高三学生如何进行考前复习[论文]

高三学生如何进行考前复习

总复习的时间分为三大阶段：第一阶段（横向阶段）为基础知识点扩大，时间为9月至第一次模拟考试；第二阶段（纵向阶段）为帮助学生开拓解题思路，熟练运用答题技巧阶段，时间从第一次模拟考试之后到4月底；第三阶段为综合练习和捕捉信息阶段，时间是一个月左右，六月初结束，迎接7、8号的高考。其中，落实第一、二阶段的复习任务至关重要。

一、以课本基础知识为主线的横向复习阶段

新教材和考纲把考察学生的基础知识摆在前提位置，而基础知识来源于教材，它为我们提供了丰富多彩的语言材料。因此，在总复习时，切勿偏离大纲和课本而去搞“题海战术”，务必牢记抓纲为本，适当训练，科学讲评，从而形成能力，才是高考取胜的关键。

1.以课本为线索，归纳《考试说明》中的词汇和相关的搭配、固定句式或句型。复习时间安排：以每两单元为一个单位进行复习，五课时完成：第一课时先对这两单元知识点进行梳理并有针对性地讲解；第二、三课时让学生完成并讲评巩固性配套练习；第四五课时梳理两单元内所出现的语法知识，并有针对性地练习、讲解，同时强化4—5篇阅读、完形、七选五训练。复习内容包括：词语搭配、句型结构、词的用法、词的转意、日常交际用语、语法知识等。由于教师是教学中矛盾的主要方面，所以作为高三的英语教师在复习时应克服“讲风大盛”的弊病，做到讲在精华处，讲在迷茫处，讲在关键点。叶圣陶先生曾经说过：“故教师之为教，不在全盘授

予，而在借机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”因此，教师应在学生百思不得其解、思维受阻时运用各种手段帮助学生解除疑惑，突破难点，获取信息，享受成功的喜悦。在进行课本复习时，教师适时点拨，帮助学生解决疑难，归纳小结，分辨异同，理顺思路。

2.高考要求及nmet重难点分析和同步达标训练。给出历届相关内容的高考题，使学生进行全真训练，经过他们自己的思考、分析和判断之后进行自我反馈，查漏补缺，以避免再犯类似错误，从而开拓解题思路，培养和提高分析、解决问题的能力。同步达标训练重点针对单元基础知识进行强化训练，目的在于提高学生运用知识的能力，因此达到全面提高复习效果的目的。

3.以教学大纲为线索，根据学生的实际，复习高考的语法要点，提高学生的语境分析能力和解题能力。教师要研究学生，吃透大纲、考纲，精选习题。把课本中语法灵活性较强的句子，近几年高考试题中出现的典型题型，各地高考资料中质量高的习题挑选出来让学生练习、分析。对于做错的习题和极易混淆的难题，要求学生写进《纠错本》，避免以后再出类似差错。必须让学生充分认识到反复实践的有效性和必要性，从而提高答题的正确率。语法放在每两个单元为单位的最后两课时讲解。在语法复习时，尤需注重讲“关键点”。教师应将知识网络中起决定作用的关键知识讲清讲透，善于引导，从横向、纵向等多方位进行对比、归纳，并创设一定的语境，帮助学生理解，巩固这方面的知识，从而形成能力。涉及语法时，

教师切不可忽视联系的作用，讲解与练习要穿插进行。

二、以高考题型为主线的纵向复习阶段

1.侧重高考六大题型的专题训练，重点指导能力题的应试技巧。高考英语一方面考查学生的基础知识、基本技能及运用能力；另一方面考查学生知识的广度。尤其是近几年的高考阅读理解题，知识覆盖面广，体裁多样。所以，教师应时常提醒学生多多注意能力题的训练，同时还要让他们领会高考要求和英语题型特点，掌握解题思路，熟练运用答题技巧。专题强化训练的目的就是巧学、巧练、巧解，形成较快较强的解题能力。根据英语高考题型占分比例，利用明年3、4、5三个多月的时间强化能力题的训练。主攻：完形填空、阅读理解、七选五、改错。写作穿插于平时的练习中，每周一篇。具体安排：“单选专训”每周一节，练习并讲评30道题；“完形专训”每周2节，每节课练习并讲评2篇；“阅读专训”每周2节，每节课练习并讲评4篇；“改错专训”1节，练习并讲评4篇；“七选五专训”1节，讲评4篇；“书面表达专训”1节，讲评1篇。

2.专项训练与综合训练相结合，对学生的思维能力进行有重点而又全面的开发利用。离高考前约一个月的复习，以每周3次的综合练习或高考模拟试卷为主，但不应忽视各个小专题。这样一方面可以查漏补缺，另一方面培养学生巩固知识的练习中，提高语言运用能力，向高考靠拢。

由于以上内容是对全年教学复习的安排。在实施过程中会存在着诸多问题，应根据学生的具体情况（如接受能力、学习状态等）做

一些调整，争取最大限度地挖掘他们潜在的积极因素，促进知识向能力的转化，有效地提高学生的英语水平。