道德与法治四年级下册8.这些东西哪里来第1课时教案
8《这些东西哪里来》第一课时 (教案)2021-2022学年道德与法治四年级下册
8 这些东西哪里来第一课时一、教材分析本课题设置了三个板块：“物品身世‘探秘’”“它们带来的舒适与便利”和“从‘中国制造’到‘中国制造’”。
“物品身世‘探秘’”板块设置的目的是引导同学了解工业生产与人们生活的亲密关系，了解工业产品的生产过程，从中懂得应当敬重从事工业生产的劳动者。
“它们带来的舒适与便利”板块设置的目的是引导同学生疏到工业产品的创新和进展让人们的生活越来越舒适和便利，鄙视和感谢工业劳动者，激发创新精神。
“从‘中国制造’到‘中国制造’”板块设置的目的是让同学懂得我们不能仅满足于“中国制造”，更要追求“中国制造”，知道我国在向“中国制造”的转变中已经取得了肯定的成果。
二、学情分析工业品带来的舒适与便利，同学在日常生活中会有所体验，这是本课学习的有利因素。
同学对工业品的生产过程缺乏了解，对“中国制造”的理解会存在困难，需要老师多做引导。
三、教学目标1.了解工业生产与人们生活的亲密关系。
2.从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，敬重工业劳动者。
四、重点难点【教学重点】了解生活中的工业产品以及它们的生产过程。
【教学难点】从工业产品简单的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，敬重他们的劳动成果。
五、教学过程教学预备：老师预备：某种工业品（如衣服）的制作过程；赞扬劳动者的视频同学预备：回忆自己家庭日常生活中使用的工业产品。
一、新课导入1.话题激趣：小顽皮由于跌入时空隧道，来到了原始时代，那时候的人们生活没有现在便利，而且也没有什么消遣设施，他觉得无聊极了。
说说可能会有哪些不便？点拨：这里没有学校，也没有课本，无法学习新学问；没有空调，无法抵挡酷暑的酷热；没有电灯，夜里只能早早地睡下，什么也干不了……2.引入新课：我们的生活离不开各种各样的生活用品。
很多生活用品是由工业生产供应的。
引出课题：这些东西哪里来——物品身世“探秘”二、了解工业产品1.观看发觉：观看教材第58页插图，图中有哪些工业产品？发觉：烹饪厨具、吊灯、冰箱、碗筷……桌椅、电视、衣柜、空调、床、被子、枕头……提问：回忆自己家庭日常生活中使用了哪些工业产品？你了解这些物品是怎么生产出来的吗？（从用、穿、吃、住四方面举例）2.开展活动：我们生活中有许很多多的工业品，它们带着各自的身世故事来到我们的生活。
道德与法治四年级下册-8 这些东西哪里来 第1课时(教案)
第8课这些东西哪里来（教案）核心素养目标1．政治认同：了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，尊敬工业劳动者。
2．道德修养：感受工业产品带给人们的舒适和便利，感谢创造工业产品的劳动者，珍惜他们的劳动成果，从小树立创新意识。
3．责任意识：知道“中国制造”遍布全球，懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”转变。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标。
1：了解我们生活中的各种各样的生活用品的来历，感受工业生产与生活的密切联系。
（重点）2．感受工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛，尊重工业劳动者，懂得珍惜劳动成果。
（难点）教学过程一、物品身世“大探秘”1．活动一：说谜语，猜物品（1）导入：同学们，随着社会的进步，一些实用美观的生活用品给我们的生活提供着帮助，使我们的生活更加便捷舒适了，现在老师就带大家走进它们的世界。
（板书课题）（2）听一听，猜一猜。
①说谜语，学生猜：小小一间房，天天变花样，唱歌又跳舞，包揽天下事。
（电视机）②过渡：同学们的脑袋里其实也有很多这样的谜语，请几个同学出谜语，让全班同学参与猜谜语。
③学生说谜语，全班猜：我家有个大箱子，它上下两层不一样，躺着鸡，躺着鸭，躺着鱼呀躺着蛋，还有那蔬菜瓜果藏里面，不变质来又保鲜。
（冰箱）提问：冰箱有什么作用？预设：冰箱可以保鲜食物，还可以冰冰棒、冷冻饮料。
（3）小结：大家一下子就能猜出谜底，原因是电视机、电冰箱这些物品是我们日常生活中经常使用的东西，我们对它们非常熟悉，看来你们都是生活的有心人哦！2．活动二：请到我家来做客（1）过渡：老师邀请大家到我家做客，请仔细观察我家都有哪些生活用品。
（2）课件播放教师家中陈列的视频。
（3）交流。
预设：电视机、茶几、沙发、扫地机器人、床、棉被……点评：生活中的日常用品真可谓琳琅满目呀，它遍及我们生活的方方面面。
很多生活用品来自工业生产，所以都属于工业产品。
部编版小学道德与法治四年级下册8课《这些东西哪里来》教案
部编版小学道德与法治四年级下册8课《这些东西哪里来》教案教学设计：这些东西哪里来第一课时课题：认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
目标：1.了解各种工业产品给人们的生活带来的舒适与便捷。
2.认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
