高二生物《基因在染色体上》高中生物精品公开课
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《基因位于染色体上》公开课教学PPT课件高中
斯特蒂文特的连锁分析
斯特蒂文特运用连锁分析方法，在果蝇中发现了 多个基因位于同一染色体上的证据。
3
托马斯·亨特的染色体畸变研究
托马斯·亨特通过研究染色体畸变与遗传病的关系 ，进一步证实了基因与染色体的密切关系。
实验证据总结与意义阐述
实验证据总结
摩尔根的果蝇实验以及其他科学家的相 关研究成果共同构成了基因位于染色体 上的实验证据。这些实验证据包括杂交 实验结果、连锁分析结果以及染色体畸 变与遗传病关系的研究结果等。
04
表观遗传学定义及研究内容概 述
DNA甲基化、组蛋白修饰等 表观遗传修饰类型介绍
表观遗传修饰对基因表达调控 机制探讨
表观遗传学与人类疾病关系研 究进展
基因组编辑技术原理、应用及伦理问题探讨
01
基因组编辑技术原理及 常用方法介绍
02
CRISPR/Cas9等基因组 编辑技术操作流程演示
03
基因组编辑技术在遗传 病治疗、农业生产等领 域应用前景分析
假说-演绎法
提出假设、演绎推理、实验验证、得 出结论
遗传学实验方法
杂交实验、测交实验、基因突变分析 等
实验设计原则
对照原则、单一变量原则、平行重复 原则等
02 基因位于染色体 上实验证据
摩尔根果蝇实验过程及结果分析
01
02
03
实验材料选择
摩尔根选择果蝇作为实验 材料，因为其繁殖周期短 、后代数量多且易于饲养 。
基因突变对遗传规律的影响
解释基因突变的概念、类型及其对遗传规律 的影响。
基因重组对遗传规律的影响
阐述基因重组的类型、机制及其对遗传规律 的影响。
染色体变异对遗传规律的影响
介绍染色体结构变异和数目变异对遗传规律 的影响。
斯特蒂文特运用连锁分析方法，在果蝇中发现了 多个基因位于同一染色体上的证据。
3
托马斯·亨特的染色体畸变研究
托马斯·亨特通过研究染色体畸变与遗传病的关系 ，进一步证实了基因与染色体的密切关系。
实验证据总结与意义阐述
实验证据总结
摩尔根的果蝇实验以及其他科学家的相 关研究成果共同构成了基因位于染色体 上的实验证据。这些实验证据包括杂交 实验结果、连锁分析结果以及染色体畸 变与遗传病关系的研究结果等。
04
表观遗传学定义及研究内容概 述
DNA甲基化、组蛋白修饰等 表观遗传修饰类型介绍
表观遗传修饰对基因表达调控 机制探讨
表观遗传学与人类疾病关系研 究进展
基因组编辑技术原理、应用及伦理问题探讨
01
基因组编辑技术原理及 常用方法介绍
02
CRISPR/Cas9等基因组 编辑技术操作流程演示
03
基因组编辑技术在遗传 病治疗、农业生产等领 域应用前景分析
假说-演绎法
提出假设、演绎推理、实验验证、得 出结论
遗传学实验方法
杂交实验、测交实验、基因突变分析 等
实验设计原则
对照原则、单一变量原则、平行重复 原则等
02 基因位于染色体 上实验证据
摩尔根果蝇实验过程及结果分析
01
02
03
实验材料选择
摩尔根选择果蝇作为实验 材料，因为其繁殖周期短 、后代数量多且易于饲养 。
基因突变对遗传规律的影响
解释基因突变的概念、类型及其对遗传规律 的影响。
基因重组对遗传规律的影响
阐述基因重组的类型、机制及其对遗传规律 的影响。
染色体变异对遗传规律的影响
介绍染色体结构变异和数目变异对遗传规律 的影响。
人教版生物必修二2.2《基因在染色体上》课件
______________
染色体的行为 也有： ______________
___________存在 只有成对染色体 中的_________ 同源染色体 一条来自______ 一条来自______ 非同源染色体： ______________
1.基因与染色体的行为：
基因的行为
杂交过程中 保持： _完__整__性__和__独__立__性
1.基因与染色体的行为：
基因的行为
杂交过程中 保持： _完__整__性__和__独__立__性
体细胞中存在
形式
_________存在
在配子中
只有成对基因
体细胞中的 来源
中的_______ 成对中的基因
一个来自______ 一个来自______
形成配子时 非等位基因：
组合方式
______________
形成配子时 非等位基因：
组合方式
__自__由__组__合______
人 教 版 生 物 必修二 2.2《基 因在染 色体上 》 课 件(共 73张PPT)
染色体的行为
也有： 相对稳定 __的__形__态__结__构____
___成___对_____存在
只有成对染色体
中的_一___Biblioteka _____同源染色体 一条来自_父__方___ 一条来自_母__方___ 非同源染色体： ______________
人 教 版 生 物 必修二 2.2《基 因在染 色体上 》 课 件(共 73张PPT)
人 教 版 生 物 必修二 2.2《基 因在染 色体上 》 课 件(共 73张PPT)
一、萨顿的假说
1.基因与染色体的行为： 基因和染色体行为存在着明显的平行关系
人教新课标高中生物必修二基因在染色体上教学课件
Ⅲ: XYb
人教新课标高中生物必修二基因在染 色体上 课件
