校园文化建设和品牌打造开题报告
学校文化主题建设开题报告
学校文化主题建设开题报告学校文化主题建设开题报告范文引导语：开题报告就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，这是学校文化主题建设开题报告范文，接下来让我们一起来看看吧~一、课题提出的背景及意义1、课题提出的背景1.1 在全球化和信息化的世界开展趋向下，传统的千校一面的学校开展情况和学校开展战略难以顺应根底教育变革的要求，严重的趋同教育，单一的教学形式，千人一面的先生，人才构造与国度的开展不相婚配，我们的教育很大水平上不契合人的开展的需求。
这就对我们的学校教育提出了新的应战。
创立特征学校和学校优质开展成绩越来越遭到各级政府、教育行政部门、学校、家庭及社会的高度注重，我们的教育正在不时探寻外乡化和多元化的特征之路。
1.2全国各地以教育科研爲依托着力推进学校特征建立研讨，学校发明性办学的的热情和生机被激起出来，很多的中小学在这方面做出了无益的探究，获得了初步成效。
但是创立特征学校和学校文明建立成绩是一个临时零碎的工程，需求理念支撑，需求理论创新，需求付出智慧和艰苦，一校一品特征学校创立任务需求常抓不懈，而且我们在创立特征学校进程中还存在许多成绩。
如我们房县东城小学在创立特征学校进程中就不断在思索：怎样打造特征学校?学校的开展如何打破瓶颈?如何充沛应用现有的地域资源劣势，构建办学特征，构成调和的校园文明?1.3基于这些成绩我们提出《特征学校创立和学校文明建立研讨》这一课题，以期经过课题研讨，破解学校开展中的难题，使房县东城小学这个县级示范学校在调整中开展，在开展中创新，在创新中进一步进步教育质量，努力办人民称心学校。
2、研讨意义①构建调和、美妙的校园文明气氛，使教员活得幸福，教得肉体，使先生过得开心，学得自动。
②使学校有魂(肉体)可守，带动学校沿着良性循环的轨道开展。
③齐备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、迷信、兽性。
④以校园文明建立爲切入点，推进学校素质教育理论的深化，促进先生的片面开展和特性开展。
校园文化开题报告2
校园文化开题报告2正文：一、研究背景和目的1.1 研究背景在当今社会，高校学生面临着越来越多的课业压力和竞争压力。
学校文化的建设对于培养学生的综合素养、塑造良好的人际关系和促进学生全面发展起着至关重要的作用。
因此，本研究旨在探讨校园文化对学生的影响和作用。
1.2 研究目的本文旨在通过对校园文化的研究，深入探讨其对学生学业成绩、人际关系以及全面发展的影响和作用，为进一步推动校园文化建设提供参考和借鉴。
二、文献综述2.1 校园文化的概念与内涵校园文化指的是学校内部所特有的文化氛围和价值观念体系。
它包括学校的教育理念、校规校纪、师生关系、学术氛围、校园活动等方面的内容。
2.2 校园文化对学绩的影响许多研究表明，良好的校园文化能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果和成绩。
例如，学校提倡勤奋学习、团结协作的文化氛围，能够促使学生形成良好的学习习惯和学习态度，从而提高学业水平。
2.3 校园文化对学生人际关系的影响校园文化对学生的人际关系也有重要的影响。
一个积极向上、友好和谐的校园文化能够塑造良好的人际关系，促进学生之间的交流和合作。
相反，如果校园文化中存在排斥和歧视等问题，会对学生的人际关系造成负面影响。
2.4 校园文化对学生全面发展的影响校园文化的建设不仅仅关乎学生学业和人际关系，还对学生的全面发展起着重要的作用。
一个鼓励多样性和创新精神的校园文化能够培养学生的综合素养和创新能力，帮助他们成为全面发展的人才。
三、研究方法3.1 研究设计本研究采用问卷调查的方法，通过向学生发放问卷来收集相关数据，并对数据进行分析和解读。
3.2 研究样本本研究选取了某高校的500名学生作为研究样本，包括不同年级和专业的学生。
3.3 数据分析通过运用统计软件对问卷数据进行统计分析，包括描述性统计和相关性分析等。
四、研究结果与讨论4.1 学校文化与学绩的相关性分析结果通过对问卷数据进行相关性分析，发现学校文化与学绩之间存在正相关关系。
乌海市和平街小学校园文化建设的研究的开题报告
乌海市和平街小学校园文化建设的研究的开题报告一、选题背景学校是一个重要的社会组织，承担着教育教学的责任。
为了提高学校的教育教学质量，不仅需要注意学生的学习成绩，还需要重视学校文化建设。
学校文化是学校所特有的、包括思想观念、价值取向、行为规范等方面的一种传统，是学校内外交流和学校与社会交往的重要方式和手段。
近年来，随着教育的快速发展和社会进步，学校文化建设也逐渐成为一个备受关注的问题。
因此，本次研究选题为《乌海市和平街小学校园文化建设的研究》。
二、研究意义学校文化建设对于学校的教育教学质量和发展至关重要。
