小组合作学习的有效组织方法与策略
有效组织学生的合作学习小组
有效组织学生的合作学习小组在现代教育中，合作学习已经成为一种被广泛采用的教学方法。
通过合作学习，学生可以在小组中相互交流、合作解决问题，提高学习效果。
然而，要想有效组织学生的合作学习小组，并确保学生能够充分参与并取得良好的学习成果，需要教师在组织过程中做好以下几个方面的工作。
首先，教师应该根据学生的特点和学习目标来合理组建小组。
学生的个体差异较大，有的学生善于表达，有的学生善于思考，有的学生善于组织等。
因此，在组建小组时，教师应该根据学生的特点，将不同能力的学生合理分组，以便他们能够相互补充、相互促进。
同时，教师还应该根据学习目标来组建小组，确保每个小组都能够达到预期的学习效果。
其次，教师应该为学生提供明确的合作学习任务和目标。
在合作学习中，学生需要明确知道自己在小组中的角色和任务，以及小组需要达到的目标。
教师可以通过给学生提供明确的任务要求和目标，帮助学生更好地理解和把握合作学习的目的和意义。
同时，教师还应该鼓励学生在小组中相互协作、相互支持，共同完成学习任务。
第三，教师应该提供适当的学习资源和支持。
在合作学习中，学生需要有足够的学习资源和支持，以便他们能够顺利完成学习任务。
教师可以通过提供相关的学习材料、引导学生使用学习工具和技术，以及提供必要的指导和帮助，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
最后，教师应该及时评价和反馈学生的学习成果。
在合作学习中，教师应该及时对学生的学习成果进行评价和反馈，以便学生能够及时了解自己的学习情况，并进行必要的调整和改进。
教师可以通过观察学生在小组中的表现、听取学生的汇报和展示，以及进行个别或小组评价等方式，对学生的学习成果进行评价和反馈。
总之，有效组织学生的合作学习小组是一项需要教师精心组织和管理的工作。
通过合理组建小组、提供明确的任务和目标、提供适当的学习资源和支持，以及及时评价和反馈学生的学习成果，教师可以帮助学生充分参与合作学习，提高学习效果。
同时，教师还应该鼓励学生在小组中相互合作、相互学习，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
如何开展有效的小组合作学习
如何开展有效的小组合作学习小组合作学习是一种提高学习效果的有效方式。
通过小组合作学习，学生可以在共同合作的过程中相互交流、互相帮助，提高学习效率和成绩。
本文将从组建小组、制定明确的目标、建立良好的沟通和合作机制以及有效解决问题等方面介绍如何开展有效的小组合作学习。
一、组建小组在开展小组合作学习前，首先需要组建一个有积极合作氛围的小组。
组建小组时，可以考虑以下几点。
1. 分组原则根据学生的兴趣爱好、知识水平等因素，合理地将学生进行分组。
可以根据学生的学科特长或互补的技能进行搭配，使小组成员能够相互促进、互补优势。
2. 小组规模小组规模要适中，一般以3-5人为宜。
小组成员过多容易导致沟通不畅、角色不分明，而小组成员过少则容易导致合作能力的不充分发挥。
3. 学生自主选择鼓励学生自主选择组员，这样可以提高学生的积极性和主动性，增进小组成员之间的信任和合作意愿。
二、制定明确的目标在小组合作学习中，明确的学习目标对于小组成员的行动指引和组织协调起着至关重要的作用。
1. 具体明确的目标学生需要在小组合作学习开始前明确具体的目标，例如完成某项任务、解决某个问题等。
明确的目标有助于激发学生的学习动力和合作意愿。
2. 分工合作对于每个小组成员，要明确他们在小组学习中的具体分工和责任，确保每个人都有明确的任务，避免任务重复或空白。
三、建立良好的沟通和合作机制良好的沟通和合作机制是小组合作学习成功的关键所在。
以下是一些有效的沟通和合作机制。
1. 定期组会小组成员可以定期组织会议，共同讨论学习进展、遇到的问题和解决方案等。
通过会议，成员之间可以及时了解彼此的进展情况，相互协商解决问题。
2. 共享资源小组成员可以共享各自找到的学习资源，如图书馆资料、网上学习资料等。
这样可以充分利用各人的优势，提高学习效率。
3. 尊重和倾听在小组合作学习中，每个成员都应互相尊重和倾听彼此的意见。
面对不同的观点和想法，应保持开放的态度，充分沟通和交流，从中获得新的启发。
初三教师如何组织有效的小组合作学习
初三教师如何组织有效的小组合作学习小组合作学习在初三教育中扮演着至关重要的角色，它不仅可以提高学生的学习兴趣和参与程度，还可以培养学生的合作精神和团队合作能力。
然而，要组织一场有效的小组合作学习并不容易，需要教师在课堂中进行精心的设计和引导。
本文将探讨初三教师如何组织有效的小组合作学习。
一、制定明确的目标和任务在组织小组合作学习之前，教师应该制定明确的学习目标并明确任务的要求。
学习目标可以是知识的掌握、解决问题的能力或者团队合作能力的培养等。
任务的要求可以是学生需要完成哪些任务、任务的时间要求以及评价标准等。
明确的目标和任务可以为学生提供明确的方向和参照，有利于他们更好地开展小组合作学习。
二、合理安排小组成员在进行小组合作学习时，教师应该合理安排小组成员。
可以根据学生的能力、性格和兴趣等方面进行分组，确保每个小组成员都能有各自的角色和任务。
同时，教师应该通过观察和了解学生的情况，进行灵活调整和重新分组，以确保小组成员之间的合作和协作能力得到充分发挥。
三、提供必要的支持和指导在小组合作学习中，教师应该提供必要的支持和指导，帮助学生克服困难、解决问题。
可以通过提供学习资源、引导学生提出问题、激发学生的思维等方式来支持学生的学习。
同时，教师还可以采用个别指导或小组指导的方式，根据学生的不同情况进行个性化或团队化的指导，促进小组成员之间的相互学习和交流。
四、鼓励积极参与和合作为了促进有效的小组合作学习，教师应该鼓励学生积极参与和合作。
可以通过表扬和奖励的方式激励学生，激发他们对学习的热情和动力。
