学前心理学心得体会
学前儿童心理学心得
学前儿童心理学心得学前儿童心理学心得我们得到了一些心得体会以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。
应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的学前儿童心理学心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学前儿童心理学心得1上完今天的课，我有很多感触，可又不知如何更好地去表达，所以想就几个感触很深的点谈一下我自己的想法。
1、“不幸通过任何方式都可以传播，幸福需要很努力才能传播。
”当屏幕上出现这一行字时，当听到丁老师讲到婚外恋所导致的诸多不幸，以及一连串的循环效应时，我有点难以置信，原来抽象的情感也可以比枪弹炮药更具有摧毁性的。
2、还有那句“有帮人的欲望却没有帮人的能力时去帮人也许会害人。
”生活中的我只会单纯的想“乐于助人”却没有考虑我只是站在自己的角度，以一种同情的心理以及姿态去单纯的给予我认为是对他有益的帮助，却没有理性的去思考，我自己是否有充足的能力，并且我的这种帮助是否真的对他有益。
通过这节课，我懂得了以后的日子里，我应该让自己变得更加理性，恩恩，真正做到给予别人真正需要的帮助，把正能量传达给别人，同时要有保护自己的不被别人的不幸传染的能力。
3、“当你认为习以为常的东西被人拿走后，要学会接纳。
”丁老师在这里讲到，被抢走习以为常玩具的小朋友，为了那一个玩具，而忽视了诸多的其他玩具。
老师解释说失去会导致聚焦，这个时候我们要学会接纳，分散注意力。
曾经听过一篇文章讲的是“气”与中国人的上访，貌似是说中国人为了气(我理解为面子)去上访，而这次，丁老师换个角度，讲了这么个例子。
一个人非常有前途，他自己也认为未来非常美好，却因为一次偶然成为跛子，因此他去上访，希望别人赔偿他无限美好的未来，最终只能随着时间的推移，他距离美好的未来越来越远。
相反，吉林大学的一名因疾病成为跛子且上肢畸形的女生坦然接受自己的残缺，并凭借努力为自己创造了美好的未来。
这确实这的我们每个人思考，当我们不能改变我们所不能改变的时候，我们只能坦然的接受，淡然的并以一种积极的心态去为自己尽最大的可能争取。
学习学前心理学的心得体会3篇(最新篇)讲解学习
学习学前心理学的心得体会3篇(最新篇)学习学前心理学的心得体会3篇学习学前心理学的心得体会3篇学习学前心理学的心得体会范文1在暑假期间我阅读了《学前心理学》它是北京师范大学出版的是陈帼眉老师主编，全书供13章，其中三、五、六和十三章，有山东师范大学教授程学超编写，第十一十二，有辽宁师范大学副教授邹晓燕编写，其余各章，有北京师范大学陈帼眉编写。
我从这本学前心理学的学习上汲取了许多东西。
在未接触心理学之前，我对她敬畏和景仰有加。
虽然，现在的我也只是为了考试，但是，我它给我带来了很大的收获，不管在教育我在教的孩子上，还是对教育幼儿方面让我学到了很多。
学前儿童心理学是研究从出生到入学前心里发生发展有关规律的科学，幼教工作者只有掌握了学前儿童心理学的基本知识，基本规律可以提高自己了解孩子和教育孩子的能力，特别是他们的心理发展特点和学习活动规律。
才能使自己快速了解幼儿的内心世界呢?学前心理学这一学科，本书将帮助我们了解学前儿童的发展，以及如何运用于教学实践。
如，它阐述学前儿童发展过程;;围绕学前儿童心里发展的年龄特征、学前儿童注意到发展、学前儿童的记忆发展等，简述学前心理学的学科发展;让我感触最深的还是学前儿童注意发展，注意是心理活动对一定对象的指向性和集中性，它是一种心理状态，特别是小班的小朋友我们平常也会说我们班某某幼儿的注意真是差，总是在抱怨怎么会这样那样的，我学了这章后我知道了3 6岁的幼儿儿童的注意发展的特征仍然主要是无意注意占优势，有意注意初步发展。
有意注意处于发展的初级阶段水平底，稳定性差而且依赖成人的组织与引导，注意的选择有赖于知识经验好认真水平。
总之，通过这次学习，我受益非浅，掌握了许多学前教育的理论知识，我一定在工作中不断实践，利用空余时间继续学习，不断提高自己的业务水平.学习学前心理学的心得体会范文2目前，我们的幼儿大多数都是独生子女，我觉得就面临了缺少同伴间的交往，当然，幼儿在幼儿园时，都会有很多的同伴，在家里就缺少了玩伴，对此，我看了《学前心理学》中的同伴交往，让我明白了：同伴交往的意义和方式。
学前心理学心得体会(7篇)
学前心理学心得体会(7篇)学前心理学心得体会1学习管理心理学这门课程已经有一段时间了，虽然只有短短的几节课，但是我从中学到了很多知识。
对于我而言，选择管理心理学这门课的主要原因在于我认为无论是在日常学习，生活中，还是在未来要加入社会，开始工作后，管理心理学都是应用最广泛，对我最有帮助的一门科目。
“在21世纪，当社会变革、国际交流、信息技术、个性发展等诸多挑战与机遇降临到社会分工的每一位参与者面前时，无论我们是否身处领导者的职位，都应该或多或少地具备某些领导力”，这是毋庸置疑的。
管理心理学可以应用在我对自己日常生活、学习，合理安排时间等这些方面，更能帮助我更好的与身边的老师、同学和朋友相处。
同时，当我们身处某一个团体时，管理心理学能帮助我们更好地对团队成员进行管理，更有效地挖掘每一个成员的价值，使团队工作更顺利地进行。
一、如何做好团体工作激励是管理心理学中一个非常重要的功能，是管理心理学的核心问题之一。
想办法激发动机，强化动机，运用动机的机能，影响职工行为。
把组织目标变成每个职工自己的需要，把企业的利益与满足职工个人的需要巧妙地结合起来，使职工积极地、自觉地努力工作。
这就是激励在团体工作中的功能。
激励的作用是不可忽视的。
在大一时我加入了某院科协秘书部，我在这一年里的经历充分证明了这一点。
科协在安排干事工作时没有能够统筹安排好各个人的具体工作，一有事情就是谁有空谁去做。
结果每次做事的都是那几个人，有些人总是没空，但所有人得到的待遇都是一样的。
而且在下一任部长的人员选择上，它过早地透露出了倾向，导致其他成员消极怠工，甚至辞职。
在下学期就已经有三分之二的人退出了，造成人员缺乏，很多工作都无法及时完成。
该院科协没有重视激励的作用，更没能充分利用激励的功能，导致日常工作的不顺利。
然而怎样正确运用激励也是一个值得深入研究的问题。
首先我们看一个企业管理的案例。
日本富士Xerox公司从1988年就开始实施"关于事业风险投资与挑战者的纲领计划"。
学前心理学心得体会
学前心理学心得体会学前心理学心得体会（通用20篇）我们从一些事情上得到感悟后，马上将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是本店铺为大家整理的学前心理学心得体会，欢迎阅读与收藏。
