爱,无声的教育
爱,无声的教育
爱，无声的教育有人认为后进生是“江山易改，本性难移”。
我却不这样认为，关键是采取什么样的方法，用什么样的态度去做转化工作。
记得去年九月份刚接这个班时，在课堂上，我请坐在最后一排的一名单桌男孩回答问题，当我点到他时，只听全班同学哄然大笑，甚至有的同学喊起来：“他是傻子！”可想而知，当时我的心中是多么的震惊，也不知自己是怎样处理了当时的“混乱”。
从此，我开始特别注意这个在大家心目中认为的“傻子”男孩。
我试着和他接近，开始，他只是笑而闭口不答。
慢慢地，也许是被我的真诚的态度所打动，他开始接受我的简短对话。
我了解到，他的父母常年在外地打工，他和开废品站的爷爷、奶奶一起生活，怪不得他身上常常散发着一股令人作呕的气味。
说实话，每次和他谈话，近距离的接触，我都有一种想吐的感觉。
是当老师的职责和做母亲的一种本能的爱，使我强忍着，也正是由于这种“强忍”改变了这个“傻子”男孩，也改变了大家对他的看法。
开学后的两个星期，我仔细地观察了他的学习状况。
毫不夸张地说，他上课的注意力一分钟也没有集中过。
他对老师的话和同学们精彩的表现，根本无动于衷，对自己的作业也就谈不上完成。
突然有一天，他在课堂作业本上的一幅铅笔画引起了我的注意，那是一幅非常精致的像地下蚯蚓或是蚂蚁洞似的弯来拐去的管道图。
这是我和同学们在学习课文时他的杰作。
我没有生气，故意做出很欣赏的表情和语气，对他说：“你的画画得很特别，能给我讲讲这是什么秘密地道吗？”他一看我这么欣赏、肯定他，就开始滔滔不绝地讲起来。
原来，他画的是一幅从学校到他家的路线图。
孩子有这样的天分，他怎么会是一个傻子！他只是需要有人能给他一些关爱和尊重而已！接下来的日子，我试图要去改变他。
放学时，我给他的家长写了一张纸条：“您的孩子画画的真棒！而且作画很细心。
”请他带回家，让家长签字，并要求他在来回的路上都不许看。
试想，一个刚上二年级的孩子能做到吗？第二天，他见到我就笑眯眯地把纸条给了我，神情与往常不大相同。
爱,无声的教育(余庆县凉风小学田洪先)
爱，无声的教育作者：余庆县凉风小学田洪先教师的天职就是教书育人，而关爱学生，则是教师应有的品质。
教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀。
在现实中，不管教育表现形式多么纷繁复杂，但“爱”应该是它的核心。
教育不能没有爱，可我们现在的教育由于种种原因，却逐渐偏离了这一核心。
因此，作为今天的教师，必须明白，教育，需要呼唤爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。
有的教师往往对成绩好的学生疼爱有加，因为好的成绩“一白遮三丑”，即使有些过错或缺点也往往视而不见，认为瑕不掩瑜，如果换着是问题学生，稍有不足，教师往往按捺不住心中的厌恶，大声呵斥。
这样根本就不能解决问题。
人总有犯错误的时候，尤其是那些问题学生，犯错误的机会更大。
面对这样的学生，最重要的就是要保护他们的自尊心，予以适当的宽容。
当然，宽容决不是放任不管，而是蕴含着教师对他的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。
在转化问题学生的工作中，只要我们掌握每一个人的特点，采取得力措施，像春风化雨一样对症下药，问题学生的转化是能够实现的。
很多事实证明，以下方法行之有效：一、给予问题学生爱心。
教育家夏丐尊认为“教育上的水就是情，就是爱。
教育没有了情、没有了爱，就成了无水的池”。
可以说，爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。
作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生也才会向教师敞开心扉，接受教师的爱。
因此，教师应树立正确的“学生观”，热爱每一个学生，尤其要偏爱那些有问题的学生。
二、善于捕捉问题学生的闪光点。
问题学生并不是每个方面都有问题，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品德，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。
因此教师要善于使用“放大镜”寻找他们身上的，哪怕是十分细微的闪光点。
当他们有点滴进步时，着力给予表扬、鼓励，让其产生一点“成功感”。
三、转化问题学生要持之以恒。
问题学生身上的不良行为，不是一日养成的，同样，转化工作不是一朝一夕可以做好的，应有长期的思想准备，这是因为问题学生自治力差，易出现反复。
教育叙事 大爱无声 育人无言
教育叙事大爱无声育人无言伴着一届届学生的毕业,不知不觉转眼工作十六年，今天，当我回顾这十六年的生活，当我翻看一届届学生的照片，真的感到时光是个奇妙的东西，有人可能很在乎它在你的面庞留下的痕迹，而我更注重心灵之树的年轮。
教育是一门科学，也是一门艺术，要做好确非一件易事。