重点：认识各种工业产品给人们的生活带来的舒适与便捷。
难点：了解工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
教学过程：1.导入新课教师通过图片展示农产品和工业产品，引导学生回顾上一节课研究的农业生产来源，引入本节课的主题：工业生产。
2.研究新知导学一：物品身世的“探秘”教师播放视频《家里电器有多少》，让学生观看视频并观察家庭生活中使用的电器，再和前后桌的同学交流，填写表格，了解生活中更多与工业生产相关的物品。
3.研究新知导学二：探访活动教师通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
教学环节：1.引入课题教师引导学生初步认识生活中使用的工业产品，如电器、衣服等，让学生交流讨论自家使用的电器，并填写表格。
2.图片对比教师通过对比农产品和工业产品的图片，让学生感知工业产品给人们的生活带来的舒适方便，体会工业劳动的艰辛。
3.探访活动教师通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
学生活动：1.观看视频，观察家庭生活中使用的电器，交流讨论并填写表格。
2.交流讨论自家使用的工业产品，并填写表格。
3.学生探访玩具生产厂，了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
设计意图：通过对比农产品和工业产品的图片，让学生感知工业产品给人们的生活带来的舒适方便，体会工业劳动的艰辛。
通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
最终达到认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者的目标。
最新统编部编版道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》精品教学设计
《这些东西哪里来》教学设计
教学反思
人生格言：
我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。
在我们心里必须懂得：
1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。
3.没有伞的孩子必须努力奔跑。
4.你不勇敢，没人替你坚强。
5.好学而不勤问非真好学者。
6.形成天才的决定因素应该是勤奋。
7.一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
8.不要嘲笑铁树。
为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
9.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。
10.读书不知要领，劳而无功。
部编人教版小学四年级道德与法治下册教学设计-第八课这些东西哪里来(教案)
部编人教版小学四年级道德与法治下册教学设计第八课这些东西哪里来教学目标1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学重难点教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话。
师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。
生：自由回答。
师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：这些东西哪里来二、讲授新课。
活动一：物品身世“探秘”（一）观察与发现，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有：穿的……用的……2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。
【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。
（二）探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间……③在生产车间……④在装饰车间……⑤在检验和包装车间……⑥包装好的小熊被运送到商店……2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。
活动二：它们带来的舒适与方便（一）对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼用扇子扇风乘凉→空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？（二）小调查。
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》教学设计
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》教学设计一. 教材分析《这些东西哪里来》是部编版四年级道德与法治下册第8课的一篇课文。
课文通过介绍各种物品的来源，使学生了解物品的生产过程，明白劳动的价值，培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感。
