《天上偷来的火种》教案
《天上偷来的火种》教学设计
《天上偷来的火种》教学设计教学目标：1.了解中国神话故事《天上偷来的火种》的故事情节和主要人物。
2.理解故事中的主题和道德。
3.提高学生的阅读理解和口头表达能力。
4.培养学生的创造思维和想象力。
教学内容：1.故事背景和情节2.故事主题和道德3.阅读理解和口头表达练习教学重点：1.理解故事中的主题和道德。
2.提高学生的阅读理解和口头表达能力。
教学步骤：引入：1.引入中国神话的概念，并向学生介绍《天上偷来的火种》是一则中国神话故事。
2.向学生展示故事相关图片和插图，激发学生的阅读兴趣。
3.引导学生讨论火的重要性以及它在人类社会中的用途和影响。
教学主体：1.了解故事背景和情节-向学生简要介绍故事背景：在远古时代，人类还不会使用火，生活在黑暗和寒冷中。
-向学生讲述故事情节：有一天，神农氏来到人间，看到人类生活的艰辛，决定帮助人类。
他研究了很多方法，最终发现了火的制造方法，并决定偷取天上的火种。
-指导学生阅读故事文本，并帮助学生理解故事情节。
2.理解故事主题和道德-向学生提问：你们觉得故事的主题是什么？为什么？-引导学生思考，并提出可能的答案，如团结合作、勇敢等。
-讨论故事中出现的道德问题，如偷窃的道德问题。
-引导学生分析神农氏的行为是否正确，并提供自己的观点和理由。
3.阅读理解和口头表达练习-指导学生阅读故事文本，并解答相关问题。
-分组讨论问题并展示答案。
-选择几个学生进行口头表达，并鼓励他们用自己的语言表达观点和想法。
总结：1.回顾故事中的主要情节和人物，并向学生询问他们对故事的理解和观点。
2.引导学生总结故事主题和道德，并讨论偷窃的道德问题。
拓展应用：1.鼓励学生用自己的语言重新讲述故事，发挥他们的想象力和创造力。
2.给学生提供更多的神话故事和传说，让他们选择并阅读，并分享自己的理解和感受。
教学反思：此教学设计旨在通过讲述中国神话故事《天上偷来的火种》，让学生了解神话文化和故事的主题和道德。
教学设计采用了引入、教学主体、总结和拓展应用环节，通过多种方式促进学生的参与和思考，并提高他们的阅读理解和口头表达能力。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《从天上偷来的火种》这篇文章。
（2）了解文章中描述的古代神话故事的内容和意义。
（3）通过文章分析，了解火的起源和对人类的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解文章内容。
（2）学会通过关键词和句子来提炼文章的主题思想。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话故事的兴趣和好奇心。
（2）培养学生对火的敬畏之心，认识到火的安全使用的重要性。
（3）引导学生思考科技的发展对人类生活的影响，培养学生的科技伦理观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《从天上偷来的火种》这篇文章。
（2）了解文章中描述的古代神话故事的内容和意义。
（3）通过文章分析，了解火的起源和对人类的重要性。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻词汇的理解。
（2）对古代神话故事背后象征意义的深入理解。
（3）学生如何将文章中的内容与现实生活相联系，提出有深度的观点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）提前阅读并研究《从天上偷来的火种》这篇文章，了解文章背景和内容。
（2）收集与文章相关的资料和案例，以便进行课堂拓展。
（3）设计好课堂问题和讨论话题，激发学生思考。
2. 学生准备：（1）预习《从天上偷来的火种》这篇文章，对文章内容有一个初步了解。
（2）查阅与文章相关的资料，增加对文章背景的了解。
（3）准备好笔记本，记录课堂重要内容和自己的思考。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过一个简短的视频或故事，引发学生对火的兴趣。
（2）引导学生思考火在人类历史中的重要性和作用。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读《从天上偷来的火种》，理解文章内容。
（2）学生就文章中的生僻词汇进行查阅和理解。
3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，分享自己对文章内容的理解和感悟。