同时，教师还可以通过组织一些团队活动或比赛，营造积极向上的学习氛围，增强学生之间的团队精神和合作意识。
五、组织有效的评价和反馈在小组合作学习结束后，教师应该组织有效的评价和反馈。
可以通过小组展示、讨论和总结等方式对学生的学习进行评价，将学生的表现和成果进行公正和全面的评价。
同时，教师还应该给予学生及时的反馈和建议，帮助他们认识到自身的不足和提升的空间。
开展有效的小组合作学习活动
开展有效的小组合作学习活动在当今教育中，小组合作学习活动已被广泛应用。
通过小组合作学习，学生可以互相交流、共同探索问题，增强学习效果。
本文将探讨如何开展有效的小组合作学习活动。
一、确定小组成员小组成员的选择是小组合作学习活动成功的第一步。
首先，教师可以按照学生的学业水平和性格特点进行分组，保证每个小组内成员的差异度适当。
其次，教师需要在小组内鼓励包容和尊重，使每个成员都感到自己的存在和贡献是有价值的。
二、明确学习目标小组合作学习活动的学习目标是开展有效的活动的基础。
教师应当明确并清楚地向学生传达学习目标，让学生明白他们需要达到什么样的成果。
学习目标可以设置为知识的掌握、解决问题的能力以及团队合作的技巧等多个层面。
三、明确角色分工在小组合作学习活动中，明确角色分工是非常必要的。
教师可以根据学生的特长和兴趣，让每个人在小组内扮演不同的角色，比如组长、记录员、时间管理人等。
通过角色分工，可以提高小组成员的责任感和参与度，促进合作学习的顺利进行。
四、提供有效的学习资源为了保证小组合作学习活动的有效进行，教师需要提供足够丰富的学习资源。
这些资源可以是教科书、参考书籍、互联网资源等各种学习材料，对于学习目标的达成起到重要的支持作用。
同时，教师可以搜集和准备一些案例分析、问题解决方法等，以激发学生的思维和创造力。
五、设立合适的学习环境为了促进小组合作学习活动的顺利进行，教师需要设立合适的学习环境。
这包括良好的教室氛围、合适的座位安排、必要的音响设备和投影设备等。
此外，教师还可以提供一些讨论问题的指导，引导学生在合适的环境下展开有深度的讨论。
六、鼓励积极互动小组合作学习活动的核心在于学生之间的积极互动。
教师应当鼓励学生主动展示自己的观点和想法，并促进学生之间的积极讨论和合作。
在活动中，教师可以提供一些鼓励性的奖励机制，如表扬、小组竞赛等，以激发学生的积极性。
七、及时评估学习效果在小组合作学习活动结束后，教师需要及时对学习效果进行评估。
教师如何进行小组合作教学
教师如何进行小组合作教学绪论小组合作教学是一种有效的教学方法，可以激发学生的参与性和合作性，促进学生的学习和发展。
本文将探讨教师如何进行小组合作教学，总结一些有效的实施策略和经验。
一、明确目标在进行小组合作教学之前，教师需要明确教学目标。
教学目标包括知识、技能和态度等方面的内容。
明确目标有助于教师在组织小组活动时选择合适的任务和资源。
二、组织小组在组织小组时，教师可以根据学生的能力水平、兴趣爱好和性格特点等因素进行合理搭配。
同时，可以采用多样的组队方式，如随机分组、兴趣小组、能力小组等，以调动学生的积极性和主动性。
三、明确角色在小组合作中，明确每个学生的角色和任务是十分重要的。
教师可以设定组长、秘书、记者等角色，让学生在小组中承担不同的责任，并提供相应的任务指导和辅导。
四、制定任务教师可以根据教学内容和教学目标，制定适合小组合作的任务。
任务可以是探究性、实践性和合作性的，旨在培养学生的自主学习和团队合作能力。
五、指导过程在小组合作教学中，教师应注重对学生的过程指导。
教师可以通过明确的追问、评价和反馈等方式，引导学生思考、讨论和解决问题，提高学生的思维能力和合作意识。
六、资源支持教师可以提供适当的资源支持，如图书、多媒体资料和实物。
资源的有效利用和分享可以促进小组合作教学的展开，丰富学生的学习内容和体验。
七、研讨总结小组合作教学中，教师可以定期组织研讨总结的活动，让学生分享自己的学习心得和体会。
研讨总结有助于学生对学习内容的回顾和归纳，提高学习效果和合作水平。
八、评价反馈在小组合作教学中，教师应及时给予学生评价和反馈。
可以采用多种形式的评价方式，如学习记录、作品展示和口头汇报等。
评价反馈有助于学生发现问题、改进方法和提高学习能力。
九、跨学科融合小组合作教学可以促进不同学科之间的融合。
教师可以设计跨学科的任务和项目，让学生在小组合作中综合应用各学科的知识和技能，提升综合素养。
十、实践拓展小组合作教学既可以在课堂上进行，也可以延伸到实践场景。
如何进行有效的小组合作学习
如何进行有效的小组合作学习小组合作学习对于提高学习效果和培养学生的合作能力起到了关键作用。
然而，要实现有效的小组合作学习并不容易。
本文将介绍一些实用的方法和技巧，帮助学生在小组合作学习中取得更好的成效。
一、确定明确的学习目标在小组合作学习中，学生应首先明确学习目标。
这样可以集中精力并且更好地规划学习内容。
根据学习目标，可以帮助小组成员明确各自的任务和责任。
二、制定学习计划和时间表为了有效地组织小组合作学习，制定一个详细的学习计划和时间表非常重要。
成员可以在学习计划中确定每个人的任务和完成时间，避免任务重叠或者任务落空。
同时，时间表可以帮助小组成员管理好自己的时间，提高学习效率。
三、积极参与并共享信息在小组合作学习中，每个成员都应积极参与并主动提供自己的看法和意见。
通过相互交流，成员可以共享彼此的信息和经验，从而加深对学习内容的理解。
同时，主动分享自己的观点和解决方案，也能够促进合作学习的进程。
四、合理分配任务和角色小组成员之间应合理分配任务和角色，根据每个人的能力和兴趣来决定各自的职责。
一个明确的任务分工可以确保小组成员专注于自己的任务，并且减少不必要的冲突和重复工作。
在任务分工的同时，也要尊重每个小组成员的意见和建议，保证合作的公平性和平等性。
五、建立良好的沟通机制良好的沟通是小组合作学习的关键。
通过建立有效的沟通机制，可以更好地协商解决问题，并及时反馈学习过程中的困难和进展。