在工作中，我体会到再先进的理论，再高明的经验，如果缺乏对学生真诚的爱心，,都将变成纸上谈兵，难以付诸实践。
这种爱不同于父母的爱，也不同于兄弟姐妹之爱，更不同于普通意义上的“关心”、“同情”、“怜悯”。
班主任对学生的爱，应是更深层次上的爱，是一种永恒的心灵之爱。
在原则问题上要严格要求，对学生的错误绝不迁就。
要通过这种爱使学生明辨是非，遵纪守法，使学生的品德更高尚，性格更坚强。
总之，通过这种爱，要使学生懂得如何做人。
只有把这种爱化作满腔激情，倾注有利于学生身心发展的每一方面，班级工作才能得心应手，才能取得丰硕成果。
这种爱必须是发自内心的，真诚的，才能收到好的效果。
理解是人类感情交流的基本要求，理解使相互的，你理解了他，他才能理解你，老师与学生互相理解了，感情也就沟通了，工作起来就会收到事半功倍的效果。
充分理解了学生，老师就会更加自觉的热爱自己的学生。
对这一点，我有深刻的体会，有位学生给我写信说：“张老师，高一时我一直把你当成一位孜孜不倦的严肃的教师，后来你经常找我们谈心，这时，我和同学们发现，原来老师您也有那样可爱的笑容，也是非常幽默的大哥哥，可以做我们的朋友。
”如果说真诚地热爱学生是做好班主任的关键，那么，理解则是爱的最重要的纽带。
在与学生的交流中我还适时的使用了“无声语言”。
比如，元旦联欢会上，在精心挑选的送给每位学生的小贺卡上，留下了姓名和赠言，风格不同，收效均一。
如：“少年立下凌云志,老大不会徒伤悲”、“师心永恒”、“勤奋造就名人”、“全力拼搏吧，我将等待……”，这一字字，一句句，除了对学生的新年祝福外，更多的则是激励和期待,期待着他们能早日成功！操行评语是对学生一学期或一学年品行、思想、学习、劳动等各方面所作的总结性评价。
爱是无声的教育
爱是无声的教育
随着学生年龄的增长，身心的迅速发展，初中阶段学生的独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威逐渐降低。
你也不可能再像小学那样对他们哄哄吓吓了，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。
这给教育教学工作带来一定的难度。
所以我在教学管理方面主要是用爱心来感化每一位学生，使他们信任老师，进而走近老师。
爱因斯坦说过：“只有热爱是最好的老师，它远远超过责任感”一个教师必不可少的甚至重要的是热爱学生，关心学生，用无私的爱心来感染学生。
前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。
由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。
作为教师，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。
只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。
老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。
老师不仅要在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是住校生。
惟有施教者设身处地为学生着想，竭力去关心学生，爱护学生，我们的教育才可能真正走入学生内心！。
爱,无声的教育
爱，无声的教育实验小学樊荣荣三年级了，这学期已经是孩子们进校的第六个学期了，在这三年中，孩子们由排斥班集体到现在的快乐学习，由不懂规矩的小不点成长成守纪律、懂礼貌的小学生，这一系列的变化，作为班主任的我是看在眼里，感动在心里。
班主任的工作虽然烦重得很，不过在这其中能够有更多的时间与孩子们交流，了解他们的内心，我觉得还是收获很大的。
与孩子们相处久了，了解孩子的内心世界之后会从中找到无限乐趣，在和孩子们相处的点点滴滴里我深深的被感染了。
同时，我对班主任工作也有了更深一步的认识，我觉得班主任是学生班集体的教育者，组织者和领导者，也是学校教育工作尤其是学校思想品德教育的主力军，可以说班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。
而我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。
对此，我想从我任班主任以来一个学生的变化和大家分享我教育的快乐与收获。
我班调皮、学习成绩又很差的俞保强同学是一个不幸的孩子，父母离异，陈明理住在一个陌生的奶奶家，不幸的家庭环境给这颗幼小的心灵蒙上了一层阴影，染上了小偷小摸的习惯。
一次竟然偷了班里同学的13元钱。
面对这样一个小小年纪心理已十分健康的不幸孩子，教师的职责母亲般的痛心让我再一次在心腑呐喊“救救孩子，我不能放弃”。
一开始我见他就生气，总是怒火中烧，桫椤了半天，结果发现他并不理会，反而肆无忌惮的和我对着干，慢慢的我反思了一下：三年级的孩子处于小学学习的转折期，自我意识逐渐增强，他们更多的爱听别人的夸赞，而对与大量的批评总是以逆反的心理来应对，或许换个方法会奏效。
