2019年幼儿园小班自主游戏环节观察记录
幼儿园自主游戏观察记录表
幼儿园自主游戏观察记录表观察日期：_______观察者：_______幼儿姓名：_______年龄：_______观察时间段：_______观察地点：_______自主游戏可分为各类游戏，如角色扮演游戏、积木游戏、拼图游戏、涂鸦游戏等等。
以下是对幼儿园自主游戏观察的记录：1.角色扮演游戏：-幼儿选择了自己喜欢的角色扮演服装，并穿戴上。
-幼儿扮演角色时，表现出相应的动作和语言。
-幼儿与其他幼儿进行互动，协商角色分配和情节发展。
-幼儿在游戏中展示了创造力和想象力。
2.积木游戏：-幼儿选择了不同形状和颜色的积木进行搭建。
-幼儿尝试不同的组合方式，并逐渐搭建出自己想要的形象或建筑。
-幼儿在搭建过程中，注意观察和思考，寻找最佳的组合方法。
-幼儿之间进行合作和分享，共同搭建大型构造。
3.拼图游戏：-幼儿选择了适合自己年龄段的拼图，并开始拼图游戏。
-幼儿注意图案的细节，找到相应的拼图块进行组合。
-幼儿在拼图过程中发展了手眼协调能力和空间认知。
-幼儿完成拼图后，对自己的成果感到满意和自豪。
4.涂鸦游戏：-幼儿选择了自己喜欢的颜色和画笔，开始进行涂鸦游戏。
-幼儿在纸上随心所欲地涂鸦，表达自己的想法和情感。
-幼儿通过涂鸦游戏发展了手部肌肉控制和创造力。
-幼儿展示自己的涂鸦作品，并向他人展示和分享。
观察结论：-幼儿在自主游戏中表现出了自己的独立性和创造力。
-幼儿通过角色扮演游戏展示了自己的情感和社交能力。
-幼儿通过积木游戏发展了观察和思考的能力。
-幼儿通过拼图游戏提高了手眼协调和空间认知能力。
-幼儿通过涂鸦游戏表达了自己的个性和艺术创造力。
观察总结：幼儿园自主游戏对幼儿的发展具有重要意义。
通过自主游戏，幼儿不仅可以锻炼和发展自己的各项技能，还能培养他们的创造力、想象力和社交能力。
观察到的幼儿表现显示出他们对自主游戏的兴趣和投入，他们在游戏中展示了自己的才能和个性。
因此，幼儿园应该提供更多的自主游戏机会，以促进幼儿的全面发展。
幼儿园小班游戏观察记录(实用38篇)
幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。
评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。
提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
小班区角观察记录20篇
小班区角观察记录20篇_________________________________________ 班级观察教师幼儿园区域活动观察记录班级观察教师李彬彬幼儿园区域活动观察记录班级大二观察教师郑美秋公园路幼儿园教研室幼儿园区域活动观察记录班级观察教师李敏幼儿园区域活动观察记录班级观察教师李敏公园路幼儿园教研室幼儿园小班《区角活动观察记录表》2019-03-23区角活动观察记录表蓓苗幼儿园区角活动观察记录表观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。
之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
小班户外观察记录50篇
小班户外观察记录记录1对象某某性别女班级小三班观察教师某某观察时间2019.11.13观察目的能锻炼胆量能和别的小朋友一起进行游戏观察情景户外游戏中活动实录: 某某是个非常胆小内向的孩子，平时话就少，说话也是声音小小的，不仔细听都不知道她说的是什么，户外游戏时很少和其他的小朋友们玩，今天我们户外游戏的时候孩子们都选择了自己喜欢的户外游戏器材，而某某却没有拿，她选择了在原地站着，我让我们班最懂事最爱帮助小朋友的贝贝带着她玩，别说还真管点用。
分析幼儿行为，提出合理化建议: 我觉得她平时话就少，而且很内向，应该让她多多锻炼自己，老师多给她表现的机会，多让她发言，让别的小朋友多和她玩帮助她，老师多找她沟通应该会好点。
及时发现幼儿的问题，帮助他们巧妙的解决，并给内向的孩子建立友谊圈，带动共同参与。
我们户外游戏时，我就让几个孩子和某某一块玩，虽然她一开始不愿意一起玩但在老师的劝说下，她能和别的小朋友一起玩了，现在进行户外游戏的时候，她能和孩子们高兴的一起玩了，自己也会选择想要玩的器材了。