课文内容丰富，语言朴实，具有很强的说服力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于周围的事物充满好奇，善于观察和思考。
但是，对于一些物品的来源和生产过程可能还不够了解。
通过本节课的学习，学生可以拓宽视野，增加知识储备，提高道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中所涉及的各种物品的来源和生产过程，明白劳动的价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：了解各种物品的来源和生产过程，明白劳动的价值。
2.难点：培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解物品的来源和生产过程。
2.谈话法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和兴趣。
3.自主学习法：学生通过自学、合作探究，提高分析问题、解决问题的能力。
4.实践活动法：引导学生参与劳动，体验劳动的乐趣和价值。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.PPT课件。
3.劳动工具。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注周围的事物，思考它们的来源和生产过程。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，呈现课文中所涉及的各种物品的来源和生产过程。
学生在观看过程中，了解劳动的价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中所涉及的物品的来源和生产过程，试着用自己的语言表达出来。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）学生代表分享自己小组的分析成果，其他学生认真倾听，对比自己的观点，进行思考。
人教部编版四年级下册道德与法治《这些东西哪里来》第1课时教案
8. 这些东西哪里来教学目标1.探索我们生活中的各种各样的生活用品的来历，体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学重难点教学重点:懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点: 懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话。
师:同学们，我们平时的日常生活都用到了哪些物品?谁能告诉我。
生:自由回答。
师:这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？生:自由回答。
师：农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源，那这些工业生产品的来源又是什么样的呢？它们也会像农业生产品那样是种出来的吗？今天，我们便一起来探究这个问题。
2.板书课题:这些东西哪里来二、新知探究。
活动一：物品身世“探秘”(一)看一看，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
哪些来自工业生产？2.按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。
（1）学生在小组内交流并完成表格。
（2）全班交流汇报。
（3）师生共同小结。
3.师小结。
我们的生活离不开各种各样的生活用品。
很多生活用品是由工业生产提供的。
工业与我们的生活紧密相连。
那和我们生活紧密相连的工业产品究竟是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢？带着这些问题，我们一起来探究玩具小熊是怎样生产出来的吧。
(二)探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》教案(打印版)
重点 了解工业产品以及其带来的舒适和便捷，学会珍惜幸福生活
难点 了解工业产品以及其带来的舒适和便捷，学会珍惜幸福生活
教学环节
教师活动
年级 四年级 设计意图
导入新课
观看视频《工业改变生活》
导入新课
提问：你知道工业产品给生活带来哪些变化？
2、前言 随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在 不断发展和变化，目的是给人们提供更加舒适和方便的生活。
3、说一说 在我们身边有很多工业产品给我们提供了方便，
质量。你知道有哪些产品吗？
提高了生活的
从身边出、想一想 你能发现洗衣机、电梯、空调等产品的诞生，帮助人们解决了 什么问题吗？ 4、小小调查员 问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在不生产了，哪些 物品是过去没有而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便 利。 （ 1）过去有现在没有的：传呼机、黑白电视机、煤油灯 （ 2）现在有过去没有的：手机、扫地机器人、无人机