学校文化建设是学校管理和发展的重要指标之一，通过加强学校文化建设，可以提升学校内外交流的质量，增强学校的凝聚力和向心力，进一步激发学生和教职工的热情，推动学校的发展。
因此，开展本次研究，对于进一步完善乌海市和平街小学校园文化建设，提高学校整体发展水平具有重要的现实意义和深远的历史意义。
三、研究内容和研究方法研究内容：1.分析学校文化建设的意义和作用；2.研究乌海市和平街小学目前的文化建设状况；3.探讨如何进一步完善乌海市和平街小学校园文化建设；4.制订适合乌海市和平街小学校园文化建设的具体措施和建议。
研究方法：1.文献法，查阅相关文献和资料，分析学校文化建设的理论和实践问题；2.案例法，通过对国内外一些优秀学校的文化建设实践和经验进行分析和总结，并与乌海市和平街小学的文化建设情况进行对比；3.调查法，通过问卷调查等方式了解学生、教职工和家长对于学校文化建设的认识和意见，以及乌海市和平街小学的文化建设实际情况；4.访谈法，通过对乌海市和平街小学的领导、教职工和学生代表进行访谈，了解学校文化建设的实际情况和问题，为制定具体措施和建议提供依据。
四、预期成果通过本次研究，将全面深入地了解乌海市和平街小学的文化建设现状，分析学校文化建设的意义和作用，为乌海市和平街小学的文化建设提供具体建议和措施，为学校文化建设的理论和实践做出贡献。
《校园文化建设》课题开题报告
《校园文化建设》课题开题报告第一篇：《校园文化建设》课题开题报告《校园文化建设》开题报告一、研究背景20世纪80年代，校园文化一经提出就受到人们的重视。
通过研究，我们发现了三个方面的客观原因。
第一，校园文化作为一种微观现象，这是学校管理发展的高层次追求。
随着教育改革的不断深化和发展，校园文化成了各级各类学校育人的一条重要途径，成了学校管理的一种重要手段，充分显示了文化管理的高层性、规范性和科学性，为学校管理理论的丰富和发展提供了新的思路。
第二，校园文化作为社会文化的重要组成部分，也是加强社会主义文化事业发展的需要。
在我国，社会主义制度和优秀的民族文化传统为校园文化的培植创造了优越条件。
第三，随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，迫切需要学校教育在教育方法、教育内容和教育手段上开辟一条新的路子，以适应现代教育发展的要求。
因此，校园文化在我国的兴起是客观必然的。
二、本课题研究的目的、意义:(一)研究目的校园文化带有时代和社会的烙印，并极大影响学校教育功能的发挥与人才的培养。
因此加强校园文化建设有十分重要的现实意义。
在学校这块学生生活的主阵地，我们有必要、有责任、加强文化建设，营造良好的文化氛围，充分发挥其调适、导向的育人功能。
我校要进一步提高教育质量，培养学生健康人格、人品，“校园文化”品牌的提升势在必行。
（二）研究意义1、构建起和谐、美好的校园文化氛围，使教师活得幸福，教得精神，使学生过得开心，学得主动。
2、使学校有“魂”（精神）可守，带动学校沿着良性循环的轨道发展。
3、完备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、科学、人性。
4、以校园文化建设为切入点，推动学校素质教育实践的深入，促进学生的全面发展和个性发展。
三、本课题研究的目标和主要内容:（一）研究目标1、通过营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成。
2、探索校园文化建设的途径、方法和规律。
3、探索校园文化与学生综合素质的关系并构建校园文化的教育模式。
学校文化建设研究开题报告
学校文化建设研究开题报告随着社会的不断发展，学校也在不断地发展壮大。
在这个过程中，学校文化建设的重要性也逐渐凸显出来。
一个良好的校园文化环境可以为学生和教师提供更好的研究和工作条件，同时也能够增强学校的凝聚力和竞争力。
因此，学校文化建设已经成为学校发展的必然需求，也是学校管理的重要内容之一。
二、研究目的本课题的研究目的是探索有效的校园文化建设途径，为学校文化建设提供科学、系统、可操作的指导意见。
具体而言，我们的研究目的包括以下几个方面：一）探究校园文化建设的内涵和特点，明确学校文化建设的目标和任务；二）分析学校文化建设的现状和存在的问题，找出影响学校文化建设的因素；三）总结国内外校园文化建设的经验和教训，探索校园文化建设的规律和途径；四）提出适合我校的校园文化建设方案和策略，为学校文化建设提供科学、系统、可操作的指导意见。
三、研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一）校园文化建设的内涵和特点；二）学校文化建设的现状和存在的问题；三）国内外校园文化建设的经验和教训；四）适合我校的校园文化建设方案和策略。