我们不要忽视了内向的孩子，内向的孩子更需要老师的关注和帮助。
记录2今日户外活动内容: 骑小车游戏意图: 1、幼儿体能锻炼2、幼儿情境中感知交通规则第一组照片左手边一张孩子按照箭头的指示有序游戏，右手边一张有一组幼儿“逆向行驶”第二组照片是左手边一张是徐秋英老师做交警，右手边一张是我们班徐晨钧小朋友做交警在游戏开始前: 孩子们一起认识了游戏场地的各种标记，孩子的已有经验告诉大家: 幼儿:箭头是往这个方向走两条黄线:这是不能压的,游戏中: 1、当第一组第二张的小朋友骑错的时候，孩子们会相互提醒，而且说:“你要罚款200，还要扣分”。
2、第二组照片中的徐老师也是临时想起要在转弯处做交警了，然后徐晨钧小朋友就跑到徐老师那里:“徐老师，还是我来吧,”然后徐晨钧就成了新的交警, 问题: 1、小班游戏情境设置是十分重要的，如何有效引导孩子们走进情境呢, 2、一个游戏情境设置中有多种角色，这些角色的经验应该从孩子的已有经验中来，老师们在实施中需要重视并使用起来跟进策略: 1、材料的准备:各种角色的头饰2、情境的准备:带着孩子一起观摩交警的工作,分享交通标志的含义,简短建议: 1、材料和情境的准备, 2、教师在情境中应该融入其中，在情境中与幼儿游戏在一起。
2019年精编幼儿园小班观察记录范文【三篇】(1)
2019年精编幼儿园小班观察记录范文【三篇】幼儿园小班观察记录一：帮孩子克服心理障碍今天，我们做纸工《香香的被子》。
我在讲解示范后，孩子们都开始自主操作了，辰辰拿起他面前的材料和剪刀，比划了一下，欲哭，对我喊道：“老师，我不会。
”我起先是有一点疑惑，辰辰明明早上剪轮胎剪得很好呀，这个是最简单地直线条剪，他怎么会不会?我鼓励他，“辰辰，和剪轮胎剪呀!像这样，剪下去。
”我握着辰辰的手，剪了一下，然后让辰辰自己去剪，我就去别的地方指导了。
绕了一圈回来，辰辰居然一动都没动，他还是哭着说“不会”。
我就奇怪了，我问辰辰：“你早上剪轮胎不是剪得很好吗?这个怎么不会剪了?”“我怕!”辰辰哭道。
我好想一下子明白了什么，于是握着辰辰的手和他一起剪，剪了一会，我放手，辰辰自己剪，他好像不太害怕了，剪得很顺。
辰辰的这种情况是受他的心理影响，他的性格是比较胆小的，做任何事情都畏畏缩缩，生怕做错事情，所以他犹豫不决，不敢剪下去。
但我知道，辰辰使用剪刀还是比较熟练的，剪出来的东西也很光滑平整，所以我要做的是协助他克服心理障碍。
所以，我带着辰辰一起剪，让他感受到新的东西也并没有想象得那么可怕，即使剪坏了也没相关系，在他逐渐适合了之后，我马上收手，他也能自己剪下去。
辰辰缺乏的是自信，只要我们多给他一点鼓励，平时也逐步让他尝试一些新鲜的事物，来增强他对新事物的适合水平，同时，也充分利用家长资源，共同来协助辰辰增强自信心，克服恐惧感。
幼儿园小班观察记录二：自己吃饭今天，我们吃的是面条。
小磊小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤不过就是不吃面条。
我这是走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，回家可没有以前那么多好吃的了，吃的多身体好，长的高的。
”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高极大的。
”我说：“对!我们小磊小朋友可棒了，现在都自己吃饭了!”听完，他开始用筷子挑起一根面条放入嘴中。
小班游戏观察记录20篇
认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
下面是为大家整理的小班，游戏观察记录20篇供大家参考。
小班游戏观察记录20篇活动情况下午的户外活动时间，在进行了集体热身活动后，孩子们开始自选游戏，为了锻炼孩子的投掷能力，本次的游戏器械投放了投篮和塑料小球，刚开始几个孩子自主选择了一起在玩球，他们把塑料球一个个都扔到了吊在半空中的网里，当球全部扔进了之后，他们都很开心的笑了，还想继续玩，可是球都在网里，地上没球了，于是他们几个走到网下，用力向上跳着，想去拍打球让它下来，可是跳了几下还是碰不到，他们都放弃了，选择了其他的运动活动，只有洋洋还坚持跳着。
他个子比较小，网的高度又稍微高了一点点，他怎么跳都还是碰不到，他看见我没有寻求我的帮助，反而一个人往“梅花桩”那里走去，我以为他也放弃了去选择其他活动了，没想到只见他将两组“梅花桩”垒在一起，把小球一个个取了出来，孩子特别开心，又开始了他的“投篮”。
