英语预备课程
译林版牛津初中英语七年级上册预备课程教学设计
译林版牛津初中英语七年级上册预备课程教学设计一、引言译林版牛津初中英语七年级上册预备课程是一套重要的英语学习教材，它旨在为七年级的学生们提供扎实的基础英语知识和技能，为后续的英语学习做好准备。
教学设计是本课程的关键环节，它需要考虑到学生的需求、教学目标以及教学策略等多个方面。
二、教学内容设计1. 词汇和语法：本册书的核心词汇和语法项目包括名词、动词、形容词等基本语法，以及一些常用的短语和表达方式。
教学设计需要注重词汇的积累和语法的理解，通过多种形式的活动和实践，帮助学生掌握这些基础知识和技能。
2. 阅读和听力：阅读和听力是提高学生英语理解能力和口语表达能力的重要途径。
教学设计需要注重阅读和听力的训练，通过选择适合学生水平的阅读材料和听力材料，设计各种活动，如阅读理解、听力理解、角色扮演等，来提高学生的阅读和听力技能。
3. 写作和口语：写作和口语是英语学习的输出环节，也是学生展示自己英语知识和技能的重要方式。
教学设计需要注重写作和口语的训练，通过设计各种写作任务和口语活动，鼓励学生积极参与，表达自己的思想和情感。
三、教学方法设计1. 任务型教学：任务型教学是一种以任务为核心的教学方式，它通过设计各种任务来引导学生积极参与，提高他们的语言运用能力和思维能力。
在译林版牛津初中英语七年级上册预备课程的教学设计中，可以运用任务型教学，设计各种任务，如角色扮演、小组讨论、演讲等，来激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境式教学：情境式教学是一种通过创设真实的或模拟的情境来帮助学生理解和运用知识的教学方式。
在译林版牛津初中英语七年级上册预备课程的教学设计中，可以运用情境式教学，设计各种情境化的教学活动，如对话练习、故事编写等，来提高学生的英语运用能力。
四、教学评估与反馈教学评估是教学设计的重要组成部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
在教学设计中，教师需要注重教学评估的设计，如课堂观察、作业评价、测试等，同时也要注重学生的反馈和意见，及时调整自己的教学方式和方法。
初中预备班英语教案
初中预备班英语教案课程目标：1. 学生能够掌握一些基本的英语单词和句型，为初中英语学习打下基础。
2. 学生能够进行简单的英语口语交流，提高他们的语言表达能力。
3. 学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
教学内容：1. 基本单词：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。
2. 基本句型：介绍自己，询问他人，回答问候等。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语口语交流，例如：问候学生，询问他们的名字、年龄等。
- 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，相互问候。
2. 单词学习（10分钟）- 教师展示单词卡片，引导学生跟读并记忆单词。
- 学生进行小组活动，用单词卡片进行单词接龙游戏，巩固记忆。
3. 句型练习（10分钟）- 教师给出一些基本的句型，例如：How are you? My name is...等，引导学生进行口语练习。
- 学生进行角色扮演，模拟真实场景，用所学的句型进行交流。
4. 听力练习（10分钟）- 教师播放一段英语对话或短文，学生听后回答相关问题。
- 学生进行小组活动，互相播放听力材料，讨论答案。
5. 口语表达（10分钟）- 教师给出一个主题，例如：My family，学生围绕主题进行口语表达。
- 学生进行小组活动，互相交流自己的家庭情况。
6. 总结与作业（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调重点单词和句型。
- 学生完成作业，巩固所学内容。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们的口语表达能力。
2. 通过小组活动和小测验，检查学生对单词和句型的掌握情况。
3. 收集学生的作业，评估他们的写作能力。
注意事项：1. 注重学生的口语练习，鼓励他们大胆开口说英语。
2. 针对不同学生的学习水平，适当调整教学内容和难度。
牛津英语预备课程课件
嗨，安迪。你好吗？
Hi, Andy. How are you ?
我很好，谢谢你。你呢？
I’m fine, thank you. And you ?
我也好。
I’m fine, too.
很高兴见到你。
Nice to meet you.
也很高兴见到你。
Nice to meet you, too.
再见。 Goodbye. 再见。 Goodbye.
Unit 1
words （单词 ）
早上好。 Good morning.
下午好。 Good afternoon. 晚上好 。 Good evening.
好，好的 good 早上，上午 morning 下午 afternoon 晚上 evening 女士，小姐 Miss 夫人 Mrs 好的，好 nice 朝，向，往 to 看到，领会 see you 你，你们
你好，王小姐。 Hello, Miss Wang.
很高兴见到你，刘夫人。 Nice to see you, Mrs Liu.
words （单词 ）
也 too meet 见面，遇见 嗨 hi how 怎样 are 是，在 I 我 am 是，在 fine 好，好的 thank 谢谢 and 和，又
Goodbye ! Thank you!
exercises（练习）
A: Hi, Nick. Hi B: ___,Lucy. A: How _____________. are you ? thank you And B: I’m fine,________._____you? I’m fine, too A: _________________. 2 .彼得在下午遇见了高老师。 A: _______________,Miss Gao. Good afternoon Good afternoon, Peter B: ____________________. to meet you A:Nice _______________________. B:________________________. Nice to meet you, too A:___________. Goodbye
国际少儿英语预备级a
国际少儿英语预备级a
摘要：
I.引言
- 介绍国际少儿英语预备级课程
- 阐述本课程的目标和特点
II.国际少儿英语预备级课程概述
- 课程级别及对应年龄
- 课程内容简介
- 教学方法与教材
III.课程目标
- 培养孩子的英语基本语感
- 提高孩子的英语听说能力
- 激发孩子对英语学习的兴趣
IV.课程特点
- 生活化、实用化的教学内容
- 活泼有趣的互动教学方式
- 注重培养孩子的自主学习能力
V.总结
- 概括国际少儿英语预备级课程的优势
- 提出对孩子英语学习的建议
正文：
随着全球化的加速发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
越来越多的家长选择在孩子很小的时候就让他们接触英语，希望他们能够掌握这门语言，为将来的学习和发展打下坚实的基础。
为此，我们推出了国际少儿英语预备级课程，旨在帮助孩子们顺利地迈出英语学习的第一步。
国际少儿英语预备级课程适用于4-6 岁的孩子，这个阶段的孩子对语言学习有着强烈的兴趣和好奇心，也是培养英语语感的最佳时期。
课程内容紧密结合孩子们的生活实际，通过生动有趣的故事、歌曲和游戏等方式，引导他们学习简单的英语单词、句子和日常用语，提高他们的听说能力。
本课程采用互动式的教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过与老师和其他孩子的互动，孩子们可以大胆地开口说英语，增强自信心。
此外，课程还注重培养孩子的自主学习能力，让他们在探索和发现中逐渐掌握英语。
总之，国际少儿英语预备级课程是一个富有活力和趣味的英语学习平台，能够帮助孩子们在愉快的氛围中掌握英语基本语感，提高听说能力，并激发他们对英语学习的兴趣。
国家义务教育英语课程标准预备级要求
国家义务教育英语课程标准预备级要求一、概述国家义务教育英语课程标准是国家对义务教育阶段英语教育教学的规范和指导，旨在促进学生全面发展，提高英语教育教学质量。
预备级阶段是学生接触英语教育的起点，对学生的英语学习行为和方法进行规范具有重要意义。
本文将就国家义务教育英语课程标准预备级要求进行深入探讨。
二、基本要求1. 学生认知能力和语言运用能力国家义务教育英语课程标准对预备级学生的认知能力和语言运用能力提出了明确要求。
学生应通过英语教育，初步认识英语字母、数字和基本生活用语，形成简单的英语交流能力，培养对英语学习的兴趣和积极性。
2. 学习内容和方法针对预备级学生的英语学习特点，课程标准规定了学习内容和方法。
学生应以游戏和歌曲为主要学习形式，通过听、说、唱、做等多种方式进行英语学习，培养学生的语感和语言能力。
三、教学组织1. 课堂教学预备级英语课程标准强调了课堂教学的重要性。
教师应以孩子为中心，采取情境教学、趣味教学等方式，引导学生积极参与，激发学生学习的热情。
2. 课外活动除了课堂教学外，课程标准还要求学校和家庭进行合作，组织丰富多彩的课外活动，如英语角、英语游戏等，为学生提供更多的英语学习机会，促进英语学习兴趣的培养。
四、教学评价1. 评价方式课程标准规定了预备级英语教学的评价方式。
应注重对学生听、说、唱、做等多方面能力的全面评价，不仅应该注重知识的掌握，更要注重学生的实际运用能力和情感态度。
2. 评价标准评价标准应该明确具体，便于教师和家长对学生的学习情况进行评价，并根据评价结果及时调整教学内容和方法，促进学生的全面发展。
五、教学资源支持1. 教材预备级英语课程教学应选用适合学生芳龄和认知水平的教材和教具，以及为教师提供相应的教学参考和辅助材料。
2. 教师队伍建设学校应加强对预备级英语教师的培训和支持，提高教师的教学水平和素质，为学生提供优质的英语教育服务。
六、家校合作预备级英语教育需要学校和家庭的积极配合和支持，家长应关注孩子的英语学习情况，积极配合学校的教学工作，共同促进学生英语学习的全面发展。
新课标初中英语预备课程教学案unit 1
Unit 1一．Aims and demands:1.使学生对英语有初步的认识，培养学习兴趣，并介绍一些有效的学习方法。
2.掌握字母Aa--Nn 的发音及书写规则。
3.了解一些最基本的日常交际用语。