（2）各小组选取一个话题，进行深入讨论，并提出自己的观点。
天上偷来的火种教学设计
天上偷来的火种教学设计摘要：《天上偷来的火种》是一篇寓言故事，讲述了小企鹅天天如常地生活在北极，直到有一天，它从天上偷来了一颗火种。
本篇教学设计以《天上偷来的火种》为背景，通过让学生参与其中，体验小企鹅的冒险之旅，探讨用火种的概念来讲述温暖的故事。
通过此教学设计，学生将了解火种的意义、探索火种的作用，并培养他们的合作精神和创新思维。
关键词：《天上偷来的火种》，教学设计，小企鹅，火种一、导入（5分钟）1. 师生互动：引入故事《天上偷来的火种》，询问学生是否听说过这个故事。
2. 介绍故事背景：简要介绍《天上偷来的火种》的故事情节，让学生对故事有一个初步了解。
二、热身活动（10分钟）1. 观看短视频：播放与《天上偷来的火种》相关的动画或短视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论他们对视频中故事的感受和想法，然后选择一位代表分享。
三、主体活动（30分钟）1. 火种的意义：引导学生理解火种的意义，火种在生活中的重要性以及它对人类文明的贡献。
2. 探索火种：将学生再次分组，通过小组合作的方式，探索火种的作用、传播方式和使用方法，鼓励他们思考和提出问题。
3. 情景再现：根据故事情节和学生的想象，让每个小组选择一个场景并进行表演。
鼓励学生积极参与，展示他们对火种故事的理解和创意。
四、知识拓展（20分钟）1. 反思与讨论：引导学生思考和讨论火种的更多概念和应用领域，例如燃烧的原理、火灾的预防和灭火方法等。
2. 小组展示：让每个小组选取一个火种相关的话题，并通过展板或口头表达的方式分享他们的研究成果。
五、结课活动（10分钟）1. 知识总结：师生共同梳理教学过程中所学到的知识和体会，回顾火种的意义和故事情节。
2. 个人反思：学生写下对本堂课学到的内容以及对火种故事的个人理解和感受。
六、延伸活动（自主学习）学生可以自主选择阅读其他寓言故事，如《善良孔雀》、《小猫钱钱》等，深入了解寓言故事的意义和教育价值。
天上偷来的火种教案
17、天上偷来的火种教学目标：1.学习生字新词,理解重点词语;2.正确、流利、有感情地朗读课文;3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情;4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神;教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情,学习第12节,用先概括后具体的方法表达;教学过程：一、引入今天我们要学的是古希腊一个非常着名的神话故事——天上偷来的火种;板书：神话天上偷来的火种神话故事重点所写的不是人的故事,不是物的故事,当然也不是鬼的故事,是谁的故事呢是神的故事,神仙,神灵的故事;二、初读课文,整体感知1、请大家自由读读课文,找一找,这个故事里出现了哪几个神,并圈出来;2、交流板书：普罗米修斯宙斯阿波罗海格立斯随机介绍：宙斯——他又称众神领袖、众神之王,有着至高无上的权力;阿波罗——他是太阳神海格立斯——他是宙斯的一个儿子3、他们分别做了什么事呢交流板书偷取惩罚解救看着板书,把这几件事连起来,说说这个神话故事到底讲了一件什么事参考：普罗米修斯从阿波罗的太阳车上偷取了火种,宙斯严厉地惩罚了普罗米修斯,海格拉斯解救了他;评价：同学们,概括课文的办法有很多种,而这篇文章篇幅较长,自然段又比较多,我们就采取了把这些人物所做的事情进行整合的办法;三、精读感悟,体会英雄形象;过渡：但是,课文的主人公是谁同学们,普罗米修斯偷取了天上的火种,偷是可不正义的行为,但看看最后一节,课文里却把他称作什么板书：英雄这是为什么呢让我们来找找,课文中最让你感动的是哪一节第12节一读读议议,感悟勇敢无畏,不屈不挠1、默读课文第12节,哪些语句让你的心灵震撼;2、随学生交流引导学习句子,感受普罗米修斯的不屈不挠;出示：普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索上的悬崖峭壁上,双手和双脚都戴上了铁环;在那里,他无遮无盖,遭受着日晒雨淋;①假如你被死死地锁在高高的悬崖上,一动也不能动,你感觉怎么样痛苦、生不如死……指名读句,评议提高;②你还从这句话中的哪些词语感受到普罗米修斯的痛苦无遮无盖、风吹雨淋他还可能会遭受什么痛苦呢提示：你仿佛看到了什么听到了什么他被锁在悬崖上有人陪吗没有那是孤独寂寞的;夏天面对火辣辣的太阳,他能当太阳吗没有,那得忍受烈日炙烤呀,寒冷的冬天,大雪纷飞时他能进屋取暖吗不能