三年级上册第14课《怎样测量液体的体积》教学设计
14科学测量—体积的测量公开课精品教案
14科学测量—体积的测量公开课精品教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第七章第三节“体积的测量”。
详细内容包括：体积的定义、测量原理、测量方法以及体积的应用。
通过本节课的学习，让学生掌握体积的基本概念，熟练运用不同的测量方法进行物体体积的测量，并了解体积在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握体积的定义，了解测量原理，学会使用排水法、直尺法等测量方法进行物体体积的测量。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力、观察能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，增强团队合作意识，认识体积在生活中的重要性。
三、教学难点与重点重点：体积的定义、测量方法及实际应用。
难点：排水法的操作步骤及计算方法。
四、教具与学具准备教具：直尺、量筒、天平、水、小石块、不规则物体等。
学具：直尺、量筒、水、小石块、不规则物体等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同形状的物体，引导学生思考如何测量它们的体积。
2. 新课：（1）体积的定义：物体所占空间的大小。
（2）测量原理：排水法、直尺法等。
（3）测量方法：① 排水法：通过水位的升高来计算物体的体积。
② 直尺法：通过测量物体的长、宽、高，计算体积。
3. 实践操作：（1）分组：将学生分成若干小组，每组准备一套测量工具。
（2）操作：各小组按照教材提示，进行排水法和直尺法的操作。
（3）讨论：各小组分享操作经验，解决遇到的问题。
4. 例题讲解：讲解一道关于体积计算的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道体积计算的练习题，检验学生掌握情况。
六、板书设计1. 板书科学测量——体积的测量2. 内容：（1）体积的定义（2）测量原理（3）测量方法：排水法、直尺法（4）体积应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个不规则物体的体积。
（2）讨论体积测量在实际生活中的应用。
2. 答案：（1）根据排水法或直尺法，计算不规则物体的体积。
测量体积科学教案三年级
测量体积科学教案三年级一、教学目标1.让学生了解体积的概念，掌握测量物体体积的基本方法。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力，让他们感受到科学实验的乐趣。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的自信心。
二、教学重点和难点1.重点：掌握测量物体体积的基本方法，能够正确使用量筒等测量工具。
2.难点：理解体积的概念，掌握排水的计算方法，能够准确地记录实验数据。
三、教学过程1.导入新课：通过故事导入的方式，引导学生了解体积的概念，激发他们的学习兴趣。
2.新课教学：通过实物展示、视频播放等方式，让学生了解测量体积的方法和步骤，然后组织学生进行实验操作。
3.巩固练习：让学生自己动手实验，测量一些物体的体积，并记录数据，进行简单的数据分析。
4.归纳小结：通过总结本节课的内容，让学生明确学习的重点和难点，帮助他们更好地掌握知识。
四、教学方法和手段1.教学方法：实物展示、讲解、实验操作、小组讨论等。
2.教学手段：视频播放、PPT演示、量筒等测量工具的使用。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生自己动手实验，测量一些物体的体积，并记录数据。
2.作业：回家后，让学生选择一些物体进行测量，记录数据并进行简单的数据分析。
3.评价方式：通过观察学生的实验操作和数据分析能力进行评价，同时结合学生的课堂表现和作业完成情况进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：实物展示、视频播放、PPT演示等。
2.工具：量筒、水槽、尺子等测量工具。
七、结论通过本节课的学习，学生能够掌握测量物体体积的基本方法，理解体积的概念，掌握排水的计算方法，能够准确地记录实验数据。
同时，学生也感受到了科学实验的乐趣，提高了他们的实验操作能力和观察能力，培养了团队合作精神和沟通能力。
八、教学反思本节课的教学内容比较简单，但有些学生对于体积的概念和排水的计算方法还存在一些困难。
在今后的教学中，可以进一步加强这方面的指导，帮助学生更好地掌握知识。
小学科学14《怎样测量液体的体积》教案
小学科学14《怎样测量液体的体积》教案怎样测量液体的体积引言：在日常生活中，我们常常需要测量液体的体积，比如在烹饪中需要测量食材的液体量，或者在化学实验中需要准确地测量溶液的体积等。
本篇文章将为小学生介绍如何测量液体的体积，帮助他们掌握相关的基础知识和实践技巧。
一、液体体积的基本概念液体的体积是指液体所占据的空间大小。
在国际单位制中，液体的体积单位是升（L）和毫升（mL）。
升是表示容积的常用单位，1升等于1000毫升。
二、测量液体体积的工具我们在测量液体体积时，常用的工具是量杯、烧杯和注射器。
下面我们将分别介绍这些工具的使用方法。
1. 量杯量杯是测量液体体积最常用的工具之一，它通常有不同容量的刻度线。
测量时，将液体倒入量杯中，注意液体的底部与刻度线对齐，然后读取液体的体积值即可。
2. 烧杯烧杯是一个带有刻度线的深杯状容器，适用于容量较大的液体测量。
使用烧杯测量液体体积时，要保持烧杯平放，注入液体至刻度线处，使刻度线与液体下表面对齐，读取刻度线所对应的数值。