二．Drills1.Hi,___Good morning2.Good afternoonHow are you?I am fine. Thank you.3.And you?I am fine too.I am OK.4.What’s your name?I’m ____Yes, I am. No, I’m___I’m=I am You’re= You are What’s = What isYou’re ____, right?5.能正确，熟练地认读和书写字母Aa—Nn 的大小写。
三．Important and difficult points1.To master the new vocabulary and drills2.To write the letters fluently.四．Methods1.Listening2.Reading3.speaking4.Acting as much as possible.五．5课时The first periodStep 1.Introductory1.Why learn English : the importance of learning English.2.The way of learning English.Step2 PresentationGreet the students “Hi, boys and girls”. Write the sentence on the blackboard. Tell the students that they can greet the teacher with “Hi, Mr/Mrs__”, write it on the blackboard.Step3 Practice1.Greet the students one by one. Encourage them to answer “Hi,Mr/Mrs___”.2.Let students practise in pairs.Step4 PresentationDraw a clock on the blackboard. Show the time of the morning. Say: At this time of the day, how do you greet your classmates or teachers in Chinese. When the students answer “早上好”, the teacher say out “Good morning”and write it down on the blackboard.Step5 PracticeStudents practise in pairsStep6 PresentationThe teacher pretend to leave the classroom. Say: I am leaving. I say goodbye to you. What do you say to me? Help students answer goodbye and write it down on the blackboard.Step7 practiceStudents Practise in pairsStep8 Read1.Students read after the tape2.Students read in different rolesStep9 ActGive students a few minutes to prepare a dialogue, then ask some of them to act it out.Step10 The alphabetLearn the letters from Aa—Gg1.Learn the rules of handwriting of the letters2.Write the letters on the blackboard and have them repeat3.Let the students Practise the letters again and againStep 11 Workbook P86Homework1.Listen to the tape and recite the dialogue.2.Copy the letters 8 times.The second periodStep1 Revision1.Free talkThe teacher say English, the students must answer the next sentence quickly2.Ask some of the students to act the dialogue they have learnedout3.Revise the letters from Aa to Gg.Step2 Presentation1.Draw a clock on the Blackboard. Show the time of theafternoon. Say: At this time of the day, Can we say “Good morning”? Help them answer “No” and learn “Good afternoon.”2.Ask a student “How are you?” Explain it and help the studentanswer “I am fine, thank you”. Let Students read after the teacher again and again.Step3 Practice1.Students Practise “Good morning” “How are you?” and“Fine, thank you.”2.Students read the dialogue together.Step4 Listen and Tick1.Listen to the tape and answer “How many children are thereon the recording?”2.Listen to the tape again and ask “Is it morning or afternoon?”3.Listen to the tape the third time and let them try to find out themissing sentences.Step5 Read1.Let students read after the tape2.Divide students into two groups and read it, then exchange.3.Read it togetherStep6 PracticeAsk some students come to the front and act it out.Step7 The alphabetLearn the letters from Aa—Gg1.Learn the rules of handwriting of the letters2.Write the letters on the blackboard and have them repeat3.Let the students Practise the letters again and againStep8 Workbook P86-87Homework1.Listen to the tape and recite the text2.Copy the letters 8 times.The third periodStep1 revision1.Free talka. Between the teacher and the studentsb. Between students2. Revise the letters from Hh to Nn.Step2 PresentationWalk to a student and say to him “Hi, I am___” Help him/her answer “Hi, I am ___” Ask several students like this.Step3 PracticeLet students introduce themselves using “Hi, I am ____”Step4 Presentation1.Walk to a student and say to him “Hello, What’s your name?”Help him answer “Hello, I am____”2.Tell the difference between Hi and Hello. “Hi” is moreinformal than “Hello” We usually greet our friends with “Hi”. Step5 Practice1. Practise the dialogue with more students until they all answer correctly.2.Let students themselves ask and answerStep6 PresentationNow you all know each other. I want to see if I know all of you. Walk to a student and ask “You are ___, right?” Help them answer “Yes/No, I am ____”Step7 Practice1.The teacher practise with more students2.Let students practise themselves.Step8 Read1.Let students read in groups2.Let students read togetherStep9 ActAct some of the students to act the dialogue out.Step 10 Homework P87Homework1.Listen to the tape and recite the text2.Copy the letters from Aa to Nn 4 times.The fourth periodStep1 Revision1.Free talk (Revise greeting sentences)For example, How are you? (I am fine, thank you.)2.Revise “You are ___, right?” and “Yes/ No, I am___”3.Revise letters from Aa to Nn.Step2 Presentation1.Prepare a few pictures before class: a Chinese man, a youngChinese woman and an old Chinese woman. Tell students their family names and write it on the blackboard. Ask a few students to greet them. Introduce “Mr, Miss and Mrs”2.Give students some people and their full names. Let studentsgreet them with Mr, Miss and Mrs.Step3 Read1.Explain the text2.Let students read the text together3.Let students read in groups4.Let students read in pairsStep4 ActGive them a few minutes to prepare and ask them to act it out. Step5 Workbook P87Homework1.Listen to the tape and recite the text2.Copy the new words and try to recite them.The fifth periodStep1 Revision1.Free talkIf the teacher say Chinese, the students translate it. If the teacher say English, the students answer the next sentence. 