学前心理学心得体会 1学前心理学是心理学的一个重要分支，其研究对象是儿童从出生到进入小学的阶段。
学前心理学的研究和实践对于儿童的成长和发展具有重要意义。
在学前心理学的课堂上，我通过实训的方式对儿童心理进行研究和探索，在实践中深刻体会到学前心理学的魅力和价值。
以下是我在学前心理学实训中的心得体会。
首先，在学前心理学实训的过程中，我意识到儿童心理发展与教育密切相关。
儿童的心理发展是一个复杂且连续的过程，并且受到家庭、社会等多种因素的影响。
作为一名学前教育专业的学生，我应该了解儿童的心理发展特点和需要，并能够根据不同年龄段的儿童特点，设计合理的教育活动和教学方法。
通过实训，我学会了观察、分析和评估儿童的心理发展，并能够在教学中运用这些知识和技巧。
这让我深刻认识到学前心理学研究对于提高儿童教育质量的重要性。
其次，在学前心理学实训中，我体会到儿童心理发展是多样的。
每个儿童都有自己独特的个性和发展轨迹。
他们在认知、情感、社交等方面的发展存在差异。
这就要求我们能够了解和尊重每个儿童的差异，并寻找适合他们发展的方式和方法。
通过实训，我学会了关注和关心每一个儿童，倾听他们的声音，理解他们的需求，通过与他们的互动，激发他们的学习兴趣和积极性。
这让我认识到，在实践中提供个性化的教育和培养方式，能够最大限度地发展儿童的潜力和特长，为他们的未来发展打下良好的基础。
第三、在学前心理学实训中，我体会到儿童心理健康的重要性。
儿童的心理健康是他们全面发展的基础。
一个心理健康的儿童会积极向上、自信乐观，并能够有效地应对生活中的困难和挫折。
通过实训，我学会了如何帮助儿童发展健康的心理和情绪，如何建立良好的家庭和教育环境，以促进儿童心理健康的养成。
2023年学前心理学心得体会(通用9篇)
2023年学前心理学心得体会（通用9篇）学前心理学心得体会篇1通过这段时间对管理学的学习，使我对有关心理学的基本知识有了更进一步的了解，学会了通过对别人心理的分析而更加了解接近别人，也对社会上的一些现象有了更加深入的了解。
我认为，无论在学习生活还是工作中都需要具备几点管理心理学的知识。
因为，它可以帮助我们在某些方面变得更加得心应手，而且，在管理工作的同时时，也是一种捷径，更能让自己的工作达到时间少效率高的效果。
管理心理学是现在管理理论的重要组成部分，它是一门以心理学，社会学和政治学等学科为基础，以组织中人的心理活动和行为反应模式为研究对象的学科。
它主要探讨组织中的个体，团体以及组织的行为规律，以便运用这些规律来预测与控制这些行为，以提高组织的效率。
它是心理学知识在组织管理工作实践中的应用的结果，是研究组织系统内，个体，团体及结构对组织内人的行为的影响，以理解，预测和管理人类行为，提高组织绩效的一门科学。
工商管理，企业管理以及公共事业管理中，管理心理学均是非常重要的核心必修课程，而把心理学运用到管理学里面是一种突破。
什么是管理者？管理者通过别人来完成工作，他们做决策，分配资源，指导别人的行为以及达到工作目标。
管理者在组织中完成他们的工作。
曾有人说，所有的管理者都发挥五种职能：计划，组织，指导，协调和控制。
今天，这些职能被简化为计划，组织，领导和控制者的角色有人际角色，信息传递角色，决策角色，管理不是一门只有天才才能掌握的学问，而是我们每一个普通人每一个不完美每一个充满这样那样缺点的人都能掌握的学问。
简单来说就是“如果一个组织需要天才或超人管理的话，那么他就不可能生存下去。
一个组织必须有一个形式，在一个有普通人组成的领导集体领导下能够正常运行。
”也就是说，管理学的奇妙之处在于能够通过让一群平常的人做出不平常的事情来，管理学的关键问题是，如何让普通人发挥不同寻常的效率，而不是如何找到绝无仅有的天才。
管理心理学是运用普通心理学提示的人的心理活动的一般规律，并使之在管理活动中具体化，了从而解人心理活动的规律。
学前心理学心得体会
学前心理学心得体会学前心理学心得体会某些事情让我们心里有了一些心得后，可以将其记录在心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的学前心理学心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
学前心理学心得体会1《心理学》这门课程对于我们每一位大学生来说是必修的科目，也是我们了解心理知识的所要走的阶梯，对我们了解人的心理尤为重要。
虽然我已经在老师的指导和教导下，学了这门课程大半个学期，还未学完，但我已经对心理知识的有关方面有了一定的了解，人的知识、情绪、行为、动机、感情等等都与心理相互联系，相互作用，相互影响的。
人的心理有积极与消极，主观与客观、好与坏、高兴与悲哀……在现实生活中，一些现象令人愉悦，一些现象使人忧虑，美好的事物引发人的爱慕之心，丑恶现象惹人产人产生厌恶之感。
人具有喜、怒、哀、惧以及自豪感、美感、理智感、自卑感等多种情感和情绪，而这些情感与情绪作为人对事物和自身的生活态度体验、构成了人类心理生活的一个非常重要的方面。
在课堂上，老师每讲到新的知识，都会耐心地指导，并以理论与实践相结合的方式来授课，甚至还有一些比较经典的视频以指导我们，让我们掌握起知识的要点时容易理解和，使我们的思维能力得到拓展和提高，增加知识的“免疫力”，因为这样我们在记忆知识时更加牢固。
有时在讲到一些重要理论时，还会出一些心理实验来测试我们的能力和心理素质的承受能力，这些课堂实验使我们感到十分有趣而且这样别具心裁的课也十分生动和形色，是我们学生所喜欢的，上课时不会感到枯燥乏味，能够引起我们的兴致，因为它可以调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。
学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。
学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，这也而况仪让我们了解自己的心理能力达到一个什么样的程度，是好还是坏，是强还是弱，是积极还是消极的，是高还是低，这都是我们需要去了解的，因为可以从实践中获取知识和应用知识。
学前心理学心得_学前心理学习体会范文（精选5篇）
学前心理学心得_学前心理学习体会范文（精选5篇）学前心理学心得_学前心理学习体会范文篇1在暑假期间我阅读了《学前心理学》它是北京师范大学出版的是陈帼眉老师主编，全书供13章，其中三、五、六和十三章，有山东师范大学教授程学超编写，第十一十二，有辽宁师范大学副教授邹晓燕编写，其余各章，有北京师范大学陈帼眉编写。