分感受生活的变 化，奠定情感基 础，热爱生活， 珍惜他人劳动。
让我可以很好地学习 ,生活在舒适房间内 ,心情好。
③我最喜欢的是我家的洗衣机。因为它可以把我们的衣服都洗 干净，不用妈妈那么辛苦。
6、过渡：工业产品的创新与发展，使我们的生活更加舒适、方
便，将来，我们也可以发明、制造新的产品为人们的生活服务。 7、小设计师：想一想，从人们的生活需要出发，我们还可以改 善和发明哪些产品。
板书
8.2 这些东西哪里来 1、感受工业产品的便捷 2、学会珍惜幸福生活
部编版道德与法治四年级《这些东西从哪里来》第一课时教学设计
课题 这些东西哪里来
单元
第三单元
学科 道德与法治
学习 目标
1. 知识目标 : 了解工业产品的制作过程，明确生活用品的来历。 2. 能力目标 : 了解生产的过程，培养尊重劳动的能力。 3. 情感态度价值观目标 : 感受工业带给生活的影响，明白工业的重要性。
统编版四年级下道德与法治第8课这些东西哪里来第1课时教案
第八课《这些东西哪里来》第一课时一、教学目标1.探索我们生活用品的来源，体会劳动者的艰辛。
2.了解工业产品给我们生活带来的便捷。
3.了解工业与生活的密切关系，尊重工业劳动者。
二、教学重点及难点重点：了解工业与生活的密切关系。
难点：学习体会工业产品给生活带来的便捷。
三、教学用具多媒体设备四、教学过程【课堂引入】提问导入：我们生活中最常用到的日用品导语：日用品又名生活用品，是普通人日常使用的物品，生活必需品，即是家庭用品，家居食物、家庭用具及家庭电器等。
想一想，我们生活中最常用到的日用品有哪些？出示任务：我们生活中最常用到的日用品有哪些？反馈指导：引导学生从日常生活中寻找素材。
教师总结：同学们知道这些日用品是从哪里来的吗，今天就让我们一起去一探究竟吧。
设计意图：预设问题，激发学生兴趣，引出本课主题。
一、物品身世“探秘”活动一：小小观察员，物品身世大揭秘导语：我们的生活离不开各种各样的生活用品。
很多生活用品都是由工业生产提供的。
工业与我们的生活紧密相连，同学们知道这些物品有哪些，又是怎样制造出来的吗？我们一起去观察探究一下吧。
出示任务1：结合课本58页内容，观察一下，自己家庭生活中，都使用了哪些物品？反馈指导：引导学生从已有经验出发，填写表格。
教师总结：我们一起将答案填写到表格中。
出示任务2：探访小熊的来历反馈指导：引导学生阅读课本内容，并能进行发散思维。
教师总结：小熊的生产要经历“设计——选材——缝制——装饰——检验、包装——出售”这么多繁琐的环节，最后才会来到我们的身边。
其实，每一个工业产品都是由不同行业的人们共同制造完成的，所以我们应该珍惜他们的劳动成果。
拓展：一本书的制造过程原料控制（选择合适的材料）——印前处理（编辑文字信息、排版）——印刷——印后加工（平装工艺：印刷页-撞页-裁切-折页-订书-封面-切书）设计意图：通过观察和探究，让学生加深对物品身世的认知，体会工业生产程序的繁琐。
二、它们带来的舒适与方便活动二：小小分享会，工业产品便利多导语：随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。
部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》教学设计
部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》教学设计一. 教材分析《这些东西哪里来》是部编版道德与法治四年级下册的一课，主要让学生了解和认识各种物品的来源，培养学生的环保意识和珍惜资源的习惯。
通过本课的学习，让学生懂得珍惜身边的资源，关爱环境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对周围的事物充满好奇，善于发现和探究。
但部分学生对物品的来源和生产过程了解不多，环保意识有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解常见物品的来源和生产过程，认识到资源的重要性。
2.培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
3.提高学生的观察、思考、表达和合作能力。
四. 教学重难点1.让学生理解物品的来源和生产过程，认识到资源的重要性。
2.培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解物品的来源和生产过程。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生表达自己的观点，提高学生的思考和表达能力。
3.实践教学法：让学生亲身体验，如调查身边的物品来源，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.分组讨论的表格。
3.调查问卷。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种物品，引导学生思考这些物品是从哪里来的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的内容，让学生了解物品的来源和生产过程。