在小组合作学习中，可以使用各种沟通工具，比如在线讨论平台、群组聊天工具等，以方便成员之间的交流和合作。
六、倾听和尊重他人的意见在小组合作学习中，成员应当倾听和尊重他人的意见。
每个人都有自己的独特思维方式和经验，通过倾听他人的意见，可以拓宽自己的视野并且获得新的见解。
同时，尊重他人的意见也是建立良好合作关系的基础，可以增加小组成员之间的信任和团队凝聚力。
七、解决冲突并寻求协作解决方案在小组合作学习中，难免会出现一些冲突和分歧。
小组合作学习的方法和策略
及时总结与反思
在小组合作学习结束后，应该及 时总结和反思学习过程和结果， 发现问题并加以改进。可以通过 撰写反思报告、讨论会等方式进 行总结和反思。
06
未来小组合作学习的研究方向与发展 趋势
研究重点与发展方向
多元化学习理论
合作学习模型
研究不同学习理论在小组合作学习中的应用 ，如建构主义、人本主义等。
激励成员积极参与
小组内成员应该激励成员积极参与讨论，提出自 己的观点和建议，同时也要尊重其他成员的意见 。
加强沟通技巧
小组内成员应该加强沟通技巧，提高信息传递的 准确性和充分性。同时，可以使用多种沟通方式 ，如面对面交流、电话、电子邮件等。
合理安排合作时间
小组应该合理安排合作时间，确保每个成员都有 足够的时间完成任务。同时，可以根据任务难度 和成员实际情况进行调整。
沟通不畅
小组内成员之间可能存在沟通障碍，导 致信息传递不准确、不充分。
合作时间安排不合理
小组合作时间安排不当，可能导致部分 成员没有充分的时间完成任务。
针对问题的解决策略与方法
制定合理的任务分配计划
小组组长应该根据每个成员的能力和特长，制定 合理的任务分配计划，确保每个成员都能充分发 挥自己的优势。
项目合作法
总结词：团队协作
详细描述：项目合作法是一种以项目为载体的合作学习方式。学生以小组为单位 ，分工合作，共同完成一个实际项目或模拟项目。学生需要制定计划、分配任务 、解决问题和评估成果。Βιβλιοθήκη 03小组合作学习的策略
有效沟通策略
1 2 3
建立清晰明确的沟通规则
小组内应明确每个人的角色和责任，并建立有 效的沟通规则，以确保信息传递的准确性和及 时性。
小组合作学习的方法与策略
⼩组合作学习的⽅法与策略 ⼩组合作模式就是我们所运⽤到的诸多模式中的⼀种。
这种模式可以有效地发挥学⽣在学习中的主体作⽤，能够⼤⼤提⾼单位时间内学⽣学习交流的效率，为我们教师提供了很好的教学展⽰平台，下⾯店铺收集了⼀些关于⼩组合作学习的⽅法与策略，希望对你有帮助 构建和谐⼩组，形成合作团队 不能有效地表达;⼩组⼈数过少，不利于⼴泛的讨论集思⼴益。
⼩组4⼈⾯对⾯坐在⼀起，这样讨论问题⾮常⽅便，同时讨论起来很热烈。
2.合理分组。
科学地分组是⼩组合作学习的前提，因此，分组时可将班内学⽣按成绩、性格、爱好、技能等进⾏分类梳理，然后按“组内异质、组间同质”的原则编排成合作⼩组。
同时，为了让学⽣有更⼴泛的接触和合作的机会，⼀段时间后可以对⼩组成员进⾏轮换、重组，调动学⽣的积极性。
3.明确分⼯。
合理明确的分⼯是保证合作学习的基础，如可以让学⽣分别承担某⼀任务，承担某⽅⾯的信息搜集等。
这样有分有合可以保证全体成员的积极参与。
除了按任务分⼯外还可进⾏⾓⾊分⼯，如轮流担任记录者、分析者、检查者、解说者、答题者等。
在分⼯中还要注意经常更换⾓⾊，使学⽣体会每个⾓⾊的⼯作和责任，从⽽增强团队凝聚⼒和归属感。
4.合作时间。
根据学⽣的差异，教师在备课时，应综合各⽅⾯因素设计合作时间。
当然，课堂上的⽣成性学习不可能完全就是⽼师设计的时间，也要根据⼩组合作交流情况，来进⼀步确定⼩组合作学习时间。
引导合作⽅法，授予必要的技能 1.交流与倾听。
要求学习⼩组成员能够积极踊跃地和其他成员交流对问题的看法和观点，语⾔要简明扼要、紧扣中⼼，并且能够⼤胆质疑。
要教会学⽣如何倾听别⼈的见解看法，不要随意打断别⼈的发⾔，在倾听中学会尊重。
对别⼈提出的质疑要能够耐⼼地作出解释，⽽且要态度诚恳。
对⼩组成员提出的合理意见和批评要勇于接受。
2.帮助与求助。
要主动关⼼其他成员，热⼼、耐⼼提供帮助，不嘲讽讥笑;提供帮助时说清⽅法和理由，协助完成⽽不直接代替;对给予别⼈帮助表⽰乐意;遇到困难主动请教，说清求助内容与希望;态度要谦逊，对获得帮助要表⽰感谢。
有效的小组合作学习
有效的小组合作学习小组合作学习是现代教育中一种被广泛采用的教育模式，它通过组织学生间的合作来促进学习。
通过分工合作、互相交流、共同解决问题，小组合作学习可以提高学习效果，培养学生的综合能力和团队合作精神。
本文将重点探讨有效的小组合作学习的要点和策略。
1. 为何小组合作学习有效小组合作学习的有效性得益于以下几个方面：首先，小组合作学习可以激发学生的学习动力。
通过参与度高的合作活动，学生会感到更有兴趣和动力去学习。
尤其是在小组内部，学生们可以互相激励和支持，不断提高自己的学习热情。
其次，小组合作学习可以促进学生的互相学习。
每个学生都有自己的优势和特长，通过学习小组合作，学生们可以互相借鉴和学习，共同进步。
同时，学生们也可以更好地理解他人的观点和思考方式，促进彼此的思维发展。
最后，小组合作学习可以培养学生的团队合作精神。
在现实社会中，团队合作能力是非常重要的。
通过小组学习，学生们可以学会如何与他人合作、沟通和协调，这对他们未来的发展具有重要意义。
2. 有效的小组合作学习策略要实现有效的小组合作学习，教师可以采取以下策略：首先，教师可以设计好小组分组。
合理的分组是小组合作学习的基础。
教师可以考虑学生的不同能力水平、性格特点、兴趣等因素，把学生分成能够相互补充和协作的小组。
其次，教师可以引导学生制定清晰的学习目标。
学习目标的设定有助于学生明确合作学习的目的和期待结果，使小组合作更加有针对性和高效。
同时，教师可以指导学生合理分工。
在小组内，学生可以根据各自的特长和兴趣制定合理的分工安排，确保每个成员都能充分发挥自己的优势，共同完成任务。