四、研究方法本课题的研究方法主要包括文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地调查法等。
通过这些方法，我们可以全面、深入地了解学校文化建设的现状和存在的问题，总结国内外校园文化建设的经验和教训，提出适合我校的校园文化建设方案和策略。
五、研究意义本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：一）为学校文化建设提供科学、系统、可操作的指导意见；二）促进学校文化建设的发展，提高学校的凝聚力和竞争力；三）为学校管理理论的丰富和发展提供新的思路和方法；四）为我校的文化建设提供有力支撑，促进学生健全人格的形成，培养高素质的人才。
校园文化是学校的精神风貌和道德情操的综合反映，也是培养高素质人才的内在要求。
它的建设反映了学校的综合办学水平，对学生素质的提高具有直接的制约作用。
加强校园文化建设，将素质教育融入校园文化活动中，是提高学生素质的重要方法之一。
学校品牌建设探索的开题报告
学校品牌建设探索的开题报告一、研究背景随着教育行业的不断发展，学校在市场上的地位也越来越重要。
如何提升学校在市场上的知名度和竞争力，已成为学校领导关注的重点问题之一。
学校品牌建设，是提升学校知名度和竞争力的重要手段之一。
因此，深入研究学校品牌建设的策略，对于提升学校品牌知名度和竞争力具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探讨学校品牌建设的策略，分析其意义和影响因素，以期为学校提升知名度和竞争力提供有价值的参考和指导。
三、研究内容本研究将从以下几个方面展开：1. 学校品牌建设概述：介绍学校品牌建设的概念、含义、目的和基本原则。
2. 学校品牌建设策略：探讨学校品牌建设的策略，并分析其优劣势。
3. 学校品牌建设的影响因素：分析学校品牌建设的影响因素，包括学校管理体制、教学质量、师资力量、学生数量和地域等因素。
4. 国内外学校品牌建设的比较分析：比较分析国内外学校品牌建设的现状、特点和发展趋势，为学校品牌建设提供参考。
5. Case Study：通过案例分析，深入探讨成功的学校品牌建设策略。
四、研究方法本研究将采用文献研究法、案例分析法、比较法等方法进行研究。
以文献研究法为主要研究方式，通过阅读相关理论、研究文献，总结出学校品牌建设的基本原则、策略、影响因素等；同时，采用比较法和案例分析法，借鉴国内外成功的学校品牌建设案例，以及不同学校品牌建设策略和管理制度的比较分析，为学校品牌建设提供更为深入的参考和指导。
五、研究意义本研究的意义在于：1. 为学校领导提供学校品牌建设的策略和思路，帮助学校提升品牌知名度和竞争力。
2. 为学校教育管理部门提供具有参考价值的学校品牌建设管理制度。
3. 对于学校品牌建设理论的进一步研究，有重要的理论和实践意义。
基于上述目的、内容、方法和意义，本研究的预期结果是对高校品牌建设方面有一定启发和实质性的提升。
和谐视野下的高校校园文化建设的开题报告
和谐视野下的高校校园文化建设的开题报告一、研究背景和意义随着国家经济的发展和教育水平的提升，高校成为了社会的重要组成部分。
高校校园文化建设对于学生的成长、教师的教育教学水平、学校的声誉与吸引力等方面都有着极为重要的作用。
然而在现实中，高校校园文化建设仍存在着一些问题，如校园文化脱离实际，缺乏人文关怀等。
因此，本文旨在借鉴和谐视野的理念，探究高校校园文化建设的现状、问题和改进方法，以实现高校校园文化的和谐与发展。
二、研究内容和方法本文将使用文献调查、实地调研、访谈等多种研究方法，以了解高校校园文化建设的现状、存在的问题和原因，并提出切实可行的改进方法。
具体研究内容包括以下三个方面：1.高校校园文化建设的现状与问题通过文献调查和实地调研，分析高校校园文化建设的现状和存在的问题，如文化的多元化不足、人文关怀的缺乏等。
探究这些问题的原因和对高校校园文化建设的影响。
2.和谐视野下的高校校园文化建设借鉴和谐视野的理念，探讨如何建立和谐的高校校园文化。
重点关注人性化文化、多元化文化、互动性文化三个方面，指出高校校园文化如何融入这些元素。
3.高校校园文化建设的实践探索根据以上两个方面的研究，提出改进高校校园文化的实践探索。
从多个角度，如加强师生互动、增加文化元素、建设人性化的文化等方面，为高校校园文化建设的改善提供具体方案。
三、研究预期成果通过对高校校园文化建设现状和问题的分析，以及和谐视野下的高校校园文化建设的探讨和实践，期望达到以下几个预期成果：1.发现高校校园文化建设存在的问题。
2.认识到和谐视野对于高校校园文化建设的重要性。
3.提出具体可行的高校校园文化建设改进方案。
4.为高校校园文化建设的理论探究提供新思路。
5.为高校校园文化建设的实践搭建基础。
新时期高校校园文化建设研究的开题报告
新时期高校校园文化建设研究的开题报告一、选题背景高校作为一种特殊的社会组织，其办学宗旨是培养人才，并且承担着为国家和社会提供智力支持、推动科学技术进步和社会文明进步的重要任务。