分析一开始孩子们对这个“投篮”的活动很有兴趣，但是中途相继离开，可是网的垂吊高度对小班的孩子来说有些高了，当孩子们几次尝试跳起来去拍球没有成功时，玩球的兴趣减弱了，于是他们选择了放弃。
只有洋洋还在继续努力，可是他仍然拍不到，这时教师没有急于介入，而是选择了继续观察、继续等待。
幼儿出现困难时，教师没有急于介入，给予了一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。
幼儿的探索兴趣无穷无尽，他们经常会遇到自己无法解决的困难，教师这时要“学会等待”，只有当幼儿的探索兴趣即将消失时，教师的干预才是积极的。
教师如果不耐心等待，过早介入幼儿的活动，就可能没有后面幼儿自己想办法解决问题的这一幕了。
策略给幼儿投放的器械高度要适宜小班幼儿的身高和他们的弹跳能力。
两个网的高低应不一，低点的网可让能力较弱和个子矮小点的幼儿尝试，高点的网可让能力较强和想挑战“高难度”的幼儿进行，让他们都能体验到成功感，更能保持对这个活动的兴趣。
小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏观察记录
小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏观察记录小班自主游戏观察记录（一）：游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人记录：今天，我们班的孩子们对搭积木的游戏依旧很感兴趣。
搭积木是孩子们的天性。
我选择了班级中的建构玩具之一——积木，对孩子们进行观察和分析。
今天有五名幼儿参加了建构区的活动，其中最年幼的朋朋很快就适应了我们这个团体。
我稍微放松了对他的要求，但他搭的积木还是很形象的。
他把不同大小的积木平铺在一起，说这是宽宽的马路。
我引导他，告诉他马路边上还有房子呢。
教师指导策略：1、虽然孩子们自己选择了积木，但并不代表他们非常熟练掌握积木的玩法。
教师可以适当给予帮助。
2、尊重幼儿的创意，让他们说说自己做的是什么，帮助幼儿理清思路。
3、在创作过程中，适当给予幼儿一些提议，帮助他们完成得更好。
分析与评价：1、虽然幼儿的想象力很丰富，但他们的生活经验和动手能力还是有限的，尤其是小班幼儿。
2、教师在不违背幼儿意愿的情况下，给予适当的帮助，并找出他们在活动中的创意点和不足之处。
小班自主游戏观察记录（二）：观察时间：2019年3月16日自主性游戏时间。
观察对象：小班幼儿XXX、XXX。
观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景记录：今天，娃娃家的妈妈XXX去小菜场买菜。
她先到银行取钱，站在银行门口，银行工作人员拿了一块钱递给她。
她转身就到小菜场买菜，用手指指鱼，营业员XXX拿给她。
XXX递上钱，营业员收下，XXX离去。
然后我扮演营业员，对顾客说：“你好，你想买什么？”顾客说：“我要买青菜。
”我忙说：“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧。
”顾客开心地说：“好的。
再见，欢迎你下次再来哦。
”之后，我又扮演客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点。
”这样帮助幼儿提高游戏主角的技能和行为。
行为分析：在游戏中，XXX经常会和其他孩子争夺玩具或者争夺某个角色的扮演，导致游戏进程被打断。
小班自主游戏观察记录
小班自主游戏观察记录观察对象在小菜场的自主游戏中，展现了很好的互动能力和与材料的互动情景。
他们能够自然而然地进入角色，模拟真实的场景，表现出不同的行为和情感。
在营业员和顾客的角色中，他们能够自如地表达自己的需求和想法，同时也能够接受和适应其他幼儿的行为和想法。
教师指导策略：1、在游戏中扮演角色，帮助幼儿提高游戏主角的技能与行为；2、在游戏中观察幼儿的行为和情感表现，及时给予肯定和鼓励；3、引导幼儿在游戏中研究和探索，提高他们的自主性和创造力。
分析与评价：观察对象在小菜场的自主游戏中表现出了很好的互动能力和与材料的互动情景。
他们能够自然而然地进入角色，模拟真实的场景，表现出不同的行为和情感。