3. 注射器注射器可以用来测量较小容量的液体，通常有不同容量的刻度线。
使用注射器时，将注射器的插头浸入液体中，轻轻拉动活塞，吸取适量的液体，然后将活塞慢慢推回，使液体停留在刻度线上，读取液体体积的数值。
三、注意事项在测量液体体积的过程中，我们需要注意以下几点：1. 选择合适的工具：根据液体的容量选择合适的工具，不要超出工具的刻度范围。
2. 垂直读数：在读取液体体积时，要将视线与刻度线垂直，并将目光对准液体的底部与刻度线的交界处，以避免视觉误差。
3. 液体的平静：在测量液体体积前，要确保待测的液体处于平静状态，以便更准确地读取刻度线上的数值。
4. 读数精确：在读取液体体积时，将眼睛接近液体表面，使观察更加准确，并确保读数时没有空气泡影响。
四、实践操作为了更好地理解和掌握测量液体体积的方法，我们可以进行一些实践操作。
1. 使用量杯或烧杯测量水的体积：使用一个100毫升的量杯或烧杯，将清水注入去刻度线，观察刻度线与液体底部是否对齐，读出液体的体积。
测量体积三年级科学教案
测量体积三年级科学教案一、教学目标1.掌握体积的概念和测量方法；2.能够使用简单的测量工具准确测量物体的体积；3.培养学生的观察能力、实验能力和空间思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握体积的概念和测量方法；2.教学难点：能够使用简单的测量工具准确测量物体的体积。
3.教学策略：通过演示实验、小组合作、探究学习等方式，突破重难点，实现教学目标。
三、教学过程1.课程导入通过展示一些生活中的物体，让学生感受到体积的存在，并简要介绍体积的概念。
引导学生思考如何测量物体的体积。
2.课程展开(1)演示实验教师进行演示实验，展示如何使用量筒等简单测量工具测量液体的体积。
在实验过程中，讲解体积的概念和测量方法，引导学生观察和思考。
(2)学生实验学生以小组为单位，进行实验测量不同物体的体积。
教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
(3)交流讨论各小组汇报实验结果，并针对不同物体的体积进行讨论。
教师引导学生总结测量物体体积的基本方法。
(4)巩固提高通过一些练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
3.课堂练习、作业与评价方式(1)课堂练习在课堂教学中，提供一些练习题，让学生当场练习，加深对体积概念和测量方法的理解。
(2)作业布置一些课后作业，让学生在家中独立完成，进一步巩固所学内容。
(3)评价方式对学生的评价采用多种方式，包括作业完成情况、课堂表现、小组讨论参与度等，以全面了解学生的学习情况。
四、教学方法和手段1.教学方法：本节课主要采用演示法、实验法、小组合作学习法等多种教学方法，通过多种教学方法的有机结合，提高教学效果。
2.教学手段：利用多媒体资源、实验器材等手段辅助教学，增强学生的感性认识和兴趣。
3.课堂互动：通过问题引导、小组讨论、师生互动等方式，促进课堂互动，发挥学生的主体作用。
五、辅助教学资源与工具1.多媒体资源：使用多媒体课件、视频等资源，提高教学的直观性和效果。
2.工具使用：为学生提供量筒、水、橡皮泥等简单测量工具，进行实验操作。
《怎样测量液体的体积》教学设计
《怎样测量液体的体积》教学设计一、教材分析本课是广东科技版《科学》上册第三单元《固体、液体和气体》第三课，是在学生初步认识了固体和液体后，需要通过两个探究实验（1、利用什么来测量液体。
2、测量水的体积）和一个实践活动“测量水杯的容量”来完成本课教学。
教学中教师引导学生在探究实验过程中，通过实验、观察、比较等方法，让学生知会量筒和量杯的单位、使用、读数等问题。
从而拓展开能让学生掌握在实际生活中如何使用量筒、量杯测量其他液体的方法。
二、学情分析在实际生活中，很多学生不知道装在容器中的液体究竟有多少，通过这一节课两个探究实验和一个实践活动的学习，可以激发学生探究不同容器中液体的多少，让学生初步掌握能用工具测量液体的体积，解决生活中遇到的实际问题。
三、教学策略（1）引导学生认识测量水的工具，设问激发学生想知道装在容器中水的多少，进而引导学生逐步认识量筒和量杯的异同、单位、最小和最大刻度。
（2）引导学生如何正确的使用量筒和量杯，如何观察刻度和读数。
四、教学目标（1）知道液体有确定的质量和体积。
（2）认识测量液体体积的仪器和测量方法，知道液体体积单位（毫升）。
（3）掌握正确使用量筒、量杯测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。
（4）在探究过程中激发学生的求知欲，体会科学的严谨。
五、教学重点认识测量液体体积的仪器，学习用仪器测量液体体积。
六、教学难点如何使用仪器测量液体体积。
七、教法设计提出问题——观察——比较——探究——分析小结八、教学准备教师课件、水、水杯、量筒、量杯、装有不同液体的容器等九、教学过程设计（一）创设情境明确目标让两个小朋友各拿一个不同形状水杯，在水杯中装部分水，让学生观察、比较杯子中水的多少和液面高低。
提出问题：哪个水杯中水多些？多多少？（二）自主学习指向目标阅读课本，讨论问题，完成必要的知识储备。
（三）合作探究完成目标探究活动一：利用什么来测量？1、提出问题：想要知道杯子中水多少可以用什么来测量？2、分组讨论：小组讨论能够测量水多少的方法。
1.2测量体积(教学设计)三年级科学上册(冀人版)
冀人版（2017年）科学三年级上册《测量体积》教学设计一、教学目标科学知识1．能准确说出测量液体体积工具的名称、规格和功能。
2．能说出用量筒测量液体体积的基本方法。
3．能举例说出使用量筒测量固体体积的方法。
科学探究1．通过使用量筒测量液体的体积，掌握使用量筒的方法。
2．能根据被测物体的特点选择合适的工具测量其体积。