引导学生关注资源的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对这些物品来源的认识。
每组派代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生的分享，教师进行点评和总结，强化学生对物品来源和资源的认识。
5.拓展（10分钟）发放调查问卷，让学生调查身边同学的物品来源。
完成后，进行分享和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调关爱环境，珍惜资源的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生结合自己的生活，想一想如何节约资源，关爱环境。
下周分享心得。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生回顾和记忆。
8《这些东西哪里来》第一课时(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册
《这些东西哪里来》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版学校四班级下册道德与法治第三单元第八课课时支配：2课时教学目标：学问目标：同学将能够描述生活用品的来历和制造过程，理解工业生产与日常生活的关系。
力量目标：同学将能够通过观看、实践和探究，感受工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛，敬重工业劳动者，珍惜劳动成果。
情感目标：同学将能够感受到工业产品对生活的改善和提升，培育感恩之心，敬重工业劳动者，理解工业劳动的重要性，进而珍惜生活中各种生活用品。
教学重点：1、各种生活用品的制造过程和来历。
2、工业生产与生活的亲密联系，工业产品给生活带来的便捷。
3、敬重工业劳动者，珍惜劳动成果。
教学难点：1、如何让同学感受工业劳动的艰辛，珍惜劳动成果。
2、如何引导同学敬重工业劳动者，生疏到工业产品对于生活的重要性。
课前预备：1、预备课件和图片，呈现各种生活用品和制造过程。
2、预备教学帮助材料，如小样、模型等。
3、预备同学参与体验活动所需的材料和工具。
学情背景：1、同学年龄：学校四班级。
2、同学特点：古怪心强，宠爱探究和实践。
教材分析：本课程教材为学校四班级下册《道德与法治》其次单元第8课《这些东西哪里来》第一课时，通过介绍生活用品的制造过程和来历，让同学感受工业生产与生活的亲密联系，体会工业劳动的艰辛，敬重工业劳动者，珍惜劳动成果。
教学过程：一、导入（5分钟）老师：大家好，今日我们要学习的课程是《这些东西哪里来》。
我们都知道，我们的生活中有很多生活用品，比如书包、文具、衣服、鞋子等等，你们有没有想过这些东西是哪里来的呢？同学回答：是工厂制造的。
老师：格外好！今日我们就来学习一下这些生活用品的制造过程和来历。
通过这节课，我们的学习目标是了解我们生活中各种生活用品的来历和制造过程，感受工业生产与生活的亲密联系，体会工业劳动的艰辛，敬重工业劳动者，珍惜劳动成果。
【设计意图】通过简洁的导入，引起同学的古怪心，激发同学的学习热忱，并明确本课程的学习目标。
新部编版道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》教学设计
3.2《这些东西哪里来》教案一、核心素养目标1. 政治认同：通过了解各类物品的生产过程，使学生认识到我国经济体系的多样性和复杂性，增强对中国特色社会主义道路的认同感。
2. 法治观念：在探究物品来源的过程中，引导学生树立遵守法律法规的意识，尊重他人的劳动成果，形成良好的法治观念。
3. 健全人格：通过了解生产者付出的辛勤劳动，培养学生的感恩心态，增强责任感和使命感，形成健全的人格。
4. 责任意识：在探究物品生产过程的基础上，培养学生的环保意识和可持续发展观念，使学生意识到自己对社会的责任。
二、重点本课重点为通过了解各类物品的生产过程，培养学生的政治认同、法治观念、健全人格和责任意识。
在探究物品来源的过程中，使学生深刻理解中国特色社会主义的优越性，树立对国家未来的信心；同时，引导学生树立法治观念，尊重他人的劳动成果；培养学生的健全人格，增强责任感和使命感；引导学生关注可持续发展，增强环保意识。
三、难点1. 部分学生对我国经济体系的认识不够深入，可能难以理解各类物品的生产过程。
为解决这一问题，教师可通过多媒体手段展示各类物品的生产流程，用生动的图片、视频等形式帮助学生理解。
2. 部分学生可能对生产者的劳动艰辛缺乏切身感受，需要教师在教学过程中加强引导，让学生通过实地考察、采访等形式深入了解生产者的付出。
3. 学生对环保和可持续发展的认识不够深刻，需要教师在教学过程中加强相关内容的介绍和引导。
四、教学过程（一）、导入新课在我们的日常生活中，有许多看似普通，但却必不可少的物品，如纸巾、玩具、鞋子等等。
可是，你们是否真正了解这些物品是如何生产出来的呢？今天，我们就一起来探究这些物品的来源，感受劳动者的辛勤付出。
（二）、新课学习初步了解物品的制造过程首先，请同学们看一段短片。
这段短片记录了纸巾的生产过程。
看完后，请同学们思考并回答：纸巾是由什么原料制成的？生产纸巾需要经过哪些工序？通过短片，我们可以了解到纸巾是由木浆等原料制成，生产纸巾需要经过多道工序，包括制浆、漂白、脱水、烘干等。