2.The students ask and answer by themselves.Step2 Practice1.A: You’re Lily, right?B: No, I am Millie2.A; Yo u’re Lily, right?B: Yes, I am.3.A: Good morning!B: Good morning!A: How are you?B: Fine, thank you.4.A: You’re Miss Fang, right?B: …..Step3 Homework1.Listen to the tape and recite it.2.Make a similar dialogue with the sentences they have learned inUnit 1.单元练习一写出下列字母的相邻字母（注意大小写）__B___, __H___,___E___,___D___,___L___,___G_____c___, __f___,___j___, ___k___, ___e___, ___i___二．连词成句。
初中英语预备课程(牛津译林版)衔接课程大纲教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学中，导入新课是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组与学生生活密切相关的图片，如家庭成员、校园生活等，引导学生用英语描述图片内容，为新课的学习营造轻松的氛围。
3.提供阅读材料，设计问题，让学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
4.创设听说场景，进行听力练习和口语表达练习，提高学生的听说能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.梳理本章节的知识点，引导学生总结所学内容，强化记忆。
2.鼓励学生分享学习心得，总结有效的学习方法和技巧。
3.对学生在课堂上的表现给予积极的评价，提高学生的自信心。
2.词汇量的拓展和记忆，特别是日常用词及短语的熟练运用，对于学生来说是一大挑战。
3.提高阅读理解能力，使学生能够通过上下文推测词义，培养他们的推理判断能力。
4.听说能力的提升，尤其是日常交流场景的模拟，要求学生能够流利、准确地表达自己的意思。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.学生需按时完成作业，保持作业本的整洁，字迹清晰。
2.家长要关注孩子的学习进度，协助督促孩子完成作业，培养孩子良好的学习习惯。
3.学生在完成作业过程中，如有疑问，可通过课后辅导、线上讨论等方式向老师请教，及时解决问题。
4.老师会认真批改作业，及时给予反馈，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
5.鼓励学生在完成作业的基础上，进行自主学习，拓展知识面，提高英语水平。
4.利用多媒体资源，如英语电影、歌曲、动画等，激发学生的听说兴趣，提供丰富的听力材料，让学生在轻松愉快的氛围中提高听说能力。
初中英语预备课程电子版
初中英语预备课程电子版篇一：最新版牛津英语七年级预备课程Stater 教案Lesson 1 Nice to meet you! Part A教学目标: 1. Master the letters from Aa to Nn. Can read and write them correctly.2. Learn how to greet others. Can make conversations with new friends.重点1. Master the words: I, You, We, I am=I?m, You are=You?re, We are=We?re2. Master the sentence patterns: I?m---. Nice to meet you.难点1. Master the sentence pattern: Are you---? And can give correct answers.2. Can make conversations with new friends.【个体学习】1. Write the letters from Aa to Nn. Make sure everyone can read and write correctly.2. Introduce myself to the Ss and encourage them to introduce themselves.My name is ---. I?m ---.3. Have the Ss introduce their partners freely.4. Ask the Ss to look at the four pictures on page 6 and then read the conversations bythemselves. Focus on the key sentences: Are you ---? I?m ---. This is ---. Nice to meet you.5. Listen to the tape and read after it.6. Focus on A2 and try to complete the four sentences.7. Learn to greet each other by using the following sentence structures.Good morning/ afternoon/ evening/ night.What?s your name?I?m ---. How are you today? I?m fine. Thank you. Goodbye.【同伴互导】1. Encourage the Ss to greet their partners.2. Ask the Ss to read the conversations in Part C on page eight.3. Read after the tape and try to act it out.4. Read and master the useful expressions on page 9.【教师解难】1. T alk about the difficulties in groups.2. Give the Ss some explanations if necessary.【练习检测】一英汉互译。
译林版英语七年级预备课程所有教案
预备教材Lesson 1 第一课时预备教材Lesson 1 第二课时预备教材Lesson 2 第一课时预备教材Lesson 2 第二课时Lesson 3 A nice school Period 1Lesson 3 A nice school Period 2Lesson 4 You look cool! Period 1Lesson 4 You look cool! Period 2预备教材Lesson 5 第一课时预备教材Lesson 5 第二课时预备教材Lesson 6 第一课时预备教材Lesson 6 第二课时Lesson 7 Enjoy our days (PartA)教学目标1.To learn the subjects at school.2.To master how to talk about school days.3.To be able to introduce one’s week.重点To master how to talk about school days.难点To be able to introduce one’s week.教学准备Multi-media, tape recorder教学设计详案二次备课内容Step 1 Revision and lead-in1. T: Good morning, boys and girls. What day is today?Ss: Today is……T: How many days are there in a week? What are they?Ss: ……2.T: Every day, you have seven lessons at school. What s ubjectsdo you have today?S1:……T: How many English lessons do you have today?S2: ……T: How many Ch inese lessons do you have today?S3: ……T: What about Math/ Science/ PE?