;③尽管这样普罗米修斯屈服了吗没有是呀,漫漫长夜,孤独寂寞时,普罗米修斯的双手双脚……炎炎夏日,烈日如火时,普罗米修斯的双手双脚……寒冬腊月,大雪纷飞时,普罗米修斯的双手双脚……这个时候他屈服了吗没有;所以他面对宙斯坚定地回答：“我可以忍受各种痛苦,火种,绝不收回”2过渡：狠毒的宙斯一计不成又生一计;他又派谁来折磨普罗米修斯了呀鹫鹰到底鹫鹰又是怎样来折磨普罗米修斯的谁来说说指名读句子3出示：即便这样,宙斯还不解恨,又派了一只凶恶的鹫鹰,每天用它尖利的嘴巴,啄吃他的肝脏;白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长出来;第二天早晨,鹫鹰继续啄吃他的肝脏……①理解“啄食”;A．这段话中的“啄食”,是什么意思啄食就是——啄一口,吃一口B、入境体验：谁能用手指作鹫鹰的嘴,狠狠地啄一啄自己的另一只手掌,吃一吃听口令——第一口；这样啄怎能啄下肉来,再狠一点不够,再狠一点;好,老师不忍心了;你们有什么感受很痛是呀,我们连皮都没有啄破就觉得痛了,更何况是在肉里的肝脏哪而啄开肚子,啄完整个肝脏这可能要一百下一千下的呀,这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏;出示图片让我们看看;C、这样的痛苦只有一次吗白天吃完黑夜又长出来,第二天又要忍受着同样的痛苦;没完没了的痛苦,真是生不如死呀;②看着承受着无限痛苦的英雄,让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧;③常人无法想象、无法忍受的痛苦普罗米修斯却在忍受着;他屈服了吗没有所以“面对沉重的铁链,他说：“我可以忍受各种痛苦,火种,绝不收回”；所以,面对悬崖绝壁,他喊道：“我可以忍受各种痛苦,火种,绝不收回”；所以,面对烈日暴雨,他呐喊道：“我可以忍受各种痛苦,火种,绝不收回；所以,面对鹫鹰的啄食,他愤怒地呐喊道：“我可以忍受各种痛苦,火种,绝不收回”;”3、如此勇敢无畏,不屈不挠的普罗米修斯不愧这个称呼,念指板书——英雄4、同学们,这些刑罚用这一节中的一个词来概括,那就是——可怕;所以,这一节是围绕那一句话写的第一句像这种写作方法就叫——先概括后具体;现在老师读概括部分,女生读铁链锁身的刑罚,男生读鹫鹰啄食肝脏的刑罚,让我们用朗读来表现普罗米修斯面对可怕刑罚的英雄气概;5、理解第13自然段;过渡：尽管悬崖如此陡峭,尽管痛苦如此巨大,引读一年了,普罗米修斯忍受着,不吭一声,更没有对自己做过的事说半句懊悔的话;十年了,普罗米修斯忍受着,不吭一声,更没有对自己做过的事说半句懊悔的话;一百年了,普罗米修斯忍受着,不吭一声,更没有对自己做过的事说半句懊悔的话;几千年了,普罗米修斯忍受着,不吭一声,更没有对自己做过的事说半句懊悔的话;几万年了,普罗米修斯忍受着,不吭一声,更没有对自己做过的事说半句懊悔的话;①这是多么让人难以想象的痛苦啊,这是多么漫长的痛苦啊,即使这样,他也没向宙斯屈服②引读“坚定”句：同学们,为了人类,普罗米修斯忍受了多大的痛苦为了人类,普罗米修斯作出了多大的牺牲为了人类,普罗米修斯震撼了天上人间让我们再次聆听他惊天动地的回答：“我可以忍受各种痛苦,火种,绝不收回”二读读说说,感悟普罗米修斯的善良、正义;学习一、八自然段过渡：在这漫长的千千万万年中,究竟是什么支撑普罗米修斯不屈不挠,义无反顾地忍受各种痛苦,绝不收回火种呢为了人类能用上火1、他当时会想到什么呢先来看看还没有火的时候,人们的生活又是怎样的谁来读读没有火人类的生活情况;2、从这位同学的朗读中,你体会到了没有火的日子是怎样的能用一个词形容吗黑暗、漫长、寒冷……读3、人们没有火烧烤事物,你能想象一下总是吃生的东西可能会怎样吗茹毛饮血,疾病、死亡一直缠着他们4、是呀,没有火人类看不到光明,又会带来哪些不便和危险5、没有火人类的生活是黑暗的,是寒冷的,是漫长的,也是无奈的,悲惨的;再读6、说一说：普罗米修斯想到,没有火,人类的生活多么悲惨哪;1）用文中的语言练说;2）了解省略号,发挥想象说一说;3）所以,为了人类不再回到痛苦的生活中去,普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦,火种,绝不收回”6、他的付出,让人们过上了一种什么样的生活了指名读我们可以用一个什么词语来形容幸福读7、感受普罗米修斯给人类带来的幸福：有了火人们还用吃生的东西吗有了火人们还用在黑暗中度过漫长的夜晚吗有了火人们还用在寒冷中瑟瑟发抖吗正是普罗米修斯带来的火种,使人类从黑暗走向光明,从寒冷走向温暖,从疾病走向健康,从痛苦走向幸福;再读8、说一说：普罗米修斯在悬崖上看