从此，我主动的接近他，关心他，当他有错误时，我便以母亲的情怀耐心地开导，循循善诱。
当他有了点滴进步时，我就在同学们面前表扬他，使他建立起了自信。
慢慢的俞保强封闭和排斥的心态终于变得开朗了，开始学习了，小偷小摸的坏毛产病也改掉了，同学们也开始接纳他了，他体验到了教师温暖和关怀，体验到了同学们的理解和情谊。
从而，也就增强了他的信心和勇气。
爱是无声的教育
爱是无声的教育“师爱”是师德的核心，也是师魂之所在，没有爱就没有教育。
有了教师的爱，必然赢得学生的亲近，而亲其师方能信其道。
偶尔听到有人将师生关系比喻为“猫和老鼠”，我都不禁哑然失笑。
中华五千年文化的传承是“一日为师，终生为父”！到了现如今，怎么就变成了“猫和老鼠”？这虽然不代表共性，但至少从一个侧面反映了教育的缺失。
要担负起新时代教育的重任，我们必须懂得施爱，乐于施爱。
一、用奉献影响学生俗话说，身教重于言教。
有一位老教师，在解放前是国民党军校的教员，后来到大学里任教中文。
在文革期间，他受到无故的牵连，吃了很多苦头，文革平反后，学校为他恢复了工作与职称，可他放弃这些，到山区支教。
那里是穷山恶水，很多地方连最最普通的小路都没有，要拎着鞋踩过溪水，甚至要在汹涌的大河上方抓着晃悠悠的溜索荡过江去，他常常要步行几十里山路到学生家里家访。
他在那里工作了整整十年，十年里，他走遍了每一个学生的家；十年里，他不顾家中还有年幼的儿女，将微薄的工资补贴给家里特别贫困的学生。
风霜让他的容颜过早地老去，雨雪让他本就瘦弱的身躯愈加佝偻。
但是，那里却有和他一起奋斗努力的前辈们一手建立起来的绵阳地区重点中学：北川一中。
在他一生的教育事业中，他为学生付出了所有的爱，不管在多么艰难的条件下，他都以平和而真挚的感情对待每一位学生。
身位大学教授的他，如今已桃李满天下，家中时常会有来拜访看望的学生，他们现在有的已经身居高位，有的或许只是平凡的工人，甚至还有个别因为一时贪恋而身陷圄囹，但他把所有的学生都看作他的骄傲！每一次与学生的交谈，他总是倾听以了解他们现在的境况，而后再慎重地给出可行的意见，如果可以，他还会利用自己的一些影响力助学生们一臂之力。
他正是用这种无私的爱，换来了无数学生一生的感激，也以此影响了无数学生的一生。
二、用真诚打动学生老师的态度是教育学生的风向标，老师往讲台上一站、学生中间一走都具有指示性。
要创造让自己感动的人，首先老师自身就不该是一个冷漠的人，对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。
大爱无声教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，向大家演讲《大爱无声》。
教师，这个职业，被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着培育一代新人的重任。
今天，我想和大家探讨的是，在教师这个岗位上，如何用大爱无声，成就孩子们的未来。
大爱无声，是一种境界，一种精神，一种力量。
它不是惊天动地，而是默默无闻，无私奉献。
教师的大爱无声，体现在以下几个方面：一、关爱每一个学生教师的工作，就是关爱每一个学生，让每一个学生都能在阳光下茁壮成长。
关爱学生，首先要关注他们的生活，了解他们的需求，帮助他们解决困难。
我们要做到心中有爱，眼中有光，用爱心去温暖每一个学生。
1. 关爱学生的身心健康学生的身心健康是教育的基石。
我们要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们的问题。
在课堂上，我们要注重培养学生的思维能力和创新能力，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
2. 关爱学生的生活需求生活需求是学生成长的基础。
我们要关心学生的饮食、住宿、交通等方面，确保他们有一个良好的生活环境。
同时，我们要关注学生的家庭情况，帮助他们解决生活中的困难。
3. 关爱学生的兴趣爱好每个学生都有自己的兴趣爱好，我们要尊重他们的个性，鼓励他们发展特长。
通过开展丰富多彩的课外活动，激发学生的潜能，让他们在快乐中成长。
二、严谨治学，传道授业教师是知识的传播者，是智慧的启迪者。
我们要严谨治学，不断提高自己的专业素养，为学生们传授知识，开启智慧。
1. 严谨治学，追求卓越我们要深入学习专业知识，关注学科前沿，不断提高自己的教学水平。
在课堂上，我们要以严谨的态度对待每一个知识点，让学生们感受到知识的魅力。
2. 传道授业，为人师表我们要以身作则，为人师表，用自己的言行影响学生。
我们要关注学生的全面发展，培养他们的道德品质、人文素养和创新能力。
三、勇于创新，开拓进取时代在进步，教育也要不断创新。
我们要紧跟时代步伐，勇于创新，开拓进取，为学生们提供更好的教育。