(通过真实情况，呈现主要课程的名称)Step 2 DiscussionT: Now let’s have a discussion about subjects in a week.Q1: What subjects do you have on Monday / Tuesday /Wednesday / Thursday / Friday?Q2: How many Chinese / Math / English / Art / Music / Science/ Computer / PE lessons do you have every week?2. Ask Ss to present their results.Step 3PresentationT: Look , this is an email. It’s from Nick to Tony. What day does Nick love? Why?T: Read the text and answer the questions.What subjects does Nick have every day?What subjects does Nick have on Monday and Wednesday? What about Tuesday and Thursday?T: Read the text and tell true or false.Nick gets up early in the morning every day.Nick walks to school every day.Nick’s classes begin at nine.Nick goes to school on Saturday aft ernoon.Nick wants Tony to write ba ck.(适时呈现get up, early, walk, at eight, go to school, etc.)T: Let Ss discuss about “What subjects do you like? Why? What day do they like i n a week?”After that, a sk Ss to present their report.Step 4 PracticeLet Ss read the text after the tap e and then complete the ta ble in Part A2.Step 4 Summary作业设计1.Learn the text by heart.2.Preview Part B.教学反思Lesson 7 Enjoy our days (PartB)教学目标1.To master the seasons and months of the year.2.To be able to use “in”, “on” and “at”correctly.重点To be ab le to master the seasons and months of the year.难点To be able to learn the differences between “in”, “on” and “at”.教学准备Multi-media教学设计详案[来源:学+科+网Z+X+X+K]二次备课内容Step 1 RevisionT: When do you get up in the morning?Ss:……T: When do you go to school?Ss: ……T: When do your classes begin?Ss: ……(鼓励学生简单介绍自己一周的学习和生活)Step 2 Presentation1.Show Ss a clock.2.T: Look at the clock. What time is it? It’s 9:30 at night. Mi llieoften goes to bed at 9:30 and has a good sleep. What aboutyou? When do you go to bed at night? Do you have a goodsleep?(呈现go to bed, at night 和have a good sleep)3. Present a picture of flying kites..T: What do you often do in spring? Do you like playing in theopen air? Do you like flying kites? (呈现in the open air和flykites)4. T: What do you often do on Saturday or Sunday? Do you go toschool? Do you get up early in the morning? How many days are there in a week? How many weeks are there in a month? How m any months are there in a year? How many seasons are there in a year? (呈现month、season、spring、summer 、autumn和winter.5. Tell Ss a year has 12 months and what they are. Let them t alk about things they can do in different months and seasons.Step 3 PracticeAsk Ss to make up dialogues in pairs using what they have learnt before and encourage them to act them out.Step 4 PresentationLet Ss listen and tell “T” or “F”.Millie often goes to bed at 9:00 in autumn. ( )The Chinese New Year is in January or February. ( )It is warm and windy in spring. ( )Students have a short holiday in summer. ( )Ask Ss to complete Part B2 and work out the rule.Let Ss read the text after the tape and then ask them to read Part B3 together.Step 5 PracticeLet Ss make a dialogue to talk about all kinds of festivalsStep 6 Summary作业设计1. Learn the passage by heart.2. Complete the exerci ses.教学反思Lesson 7 Enjoy our days (PartC, D)教学目标1. To enable Ss to talk about their activities in their everyday life.2. To be able to write a simple article of their week.重点To enable Ss to talk about their activities in their everyday life.难点To be able to write a simple article of their week.教学准备Multi-media教学设计详案二次备课内容Step 1 Revision and lead-inT: What time do you get up/ have breakfast/ go to school/ havelunch/ have dinner/ go to bed every day?Ss: …..T: What time does your mum/ dad cook dinner every day?Ss: …..T: What time do your classes begin every day?Ss: …..T: What time do you often……?(适时引出o’clock、half past等表达方式)Step 2 Presentation1. Show the Ss some photos, and ask the students somequestions.What do the boys often do after school? What does Ni ck doafter dinner? (呈现do sports、play basketball、do homework和inthe eve ning等)2. Listen and tell “T” or “F”.Nick gets up at six forty in the morning. ( )Nick often plays football at four o’clock in the aftern oon. ( )Nick often does his homework at half past five after dinner. ( )Nick often goes to bed at nine twenty in the evening.( )3. Ask Ss to read after the tape and then read t ogether and in roles.Step 3 Practice1. Ask students to finish a timetable according to their every day life. Let Ss make a dialogue and act it out.2. Ask: What do you often do at six o’clock in the morning? What do you often do at half past seven in the evening? (呈现go to work、come back、get home、cook dinner、wash clothes and watch TV等).3. T: When do your parents go to work every day? What time does your mother/ father get up in the morning? What time does your mother/ father cook dinner?4. Let Ss to complete Part D according to their own in formation. Step 4 Summary作业设计Write an article about your own busy week.