同时，教师的引导和指导也起到了很好的作用，帮助幼儿提高游戏主角的技能与行为，提高他们的自主性和创造力。
今天我给孩子们发了积木，但不久后xx哭着来告诉我：“教师xx不让我玩积木。
”我发现xx已经把积木收到自己的桌子上，于是我问她：“xx，这些积木是谁的？”她回答：“是老师的。
”（幼儿园的孩子们经常这么说。
）我解释道：“这些积木是幼儿园里的，所有小朋友都可以玩。
如果你把积木放在你那里，其他小朋友就没法玩了，对吧？”xx点点头，然后把积木分给了其他孩子。
我表扬了她，并告诉其他孩子，玩具应该大家一起分享。
经过和家长的交流，我了解到___在家里有时会因为家人不小心碰到她的东西而大喊大叫，谁劝也不听，家人也束手无策。
此时，大多数孩子都是独生子女，时刻以自我为中心。
在家里，他们都是小皇帝、小公主，养成了不好的惯，不愿意分享好玩或好吃的东西，也不会和别的孩子分享自己的玩具。
当别的孩子想玩他们的玩具时，他们也不会说，只是看见喜欢就去拿。
小班的孩子很容易发生这样的冲突。
为了解决这个问题，我给孩子们讲了故事《大家一齐玩》，让他们明白只有大家一起玩才会开心。
我还和孩子们进行了讨论，让他们说一说把自己的玩具带到幼儿园，应该怎样玩。
经过讨论，孩子们明白了分享的道理。
小班自主游戏观察记录10篇
小班自主游戏观察记录10篇小班自主游戏观察记录（一）：游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人游戏实况记录我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。
今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今日区域活动中参加建构区的幼儿有五名，朋朋是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个团体。
我对他的要求也稍微放松了些，可是搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一齐，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？教师指导策略1、积木虽然是孩子们自我选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师能够适当给予帮忙；2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自我做的是什么，帮忙幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些提议，帮忙他们完成的更好。
分析与评价1、幼儿的想象本事虽然很丰富，可是他们的生活经验和动手本事还是有限度的，小班幼儿更是如此。
2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮忙，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。
小班自主游戏观察记录（二）：观察时间：2019年3月16日自主性游戏时间。
观察对象：小班幼儿霍依玲、徐侯优洋。
观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景幼儿活动情景记录：今日娃娃家的妈妈霍依玲去小菜场买菜，她先到银行取钱，站在银行门口，没等她开口，银行的工作人员拿了一块钱递给她，她转身就到小菜场买菜，到菜场她用手指指鱼，营业员（徐侯优洋）拿给她，霍依玲递上钱，营业员收下，霍依玲离去……这时我扮营业员（对顾客）：你好，你想买什么？顾客说：我要买青菜。
我忙说这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧-----顾客开心的说：好的。
再见(幼儿教育m.smtxjs.)，欢迎你下次再来哦之后我又扮演了客人和营业员进行了一番交流：我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点-----以帮忙幼儿提高游戏主角的技能与行为。
行为分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，异常是口语发展得重要时期。