1. 教学方法创新我们要不断探索新的教学方法，提高课堂教学效果。
教育无声 真爱无痕
教育无声真爱无痕关键词：播种呵护欣赏新课改自信新课改要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。
美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的肯定，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验。
聚焦当前教育现状：每一个班级里都或多或少都有后进生，面对后进生懒散的学习习惯，面对他们在老师的苦口婆心下无动于衷的表情，说老实话有时真气不打一处来，哪还有喜欢可言。
其实，作为一个教学经验丰富的老师来说,生气根本无济于事。
从后进生的角度出发，他们内心何尝不想成为优等生呢，他渴望进步的欲望应该更强烈。
揭开藏在孩子身上的习惯差，缺乏积极性的外衣，究其根由学生都是对自己缺乏信心，自己在群体中无人赏识，没有得到表扬，觉得自己已无前进的空间，不如就自暴自弃了。
在班集体建设中，如何调动每位学生的学习热情，让他们融入到班集体中？在十几年的教师生涯里，无论面对的是低年级的学生，还是高年级的学生，我始终觉得只有赏识孩子，为孩子播种自信的种子，呵护孩子的心灵，欣赏他们的付出，这样才能牢牢地抓住孩子的心，让他们爱上我的课，收获他们的成功。
一、肯定孩子的长处，给孩子播下自信的种子。
赏识就是爱的体现。
它不是虚情假意的做秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。
它并不深奥，它也许就是一句“你很聪明”，“我就知道将来你能成为科学家”；就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到跑道的起跑线上；甚至它还可以是一个翘起的大拇指。
一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达出你对他的爱。
开学初，新接了一个班，和孩子见面的第一天，我静静地打量着他们每一个，他们也在端详着我这个“新人”，我首先打破了彼此的沉寂，说：“今天，很高兴和你们大家见面，在没见到你们之前，老师已从方方面面对你们进行了一些了解。
宽容和爱是无声的教育
宽容和爱是无声的教育我的教师生涯感悟宽容和爱是无声的教育2011年2月末，我通过辽油一高的面试和试讲，顺利过关并签订就业合同，8月开始参加工作，一直从事化学教学工作。
2015年1月开始班主任工作。
我的教学生涯踏上第5个年头，在这5年里，我和学生之间的故事每天都在不断的发生，有快乐的、有感动的、有令人振奋的、也有让我无奈的，点点滴滴，我觉得这些故事最大的价值在于影响我对教师职业内涵的理解、帮助我在教师岗位上成熟、成长起来。
我常常想，老师应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？宽容和爱是一种无声的教育。
教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。
教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。
相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。
幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。
在高一文理分班之后，我担任2015级13班的班主任工作，我着重学生行为习惯的养成，培养学生的是非观，自我约束能力和班级荣誉感。
我们班有一个叫韩广义(化名)的孩子，热爱打篮球，学习没有长性，上课爱接话，经常引得课堂哄堂大笑乌烟瘴气。
屡屡迟到，课间出去溜达玩，上课请假上厕所，考试作弊，等等。
他是班级典型的不安份子，科任老师对他只有头疼。
这样的一名学生，在学校实行“即时强化理论”，分甲部和A部的时候，他私下带头反对，幸好其他孩子在我讲明了“即时强化理论”和分甲、A部对我们普班学生的利处后，没有被他同化。
这样一个处处和班主任针锋相对的学生，对于第一次当班主任的我来说真是头大。
这时候又听说韩广义在原来班级就成了气候，影响了一大波同学的正常学习。
这时候我想如果我改变常规，先不训斥他，宽容他，跟他谈心也许会改变他。
爱是无声的教育
爱是无声的教育陕西省榆林市府谷县第一小学闫淑珍在学校这片净土学习、工作了十四年，记忆中留下许多教育事件。
反思自己的教育生涯，发现这些教育事件以潜意识的方式影响了自己的教育观念和教育行为。
通过这些经历，我获得了某种“自我意识”，改变了很多浮浅的认识，并逐步形成自己的教育理念。
初为人师，我教四年级语文，并担任班主任。
我特别喜欢自己的工作，特别想在学生的心目中树立最高的威信，让所有的学生都能成为我想象中的好学生。
当时，班里有一个小男孩，在许多教过他的老师以上中，他是一个顽劣的学生。
