册期末考试质量分析一、试卷特点本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、测试情况本班人数52人，平均分76.28，及格率86.3%，良好率58.8%，优秀率49%。

三、答卷情况分析（一）积累运用1、连一连。

把读音和相应的带点字连起来。

这题部分学生在三拼音节的拼读上表现出了不熟悉感。

2、读拼音，写词语。

让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。

3、比一比，再分别组词。

这道题学生完成的不足之处主要在于“仓”和“舱”区分不清楚。

4、把下列成语补充完整，再写2个带有一对反义词的成语。

此题旨在考查学生的词语积累。

从答题的情况看，此题得分率较高。

个别同学出现了错别字或忘记写反义词成语的情况。

5、把句子补充完整或按要求写句子。

本题主要考查学生对学过的知识的掌握情况。

失分的地方主要在于第3小问：口语交际。

根据具体的情境写句子。

这道题部分学生考虑的内容不够完整、全面，写不到重点。

（二）阅读部分这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。

第一部分（课内阅读）：1、在括号里填上合适的关联词语。

2、在文中的空白处加上合适的标点符号。

3、从空姐“心里很委屈”，但还是“很有礼貌”“面带微笑”的表现和再一次表示真诚歉意的话中，可以看出她心里很希望_________。

4、“那位乘客脸色一变，想说些什么，却没有开口。

”此时他可能会想些什么呢？其中1、3题答题不错，第2题有部分同学对于标点符号的掌握还不是很好，填错了。

第4题部分学生理解错误了句子内容，对于人物角色的心里揣摩不到位，导致失分。

第二部分（课外阅读）1、给文中带点的多音字选择正确的读音打“√”。

2、给短文加上合适的题目卸载文前的“________”。

2015—2016学年度期末考试三年级语文试卷分析

2015-2016学年度第一学期期末考试三年级语文试卷分析平头川镇中心小学李金霞全班共有35名同学参加考试。

总分：2418分，平均分69.10分，及格率为74.29%。

一、试卷试题概述本次测试题，难易适中，符合《九年义务教育课程标准》要求，以所学内容及所涉及的部分拓展内容为限，对学生进行多角度评价。

总共有五大部分，第一部分是基础知识，其中包括看拼音写词语、多音字、组词、填词语、改句子、判断正误几种类型；第二部分是按课文内容填空；第三部分为口语交际；第四部分为阅读题；第五部分为习作。

本次考试中第一部分的看拼音写词语采用的近几年较为新颖的放入句子中写词语的形式，这种类型虽运用较为广泛，但低年级较少用到，另外，近几年的阅读部分多为一个课内阅读，一个课外阅读，但今年变为仅有一个课外阅读，在第三部分加入了一个口语交际题。

本次试题的变化及不变就描述至此，他日再详细探讨。

二、考试情况分析：（一）、积累运用。

1、看拼音，写词语。

（每字0.5分，共12分）这个题中对期中的以前的字词考到5分，对期中以后的字词考到7分，这一题70%的人得全分，30%的人在“小巧玲珑”和“微波”一词上出了问题。

这两个词是中期以前学过的，看来部分学生记忆能力较弱，而我对他们有所忽略。

2、查字典（4分）考了对“颗”字的部首查字法，只有个别学生对其部首“页”写错了，但还有部分学生数笔画的时候数错了，看来学生做题普遍不认真，过后检查也是“走过场”。

3、组词和填词（10分）组词重在形近字的辨别，填词重在考查词语的搭配，这一题失分较少，看来平时掌握不错。

4、按要求作答（12分）考查了四个有关“春”的成语，这是语文天地中学过的知识，由于我觉得比较重要，所以在平时多次考查，但到考试时，任有30%的同学没有写上。

改句子较为简单，多是在日常中说到的，所以失分较少。

（二）按课文内容填空（16分）这一题有部分是按课文填空，有部分是语文天地中的诗句填空，还是因为学生平时记忆不到位，所以不能得全分。

三年级语文第一学期期末试卷分析

三年级语文2015——2016第一学期期末测试试卷分析李爱玲一、试卷内容本次考试的试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，体现出灵活性，开放性。