教学反思Lesson 8 Let’s have fun! Period 1教学目标1. Learn some new words: sunny, great, plants and so on.2. Learn some useful expressions: go out, good idea, by bus/bike/car/plane, wait long, go boating on the lake and so on.3. Can express the traveling ways.Know the meaning of going out and having fun.重点Master new words and useful expressions.难点Can you make traveling plans.教学准备Multi-media教学设计详案二次备课内容Step 1 RevisionHave students work in pairs and make dialogues with ‘Whattime do you …?’Have students say something to describe his/her day.Step 2 Presentation1. T asks questions like:What do you often do on Saturday?Do you want to go out to have fun? ( go out, have fun ) Where doyou want to go? ( go to the cinema, go to the park )What do you want to do there? ( see a film, go boating on thelake )How do you get there? ( get there, by bus/bike/plane/taxi, onfoot )Do you know how I like going there? ( see plants and trees onmy way, The streets are busy, I need to wait long. )2. Finish Part A, Workbook.Step 3 Part AAsk students to read the dialogue by themselves.Ask one to read it for others.Have students answer questions like:Where does Peter want to go? How does he get there? Where does Sally want to go? How does she get there? Ask students to finish Part A2.Read the dialogue after T.Real play reading.Step 4 ConclusionStep 5 HomeworkRecite the dialogue.Remember the new words and phrases.作业设计Write an article about your own busy week. 教学反思Lesson 8 Let’s have fun! Period 2教学目标1. Learn some new words: farm, cow, horse, sheep, beside, under and so on.2. Learn some useful expressions: It takes some time to do sth, swim in the river and so on.3. Can use prepositions to express directions correctly.重点New words and phrases.难点The use of prepositions of place.教学准备Multi-media教学设计详案二次备课内容Step 1 RevisionT: Do you want to go out? Where do you want to go? (Is it faraway from your home/our city?) How do you go there?Ask two pairs to recite the dialogue in Part A1.Step 2 PresentationShow the picture in Part B1. Look at the boy. He’s on a farm.What can you see on the farm? ( cow, horse, grass, house, duck,river ).Where are the cows, horses and sheep? ( on the grass )Where is the big tree? ( beside the house )Where is the dog? ( under the tree)Where are the ducks? ( behind the tree)Where is the river? ( near the house , swim in the river )Where is the boy? ( in front of the house )Where are the birds? ( in the tree)Where is the tree? ( on the left of the house )Where are the animals? ( on the right of the house)Where are the horses? ( between the cows and the sheep )Ask students to make dialogues with those prepositions with the help of things in the classroom.Where is/are …? It’s/They’re …Step 3 Part BAsk students to read the text by themselves.Ask one to read it for others.Ask one student to be a reporter and ask questions like:Where do you often go in summer?Where’s the farm?How do you get there?What’s on the farm?What do you do on the farm?Read the text after T, and then read it together.Finish Part B2.Have students to read dialogues in Part B3.Finish Part B3, Workbook.Step 4 ConclusionStep 5 HomeworkAsk students to recite the text.作业设计Write an article about your own busy week.教学反思Lesson 8 Let’s have fun! Period 3教学目标1. Practice oral English to talk about a trip.2. Writing about a trip.重点Talk about a trip.难点Writing about a trip.教学准备Multi-media教学设计详案二次备课内容Step 1 Revision.1.Ask two students to recite the text in Part B1.2.T asks several questions, students have to answer the questionswith ‘in/on/beside/under/behind/near/in front of/ on theleft/right of /between…and…’.Step 2 Presentation1.T: Where do you want to go this Saturday?How do you get there?What can you do there? (can see, learn about )2.Ask students to make dialogues like that.Step 3 Part C1.Ask students to read dialogues in Part C and answer questionslike:Where does Millie want to go this Saturday?What can you see in a zoo?Where does Nick want to visit this Sunday?What can he learn there?2.Ask two pairs to read the dialogues.3.Role-play reading.Step 4 Part D1.T: Where do you want to go? Where is the place? How can youget there? What can you do there? Please write down your ideas.2.Ask students to finish the writing in Part D, and then have twoto read it out.3.Finish Part D, Workbook.Step 5 ConclusionStep 6 Homework1.Go on practice dialogues with ‘where/how/what’.Recite the words in Lesson 8 for a dictation.作业设计Write an article about your own busy week.教学反思。
(三年级起)英语预备班教案
二年级升三年级英语预备班教案（16课时）（第1课时）1、全面了解26个字母，5个元音字母与21个辅音字母。
元音字母：Aa [ei] Ee [i:] Ii [ai] Oo [əu] Uu [ju:]辅单字母：Bb [bi:] Cc [si:] Dd [di:] Ff [ef] Gg [dʒi:] Hh [eit∫] Jj [dʒei] Kk [kei] Ll [el] Mm [em] Nn [en]Pp [pi:] Qq [kju:] Rr [ɑ:] Ss [es] Tt [ti:] Vv [vi:]Ww [′d∧blju:] Xx [eks] Yy [wai] Zz [zi:]2。