科学态度1．能在探究过程中乐于合作与分享，协助同学完成测量物体体积的任务。
2．能有根据地对自制工具及测量结果提出质疑和讨论，并愿意改进。
二、重点难点重点1．知道体积单位。
2．学会正确使用量筒。
难点学会测量不规则固体的体积。
三、教学设计导入（出示水杯图片）教师：同学们，你认识这是什么吗？（学生反馈）教师：什么样的水杯装的水多呢？（学生反馈）新授（出示水杯对比图片）教师：哪个水杯装的水多呢？（学生反馈）归纳：高低不同的杯子，较高的杯子装的水多。
粗细不同的杯子，较粗的杯子装的水多。
教师：高低粗细都不同的水杯，哪个水杯装的水多呢？（学生反馈）讲解：像水在杯子中会占据空间一样，物体所占据空间的大小称作物体的体积。
教师：我们用什么来测量水的体积呢？（出示量筒图片）（学生反馈）教师：量筒是由什么组成的呢？（结合图片讲解）归纳：最大量程最小刻度值教师：我们应该如何使用量筒呢？（学生反馈）讲解：1.选择合适的量筒，将杯中的水沿筒壁缓缓倒入量筒中。
2.将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后，平视液面，读数并记录结果。
（出示胡萝卜和石块图片）教师：我们可以利用量筒测量水的体积，那么下面物体的体积该如何测量呢？（学生反馈）讲解：可以先记录下来量筒的初始刻度值，然后放入胡萝卜或者石子，再次测量刻度值。
两次相减就是，胡萝卜或者石子的体积了。
提示：固体体积的单位为立方厘米、立方米等。
1毫升=1立方厘米教师：如果胡萝卜太大该怎么办呢？（学生反馈）归纳：可以切碎教师：通过学习让我们自制一个量筒吧！讲解：依次用量筒量取相同体积的水倒入透明的杯子，分别在杯壁上标记出水面的位置作为刻度，这个量杯就可以测量体积了。
14科学测量—体积的测量公开课教案
14科学测量—体积的测量公开课教案一、教学内容本节课选自教材第十四章《固体和液体的测量》，具体内容为体积的测量。
详细内容包括：体积的定义、测量原理、测量方法以及体积测量的误差分析。
二、教学目标1. 理解体积的概念，掌握体积的测量原理。
2. 学会使用量筒、量杯等工具进行体积测量，并能够准确读取测量结果。
3. 能够分析体积测量中可能出现的误差，提高实验操作的准确性。
三、教学难点与重点教学难点：体积测量的误差分析。
教学重点：体积的测量方法及操作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：量筒、量杯、刻度尺、实验用液体（如水）、教学PPT。
2. 学具：学生分组实验器材（量筒、量杯、实验用液体等）。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如测量一个不规则物体的体积，引发学生对体积测量的思考。
2. 知识讲解：a. 体积的定义及测量原理。
b. 介绍量筒、量杯等工具的使用方法。
3. 例题讲解：讲解一个具体的体积测量例题，引导学生掌握测量方法。
4. 随堂练习：分组进行体积测量实验，让学生亲自动手操作，提高实践能力。
5. 误差分析：讨论实验过程中可能出现的误差，分析原因及解决办法。
六、板书设计1. 体积的定义、测量原理。
2. 体积测量工具：量筒、量杯。
3. 测量方法及操作技巧。
4. 误差分析及解决办法。
七、作业设计1. 作业题目：测量一个不规则物体的体积，并记录测量过程及结果。
2. 答案：根据实验数据，计算出物体的体积。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况，实验操作中存在的问题，教学方法的有效性等。
2. 拓展延伸：研究其他体积测量方法，如排水法、几何法等，拓展学生知识面。
重点和难点解析：1. 教学难点：体积测量的误差分析。
2. 教学重点：体积的测量方法及操作技巧。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计中的不规则物体体积测量及记录。
一、体积测量的误差分析1. 量筒或量杯的读数误差：由于视线与液面不平行、液面凹凸不平等原因，导致读数偏差。
《怎样测量液体的体积》 学习任务单
《怎样测量液体的体积》学习任务单一、学习目标1、了解测量液体体积的常用工具及其使用方法。
2、掌握用量筒和量杯测量液体体积的操作步骤。
3、理解测量液体体积时的读数方法和误差分析。
4、能够运用所学知识准确测量不同液体的体积。
二、学习重难点1、重点（1）量筒和量杯的正确使用方法。
（2）读数时视线与液面凹液面底部相平的原理。
2、难点（1）测量误差的产生原因及减小误差的方法。
（2）不规则形状容器中液体体积的测量方法。
三、学习方法1、观察法：通过观察教师的演示实验，了解测量工具的使用和读数方法。
2、实践操作法：自己动手进行测量实验，加深对测量过程的理解和掌握。
3、讨论法：与同学交流测量过程中遇到的问题和解决方法，共同提高。
四、学习资源1、实验室中的量筒、量杯、水、各种液体样本。
2、相关的教学视频、图片和文字资料。
五、学习过程（一）导入在日常生活和科学实验中，我们经常需要测量液体的体积。
比如，在做饭时需要知道加入多少水，在化学实验中需要准确量取一定体积的试剂。
那么，怎样才能准确地测量液体的体积呢？（二）测量液体体积的常用工具1、量筒量筒是测量液体体积的常用工具之一。
它通常由玻璃制成，呈圆柱形，上面标有刻度。
量筒的刻度均匀，测量精度较高。
2、量杯量杯的形状一般为上宽下窄，刻度不均匀。
在测量较大体积的液体时，量杯使用较为方便。
（三）量筒和量杯的使用方法1、选择合适的量筒或量杯根据需要测量的液体体积大小，选择量程合适的量筒或量杯。
所选测量工具的量程应略大于液体的体积，以保证测量的准确性。
2、测量前的准备将量筒或量杯放在水平桌面上，检查刻度线是否清晰，内壁是否干净。
如果不干净，应先进行清洗。
3、倾倒液体将液体缓慢倒入量筒或量杯中，注意倾倒时瓶口要紧靠量筒口或量杯口，防止液体溅出。