我从这本学前心理学的学习上汲取了许多东西。
在未接触心理学之前，我对她敬畏和景仰有加。
虽然，现在的我也只是为了考试，但是，我它给我带来了很大的收获，不管在教育我在教的孩子上，还是对教育幼儿方面让我学到了很多。
学前儿童心理学是研究从出生到入学前心里发生发展有关规律的科学，幼教工作者只有掌握了学前儿童心理学的基本知识，基本规律可以提高自己了解孩子和教育孩子的能力，特别是他们的心理发展特点和学习活动规律。
才能使自己“快速”了解“幼儿”的内心世界呢?学前心理学这一学科，本书将帮助我们了解学前儿童的发展，以及如何运用于教学实践。
如，它阐述学前儿童发展过程;;围绕“学前儿童心里发展的年龄特征”、学前儿童注意到发展”、“学前儿童的记忆发展”等，简述学前心理学的学科发展;让我感触最深的还是学前儿童注意发展，注意是心理活动对一定对象的指向性和集中性，它是一种心理状态，特别是小班的小朋友我们平常也会说我们班某某幼儿的注意真是差，总是在抱怨怎么会这样那样的，我学了这章后我知道了3—6岁的幼儿儿童的注意发展的特征仍然主要是无意注意占优势，有意注意初步发展。
有意注意处于发展的初级阶段水平底，稳定性差而且依赖成人的组织与引导，注意的选择有赖于知识经验好认真水平。
总之，通过这次学习，我受益非浅，掌握了许多学前教育的理论知识，我一定在工作中不断实践，利用空余时间继续学习，不断提高自己的业务水平.学前心理学心得_学前心理学习体会范文篇2作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。
幼儿心理学是研究3——6、7岁幼儿心理发展特点和规律的科学。
学前教育心得体会心理学(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，人们对学前教育的重视程度日益提高。
作为一名学前教育工作者，我深知心理学在学前教育中的重要性。
本文将从心理学角度，结合我的工作实践，谈谈我在学前教育中的心得体会。
一、尊重幼儿的个性差异心理学研究表明，每个幼儿都有自己独特的个性特点，因此在学前教育中，我们要尊重幼儿的个性差异，因材施教。
1. 了解幼儿的个性特点在学前教育中，我们要通过观察、交流、家长反馈等方式，了解幼儿的个性特点。
如活泼好动、内向安静、善于表达、不善交流等。
了解幼儿的个性特点，有助于我们更好地制定教育方案。
2. 尊重幼儿的个性差异在教育教学活动中，我们要尊重幼儿的个性差异，避免用统一的标准来衡量每个幼儿。
例如，在音乐活动中，对于活泼好动的幼儿，我们可以让他们参与表演；对于内向安静的幼儿，我们可以鼓励他们进行自我展示。
通过尊重幼儿的个性差异，使每个幼儿都能在学前教育中找到自己的位置，发挥自己的特长。
3. 培养幼儿的个性品质在尊重幼儿个性差异的同时，我们还要注重培养幼儿的个性品质。
如培养幼儿的自信心、独立性、合作精神等。
通过教育引导，使幼儿在个性发展的过程中，形成积极向上的品质。
二、关注幼儿的情绪情感心理学研究表明，情绪情感对幼儿的发展具有重要影响。
在学前教育中，我们要关注幼儿的情绪情感，引导他们正确处理情绪，培养良好的情感表达方式。
1. 建立良好的师生关系良好的师生关系是幼儿情绪情感健康发展的基础。
我们要以爱心、耐心、责任心对待每个幼儿，关心他们的生活，关注他们的情绪变化。
当幼儿遇到困难或挫折时，我们要给予适当的安慰和支持，帮助他们度过难关。
2. 引导幼儿正确表达情绪在日常生活中，我们要引导幼儿正确表达自己的情绪。
如当幼儿生气、伤心时，可以让他们用画画、讲故事等方式来表达自己的情感。
同时，我们要教育幼儿学会倾听他人的情绪表达，尊重他人的感受。
3. 培养幼儿的情商情商是指个体识别、理解、管理和调节自己及他人情绪的能力。
2024年学前心理学读书心得体会（3篇）
2024年学前心理学读书心得体会在暑假期间，我研读了《学前心理学》，此书由北京师范大学出版社出版，陈帼眉教授担任主编。
全书共13章，其中第三、五、六及第十三章由山东师范大学的程学超教授执笔，第十一和十二章由辽宁师范大学的邹晓燕副教授编撰，其余章节均由北京师范大学的陈帼眉教授撰写。
这次阅读让我对学前心理学有了深入的理解。
在接触心理学知识之前，我对这一领域充满了敬畏和敬仰。
目前，我学习心理学的初衷虽是为了应对考试，但这个过程确实让我收获颇丰，无论是在教育我所教导的孩子，还是在理解幼儿教育方面，我都学到了许多宝贵的知识。
学前儿童心理学是一门研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学。
教育工作者只有掌握这一领域的基本知识和规律，才能提升理解儿童和教育儿童的能力，特别是理解他们的心理发展特点和学习活动规律，从而更有效地洞察幼儿的内心世界。
本书深入探讨了学前儿童的发展过程，如“学前儿童心理发展的年龄特征”、“学前儿童注意的发展”、“学前儿童记忆的发展”等主题，概述了学前心理学的学科发展。
其中，我对学前儿童注意的发展有了深刻的认识。
注意是心理活动对特定对象的指向性和集中性，是心理状态的一种表现。
在3-____岁的幼儿中，无意注意仍占主导，有意注意正处于初步发展阶段，水平较低，稳定性差，且很大程度上依赖成人的引导和组织。
注意的选择受个体知识经验及认知水平的影响。
总的来说，这次学习经历让我受益匪浅，我掌握了大量关于学前教育的理论知识。
未来，我将在工作中不断实践，利用闲暇时间继续深入学习，以提升自己的专业能力。
2024年学前心理学读书心得体会（二）当前，大多数幼儿园儿童为独生子女，他们普遍缺乏与同龄伙伴的交往机会。
尽管在幼儿园中，孩子们能接触到众多伙伴，但在家庭环境中，他们却鲜有玩伴。
对此，《学前心理学》中的同伴交往理论提供了深入的理解：它揭示了同伴交往的重要性和实施方式。
当前的幼儿主要与成年人交往，这种关系往往不平等。
学前儿童心理学教育心得600字5篇
学前儿童心理学教育心得600字5篇学前儿童心理学教育心得600字一我是一名学前班教师，我对学前教育有一份难舍的情怀。
学前教师，是一个奉献爱心和拥有责任的名字;学前教师，是一个活力四射和永远年轻的名字;学前教师，更是一个值得骄傲和自豪的名字。
在刚接触学前班的日子里，我没有任何经验，通过学习，我逐渐做到了眼勤，腿勤，手勤，还拥有了爱心，细心，耐心，童心。
记得有一次，我给小朋友洗手，发现有个小朋友的手指甲长长了，而且里面还藏有黑乎乎的脏东西，我马上想到要给他剪，等给他剪好，洗洗干净，却发现所有小朋友都围着我，要给他们剪，我想：这正是教育他们讲卫生，爱清洁的好时机，我不仅给他们全剪了手指甲，还教会了他们正确的洗手法，并与他们约定，要做个清洁宝宝，以后老师会经常给他们剪的，他们个个高兴地点头，看着他们如此乖巧，所有的劳累都值了。