他是因病留级到我班的，学习成绩差，总是不交作业。
无论我怎么引导，总看不到一点起色。
这个孩子，让踌躇满志的我感到了无奈。
一天早晨，我刚走到教室，班长就告诉我，XX没写家庭作业。
这样的话，我已经听腻了，又想到我已连续两周没见他的作业本了，一股无名火顿时涌上心头。
我三步并作两步走到他的座位旁，一把将他拉起，“出去”两个从未有过的重音脱口而出。
他抬看了我一眼，目光中似乎流露出几分不满，慢慢腾腾地低下头走了出去。
就这样，我第一次把我的学生赶出了教室。
这违背了我的初衷。
我真的有点儿心虚，可初登讲台的激情和自信让我不想暴露自己的手足无措。
我没有“妥协”的打算，心想，这回非得动点儿真格的了。
声色俱厉的“前奏”过后，我努力调整自己的情绪，开始上课。
课堂气氛像被什么东西压着，沉重极了，同学们一个个都成了闷葫芦，我觉得自己的脸上的表情也很生硬。
精心设计的教案并没有让我的课起到预设的效果，第一次觉得自己的课上得一塌糊涂。
对这个干扰自己情绪的小家伙，我恨得牙痒痒。
下课了，我又把他叫到办公室，没好气地说：“回去写一份检查，并让家长签名，明天在班上念。
”第二天，他真的交给我一份签有家长名字的检查，并在班上念了一回。
当时我也觉得这样对他的自尊心是个伤害，但一时也想不出更好的办法。
当他没有任何反抗地把检查念完后，我松了一口气，总算没有在学生面前丢面子。
这件事就这样过去了，他按照我说的做了，也起到了我预期的“杀一儆百”的作用。
幼儿园小班情感成长：爱心润物无声教育方案
幼儿园小班情感成长：爱心润物无声教育方案幼儿园小班情感成长：爱心润物无声教育方案一、概念解析在幼儿园小班的情感成长中，爱心无声的教育方案扮演着重要的角色。
爱心无声教育是指以爱心为核心，通过无声的方式来影响和促进幼儿的情感成长。
这种教育方案强调教师对幼儿的细心呵护和温暖的关怀，让幼儿在情感上得到充分的滋养和支持。
在这种教育方案中，不仅要注重培养幼儿的爱心和同情心，还要重视幼儿情感表达和情感管理的能力培养。
爱心润物，无声教育，是一种温馨、细腻而且有效的幼儿情感教育方式。
二、深度拓展1. 爱心润物：爱心是一种无声的力量，可以润物无声。
在幼儿园小班的情感教育中，教师应该始终怀着一颗爱心，对待每一个幼儿，让他们在爱的包围中茁壮成长。
适当的关怀和呵护，可以让幼儿感受到爱的温暖，建立起积极的自我认知和自尊心。
爱心的润物无声，正是情感成长中不可或缺的力量。
2. 情感表达：在幼儿园小班，通过爱心润物无声的教育方案，可以培养幼儿良好的情感表达能力。
教师可以通过观察幼儿的行为、言语和表情，帮助他们理解和表达自己的情感。
还可以利用绘画、手工等形式，引导幼儿用自己的方式来诠释内心的情感。
这对于幼儿情感表达能力的培养非常重要。
3. 情感管理：爱心无声的教育方案还着重培养幼儿的情感管理能力。
教师可以通过情景模拟、角色扮演等形式，让幼儿学会理解和管理自己的情感。
他们可以通过有意识的方式来寻求帮助和支持，学会如何处理情绪和情感上的挑战。
而这些能力的培养，将对他们未来的成长和发展产生深远的影响。
三、总结回顾在幼儿园小班情感成长中，爱心润物无声教育方案的重要性不言而喻。
通过对情感表达和情感管理能力的培养，可以帮助幼儿建立起健康的情感发展。
这种教育方案不仅能促进幼儿的情感成熟，还能为他们的社会适应和学习能力奠定良好的基础。
四、个人观点和理解个人认为，爱心润物无声的教育方案是幼儿园小班情感成长中最为重要的教育方式之一。
爱心和关怀是每一个幼儿都需要的，它不仅能让他们感受到温暖和支持，还会潜移默化地影响他们的人格和品质。
无声教育案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，教育一直被视为国家发展的基石，教育质量的高低直接关系到国家的未来。
然而，在传统教育模式下，教师往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感、品德和个性的培养。
为了改变这一现状，我国开始倡导“无声教育”，即通过沉默、倾听、观察等方式，让学生在无声中感受教育，在沉默中成长。
二、案例介绍案例背景：某小学六年级学生小明，性格内向，学习成绩一般。
在课堂上，小明很少发言，总是默默无闻地坐在座位上。
班主任王老师发现了这一情况，决定尝试“无声教育”，帮助小明树立自信，全面发展。
案例过程：1. 沉默观察王老师首先在课堂上给予小明充分的关注，让他感受到老师的关爱。
在课堂上，王老师尽量减少对小明的提问，而是让学生自由发言。
在同学们发言时，王老师会微笑着倾听，给予鼓励。
通过一段时间，小明逐渐开始尝试在课堂上发表自己的观点。
2. 倾听理解王老师了解到小明在家庭中很少得到父母的关注，导致他性格内向。
于是，王老师主动与小明的父母沟通，了解小明在家庭中的表现。
在沟通中，王老师耐心倾听父母的烦恼，并给予建议。
同时，王老师鼓励小明多与父母沟通，表达自己的想法。
3. 情感共鸣王老师发现小明在音乐方面有天赋，便鼓励他参加学校的合唱团。