而校园文化建设是高校工作的一项重要内容，它直接关系到高校的整体形象和声誉，也决定着教职工和学生的思想道德和行为习惯。
近年来，随着社会经济的发展和教育改革的深入，高校的教学、科研、管理等方面都有了新的变化和挑战，同时高校校园文化建设也面临着新的问题和思考：如何构建校园文化体系，如何营造浓厚的文化氛围，如何创新校园文化形式，如何增强文化自信等。
因此，对于新时期高校校园文化建设的研究具有重要的现实意义和理论意义。
二、研究目的和意义本研究旨在探讨新时期高校校园文化建设的现状、问题和策略，旨在为高校改善和提升校园文化环境提供一定的研究参考和建议。
具体目的如下：1. 描述当前高校校园文化建设的整体状况，掌握高校校园文化建设的现状和趋势。
2. 分析当前高校校园文化建设存在的问题和挑战，探讨问题的成因和本质。
3. 探索高校校园文化建设的有效途径和策略，提出改进和完善的建议。
4. 增强高校文化自信，营造积极向上的校园文化氛围，推进高校校园文化建设的深入发展。
三、研究内容和方法本研究涉及到的内容包括高校校园文化的内涵和特点、高校校园文化建设的现状、存在的问题和解决策略等方面。
具体分为以下几个方面：1. 高校校园文化的内涵和特点：对高校校园文化的内涵和特点，以及校园文化构成要素进行理论分析。
2. 高校校园文化建设的现状：调研当前高校校园文化建设的整体状况，以问卷调查、访谈调查等方法获取数据。
3. 高校校园文化建设存在的问题和解决策略：分析当前高校校园文化建设存在的问题和挑战，提出解决策略和建议。
4. 高校校园文化建设的实践和创新：以一些具体的高校校园文化建设实践为例，探讨如何创新校园文化形式，增强文化自信等方面的问题。
本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等方法进行研究。
德耀中学校园文化建设开题报告
收集精品文档============================================================== ==========================================德耀中学“农村初中特色校园文化建设研究”课题开题报告一、课题提出的背景国家中长期教育发展改革纲要明确指出“要树立提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，办出水平，出名师，育英才。
”特色校园文化建设是当前坚持教育可持续性发展方向,是教育体制改革的必然产物，是教育理念在校风校貌、校园精神、道德规范、制度管理等方面的具体体现。
由于教育以科学发展观为指导思想，坚持教育的可持续性发展方向，改革考试制度和评价机制，真正实现对学生的素质教育，学校教育管理正在从被动束缚转向自我约束，人性化管理将会成为今后管理的趋势，因此迫切需要通过构建特色校园文化打造一种人文氛围来促进学校管理上台阶。
目前，校园文化现状及校园文化建设存在一些误区:==============================专业收集精品文档收集精品文档============================================================== ==========================================误区一：过分强调教学工作而忽视文化建设。
在激烈的教育竞争中，许多人认为教学质量是学校办学水平的唯一标志，其他工作必须依附于教学工作。
的确，教学质量是反映学校工作水平的重要因素，但用教学工作代替一切的做法是不符合素质教育思想的，是一种短视行为，混淆了教学工作与校园文化建设的客观逻辑关系，其结果只能是向高一级学校和社会输出素质结构存在缺陷、缺乏健全人格的“畸形”人才，反过来也必然影响着学校自身的社会形象。
误区二：突出制度管理而忽视文化熏陶。
一些学校在加强校园文化建设，特别是在抓精神文化建设时，片面地强化制度管理，注重制度约束，而不注重营造文化氛围去诱导学生，没有把制度管理提高到文化层面来，导致管理工作只能是管得了当面，管不了背后，学生没有真正从根本思想上解决问题，反而对执行制度抵制、反感甚至阳奉阴违。
高校和谐校园文化建设研究的开题报告
高校和谐校园文化建设研究的开题报告一、研究背景及意义随着高校教育的不断发展，高校校园内存在着各种文化观念和文化体系，这些文化观念和文化体系会直接影响到师生的思想观念、行为表现和价值取向，进而在某种程度上影响到高校教育的质量和水平。
然而，随着社会文化的多元化、信息化和碎片化，高校校园文化建设面临着越来越大的挑战。
特别是在大学生群体中，存在着心理压力大、人际关系复杂、情感问题多等问题，这些问题不仅对学生的身心健康产生负面影响，还可能导致学校的治安问题和社会稳定问题。
因此，加强高校和谐校园文化建设是当下亟需解决的问题。