教师还可以鼓励学生之间的积极互动和交流。
在小组合作学习中，学生之间的有效交流和互动是非常重要的。
教师可以引导学生主动提出问题、分享观点、讨论解决方案等，增加学生之间的互动。
此外，教师应该充分利用技术手段来支持小组合作学习。
例如，可以使用在线协作工具或者电子白板，方便学生组内交流和协作。
有效组织小组合作学习的方法
有效组织小组合作学习的方法在现代教育中，小组合作学习已经被广泛应用。
它不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的沟通能力、合作意识和解决问题的能力。
然而，很多教师在组织小组合作学习时遇到了一些挑战。
如何有效组织小组合作学习，实现最佳效果呢？本文将介绍一些有效组织小组合作学习的方法。
1. 设定明确的目标在组织小组合作学习之前，教师应该设定明确的学习目标。
这些目标可以是知识的掌握、技能的培养或解决问题的能力的提高。
通过明确的目标，学生可以更好地理解他们为什么需要进行小组合作学习，并且可以更好地集中注意力。
2. 分配合适的小组为了有效组织小组合作学习，教师需要合理地分配小组。
小组的成员应该具有相似的学习能力和兴趣，以便能够更好地合作和交流。
另外，教师可以根据学生的性格特点和能力水平来分组，使每个小组都能够充分发挥成员的优势。
3. 赋予小组明确的任务和角色小组合作学习需要有明确的任务和角色分配。
教师可以为每个小组设置具体的任务，并指定每个成员的角色。
例如，可以设定一个组长负责组织和分配任务，一个记录员负责记录讨论的结果。
通过明确的任务和角色，可以有效地避免小组学习中的混乱和冲突。
4. 提供适当的资源和工具在小组合作学习中，教师应该提供适当的资源和工具。
这些资源可以是教材、参考书籍、互联网资源等。
同时，教师还可以提供一些支持工具，如笔记本、白板、计算机等，以帮助学生更好地开展学习活动。
通过提供适当的资源和工具，可以促进小组学习的顺利进行。
5. 设定合理的时间安排小组合作学习需要有合理的时间安排。
教师可以设定一个明确的学习时间表，确保每个小组都有足够的时间来完成任务。
此外，教师还可以设定一些阶段性的目标，以分解任务和提高学习效果。
6. 提供良好的学习环境为了有效地组织小组合作学习，教师需要提供良好的学习环境。
这包括安静、整洁的教室，舒适的座位和充足的光线。
同时，教师还可以提供一些学习资源和学习工具，如参考书籍、计算机等，以满足学生的学习需求。
小学数学教学中如何有效开展小组合作学习
小学数学教学中如何有效开展小组合作学习小组合作学习是一种非常重要的教学方法，它不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
在小学数学教学中，开展小组合作学习能够让学生在集体中相互交流、相互合作，共同解决数学问题，促进他们的思维发展和思维能力的培养。
本文将从组织形式、任务设计和评价三个方面，探讨小学数学教学中如何有效开展小组合作学习。
一、组织形式小组合作学习可以采用多种形式，如小组讨论、小组竞赛、小组合作等。
下面介绍几种常见的组织形式：1.小组讨论小组讨论是指教师将学生分成小组，让他们就特定的问题进行讨论。
在小组讨论中，学生可以相互交流，共同梳理知识，解决问题。
这种形式适用于思考性较强的数学问题，可以促使学生思维的活跃。
2.小组竞赛小组竞赛是指教师设置一系列的问题，让小组之间进行竞赛。
这种形式能够激发学生的兴趣，培养他们的竞争意识。
同时，小组内部成员的分工协作也是这种形式的一个重要特点。
3.小组合作小组合作是指教师将学生分成小组，在小组内部进行合作学习。
这种形式更加注重小组成员之间的互动与合作。
小组内部成员可以相互协助，共同完成任务。
这种形式适用于探究性学习的情境，培养了学生的探索精神和实践能力。
二、任务设计任务设计是小组合作学习的核心，任务的设计直接影响到学生的合作情境和学习效果。
下面介绍几个任务设计的要点：1.任务的情境性任务设计应该注重情境的设定，将数学问题与学生的生活经验相结合。
通过设计有意义的实际情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
2.任务的开放性任务设计应该具有一定的开放性，能够引导学生思考、分析和解决问题。
通过开放性任务的设计，可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
3.任务的协作性任务设计应该能够促进学生之间的合作与交流。
例如，设计一些需要小组成员共同完成的任务，让学生在合作中相互帮助，形成良好的协作氛围。
三、评价评价是小组合作学习的重要环节，它可以对学生的学习情况进行反馈和总结，促进他们的自我认知和进步。
开展有效的小组合作学习活动
开展有效的小组合作学习活动小组合作学习活动是一种促进学生互动和合作的教学方法，通过小组合作学习，学生可以共同探讨问题、分享知识、互相学习和解决问题。
有效的小组合作学习活动可以提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的合作能力和团队精神。
本文将介绍如何开展有效的小组合作学习活动。
一、确定小组成员在开展小组合作学习活动之前，首先需要确定小组成员。
可以根据学生的兴趣、能力和性格特点进行分组，确保每个小组成员能够相互配合和合作。
同时，也可以根据学生的学习目标和需求进行分组，使每个小组成员能够互相帮助和促进。
二、明确学习目标在开展小组合作学习活动之前，需要明确学习目标。
学习目标可以是知识的掌握、技能的提高或者思维能力的培养。
明确学习目标可以帮助学生更好地理解学习内容，提高学习效果。
三、设计合适的任务在小组合作学习活动中，需要设计合适的任务。
任务可以是问题解决、实验探究或者项目制作等。