8 这些东西哪里来-从“中国制造”到“中国创造”(教案)道德与法治四年级下册
从“中国制造”到“中国创造”教学目标知识与技能：1、了解“中国制造”的现状及其优势。
2、明白“中国创造”的必要性。
过程与方法：通过合作探究了解中国制造业“制造”到“创造”的转变和“中国创造”带来的重大成就，感受“中国创造”带来的意义。
情感态度与价值观：体会我国日益增强的科学技术实力，增强用科技振兴祖国的使命感和创新意识。
教学重难点教学重点：了解中国制造业从“制造”到“创造”的转变，感受“中国创造”的意义。
教学难点：体会我国日益增强的科学技术实力，增强用科技振兴祖国的使命感和创新意识。
板书设计教学过程活动一：交流资料，了解“中国制造”的现状。
1.师:同学们，暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。
到美国后，他发现了一件惊奇的事儿，我们一起来看一看。
（播放自制音频）（信息技术融合：首先用扫描全能王APP将课本三幅插图进行拍照，然后用手机进行学生朗读文本录音，最后用剪映软件进行融合）师：你发现了什么？预设：在外国的市场上有很多商品都是中国制造的。
师：你是从哪儿发现的？预设:很多商品都有“made in China”的标志。
师：“made in China”就是中国制造。
（板书：中国制造）所有在中国生产、制造、组装的都可以叫做“中国制造”。
2.课前大家都做了调查，谁来分享你找到了生活中哪些物品是“中国制造”的？学生汇报（信息技术融合：学生边汇报调查结果边用希沃授课助手进行投屏。
）（设计意图：通过手机投屏，便于其他学生更好的观察了解，通过亲身调查，学生更全面地了解了“中国制造”的种类多、范围广等优势，同时学生的动手调查能力和口语表达能力也得到了提升。
）3.师：是的，“中国制造”的商品已经深入我们生活的方方面面，给我们国家的经济发展和世界人们的生活做出了巨大贡献。
4.疫情期间，中国发挥最大医疗物资产能国优势，驰援全球抗疫。
截至今年5月，中国为全球提供了2800多亿只口罩、34亿件防护服、40多亿份核算检测试剂盒。
最新部编版道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》优质教案
8 这些东西哪里来教学目标1.知道自己生活中使用的大部分物品都是工业产品，体会工业生产与生活的密切关系。
2.初步了解工业产品的生产过程，体会工人劳动的艰辛并懂得珍惜他人的劳动成果。
教学重难点了解工业产品的生产过程，体会工人劳动的艰辛。
教学过程一、游戏导入师：同学们，今天让我们一起来学习新课《这些东西哪里来》，到底是什么东西呢？一起来猜猜看吧！谜语猜猜看【信息技术：希沃课件、音频】谜语1：头戴塑料帽，身穿花衣裳，用手挤一挤，入口变白泡。
生：牙膏谜语2：两脚弯弯细又长，一张嘴巴明晃晃，不吃米面不吃菜，专吃布匹和纸张。
生：剪刀师：孩子们太棒了，大家能够猜出来这些东西都是我们日常的生活用品。
（板书：生活用品）生活用品满足了我们不同的需求，给我们的生活带来了便利！（板书：便利）二、说说我家的生活用品1.师：说到生活用品，先让我们通过擦除游戏一起来看看家庭生活中都会使用哪些生活用品，请孩子们举手回答。
希沃白板擦除游戏，学生观察各场景内的生活用品。
生开火车回答、师擦点学号回答。
【信息技术：希沃白板擦除功能】生：沙发、餐桌、电脑、花瓶...2.师：生活当中的用品可真不少，真是一个大家族。
其实呀，大部分的生活用品还有一个名字叫做工业产品，意思是工厂生产、符合质量标准的产品。
3.小结：所以，我们生活中大多数的生活用品都来自工业生产，他们都是工业产品。
（板书：工业产品）三、物品身世探秘师：大家想不想去真正的工厂看一看？但是呀，工厂厂长李伯伯给大家出了四道难题，咱们必须闯过难关，才能拿到参观工厂的入场券，大家有信心获胜吗？1.第一关：猜一猜师：孩子们，你们瞧！这是什么（小熊玩偶）你知道，这样一只精美包装的小熊玩偶是从哪里来的吗？生：从工厂生产出来的。
师：你是如何看出它是工厂生产出来的呢？生：通过它外形的精美，通过小熊身上的标签。
（李伯伯录音：孩子们真棒！恭喜你们闯关成功！）【信息技术：录音录制播放】2.第二关：探一探师：请你仔细观察这只小熊玩偶，猜猜它的制作过程有哪些，请小组交流讨论后汇报。
四年级下册道德与法治第8课《这些东西哪里来》PPT教学课件(第一课时)
玩具小熊的生产过程
设计
选材 出售
缝制 检验、包装
装饰
物品身世的“探秘”
说说玩具小熊的生产要经历哪些环节。 选择一件自己喜欢的物品，开展对它来历 的探访活动吧。
用简单语句概括图中玩具小熊的生产过程
设
制
检
运
上架
计
作
验
输
销售
原
缝
装
料
纫
饰
探究校服的生产制作环节：
1.面料、辅料物料进厂检验 2.技术准备：技术准备包括工艺单、样板的制定和样衣的制作三个 内容。 3.裁剪：服装的缝制根据款式、工艺风格等可分为机器缝制和手工 缝制两种。 4.锁眼钉扣：一般服装生产中的锁眼和钉扣通常由机器加工而成。 5.整烫：服装通过整烫使其外观平整、尺寸准足。 6.服装成衣检验，包装。
配料——混合——杀菌——冷却——均质——老 化——凝冻——灌装——包装——硬化——检验 ——成品——出售
课堂总结
物品身世的“探秘”
我们生活中这许许多多的工 业品，它们带着各自的身世故 事来到我们的生活中。