人教新课标高中生物必修二基因在染 色体上 课件
合作探究1——作出假说
导学案上【任务一】问题
要求：
（4分钟）
1.三分钟小组讨论（全体起立） 2.一分钟自主整理（规范书写）
人教新课标高中生物必修二基因在染 色体上 课件
（任务一—作出假说）
白眼基因（b）位于X染色体上，
1 Y染色体上没有等位基因
2
白眼基因（b）位于Y染色体上， X染色体上没有等位基因
3
白眼基因（b）位于X染色体上，Y染色体 上有其等位基因
合作探究2——解释现象
导学案【任务二】问题
要求：
6分钟
1.四分钟自主书写
（注意遗传图解的规范写法）
2.两分钟组内互查，准备展示
（三）演绎推理：设计测交实验
测交亲本： F1红眼雌蝇 × 白眼雄蝇
（三）演绎推理：设计测交实验
测交亲本： F1红眼雌蝇 × 白眼雄蝇
XBXb
XbY
配子： XB Xb
Xb Y
ห้องสมุดไป่ตู้
子代：XBXb XbXb XBY XbY 红眼雌 白眼雌 红眼雄 白眼雄
（四）实验验证：
摩尔根等人亲自做了测交实验，实验 结果如下：
XBXb
XBY
Xb Xb
XbY
红眼雌 红眼雄 白眼雌 白眼雄
类比推理法
二、基因位于染色体上的实验证据
人教新课标高中生物必修二基因在染 色体上 课件
易饲养 繁殖快 后代数量多 相对性状明显
在摩尔根果蝇室的大群野生型红眼果 蝇中，出现了一只白眼雄果蝇。这是 一只变异个体，临死前与一只红眼雌 果蝇交配，把突变基因传了下来。
人教新课标高中生物必修二基因在染 色体上 课件
人教新课标高中生物必修二基因在染 色体上 课件
合作探究1——作出假说
导学案上【任务一】问题
要求：
（4分钟）
1.三分钟小组讨论（全体起立） 2.一分钟自主整理（规范书写）
人教新课标高中生物必修二基因在染 色体上 课件
（任务一—作出假说）
白眼基因（b）位于X染色体上，
1 Y染色体上没有等位基因
2
白眼基因（b）位于Y染色体上， X染色体上没有等位基因
3
白眼基因（b）位于X染色体上，Y染色体 上有其等位基因
合作探究2——解释现象
导学案【任务二】问题
要求：
6分钟
1.四分钟自主书写
（注意遗传图解的规范写法）
2.两分钟组内互查，准备展示
（三）演绎推理：设计测交实验
测交亲本： F1红眼雌蝇 × 白眼雄蝇
（三）演绎推理：设计测交实验
测交亲本： F1红眼雌蝇 × 白眼雄蝇
XBXb
XbY
配子： XB Xb
Xb Y
ห้องสมุดไป่ตู้
子代：XBXb XbXb XBY XbY 红眼雌 白眼雌 红眼雄 白眼雄
（四）实验验证：
摩尔根等人亲自做了测交实验，实验 结果如下：
XBXb
XBY
Xb Xb
XbY
红眼雌 红眼雄 白眼雌 白眼雄
类比推理法
二、基因位于染色体上的实验证据
人教新课标高中生物必修二基因在染 色体上 课件
易饲养 繁殖快 后代数量多 相对性状明显
在摩尔根果蝇室的大群野生型红眼果 蝇中，出现了一只白眼雄果蝇。这是 一只变异个体，临死前与一只红眼雌 果蝇交配，把突变基因传了下来。
《基因在染色体上》ppt课件高中生物人教版2
基因在染色体上的证据
202 0
问题： 你认为基因如何通过有性生 殖过程，由亲代传递给子代？
一、萨顿的假说
202
0
1.推测：基因由染色体携带着从亲代传递给子代 即：基因在染色体上
问题：你认为有性生殖过程中，基因 和染色体的行为是否具有平行关系？
2.基因和染色体的行为存在着明显的平行关系
基因行为
《基因在染色体上》ppt课件高中生物 人教版 2
XWXW
XwY
配 XW 子
XWXw
Xw Y XWY
XW Y 配 XW 子
Xw
XWXW XWXw XWY
《基因在染色体上》ppt课件高中生物 人教版 2
XwY
2.对果蝇眼色遗传现象的解释
(1)白眼基因(w)是隐性基因
(2)控制白眼的基因(w)在X染色体上，Y染色体上不含 有它的等位基因
感谢观看，欢迎指导！
《基因在染色体上》ppt课件高中生物 人教版 2
二、基因位于染色体上的实验证据
1.果蝇作为遗传实验材料的优点
易饲养，繁殖快，后代多，具有多对易于区 分的相对性状。
1910年的一天,摩尔根偶然在 一群红眼果蝇中发现了一只 白眼雄果蝇, 白眼性状是如何 遗传的？他做了如下实验…
问题： (1)对比孟德尔豌豆杂交实验，你能得出哪些结论？
(2)你发现不同于豌豆杂交实验的特殊现象了吗？ (3)你能否结合孟德尔假说与萨顿假说解释果蝇杂交实 验？
•
5.在乡土社会里，地缘关系也是如此 。每一 家以自 己的地 位做中 心，周 围划出 一个圈 子，个 圈子是 “街坊 ”。可 是这不 是一个 固定的 团体， 而是一 个范围 。范围 的大小 也要依 着中心 的势力 厚薄而 定。
202 0
问题： 你认为基因如何通过有性生 殖过程，由亲代传递给子代？
一、萨顿的假说
202
0
1.推测：基因由染色体携带着从亲代传递给子代 即：基因在染色体上
问题：你认为有性生殖过程中，基因 和染色体的行为是否具有平行关系？
2.基因和染色体的行为存在着明显的平行关系
基因行为
《基因在染色体上》ppt课件高中生物 人教版 2
XWXW
XwY
配 XW 子
XWXw
Xw Y XWY
XW Y 配 XW 子
Xw
XWXW XWXw XWY