幼儿园自主游戏观察与记录笔记及读后感
幼儿园自主游戏观察与记录笔记及读后感观察一：
时间：上午
地点：幼儿园游戏角
游戏内容：孩子们在角色扮演游戏中，分别扮演了老师、医生、厨师等角色，进行了一场生动的角色扮演游戏。
观察二：
时间：下午
地点：幼儿园户外游戏区
游戏内容：孩子们在户外游戏区进行了各种游戏，包括跳绳、投掷球类游戏等，还有孩子们自创的玩法，非常活泼和欢乐。
观察三：
时间：下午
地点：幼儿园图画区
游戏内容：孩子们在图画区自由发挥，涂鸦、涂色，表现出丰富的想象力和创造力。
笔记：
从观察中可以看出，孩子们在自主游戏中展现出了丰富的想象力和创造力。
在角色扮演游戏中，他们不仅学习了社交技能，还锻炼了语言表达能力；在户外活动中，他们锻炼了身体，培养了团队合作意识；在图画区，他们表现出了对艺术的热爱和创造力。
自主游戏不仅是孩子们的一种娱乐方式，更是他们认知、情感、社交等多方面发展的重要途径。
读后感：
通过观察和记录幼儿园自主游戏，我深刻感受到了孩子们在游戏中展现出的天赋和能力。
他们在自主游戏中，不受外界干扰，全情投入地进行活动，让我深受感染。
也正是因为这种积极投入的状态，他们能够在游戏中得到全面的发展和成长。
作为幼儿园教师，我要更加关注和支持孩子们的自主游戏，为他们创造更好的游戏环境，让他们能够更好地展现自己的天赋和能力。
同时，也要引导孩子们在游戏中学习，让他们在快乐中获得知识和技能。
自主游戏是孩子们成长道路
上的宝贵财富，我们要充分发掘和利用这一财富，为孩子们的成长助力。
2019年精编幼儿园小班观察记录范文【三篇】
2019年精编幼儿园小班调查记载范文【三篇】幼儿园小班调查记载一：帮孩子战胜心思障碍今日，咱们做纸工《香香的被子》。
我在解说演示后，孩子们都开端自主操作了，辰辰拿起他面前的资料和剪刀，比划了一下，欲哭，对我喊道：“教师，我不会。
”我起先是有一点疑问，辰辰分明早上剪轮胎剪得很好呀，这个是最简略地直线条剪，他怎样会不会?我鼓舞他，“辰辰，和剪轮胎剪呀!像这样，剪下去。
”我握着辰辰的手，剪了一下，然后让辰辰自己去剪，我就去其他当地辅导了。
绕了一圈回来，辰辰竟然一动都没动，他仍是哭着说“不会”。
我就奇怪了，我问辰辰：“你早上剪轮胎不是剪得很好吗?这个怎样不会剪了?”“我怕!”辰辰哭道。
我好想一瞬间理解了什么，所以握着辰辰的手和他一同剪，剪了一会，我甩手，辰辰自己剪，他如同不太惧怕了，剪得很顺。
辰辰的这种状况是受他的心思影响，他的性情是比较胆怯的，做任何工作都畏畏缩缩，生怕做错工作，所以他优柔寡断，不敢剪下去。
但我知道，辰辰运用剪刀仍是比较娴熟的，剪出来的东西也很润滑平坦，所以我要做的是帮忙他战胜心思障碍。
所以，我带着辰辰一同剪，让他感受到新的东西也并没有幻想得那么可怕，即便剪坏了也没相联系，在他逐渐合适了之后，我立刻收手，他也能自己剪下去。
辰辰缺少的是自傲，只需咱们多给他一点鼓舞，平常也逐渐让他测验一些新鲜的事物，来增强他对新事物的合适水平，一起，也充分利用家长资源，共同来帮忙辰辰增强自傲心，战胜恐惧感。
幼儿园小班调查记载二：自己吃饭今日，咱们吃的是面条。
小磊小朋友也不着急着吃，先左顾右盼了一瞬间，用筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了很多口汤不过便是不吃面条。
我这是走过去，对他轻轻地说：“咱们要用力吃饭，回家可没有曾经那么多好吃的了，吃的多身体好，长的高的。
”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高极大的。
”我说：“对!咱们小磊小朋友可棒了，现在都自己吃饭了!”听完，他开端用筷子挑起一根面条放入嘴中。
幼儿园自主性游戏活动观察记录
我们可以看到两位促销员对自己的工作职责的理解是非常到位的,从开始超市里没有顾客就开始整理货架上的小东西,当他们看到有客人来了就停下了手中的工作来推荐介绍并在他们的解释下让顾客成功购买了商品,我们看到两位促销员根据生活经验模仿大人促销做得非常棒。在幼儿碗角色游戏的时候,教师应该观察幼儿的行为,可以使用下介入或以间接介入的方法提高幼儿游戏水平,组织幼儿讨论作为超市的促销员如何才能做到既满足到客人的需求又把自己促销的东西卖出去。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
观察时间
观察地点