任务的设计应该具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，任务的设计也应该考虑到学生的实际情况和能力水平，确保每个小组成员都能够参与到任务中来。
四、提供必要的资源在小组合作学习活动中，需要提供必要的资源。
资源可以是教材、参考书籍、实验器材或者网络资源等。
提供必要的资源可以帮助学生更好地完成任务，提高学习效果。
五、指导和引导学生在小组合作学习活动中，需要给予学生适当的指导和引导。
指导和引导可以包括问题的提出、思路的启发、方法的指导和结果的总结等。
指导和引导的目的是帮助学生更好地理解学习内容，提高学习效果。
六、鼓励和表扬学生在小组合作学习活动中，需要鼓励和表扬学生。
鼓励和表扬可以是口头的肯定和赞扬，也可以是实际的奖励和认可。
鼓励和表扬的目的是激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
七、评价学生的学习成果在小组合作学习活动中，需要评价学生的学习成果。
评价可以是口头的反馈和建议，也可以是书面的评价和总结。
评价的目的是帮助学生更好地了解自己的学习情况，发现不足并加以改进。
教师如何组织有效的小组合作学习
教师如何组织有效的小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学方法，可以激发学生的参与和合作精神，提高学习效果。
教师在组织小组合作学习过程中，需要注意一些关键因素，以确保学生能够有效地参与并从中获益。
本文将探讨教师如何组织有效的小组合作学习。
一、设定明确的学习目标在组织小组合作学习之前，教师需要明确学习目标，并将其清晰地传达给学生。
学习目标应该具体、明确，并与学生的实际需求和学习内容相匹配。
通过设定明确的学习目标，可以帮助学生集中注意力，提高学习效果。
二、形成合理的小组结构在组织小组合作学习时，教师需要考虑小组的成员构成，力求形成合理的小组结构。
在划分小组时，可以采取多种方法，如按照学生的兴趣爱好、学习风格、能力水平等进行分组。
合理的小组结构可以激发学生的积极性和主动性，促进合作学习的效果。
三、提供明确的合作任务为了确保小组合作学习的有效性，教师需要为每个小组提供明确的合作任务。
合作任务应该具体、明确，并能够激发学生的思考和探索。
通过设定明确的合作任务，可以引导学生在合作中充分发挥能力，提高学习效果。
四、提供适当的支持和引导在小组合作学习过程中，教师应该提供适当的支持和引导。
教师可以通过提供参考资料、解答问题、引导讨论等方式，帮助学生克服困难，促进学习进展。
同时，教师还可以运用问答、讨论等形式，激发学生的思考和表达能力。
五、鼓励积极的合作互动在小组合作学习中，鼓励积极的合作互动对于促进学生学习至关重要。
教师可以采取一些措施，如设立奖励机制、组织合作竞赛等，以激励学生积极参与合作学习并互相支持。
同时，教师也需要及时给予鼓励和反馈，增强学生的自信心和学习动力。
六、进行有效的小组评估在小组合作学习结束后，教师需要进行有效的小组评估。
评估可以从多个角度进行，如小组合作效果、学习成果、个人贡献等。
通过有效的评估，可以帮助教师了解小组合作学习的效果，及时调整教学策略，并为今后的教学提供参考。
结语小组合作学习是一种有效的教学方法，可以促进学生的参与和合作能力。
小学数学教学中如何有效开展小组合作学习
小学数学教学中如何有效开展小组合作学习小学数学是培养学生逻辑思维能力、数据分析能力和问题解决能力的重要学科。
在教学中，开展小组合作学习是促进学生彼此合作、互助学习、交流和分享的有效方式。
本文将介绍小学数学教学中如何有效开展小组合作学习。
一、搭建合作学习环境1.组织座位。
教室座位可以围成几个小组的形式，让学生能够面对面交流合作。
座位布置可以灵活调整，根据学生的合作习惯和搭档关系进行安排。
2.制定合作规则。
制定明确的合作规则，例如互相尊重、鼓励合作、共同努力、倾听他人意见等。
帮助学生养成良好的合作习惯，促进团队的凝聚力和合作意识。
3.提供合作工具。
为学生提供一些合作工具，例如白板、计算器、尺子、图形模型等，帮助他们在合作中更好地展示和分享自己的想法。
二、组建合作小组1.多元组队。
根据学生的不同水平和能力进行多元化组队，既能够提高学生之间的互帮互助，又能够保持小组内成员之间的差异性，促进互相学习和成长。
2.形成固定小组。
在一段时间内形成固定小组，例如一个学期或一个学年。
这样可以让学生之间建立起一种相互了解、信任和适应的关系，促进彼此的合作效果。
3.大、中、小型小组。
根据具体的任务和学习目标，灵活安排组内人数。
大型小组适用于探索性学习，中型小组适用于较为熟悉的知识再现，小型小组适用于巩固和复习。
三、开展合作学习活动1.探究性学习。
引导学生在小组内共同探究问题和解决问题的方法。
可以通过提供一些开放性问题，激发学生的思考和研究欲望，让学生共同讨论、实验和总结，最终得出结论。
2.问题解决任务。
将数学问题转化为小组任务，让学生在小组中协作解决问题。
可以根据不同能力设置不同难度的问题，激发学生的积极参与和思考，培养他们的解决问题的能力。
3.案例分享和讨论。
学生在小组中分享自己的解题思路和方法，并相互讨论和改进。
可以通过让学生在小组内展示和解释自己的解题思路，让其他小组成员提出问题和改进建议，从而提高整个小组的学习效果。
如何组织有效的小组合作学习
如何组织有效的小组合作学习在现代教育中，小组合作学习是一种非常重要的教学方式。
通过小组合作学习，学生可以更好地交流、合作和共同学习，促进自己的学习效果。
然而，有效的小组合作学习不是一件容易的事情，需要教师和学生共同努力。
本文将介绍如何组织有效的小组合作学习。
第一，明确学习目标在组织小组合作学习之前，教师首先需要明确学习目标。
学习目标应该明确指导学生的学习方向，让学生知道他们需要掌握哪些知识和技能。
只有明确的学习目标才能帮助学生在小组合作学习中更加有效地合作和学习。
第二，精心设计任务在小组合作学习中，任务设计是非常重要的。