4、读数待液面静止后进行读数。
读数时，视线要与量筒或量杯中液面的凹液面底部相平。
如果俯视读数，会导致测量值偏大；如果仰视读数，会导致测量值偏小。
冀人版科学三年级上册《测量体积》教案
冀人版科学三年级上册《测量体积》教案一、教学目标1.科学观念：认识体积的概念，了解不同物体有不同的体积。
掌握测量固体和液体体积的方法。
2.科学思维：通过实验和观察，培养学生的分析思维和推理能力。
引导学生思考体积与物体形状、大小的关系。
3.探究实践：学会使用量筒、量杯等工具测量液体体积。
用排水法测量不规则固体的体积。
4.态度责任：培养学生严谨的科学态度和认真操作的习惯。
增强学生对科学实验的兴趣和探索精神。
二、教学重点1.理解体积的概念，掌握测量体积的方法。
2.培养学生的实验操作能力和合作精神。
三、教学难点1.帮助学生理解排水法测量不规则固体体积的原理。
2.引导学生正确使用测量工具，提高测量的准确性。
四、教学准备1.教师准备：不同形状的固体物体（如石块、木块等）、各种液体（如水、酒精等）、量筒、量杯、水槽、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：认识体积1.导入（5分钟）实物展示：教师展示一些不同大小的盒子和瓶子。
提问引导：同学们，你们觉得这些盒子和瓶子有什么不同呢？哪个能装更多的东西呢？2.新课学习（30分钟）体积的概念（15分钟）教师讲解：教师讲解体积的概念，即物体所占空间的大小叫做物体的体积。
通过举例说明不同物体的体积大小不同。
学生理解：学生结合教师的讲解和实物观察，理解体积的概念。
比较体积大小（15分钟）教师引导：教师引导学生比较不同物体的体积大小，可以通过观察、触摸等方式感受。
学生讨论：学生分组讨论如何比较物体的体积大小，并分享自己的方法。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾体积的概念和比较体积大小的方法。
布置作业：让学生回家观察家里的一些物品，比较它们的体积大小。
第二课时：测量液体体积1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生什么是体积？如何比较物体的体积大小？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
2.新课学习（30分钟）认识测量工具（15分钟）教师展示：教师展示量筒和量杯，介绍它们的用途和特点。
冀教版三年级上册科学《测量体积》 教案
第2课测量体积教学目标:1. 认识测量物体体积的仪器，知道体积的常用单位。
2. 知道正确测量物体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。
3. 在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。
第1课时教学目标:1. 知道量筒是常用的测量体积的工具，知道体积的常用单位。
2. 知道正确测量液体体积的方法。
3. 在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。
教学重点: 知道正确测量液体体积的方法。
教学难点: 学会用科学的方法比较液体的多少。
教学准备: 量筒、量杯、水、课件。
教学过程:一、导入: 同学们的水杯多种多样、形状各异，谁的杯子能装更多的水？二、认识测量仪器1. 体积: 物体占有空间的大小称作物体的体积。
液体常用的体积单位一般是: 升（L）、毫升（mL）2. 认识量筒和量杯。
量杯下小上大，刻度下疏上密；而量筒上下的粗细相同，刻度均匀。
3. 观察量筒的单位、起始刻度、最大量程、最小刻度值。
三、测量水的体积1. 将水倒入量筒里: 左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿水瓶，使瓶口紧挨着量筒口，缓缓流入。
2. 将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后平视液面，读数并记录结果。
四、量筒的使用1. 会选: 根据被测液体的多少选择合适量程的量筒。
2. 会放: 量筒要平稳放在水平桌面上。
3. 会看: 待液面稳定后，平视液面。
4. 会读: 根据量筒的最小刻度值读数并记录结果。
第2课时教学目标:1. 巩固测量液体体积的方法。
2. 知道正确测量不规则固体体积的方法。
3. 在进行测量物体体积的过程中，培养学生的动手能力。
教学重点: 会用排水法正确测量不规则固体的体积。
教学难点: 掌握排水法。
教学准备: 量筒、量杯、胡萝卜、水、课件。
教学过程:一、导入: 请一位同学说说乌鸦喝水的故事，并请同学们思考乌鸦利用了什么规律？二、固体体积的单位为立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）等。
1毫升＝ 1立方厘米 1升＝ 1立方分米三、测量胡萝卜的体积生活中有很多形状不规则的物体，如胡萝卜和石子等。
粤教版小学科学三年级上册《怎样测量液体的体积》教案
粤教版小学科学三年级上册《怎样测量液体的体积》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册第三单元的第三节课《怎样测量液体的体积》，主要内容是关于测量液体的体积的方法。
通过本节课的学习，学生将了解到测量液体体积的基本概念和方法，并能够运用所学知识进行实际操作。
二、教学目标：知识目标：了解测量液体体积的方法，掌握用量杯和注射器测量液体体积的步骤。
能力目标：培养学生观察、测量和记录数据的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生的实践操作能力，激发学生对科学实验的兴趣。
三、教学重点和难点：教学重点：测量液体体积的方法。