观察对象
观察目的
孩子们是如何展开游戏的。
儿童行为
表现与分析
今天一到游戏区大家就把娃娃家里的东西搬了出来,放在了桌上,东摸摸、西瞧瞧。突然张智杰叫了起来：“这是什么呀？”轩轩接话了：“这是锅啊,真笨。你看下面是个煤气灶呀！”说着张智杰就拿着做饭了。不一会儿就做好了,接着贝贝在摆碗筷,可是突然发现碗不够用,这可怎么办呢？天天拿来了杯子说道：“我就用杯子吃饭吧！”“今天吃什么菜啊？”王涵问道。这时张智杰端了胡萝卜,大家就抢着吃。啊呜~~啊呜“真好吃”天天假装吃。“这不好吃”贝贝一个劲的吐,怎么回事？原来贝贝真的把胡萝卜放到嘴里,大家乐呵呵。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
观察时间
观察地点
活动区
观察对象
观察目的
提高幼儿的安全、安全意识,了解室内奔跑有什么后果。
儿童行为
表现与分析
自由活动时,丁璐和几个要好的同伴在活动室的一角玩,玩着玩着一个同伴不想玩了,走到别的地方去了。丁璐一看,急了赶过去把她拉回来。那个孩子见丁璐来追,急忙快速躲闪,一走一去,结果变成了你追我逃,他们在教室窜来窜去,险些撞到其他幼儿。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
幼儿园小班观察记录【十篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉园⼩班观察记录【⼗篇】，希望对您有所启发。
1.幼⼉园⼩班观察记录 观察对象：迪迪 观察内容：今天在课间休息时，我⽆意间看见朱迪在吃⽠⼦，于是灵机⼀动把他叫到我⾝边，问他“你怎么⼜带⽠⼦来园啊？既然带了也不能⾃⼰⼀个⼈吃吧，把你的⽠⼦也赠送给别的⼩朋友吃点吧。
”继⽽转向其他⼩朋友说：“迪迪要跟你们⼤家做好朋友，还带来了⽠⼦给你们吃，你们喜欢他吗？同时顺势引导⼩朋友⼀起谢谢迪迪。
得到了⼩朋友的赞赏迪迪也⾮常的⾼兴。
我问他：“知道朋友为什么喜欢你吗？”他说：“因为我也对他们好”。
分析及措施： 迪迪是个很顽⽪的孩⼦，在班级⾥很不受⼤家的欢迎，通过我的这次引导，迪迪与班级⼩朋友之间有了⼀次⼼与⼼的交流。
发现了迪迪可爱的⼀⾯，他也和班⾥所有孩⼦⼀样，希望得到班级所有⼩朋友的喜爱我追捧。
通过我的这次引导，我要让他们知道，你对别⼈好，⼈家也会对你好的简单道理。
教给他们⼀些与⼈交往的技巧，有利于他与别⼈融洽的相处，更好的与⼈交往。
2.幼⼉园⼩班观察记录 观察记录： “⽼师，⽼师，帮我提⼀下裤⼦嘛！”我停下⼿中正在整理的卡⽚，循着声⾳⼀看，原来是明明上厕所出来请苏⽼师给他提裤⼦。
见此情形我跟苏⽼师建议道：“教明明⾃⼰解决嘛，他都3岁多了，可以学着⾃⼰做了。
”哪知我的话⾳刚落，明明⽴刻就拒绝了，连连摆⼿，嘴⾥喊道：“⽼师，我不会，我不会！”“不会⽼师可以教你啊，只要学会正确的⽅法，多练⼏次，⾃然就学会了。
”明明听了后，低着头⼀⾔不发⽽且僵在那⾥也不做动作，见我的⿎励并没有激发起明明学着⾃⼰整理的兴趣，我只好让苏⽼师先帮他整理了。
午餐时，为了配合锻炼明明的独⽴能⼒，我把以前⽼师给⼩朋友端饭，改成了⼀组⼀组的⾃⼰来端，当轮到明明那⼀组时我见他排在队列中犹豫着，便⿎励他说：“明明好棒勒！⾃⼰端饭嘛！”明明伸出⼿端起了饭碗，可能是有点紧张，也有可能是独⽴活动的能⼒有点弱，只听见“咣”的⼀声，明明的饭碗掉在了地上，我没有责怪他，重新舀了⼀碗饭，并叮嘱他⼩⼼⼀点，把碗捧好慢慢的⾛，并告诉他刚刚只是个⼩意外没有关系的，明明听了⼀个劲的点头。
幼儿园小班游戏观察记录
幼儿园小班游戏观察记录第一次观察时间：9:00-9:30场地：游戏角游戏内容：积木搭建在第一次观察中，小班的幼儿们在游戏角进行了积木搭建的活动。
我观察到，大部分幼儿都表现出对游戏的兴趣，积极参与其中。
他们在搭建积木的过程中，互相交流，合作完成一些较复杂的结构。
特别是一些幼儿展现出了较好的空间想象力，能够构想出独特的建筑，这让我对他们的创造力印象深刻。
另外，也有一些幼儿表现出竞争心理，争相展示自己的建筑作品。
第二次观察时间：10:00-10:30场地：游戏角游戏内容：角色扮演在第二次观察中，小班的幼儿们在游戏角进行了角色扮演的活动。
他们通过穿上不同的服装，扮演起不同的角色，展开了丰富的想象世界。
我观察到一些幼儿扮演角色时，语言表达能力较强，能够模仿不同的声音和语气。