《基因在染色体上》ppt课件高中生物 人教版 2
XwY
2.对果蝇眼色遗传现象的解释
(1)白眼基因(w)是隐性基因
(2)控制白眼的基因(w)在X染色体上，Y染色体上不含 有它的等位基因
感谢观看，欢迎指导！
《基因在染色体上》ppt课件高中生物 人教版 2
二、基因位于染色体上的实验证据
1.果蝇作为遗传实验材料的优点
易饲养，繁殖快，后代多，具有多对易于区 分的相对性状。
1910年的一天,摩尔根偶然在 一群红眼果蝇中发现了一只 白眼雄果蝇, 白眼性状是如何 遗传的？他做了如下实验…
问题： (1)对比孟德尔豌豆杂交实验，你能得出哪些结论？
(2)你发现不同于豌豆杂交实验的特殊现象了吗？ (3)你能否结合孟德尔假说与萨顿假说解释果蝇杂交实 验？
•
5.在乡土社会里，地缘关系也是如此 。每一 家以自 己的地 位做中 心，周 围划出 一个圈 子，个 圈子是 “街坊 ”。可 是这不 是一个 固定的 团体， 而是一 个范围 。范围 的大小 也要依 着中心 的势力 厚薄而 定。
【新教材】人教版高中生物基因在染色体上PPT优质课1
基因在哪里？
一、萨顿的假说
内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给 下一代的，即基因在染色体上。
原因：基因和染色体存在着明显的平行关系
研究方法: 类比推理法
【新教材】人教版高中生物基因在染 色体上P PT优质 课1
基因与染色体存有哪些明显的平行关系？
基因
染色体
杂交 形成配子、受精 保持完整性独立
性
体细胞中数目
成对存在
相对稳定的形态结构 成对存在
配子中数目
含成对基因中的一个 含成对染色体中的一条
体细胞中来源 在配子形成时
【新教材】人教版高中生物基因在染 色体上P PT优质 课1
一个来自于父方，一个来自母方
等位基因分离
同源染色体分开
非等位基因自由组合 非同源染色体自由组 合
【新教材】人教版高中生物基因在染 色体上P PT优质 课1
【新教材】人教版高中生物基因在染 色体上P PT优质 课1 【新教材】人教版高中生物基因在染 色体上P PT优质 课1
【新教材】人教版高中生物基因在染 色体上P PT优质 课1
基因分离定律的实质：在F1减数分裂形成配 子的过程中，等位基因随同源染色体彼此分 离，分别进入两个配子中。 基因自由组合定律的实质：在F1减数分裂产生 配子时，非同源染色体上的非等位基因自由 组合，分别进入不同的配子中去。
基因在染色体上
101中学—
一、问题探讨
1、将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体，把分离定律 念一遍，你觉得这个替换有问题吗？由此你联想到什么？ 减数分裂第一次分裂后期特点： 同源染色体彼此分离，同时非同源染色体自由组合 孟德尔定律（分离和自由组合规律）的概念： 在形成配子时，每对等位基因彼此分离，同时非等位基因 自由组合。
基因在染色体上公开课PPT课件
染色质重塑
通过改变染色质的结构， 使基因易于转录或难以转 录。
翻译水平调控机制
翻译起始因子
与核糖体结合，促进或抑制翻译的起 始。
microRNA
蛋白质修饰
通过磷酸化、乙酰化等修饰方式，改 变蛋白质的活性或稳定性，从而影响 基因表达。
通过与mRNA结合，抑制其翻译或促 进其降解。
表观遗传学在表达调控中应用
物种起源和进化理论简介
物种起源
物种多样性是自然界长期演化的结果，包括自然 选择和遗传变异等机制。
进化理论
达尔文进化论提出物种通过自然选择和遗传变异 逐渐适应环境，形成新物种。
遗传学发展
孟德尔遗传定律揭示了遗传因子（基因）在生物 性状传递中的规律。
基因在染色体上进化证据
染色体结构
染色体是遗传物质的主要载体，具有特定的形态和结构，基因位于 染色体上。
结构或翻译过程。
04
基因突变与染色体异常关 系
基因突变类型及影响
点突变
01
单个碱基对的替换，可能导致蛋白质功能改变或基因表达异常。
插入或缺失突变
02
DNA序列中插入或缺失一个或多个碱基对，可能导致基因移码、
表达异常或蛋白质功能丧失。
重组突变
03
DNA分子内较大片段的交换或重组，可能导致基因结构改变和
02
遗传与变异
基因在染色体上的位置和排列方式影响遗传物质的传递和表达，从而导
致生物性状的遗传和变异。
03
展望
随着遗传学、分子生物学和生物信息学等学科的不断发展，对基因在染
色体上进化的研究将更加深入，有望揭示更多生物进化的奥秘。
06
实验方法与技术手段介绍
细胞遗传学实验方法
优质课微课课件-基因在染色体上
2、摩尔根的果蝇杂交实验过程
• 是否符合孟德尔遗传定律？如 何解释？ 符合 F2中红眼：白眼比是3︰1
• 特殊在什么地方？ 白眼性状的表现总是与 性别相联系
• 当时，性染色体已经发现，据 此你能作出怎样的解释？ 控制白眼性状的基因可 能在性染色体上
常染色体上的基因不需标明其位于常染色体上( 例DD、dd)
典例分析：已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性
状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体
雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体: ♀黄体:♂灰体: ♂黄体为1:1:1:1。
同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，
并表现为隐性。
（1）仅根据同学甲实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并
假设二：控制白眼的基因是在Y染色体 上，而X染色 体上没有它的等位基因。
假设三：控制白眼的基因在X、Y染色体同源区段上。
1、摩尔根和果蝇
课本32 页：科 学家的 故事
染色体遗传理论 的奠基人:摩尔根
摩尔根成功选择的试验材料是什么？
果蝇的优点：1.相对性状多而明显 3.繁殖快，后代数量多
2.易饲养 4.染色体少易观察
实验二：用子二代白眼雌蝇与野生型红眼雄蝇交配时，子 代中雌蝇都是红眼，雄蝇都是白眼。
Xw Xw白眼（雌）
×
XWY红眼（雄）
Xw
XW
Y
XWXw红眼 （雌）
XwY白眼 （雄）
本实验最为关键，实验的结果进一步证实了假设一。又可 排除控制白眼的基因在X、Y染色体同源区段上的假设三。
实验三：白眼雌蝇和白眼雄蝇交配时，子代雌雄都是白眼， 而且以后也能真实传代，成为稳定的品系。
高中生物优质课基因在染色体上公开课PPT课件
基因在染色体上的假说
只是假说, 没有证据
摩尔根(1914)
证实基因在染色体上 提供实验证据
摩尔根及其 他科学家
从数量上 一条染色体上有多个基 因
从位置上 基因在染色体上呈线性 排列
第21页/共26页
三、孟德尔遗传定律的现代解释 Dd
D
d
基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一 对孟（德尔同分源染离色定体律）中上控的制等同位一基性因状，的具遗有传一因定子的就独是立位性于；
1/4
摩 果尔蝇根白的眼果性蝇状杂的交表实验现符为合何孟与德性尔别的相分离联定系律？吗?
摩尔根的实验与孟德尔的实验有什么不同的地方？
第11页/共26页
果蝇体细胞染色体
常染色体 性染色体
３对：ⅡⅡ，Ⅲ Ⅲ，Ⅳ Ⅳ 雌性同型：ＸＸ 雄性异型：ＸＹ
第12页/共26页
小组讨论-做出假说: 如果按照萨顿的理论:基因在染色 体上,那么,控制白眼的基因是在常 染色体上还是在性染色体上呢?
在（减同数源分裂染形色成体配子）的上过的程等中位，基等因位，基因会随
（ 同源染色体 ）的分开而分离，分别进入两个配子中， 独立的随配子遗传给后代。
第22页/共26页
三、孟德尔遗传定律的现代解释
AaBb
减数分裂
减数分裂
AB
ab Ab
aB
基孟因德的尔自自由由组组合合定定律律的中实控质制是不：同位性于状（的非遗同传源因染子色就体是 ）
第25页/共26页
谢谢您的观看！
第26页/共26页
第14页/共26页
自主探究3-运用假说解释现象
各小组分别讨论如何应用假说对果蝇的杂交实验进 行解释，并完成出果蝇杂交实验分析图解。
(2024年)高中生物优质课《基因在染色体上》公开课共2
2024/3/26
15
荧光原位杂交技术（FISH）
原理
利用荧光标记的DNA探针与染色 体上的目标DNA序列进行特异性 杂交，通过荧光显微镜观察杂交 信号，确定目标基因在染色体上
的位置。
优点
具有高分辨率、高灵敏度和高特 异性，能够直观地显示基因在染 色体上的位置，适用于单细胞和
组织样本的分析。
应用
广泛用于遗传病诊断、基因定位 、基因组研究等领域。
21
人类基因组计划及意义
2024/3/26
人类基因组计划的目标
破译人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信 息。
人类基因组计划的意义
有助于认识人类基因的组成、结构和功能，理解人类的生 长发育和疾病发生机制，为医学、生物科学等领域的研究可用于疾病的预测、诊断和治疗；在生物科 学领域，可用于研究生物的进化、生态和生物多样性等问 题。
，符合孟德尔的分离定律。进一步分析发现，白眼性状与性别相关联，
说明控制眼色的基因位于性染色体上。
9
现代遗传学技术验证
1 2
荧光原位杂交技术
利用荧光标记的特异性探针与染色体上的DNA序 列进行杂交，可以在染色体水平上直接显示基因 的位置。
基因测序技术
通过对基因组进行测序，可以确定基因在染色体 上的精确位置以及基因的结构和功能。
PCR反应完成后，取适量PCR产物进行琼脂糖凝胶电泳检 测，观察是否有目标条带出现。
26
07
课堂互动环节与问题解答
Chapter
2024/3/26
27
学生提问环节
学生可以向老师提出关于基因和染色体关系的问题，例如
“基因是如何在染色体上排列的？”、“基因和染色体之间有什么联系？”等。
基因在染色体上(公开课)(32张)-PPT优秀课件
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
三、孟德尔遗传规律的现代解释
1、分离定律
a
A
a
A
一对同源染色体上的等位基因随同 源染色体的分开而分离
等位基因：位于同源染色体的相同位置,控制
相对性状的基因。例D和d
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