建立健全的高校文化体系、强化多元文化融合、创新校园文化形式、加强心理健康教育等举措，都是重要的措施。
因此，本研究拟以高校和谐校园文化建设为研究对象，旨在探讨如何构建有利于高校学生身心健康发展的和谐校园文化。
二、研究内容和方法1. 研究内容本研究将以高校和谐校园文化建设为研究主题，重点研究以下几个方面：（1）高校校园文化的现状和存在问题；（2）构建和谐校园文化的理论框架和基本要素；（3）高校和谐校园文化建设的策略和措施；（4）校园文化创新实践案例分析。
2. 研究方法本研究将采用文献调研、问卷调查、深度访谈、现场观察、实践案例分析等方法，以量化和定性相结合的方式进行综合研究。
三、预期研究成果1. 研究成果（1）对高校和谐校园文化的现状和存在问题进行深入分析，明确高校和谐校园文化建设的重要性和紧迫性；（2）构建和谐校园文化的理论框架和基本要素，为高校和谐校园文化建设提供参考；（3）提出适合不同高校的和谐校园文化建设策略和措施；（4）通过实践案例分析，总结高校和谐校园文化建设的成功经验和失败原因。
2. 研究意义（1）对高校和谐校园文化建设提供理论支持和实践指导；（2）为高校和谐校园文化建设提供切实可行的策略和措施；（3）促进高校和谐校园文化建设的深入推进，提高高校教育的质量和水平。
高等院校校园文化建设初探的开题报告
高等院校校园文化建设初探的开题报告
一、研究背景
随着社会的快速发展和高等教育的普及化，高等院校作为培养人才的重要基地，其校园文化建设也越来越受到关注。
校园文化建设不仅是高等院校发展的重要方面，同时也是影响学生素质提高、科学精神培养、学科综合素质提高等的重要保障。
现在，我国高等院校中存在着校园文化建设面临的种种困境和问题，比如：校园文化传承乏力、校园文化氛围不活跃、校园文化建设缺乏指导思想和科学规划、学校品牌形象不完善等。
因此，为进一步推动高等院校校园文化建设的发展，进行本次课题研究是至关重要的。
二、研究目的和意义
通过对高等院校校园文化建设进行深入研究，旨在探究目前高等院校校园文化建设中存在的问题与困难，以及寻求合理的解决方案，以促进高等院校校园文化建设的健康有序发展，为高等教育质量的提升和学生成长成才提供有力的支撑。
三、研究内容和方法
本课题主要研究高等院校校园文化建设的现状和存在问题，探究校园文化发展的内在规律和建设的有效途径和方式。
研究将主要采用文献资料法、实地调研法、问卷调查法、专家访谈法等方法，通过对各大高校的体验和经验进行梳理和分析，尝试提出一些具有现实可操作性的建议和对策。
四、研究预期结果
研究成果可以形成对高等院校校园文化建设的全面了解和深刻认识，分析高等院校校园文化建设中存在的问题和困难，提出合理的改善方案和具体措施。
同时，也期望通过本次课题的研究成果，推动高等院校的校园文化建设工作，促进高等教育的质量和学生素质的全面提升，推动高等教育的向更高水平的发展。
高校和谐校园文化建设探究的开题报告
高校和谐校园文化建设探究的开题报告一、选题背景和意义高校是培养人才、传承文化的重要场所之一，在高校开展和谐校园文化建设是大势所趋。
和谐校园文化建设不仅是高校全面深化教育改革的必要条件，也是推动高校内涵建设自我发展的重要手段。
建设和谐校园文化，既要体现高校特色，又要符合时代要求，根据本校情况，由学校在管理上组织协调，统一规划，科学制定，并由广大师生真正参与实践，才能起到夯实高校内部和谐，创造良好校园文化氛围的效果。
二、研究内容和方法本文主要研究高校和谐校园文化建设，重点探究高校和谐校园文化建设的现状、存在问题、原因及对策。
具体研究内容包括：（1）高校和谐校园文化建设的概念、内涵及意义；（2）高校和谐校园文化建设的现状及存在问题，包括学生对校园文化缺乏认同，师生关系不和谐，缺乏跨文化交流等问题；（3）高校和谐校园文化建设问题的原因分析，包括管理制度不完善、师生思想观念不彻底、校园文化建设缺乏创新等原因；（4）高校和谐校园文化建设问题的对策，包括完善管理制度、开展多元化的校园文化活动、加强师生沟通合作等对策。
在研究方法上，本文采用文献研究和实证分析相结合的方法，通过查阅大量的国内外已有相关研究成果和实证数据，分析当前高校and谐校园文化建设的现状和存在问题，归纳总结出高校and谐校园文化建设的原因，提出完善高校and谐校园文化建设的对策。
三、预期成果与意义本文旨在通过对高校and谐校园文化建设的调研分析，提出建设和谐校园文化的原则和对策，为高校and谐校园文化建设提供参考和借鉴，推动我国高校人文教育和校园文化建设迈上新台阶。
同时，本研究对于提高高校内部和谐稳定，增强国民素质和文化道德修养，推进中国和谐社会建设，有着积极的意义。
中学校园文化建设研究的开题报告
中学校园文化建设研究的开题报告
一、选题背景
随着中学教育体制的改革与社会进步，中学校园文化建设已经成为了教育工作中的一项重要任务。