教师应该根据学习目标和学生的实际情况，设计合适的任务。
任务可以是讨论问题、解决问题、完成项目等等。
任务设计应该具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和动力，同时也要确保任务的难度适当，不会使学生感到过于困难。
第三，组建合适的小组在小组合作学习中，小组成员的选择非常重要。
教师应该根据学生的兴趣、能力和性格特点等方面进行合理的组队。
小组成员之间应该互补，能够相互促进、相互学习。
同时，教师也可以在小组中设置一些角色，如组长、记录员等，以促进小组合作学习的顺利进行。
第四，提供必要的指导和支持在小组合作学习中，教师应该提供必要的指导和支持。
教师可以在学习开始前对任务进行解释和说明，指导学生如何展开合作学习。
在学习过程中，教师应该及时关注小组的进展情况，提供必要的帮助和指导。
同时，教师还可以通过定期组织小组交流、评价和分享等活动，促进小组合作学习的效果。
第五，鼓励积极参与和交流在小组合作学习中，教师应该鼓励学生积极参与和交流。
教师可以设定一定的奖励机制，鼓励学生在小组合作学习中发言和分享。
同时，教师也应该设定一些规则，确保小组合作学习的秩序和效果。
通过积极参与和交流，学生可以更好地理解和消化知识，提高学习效果。
第六，及时评价和反馈在小组合作学习中，教师应该及时评价和反馈学生的学习情况。
教师可以根据学生的小组表现、任务完成情况等，给予积极的鼓励和肯定。
幼儿园小组合作学习的策略与方法
幼儿园小组合作学习的策略与方法在学前教育中，小组合作学习是一种有效的教学策略，有助于培养幼儿的合作能力、自主学习能力和解决问题的能力。
本文将探讨幼儿园小组合作学习的策略与方法。
一、创设良好的小组环境在小组合作学习中，为了保证良好的学习氛围和高效的学习效果，教师需要创设良好的小组环境。
首先，在组队时应注重多样性，让不同性格、能力和兴趣爱好的幼儿能够相互搭配；其次，提供充足的学习资源和材料，让小组成员可以充分利用；最后，营造积极向上、互帮互助的氛围，让幼儿感到安全和温暖。
二、明确小组合作学习的目标和任务在小组合作学习中，教师需要明确学习目标和任务，让幼儿清楚知道自己的学习目标是什么，任务是什么。
在任务分配时，可以根据幼儿的兴趣和能力差异，每个小组的任务可以根据掌握程度划分为难度不同的部分。
同时，教师还需设置明确的时间要求，以便引导幼儿合理安排学习时间。
三、组织小组内部的合作与交流在小组合作学习中，教师需要引导小组成员之间的合作与交流。
首先，可以通过讨论或问答的形式激发幼儿的思维，促使幼儿彼此交流和理解；其次，可以鼓励幼儿相互帮助，分享自己的思考和解决问题的方法；最后，可以组织小组成员互相观察和评价，以促进彼此的进步。
四、注重教师的引导和角色转换在小组合作学习中，教师既是学习的引导者，又是学习的参与者。
教师需要在小组学习中提供正确的指导和支持，引导幼儿思考问题、解决问题；同时，教师还需注意角色的转换，让小组成员在合作学习中扮演领导者、组织者、记者等不同的角色，培养他们的领导能力和组织能力。
五、关注小组学习的成果和评价在小组合作学习中，教师不仅要关注学习过程，还要关注学习成果和评价。
教师可以设置一些小组作品、展示、讨论等形式来呈现学习成果，鼓励幼儿分享自己的学习成果，增加学习的成就感；同时，教师还要针对小组学习过程和成果进行评价，给予积极的鼓励和建议，激励幼儿的学习动力。
综上所述，幼儿园小组合作学习是一种有效的教学策略，有助于培养幼儿的合作能力和解决问题的能力。
如何有效地进行小组合作学习
如何有效地进行小组合作学习在当今的教育环境中，小组合作学习已经被广泛应用。
通过小组合作学习，学生可以在一个互动、合作的环境中进行知识的探索和学习。
然而，要使小组合作学习取得良好效果，并不是一件容易的事情。
本文将探讨如何有效地进行小组合作学习，并提出一些实用的建议。
一、明确组织结构和任务一个有效的小组合作学习开始之前，首先要明确小组的组织结构和任务。
小组在成员之间要有明确的角色分工和合作目标，这有助于减少混乱和冲突。
组长可以负责组织和协调小组的工作，每个成员也应该明确自己的责任和参与度。
同时，明确小组的任务和学习目标，确保每个成员都清楚自己应该做什么，从而提高工作的效率和效果。
二、促进有效的沟通和协作在小组合作学习中，良好的沟通和协作是非常重要的。
组员之间应该保持积极的互动，倾听并尊重其他成员的意见。
可以通过定期的会议或讨论来促进成员之间的交流和合作。
在讨论中，每个成员都有机会发表自己的观点和想法，并借助其他成员的建议和意见来完善自己的方案。
同时，组员之间也应该相互支持和鼓励，共同面对困难和挑战。
三、建立有效的学习环境为了有效地进行小组合作学习，建立一个良好的学习环境是至关重要的。
首先，要选择一个适合小组学习的地点，例如图书馆、教室或小组讨论室。
这样可以提供一个相对安静和集中注意力的环境。
其次，要确保学习资源的充足和易于获取，例如书籍、文献资料或网络资源。
此外，提供一些必要的学习工具和设备，如计算机、白板或投影仪，以方便小组成员进行学习和展示。
四、制定合理的学习计划和目标在小组合作学习中，制定一个合理的学习计划和目标可以帮助小组成员更好地组织学习时间和任务。
学习计划应该明确阐述每个小组成员的学习任务和时间安排，以及小组整体的学习目标和进度安排。
同时，要确保学习目标是具体、可行和有挑战性的，以激发小组成员的学习兴趣和动力。
五、充分利用技术手段在现代教育中，技术手段可以有效地促进小组合作学习的效果。
可以利用电子邮件、即时通讯工具或在线协作平台来促进组员之间的交流和合作。
小组合作学习的方法和策略
02
03
创设情境
通过故事、游戏、实验等 手段，创设生动有趣的情 境，激发学生的学习兴趣 和好奇心。
联系生活
将学习内容与学生的生活 实际联系起来，让学生感 受到学习的实用性和趣味 性。
多样化教学
采用多种教学方法和手段 ，如讲解、讨论、演示、 实验等，以激发学生的学 习兴趣。