在合唱团中，小明结识了许多志同道合的朋友，感受到了集体的温暖。
王老师也经常在合唱团活动中，给予小明鼓励和指导，让他在无声中感受到关爱。
4. 个性发展在王老师的引导下，小明开始关注自己的兴趣爱好，积极参加各类课外活动。
在活动中，小明学会了与人沟通、合作，逐渐变得开朗自信。
同时，王老师鼓励小明发挥自己的特长，参加各类比赛。
在比赛中，小明取得了优异的成绩，赢得了同学们的尊重。
5. 成长收获经过一段时间的“无声教育”，小明在各方面都有了明显的进步。
他在课堂上敢于发言，与同学们建立了深厚的友谊，学习成绩也稳步提高。
小明父母感激地说：“感谢王老师，是您的‘无声教育’让小明变得更加自信，更加热爱生活。
爱无声的教育随笔
爱无声的教育随笔春节过后，我班转入了一名女孩，她长得挺漂亮，但有点瘦。
她很乖、很懂事，她的话语不多，看上去是个沉默寡言的孩子，我们都很喜欢她。
大概是不适应新环境的缘故吧！几天过去了，没有看到孩子脸上应有的笑容，她有着这个年龄所不该有的"沉默"，是什么让她如此忧愁呢？由于孩子不爱说话，所以小朋友们也不太喜欢她。
我看在眼里急在心上。
为了让孩子变得活泼一些，尽快适应幼儿园的生活，我想尽方法，努力寻找她的优点，课堂上、户外活动时……为她提供表现的时机。
两周后，我把家园调查表发给了孩子们，嘱孩子们明天一定带回来，可是只有她没有带来，一天、两天、三天……一星期过去了，还是没有拿来。
我再也忍无可忍了，我大声斥责她，她眼里含着泪珠，任我怎么问，她始终没说出原因，只是眼泪汪汪地看着我。
我决定进展一次家访。
她的命运让我们大吃一惊，我甚至不感相信自己的耳朵：妈妈在几年前生病离开了她，没有爷爷奶奶，和爸爸相依为命过日子，为了生计，爸爸不得不把她寄养在姑姑家，天长日久，终究不是自己亲生的，她的姑父对她冷眼相看，闲她是个累赘。
无奈，爸爸又把她送到了二姑家，可是二姑家的条件也不好，姑父几年前得了中病，落下了偏瘫的毛病，所以一家人的生活负担便落在了姑姑身上。
听了她的故事后，我的眼泪止不住的往下流，至此我终于明白她为什么没有把家园调查表带回来的原因了。
我要给孩子更多的爱，也算是我对她受伤的心灵做一点补偿吧！从此，她的家园调查表再没有带回"家"，是我们代替了她的家长，家园开放日，老师们给她当妈妈，同她一起参加活动，还经常给她梳头发、扎小辫、剪指甲……，在我们的关心下，孩子渐渐变得活泼了，脸上也露出了笑容，和小朋友们一起欢笑、一起舞蹈，她成了孩子们的好朋友。
爱，温暖着孩子的心，既然选择了这份职业，那就让我们倾注所有的爱吧！同时让我们的爱多分一点给那些更需要关心的孩子吧！。
无声的教育——爱与心灵的感化
无声的教育——爱与心灵的感化发布时间：2021-02-01T03:37:04.522Z 来源：《中小学教育》2021年第420期作者：徐建华[导读] 今年儿子已上初中，与我们的时间一致，这就增添了我在教学区活动与学生闲聊的时间。
山东省莘县大张家镇中心初级中学252428摘要：没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为优秀的教育工作者。
关键词：心灵的碰撞顺势初中没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为优秀的教育工作者。
有了爱心的依托、心灵的碰撞，才能培养出一支高素养的队伍。
这道理，以前只是在专家讲座时听到，现在自己亲有体会。
今年儿子已上初中，与我们的时间一致，这就增添了我在教学区活动与学生闲聊的时间。
我知道这个年龄段的孩子逆反心理比较强，所以有些话题无论他们谈得对错，我都会先乐意接纳并顺势说，然后再找时机进行教育，慢慢地就消除了代沟，拉近了师生之间的距离。
且大多数同学在我这儿是无话不谈，同学的小秘密也会找机会告诉我，这也是让学生由要我学变成我要学的妙招。
一天早晨，我在散步，一个二班的同学透过窗户喊：“老师，张阔阔同学心里郁闷。
”听到这话我又惊又喜，惊的是郁闷，喜的是学生有事能给我说。
我让同学把张阔阔领过来谈心，先是问了问家庭和小学情况，没想到谈小学生活时，却谈论到了关键问题。
原来不爱好说话的他从小学就喜欢四班的亢思雨，可亢思雨不接纳。
昨晚是情人节，他又一次被拒绝了。
这样的问题大部分老师听了就会一棍子闷死，而我却顺势说下去：每一个人都有喜欢和被喜欢的权利，喜欢一个人并没有错，但谈恋爱就不同了……我建议你先把这份美丽的情感埋在心底，等长大了若还喜欢再追也不晚。
请你记住：要为自己的将来留下一个选择的空间。
爱情本身并没有错，而且是很美好的，但爱的力量应是相互的，绝不要用逼迫的方式，否则会导致悲惨的结局。
还有二班的姜闯闯，这是一个三差生，上课连课本都找不到的学生，可现在却变成了一个上课能装着听课，互动抄的认真具体，且给课本添了一个美丽的包装。
爱——无声的教育
爱——无声的教育10月16日,是一个让我永远难忘的日子:这一天,我离开了我精心培育了一年多的几十名学生;这一天,我收获了太多太多的感动;这一天,我品尝到了学生对我深深的爱恋。