每个孩子都有不同的性格，在我们班里，有个好动的小男孩，刚来学前班时，爬高爬低，跑来跑去，而且对其他小朋友，稍不注意，甩手就打。
其他小朋友都不喜欢跟他玩，当我告诉他打人是不对的行为时，他说：“每次我做错了事，或者爸爸心情不好时，都会打我!”我知道，我需要和孩子爸爸沟通了。
通过了解，我得知他的爸爸脾气有些暴躁，有时会因一些不起眼的小事打孩子。
我委婉地告诉孩子爸爸，养育孩子的过程其实也是父母自我成长的过程，父母是孩子的第一任老师，孩子在家庭中会模仿父母的行为。
如果爸爸不注重细节，孩子也会受到爸爸的影响。
从这以后，在家长和我们的共同努力下，孩子的行为逐渐改善，经过几个月的细心引导、共同夸奖等家园共育模式，他终于有了转变，开始坐在课桌旁听我讲故事了，在集体活动时，也能和其他小朋友做游戏了。
作为一名学前教师，看到孩子如此转变，我感到无比欣慰。
对幼儿的爱心不仅体现在言语上，更要体现在现实生活中，并在幼儿身上得到传承，例如：我们学前班老师都会趁孩子们午休的时间，帮助幼儿把他们脱下来的小鞋子拿到窗台上晾晒，一开始都是老师晒，现在都是后脱衣服、鞋子的小朋友帮先脱衣服的小朋友晒，他们互相帮助，并且起床的时候也是互相帮着拿，这不仅是教育的力量，更是爱的力量。
学习学前心理学的心得体会
学习学前心理学的心得体会学前心理学是一门研究儿童发展及其心理过程的学科，通过学习学前心理学的理论和实践，我对儿童的心理发展和教育方法有了更深入的了解。
以下是我在学习学前心理学过程中的一些心得体会。
首先，学前心理学教育是培养儿童全面发展的重要途径之一。
儿童在学前阶段的大脑发展迅猛，他们对外界的刺激和学习能力都非常敏感，因此，给予他们良好的学前教育，有助于培养他们的认知、情感、社交和自理能力。
通过学前心理学的学习，我明白了如何提供适宜的学前环境、教学方法和教育资源来帮助儿童实现全面的发展。
其次，学前心理学强调教育与游戏的结合。
游戏是儿童最重要的学习方式之一，通过游戏，儿童可以发展想象力、创造力、合作能力和解决问题的能力。
在学前教育中，教师可以通过引导儿童参与各种游戏活动来促进其认知和社交发展。
例如，教师可以组织角色扮演游戏来培养儿童的社交技能和情感表达能力。
在学习过程中，我意识到游戏是儿童自主学习和发展的重要途径，我们应该给予他们足够的游戏时间和空间。
此外，学前心理学也重视幼儿情感教育。
儿童在学前阶段对情感的表达和接纳有着强烈的需求，他们需要获得来自家庭和教师的情感支持和关爱。
因此，学前教育应该注重培养儿童的情感表达能力、自尊心和自信心。
教师可以通过表扬和积极引导来增强儿童的自尊心，通过与儿童建立良好的师生关系来满足他们的情感需求。
在学习过程中，我明白了在学前教育中，情感教育的重要性以及教师在情感教育中的角色。
此外，在学习学前心理学的过程中，我也了解到儿童的个体差异是不可忽视的因素。
每个儿童都是独一无二的，他们的发展和学习速度不同，有不同的兴趣和能力。
因此，在学前教育中，我们应该尊重儿童的个体差异，采用差异化教学和评估方法来满足他们的学习需求。
教师应该根据儿童的发展程度和兴趣爱好，制定适合他们的教学计划和活动。
在学习过程中，我认识到教育应该以儿童为本，为每个儿童提供个性化的教育。
总之，学前心理学的学习让我认识到儿童的心理发展是一个复杂而独特的过程，需要全面关注他们的认知、情感、社交和身体发展。
学前心理学心得体会
学前心理学心得体会学前心理学心得体会7篇当我们对人生或者事物有了新的思考时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的学前心理学心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学前心理学心得体会1我认为作为大学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境…心理咨询，是指咨询员运用心理学的知识，通过询问等方法解决其心理困惑。
心理咨询事实上是帮助来访者实现心灵再度成长的过程。
那些认为只有心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的总之，心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者提供心理援助的过程。
通过这学期对大学心理的学习，我对心理知识有了一定的了解，首先是对心理学的发展史有了一定了解，然后是学习了一些团体活动的知识，并且在参加活动课的过程中到了很多人生的.知识，在团体活动中大家彼此敞开了自己的心扉，积极的参与到了集体的活动中，在此中再一次体现了集体的力量…在心理咨询的活动课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要他人的呵护，那种心与心的交流才能让人到交流得喜悦，我们的心理咨询的模仿有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我到了那种帮助别人的喜悦。
活动课是实施素质教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。
它可以调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。
学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。
学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，形成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。
此时教师要引导、鼓励学生把健康高尚的情感向外投射，为他们提供展现自己行为的机会和场所。
这学期我还参加了我们学校的心理协会---沁心港湾，这是一个温暖的大家庭，大家在一起共同努力，不仅学到了很多心理方面的知识，还为其他同学提供心理方面的服务。
学前心理感悟总结范文
随着社会的不断进步和人们对儿童早期教育的重视，学前心理学作为一门研究儿童心理发展规律和特点的学科，逐渐受到了广泛关注。
在深入学习和实践学前心理学的过程中，我收获颇丰，以下是我对学前心理学的感悟总结。
一、认知发展的规律性学前儿童的心理发展具有明显的规律性。
通过学习，我了解到儿童在感知、记忆、思维等方面的发展都是按照一定的顺序和阶段进行的。