的平行关系
基因在染色体上的证 果蝇的杂交实验
据(现象→假说→推 理→验证→结论)
结论：基因在染色体上
孟德尔遗传规律 基因的分离定律的实质
的现代解释
基因的自由组合定律的实质
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
练习
1、下列关于基因和染色体关系的叙述，
（一）摩尔根的果蝇杂交实验
杂交
P：
×
实验 • 是否符合孟德尔遗传定律？ 如何解释？
F1： 红眼
符合
F2中红眼：白眼比是3︰1
（雌、雄）• 特殊在什么地方？
F1雌雄交配
白眼性状的表现总是与 性别相联系
F2：
• 当时，性染色体已经发现， 据此你能作出怎样的解释？
红（雌、雄）
3/4
白 (雄)
控制白眼性状的基因可
基因
染色体
1：分析孟德尔的分离定律中(等位基因） （遗传因子）的分离过程（P7页）
孟德尔分离定律的核心
Dd Dd
杂合子在形成配子时， 等位基因发生分离
等位基因：控制相对性状的基因， 例:D和d Y和y R和r
2时，同源染色体 发生分离
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
三、孟德尔遗传规律的现代解释
1、分离定律
a
A
a
A
一对同源染色体上的等位基因随同 源染色体的分开而分离
等位基因：位于同源染色体的相同位置,控制
相对性状的基因。例D和d
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
的平行关系
基因在染色体上的证 果蝇的杂交实验
据(现象→假说→推 理→验证→结论)
结论：基因在染色体上
孟德尔遗传规律 基因的分离定律的实质
的现代解释
基因的自由组合定律的实质
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
练习
1、下列关于基因和染色体关系的叙述，
（一）摩尔根的果蝇杂交实验
杂交
P：
×
实验 • 是否符合孟德尔遗传定律？ 如何解释？
F1： 红眼
符合
F2中红眼：白眼比是3︰1
（雌、雄）• 特殊在什么地方？
F1雌雄交配
白眼性状的表现总是与 性别相联系
F2：
• 当时，性染色体已经发现， 据此你能作出怎样的解释？
红（雌、雄）
3/4
白 (雄)
控制白眼性状的基因可
基因
染色体
1：分析孟德尔的分离定律中(等位基因） （遗传因子）的分离过程（P7页）
孟德尔分离定律的核心
Dd Dd
杂合子在形成配子时， 等位基因发生分离
等位基因：控制相对性状的基因， 例:D和d Y和y R和r
2时，同源染色体 发生分离
人教高中生物必修二基因在染色体上2讲课文档
人教高中生物必修二课件基因在染色体上PPT
第一页，共65页。
第2节、基因在染色体上
一、萨顿的假说： 基因位于染色体上。
基因与染色体行为存在明明显显的平行关系
基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的D
项目
基因
d 染色体
生殖产生后代
杂交过程中保持
完整性和独立性
配子形成和受精过程中，
形态D结构相对d稳定
体细减胞数第一次分裂成时对，同源染 存在 配色子体发生成了分对离基因的一个
红眼对白眼为显性, 符合分离定律
第三页，共65页。
摩尔根的解释的验证----测交：
杂种子一代中的红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交
测交 亲本
XWXW
红眼
×
XW Y
白眼
ห้องสมุดไป่ตู้
表现型
红眼 雌
白眼 雌
红眼 雄
白眼 雄
数量 12 12 132 115
比例 61 01 1 1
配子 XW
W
X
W
X
Y
摩尔根的解释正确：
测交
后代
第五页，共65页。
三、孟德尔遗传规律的现代解释
分离定律
a
A
a
A
等位基因随同源染色体的分开而分离
第六页，共65页。
自由组合定律
A B
a b
Bb Aa
A b
a B
非同源染色体上的非等位基因自由组合
第七页，共65页。
萨顿杂合子在形成成对配子时，等位
基因成发对生染了色分体离的一条
体细胞
形成 配子
成对的基因一类个比来自 成对的同源染色体一条来
父方，一个平来行自关母系方 自父方，一条来自母方
第一页，共65页。
第2节、基因在染色体上
一、萨顿的假说： 基因位于染色体上。
基因与染色体行为存在明明显显的平行关系
基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的D
项目
基因
d 染色体
生殖产生后代
杂交过程中保持
完整性和独立性
配子形成和受精过程中，
形态D结构相对d稳定
体细减胞数第一次分裂成时对，同源染 存在 配色子体发生成了分对离基因的一个
红眼对白眼为显性, 符合分离定律
第三页，共65页。
摩尔根的解释的验证----测交：
杂种子一代中的红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交
测交 亲本
XWXW
红眼
×
XW Y
白眼
ห้องสมุดไป่ตู้
表现型
红眼 雌
白眼 雌
红眼 雄
白眼 雄