教学难点：运用所学知识进行实际操作。
四、学情分析：学生已经具备了一定的观察和测量能力，但对于液体体积的测量方法还不熟悉。
学生对于实际操作感兴趣，喜欢动手实践。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一杯水和一个量杯，询问学生如何测量水的体积。
2. 引导学生思考，提出测量液体体积的问题。
老师：同学们，我手上有一杯水，我们要如何测量这杯水的体积呢？请仔细思考一下。
学生：可以用量杯来测量。
老师：很好，那么我们来看看量杯是如何测量液体体积的。
第二环节：呈现新知识1. 老师用板书呈现测量液体体积的方法：用量杯和注射器。
2. 介绍量杯和注射器的使用方法和步骤。
老师：同学们，这是一个量杯，它是用来测量液体体积的工具。
量杯上有刻度，我们可以根据刻度来测量液体的体积。
除了量杯，我们还可以使用注射器来测量液体的体积。
注射器也有刻度，同样可以用来准确测量液体的体积。
第三环节：实践操作1. 学生分成小组，每组配备一杯水、量杯和注射器。
2. 学生按照老师的示范操作，使用量杯和注射器测量水的体积。
3. 学生记录测量结果，并进行比较和讨论。
老师：现在，同学们请按照我给出的步骤，使用量杯和注射器来测量水的体积。
首先，将量杯放在平坦的桌面上，注意量杯的刻度要清晰可见。
然后，将杯子中的水倒入量杯，直到水平面达到刻度线。
三年级科学教案 第14课《怎样测量液体的体积》
《科学》三年级上册第14课《怎样测量液体的体积》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》三年级上册《固体、液体和气体》单元第三课，本课是学生在学习了“认识液体”之后，通过本课安排的两个探究活动“利用什么来测量”，“测量水的体积”和一个实践活动“测量水杯的容量”组成。
引导学生通过比较、观察、认识液体的测量仪器。
并通过学习学会使用测量仪器测量液体的方法并能运用到实际生活中。
二、学情分析学生对水杯、水瓶装水是再熟悉不过的动作了，但怎样知道杯里或瓶里有多少水，学生却会忽略。
这一课就是让学生能通过安排的两个探究活动和一个实践活动来系统的学习用什么工具测量水的体积，使用工具怎样测量水的体积。
并把学到的知识应用解决生活的实际问题上。
三、教学策略1. 引导学生认识测量体积的工具。
通过要想知道水有多少，可以使用量筒或量杯作为测量仪器测量水的体积。
然后逐步认识量筒和量杯的不同点和相同点都有刻度，并认识体积的单位是毫升。
2.使用量筒测量水杯中水的体积。
引导学生从倒水进量筒，观察刻度、观察视线要求倾斜量筒，将杯中的水沿量筒壁慢慢倒入。
把量筒放在水平的桌面上，观察刻度。
观察时视线应与液体的凹面最低处保持水平，读出刻度读数。
四、教学目标1．认识测量液体体积的仪器，知道体积单位——毫升。
2．知道正确测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。
3.在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。
五、教学重、难点教学重点：认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积。
教学难点：学习使用仪器测量液体的体积。
六、教学准备教具准备：课件、学生用实验材料一套。
学具准备：水、水杯、量杯、量筒、抹布，学生活动手册。
七、教学过程（一）任务驱动媒体：出示课件和两杯水。
问题：哪个杯子里的水更多？（二）活动探究1.活动1：利用什么来测量问题：想要知道水的多少可以用什么来测量？讨论：小组探讨能够测量水多少的方法。
交流：方法有很多，哪种方法最简单方便？用仪器——量杯和量筒来测量水的多少。
14怎样测量液体的体积
本课总结
• 1.认识了测量液体体积的工具：量杯和量筒， 也知道了测量体积单位是ml,读做毫升。
• 2.知道选择合适的工具来测量水的体积，也 掌握了量筒的使用方法。
• （选 倒 看 读）
量筒，使量筒略倾斜，右手拿烧杯，让液 体缓缓流入。
• 3.看：量筒要平放到桌面上,刻度面对自己。 • 4.读：观察刻度时,视线与量筒内液体的凹
液面的最低处保持水平，读出所取液体的 体积数。
3.小游戏：测一测，我给你多少水？
• 学生分为1~6组，老师事先准备了6份多少 不同的水。测量水的体积，各小组汇报数 值，与教师的数值最接近的小组为优胜！
粤教科技版 小学科学 三年级上册
第 3 单元 固体、液体和气体
第 14 课 怎样测量液体的体积
怎样测量水的多少
活动1 利用什么来测量
量杯
量筒
2.认识量杯和量筒
ml
最大刻度 250是指 量筒最多 可以测量 250ml。
ml:液体的体积 计量单位，读 做毫升
这一小格代 表多少毫升？
这个量筒最多可以测 量多少毫升的水? 每一小格又代表多少
• 注意事项： • 量筒为玻璃制品，易碎，请轻拿轻放。 • 测量时按照正确方法，动作轻柔，不要把
水弄洒了。பைடு நூலகம்
• 测量完成得到读数后，记得把水倒回水杯， 方便下一位同学再次测量。
实践：测量水杯的容量
•水杯是常用的生活用品，人们会根据需要选用不同容量的水杯。 •你的水杯能装多少毫升的水？ •选用什么工具,用什么方法测量水杯能装多少呢？
毫升？你们桌上的量 筒呢？
量杯和量筒 有什么相同 点和不同点？
1.观察量筒和量杯，认识测量仪器。
100ml 250ml 250ml 100ml
怎样测量液体的体积教案及反思
粤教版科学三年级上册第14课《怎样测量液体的体积》教学设计【教材分析】本课是粤教科技版《科学》三年级上册《固体、液体和气体》单元第三课, 本课是学生在学习了“认识液体”之后, 通过本课安排的两个探究活动“利用什么来测量”, “测量水的体积”和一个实践活动“测量水杯的容量”组成。
引导学生通过比较、观察、认识液体的测量仪器。