我校新来了一位老师,因他从未教过低年级,领导安排我去教一年级,让新老师接替我担任的六·一班的语文教学和班主任工作,我毫不犹豫地答应了。
吃过午饭,我对几个正在打乒乓球的六·一班同学说:“同学们,下午我就不来给你们上课,由新来的康老师给你们上语文。
”说罢,我随即走进了一年级教室,开始准备下午的课程。
不一会儿,六·一班的两个女生来到一年级教室门口,红肿着眼睛,交给我一张叠好的纸条,然后,低着头转身缓缓地走了。
我感到很蹊跷,迫不及待地展开手中的纸条,原来上面写满了挽留我的话。
我心头顿时一热,意识到我应该马上到六·一班教室去说点什么。
我立即快步走进六·一班教室,只见所有的同学都一动不动地坐在里面,教室静极了,黑板上写着偌大的几个字:“郭老师快回来,回来……”见我进了教室,五十双眼睛齐刷刷地望着我,此情此景,让我的喉咙仿佛被卡住了,忙安慰同学们说:“你们不用这样,我虽然不教你们了,但我还是会关心你们的,你们有事还是可以找我。
”同学们一个个连连摇头说:“不,不……”很多女同学哭出了声,泪水不住地滑下脸颊,我的心里既感动又难过,感动的是学生对我的深深爱意,难过的是这么好的学生我却轻易离开了他们。
此时,我不知道对他们还能说什么,忙转身三步并作两步离开了教室,身后传来一阵阵清晰的哭泣声,我再也控制不住流下了热泪……此后一连几天,六·一班同学总还是不舍地围着我,让我百感交集:可爱的学生啊,我并没有为你们做出什么感天动地的事,而你们却如此眷恋着我,给了我如此深的感动,能拥有学生如此深的爱,这难道不是做老师最大的幸福吗?细细回想自己从教近二十年与学生朝夕相处的点点滴滴,我认为在教育教学工作中与学生之间要始终贯穿一个“爱”字,才会赢得学生的爱。
班主任教育案例---爱心陪伴，润物无声
班主任教育案例---爱心陪伴，润物无声著名教育家苏霍姆林斯基说过，“没有爱，就没有教育。
”随风潜入夜，润物细无声，这句话用来形容教师对学生的教育，再形象不过了。
我相信，有爱的教育才是有效的教育，爱是无声无息的，却又慢慢地渗入学生的心里，有老师爱心陪伴的学生，一定身心健康，一定越来越优秀。
对待学生，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护与关爱。
教育者的关注和爱护，在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象，影响学生的一生。
我曾经在2015年教过这样一个学生，英文名David，他刚入高中，成为了我的学生，成绩排名班级第7，是非常有潜力的。
他整个人很安静，但是看同学的眼神很防备，很有敌意。
因为家住大孤山，就选择了住校。
有一次，他和同学之间发生了一些小矛盾，自己生闷气，没有去食堂吃饭，正好让我遇上了，我也没说什么，就把他领到办公室来，把我的面包和牛奶拿出来给他，当时David的表情明显很惊讶，他以为我会狠狠地批评他。
可我就在他身边给他弄吃的东西，他没忍住，就问我为什么不批评他，毕竟他跟同学闹矛盾对班级也造成了不好的影响。
我心平气和地跟他聊聊为什么发脾气，为什么不可以爱惜自己呢？吃饱了，有了力气，才有条件和别人理论啊！后来，在我的调和下，他与同学和好了，但是，David的性格，还是很谨慎防备，感觉大家都和他作对，始终抱着警惕的心理和同学交流，带着审视的态度看待老师。
还有一次，在大家讨论问题的时候，同学们都情绪高涨，互相帮助，研究题，他一个人在座位上学习，我走到他身边，轻轻拍了拍他的肩膀说：“这样酷，没有需要探讨的题？”他说嗯，还行，毕竟他刚入班级的成绩也是前几名，这样的回答并不意外。
我又说：“同学们没有请教你的？”他表情十分严肃地说：“他们都不喜欢我吧！”我又追问：“如果同学问你问题，你可愿意给解答？”他点了点头。
爱,无声的语言教育
爱，无声的语言教育
我们班张鸣茜是个单亲家庭的孩子，妈妈在他年幼时就离家而去了，爸爸又是常年打工在外，他跟着年迈的爷爷奶奶生活在一起。
在班里他常常一人独自坐在座位上，一脸的悲伤，学习上也是很差劲。
我既心疼他，又气恼他，一个人在逆境中更应该自强。
我主动找他谈话，有时衣领折在里面，我给他摆正，有时衣服破了，我拿针给他缝一缝。
在生活上，我尽量给予他最大的帮助。
学习上，我也偏爱于他，常常单独辅导他。
为此，他自信了，脸上渐渐有了笑容，学习上也由此向前外进了一大步。
有次写作课，他的短文写的很有特色。
我在讲评课上，单讲评了他的短文，给予它极大地肯定。
在全班的掌声中，他开心的笑了。
在教育中，不能没有爱，只要有爱，教育才有活力。
差生、问题学生更需要爱。
爱。
是一种无声的语言教育。
爱无声——我的教育故事
怎 样教 育 这个 让 妈 妈 伤 心 、老 师 头 痛 的孩 子 呢 ？ 曾多 少 次 ，
我 都想 放弃 。但对 一 个 家庭 来 说 这 个 孩 子可 是 百 分 之百 呀 ，我 又