数量 12 12 132 115
比例 61 01 1 1
配子 XW
W
X
W
X
Y
摩尔根的解释正确：
测交
后代
第五页，共65页。
三、孟德尔遗传规律的现代解释
分离定律
a
A
a
A
等位基因随同源染色体的分开而分离
第六页，共65页。
自由组合定律
A B
a b
Bb Aa
A b
a B
非同源染色体上的非等位基因自由组合
第七页，共65页。
萨顿杂合子在形成成对配子时，等位
基因成发对生染了色分体离的一条
体细胞
形成 配子
成对的基因一类个比来自 成对的同源染色体一条来
父方，一个平来行自关母系方 自父方，一条来自母方
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上，而Y染色体上不含有它的等位基因。
验证假说： 测交 得出结论： 基因在染色体上
假说—演绎法
提出问题： 白眼性状的表现总是与性别相联系？ 作出假说： 若控制红眼和白眼基因(W、w)在X染色体
上，而Y染色体上不含有它的等位基因。
验证假说： 测交 得出结论： 基因在染色体上
三、基因位于染色体上的实验证据
染色体的行为 也有： _________________
_________存在 只有成对基因 中的_______
成对中的基因 一个来自______ 一个来自______
非等位基因： ______________
___________存在 只有成对染色体 中的_________ 同源染色体 一条来自______ 一条来自______ 非同源染色体： ______________
减数分裂过程中基因的传递
A a
减数分裂过程中基因的传递
Ab aB
减数分裂过程中基因的传递
Ab aB
ba BA
减数分裂过程中基因的传递
b
b
a
A
aB
BA
减数分裂过程中基因的传递
有丝分裂过程中基因的传递
有丝分裂过程中基因的传递
A a b B
有丝分裂过程中基因的传递
A
A
A
a
a
a
b
b
b
B
B
B
人类探明基因神秘踪迹的历程
1865年 孟德尔公布遗传
提出了遗传因子
学规律，次年发表论文 假说—演绎 （基因）
《植物杂交的实验》 Gregor Johann Mendel
1903年 萨顿研究蝗虫的
提出假说：
精子和卵细胞形成过程 类比推理 基因在染色体上
Walter Sutton
Thomas Hunt Morgan
只有成对染色体
中的__一__条_____
同源染色体
一条来自_父__方___ 一条来自_母__方___
非同源染色体： ______________
杂交过程中
体细胞中存 在形式
在配子中
体细胞中的 来源
形成配子时 组合方式
分析基因与染色体的关系：
基因的行为
保持：
_完__整__性__和__独__立__性___
红眼（♀） 白眼♂
P：XWXW × XWY
配子： XW XW Y
F1：XWXw
红眼♀
XWY 红眼♂
红眼（♀） 白眼♂
红眼（ ♀）
P：XWXW × XWY F1： XWXW
×
红眼♂ XWY
配子： XW XW Y 配子： XW Xw
XW
Y
F1：XWXw
红眼♀
XWY F2：XWXW XWXw XWY XwY
♀
F1代雌雄交配
F2
1、白眼和红眼哪 个是显性性状? 2、红、白眼遗传表 现符合什么定律？
3、若根据分离定律F2 中红眼和白眼的比例是 多少？雌雄个体中呢？
×
♂
♀
♂
♀
F1代雌雄交配
1、白眼和红眼哪 个是显性性状? 2、红、白眼遗传表 现符合什么定律？
3、若根据分离定律F2 中红眼和白眼的比例是 多少？雌雄个体中呢？
同源染色体
一条来自_父__方___ 一条来自_母__方___
非同源染色体：
___自__由__组___合____
Dd
看得见 染色体
Dd
看不见 基因
Dd
看得见 染色体
Dd
看不见 基因
Dd
看得见 染色体
Dd
看不见 基因
类比推理法
Dd
D
d
看得见
染色体
看不见 基因
类比推理法
基因在染色体上
一、萨顿的假说
二、摩尔根的实验 提出问题： 作出假说：
验证假说： 得出结论：
二、摩尔根的实验 提出问题： 白眼性状的表现总是与性别相联系？ 作出假说： 若控制红眼和白眼基因(W、w)在X染色体
上，而Y染色体上不含有它的等位基因。
验证假说： 得出结论：
二、摩尔根的实验 提出问题： 白眼性状的表现总是与性别相联系？ 作出假说： 若控制红眼和白眼基因(W、w)在X染色体
美国·哥伦比亚大学
Columbia University in the City of New York
类比推理法
类比推理法
1. 林冲：水浒
A. 范进：官场现形记 B. 贾宝玉：红楼梦
C. 闰土：祝福
D. 吴承恩：西游记
2. 努力：成功
A. 生根：发芽
B. 耕耘：收获
C. 城市：乡村
D. 原告：被告
美国·哥伦比亚大学
Columbia University in the City of New York
Walter Stanborough Sutton
沃尔特·萨顿于1877年生 于பைடு நூலகம்国堪萨斯市。大学毕业 后，他进入哥伦比亚大学动 物学系，在著名生物学家威 尔逊指导下攻读研究生。
在1903年《遗传中的染 色体》一文为遗传的染色体 学说奠定了基础。
3.