02
小组合作学习的基本方法
小组讨论法
定义
小组讨论法是小组合作学习中最常用的一种方法，它通过 小组成员之间的交流和讨论，共同解决问题或完成任务。
实施步骤
首先，教师需要将学生分成若干小组，并确定讨论的主题 或问题；然后，小组成员进行自由讨论，分享观点和想法 ；最后，教师对讨论结果进行总结和评价。
注意事项
05
小组合作学习的注意事项
合理分组与分工
分组策略
根据学生的特点进行分组，如性 别、年龄、能力水平、兴趣等， 以实现小组成员之间的互补和平
衡。
分工明确
每个小组成员都有明确的角色和任 务，如组长、汇报员、记录员等， 以确保小组合作的高效和有序。
动态调整
根据小组合作的效果和需要进行动 态调整，如轮换角色、重新组合等 ，以促进学生的全面发展和提高合 作能力。
案例一：数学小组合作学习案例
背景介绍
某初中数学教师为提高学生的数学成绩，采用小组合作学习的方式进行教学。
实施过程
将学生按照数学成绩和性格特点分成若干小组，每组4-6人。每个小组设一名组长，负责组织小组讨论和总结。教师 布置明确的数学任务，如解决数学问题、总结数学知识点等，要求小组内成员共同完成。
效果评估
首先，教师需要确定需要完成的任务；然后，教师将任务分解为不同的子任务；接着，教 师将子任务分配给不同的小组成员；最后，小组成员协作完成任务。
小组合作学习方案
小组合作学习方案小组合作学习方案「篇一」一、组织方法1、班主任负责学习小组的组织、组长的选用、组员序号的排列。
负责统计每天、每周的评价结果2、各小组根据小组情况，制定周发展目标和学习计划。
3、各小组团结合作，互帮互助，组长督促组员认真完成各项学习任务，确保组员不掉队、本组无差生。
相互监督导学案独立完成情况，及时向课代表举报抄袭导学案的现象。
4、每节课前，各小组轮流互查导学案完成情况、学具准备情况、知识复习巩固情况，做好检评记录，及时向值日班长汇报。
5、课上合作学习时，组长主持，讨论分析问题，组长汇总组内同学的观点、学习成果，并决定小组发言人，积极展示集体学习成果，提出小组的疑难问题。
6、教师评价小组自主合作学习情况，评价小组发言、汇报、展示以及测试情况，评价小组学习纪律，量化赋分。
7、教师课上评价要公平、公正、公开。
提问时，让各组机会均等、难度相当，提问学生水平相当，尽可能平衡提问几率。
8、教师要给学生充分的自主学习时间、合作学习时间，并选择恰当的合作学习内容（可自主学会的内容不必合作），杜绝教师主讲，倡导教师主导。
真正让学生成为学习的主人。
二、评价细则1、教师评价内容与方法。
（1）教师评价学生的作业质量，优秀作业、良好作业、合格作业、较差作业分别赋5、3、2、1分。
不交作业者减5分。
（2）教师评价学生完成导学案、保存导学案的情况，导学案完成情况与作业等级赋分相同，每丢失一个导学案减10分。
（3）教师评价课上小组合作学习氛围，对好的组酌情加1~3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1~3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1~3分，评价小组学生纪律情况，差的酌情减1~3分。
（4）教师评价学生各类测试情况，测试成绩分A、B、C、D四个等级，分别赋分5、3、2、1分。
2、组间互查内容与方法。
组长课前检查相邻组的课前准备，重点检查导学案的准备、完成情况、学具准备情况、知识复习巩固情况，准备不充分或未完成者，每人次减1分。
浅谈如何组织有效的小组合作学习 (3)
浅谈如何组织有效的小组合作学习摘要小组合作学习是一种促进学生合作和共同学习的教学方式。
本文将探讨如何组织有效的小组合作学习，包括小组的组建、合作学习的设计和评估等方面。
关键词小组合作学习、合作学习设计、评估、组建小组引言小组合作学习作为一种重要的教学方式，被广泛应用于教育领域。
通过小组合作学习，学生可以互相交流、分享知识和经验，培养合作能力和团队意识。
然而，组织有效的小组合作学习并非易事，需要教师合理设计和引导学生的合作学习过程。
下文将从小组的组建、合作学习的设计和评估等方面，探讨如何组织有效的小组合作学习。
小组的组建小组的组建是小组合作学习中的第一步。
教师在进行小组组建时可以考虑以下几点：1. 规定小组人数小组的人数要适中，不能过多也不能过少。
过多的小组成员可能会使沟通效率降低，而过少的小组成员可能难以发挥团队的力量。
一般来说，小组的人数在3-5人之间是比较合适的。
2. 考虑学生的兴趣和能力在组建小组时，教师可以根据学生的兴趣和能力进行合理的搭配。
这样可以促进学生之间的积极互动和合作，并提高小组学习的效果。
3. 可变的小组成员在一段时间之后，可变动小组成员也是一种不错的选择。
这样可以让学生有机会与不同的伙伴合作，扩大他们的社交圈子。
合作学习的设计合作学习的设计是小组合作学习的核心。
教师可以根据学生的学习目标和能力，设计合适的合作学习活动。
1. 明确学习目标在进行合作学习之前，教师需要明确学习目标，并向学生解释清楚。
学生需要知道他们需要完成什么任务，以及如何通过合作来实现这些目标。
2. 制定合作规则合作学习需要一些规则来引导学生的行为。
教师可以和学生一起制定合作规则，包括互相尊重、积极参与、分享知识等方面。
这些规则可以帮助学生理解合作学习的重要性，并保证合作学习的顺利进行。
3. 设计合作任务合作任务应该具有挑战性和实践性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以设计一些需要学生共同努力解决的问题，或者分配不同的角色给学生，让他们在合作中发挥各自的优势。
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合作学习背后的理论