各同学之间用英语自我介绍：小互动：1、Hi! / Hello!2、What is your name? / My name is…..3、Nice to meet you./Nice to meet you too.3、介绍一下英语与汉语拼音的区别。
自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。
从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。
汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，的确是跟自然拼读非常相似。
1、字母A的读法[ei]2、字母A的大小写法、笔顺。
3、字母A的的发音。
（两个发音）一、短音[æ]：当一个单词或音节里只有一个元音a时读作短音。
例：ant(蚂蚁), and（和）, cat（猫）, fast（快）, map（地图），dad（爸爸），sad（伤心）、apple（苹果）二、长音[ei]而当这个单词或音节后面加上字母e时，读作长音。
例：cake（蛋糕）, name（名字）, face（脸蛋）, make（制作）, game（游戏）, plane（飞机）, wave（挥动）, bake（烤）4、问候用语。
Good morning（早上好）Good afternoon（中午好）Good evening（晚上好）How are you?/I am fine,thank you!（你好吗？/我很好，谢谢！）how do you do？你好吗？fine! hank you，and you?我很好，谢谢！1、字母B的读法[bi:]。
初中英语新预备课程教案
初中英语新预备课程教案能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈;一起看看初中英语新预备课程教案!欢迎查阅!初中英语新预备课程教案1一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club能掌握以下句型：① —Can you play the guitar —Yes, I can./ No, I can t.② —What can you do —I can dance.③ —What club do you want to join —I want to join the chess club.2) 能了解以下语法：情态动词can的用法want to do sth.的用法2. 情感态度价值观目标：以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长;2)2. 教学难点：情态动词can的构成和使用。
三、教学过程Ⅰ. Lead in1. : I can play theguitar.…等;再指着图片说：He/She can play the violin.Can you play the guitar….并引导学生进行简单的回答。
Then Check the answers with the class together.Ⅱ. Pre sentationHe/She can dance/swim/sing//...等，学习表达活动的动词短语。
Ⅲ. Game (What can I do)T: Tell your partners what you can do. For example:I can play the guitar. I can sing and dance.Ⅳ. Listening1. T: Now let’(播放lb1b部分的教学任务。
剑桥少儿英语预备级课程资料
预备级课程起到呈上启下的作用,帮助学生从幼儿阶段过渡到小学阶段的学习。
预备级属于Super Minds 教材体系，全人教育在教材与授课中得以表达，不仅注重学生英语能力的提高还在拓宽学生的兴趣爱好的同时，重视思维能力，观察能力，口头表达能力的发展，有益于智力开发，为小学阶段的学习打好坚实的基础。
为什么要学习预备级课程？预备级课程有如下特点：1）相比幼儿阶段，预备级课程增加词汇认知，听力认知单词，扩大词汇量，协助学生实现从通过图画认知单词到看到字母识词的过程。
通过单词分类，以及场景巩固更好地帮助学生记忆单词，在原有词汇框架内加入新的认知词汇。
2）提高学生的造句能力，通过加强语境与语法学习运用所学单词造句。
预备级课程引入时态学习，让学生了解如何运用一般现在时，现在正在进行时与完成时进行表达。
在小组中运用所学句型进行自由对话，从而提升英语的口头表达能力，实现运用句型进行日常沟通与写作，为小学阶段的语段学习打下较好的基础。
3）运用游戏手工以及英语故事表演训练口头表达与逻辑思维及沟通能力。
例如：通过手工游戏向同学介绍自己的家庭成员，描述成员特点。
通过英语故事表演在故事情节中复习新学的词汇，关注故事逻辑，加强学生思维力与表演能力，在潜移默化的兴趣中学习英语。
4）通过观察图片训练学生的观察能力，提升学生五官的感知能力。
例如：通过听声音区分不同的乐器，进而学习乐器相关的词汇。
课程设置生动有趣，吸引孩子兴趣。
让孩子感知声音，美工与感情的变化。
在英语故事中引入一些简单的物理概念，为小学阶段理解较抽象的故事奠定知识基础与思维基础。
预备级课程内容介绍课程包含正课的9个单元以及复习单元，每个单元一个主题，覆盖日常学习与生活的相关内容，生动活泼。
每个单元包含词汇、语法、故事与社会价值、思维逻辑技巧与学校英语五部分。
全年120课时，一周2次，一课时45分钟。
1）词汇部分利用分类法，听力词汇学习，在联系中学习记忆英语单词2）语法部分贯穿五种基本句型与现在时所涉及到的所有时态，学生可运用所学语法表达自己的观点与感觉。
牛津英语预备课程教案
牛津英语预备课程教案教案标题：牛津英语预备课程教案教案目标：1. 帮助学生建立英语学习的基础知识和技能。
2. 激发学生对英语学习的兴趣和热情。
3. 帮助学生掌握基本的英语词汇和语法知识。
教学内容：1. 英语基础词汇的学习和掌握。
2. 基本的英语语法知识的介绍和练习。
3. 听力和口语练习。
教学步骤：第一课：介绍英语基础词汇1. 通过图片和实物向学生展示一些常用的英语单词，如动物、水果、颜色等。
2. 请学生跟读并模仿发音，帮助他们记忆和掌握这些词汇。
第二课：英语基础语法知识1. 介绍英语基本的句型结构，如主语+谓语+宾语等。
2. 给学生提供一些简单的句子，让他们进行组句练习，加深对语法知识的理解。
第三课：听力和口语练习1. 播放一些简单的英语听力材料，让学生尝试听懂并回答相关问题。
2. 组织学生进行口语练习，让他们用英语描述一些日常生活中的场景和活动。
教学方法：1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料帮助学生理解和记忆英语词汇和语法知识。
2. 交际教学法：通过师生互动、学生间互动等方式激发学生对英语学习的兴趣和热情。
3. 游戏教学法：利用各种英语学习游戏，增加学生学习的趣味性和参与感。
评估方法：1. 课堂练习：通过课堂练习考察学生对词汇和语法知识的掌握情况。
2. 口语表现：通过口语练习和小组讨论考察学生的口语表达能力。
3. 作业评定：通过布置相关作业，考察学生对课堂内容的理解和掌握情况。
教学反馈：1. 及时给予学生学习成绩和表现的反馈，鼓励他们继续努力。
2. 根据学生的学习情况调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生的实际需求。
通过以上教案的设计和实施，可以帮助学生建立起牛津英语预备课程的学习基础，为他们未来的英语学习打下坚实的基础。
大学英语预备级教案
大学英语预备级教案第一章：英语语音基础1.1 教学目标了解英语音标及其分类掌握元音和辅音的发音规则能够正确拼读单词和朗读短文1.2 教学内容英语音标及其分类元音和辅音的发音规则单词和短文的拼读练习1.3 教学方法讲解法：讲解音标分类、发音规则练习法：进行单词和短文的拼读练习1.4 教学步骤1.4.1 引入：介绍英语音标及其分类1.4.2 讲解：讲解元音和辅音的发音规则1.4.3 练习：进行单词拼读练习1.4.4 应用：朗读短文并进行发音纠正第二章：英语语法基础2.1 教学目标了解英语句子结构掌握基本语法规则，如时态、语态、句型转换等能够运用所学语法知识进行简单的句子编写2.2 教学内容英语句子结构基本语法规则，如时态、语态、句型转换等句子编写练习2.3 教学方法讲解法：讲解句子结构、语法规则练习法：进行句子编写练习2.4 教学步骤2.4.1 引入：介绍英语句子结构2.4.2 讲解：讲解基本语法规则，如时态、语态、句型转换等2.4.3 练习：进行句子编写练习2.4.4 应用：修改并完善句子，进行小组展示第三章：日常英语交流3.1 教学目标掌握日常英语交流的基本词汇和表达方式能够进行简单的日常英语对话提高学生的英语口语表达能力3.2 教学内容日常英语交流的基本词汇和表达方式日常英语对话的编写和表演3.3 教学方法讲解法：讲解日常英语交流的词汇和表达方式练习法：进行日常英语对话的编写和表演3.4 教学步骤3.4.1 引入：介绍日常英语交流的词汇和表达方式3.4.2 讲解：讲解日常英语对话的编写和表演技巧3.4.3 练习：分组进行日常英语对话的编写和表演3.4.4 应用：展示表演并进行评价第四章：英语阅读理解4.1 教学目标提高学生的英语阅读理解能力掌握阅读技巧，如主旨大意、细节理解、推理判断等能够正确回答阅读理解题目4.2 教学内容阅读理解技巧的讲解和练习阅读理解题目的编写和解答4.3 教学方法讲解法：讲解阅读理解技巧练习法：进行阅读理解题目的编写和解答4.4 教学步骤4.4.1 引入：介绍阅读理解的重要性及技巧4.4.2 讲解：讲解阅读理解技巧，如主旨大意、细节理解、推理判断等4.4.3 练习：进行阅读理解题目的编写和解答4.4.4 应用：互相批改并讨论阅读理解题目第五章：英语写作基础5.1 教学目标掌握英语写作的基本格式和结构学会使用恰当的词汇和句型进行写作5.2 教学内容英语写作的基本格式和结构写作技巧的讲解和练习英语作文的编写和修改5.3 教学方法讲解法：讲解写作格式和结构，写作技巧练习法：进行作文编写和修改5.4 教学步骤5.4.1 引入：介绍英语写作的基本格式和结构5.4.2 讲解：讲解写作技巧，如开头结尾的写法、过渡句的使用等5.4.3 练习：进行作文编写和修改5.4.4 应用：展示作文并进行评价第六章：英语听力基础6.1 教学目标提高学生的英语听力理解能力掌握听力技巧，如预测、关键词定位、主旨判断等能够正确回答听力题目听力理解技巧的讲解和练习听力题目的编写和解答6.3 教学方法讲解法：讲解听力理解技巧练习法：进行听力题目的编写和解答6.4 教学步骤6.4.1 引入：介绍听力理解的重要性及技巧6.4.2 讲解：讲解听力理解技巧，如预测、关键词定位、主旨判断等6.4.3 练习：进行听力题目的编写和解答6.4.4 应用：互相批改并讨论听力题目第七章：英语口语表达7.1 教学目标提高学生的英语口语表达能力学会使用恰当的词汇和句型进行口语表达能够流利地进行日常英语对话7.2 