？
A
B
C
D
一、萨顿的假说
一、萨顿的假说 ◆发现
一、萨顿的假说 ◆发现
豌豆杂交实验中基因的行为
一、萨顿的假说 ◆发现
豌豆杂交实验中基因的行为
减数分裂中染色体的行为
杂交过程中
体细胞中存 在形式
在配子中
体细胞中的 来源
形成配子时 组合方式
分析基因与染色体的关系：
基因的行为 保持： ________________
有丝分裂过程中基因的传递
四、孟德尔遗传规律的现代解释
基因分离定律的实质是：在杂合子的体细胞中，位于一 对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分 裂形成配子过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离， 分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非 等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中， 同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上 的非等位基因自由组合。
美国进化生物学家，遗传学家和胚胎学 家。提出了遗传学第三定律——基因的 连锁与交换定律。
“我更相信的是实验证据， 我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！”
Thomas Hunt Morgan
二、摩尔根的实验
果蝇
• 体小（体长约3mm），硕大的 复眼是它的主要特征。
• 繁殖快（25℃时，12天即可完 成一代）
非等位基因： ______________
___________存在 只有成对染色体 中的_________ 同源染色体 一条来自______ 一条来自______ 非同源染色体： ______________
杂交过程中
体细胞中存 在形式
在配子中
体细胞中的 来源
形成配子时 组合方式
分析基因与染色体的关系：
摩尔根和学生 继续运用果蝇进行实验。 通过实验发现果蝇有4对染色体， 将几百种突变基因定位在染色体上， 制成表示基因定位的染色体图谱，
即连锁图。
果蝇的4对染色体上却有数百个基因
一条染色体上有许多个基因 基因在染色体上呈线性排列
人的基因大约有几万个
现代分子生物学技术将基因定位在染色体上
减数分裂过程中基因的传递
染色体的行为
也有：相对稳定的 _形___态__结__构_________
__成___对____存在
只有成对基因
中的__一__个___
成对中的基因
一个来自_父__方___ 一个来自_母__方___
非等位基因：
___自__由__组___合____
___成___对_____存在
只有成对染色体
中的__一__条_____
• 生育力强（一只雌蝇能产生几 百只后代） • 饲养容易
二、摩尔根的实验
“有一天， 上帝给了我一只独特的
白眼雄性果蝇， 我要用它寻找基因。”
托马斯·亨特·摩尔根 Thomas Hunt Morgan
白眼雄果蝇
♂
P
×
♂
♀
P
×
♂
♀
P
×
♂
♀
F1
♂
♀
P
×
♂
♀
F1
♂
♀
F1代雌雄交配
P
×
♂
♀
F1
♂
托马斯·亨特·摩尔根 Thomas Hunt Morgan，1866-1945
美国进化生物学家，遗传学家和胚胎学 家。提出了遗传学第三定律——基因的 连锁与交换定律。
摩尔根于1933年获诺贝尔医学和生理学奖，这是第一个遗 传学领域的诺贝尔奖。并把奖金分成三份,其中的两份分别给了 他的得力的学生助手布里奇斯和斯特蒂文特。
托马斯·亨特·摩尔根 Thomas Hunt Morgan，1866-1945
美国进化生物学家，遗传学家和胚胎学 家。提出了遗传学第三定律——基因的 连锁与交换定律。
学生之一：我国遗传学先驱、北京大学教授 李汝祺先生(1895-1991) 早期论文 《果蝇染色体结构畸变在发育上的效应》
托马斯·亨特·摩尔根 Thomas Hunt Morgan，1866-1945
×
♂
♀
♂
♀
F1代雌雄交配
3/4
1/4
P
F1
F2
WW
× ♂ ww
♀ WW
♂
♀
WwF1代雌雄交配
Ww
Ww
ww
P
×
♂
♀
验证假说： 测交 得出结论： 基因在染色体上
假说—演绎法
提出问题： 白眼性状的表现总是与性别相联系？ 作出假说： 若控制红眼和白眼基因(W、w)在X染色体
上，而Y染色体上不含有它的等位基因。
验证假说： 测交 得出结论： 基因在染色体上
三、基因位于染色体上的实验证据
染色体的行为 也有： _________________
_________存在 只有成对基因 中的_______
成对中的基因 一个来自______ 一个来自______
非等位基因： ______________
___________存在 只有成对染色体 中的_________ 同源染色体 一条来自______ 一条来自______ 非同源染色体： ______________
减数分裂过程中基因的传递
A a
减数分裂过程中基因的传递
Ab aB
减数分裂过程中基因的传递
Ab aB
ba BA
减数分裂过程中基因的传递
b
b
a
A
aB
BA
减数分裂过程中基因的传递
有丝分裂过程中基因的传递
有丝分裂过程中基因的传递
A a b B
有丝分裂过程中基因的传递
A
A
A
a
a
a
b
b
b
B
B
B
人类探明基因神秘踪迹的历程
1865年 孟德尔公布遗传
提出了遗传因子
学规律，次年发表论文 假说—演绎 （基因）
《植物杂交的实验》 Gregor Johann Mendel
1903年 萨顿研究蝗虫的
提出假说：
精子和卵细胞形成过程 类比推理 基因在染色体上
Walter Sutton
Thomas Hunt Morgan
只有成对染色体
中的__一__条_____
同源染色体
一条来自_父__方___ 一条来自_母__方___
非同源染色体： ______________
杂交过程中
体细胞中存 在形式
在配子中
体细胞中的 来源
形成配子时 组合方式
分析基因与染色体的关系：
基因的行为
保持：
_完__整__性__和__独__立__性___
红眼（♀） 白眼♂
P：XWXW × XWY
配子： XW XW Y
F1：XWXw
红眼♀
XWY 红眼♂
红眼（♀） 白眼♂
红眼（ ♀）
P：XWXW × XWY F1： XWXW
×
红眼♂ XWY
配子： XW XW Y 配子： XW Xw
XW
Y
F1：XWXw
红眼♀
XWY F2：XWXW XWXw XWY XwY
♀
F1代雌雄交配
F2
1、白眼和红眼哪 个是显性性状? 2、红、白眼遗传表 现符合什么定律？
3、若根据分离定律F2 中红眼和白眼的比例是 多少？雌雄个体中呢？
×
♂
♀
♂
♀
F1代雌雄交配
