《时分秒的认识》说课稿

再出示钟面４时４５分，指名认读。提示：先看什么，再看什么。
接着出示６时零５分和８时５５分的钟面，指名读出时间，重点强调时针一定要过数字几，８：５５不是９：５５。
以上时间我都相机用时分表示板书出来，最后教学另一种表示方法。因为有整时的写法做基础，我让学生自己上台写出电子时间，再讲评，提醒学生注意６：０５的写法，两点后不够两位就补零。
这样由扶到放，让学生自己探索总结，发现规律，成为数学学习的主人。
第３环节：总结练习，拓展应用
游戏是孩子最喜欢的学习方式。
为此，我设计了游戏：我拨你说；我说你拨。先由教师和一名学生示范，再让学生同桌互说互拨学具钟。
之后完成书上１１０页练一练，学生独立完成后全班交流。
最后谈谈这节课的收获，看看《作息时间表》，了解学校一天的作息安排，引导学生合理安排时间，制定一份假期作息时间表。
这样，通过谈收获，培养了学生的概括能力和逻辑思维能力；而实践性作业的设计，再次让学生感受到数学与生活的密切联系。
四、说板书设计
认识时分
1时=60分
１时６时零５分
１：００６：０５
因为有课件的辅助，所以我的板书非常简洁明了，它以学生的探究为主线，充分体现知识点的生成过程，突出了教学重难点。
为此，我由生活经验同学们每天什么时候起床？什么时候睡觉？导入课题。
第２环节：操作体验、探究新知
苏霍姆林斯基说过：每个人都有根深蒂固的需要，就是希望自己能成为发现者、研究者、探索者。而这一环节就是满足学生这种精神需要，激发学生的学习热情。这个环节我设计了三步走：
第一步：观察发现、认识钟面
由于一年级已经学过认识钟面，所以我出示钟面让学生回忆时针、分针、秒针，数字112。在此基础上再请同学仔细观察钟面，发现钟面上有一些点和线，通过课件闪动认识大格和小格，并回答问题：钟面上一共有（）个大格；每个大格分为（）个小格；钟面上一共有（）个小格。
（2）认识非整时时间，掌握两种表示时间的方法。
（3）教育学生珍惜时间，养成良好的作息习惯。
3、教学重难点：
知道１时＝６０分。
认识非整时时间，能用两种方法表示时间。
二、说教法、学法
三年级聋生的思维具有具体形象的特点，对事物的认识往往是具体的、局部的，主要是通过对实物和具体的数学对象的观察、操作、模拟等活动，获得具体的结论。为此，本节课我遵循直观认知――操作体会――领悟知识――应用知识的认知过程，采用观察法、操作法、讲解法、多媒体辅助教学法等教学方法。
这一步通过与生活息息相关的直接体验与间接感受，引导学生感受时间的长短，让学生既体会到生活与数学的联系，又受到珍惜时间的教育。
第三步：探索规律、读写时分
例１：认识整时以及读写
《聋校数学课标》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。
因此，我利用小明的一天（都是整时的时间），回忆整时的认识。接着学习表示时间的两种方法，着重学习中间有：的电子表示法，教师范写第一例１：００，启发学生搜索在哪见过这种表示法，鼓励学生在生活中观察发现、积累知识，剩下的三例由学生书写。
重点理解钟面上有６０个小格是怎么得出来的。首先数出一个大格里有5个小格，再观察思考：两个大格里有几个小格？四个大格呢？一共呢？相机引导学生用５的乘法口诀计算小格数。
这一步充分发挥学生的主体作用，通过观察，使学生加深了对钟面的认识。说一说数小格的方法，训练了学生的思维，让学生记得快，为下一步理解１时＝６０分，认识几时几分打基础。
例２：认识非整时以及读写
这是本课的教学重难点，《聋校数学课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，特别要倡导主动探索和实践的学习方式。为此，我是这样设计突破的：
首先出示钟面１０时１５分，让学生试读，说说是怎么读出来的，教师相机总结看非整时的方法：先看时针刚走过数几就是几时，再看分针从１２起走了多少小格，就是几分（此时要回忆刚才数小格的方法，走到几就是几个５分）。
第二步：操作交流、感悟时分
《时分秒的认识》说课稿
《聋校数学课标》指出：学生必须经历观察、操作等学习数学的过程，初步感受数学思考过程的合理性。
为此，我们先交流：分针转动１个小格是几分钟？转动一大格是几分钟？转动一圈呢？接着边操作边观察：分针转动一圈，时针会有什么变化。再思考：分针转动一圈是几分？时针转动一个大格是几时？由此理解１时＝６０分。
《时分秒的认识》说课稿
一、说教材
1、教材ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析
《时分的认识》是全日制聋校实验教材第五册第99-101页的教学内容，是在学生初步认识钟面和整时的基础上进一步认识时分，学习内容具有抽象性和生活性。
2、教学目标
根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标：
（1）认识时间单位时、分，知道１时＝６０分，初步建立时分的时间概念。
在学法指导上，我让学生在动手操作、探索规律、合作交流中获取知识，同时寓教于乐，在游戏中巩固知识，通过想、看、数、说、比、拨等多种形式，充分调动学生眼、耳、口、手、脑，积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程
为达成此次教学目标，突破重难点，我设计了以下教学过程：
第１环节：联系生活、导入新课
《聋校数学课标》指出：数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。
这是本课的第一个重难点，我通过拨一拨，看一看，想一想，给学生充足的观察、操作、思考的时间，科学引导，解决问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，又突出了重点、突破了难点。
接下来是感受1分钟和一小时。先通过一分钟摸脉搏感受1分钟很短，再通过播放资料一分钟点钞机能点出1500张人民币等，了解1分钟能做很多事，培养学生珍惜时间的意识。最后通过一节课几分钟，课间休息是几分钟，再加几分钟就是１小时，实际感受1小时。