而一些幼儿则更多地依赖于动作表达，通过肢体语言展现出所扮演角色的特点。
这个活动激发了幼儿们的创造力和想象力，让他们在游戏中获得了快乐和成就感。
第三次观察时间：11:00-11:30场地：图画角游戏内容：涂色在第三次观察中，小班的幼儿们在图画角进行了涂色的活动。
他们拿起彩色笔，认真地涂抹在画纸上。
我观察到一些幼儿运用了不同的颜色搭配，创作出色彩鲜明的作品。
而另一些幼儿则更注重在细节上的表现，用笔勾勒出细致的线条。
这个活动不仅让幼儿们培养了对颜色的感知能力，也锻炼了他们的手部协调能力。
在分享作品的过程中，幼儿们展现出了对彼此作品的欣赏和赞美，营造了一个积极向上的氛围。
总结与建议通过这几次观察，我对小班的幼儿们的游戏活动有了更深入的了解。
他们在游戏中展现出了丰富的想象力、创造力和合作精神。
然而，也需要注意每个幼儿的个体差异，有的幼儿可能更喜欢团体游戏，而有的则更倾向于独立游戏。
在未来的教学工作中，可以根据幼儿们的特点，设计更加个性化的游戏活动，促进他们全面发展。
同时，也要注重引导幼儿们在游戏中学习，培养他们的自我管理能力和解决问题的能力，让他们在快乐中成长。
幼儿园优质儿童自主游戏观察记录四篇
幼儿园优质儿童自主游戏观察记录观察记录一：观察地点：操场观察时间：3月4号观察对象：小一班个别幼儿观察记录：篮球运动是一种全面的运动，可以促进孩子血液循环，增强身体抵抗力，促进身体健康。
在打篮球的过程中需要接球、投篮、盖帽、争球、传球、滚球等等，这些动作都可以充分锻炼孩子的各个身体部位，全面有效的提高身体素质，促进骨骼生长发育，让孩子长的更高。
幼儿篮球和成人篮球是不一样的，不能进行单一的技能练习，在幼儿日常的篮球活动中，我们不能一直进行高强度的强化训练。
这会让幼儿觉得篮球训练没有新鲜感，容易失去兴趣。
应该给一个环境，让孩子们自主玩篮球，玩一些篮球游戏，使篮球练习变得生动有趣，幼儿参与的积极性也倍增。
我们班对幼儿进行的是最基本的拍球活动，孩子们很乖，平时也不是急脾气但在拍篮球时缺显的很着急，拍球的动作很快，缓冲的时间少，所以最多连续拍六下就失败了。
在看他们表现，我们给予了示范教学法，先给她示范一下是怎么拍的，然后给她分析拍球动作，联系一下手腕拍球动作。
孩子不怕失败，错了一遍再来一遍，就是动作有点快，不容易成功。
在第一步把球打起来时就不太规范，球的弹跳力很低，然后拍球速度又快，所以不容易能拍到十个，孩子们意志力很强，从始到终没有抱怨一句没有说老师我不想拍了的话题。
有个孩子拍球速度快，手是连续拍，当给她示范了一遍把动作慢下来，她慢慢有了变化，开始让球蹦起来时她运用了双手起球，让球跳的高点，然后她抓住时机开始拍。
慢慢她从急拍到最后的缓拍，几分钟的时间就能做出调整，相信之后会越爱越好。
行为分析：孩子在拍球方面比较弱，平时户外活动中，发现他们不怎么去玩篮球，或者只是把篮球当做某样东西来进行角色游戏。
偶尔请个别孩子拍皮球，基本上都是不怎么会拍的。
所以在平时开展班级拍篮球比赛，提高孩子们对篮球的兴趣。
有的家长还会给孩子买一个篮球在家里玩。
户外活动中，有的会拍的孩子就一直喜欢去拍。
不怎么会拍的孩子了，也乐于去拿起篮球拍了。
小班自主性游戏观察计划、记录表
小班自主性游戏观察计划、记录表研究背景小班自主性游戏是幼儿园教学中的重要内容之一，通过观察小班幼儿在游戏过程中的表现，可以更好地了解其兴趣、特长以及发展情况。
本文档旨在制定一套小班自主性游戏观察计划以及记录表，帮助老师们系统地观察和记录幼儿在游戏中的表现。
观察计划1.时间安排–每天安排一定的时间观察幼儿自主性游戏，可以选择在上午或下午游戏时间段观察。
每次观察时间不少于30分钟。
2.目标设定–确定观察的目标，例如关注幼儿的社交技能、解决问题能力、创造力等方面。
3.观察内容–注重幼儿在游戏中展现出来的行为表现，例如合作能力、自主性、想象力等方面。
4.记录方式–采用笔记、录音或视频等方式记录观察结果。
5.数据分析–对观察结果进行分析，总结出幼儿在游戏中的表现特点和发展趋势。
记录表幼儿基本信息幼儿姓名年龄性别班级日期张三4岁男小班2022/10/1观察项目1.社交互动能力–参与游戏的方式–与他人的交流方式2.解决问题能力–面对困难时的表现–解决问题的思考过程3.创造力–游戏中的创意发挥–创造性表现4.自主性–主动选择游戏内容–独立完成游戏任务的能力观察记录观察项目行为表现评价社交互动能力主动邀请同伴参与游戏良好解决问题能力遇到困难时主动寻找解决办法有待提高创造力提出新颖的游戏玩法优秀自主性自主选择游戏主题良好总结根据以上观察记录，张三在社交互动和创造力方面表现出色，但解决问题能力还有待提高。