校园文化是学校办学质量的直接体现，也是中学生综合素质教育的主要载体之一。
因此，加强中学校园文化建设，提升教育教学质量、培养学生成长成才具有重要意义。
二、选题意义
通过对中学校园文化建设的探究，能够促进中学生全面发展，提高学生的道德素质和创新能力；同时能够推动中学教育现代化，提高教育教学质量，实现全面发展。
三、研究目标
本研究旨在探究中学校园文化建设的现状与发展，分析校园文化建设成果与不足，进而提出促进校园文化建设的有效措施和建议，为中学校园文化建设提供参考。
四、研究内容
1. 中学校园文化建设的现状与发展
2. 中学校园文化建设的成果与不足
3. 影响中学校园文化建设的因素分析
4. 促进中学校园文化建设的有效措施和建议
五、研究方法
本研究采用文献资料法、实地调查法和专家访谈法相结合的方法，对中学校园文化建设进行全面、深入地探究。
六、研究预期结果
通过本研究预计能够对中学校园文化建设的现状与发展趋势有一个全面的了解，为进一步的发展提供有益的思路和指导，帮助中学校园更好地实现教育教学质量的提升。
校园文化建设和品牌打造开题报告
全国教育科学“十二五”教育部规划课题“校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究”子课题“学校特色建设与品牌打造的研究”开题报告重庆市黔江区新华小学课题组我校申报的课题“学校特色建设与品牌打造的研究”，被批准为全国教育科学“十二五”教育部规划课题“校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究”立项子课题（课题编号：FHB110083—KT22—XN008）。
这里，我代表课题研究组，将本课题的有关情况报告如下：一、课题的提出我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。
这里明确提出了中小学创办特色品牌学校的要求。
（一）创建特色品牌学校是时代的呼唤。
当今时代是变革的时代，是经济全球化的时代，社会的多元化需求呼唤着学校特色化发展的研究。
（二）创建特色品牌学校是教育竞争的客观要求。
现代教育竞争是现代教育结构本身所固有的，积极的教育竞争是学校创建特色、追求高质量教育的过程，是追求人无我有、人有我优、人优我特的卓越教育的过程。
正是在竞争过程中，创特色，展优势，通过竞争学校互动发展，共同向更高层次、更新目标迈进。
（三）创建特色品牌学校有利于满足社会对优质教育的需求。
创办特色品牌学校走的是一条内涵式发展道路即依靠学校实行自主的改革、挖掘本校所具有潜在的优势，合理而又充分的利用学校即有的资源并最终形成名校。
事实证明，我国许多原先基础较差的薄弱学校通过创办特色品牌学校而优化了教育资源。
因此，创办特色品牌学校可以在国家有限的教育投入下为国家增加更多的优质教育资源，以满足社会的需求。
同时，特色品牌学校所提供的优质教育不仅表现在教学质量、教育效果上的“优”，而且还能提供“特”即多样化的教育来满足不同的学生的兴趣、爱好、特长与潜能的需要，使得有某方面兴趣、特长的学生能够选择自己所喜爱的学校。
（四）创建特色品牌学校是推进素质教育、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。
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全国教育科学“十二五”教育部规划课题“校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究”子课题“学校特色建设与品牌打造的研究”开题报告重庆市黔江区新华小学课题组我校申报的课题“学校特色建设与品牌打造的研究”，被批准为全国教育科学“十二五”教育部规划课题“校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究”立项子课题（课题编号：FHB110083—KT22—XN008）。
这里，我代表课题研究组，将本课题的有关情况报告如下：一、课题的提出我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。
这里明确提出了中小学创办特色品牌学校的要求。
（一）创建特色品牌学校是时代的呼唤。
当今时代是变革的时代，是经济全球化的时代，社会的多元化需求呼唤着学校特色化发展的研究。
（二）创建特色品牌学校是教育竞争的客观要求。
现代教育竞争是现代教育结构本身所固有的，积极的教育竞争是学校创建特色、追求高质量教育的过程，是追求人无我有、人有我优、人优我特的卓越教育的过程。
正是在竞争过程中，创特色，展优势，通过竞争学校互动发展，共同向更高层次、更新目标迈进。
（三）创建特色品牌学校有利于满足社会对优质教育的需求。
创办特色品牌学校走的是一条内涵式发展道路即依靠学校实行自主的改革、挖掘本校所具有潜在的优势，合理而又充分的利用学校即有的资源并最终形成名校。