并通过学习学会使用测量仪器测量液体的方法并能运用到实际生活中。
【学情分析】学生对水杯、水瓶装水是再熟悉不过的动作了, 但怎样知道杯里或瓶里有多少水, 学生却会忽略。
这一课就是让学生能通过安排的两个探究活动和一个实践活动来系统的学习用什么工具测量水的体积, 使用工具怎样测量水的体积。
并把学到的知识应用解决生活的实际问题上。
【教学策略】1.引导学生认识测量体积的工具。
通过要想知道水有多少, 可以使用量筒或量杯作为测量仪器测量水的体积。
然后逐步认识量筒和量杯的不同点和相同点都有刻度, 并认识体积的单位是毫升。
2.使用量筒测量水杯中水的体积。
引导学生从倒水进量筒, 观察刻度、观察视线要求倾斜量筒, 将杯中的水沿量筒壁慢慢倒入。
把量筒放在水平的桌面上, 观察刻度。
观察时视线应与液体的凹面最低处保持水平, 读出刻度读数。
【教学目标】1. 认识测量液体体积的仪器, 知道体积单位——毫升。
2. 知道正确测量液体体积的方法, 学会用科学的方法比较液体的多少。
3.在进行测量液体体积的过程中, 体会科学的严谨。
【教学重点】认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积。
【教学难点】学习使用仪器测量液体的体积。
【教学准备】教具准备: 课件、学生用实验材料一套。
学具准备：水、水杯、量杯、量筒、抹布, 学生活动手册。
【教学过程】（一）任务驱动媒体: 出示课件和两杯水。
问题: 哪个杯子里的水更多？（二）活动探究1.活动1: 利用什么来测量问题: 想要知道水的多少可以用什么来测量？讨论: 小组探讨能够测量水多少的方法。
新青岛版小学科学六制三年级上册14《固体、液体的体积和质量》教学设计
新青岛版小学科学六制三年级上册14《固体、液体的体积和质量》教学设计精品文档用心整理《固体、液体的体积和质量》教学设计【教材分析】本课内容主要对应《小学科学课程标准》物质世界的内容“物质一般有三种状态：固态、液态和气态。
”作为三年级的课程，主要对应课程标准中年级的内容“知道固体有确定的体积和质量”。
【学生分析】作为三年级的学生，在低年级的科学课研究中，能够通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状方面认识物体的特征。
能根据物体的外部特征对物体进行简单分类。
在观察、比较等方面积累了一定的能力，对物体的特征描述有了一定的知识基础。
在对物体的体积、质量的认知上，只要做好引领，学生能够胜任认知过程。
【教学目标】科学概念目标：1.知道固体、液体有确定的体积和质量。
2.液体、固体的体积和质量，不因为形状和形态的变化而发生变化。
科学探究目标：1.在探究固体、液体的体积和质量的过程中，与同学进行讨论、交流。
2.会使用天平测量物体的质量。
情绪态度价值观：1乐于表达自己的观点。
2.愿意聆听别人的看法，积极进行协作进修。
科学、技术、社会与环境目标：1.初步相识所学的科学知识在一样平常糊口中的应用。
【讲授重难点】1.知道固体、液体有确定的体积和质量；液体、固体的体积和质量，不由于形状和形态的变革而产生变革。
2.在探究固体、液体的体积和质量的过程中，与同学进行讨论、交流，会使用天平测量物体的质量。
精品文档用心整理【讲授难点】【东西准备】教师准备：水、牛奶、水杯、水槽、订书钉、天平、实验记录单、多媒体课件等。
学生准备：细线、小石块、橡皮泥课下实践活动：冰块（体验固体、液体都有确定的质量，这个质量不随形状的变化而变化）【讲授过程】一、谈话导入新课[PPT 1出示]固体、液体的体积和质量[PPT 2出示]1.故事：《乌鸦喝水》。
让学生讲一讲这个故事：瓶口很高，瓶内的水很少。
开始乌鸦喝不到水，后来聪明的乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升高，乌鸦就喝到水了。
第14课 怎样测量液体的体积
第14课怎样测量液体的体积杨光道教材分析本课是粤教科技版《科学》三年级上册《固体、液体和气体》单元第三课，本课是学生在学习了“认识液体”之后，通过本课安排的两个探究活动“利用什么来测量”，“测量水的体积”和一个实践活动“测量水杯的容量”组成。
引导学生通过比较、观察、认识液体的测量仪器。
并通过学习学会使用测量仪器测量液体的方法并能运用到实际生活中。
学情分析学生对水杯、水瓶装水是再熟悉不过的动作了，但怎样知道杯里或瓶里有多少水，学生却会忽略。
这一课就是让学生能通过安排的两个探究活动和一个实践活动来系统的学习用什么工具测量水的体积，使用工具怎样测量水的体积。
并把学到的知识应用解决生活的实际问题上。
教学策略1. 引导学生认识测量体积的工具。
通过要想知道水有多少，可以使用量筒或量杯作为测量仪器测量水的体积。
然后逐步认识量筒和量杯的不同点和相同点都有刻度，并认识体积的单位是毫升。
2.使用量筒测量水杯中水的体积。
引导学生从倒水进量筒，观察刻度、观察视线要求倾斜量筒，将杯中的水沿量筒壁慢慢倒入。
把量筒放在水平的桌面上，观察刻度。
观察时视线应与液体的凹面最低处保持水平，读出刻度读数。
教学目标1．认识测量液体体积的仪器，知道体积单位——毫升。
2．知道正确测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。
3.在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。
教学重、难点教学重点：认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积。
教学难点：学习使用仪器测量液体的体积。
教学准备教具准备：课件、学生用实验材料七套。
学具准备：水、水杯、量杯、量筒、抹布，学生活动手册。
教学过程媒体：出示课件。
