三年级上册第14课《怎样测量液体的体积》教学设计

《科学》三年级上册

第14课《怎样测量液体的体积》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》三年级上册《固体、液体和气体》单元第三课，本课是学生在学习了“认识液体”之后，通过本课安排的两个探究活动“利用什么来测量”，“测量水的体积”和一个实践活动“测量水杯的容量”组成。引导学生通过比较、观察、认识液体的测量仪器。并通过学习学会使用测量仪器测量液体的方法并能运用到实际生活中。

二、学情分析

学生对水杯、水瓶装水是再熟悉不过的动作了，但怎样知道杯里或瓶里有多少水，学生却会忽略。这一课就是让学生能通过安排的两个探究活动和一个实践活动来系统的学习用什么工具测量水的体积，使用工具怎样测量水的体积。并把学到的知识应用解决生活的实际问题上。

三、教学策略

1. 引导学生认识测量体积的工具。

通过要想知道水有多少，可以使用量筒或量杯作为测量仪器测量水的体积。然后逐步认识量筒和量杯的不同点和相同点都有刻度，并认识体积的单位是毫升。

2.使用量筒测量水杯中水的体积。

引导学生从倒水进量筒，观察刻度、观察视线要求倾斜量筒，将杯中的水沿量筒壁慢慢倒入。把量筒放在水平的桌面上，观察刻度。观察时视线应与液体的凹面最低处保持水平，读出刻度读数。

四、教学目标

1．认识测量液体体积的仪器，知道体积单位——毫升。

2．知道正确测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。

3.在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。

五、教学重、难点

教学重点：认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积。

教学难点：学习使用仪器测量液体的体积。

六、教学准备

教具准备：课件、学生用实验材料一套。

学具准备：水、水杯、量杯、量筒、抹布，学生活动手册。

七、教学过程

（一）任务驱动

媒体：出示课件和两杯水。

问题：哪个杯子里的水更多？

（二）活动探究

1.活动1：利用什么来测量

问题：想要知道水的多少可以用什么来测量？

讨论：小组探讨能够测量水多少的方法。

交流：方法有很多，哪种方法最简单方便？用仪器——量杯和量筒来测量水的多少。

任务：观察认识量杯和量筒。

活动：通过观察找出量杯和量筒的异同点。

不同点：名称不同，形状不同，大小不同等。

相同点：都有刻度，刻度都用毫升作单位，都能测量液体的体积。

要求：①明确观察的要求，因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。

②以小组为单位观察量筒和量杯，找出其相同点和不同点。包括形状、大小、制作材料、刻度、单位。

③在学生活动手册上进行记录。

2.活动2：测量水的体积

媒体：出示量筒和一杯水。

问题：会用量筒测出这杯水的体积是多少毫升吗？测量的时候要注意什么讨论：用量筒测量水的体积操作过程中要注意什么问题。

交流：用量筒测量水时要注意的问题和测量步骤。

任务：使用量筒测量水的体积。

活动：学习用量筒测量水杯中水的体积是多少毫升。

要求：①明确观察的操作的要求，因为量筒是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。

②以小组为单位操作如果把水倒入量筒中，并把量筒放在平整的桌面上，观察水面所在的刻度，视线要与水的凹面平行，然后读出刻度读数。

③在学生活动手册上进行记录。

交流：各小组汇报测量的方法步骤和测量结果，对测量不正确的原因进行分析并加以改正。

活动：选择合适的量筒或量杯，测量各种容器能盛多少毫升的水。

要求：①明确观察的操作的要求，因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。

②以小组为单位操作如果把不同容器中的水量按正确的操作方法步骤进行测量，并对不同容器的水量进行记录。

交流：各小组展示测量的结果，对测量过程中存在的问题加以分析改正，如倒入水的方法不正确，使水流出量筒外，测量观察时每次都必须遵守视线与水面凹面平行的要求等。

小结：学会了使用量筒、量杯测量液体体积的方法步骤，知道不同容器装的液体可以同过测量体积的工具测量出其体积。

3.实践：测量水杯的容量

媒体：出示水杯一个。

问题：水杯是常用的生活用品，人们会根据需要选用不同容量的水杯。那你知道你的水杯能装多少毫升的水吗？

讨论：选用什么工具,用什么方法测量水杯能装多少呢？

交流：选用量筒或量杯作为工具运用课堂上学到的方法步骤测量家里各种水杯的容量。

任务：课后尝试测量家里各种水杯的容量。

八、板书设计

第14课怎样测量液体的体积