建构主义认为，学生的知识不是通过教师传授得到， 而是在特定的情境中，借助教师或同伴的帮助，利用必要 的学习资源，通过意义建构的方式获得。学生通过对知识 的交流与共享，相互反复激发、评价与修正，逐渐形成新 的认知，达到对知识的深层理解。
社会建构理论代表人物前苏联心理学家维果茨基认为，高 级心理功能如推理、理解、批判性思维等能力的发展来自于 社会性的互动。
提纲
分工
合作 培训
实施阶段 教学设计与 小组 教师引领 评价
小组 激励
一、合理分组
• 组内异质，组间同质 • 人数：4人-6人 • 原则上每学期变动一次（最早不少于半学期）
案例：太谷二中 小组分组原则
✓ 学习能力：每个小组由学习能力强、中、弱的学生组 成，有利于学生的互助交流。
2020/10/25
实践的探索
小组合作成功的关键特征
积极的相互依赖
目标相互依赖
只有当小组成员的 目标一致时，他们 的行动才能朝着一 个方向努力
小组合作成功的关键特征
积极的相互依赖
角色相互依赖
小组内的每个人所扮演的角 色在完成这个学习任务中是 不可或缺时，小组成员间更 可能形成积极互赖
小组合作成功的关键特征
露，情绪发生慢且持久，坚韧执拗，是人们常说的慢
（林冲） 性子的人。
抑郁质
反应慢而不灵活，情绪体验深刻而不外露，孤僻沉
静，想像力丰富，善于觉察别人不易发现的细节，多
（林黛玉） 愁善感，柔弱胆小，是人们常说的好多心的人。
✓ 小组的划分以班主任为主，任课教师协助。 ✓ 适当兼顾各学科的学习情况。 ✓ 上课时，不同的学科可以根据学生的情况适当微调。
小组合作成功的关键特征
积极的相互依赖
学生互相讨论、解释与探究各种概念与
促进性互动
观点，相互反复激发、评价与修正，并
提供情感上的鼓励与支持。
个体责任 自己的学习负责，也包括对其他成员负责
合作社交技能 领导能力、决策能力、建立信赖关系以及交
流和解决冲突的技巧
过程反思 有规律的反思，持续改进
探班名-班徽
全班参与，小组推荐， 票选最佳
探班名-班徽
几经修改，最终定稿 一个将学生、学校老师、网校 老师、家长凝聚在一起的过 程与机会。
因为来之不易，所以爱不释手
成效
通过这样共同的文化探索过程，班级的凝 聚力在逐渐加强，学生开始树立团队意识。家 长对于班级及网校的认同感也在增强。
同学们自发的将课前课后对老师的问候改 为“初心不忘，澄心进取，老师您好/请休息”
4
小组合作教学的缘由
竞争与合作
兵教兵、兵练兵、兵强兵
美妙的课堂
✓学生沉静思考，自由交流，自主合作， 有序展示。 ✓可质疑，可点评，可总结，可创新。 ✓课堂是富有生机、灵动的课堂。 ✓学生展示自信了、合作自由了、 互动 积极了、行为优雅了、 参与快乐了、 学习自主了、 成绩提高了。
乐学、善问、会听、敢议、能评
4. 活动时长：8分钟
2
展示说明：
1. 每组介绍两个地区，1组、2组、3组分别
为4组、5组、6组计时，并打好玩儿分 2. 其他小组质疑、补充、评价
3
积分说明：
1. 是否有趣、搞笑，1分-3分 2. 地方特色与人文个性，以及相互的关系，是
否阐述的很清晰，2分-5分； 3. 质疑、补充、点评的小组，积分2分-4分。
二、小组文化
激发愿景
十一岁梦想实验
激发愿景
✓ 主题班会 ✓ 个人学习愿景化 ✓ 小组愿景 ✓ 班级愿景
2020/10/25
班级文化建设 --以小组合作为载体，继续凝聚、开发个人潜力
2020/10/25
探班名 ——班级精神的产生
初 开始的
初心 不忘
澄 水静
而清
澄心 进取
班级公约
尊敬师长有礼貌 值日卫生勤打扫 澄心学习多思考 认真锻炼身体好 初心不忘志向高
✓ 强科弱科：每组内的学生要考虑强科弱科的搭配，使 学生之间能够取长补短
✓ 性别特征：每个小组内男女生比例要基本均衡，利于 学生的人格健康。
✓ 性格特征：每个小组内的成员要考虑性格的外向和内 向的均衡。
✓ 家庭背景：每个小组内要考虑学生不同的家庭背景， 以便于学生真正的成长
2020/10/25
气质类型
特征对照
胆汁质
精力充沛，热情，直率，内心外露，容易冲动，脾
气暴躁，易怒，缺乏自制力，是人们常说的急性子的
（张飞） 人。
多血质
反应快而灵活，注意力容易转移，兴趣广而易变；
喜欢与人交往，言语富于表达力和感染力，感情外露
（孙悟空） 易变，缺乏毅力和耐力，浮躁，轻率，是人们常说的
活泼好动型。
粘液质
稳重，忠实，冷静，说话少。动作迟缓，内心少外
小组合作学习的有效组织方法与策略
地方特色与人文个性
1. 清晰地介绍本组某位同学所在地区的地方特色与人文个性，
以及，相互的关系，例如，由于天气潮湿，所以，都爱吃辣
椒；由于矿产比较贫瘠，所以有点抠门，介绍时长不少于90
秒；
2. 每组2位同学讲解，讲解员不在该地区，并学一句不少于10
个字的方言；
3. 讲解内容要好玩儿、有趣、搞笑；
积极的相互依赖
外部对手相互依赖
当小组成员需要合作战胜共 同对手时，他们之间也可能 会形成积极的相互依赖。
小组合作成功的关键特征
积极的相互依赖
资源相互依赖
小组成员在完成某个任 务的时候，必须把各自 的资源联合在一起才能 成功
小组合作成功的关键特征
积极的相互依赖
环境相互依赖
教师应该为学生 搭建一个利于讨 论、交流、合作 的环境，让他们 坐得足够近，能 够面对面的直接 沟通
建立良好的人际关系
培养解决问题的能力
培养批判性思维
提升学生自尊与自信
学生互相尊重与包容
八项规范
✓ 职责明确、秩序井然； ✓ 高效自学、积极发言； ✓ 合作探究、质疑问难； ✓ 团结互助、共同发展。
存在的问题：
小组人数过多7-8人小组，不利于合作 合作时话语霸权者、游离者过多，没有人人参与 小组合作任务不合适 缺少对小组合作学习的调控和干预 缺少奖励机制调动学生兴趣 教师指令不清晰
为小组文化建设打下了坚实的基础。小组 建设不再只是形式。
探组名、拟组徽 布置任务：小组文化建设----组名
奇
迹
多数组名源自班 名的其中一个字
小组管理-操行评定方案
组 操行评定的建立，让班级常规“有法可依”长
负 责
定稿前同时征求科任老师意见，保证制度好用，可行