到,火为人类的生活带来了多么大的方便哪;9、难怪普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦,火种,绝不收回”过渡：普罗米修斯拿取火种为人类带来了光明、带来了希望和温暖,却给自己带来了无尽的痛苦;他善良,正义,为了人类幸福生活甘愿牺牲一切,不愧人类赋予他这个神圣庄严的称号指板书——英雄;四、学习第14自然段;1、同学们,能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗能让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受不幸吗好人一生平安,好神也应该一生平安;让我们一起有感情朗读最后一段;2、普罗米修斯终于获得了自由;你听到这个消息心情怎样课件出示句子：普罗米修斯——这个从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由;4、指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家指名读让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦,重获自由而欢呼：齐读五、走出神话,拓展升情,引领阅读超越;1、许多着名的诗人也用诗文来倾诉心中的景仰之情,如诗人雪莱就写过这样的诗：出示课件：师生合作读是谁让漫漫黑夜跳跃希望的火苗是谁让蛮荒时代沐浴文明的曙光是谁甘愿触犯天条也要救人类于水火是谁身受酷刑却无怨无悔高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……但沉重的铁链只能锁住你的躯体,却怎能锁住那颗坦荡无私的心难道仅仅是物质的火种吗不,你给予我们的是生生不息的精神火种勇敢、坚强、博爱、无私这就是你--普罗米修斯2、推荐读物：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神;在古希腊神话中,还有众神之王宙斯,太阳神阿波罗,海神波塞冬,冥王神哈得斯,智慧女神雅典娜等;和他们有关的神话和传说很多,希望同学以后能多读一读这些故事;板书：17、天上偷来的火种惩罚海格立斯————普罗米修斯————宙斯————阿波罗加箭头,我找不到解救偷取勇敢不屈不挠品质的词可再提炼准确些善良正义英雄提醒：给你一个思路,很多细节没有深思熟虑,你再好好斟酌吧。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《从天上偷来的火种》的故事内容，了解火的起源和发展。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，了解人类对火的利用和火的文明史。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会通过课文中的描述，推测火的历史和人类文明的发展。
（3）学会通过对比分析，理解不同文化对火的看法和利用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对科学的热爱和探索精神，了解科学的发展与人类文明的进步。
（2）培养合作意识和团队精神，学会与人分享和交流。
（3）培养对传统文化的尊重和理解，提高跨文化交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《从天上偷来的火种》的故事内容及其寓意。
（2）人类对火的利用和火的文明史。
（3）培养学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。
（2）推测火的历史和人类文明的发展。
（3）理解不同文化对火的看法和利用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文内容，了解火的起源和发展。
（2）准备相关的教学资源和素材。
（3）设计教学活动和问题讨论。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事内容。
（2）收集相关的火的文化和历史的资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或故事，引发学生对火的兴趣。
（2）引导学生思考火的重要性和人类文明的发展。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解。
（3）小组讨论，分析课文中的角色形象和故事情节。