探究校服的生产制作过程：
面料 进厂 检验
技术 准备
裁剪
LO GO 制作
缝制
成衣 检验
包装
探究铅笔的生产制作环节
日常生活中，一枝不起眼的铅笔，也有很多道复杂的工序。
探究铅笔的生产制作环节
No Image
No
No
Image Image
制作铅笔板
烘干
炒板
No Image
制作铅芯
No Image
包装
上皮头、削尖
家中用的、 穿的，哪些来自 工业生产？请填 到表格里。
寻找生活中的工业产品
部编版四年级道德与法治下册《这些东西哪里来》教学设计
部编版四年级道德与法治下册《这些东西哪里来》教学设计一. 教材分析《这些东西哪里来》是部编版四年级道德与法治下册的一篇文章，主要介绍了生活中常见物品的来源和制作过程，旨在让学生了解物品的制作过程，培养学生珍惜物品、感恩生活的态度。
文章内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和探究能力，对于生活中常见的物品有一定的了解。
但部分学生可能对一些物品的来源和制作过程不够清楚，通过本节课的学习，可以加深学生对物品制作过程的认识，提高学生的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文章中介绍的物品的来源和制作过程，学会探究生活中的问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的学习兴趣和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜物品、感恩生活的态度，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：了解文章中介绍的物品的来源和制作过程。
2.难点：学会探究生活中的问题，培养学生珍惜物品、感恩生活的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学生的学习能力和自信心。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与文章内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学素材：准备与文章内容相关的物品，如食品、衣物等，以便展示和讲解。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的物品图片，引导学生思考这些物品是从哪里来的，是如何制作出来的。
激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师分别展示与文章内容相关的物品，如食品、衣物等，并简要介绍这些物品的来源和制作过程。
引导学生关注物品的制作过程，了解物品背后的故事。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个物品，探究其来源和制作过程。
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道德与法治四年级下册
8. 这些东西哪里来
教学目标
1.探索我们生活中的各种各样的生活用品的来历，体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学重难点
教学重点:懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点: 懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.谈话。
师:同学们，我们平时的日常生活都用到了哪些物品?谁能告诉我。
生:自由回答。
师:这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？
生:自由回答。
师：农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源，那这些工业生产品的来源又是什么样的呢？它们也会像农业生产品那样是种出来的吗？
今天，我们便一起来探究这个问题。
2.板书课题:这些东西哪里来
二、新知探究。
活动一：物品身世“探秘”
(一)看一看，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
哪些来自工业生产？
2.按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。
（1）学生在小组内交流并完成表格。
（2）全班交流汇报。
（3）师生共同小结。
3.师小结。
我们的生活离不开各种各样的生活用品。
很多生活用品是由工业生产提供的。
工业与我们的生活紧密相连。
那和我们生活紧密相连的工业产品究竟
是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢？带着这些问题，我们一起来探究玩具小熊是怎样生产出来的吧。
(二)探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间，有许多制作小熊的原材料，有绒布、花布……
③在生产车间，我看到一片忙碌的景象，工人们都在埋头操作缝纫机。
④在装饰车间，工人们给小熊缝上眼睛，打上蝴蝶结，可爱的玩具小熊诞生了!