建议在日常教学中针对其问题能力进行有针对性的培养和引导，帮助其全面发展。
通过制定这样的小班自主性游戏观察计划和记录表，可以更好地了解幼儿在游戏中的表现，为教学实践提供有力的数据支持，并为幼儿的全面发展提供指导和帮助。
幼儿园传统游戏脚套环观察记录
幼儿园传统游戏脚套环观察记录观察时间：2019年4月2日（15：26-15：29，15：36-15：39，15：43-15：46）观察地点：小3班活动室门口观察对象：金诗琪观察目的：观察幼儿在游戏活动中的行为表现，以及在游戏活动中手脚发育的协调性。
观察者：朱自然观察记录：情景一：下午游戏时间到，孩子们选择了自己喜欢的纸筒在叠高，这时一声大叫，吸引了我的注意，金诗琪正一脸不开心的和小伙伴们讲话，原来是因为她想表演给小伙伴们看，可小伙伴们都有其他的事情想去做，没有理会她，这让她非常不满。
过了一会儿，有些气消了，她便开始继续她的游戏时间，她走到脚环的篮筐下，想办法去拿脚环，她的举动成功吸引了她的好朋友们过来一探究竟，于是大家一起想办法，思考着怎么才能把脚环拿下来。
情景二：在成功拿到脚环后，她便迫不及待的玩起来，但是好像没有想象中的那么简单。
她开始追求脚环的数量，拿了3个脚环在手上，之后又开始追求脚环的颜色，和好朋友换了粉红色的脚环。
之后突然发现自己的好朋友玩脚环玩的十分厉害，这又激起了她的斗志。
情景三：在一次又一次的失败之后，她开始在人群里走来走去，再她看到徐荣轩的玩法之后，她拉住我让我给她拍视频，说她会玩了，于是，她开始向我展示她的新玩法。
又来她逐渐有些玩腻了，正好看到好朋友坐在轮胎上休息，于是两个人开始把脚环变成了大枪，玩得不亦乐乎。
“铃铃铃”老师的手铃响了，金诗琪在听到铃声的第一时间就把玩具送回家，跑到老师身边，排好队，等待下一个游戏旨令。
观察分析：这一阶段幼儿的行为受情绪支配很大，这也是金诗琪从一开始不满到后来又笑得很开心的重要原因之一，她们的情绪是很不稳定的，也许上一秒还在伤心的哭，下一秒就会抱着玩具乐呵呵的。
在这次游戏活动中，幼儿的手脚协调能力的发展得到了有力的提高，逐渐学会有节奏的转动脚下的脚环，但尚无法控制在一定时间内重复持续某一个动作。
在游戏活动中，金诗琪充分突出了幼儿爱模仿的特点，模仿是这个时期幼儿最主要的学习方式，她们通过学习别人的的经验，习得更好的方法或是习惯。
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班 级
小六班
观察幼儿
思思
观察教师
观察环节
自主游戏环节
观察内容
游戏环节的参与程度
观察形式
非参与观察
观察目的
观察一个三岁幼儿的情绪能稳定多久
情况实录：
思思是属于我们班哭闹的比较久的一个小朋友，一天中的大多数时候都在哭，但在某些特定的时候能够暂停哭泣，做一些有意义的事情，比如吃饭、睡觉、玩玩具等。今天在进入区角游戏玩耍的过程中，一开始思思能够非常投入的在区角里面玩耍，但是过了大概5分钟，她遍突然眼泪汪汪的哭了起来，想要找爸爸妈妈，想要回家。这时有老师上前安抚她几句后，她便能够停止哭泣，并且自己说“我不哭了，奶奶放学来接我”等话语。说完以后有投入到区角游戏中，完了几分钟以后，呀又开始哭闹，又要找爸爸妈妈。这时老师便上前安抚，如同之前一样，老师安抚后，她自己说了几句不找爸爸妈妈的话语后，有愉快的投入到了区角游戏中。
措施：
1.为思思营造温暖、轻松的心里环境，让她对幼儿园形成安全感和依赖感。
2.针对思思的这种情况，我们老师应该做的是多多观察她，发现她的兴趣点，在她哭闹不止时，将她感兴趣的东西放到她面前，以转移她的注意力，让她投入到他感兴趣的事情中，以此来培养她的专注力。
3.与她的家长沟通，增强家园教育的一致性，帮助幼儿恰当表达和调控情绪。
分析措施：
分析：思思在注意力被吸引的时候，可以做到情绪稳定不哭闹，但这种稳定的时间不长，很容易被别的因素影响，又勾起她想要找爸爸妈妈的情绪。三岁多的幼儿是能够做到情绪比较稳定，很少因为一点小事或者其他原因被影响的。马斯洛需要层次理论的安全需要的第二层为安全需要，幼儿要在一个她自认为安全的环境中，她才会去做别的事，才能够将幼儿园一日活动中的事做好。