2020年第二次中考模拟考试化学试卷分析

2020年第二次中考模拟考试化学试卷分析
一、试卷结构
这次模考还是与过去一样与物理同场考试，且考试时长不变;题型、题量、难度保持相对稳定;试卷的知识覆盖面比第一次更广，重点增加了酸碱盐的化学性质，特别是复分解反应，整张试卷共三大题十七小题即第一大题为选择题，即第1~12题共12道单项选择题，每题1分，合计12分；第二大题为填空题，即第13~16题共4题24个空，几乎是每空1分，合计24分。

第16题后仍增加附加题，附加题为3分；第三大题为计算题，合计4分；化学卷面总分值为43分，考生得分大于或等于40分时按40分计入中考成绩。

整张试卷凸显化学学科核心素养，图文并茂，联系实际，贴近生活，关注热点，注重知识的应用和拓展，以及学生运用化学知识、科学方法解决问题的能力，突出化学与生活、生产、社会、环境和科技的密切联系，同时体现了化学源于生活、源于社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题。

二、试题分析
1.重视基础，关注探究。

促进发展安徽中考化学命题凸显义务教育阶段必须掌握的核心化学知识，如元素的观念、微粒的观念、物质分类的观念以及化学反应与能量的观念。

从教学导向作用来说，让教师感受到在教学中不可只注重能力拔高，忽视双基教学；不可只注重资料，忽视教材研究；不可只注重题海战术，忽视母题的研究变式，忽视规律总结和学法总结；不可只注重复习的时间，忽视新教授的基础知识；不可只注重知识的结果，忽视知识的发生、发展过程以及规范训练。

注重在具体情境中考查学生对化学知识的理解和应用，减少记忆性试题，增加开放性试题，突出学科特点，注意对以实验为核心的科学探究能力的考查，让经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在应考时发挥他们的长处。

2.依标命题，联系实际。

2020年中考要求取消考试大纲，依据化学课程标准命题。

本次模拟考试化学试题以《化学课标》为依据，把握学习要求。

考核
重点是学生对基础知识的理解和应用，而不是对知识点的简单重现；不孤立地对基础知识和基本技能进行测试，注意联系生产、生活实际，取用鲜活的情境，体现实践性和探究性。

试题素材涉及人类所面临的与化学息息相关的问题，体现“从生活走向化学，从化学走进社会”的基本理念。

如第1题低碳环保、第2题化学与生活、第3题化学与健康、第7题化学与材料的发展，既了解了学生对有关知识、技能和方法的掌握程度，又有效考查了学生解决实际问题的能力。

试题有适当的探究性和开放性，却又不脱离学生的知识基础和认识水平，给学生充裕的作答时间，避免了以“探究”“开放”之名出现新的繁题、难题。

从命题的考查方向来说，选择题第11题改变了以往对溶解度曲线知识的考查，而改成表格形式的考查，同时渗透了是否饱和和溶质的质量分数的考查；第13题流程题涉及金属氧化物与酸的反应和氯化镁的蒸发结晶提纯，灵活考查了酸与氧化物的复分解反应和的知识，改变了过去玻璃棒在过滤操作中的引流作用，而这次是考查蒸发结晶中搅拌的作用；第10题以探究实验为背景，突显控制变量法思想在探究实验方面的应用；第15题以化学反应的实质即化学反应前后元素种类不变为情境，展示出完整的探究流程，侧重定性分析。

在加分题部分，考查学生分析数据、总结实验变化规律的能力，渗透了化学方程式体现各物质的质量关系计算。

3.关注《课标》，面向全体。

编制联系实际的化学计算试题时，不超出基础知识的范围。

面向全体学生，采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则。

例如，对“依据化学方程式进行简单计算”学习目标的评价，只要求学生根据化学反应方程式由一种物质的质量求算另一种物质的质量(如第17题)。

采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题(如综合实验探究题)，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况(如实验装置题)，并考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力，以及实践与创新能力。

化学试题关注《化学课标》的“课程内容”和“评价建议”。

通过分析，可看出二模命题仍然紧扣过去的《考试纲要》和《化学课标》，知识点覆盖全面，突出对主干知识和化学核心观念的考查，如物质的变化，元素周期表的应用，化学式的相关计算，化学实验基本操作，从微观角度分析化学反应，分子的基本性质，溶解度，材料的分类，常见气体的制取，化学工艺流程分
析，实验探究，根据化学方程式计算，另增加了离子符号的书写等等。

四、化学学科核心素养在试题中充分体现
本次二模试题以基础知识为依托，坚持以学生发展为本，注重基础，重视过程，渗透观念，突出能力，强调应用，注重从“宏观辨识与微观探析”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”等方面，考查学生应用化学核心知识、思想方法和关键能力解决实际问题的素养，全面体现了对学生化学核心素养的考查。

1.考查“宏观辨识与微观探析”。

宏观辨识与微观探析体现了化学不同于其他自然学科的观察视角和思维方式，让学生通过相关化学知识的学习，自觉从宏观与微观相联系的视角，研究物质世界的变化规律，最终形成一种自觉、科学的化学思维习惯。

素养目标的达成，实际上是建立在元素观、微粒观、变化观、分类观、物质结构观等化学基本观念的建构过程之上的，因此，二模试题以知识为载体，以观念的建构为线索和抓手，最终实现对学生宏观辨识与微观探析这一核心素养的考查。

2.考查“科学探究与创新意识”。

实验是化学的灵魂，也是化学的魅力所在。

安徽省中考化学试题对实验的考查不仅仅局限于化学基本概念和基本理论，而是从实验操作、实验现象分析、实验方案的设计、实验装置的改进和评价等多个角度引领学生系统建构知识，发展探究能力，感悟探究方法，体现了学科的探究性。

注重对以化学实验为核心的科学探究能力与创新意识的考查，如第13、16题。

3.考查“科学态度与社会责任”。

试题突出化学与生活、社会和科技发展的密切联系，从中华优秀传统文化、最新科技成果和学生生活实际等方面选择素材，引导学生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会议题，体现从生活走进化学、从化学走进社会的基本观念，渗透科学态度与社会责任素养的培育。