事实证明，我国许多原先基础较差的薄弱学校通过创办特色品牌学校而优化了教育资源。
因此，创办特色品牌学校可以在国家有限的教育投入下为国家增加更多的优质教育资源，以满足社会的需求。
同时，特色品牌学校所提供的优质教育不仅表现在教学质量、教育效果上的“优”，而且还能提供“特”即多样化的教育来满足不同的学生的兴趣、爱好、特长及潜能的需要，使得有某方面兴趣、特长的学生能够选择自己所喜爱的学校。
（四）创建特色品牌学校是推进素质教育、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。
学校对学生的成长和发展起着至关重要的作用，优质的学校教育将为学生终身发展奠定坚实的基础。
有特色的学校，才可能培养出有个性、有特色的学生；没有特色的学校，只能使学生成为“千人一面”的“标准件”。
创建特色品牌学校，归根到底，是为了促进学生全面发展和个性健康成长。
（五）特色建设与品牌打造研究是我校实际发展的迫切需要。
我校是一所区级直属小学校，始建于1963年，2002年更名为新华小学校沿用至今，学校现在50个教学班（不含幼儿园20个班），在校学生3000人（不含幼儿园700余人）。
近年来学校以建设高质量、高品位、有特色、现代化的品牌学校、特色学校为努力目标。
全面实施人性化的学校管理模式，坚持管理出效益，坚持科研为先导，坚持以学生发展为本，坚持发展的观点，弘扬人文、发展个性，努力使培养的学生在未来迅速变化的社会中拥有合作、竞争、不断创新和可持续发展的能力，努力使学校在高质量、高素质上体现办学效益。
目前，学校着力打造以“自强”为主题的校园文化，初步形成了“筑梦教育”特色。
同时，打造了以地方民族特色的“黔江土家摆手绳”，已经参加了重庆市、中国甚至世界跳绳锦标赛，取得了多项冠军的好成绩。
随着社会发展对教育的要求不断提高，随着办学规模的不断扩大，办学竞争的日趋激烈，学校必须在原有基础上不断打造优势项目，进一步提升办学品位，逐步形成个性鲜明的办学特色，管理特色，进而向特色学校迈进。
因此，我们以此课题的研究为托破口，努力推进学校特色化发展和品牌学校的打造，逐步形成自己学校的独特风格，成为全市、全国的名校。
二、研究的意义建设特色学校，打造学校品牌，对于提升我校管理水平、深入推进校园文化建设、全面提高教学质量和学生素质等方面，具有重要的意义。
（一）建设特色学校，打造学校品牌，是提升我校管理水平的需要。
随着改革的深入和社会的全面进步，经济社会发展对人才的需求日益呈现出多元化的特点，既有对高层次专业人才的需求，也有对中等技术性人才的需求，更多的则是对具备基本劳动能力的基本道德水平的合格劳动者的需求。
这就要求教育工作者不能把管理的眼光仅盯在抓升学率、抓单纯的智育方面，必须根据地域特色和学生特点，促进学生的全面发展和全体学生的成才。
要实现这一目标，就要求教育管理者从办学理念的层面入手，对学校管理进行探索，努力寻求适合本地本校特点、能根据学生特点促进全体学生成为不同层次人才的教育管理办法，形成自己的特色、促进不同特点、不同层次的学生成实用型、创新型人才。
（二）建设特色学校，打造学校品牌，是提高教育教学质量，推进素质教育的重要途径。
国家教育方针要求：要在基础教育阶段全面推进素质教育，把提高学生素质作为教育工作的出发点和落脚点。
这就要求，在学校管理过程中，不能把智育作为检验和评价教学质量的唯一标准，不能只注重升学率而忽视德、体、美、劳等方面的教育。
要针对学生的个性特点和地域特色，设定教学目标，开展教育教学活动。
建设特色学校，打造学校品牌是在进行德、智、体、美、劳全面发展的基础上进行，不但不排斥智育，而且在特色学校的建设中，智育仍然处于核心的地位，且特色学校教育是在全面教育基础上产生的特点和特色。
同时，推进特色学校建设的学校，必然要求学校在德、智、体、美、劳教育方面处于较高的水平，是对传统教育的进一步拔高和延伸。
因此，建设特色学校，打造学校品牌对学校教育的全面推进，教学质量的总体提高具有极大的促进作用。
（三）建设特色学校，打造学校品牌，有利于师资水平的提高。
进行特色品牌学校建设，必须要求有一批具有较高水平、可以胜任基础课与特色课程的教师，对教师提出了更高的要求。
为顺利完成建设特色学校任务，广大教师提高业务水平、进行终身学习的积极性、主动性会大大增强，师资水平必然会有极大的提高。
而高水平的教师队伍，正是全面提高教学质量的关键所在。
因此，进行特色学校建设，必然会提高教师的业务水平，进而提高教学质量。
（四）建设特色学校，打造学校品牌，有利于学校的持续发展。
1．有利于进一步改善学校的环境。
一个特色品牌学校，一定是整洁卫生、文化氛围深厚的学校，是一个管理井然有序的学校。
很难想象一个脏、乱、差现象大量存在、管理混乱、硬化亮化不到位的学校会成为特色品牌学校。