例如，感知觉的发展先于思维，思维的发展又先于语言。
在教育教学活动中，我们要遵循这些规律，合理安排教学内容和活动，以促进儿童全面发展。
二、个性差异的尊重每个儿童都是独一无二的个体，他们在认知、情感、行为等方面都存在着差异。
作为教育工作者，我们要充分尊重和关注儿童的个性差异，因材施教。
在教学中，我们要善于发现每个孩子的特长和优点，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信。
三、情感教育的重视情感是儿童心理发展的重要组成部分。
在学前心理学中，我认识到情感教育的重要性。
教育者要关注儿童的情感需求，引导他们学会表达、理解和调控自己的情感。
在日常生活中，我们要注重培养儿童的同情心、责任心和合作精神，为他们的健康成长奠定基础。
四、家庭教育的支持家庭教育是儿童心理发展的重要环境。
通过学习学前心理学，我深刻体会到家庭教育的关键作用。
家长要关注孩子的心理需求，营造和谐、温馨的家庭氛围，与孩子建立良好的亲子关系。
同时，家长要积极配合幼儿园的教育工作，共同促进孩子的全面发展。
五、游戏在儿童心理发展中的作用游戏是儿童最喜欢的活动形式，也是他们心理发展的重要途径。
在学前心理学中，我了解到游戏在儿童认知、情感、社会性等方面的发展具有积极作用。
教育者要善于利用游戏，激发儿童的学习兴趣，培养他们的创造力、合作能力和解决问题的能力。
六、终身学习的理念学前心理学是一门不断发展的学科，教育工作者要具备终身学习的意识。
在教育教学实践中，我们要不断学习新的教育理念和方法，关注儿童心理发展的最新研究成果，以适应不断变化的教育环境。
学前心理心得体会
学前心理心得体会学前心理学是通过研究和观察学前儿童的心理发展和行为特点，以便帮助家教和教师更好地了解和指导孩子的教育和引导。
在学习学前心理学的过程中，我有了一些体会和收获。
首先，学前儿童的心理发展是一个逐步成熟的过程。
在学前儿童的心理发展中，他们将逐渐发展出一些基本的认知和社交能力。
比如，在知觉发展方面，学前儿童通过触摸、听觉、视觉等感官经验，逐渐认识和理解自己和周围世界的事物。
在语言发展方面，学前儿童能够逐渐掌握一些基本的语言表达能力，能够用词语来表达自己的意思。
在社会认知发展方面，学前儿童能够逐渐认识到自己是一个独立的个体，能够与他人进行简单的互动和合作。
其次，学前儿童的行为特点是多样化的。
每个儿童的个性和特点都不尽相同，在学前儿童的心理发展和行为特点中，可以看到各种各样的行为表现。
比如，有的学前儿童可能非常活泼好动，喜欢和其他孩子一起玩耍；有的学前儿童可能比较内向，喜欢自己玩耍，不善于与他人交流；有的学前儿童可能比较顽皮调皮，经常调皮捣蛋。
不同的行为特点需要不同的教育方法和引导方式。
再次，学前儿童的教育和引导需要立足于实际。
在学前儿童的教育和引导中，家教和教师不能过于苛求儿童，应该根据每个孩子的个性特点和发展水平，合理设定学习目标和教育要求。
同时，教育和引导要贴近儿童的生活和实际情境，通过有趣和具体的方式来进行教育和引导。
比如，在语言教育中，可以通过儿歌、故事等寓教于乐的方式来促进儿童的语言发展；在社交教育中，可以通过小组活动和角色扮演等方式来培养儿童的合作意识和社交能力。
最后，学前心理学的研究和应用对于儿童的发展和成长具有重要意义。
学前心理学的研究成果和理论可以指导家教和教师更好地了解和引导学前儿童的心理发展和行为特点，帮助他们健康成长。
同时，学前心理学的研究也可以揭示学前儿童的心理发展规律和机制，为发展性心理学和教育心理学的研究提供重要参考。
综上所述，学前心理学是一门关于学前儿童心理发展和行为特点的学科，通过研究和观察学前儿童的心理发展和行为特点，以便帮助家教和教师更好地了解和指导孩子的教育和引导。
学前教育心理学心得体会(3篇)
第1篇在我国，学前教育是教育体系的重要组成部分，对于儿童身心健康发展具有重要意义。
近年来，随着教育改革的不断深入，学前教育心理学逐渐受到广泛关注。
通过学习学前教育心理学，我深刻认识到其在幼儿教育中的重要作用，以下是我对学前教育心理学的心得体会。
一、学前教育心理学的意义1. 帮助教师了解幼儿心理发展规律学前教育心理学研究幼儿在各个年龄阶段的心理发展特点和规律，为教师提供科学依据。
通过学习心理学知识，教师能够更好地了解幼儿的心理需求，调整教育方法，促进幼儿身心健康发展。
2. 提高教师的教育教学水平学前教育心理学为教师提供了丰富的教育理论和方法，使教师能够根据幼儿的年龄特点和个性差异，采取合适的教育手段，提高教育教学质量。
3. 促进幼儿身心健康发展学前教育心理学关注幼儿的心理健康，帮助教师及时发现和解决幼儿心理问题，为幼儿创造一个良好的成长环境，促进其身心健康发展。
二、学前教育心理学的主要内容1. 幼儿认知发展幼儿认知发展包括感知、记忆、思维、语言等方面。
学习幼儿认知发展规律，有助于教师引导幼儿积极参与各种活动，提高幼儿的认知能力。
2. 幼儿情绪情感发展幼儿情绪情感发展是幼儿心理健康的重要组成部分。
了解幼儿情绪情感发展规律，有助于教师引导幼儿正确处理情绪，培养幼儿积极乐观的人生态度。
3. 幼儿社会性发展幼儿社会性发展是指幼儿在人际交往中形成的社会关系和角色认知。
学习幼儿社会性发展规律，有助于教师引导幼儿建立良好的人际关系，培养幼儿的社会适应能力。
4. 幼儿个性发展幼儿个性发展是指幼儿在心理特征上的独特性。
了解幼儿个性发展规律，有助于教师尊重幼儿的个性差异，因材施教。
三、学前教育心理学在实践中的应用1. 教学活动设计在幼儿园教学活动中，教师应结合幼儿心理发展特点，设计丰富多样的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教师与幼儿的沟通教师应学会运用心理学知识，与幼儿进行有效沟通，了解幼儿的心理需求，关心幼儿的成长。
学前心理学心得体会5篇
学前心理学心得体会5篇心理学，一个既熟悉又感到陌生的词。
联合国卫生组织指出：21世纪困扰人类的不是环境问题，不是资源问题，也不是恐怖主义，而是来自于人类心理的问题。
诸如情结的烦闷，学业与工作的压力，孩子厌学，感情困惑等等，这些因素都会引发忧郁，失眠，焦虑或者其它现代文明病。
这一组数据，不仅让人咋舌，更让人不得不证实当今的社会问题。
可以说，如何让自己浮躁的心态，归于平静，如何放松自己，关注心理健康，已成为21世纪重要的社会的新课题。
一：学习心理学的动机在我国，改革开放以来，随着社会生活的不断变化，市场经济的加速运行，完全打破了几十年来人们在传统落后的计划经济体制中形成的思维定式。