3. 知识拓展：（1）学生展示收集的火的文化和历史的资料。
（2）教师引导学生对比不同文化对火的看法和利用。
五、作业布置1. 复述课文故事，加深对故事内容的理解。
2. 写一篇短文，表达自己对火的重要性和人类文明的看法。
3. 调查火在现代社会中的应用，了解火的利与弊。
天上偷来的火种教学设计
天上偷来的火种教学设计简介：天上偷来的火种是一种常见的幼儿园教学活动，通过让幼儿亲自制作火种并体验火种的燃烧过程，帮助他们了解火种的形成和使用，并培养他们的观察和实践能力。
本文将介绍一种适用于幼儿园的天上偷来的火种教学设计，旨在帮助幼儿通过亲身经历和实践探索，加深对火种的认识和理解。
一、教学目标：1. 让幼儿了解火种由哪些物品组成，并能够正确区分火种和其他物品。
2. 培养幼儿的观察和实践能力，通过亲自体验制作火种和观察火种燃烧的过程，培养他们的想象和创造力。
3. 培养幼儿的安全意识和小组合作精神，通过团队合作完成火种的制作。
二、教学准备：1. 教师准备：火种教学材料（如棉花球、镊子、打火机等）、适量的纸张、火种制作步骤的图片或大纸板、讲解火种的故事或视频资源。
2. 幼儿准备：工作衣物、手套、棉花球。
三、教学过程：1. 导入：教师可以通过讲解一个关于火种的故事或播放一个相关的视频来吸引幼儿的注意力，激发他们对火种的兴趣。
2. 引导观察：教师在前期准备好的大纸板上贴上火种制作步骤的图片，然后依次指导幼儿观察并讲解每个步骤的内容和操作方法。
3. 制作火种：教师帮助幼儿穿戴好工作衣物和手套，然后按照步骤的指导，将适量的棉花球用镊子拿起，轻轻放在纸张上，再用打火机点燃棉花球。
教师可以适时提醒幼儿注意安全，保持一定距离，确保幼儿的安全。
4. 观察火种燃烧：点燃了火种后，教师引导幼儿仔细观察火种的燃烧过程，提出一些引导性问题，如火种是怎么燃烧的？为什么会燃烧？等等。
5. 讨论和总结：教师组织幼儿进行讨论，分享他们的观察和体验，梳理并总结火种的形成和燃烧过程。
四、教学评价：1. 观察评价：教师根据幼儿在制作火种和观察燃烧过程中的表现，观察他们是否能够准确地执行制作步骤，是否能够观察到火种的燃烧过程，并提出自己的观点和问题。
评价幼儿对火种的认识和理解程度。
2. 反思评价：教师可以引导幼儿回顾制作火种的过程，讲述自己的体验和感受，并帮助幼儿思考如何改进火种的制作方法，使火种燃烧得更好。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，了解“火种”的象征意义。
（2）能够运用文章中的比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文章深层含义的理解。
（2）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学探索精神的尊重和热爱，激发学生对未知领域的探索欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章中的象征意义。
（2）运用文章中的修辞手法进行写作。
2. 教学难点：（1）深入理解文章的深层含义。
（2）如何将文章中的象征意义应用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入：（5分钟）教师通过引入话题，如“火的重要性”，引导学生思考火的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（15分钟）学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，标记出不理解的部分。
3. 合作探究：（15分钟）学生分组讨论，共同探究文章中的象征意义和深层含义。
4. 分享与讨论：（15分钟）每组选一名代表分享他们的探究成果，其他组的学生和教师进行评价和讨论。
5. 写作练习：（10分钟）学生根据文章中的象征意义，结合自己的生活经验，进行写作练习。
四、作业布置学生回家后，根据文章的内容和自己的写作练习，写一篇心得体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的深层含义和写作技巧，以及是否激发了学生的探索欲望。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和作业完成情况，对自己的学习情况进行评价。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，共同进步。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业和心得体会的完成情况，对学生的学习情况进行评价，并为学生提供改进建议。