侧重考察学生联系生活实际和语言环境理解语言、运用语言的能力。

考察学生对文本的理解与感悟。

注重培养学生运用语言的能力，提高学生的语文素养。

本试卷评价导向功能的作用很明显，要求学生集中注意力做题，专心思考，并能根据短文内容回答问题。

明白文章蕴含的道理。

日积月累是对字词基础知识的考察，注重考查本册书中的新词，成语，特殊形式的词语，以及古诗和名言警句的积累，文章蕴含的深刻道理。

课内知识考察是对课内知识的精彩回放，考查内容包括段落的中心句，关联词造句，以及对文章内容的理解。

课外阅读考察中心句的知识以及对文章句段的理解。

用心写作要求写生活中和自己相关的一件事。

二、答卷情况本次考试我班80分以上20人，60-70分16人，60分以下8人，平均分74.53分。

第一部分《词句万花筒》失分较多，其中写错的词语、招错别字，判断正误、等都回答不理想，可见基础知识掌握情况不好。

本来考试前默写、纠正、再默写的重复练习已经进行好多次了，很多学生仍然不能全部完整正确答题。

《阅读直通车》一部分的答案更是百花齐放了，因为这一题重点是考察学生的阅读理解能力，理解力较差的学生都是一头雾水。

课外阅读更是注重考察学生的阅读能力，特别是根据短文内容填空，学生的答案千奇百怪。

《习作百花园》一题得分偏低，这同样是这次考试学生成绩不理想的一个原因。

题目要求写我______极了，这对于三年级刚学写作的学生来说似乎并不难。

但很多粗心的学生就没有留意这一题目。

还有的学生无话可写，内容空洞。

三、存在问题从整个卷面来看，学生基础知识掌握不够，丢分严重，这也成为我教学的一个难点。

本册生字生词都是课课练，课课听写，考试前反复练习的，仍然不能很好掌握。

对课文内容的理解和感悟本来是这学期的重点课文，上课时再三强调了本来应该掌握，遗憾的是，学生的理解、表达能力有待提高，同样的问题，在考场上遇到了就答不上来了。

2016年春季学期三年级语文期末检测质量分析

2016年春季学期三年级语文期末检测质量分析磨黑镇第二小学三（2）班贺满华一、失统计分二、学生考试情况分析从卷面上看，题目难易适中，灵活性较强，它主要由; 拼音.字词；积累.运用;阅读.感悟;习作.生活四部分组成。

第一部分:拼音.字词,由第一题、看拼音，写词语。

（12分）第二题、比一比,再组词。

（10分）第三题、给带点的字选择正确的字义。

（填字义）(4分)第四题、区分形近字，选字组成词语。

（4分）第五题、给下面的字加上偏旁组成新的字，并分别组词。

（4分）第二部分: 积累.运用，由第六题、根据内容填空。

（10分）第七题、按要求改写句子。

（5分）第八题、用序号把错乱的句子排列成一段通顺的话。

（4分）第三部分: 阅读.感悟，由第九题、课内阅读。

（11分）第十题、课外阅读。

（11分）第十一题、阅读拓展。

（3分）第四部分: 习作.生活。

（20分）有第十二题、习作（任选一题）（20分）本套试题以字词为主，不仅考查了孩子们是否能根据拼音，正确写出词语，能否正确运用形近字组词，以及正确判断相同的字在不同的语言环境中所表达的意思，形近字和同音字的区分和运用，用所给的字加上偏旁再组词；阅读.感悟和积累.运用，它们不仅考查了孩子们对所学知识的掌握,还考查了孩子们对所学知识的灵活运用；习作，它检查了孩子们对所学知识的综合运用。