当突然直面一个激烈竞争，快速变化的市场经济新模式，我们会深刻的感受到多年来积累的知识，能力，经验，受到了前所未有的挑战。
在现实生活中，我们赖以生存的环境，条件一夜之间都发生了巨大的变化，在学习工作，生产关系的矛盾，冲突，经常困扰着人们健康的心灵，严重影响其学业和事业的成功。
偶然得知，徐清照老师的连线心理工作坊，便慕名前往，与此感受到了与众不同的教学氛围，很受鼓舞。
说心里话，在学习《心理学》之前，我对此学科的理解几乎是片面的，琐碎的。
但，当我从参加第一堂心理学开始，对心理学就渐渐地有了一个清晰的概念，更加加深了我对此学科的浓厚的兴趣。
通过徐清照老师的讲解，我逐步懂得了“世上每一个人都是不同的个体，而在每个人的身上，也蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如熟睡的巨人，就等我们去唤醒他。
”二：心理学中的“人格”所谓人格是指一个人的整体精神面貌，是具有一定倾向性，稳定性的心理特点的总和，包括气质，性格，兴趣，信念和能力等。
心理咨询师应当具备的人格条件又包含哪些内容呢?1.心理相对健康心理咨询师是通过自己的行为来引导来访者的，所以他的健康水平至少要高于他的来访者。
虽然心理咨询师本身也是普通人，也有七情六欲，会像其他人一样希望得到爱，希望被接受，被承认，被肯定，渴望安全感等等，但他必须有能力在咨询关系以外求得这些欲望的满足，以保证有效地完成心理咨询师这一社会角色的任务，不致引起角色紧张。
学前教育心理学的心得体会500字（通用6篇）
学前教育心理学的心得体会500字（通用6篇）学前教育心理学的心得体会500字（通用6篇）当我们经过反思，有了新的启发时，写一篇心得体会，记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的学前教育心理学的心得体会500字（通用6篇），希望对大家有所帮助。
学前教育心理学的心得体会1我在这个火辣辣的夏天进入了长岗中学。
‘长岗’是一个非常漂亮的中学。
我们要在这里听五天的讲座和陪训。
我们都非常期待这五天的讲座。
第一天，给我们讲座的是大山‘笑’长。
他是一位永远笑着来讲课的老师，对我们、老师、家长都一样。
大山‘笑’长在这短短的时间里讲了许多的故事。
而且，每一个故事都有特别的意义。
第二天，是李主任给我们讲的课。
他讲了关于学习的方法。
天时暑热，李主任讲到汗流甲背，但仍然坚持给我们讲课，李主任的精神真让我敬佩！第三天，是邓校长讲的课。
他讲了关于怎样做一个最美的学生，他还给我们唱了一首歌呢！老师们都说，他们是第一次听邓校长唱歌呢！那时候我心想：那我们七年级可真是好运气啊！能听到邓校长第一次唱的歌！第四天，是陈校长讲的课，他发了一份‘课堂教学改革之小组合作’。
他说要我们组几个小组，因为力量就会大，学习可能就会更好，机会是由自己创造的，而且每个人的目标都不一样。
‘目标’，每个人都会有，而且要努力才能实现。
我们不一定要像树木一样，要别人浇水、施肥才能健康生长。
我们可以像小小的小草一样，虽然小，但它有一颗坚强的心、相信自己的心，它们每天都会在想：我总有一天会长大的。
那我们为什么不能像小草一样，在狂风暴雨中不让自己被狂风吹倒呢？只有怎样，我们才能一直向着自己的目标、理想前进！学前教育心理学的心得体会2以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。
这一次在幼儿园实习，第一次完整的观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。
学前教育心理学的心得体会范文（精选7篇）
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学前教育心理学的心得体会1一、重在习惯、贵在坚持其实现在的孩子由于优生优育，智力不会相差很多，关键是习惯。
平时我就和孩子说过做任何一件事情要么不做，要做就要坚持而且要尽力做好，即使是玩某项玩具或学骑自行车、学溜旱冰、踏板车、下棋等。
其实这就在培养孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上进心。
要么不学，要学就应该有责任心尽力学好，至于达到什么程度，那是能力问题，而现代优生优育的孩子中习惯远远比资质重要。
二、家长应帮助孩子共度难关孩子在学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等都会有一定时期的困难期，家长应该有耐心并鼓励、帮助他一起度过难关。
比如说：他在学写字时，我发现他写得不好，我就帮他擦了，可是不小心多擦了一笔，他就大哭。
我就耐心地告诉孩子：这个内容是很难，不过你比爸爸妈妈小时候都强，已经在慢慢克服了，并且比前面进步都很大，要是爸爸妈妈练得话，说不定还是你好呢?..这一遍你更会动脑筋了，凭这一点就应该给你多加两颗“爱动脑筋星”等。
三、家长潜移默化重于严肃说教有些知识我们都是在和孩子玩的过程中慢慢渗透的，从来没有严严肃的像老师上课式的教孩子学什么。
比如和孩子出去散步时发现孩子对小树特别感兴趣，我就和他做过这样的游戏：每隔三米种一棵树，15米内可以中几棵树？一棵树据一次可以将树据成几段？据三次可以据成几段？早上吃牛奶时他不愿喝罐装奶粉，我就说这个奶粉营养很丰富，由铁、钙、很多种维生素和矿物质，小朋友喝了会很聪明的。
每一个孩子都希望自己是个聪明的孩子，于是他就会乐意地喝了。
在喝的过程中，我就和他弯了另一个游戏：一罐奶粉398元，两罐是多少钱？他很认真地在思考，掰手指，自立还发出叽里咕噜的声音，我看他眉头紧锁，我就笑着和他说：宝贝，妈妈叫你一个玩这种游戏的方法：妈妈：398接近哪一个大一点的整数？儿子：400。
读学前教育心理学心得体会
读学前教育心理学心得体会通过学习学前教育心理学，我对儿童的认知发展、情感与社交发展，以及身体与运动发展等方面有了更深入的了解。
以下是我在学习过程中的一些心得体会。
首先，我深刻认识到儿童的认知能力是一个逐渐发展的过程。
在幼儿阶段，他们的思维方式是非逻辑的、非理性的，他们主要通过感觉和运动来获取信息和认识世界。
随着年龄的增长，他们逐渐能够进行简单的逻辑思维，能够使用符号、模型和图像来代表和表达事物。
因此，作为学前教育工作者，我们需要与儿童的认知发展水平相适应，采取合适的教学方法和策略，帮助他们发展自己的认知能力。
其次，情感与社交发展对儿童整体发展至关重要。
幼儿期是情感与社交发展的关键时期，良好的家庭环境和育人方式对儿童的情感与社交发展具有重要影响。
家长和教师应建立温暖、和睦的家庭和学校氛围，为孩子提供安全、稳定的情感环境，培养亲社会行为和积极健康的人际关系。