不 甘心 。正值 母 亲节 ，也 该 我 们 班 进行 国旗 下讲 话 ，谁 去 演讲 合 操还 要训 练诗 歌 ，非 常辛 苦 ，常常 让 孩 子们 满 头 大 汗 ，嗓 子 也发
经 过 那 次 国 旗 下 讲 话 ，我 发 现 他 的 朗诵 、演 讲 能 力 还 真 不 有 时也 未完成 家庭 作业 ，但 比 以前 进步 了许 多。 爱是 无声 的语 言 ：爱 是尊 重 、信 任每 一 个孩 子 ；爱 是被 感 动 ：
错 。语 文 老师 陈 老 师告诉 我 ，课 上 ，朗读课 文 时 他 更 加 踊跃 举 手 爱 是因孩 子 的进 步 而快 乐 着 、幸 福 着 。相 信 ：老 师 的爱 一 定 能 让 了 。今 年 六一 节 前夕 ，我们 班排 练 朗诵 节 目—— “ 我 的 中国 梦 ” ，
品 文 鉴 贯
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爱 无 声
我 的教 育 故事
汪 应 满
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一
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“ 儿子 回家 还给 我洗脚 了，还主 动给我 捶 背 …… ” 满 口 的惊 喜 、感 班上 大大 表扬 了他 ，他心里 美滋 滋 的。
动 和感 谢 。 建 哥 的行为 也在 一天 天发生 着变 化 ，数 学课 上 看起 来 更精 神 ，
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爱，无声的教育
盘圭禅师是一位诲人不倦的禅宗良师。
有一次他的一名弟子行窃，被当场抓获，其他弟子要求盘圭禅师把此人逐出，但盘圭没有理会。
不久之后，那名弟子恶习难改，再偷窃，又被当场抓住，众徒再度请求盘圭惩治，哪知盘圭依然不予发落。
众徒十分不满，联合写了一张陈情书，表示若不将窃贱开除，他们就集体离开。
盘圭读了陈情书，把弟子们全部召来，对他们说：“你们都是明智的人，知道什么是对什么是不对，只要你们高兴，到什么地方去学都可以。
但是这位兄弟甚至连是非都还分不清，如果我不教他，谁来教他？我要把他留在这里，即使你们全部离开也一样。
”
热泪从那位偷窃者的眼中涌出，涤净了他的心灵。
从此偷窃的冲动如烟消散。
读到这则故事，我们不禁被盘圭禅师大慈悲的胸怀所感动。
教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀。
在现实中，不管教育表现形式多么纷繁复杂，但“爱”应该是它的核心。
教育不能没有爱，可我们现在的教育由于种种原因，却逐渐偏离了这一核心。
在我们现代有些老师的眼里，盘圭禅师无疑是傻的，他居然会放弃绝大多数好的生员，而去接受一个最差的学生；盘圭禅师也是一名最笨的教师，他不把精力放在能早出成绩、能提高自身知名度的“窍门”上，而煞费苦心的去教化一个不值得教化的学生，多么迂拙！
是的，比起盘圭禅师，现在有些教师是聪明多了，可是了也就是
这样的“聪明”，使人们的教育失去了根基。
教育，需要呼唤爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。
盘圭禅师的故事不仅向我们告知了这样一个真理，同时也用它完美的结局证实了───爱，是一种无声的教育。
我们往往对成绩好的学生赏识有加，好的成绩“一白遮三丑”，即使有些过错或缺点也往往视而不见，认为瑕不掩瑜，但若换作问题学生，稍有不足，教师往往按捺不住心中的厌恶，大声呵斥。
苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
”人总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错的机会更大。
如何处理他们的错误是转化工作的一个重要契机。
其中很重要一点，就是要保护他们的自尊心，予以适当的宽容。
这里盘圭禅师给我们作了一个榜样。
当然，宽容决不是放任不管，而蕴含着教师对他的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。
在转化问题学生的工作中，只要我们掌握每一个人的特点，采取得力措施，像春风化雨一样的对症下药，问题学生的转化是能够实现的。
实践证明，以下方法行之有效：
一、给予问题学生爱心。
二、善于捕捉问题学生的闪光点。
三、转化问题学生要持之以恒。
教师专业成长其实也是自我的需要，如定期读一些教育理论书籍、反映新课程理念文章、写一些学习笔记心得体会和教育教学随笔、参与或主持一项课题研究、撰写发表教学研究论文、分析教育案例等
等，以提升自我的专业素养。
要学会在学习中成长——最好的福利是培训！唯一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力！今天你不生活在未来，那么明天你将生活在过去！用学习重塑自己！每天淘汰你自己！。