问题：哪个杯子里的水更多？一．活动1：利用什么来测量1.问题：想要知道水的多少可以用什么来测量？交流：方法有很多，哪种方法最简单方便？我们可以用天平来测量质量，谁更重，谁的水更多。
但如果这两个杯子，一个杯子是金属制作的，另一个是玻璃制作的，杯子本身的质量就有差别呢？这个时候，还可以使用天平来测量吗？就像我们用天平和测量物体的质量，用尺子来测量物体的长度，我们也可以用仪器——量杯和量筒来测量水的多少也就是水的体积。
三年级上册科学测量体积教案
三年级上册科学测量体积教案《三年级上册科学测量体积教案》
一、教学目标
让学生们学会使用简单的工具测量物体的体积，培养他们的观察能力和动手能力。
二、教学重难点
重点：掌握测量体积的方法。
难点：理解体积的概念。
三、教学准备
量杯、各种形状的物体（如小球、积木等）。
四、教学过程
1. 导入
同学们，今天我们要来玩一个有趣的游戏哦！老师这里有好多不同形状的东西，比如这个可爱的小球和这块好玩的积木。
那你们想不想知道它们谁占的空间大呀？这就和我们今天要学的测量体积有关啦。
2. 讲解测量方法
看，这就是我们的量杯啦，我们把要测量的物体放进去，然后看看水上升了多少，就能知道物体的体积啦。
就像我们把小球放进去，哇，水上升了这么多呢！
3. 学生实践
好啦，现在轮到你们啦，大家分组来试试测量这些物体的体积吧。
（学生们兴奋地开始操作，叽叽喳喳讨论着）
哎呀，小明，你小心点别把水洒出来啦！小红，你看清楚水上升的刻度哦。
4. 总结
同学们，通过今天的学习，我们知道了怎么测量物体的体积。
以后你们看到什么东西，都可以试着量一量它的体积哦。
五、教学延伸
回家后，大家可以找一些身边的东西，比如一个苹果、一块橡皮，自己再去测量一下它们的体积，然后和爸爸妈妈分享你们的发现哟！
这堂课真的好有趣呀，看着孩子们开心地学习和探索，我也特别有成就感呢。
希望他们能一直保持这份对科学的好奇心和热爱呀！。
14科学测量—体积的测量公开课教案
14科学测量—体积的测量公开课教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第七章第五节“体积的测量”。
详细内容包括：体积的概念，体积测量的基本方法，如排水法、几何法等，以及体积测量在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解体积的概念，掌握体积测量的基本方法。
2. 能够运用所学知识解决实际问题，提高实践操作能力。
3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：体积测量的实际操作，尤其是排水法的运用。
教学重点：体积的概念，体积测量的基本方法。
四、教具与学具准备教具：量筒、天平、立方体模型、不规则物体等。
学具：每组一套量筒、天平、立方体模型、不规则物体等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过一个简单的实验，让学生观察并思考：如何测量一个不规则物体的体积？2. 知识讲解（1）讲解体积的概念，让学生理解体积是三维空间大小的度量。
（2）介绍体积测量的基本方法，如排水法、几何法等。
3. 例题讲解以一个不规则物体的体积测量为例，详细讲解排水法的操作步骤。
4. 随堂练习让学生分组进行实践操作，测量给定不规则物体的体积。
5. 小组讨论与展示各小组分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 体积的概念2. 体积测量的基本方法排水法几何法3. 不规则物体体积测量步骤七、作业设计1. 作业题目：测量一个不规则物体的体积，并记录测量过程。
2. 答案：根据实际测量结果，计算得出体积数值。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考体积测量在生活中的应用，激发学生探索科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：体积测量的实际操作，尤其是排水法的运用。
2. 例题讲解：以一个不规则物体的体积测量为例，详细讲解排水法的操作步骤。
3. 随堂练习：让学生分组进行实践操作，测量给定不规则物体的体积。
4. 小组讨论与展示：各小组分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。
5. 作业设计：测量一个不规则物体的体积，并记录测量过程。
科学测量体积教案
科学测量体积教案一、课题科学测量体积二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够理解体积的概念。
- 掌握测量固体和液体体积的方法。
2. 过程与方法目标- 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
- 引导学生学会分析问题、解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对科学的兴趣和好奇心。
- 培养学生的团队合作精神和严谨的科学态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点- 掌握测量固体和液体体积的方法。
- 理解量筒和量杯的使用方法。
2. 教学难点- 测量不规则固体体积的方法。
- 正确读取量筒和量杯的示数。
四、教学方法1. 讲授法：讲解体积的概念、测量方法等知识。
2. 演示法：教师演示测量固体和液体体积的方法。
3. 实验法：学生分组进行实验，亲身体验测量体积的过程。
4. 讨论法：组织学生讨论实验中遇到的问题和解决方法。
五、教学过程1. 导入新课- 教师展示一些不同形状的物体，如长方体、正方体、球体等，问学生：“这些物体有什么不同之处？”引导学生说出物体的形状、大小不同。