三、出现的问题1、基础知识掌握的不够牢靠，如：第一大部分，拼音.字词（36分）满分率为29.16%。

2、学生还没有养成良好的做题习惯；主要表现在考前练习过的题，虽然出现在考卷上，但他们还应对不了。

3、课内阅读的优秀率为16.67%,而课外阅读的满分率却为75%，说明孩子们对课文内容掌握的不够好。

四、努力的方向和采取的措施在以后的岁月中，师生将一同反思上学期的得失，在下学期的教学和学习活动中，扬长避短，争取下学期取得更好的成绩。

2016年7月6日。

试卷分析：三年级语文试卷分析

试卷分析：三年级语文试卷分析试卷分析:三年级语文试卷分析试卷分析:三年级语文试卷分析2016 2016学年期末考试已经结束，我整理了部分有关小学各年级各学科试卷分析的资料范文，供大家参考～希望大家继续关注新东方网小学频道。

打开三年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会不由自主地被同学们，知识在于不断地学习，知识在于平时的积累，知识在于掌握与运用。

相信今天的考试你一定会获取成功的喜悦。

这段极富人情味的亲切话语感动。

可以说考生因为这几句话，可以尽快消减心里压力，可以尽快以较轻松的心情投入到考试中，可以尽快激起学生兴趣，可以尽快消除考试紧张情绪，可以最大限度地激活学生思维。

人们天天在念着新课程的理念，但一旦付诸实施时，一切又都是旧思维，老面孔。

这份试卷无疑是开了一个好头。

一、命题目的、范围及特点。

通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。

这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。

检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。

命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。

试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。

试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

同时整份试卷还体现了三重，即重基础(基础知识和基本技能);重能力(包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力);重创新(运用所学知识创造性地解决问题的能力)。

二、试题设计的亮点部分。

如第七题: 小灵通:写一条你家乡或学校的新闻告诉大家。

就强调了学生要特别注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化，这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。

三年级语文期末试卷分析

2015-2016年度上学期三年级语文试卷分析时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。

为了在今后的教学工作中扬长避短，现对三年级阅卷情况做如下分析：一、成绩分析：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。

通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。

掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。

学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。

但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。

如第一题，“武”、“卷”几个生字，都是容易写错的。

虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。

对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累运用的第七题日积月累，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。

阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱，如阅读题里，要求写“似”的正确读音，一部分学生就没有选对。

二、存在问题（1）词语积累不够重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。

由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析（3）想象能力欠佳本次作文为想象性的作文，要求编一个童话故事，看谁的想象力丰富，编的最有趣。

春期终三年级语文学科试卷分析

2018年春期终三年级语文学科试卷分析一、基本情况分析此次语文考试试卷的命题内容为“三大部分”:第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是习作。

其题型比较新颖，能贴近学生生活，覆盖面比较广，涵盖了小学一至三年级要求掌握的古诗、课标推荐篇目、每日一诵以及三字经，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