此外，教师还应引导幼儿学会共情、合作和解决冲突的能力，促进他们的社交技能和人际交往能力的发展。
最后，身体与运动发展对儿童整体发展也起着重要作用。
幼儿期的身体与运动发展与儿童的认知、情感和社交发展密切相关。
通过运动，幼儿可以锻炼肌肉和骨骼系统，促进身体协调性的发展。
此外，运动还可以促进大脑的发育和认知能力的提高。
因此，学前教育应注重幼儿的身体与运动发展，提供充分的户外活动和体育锻炼机会，培养他们的运动技能和兴趣。
通过学习学前教育心理学，我认识到儿童的认知、情感与社交、身体与运动发展是密不可分的。
学前教育工作者应根据儿童的发展特点和需求，提供适宜的教育环境和教学策略，促进儿童全面发展。
在日常教育实践中，我们需要关注每个幼儿的成长过程，给予他们充分的关爱和支持，为他们的健康成长奠定良好的基础。
学前心理学心得体会(优质6篇)
学前心理学心得体会(优质6篇)学前心理学心得体会篇一学前心理学作为一门应用心理学的学科，研究的是儿童在学前阶段的心理发展和心理问题。
在学习学前心理学的过程中，我深刻地体会到了儿童心理的复杂性和重要性。
经过一学期的学习，我对学前心理学有了更深入的理解和体会，下面我将结合自己的学习经历，总结出自己的心得体会。
第二段：认识儿童心理发展的重要性学前心理学教育的首要任务是帮助儿童健康发展，而了解儿童心理发展规律对我们做好教育工作至关重要。
通过学习学前心理学，我逐渐认识到儿童心理的复杂性和多样性。
在学前阶段，儿童的生理、认知、情感和社会交往等方面都在迅速发展。
我们需要了解儿童心理的这些特点，才能够根据儿童的实际情况制定相应的教育措施，帮助他们全面发展。
第三段：儿童心理问题的防治在学前阶段，儿童可能会出现各种心理问题，如焦虑、自卑、孤独等。
通过学习学前心理学，我了解到了许多预防和治疗儿童心理问题的方法和策略。
例如，我们可以通过提供稳定的生活环境、关注儿童的情绪和需求、培养儿童的自我认知和解决问题的能力等，来预防和解决儿童心理问题。
通过了解和应用这些方法，我们可以提高自己的教育水平，更好地照顾和教育孩子。
第四段：发挥亲子教育的作用学前心理学也强调了亲子教育在儿童心理发展中的重要性。
良好的亲子关系对儿童的健康成长具有积极的影响。
在学习学前心理学的过程中，我了解到亲子关系的建立和维护需要家长的关注和付出。
例如，家长可以与孩子进行有效的沟通和交流，引导和激励他们积极参与各种活动。
通过亲子教育，家长可以培养孩子良好的心理品质，帮助他们更好地应对挑战和困难。
学前心理学不仅是理论研究的领域，也是应用实践的重要方向。
通过学习学前心理学，我们可以应用所学的知识和方法，更好地开展教育工作。
例如，我们可以根据不同年龄段儿童的特点和需求，设计相应的教育活动和资源；可以帮助教师提高教学质量，促进儿童的全面发展。
此外，学前心理学的研究也需要不断地加强和深化，以更好地服务于儿童和家庭。
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学前心理学心得体会学前心理学心得体会学前心理学心得体会1儿童发展心理学研究的是儿童期的心理和行为的发生与发展的规律，以及这个时期的心理年龄特征。
但有一点和我们平时理解不大一样，儿童期是指从出生到青年前期，即从出生到17、18岁左右。
当然它还可以细分为更小的阶段，比如常用的婴幼儿期（出生到2岁）、儿童早期（2岁到6岁）、儿童中期（6岁到11岁）和青少年期（11岁到20岁）。
现在的发展心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对象的分支学科。
它主要包括婴儿心理学、幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学、中年心理学和老年心理学。
本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此提供说明性的控制论模型。
书中非常细化地从各个部分对发展心理学进行了研究和分析，使读者更加清晰地了解心理学的内容。
读这本书，使我充分体会到作为一个老师的不易以及这份责任感，要更加细心和耐心地去观察每一个孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下来跟他们说话，把自己和学生们看作是平等的对待，用他们的心去思考，去体会。
这样的话，才会成为一个好老师。
在这本书中，我对皮亚杰的认知发展理论印象颇深。
皮亚杰把儿童看成是一个初露头角的科学家，在与环境的互动中不断构建新的认知结构，而信息加工理论把儿童（和成人）比喻为计算机系统。
计算机接受问题信息，贮存信息，加工信息，然后作出回答。
而儿童的认知也可比喻为从环境中接受信息，贮存信息、按需要提取和加工信息，然后作出反应。
信息加工是心理学研究认知过程的一个重要途径。
它把认知过程中感性部分（如感觉、知觉、注意和记忆）与理性部分（思维）结合起来成为一个从输入到加工到输出的完整的控制系统。
信息加工论者运用了信息论、控制论和计算机模拟，在感性认识部分取得了十分可喜的成绩，尤其在记忆研究方面最有成效。
儿童多方面的认知发展正如以上提到的这一整个系统的运转是紧密的，完整的，通过了解儿童学习的规律，在以后的教学中就可以采用比较科学的方法来进行，让学生真正的学会学懂。
教育是一门关于人性的艺术，同时也是一门关于人性的科学。
当我们的教育与“人”走得更近时，学生之于学校、学生之于教师、学校之于学生、学校之于教师、教师之于学生、教师之于学校等种种关系与牵动都将充盈着和谐与愉悦。
学前心理学心得体会2在学习《学前儿童想象的发展》。
想象头脑中已有的形象进行加工，重组合成为新形象的过程。
记忆和想象过程都是运用表象的过程。
记忆是头脑中已有形象的重新出现，即表象恢复活动的过程。
想象是以记忆表象为基本材料，对已有表象加以改造的过程。
想象活动与表征活动密切联系，儿童想象最初出现的年龄和表征的发生年龄相同。
所以说，想象在幼儿生活中有着很重要的地位。
幼儿经常把实际生活变成想象活动。
比如，吃着饼干，忽然想象它是小船，洗着手，想象下雨了。
幼儿听故事时，想象随着故事的进程而开展。
一幕幕的表象如同电影似的在头脑中活跃起来。
正是想象活动，使幼儿理解故事内容，沉迷与故事情节。
每一篇的故事不一定都要讲完，要留有一定的空间让他们自己去填充，丰富他们的想象力。
也有一些故事本身就没有很明显写出结局的，如《狼和小羊》，故事中最后只写到狼向小羊扑去，根本就没有明显的把结果写出来，故意留下给孩子的想象空间，让他们合理地去想象狼扑向小羊，结果会怎样，这样充分地让幼儿去想象，自己去填充完故事的结果，这样能丰富他们的想象力。