⑤在检验和包装车间，技术人员正严格检查每个玩具小熊,检查合格后才进行包装。
⑥包装好的小熊被运送到商店，神气地坐在货架上，等持人们购买。
2.说一说:玩具小熊的生产要经历哪些环节?
设计——选材——缝制——装饰——检验、包装——出售
3.探究冰激凌的生产制作过程：
配料——混合——杀菌——冷却——均质——老化——凝冻——灌装——包装——硬化——检验——成品——出售
4.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
5.师小结：
我们了解到工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的
生活已经紧密联系在一起了。
每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造完成的。
我们应该珍惜大家的劳动成果。
活动二：它们带来的舒适与方便
1.对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服
步行爬楼→乘电梯上楼
用扇子扇风乘凉→空调乘凉
思考：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗?
（1）学生交流。
（2）全班汇报。
（3）师小结。
有了洗衣机，不但节约了人力，冬天洗衣也不怕冷了；有了电梯，爬楼再也不累了；有了空调，夏天不热了，冬天不冷了。
工业给我们的生活带来了舒适与方便。
2.小调查。
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?
（1）学生利用课前搜集到的材料进行交流。
（2）学生全班交流汇报。
（3）师拓展：
如：以前农村只能烧柴做饭，而现在农村安上了沼气，还有天然气，不但节约了人力，还非常环保；以前人们穿的鞋子是木头或布做的，穿起来不保暖，而且也不容易打理，现在人们穿上了皮鞋，既保暖，又容易打理；以
前人们住的都是草房子或土房子，现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼，再也不怕风吹日晒了……
3.想一想:从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品?
（1）学生进行设想设计
我的设想:
（2）学生将自己设想的设计在小组内交流。
（3）每个小组请一名同学在全班交流汇报。
三、师总结。
工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便，我们要感谢那些发明和制造产品的人，是他们用智慧和劳动为我们创造着幸福的生活，我们应当倍加珍惜他们的劳动成果。
将来，我们也可以发明、制造新的产品为人们的生活服务。
板书设计：
8. 这些东西哪里来
物品身世“探秘”
我们的生活离不开工业
它们带来的舒适与方便
当堂检测：
一、填空。
1. 我们的生活（）各种各样的生活用品。
很多生活用品是由（）生产提供的。
工业与我们的生活（）。
2.随着社会的进步和人们生活水平的提高，工业产品的生产也在不断（）和（）。
目的是给人们提供更加（）和（）的生活。
二、判断。
1.我们的生活离不开工业。
（）
2.工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适和方便。
（）
3.我们吃的米饭也是工业生产的。
（）
4.任何一样工业产品都需要许多人合作才能完成。
（）
5.一支铅笔才5角钱，扔了也没什么可惜的。
（）
6.我们现在的生活已经很方便了，不需要再发明和制造新的产品。
（）
7.我们应该珍惜那些发明和制造产品的人的劳动成果。
（）
当堂检测答案：
一、填空。
1. 我们的生活（离不开）各种各样的生活用品。
很多生活用品是由（工业）生产提供的。
工业与我们的生活（紧密相连）。
2.随着社会的进步和人们生活水平的提高，工业产品的生产也在不断（发展）和（变化）。
目的是给人们提供更加（舒适）和（方便）的生活。
二、判断。
1.我们的生活离不开工业。
（√）
2.工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适和方便。
（√）
3.我们吃的米饭也是工业生产的。
（X ）
4.任何一样工业产品都需要许多人合作才能完成。
（√）
5.一支铅笔才5角钱，扔了也没什么可惜的。
（X ）
6.我们现在的生活已经很方便了，不需要再发明和制造新的产品。
（X ）
7.我们应该珍惜那些发明和制造产品的人的劳动成果。
（√）。