1、白眼和红眼哪 个是显性性状? 2、红、白眼遗传表 现符合什么定律？
3、若根据分离定律F2 中红眼和白眼的比例是 多少？雌雄个体中呢？
同源染色体
一条来自_父__方___ 一条来自_母__方___
非同源染色体：
___自__由__组___合____
Dd
看得见 染色体
Dd
看不见 基因
Dd
看得见 染色体
Dd
看不见 基因
Dd
看得见 染色体
Dd
看不见 基因
类比推理法
Dd
D
d
看得见
染色体
看不见 基因
类比推理法
基因在染色体上
一、萨顿的假说
二、摩尔根的实验 提出问题： 作出假说：
验证假说： 得出结论：
二、摩尔根的实验 提出问题： 白眼性状的表现总是与性别相联系？ 作出假说： 若控制红眼和白眼基因(W、w)在X染色体
上，而Y染色体上不含有它的等位基因。
验证假说： 得出结论：
二、摩尔根的实验 提出问题： 白眼性状的表现总是与性别相联系？ 作出假说： 若控制红眼和白眼基因(W、w)在X染色体
美国·哥伦比亚大学
Columbia University in the City of New York
类比推理法
类比推理法
1. 林冲：水浒
A. 范进：官场现形记 B. 贾宝玉：红楼梦
C. 闰土：祝福
D. 吴承恩：西游记
2. 努力：成功
A. 生根：发芽
B. 耕耘：收获
C. 城市：乡村
D. 原告：被告
美国·哥伦比亚大学
Columbia University in the City of New York
Walter Stanborough Sutton
沃尔特·萨顿于1877年生 于பைடு நூலகம்国堪萨斯市。大学毕业 后，他进入哥伦比亚大学动 物学系，在著名生物学家威 尔逊指导下攻读研究生。
在1903年《遗传中的染 色体》一文为遗传的染色体 学说奠定了基础。
3.
？
A
B
C
D
一、萨顿的假说
一、萨顿的假说 ◆发现
一、萨顿的假说 ◆发现
豌豆杂交实验中基因的行为
一、萨顿的假说 ◆发现
豌豆杂交实验中基因的行为
减数分裂中染色体的行为
杂交过程中
体细胞中存 在形式
在配子中
体细胞中的 来源
形成配子时 组合方式
分析基因与染色体的关系：
基因的行为 保持： ________________
有丝分裂过程中基因的传递
四、孟德尔遗传规律的现代解释
基因分离定律的实质是：在杂合子的体细胞中，位于一 对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分 裂形成配子过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离， 分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非 等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中， 同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上 的非等位基因自由组合。
美国进化生物学家，遗传学家和胚胎学 家。提出了遗传学第三定律——基因的 连锁与交换定律。
“我更相信的是实验证据， 我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！”
Thomas Hunt Morgan
二、摩尔根的实验
果蝇
• 体小（体长约3mm），硕大的 复眼是它的主要特征。
• 繁殖快（25℃时，12天即可完 成一代）
非等位基因： ______________
___________存在 只有成对染色体 中的_________ 同源染色体 一条来自______ 一条来自______ 非同源染色体： ______________
杂交过程中
体细胞中存 在形式
在配子中
体细胞中的 来源
形成配子时 组合方式
分析基因与染色体的关系：
摩尔根和学生 继续运用果蝇进行实验。 通过实验发现果蝇有4对染色体， 将几百种突变基因定位在染色体上， 制成表示基因定位的染色体图谱，
即连锁图。
果蝇的4对染色体上却有数百个基因
一条染色体上有许多个基因 基因在染色体上呈线性排列
人的基因大约有几万个
现代分子生物学技术将基因定位在染色体上
减数分裂过程中基因的传递
染色体的行为
也有：相对稳定的 _形___态__结__构_________
__成___对____存在
只有成对基因
中的__一__个___
成对中的基因
一个来自_父__方___ 一个来自_母__方___
非等位基因：
___自__由__组___合____
___成___对_____存在
只有成对染色体
中的__一__条_____
• 生育力强（一只雌蝇能产生几 百只后代） • 饲养容易
二、摩尔根的实验
“有一天， 上帝给了我一只独特的
白眼雄性果蝇， 我要用它寻找基因。”
托马斯·亨特·摩尔根 Thomas Hunt Morgan
白眼雄果蝇
♂
P
×
♂
♀
P
×
♂
♀
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♂
♀
F1
♂
♀
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♀
F1
♂
♀
F1代雌雄交配
P
×
♂
♀
F1
♂
托马斯·亨特·摩尔根 Thomas Hunt Morgan，1866-1945
美国进化生物学家，遗传学家和胚胎学 家。提出了遗传学第三定律——基因的 连锁与交换定律。
摩尔根于1933年获诺贝尔医学和生理学奖，这是第一个遗 传学领域的诺贝尔奖。并把奖金分成三份,其中的两份分别给了 他的得力的学生助手布里奇斯和斯特蒂文特。
托马斯·亨特·摩尔根 Thomas Hunt Morgan，1866-1945
美国进化生物学家，遗传学家和胚胎学 家。提出了遗传学第三定律——基因的 连锁与交换定律。
学生之一：我国遗传学先驱、北京大学教授 李汝祺先生(1895-1991) 早期论文 《果蝇染色体结构畸变在发育上的效应》
托马斯·亨特·摩尔根 Thomas Hunt Morgan，1866-1945
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♂
♀
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F1代雌雄交配
3/4
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♀ WW
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WwF1代雌雄交配
Ww
Ww
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