二、考试结果及分析1.情况分析:基本数据分析:本班32人，平均分81.59，优秀学生20人，不及格1人。

从成绩看，成绩不理想。

2.板块分析（1）积累与运用答题分析第一题:看拼音写词语。

这题是考察学生对拼音的掌握情况。

除极少数同学出现失误外，大部分同学完成情况是较好的。

其中主要失误是“惩罚”这个词语的结构问题。

第二题:比一比，再组词。

这题完成得比较好。

第三题:给下列词语写近义词。

这道题是考察学生对四字词语的理解情况和学生对语文知识的积累情况。

总体来说完成得一般。

失误较多的是“循规蹈矩”。

第四题:根据句子意思填写合适的四字词语。

这四个小题考察学生对课本中四字词语的积累、理解和运用情况。

前三小题是课本中的句子，学生熟悉，答题情况教好，但是有字词上的错误。

最后一小题，学生难以联想到所学词语，出错较多。

第五题:按要求写句子。

这题主要是考察学生对句子的运用能力。

后两题平时都练习过，第一题是将陈述句变成反问句。

这题难在后半句是否定句，与反问词“难道不……吗？”重复了“不”字，需要将双重否定词“难道不、不能”变肯定词“能”，学生反应不过来。

第六、七、八题:这三题主要考察学生平时对古诗、三字经的积累、理解和灵活运用能力。

多数学生都会背，差别在于字的书写上。

（2）阅读部分答题分析这次阅读理解，学生答题情况一般。

第一个阅读题是对现代诗的鉴赏理解，这首诗在练习册上接触过，难度不大。

第二个阅读题难度较大的是前两小题，第二题分析哪句话好，学生能意会出来，却说不出来，说不完整。

三年级语文期末考试试卷分析

三年级语文期末考试试卷分析当我看到三年级语文试卷的时候，就有八个字一直在我脑海回荡“狠抓基础，重训作文”。

一、试卷评价本次试题紧扣教材中的知识点进行命题，抓住了教学的重难点，学生易错的生字、读音、容易混淆的形近字、同音字，要求背诵的段落，词语积累、句式变化,口语交际，都涉及到了，包括习作，让写一篇童话故事，既是同学们感兴趣的，又能极大限度的发挥孩子们的想象力。

命题范围广，难度不大，既检测了学生的掌握情况，也是对教师教学效果的一个考查，真正起到了检测反馈的作用。

本次试题共十二道大题，100分。

其中第一题，选正确读音，占6分。

二、成绩统计及分析我们班共有学生57人，实考人数57人，班级平均分为77.76分，班级优秀率为49.10%，及格率为89.47%。

本次考试，语文最高分99，最低分28，其中语文单科前十名均是93分以上。

从班级分数段分布情况来看，三分之二的学生对所学知识的掌握比较扎实，只有及个别学生对所学知识掌握较差。

三、存在问题因为此次考试，我们只能看到学生的分数，没法看到学生的答题情况，但从以往对学生学习的掌握情况和学生的本次分数上判断，个人觉得还存在以下几个方面的问题：1、学生粗心大意，审题不认真。

2、字体不够工整，书写不够规范。

3、教师对学生要求不够严格，基础知识掌握不牢固。

特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。

四、改进措施1、强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。

狠抓基础知识，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

2、语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起，让学生丰富和积累语言。

3、培养学生良好的检查习惯和书写习惯。

要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。

4、加强学困生的转化工作。

通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要狠住基础，重训作文。

因为基础知识总体占分值较高，如果稍加努力，就不易失分。

三年级语文期末试卷分析 (1)

2016年三年级语文期末测试质量分析
一、总体情况分析：
这次考试是对前四单元所学内容的总体检测，试卷包含的内容比较全面，既考查学生知识又考查学生能力。

我班共有60人参加考试，其中及格率58%，优秀率30%，最高分91分，最低分
0.5分，差距很大。

从总体情况来看，本次考试成绩很不理想。

二、取得的成绩：
1、大多数学生卷面干净，书写认真。

2、学生对多音字和补充词语掌握的较好。

3、按课文内容填空和课内阅读学生掌握的较好。

三、存在的问题：
1、学生在口语交际和积累词语方面掌握较差。

2、阅读:包括课内和课外阅读，但课外阅读丢分现象很重，说明学生自主理解能力较差。

3．作文;个别学生篇幅较短，内容不够充实，个别字出错较多，该题失分一是：学生对作文要求理解不准确，文不对题。

二是：有内容可不知怎么写，无话可说。

三是:语句不通顺，想说的话说不清楚。

4.根据句子内容续写句子错的较多。

四、今后努力的方向和采取的措施：
1、注重培养学生学习兴趣，让他们热爱语文，喜欢语文，多读，从读中感悟。

2、平时教学中，教师注重学习方法指导，让学生逐步摸索
出自己的学习方法。

3、多培养学生阅读能力，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上多下工夫。

4、多引导学生写作，加强习作训练，力争提高学生的写作能力。

同时要培养学生良好的学习习惯及读题、审题能力。

2016年春小学三年级语文上册期末试卷分析

2016年春小学三年级语文上册期末试卷分析
2016年春小学三年级语文上册期末试卷分析
冯坡中心小学翁宝霞
一、总体情况分析
本次期末考试，这张试卷有十一大题，考察的知识点比较全面，基本上是这学期学习的重点，考试内容是学生平时掌握的范围之内，并没有超出课程标准的评价内容，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面知识，能力，习惯及思维方向，试卷的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况，这对于我们的教学改进也起了不少
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