- 教师接着问：“如何比较这些物体的大小呢？”学生可能会回答比较它们的长度、宽度、高度等。
- 教师引出体积的概念：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。
”并举例说明，如一个长方体的体积可以通过长、宽、高的乘积来计算。
2. 讲解新课- 测量固体体积- 教师拿出一个规则的长方体木块，问学生：“如何测量这个长方体木块的体积呢？”引导学生说出可以用刻度尺测量长、宽、高，然后计算体积。
- 教师演示用刻度尺测量长方体木块的长、宽、高，并计算出体积。
- 教师拿出一个不规则的石块，问学生：“这个石块的体积怎么测量呢？”学生可能会感到困惑。
- 教师讲解排水法测量不规则固体体积的方法：先在量筒中倒入适量的水，读出此时水的体积V1；然后将石块放入量筒中，使石块完全浸没在水中，读出此时水和石块的总体积V2；石块的体积V = V2 - V1。
- 教师演示用排水法测量石块的体积，并强调注意事项，如量筒中的水要适量，不能太少也不能太多；放入石块时要轻放，不能溅出水等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《科学》三年级上册
第14课《怎样测量液体的体积》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》三年级上册《固体、液体和气体》单元第三课，本课是学生在学习了“认识液体”之后，通过本课安排的两个探究活动“利用什么来测量”，“测量水的体积”和一个实践活动“测量水杯的容量”组成。
引导学生通过比较、观察、认识液体的测量仪器。
并通过学习学会使用测量仪器测量液体的方法并能运用到实际生活中。
二、学情分析
学生对水杯、水瓶装水是再熟悉不过的动作了，但怎样知道杯里或瓶里有多少水，学生却会忽略。
这一课就是让学生能通过安排的两个探究活动和一个实践活动来系统的学习用什么工具测量水的体积，使用工具怎样测量水的体积。
并把学到的知识应用解决生活的实际问题上。
三、教学策略
1. 引导学生认识测量体积的工具。
通过要想知道水有多少，可以使用量筒或量杯作为测量仪器测量水的体积。
然后逐步认识量筒和量杯的不同点和相同点都有刻度，并认识体积的单位是毫升。
2.使用量筒测量水杯中水的体积。
引导学生从倒水进量筒，观察刻度、观察视线要求倾斜量筒，将杯中的水沿量筒壁慢慢倒入。
把量筒放在水平的桌面上，观察刻度。
观察时视线应与液体的凹面最低处保持水平，读出刻度读数。
四、教学目标
1．认识测量液体体积的仪器，知道体积单位——毫升。
2．知道正确测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。
3.在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。
五、教学重、难点
教学重点：认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积。
教学难点：学习使用仪器测量液体的体积。
六、教学准备
教具准备：课件、学生用实验材料一套。
学具准备：水、水杯、量杯、量筒、抹布，学生活动手册。
七、教学过程
（一）任务驱动
媒体：出示课件和两杯水。
问题：哪个杯子里的水更多？
（二）活动探究
1.活动1：利用什么来测量
问题：想要知道水的多少可以用什么来测量？
讨论：小组探讨能够测量水多少的方法。
交流：方法有很多，哪种方法最简单方便？用仪器——量杯和量筒来测量水的多少。
任务：观察认识量杯和量筒。
活动：通过观察找出量杯和量筒的异同点。
不同点：名称不同，形状不同，大小不同等。
相同点：都有刻度，刻度都用毫升作单位，都能测量液体的体积。
要求：①明确观察的要求，因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。
②以小组为单位观察量筒和量杯，找出其相同点和不同点。
包括形状、大小、制作材料、刻度、单位。
③在学生活动手册上进行记录。
2.活动2：测量水的体积
媒体：出示量筒和一杯水。
问题：会用量筒测出这杯水的体积是多少毫升吗？测量的时候要注意什么讨论：用量筒测量水的体积操作过程中要注意什么问题。
交流：用量筒测量水时要注意的问题和测量步骤。
任务：使用量筒测量水的体积。
活动：学习用量筒测量水杯中水的体积是多少毫升。
要求：①明确观察的操作的要求，因为量筒是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。
②以小组为单位操作如果把水倒入量筒中，并把量筒放在平整的桌面上，观察水面所在的刻度，视线要与水的凹面平行，然后读出刻度读数。
③在学生活动手册上进行记录。
交流：各小组汇报测量的方法步骤和测量结果，对测量不正确的原因进行分析并加以改正。
活动：选择合适的量筒或量杯，测量各种容器能盛多少毫升的水。
要求：①明确观察的操作的要求，因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。
②以小组为单位操作如果把不同容器中的水量按正确的操作方法步骤进行测量，并对不同容器的水量进行记录。
交流：各小组展示测量的结果，对测量过程中存在的问题加以分析改正，如倒入水的方法不正确，使水流出量筒外，测量观察时每次都必须遵守视线与水面凹面平行的要求等。
小结：学会了使用量筒、量杯测量液体体积的方法步骤，知道不同容器装的液体可以同过测量体积的工具测量出其体积。
3.实践：测量水杯的容量
媒体：出示水杯一个。
问题：水杯是常用的生活用品，人们会根据需要选用不同容量的水杯。
那你知道你的水杯能装多少毫升的水吗？
讨论：选用什么工具,用什么方法测量水杯能装多少呢？
交流：选用量筒或量杯作为工具运用课堂上学到的方法步骤测量家里各种水杯的容量。
任务：课后尝试测量家里各种水杯的容量。
八、板书设计
第14课怎样测量液体的体积。