还可以充分利用外界丰富的条件，加深想象。
1。
让儿童边听故事边看书，或边听音乐，了解快乐和悲伤的心情。
要知道，了解人的情感比获得知识更重要，这是非常重要的生活经验。
因为儿童的脑细胞十分娇嫩，对感知的对象十分敏锐，只有当感知和思考对象是可以看得见、听得着或摸得着的形象时，才能正常工作。
2。
当讲到的故事中的情景现实生活中有的，应该带小孩到你所讲的情景中去，让他自己感觉其实的感觉，加深想象力。
不过，培养幼儿的想象力，并不是一蹴而就的，需要我们长时间不邂地努力。
我们要敢于去尝试给幼儿留下想象的空间，帮助他们异想天开，激发他们的好奇心理的探索精神。
培养他们丰富的想象力。
不要认为他们是在胡思乱想，或是想得太多了，而去阻止让幼儿继续想下去，这样只能阻碍幼儿想象力的培养。
从那么多看来，童话故事对幼儿想象力的培养也是很有影响的，有相关联的，不要再去认为不就是一个故事什么的。
在你说这话的时候，要想到这是可以影响到幼儿想象力的培养的，不是简简单单的一个故事，这也是有注意事项的。
一般来说，幼儿都十分喜爱童话故事。
因为在听故事时，其中的人物、情景、情节均能很深深地吸引着孩子幼稚的心灵，唤起他们的好奇心，同情心，展开丰富的联想，从而激发智慧的火花。
尤其是3—6岁的幼儿，随着语言能力的.发展，已经能根据故事中的角色，情节线索进行有意识地想象。
在听故事活动中，幼儿的思维被激活了，想象被催发了，想象力、逻辑思维能力得到了极大的发展。
丰富幼儿的感性经验，让幼儿多看多听，使幼儿获得一些能进行想象加工的原材料。
而听故事想象就是一种符合幼儿想象特点的、能有效促进幼儿想象发展的形式。
选择适宜孩子想象的童话故事，运用多种方法，让孩子在优美的童话故事中体会生活的美好，多而大胆想象。
要让孩子在听故事中张开想象的翅膀，应采取灵活多样的方法：有时采取对故事结尾作进一步的推理想象，有时对故事情节变化做出新的编排，有时还可以对故事中的角色关系作不同的设想等，使孩子在故事提供的海洋中遨游，从而成为一个爱想象，富有创意的人。
学前心理学心得体会3在暑假期间我阅读了《学前心理学》它是北京师范大学出版的是陈帼眉老师主编，全书供13章，其中三、五、六和十三章，有山东师范大学教授程学超编写，第十一十二，有辽宁师范大学副教授邹晓燕编写，其余各章，有北京师范大学陈帼眉编写。
我从这本学前心理学的学习上汲取了许多东西。
在未接触心理学之前，我对她敬畏和景仰有加。
虽然，现在的我也只是为了考试，但是，我它给我带来了很大的收获，不管在教育我在教的孩子上，还是对教育幼儿方面让我学到了很多。
学前儿童心理学是研究从出生到入学前心里发生发展有关规律的科学，幼教工作者只有掌握了学前儿童心理学的基本知识，基本规律可以提高自己了解孩子和教育孩子的能力，特别是他们的心理发展特点和学习活动规律。
才能使自己快速了解幼儿的内心世界呢？学前心理学这一学科，本书将帮助我们了解学前儿童的发展，以及如何运用于教学实践。
如，它阐述学前儿童发展过程；；围绕学前儿童心里发展的年龄特征、学前儿童注意到发展、学前儿童的记忆发展等，简述学前心理学的学科发展；让我感触最深的还是学前儿童注意发展，注意是心理活动对一定对象的指向性和集中性，它是一种心理状态，特别是小班的小朋友我们平常也会说我们班某某幼儿的注意真是差，总是在抱怨怎么会这样那样的，我学了这章后我知道了36岁的幼儿儿童的注意发展的特征仍然主要是无意注意占优势，有意注意初步发展。
有意注意处于发展的初级阶段水平底，稳定性差而且依赖成人的组织与引导，注意的选择有赖于知识经验好认真水平。
总之，通过这次学习，我受益非浅，掌握了许多学前教育的理论知识，我一定在工作中不断实践，利用空余时间继续学习，不断提高自己的业务水平。
学前心理学心得体会4目前，幼儿园的孩子大多数都是独生子女，我觉得就面临了缺少同伴间的交往，当然，幼儿在幼儿园时，都会有很多的同伴，在家里就缺少了玩伴，对此，我看了《学前心理学》中的同伴交往，让我明白了：同伴交往的意义和方式。
现在的幼儿基本都是独生子女，孩子在家都是与大人接触的多，这其实是一种不平等的关系，儿童所有事情，都被大人安排的井井有条的，有的家长甚至做到了包办的地步，所有的事情都不让幼儿自己动手参与，所以孩子思考的事也就很少了，衣来伸手，饭来张口，生存能力被弱化，生活能力没有形成。
还有可能身心早熟的隐患，可能会形成小大人的性格。
看到这里我就想起了我班的一位幼儿，他从小和奶奶在一起生活，奶奶对他过于溺爱，所有的事情都是包办的形式，而且这位幼儿总是以自我为中心，从来不愿意去分享，也很少和其他的幼儿进行交流中班的他，连一件衣服都不愿意自己去穿，总是等待老师来帮忙在与幼儿一起游戏时，总想让所有的孩子听从于他，不愿意听取他人的意见一意孤行由此看来，同伴交往对孩子是非常重要。
在和同伴交往过程中，同龄伙伴具有同步性，能够促进身心全方位发展。
这主要是由于同龄伙伴生理、心理和认知经验的相似性决定的。
有人说，只有儿童最了解儿童。
确实是这样的。
有一次，我看到两个妈妈分别抱着自己不满岁的宝宝在一起聊天，此时发现两个孩子也在用无声的语言进行交流：一个宝宝笑了，另一个宝宝也笑了；一个宝宝发出声音，另一个宝宝也发出声音这就说明同伴交往认知的同步性，使他们的沟通非常容易，包括我们幼儿园的孩子也是这样的，一次发现两名幼儿在一起聊天，我比较的感兴趣，于是就慢慢的凑过去想听一听他们在聊些什么，来到他们跟前，听了以后我根本就对他们聊的话题不懂，可是他两却哈哈大笑，所以，儿童与同伴交往更能促进其身心全方位发展。
同龄伙伴认知的同步性，就决定了同伴交往影响的有效性。
孩子的心理、生理的现有水平与同伴更为接近，在同一事物认知过程、情感体验以及目的性、自控能力等方面极易产生共鸣。
尤其是在社会化行为规范的形成上，具有同步进程。
当孩子遇到矛盾时，我们成年人总习惯这样教育孩子：你是大哥哥，应该让着小弟弟。
这是两种不同的暗示，可能对两个孩子形成不同的影响和结果。
一方会觉得我是大哥哥，我只好吃亏了，时间久了会形成性格倾向；而另一方会觉得我是小弟弟，他应该让着我，久而久之，也会出现性格倾向。
我觉得这种教育方式不利于儿童形成解决矛盾的能力，不具有交往影响的有效性。
读了这个同伴交往，我才明白，原来孩子与孩子在一起不仅仅是只有玩耍，在其中隐藏了许多能够让幼儿成长的地方，虽然有时你一言我一语，让老师听起来比较的吵闹，但是孩子们却乐在其中，这也提高了孩子的交往能力和语言的表达能力在以后的教育教学工作中，要做到不能够不经意的打断幼儿与幼儿之间的谈话要做一位无论何时何地都能够促使幼儿点滴进步的教师【学前心理学心得体会】。