教学内容日常英语对话的编写和表演口语表达技巧的讲解和练习7.3 教学方法讲解法：讲解口语表达技巧练习法：进行口语表达练习和对话编写7.4.1 引入：介绍日常英语对话的重要性和技巧7.4.2 讲解：讲解口语表达技巧，如如何开始和结束对话、如何表达观点等7.4.3 练习：进行口语表达练习和对话编写7.4.4 应用：展示表演并进行评价第八章：英语词汇拓展8.1 教学目标扩大学生的英语词汇量学会使用词汇关联和记忆技巧能够正确运用新词汇进行表达8.2 教学内容词汇拓展的方法和技巧新词汇的讲解和练习8.3 教学方法讲解法：讲解词汇拓展的方法和技巧练习法：进行新词汇的讲解和练习8.4 教学步骤8.4.1 引入：介绍词汇拓展的重要性和方法8.4.2 讲解：讲解词汇关联和记忆技巧8.4.3 练习：进行新词汇的讲解和练习8.4.4 应用：运用新词汇进行表达并进行评价第九章：英语文化常识增加学生对英语国家文化的了解学会如何理解和尊重不同文化差异能够运用英语进行简单的跨文化交流9.2 教学内容英语国家的文化常识跨文化交流的技巧和注意事项9.3 教学方法讲解法：讲解英语国家的文化常识讨论法：进行跨文化交流的讨论和练习9.4 教学步骤9.4.1 引入：介绍英语文化常识的重要性9.4.2 讲解：讲解英语国家的文化常识和跨文化交流的技巧9.4.3 练习：进行跨文化交流的讨论和练习9.4.4 应用：展示讨论结果并进行评价第十章：综合测试与复习10.1 教学目标检验学生对预备级英语知识的掌握程度提高学生的应试能力巩固所学知识，为后续学习打下基础10.2 教学内容综合测试题目的编写和解答复习所学知识，查漏补缺10.3 教学方法自测法：让学生自主完成测试题目讲解法：讲解测试题目的答案和解析10.4 教学步骤10.4.1 引入：介绍综合测试的目的和重要性10.4.2 自测：让学生自主完成测试题目10.4.3 讲解：讲解测试题目的答案和解析10.4.4 复习：查漏补缺，巩固所学知识重点和难点解析重点环节1：英语语音基础补充说明：通过对比和实例演示，帮助学生理解和掌握正确的发音技巧。
(一) 七年级英语预备课程教学案
（一）七年级英语预备课程教学案Unit 8 our thingsTeaching periods:1st period一、Teaching Aims and demands：1.Learn the new words：walkman comic watch radio computer scarf sticker hair clip locker apple pear a pair of sunglasses beside snake can coke trainer pet goldfish duck chicken rabbit yours mine hers theirs ours2.Drills：(1).Do you have……?Yes,I do./No, I don’t have any.(2)Whose ……is this/that?Is it yours, Nick? No, It’s not mine. It’s _______.(3)Whose……are these/those?Are they yours, Andy? Yes, they are mine.3.To master and use 名词性物主代词correctly.二、Important and difficult points:To master the new words and drillsTo use the two kinds of pronouns correctly:my your his her its our your theirmine yours his hers its ours yours theirs三、Teaching stepsStep1. learn to say (welcome to the unit)Find out the new words and try to read them in groups.Read the dialogue freely and act it out in pairs.Step2. Listening B (listening)Listen and tickStep3. Ask and answer (speaking)Read the dialogue and act it out. Make a dialogue with parteners and act it out. To master and use 名词性物主代词correctly四、Consolidation exercises五、Follow-up lessons to help（二）七年级英语预备课程巩固练习Unit 8 our thingsTeaching periods:3rd period一、选择划线部分读音不同的选项( ) 1. A. happy B. family C. what D. can( ) 2. A. job B. comic C. doctor D. walkman( ) 3. A. locker B. hers C. others D. secondary( ) 4. A. coke B. door C. ball D. floor( ) 5. A. look B. good C. too D. book二、词汇A)根据句意或首字母填入所缺单词1. Do you have any comic b_______? What a______ your sister?2. Nick’s c_______ has a basketball.3. Millie doestn’t have any hair c______. But Lily h_____ some.4. These are their rackets. O______ are in the classroom.5. What d_____ Li Fen have in her box?B) 用所给词的适当形式填空1. _________(who) model plane is this?2. -Is this your _______ (brother) photo? --No, it’s_______(my)3. What _______ they_______(have) in their lockers?4. Could you give tow _______(can) of Coke?5. There are three _______(pair) of trainers . Whose are they?6. The students don’t have _______(some) pets.三、选择正确的答案( )1.---they have a basketball?---No, they don't have _____.A. Are, one B Are, a C. Do, one D. Do, a( ) 2.---Do you have any story books? ---Yes, I have _____. A. books B. any C. some D. a( ) 3.Are these pictures_____? A. your B. yours C .you D. yours' ( )4.We_____any pets A. don't have B. have no C. have not D. aren't have ( ) 5.There _____an apple and some _____on the desk A. is, watchs B. is ,watches C. are, watchs D. be, watches( ) 6.My brother has two _____ in his room. A. pair of sunglass B. pairs of sunglass C. pair of sunglasses D. pairs of sunglasses( )7.What_____the girl ____in her box? A. do , has B. does , have C. do , have D. does ,( )8._____the left of the old man , there is a tree. A. On B. In C. At D. Beside( )9.In_____,there are some red hair clips. A. Lily box B. Lily's box C. Lilys' box D. the Lily's box( )10.The purple flowers aren't ______. They are ______. A. our , their B. ours , their C. our , theirs D. ours , theirs( )11.I _____snacks. A. have no B. am not have C. have not D. not have ( )12.These aren’t _____pets. They ‘re_____. A. he’s , hers B. his , her C. his , hers D. his , she’s( )13.______the boy beside the window? A. Whose is B. Which is C. Who’s D. Where’s( )14.---What’s that?---Let me _____. Oh , it’s a rubber. A. have look B. see C. to look D. to see( )15.---Is this locker_____ or ______? ---It’s Millie’s. A. Millie, Lily B. Millie’s, Lily C. Millie, Lily’s D. Millie’s, Lily’s四．根据汉语意思完成句子1. ---尼克，这个飞机模型是你的吗？---不是我的。
新课标英语预备级
新课标英语预备级
新课标英语预备级课程是为初学者设计的英语入门课程，旨在帮助学
生建立基本的英语语言技能，包括听、说、读、写四个方面。
以下是
该课程的一些关键内容：
1. 基础词汇：学生将学习日常生活中常用的基本词汇，如数字、颜色、家庭成员、日常用品等。
2. 简单句型：课程将教授学生如何构建简单的句子，包括陈述句、疑
问句和祈使句。
3. 基本语法：学生将学习英语的基本语法规则，如名词、动词、形容
词的使用，以及简单时态的构成。
4. 日常对话：通过模拟购物、问路、点餐等日常场景，学生将练习使
用英语进行基本的交流。
5. 听力理解：通过听英语歌曲、简短对话或故事，学生将提高对英语