因此，提出特色品牌学校建设，对于巩固学校硬化亮化成果、保持环境清洁卫生、提高学校管理水平，将起到极大的推动作用，可促使学校环境得到进一步改善。
2．有利于提高学校的文化内涵。
建设特色品牌学校的基础是选定特色项目，特色项目的确定必然要与本地本学校的实际相结合，而校园文化建设本身就是结合本地本学校的特点所提炼出来。
要建设特色品牌学校，必然要与校园文化建设的成果相联系，将校园文化建设进行拔高的升华。
因此，建设特色品牌学校，对于提高学校的文化内涵促进作用十分明显。
综上所述，建设特色学校，打造学校品片，是教育发展的客观需要，是提高教学质量的重要途径，而且有利于学校的持续发展，意义重大、影响深远。
三、研究的依据（一）政策依据政策依据：《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010－2020）指出：“把改革创新作为教育发展的强大动力”，强调：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育由内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平、出名师、育英才。
”对各类非义务教育的分类阐述中强调要办出学校特色：“鼓励普通高中办出特色”；“促进高校办出特色”；“支持一批中等职业优质特色校建设”；“支持民办学校提高质量，办出特色”等论述。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“要在基础教育阶段全面推进素质教育，把提高学生素质作为教育工作的出发点和落脚点。
”“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。
促进教材的多样化，进一步完善国家对基础教育教材的评审制度。
积极推进教学改革，提高课堂教学的质量，国家和地方要奖励并推广符合素质教育要求的优秀教学成果。
”这就要求我们在教育教学管理中，要强化创新意识，认真研究分析地域特点，积极探索适合本地发展的学校管理模式。
建设特色学校，打造学校品牌，正是对规划纲要的具体实践。
（二）理论依据1. 建构主义理论建构主义是一种认知理论，建构主义教育理论的核心可以概括为一句话：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
它提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，认为教师的教学是“为了每位学生的发展”。
2. 人本主义课程理论人本主义课程理论代表人物：马斯洛、库姆斯。
理论基础：第三思潮（弗罗伊德、行为主义）2存在主义.基本主张:1课程目标：自我实现2课程内容选择：适切性原则3课程结构的组织:整合原则：心理发展与逻辑吻合；情感与认知整合;相关学科在经验指导下的综合。
4课程实施：合成教育、价值澄清、创造活动法、人际交往训练法。
3. 叶澜教授关于“学校教育的文化使命”的相关理论叶澜教授认为，学校文化主导价值观是对学校文化构成具有导向性作用的观念，它包括两个层面的价值判断：第一个层面是我们究竟为什么办教育？在学校的诸多功能中，什么是最基本的、主导性功能？毫无疑问，那就是为了学生个性的和谐发展、潜力的充分开发和在社会中发展能力的形成，这属于功能价值判断。
学校文化主导价值观第二个层面是回答学校要培养学生以什么样的态度和方式对待人生和介入周围世界。
那应该是既有广博的知识体系来适应世界，同时又有实践能力责任意识以及人格力量来改造世界。
4. 多元智能理论多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。
加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。
传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。
但这并不是人类智能的全部。
不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。
弘扬个性特长就是尊重学生差异，建设特色学校，打造学校品牌，是对多元智力理论的具体实践。
（三）现实依据近年来，我校教育在上级领导部门的正确引导下，在学校全体教职工的共同努力下，步入了发展的快车道，教育改革稳步推进，教学质量提高迅速，学校管理更加规范。
目前，学校着力打造以“自强”为主题的校园文化，初步形成了“筑梦教育”特色。
同时，打造了以地方民族特色的“黔江土家摆手绳”，已经参加了重庆市、中国甚至世界跳绳锦标赛，取得了多项冠军的好成绩。
随着社会发展对教育的要求不断提高，随着办学规模的不断扩大，办学竞争的日趋激烈，学校必须在原有基础上不断打造优势项目，进一步提升办学品位，逐步形成个性鲜明的办学特色，管理特色，进而向特色特色品牌学校迈进。