口语的理解能力。
6. 发音练习：课程将重点训练学生的英语发音，包括元音和辅音的正
确发音。
7. 阅读技巧：学生将学习如何阅读简单的英语文本，如儿童故事书或
基础读物。
8. 写作练习：学生将练习写简单的句子和段落，包括自我介绍、描述
物品或事件。
9. 文化知识：课程还将介绍一些基本的英语国家文化知识，帮助学生更好地理解语言背后的文化背景。
10. 学习策略：教授学生有效的学习策略，如记忆词汇的方法、如何提高听力和口语能力。
新课标英语预备级课程的设计注重实用性和趣味性，通过各种互动和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立学习英语的信心和基础。
牛津英语预备课程英语26个字母复习训练课件
The correct pronunciation of each letter is emphasized, ensuring that students can correctly identify and produce the corresponding sound.
Shape
The unique shape and structure of each letter are explained, focusing on the basic strokes and lines that form each letter.
• Shape: The unique shape and structure of each lowercase letter are explained, focusing on the basic strokes and lines that form each letter.
• Common words: A list of common words that begin with each lowercase letter is provided, allowing students to practice their reading and spelling skills.
N
no, November
O
oil, orange
Letters in common words
P
pen, pink
Q
quiet, queen
R
red, run
Letters in common words
S
1
sun, seven
T
2
tea, time
年级英语《新课标预备课程》
《新课标预备课程》介绍一、教材介绍1、使用目的：衔接小学、初中英语教学2、使用对象：初一学生—小学五年级起学习英语，或者小学没有学习过英语的学生3、编写目的:把小学所学的知识进行归纳、总结，让学生系统地复习巩固所学知识；引入少量初一教材中的知识内容，为学生学好初一英语做好铺垫；在进行教学的时候，引入新的理念和方法，以便学生顺利地适应初中英语教学。
4、教材特点:1）教材以模块(module)组成。
全书共四个模块，每个模块包含三个单元, 共12个单元。
每个单元由“导入—听—说—读—字母/语法/语音—任务”六部分组成，力求使话题、功能、结构和任务几方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。
培养学生听、说、读、写能力。
Module 1 Getting to know meModule 2 Places around meModule 3 Colours and thingsModule 4 My day2）内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，以利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，也为教师组织教学提供方便。
3）系统地介绍音标(该部分不再列入初中教学内容)，培养学生初步的拼读单词的能力。
本书缺少读音规则。
5、教学内容：小学阶段已学过的知识以五年级开始英语学习的学生水平为准—470个基础词汇、短语；名词单复数；be动词一般现在时；人称代词；少量行为动词；行为动词一般现在时牛津初中英语七年级上（FWE 7A）中的部分基础词汇及语法一般现在时动词to do的第三人称单数形式疑问句形式名词复数词尾变化-s,-ies特殊疑问句there is/are结构词汇量为405/37，6、教学体系：1）导入（引出话题）导入部分尽量以生动的形式（如对话等）引出本单元中心内容。
2）听、说、读（呈现与操练）在听、说、读部分设计几个丰富生动的教学环节（如风趣的情景对话等），让学生反复操练到基本掌握。
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他（她、它）们的
（口）酷的；凉的；凉爽的
Lesson5
每一，每个
风筝
带…到某处，带来
在那里；到那里
书包
在那边
轻的
手
重的
孩子
钢笔
天空
铅笔
最喜爱的
直尺
熊猫
喜欢
眼睛
绘画
鼻，鼻子
蜡笔
在…上面；在（某一天）
手表
脸
快的（地），迅速的（地）
耳朵
缓慢的（地）
头，头脑
告诉；讲述
圆的，球形的
参加；玩；演奏
语文，汉语
春天，春季
数学
人，人们
星期一
放（风筝等）；飞；飞行
星期三
户外
科学，自然科学
热的
体育（课）
夏天，夏季
课
七月
星期二
八月
星期四
假日；假期
星期五
什么时候，何时
因为
教师节
上学
九月
星期六
第一
星期天
工作，劳动
学科，科目
篮球
容易的，不费力的
做，干
困难的；艰难的
家庭作业
回（原处）；向后
体育运动
星期，周
（表示整点）…点钟
聚会，晚会
厨房
明天
鱼；鱼肉
买
给
食物，食品
美的，美丽的
饮料
那时；然后；那么
超市
来，来到
蛋糕，糕点；饼
<美>糖果
当然；的确；确信；肯定
唱，唱歌
想；认为；考虑
歌，歌曲
需要
接着，随后；其次
面条
游戏；运动；比赛
烹调，煮
有趣的
要，想要
故事
试；试用；设法；努力
玩得高兴；过得开心
试一试
花
水果；果实
绵羊
苹果
猫
香蕉
面包
爷爷；外公
高兴的；幸福的
七十
一
奶奶；外婆
三
六十
四
五
六
父亲
十
母亲
十一
祖父；外祖父
十三
年
十五
岁
十八
祖母；外祖母
五十
十二
八十
学生
九十
医院
先生
四十
小姐，女士
二
女士
能够
工人
可以
厨师
说，讲；发言
农民
英语
护士
三十
出租车
八
司机，驾驶员
有
男人；人
兄；弟
Lesson3
时间；钟点
写下，记下
给；为；往，向
回答，答复
是…的时候了
身体
足球；足球运动
从不
卡片；名片；纸牌
觉得，感到
故事书
悲伤的
几点了？
生气的，愤怒的
问，询问；请求，要求
总是；一直
他（宾格）
猴子下雨；雨嘴，口源自伞足，脚去；走
手臂
家；在家，到家
腿
回家
跳跃
她（宾格）
跑，奔跑
玩具
因此，所以
汽车，小轿车
疲劳的，累的
飞机
东西，物品
船，轮船
旧的；老的
Lesson 6
生日
土豆，马铃薯
游泳，游
街，街道
精彩的，了不起的
等，等候
在哪里
长久地
在…的前面
公园
鸟
去划船
高的（地）
湖
左，左边
（口）好极了，很好
在…左边
植物
右，右边
树
在…右边
路，道路
在（两者）之间
居住；生活；活着
动物园
农场；农庄
动物
远的（地）
熊
离…，从…来
象
远离
老虎
城市，都市
参观，访问
旅行
博物馆
火车
学，学习
花费；拿走
太阳；阳光
大约
冬天，秋季
半，一半，半个
夜，夜晚
晚于
床
傍晚，晚上
去睡觉
洗（涤）；冲洗
睡觉
衣服，服装
晚的（地）；迟的（地）
观看；注视
春节
电子邮件
冬天，冬季
忙碌的
Lesson8
晴朗的，阳光充足的
在…旁边（或附近）
出去
房子，住宅
电影院
在…下面
我想要…
鸭子
电影
在（或向）…的后面
主意，想法
靠近，在…附近
（表示方式）
江；河
公共汽车
月球；卫星
小时
星，恒星；明星
分钟；一会儿
知道，了解
奶牛；母牛
更多
马
地方，处所
草；草地
哦，啊
（动词不定式符号）
明白；看见
遇见；会面
狗
很高兴认识你
下午，午后
也；太
下午好。
她
夫人，太太
他
（表示问候等）你好，喂
他（她、它）们
什么
好的
名字，名称
早晨，上午
你叫什么名字？
早上好。
今天
怎样，如何
再见，再会
你好吗？
大的
（身体）健康的
小的
感谢，谢谢
聪明的，伶俐的
一些，若干
友好的；善良的
照片
女孩
在这里，向这里
橙子，橘子
米饭；稻米
果汁；汁，液
蔬菜
茶；茶叶
鸡；鸡肉
牛奶
早餐
为什么
经常，常常
得到；到达
午餐，午饭
冰淇淋
有时
很，非常
正餐；宴会
许多，大量
健康的
非常
吃
如此，这么；非常
喝，饮
桌子
汤
蛋；卵
跳舞
西红柿，番茄
Lesson7
亲爱的
一月
（一）天
二月
起床
寒冷的
早的（地）
下雪；雪
步行；散步
暖和的，温暖的
开始，着手
有风的，多风的
向，朝；在（某处）；在（几点钟）
音乐，乐曲
黑板
许多
朗读；阅读
多少
字，词；话语
卫生间；抽水马桶
在…之后；在…后面
操场，运动场
听
仅仅，只
磁带；胶带
图书馆
又，再，再一次
学习；研究
书写；写作
Lesson4
盒子，箱子
使用，利用
（男式）衬衫
自行车
颜色
（道歉时用）对不起，抱歉
蓝色（的）
球
橙色（的）
它的
外套
好，对；不错
练习本
站，立
欢迎
向上
教室
起立，站立
门
请，请问
窗户
打开
清洁的，干净的
书；本子
地面，地板；（楼）层
翻转；旋转
书桌，写字台
对；向；到
椅子
翻到
我们（宾格）
书页
也，而且
图片，画片；照片
地图
（某处）有
中国
灯
风扇
对的，正确的；合适的
任何数量；任一
坐
电视机，电视
向下
计算机，电脑
坐下
房间，室
现在
阅览室
关，关闭
艺术，美术（课）
英语预备课程
Lesson1
（打招呼用语）嗨，喂
看，瞧
我
我（宾格）
是
看一看
你；你们
短的；矮的
是的
和，与，又
我们
瘦的
同班同学
那，那个
它
高的
一（人、事、物）
强壮的；强烈的
好看的；令人愉快的
你的；你们的
学校
我们的
这，这个
不，不是；没有
我的
不，没
新的
在…里（内）
朋友
班级，全班同学；课
堂（表）兄弟；堂（表）姐妹
这些
放，摆
黑色（的）
放好
[复]裤子
有毛病的；错误的
那些
小的；幼小的
鞋
小孩
白色（的）
找到，发现
她的
商店
他的
（助动词）
红色（的）
（使）担心
毛衣，针织衫
…怎么样；像，类似
绿色（的）
穿，戴
连衣裙
关于
短袜
…怎么样？
黄色（的）
（有帽舌的）便帽
短裙
停止，阻止
褪色（的），棕色（的）
喊叫；哭
短裤，运动短裤
帮助，帮忙
谁的
男孩
让
全部，所有
Lesson2
（表示所属、其中）…的
或者；还是
家庭
姐；妹
爸爸
但是，可是
医生，大夫
父亲（或母亲）
谁
伯母；舅母；婶；姑；姨
这（些），那（些）
七
妇女，女人
看上去
有；与…在一起；和
年轻的
长的；长久的
伯；舅；叔；姑父；姨父
头发
二十
妈妈
九
教师
婴儿
祖父（母）；外祖父（母）
喜爱；热爱
多大，几岁
他（她、它）们（宾格）