七、教学拓展1. 引导学生思考：火种在人类文明发展中的重要性，如烹饪、取暖、冶炼等。
2. 探讨其他文明的火种传说，如希腊神话中的普罗米修斯盗火等。
天上偷来的火种教学设计
天上偷来的火种教学设计作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是作者为大家收集的天上偷来的火种教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
天上偷来的火种教学设计1教材选择《天上偷来的火种》是新教材第九册中的一篇课文，文章取材于希腊神话，讲述的是：很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。
普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。
我之所以选择这篇教材是基于以下几个原因：1、文本内容精彩有趣，容易引起学生阅读兴趣希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。
而我们的学生在平时阅读中较少接触此类读物，对于希腊神话故事，学生大多只是略知一二。
《天上偷来的火种》是一个情节跌宕起伏，人物形象鲜明的精彩故事，文本语言浅显易懂，却蕴涵着无穷的精神内涵，它容易引起学生的阅读兴趣。
2、拓展学生阅读范围，引领学生感受精神实质希腊神话经历了时代变迁和历史风云，她几乎成为希腊乃至欧洲一切文学和艺术活动的基本素材。
我们有必要带领学生走近希腊神话，引导学生认识：神是没有的，然而反映历史、反映文化，反映人类精神风貌的神话故事却是美好的、永恒的。
3、教材注重人物语言刻画，尝试拓展学生语言训练《天上偷来的火种》的语言比较通俗易懂，主要是通过对人物的语言、行为的描写反映人物仁爱善良、智慧机敏、顽强奉献的精神。
丰富的人物语言不同的表达形式也可作为语言训练点，让学生在操练中提高表达能力，感悟人物精神。
教材分析1、把握魂魄每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在。
要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。
《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。
天上偷来的火种语文教案设计
天上偷来的火种——语文教案设计一、教学目标1.1 知识与技能（1）学生能够正确地朗读和背诵课文《天上偷来的火种》。
（2）学生能够理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）学生能够分析课文结构，概括文章主题。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过课文学习，培养学生对中国古代神话传说的兴趣。
（3）通过模仿创作，提高学生的想象力与创造力。
1.3 情感态度与价值观（1）学生能感受到神话传说的魅力，培养对传统文化的热爱。
（2）学生能够理解并尊重不同文化背景下的创世神话。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）学生能够理解课文内容，把握文章主题。
（2）学生能够正确地朗读和背诵课文。
（3）学生能够分析课文结构，概括文章主题。
2.2 教学难点（1）课文中的关键词语和句子的理解。
（2）对课文所涉及的神话传说的文化背景的理解。
三、教学过程3.1 导入（1）利用多媒体展示“天上偷来的火种”的图片或视频，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾已学的神话传说故事，为新课学习做好铺垫。
3.2 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生结合注释，理解课文内容，体会神话传说的独特魅力。
3.3 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括文章主题。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题。
（2）教师点评练习题，针对学生掌握不足的地方进行讲解。
四、教学评价4.1 过程评价（1）观察学生在自主学习、合作探讨中的表现，评价学生的学习态度和能力。
（2）通过课堂练习，评价学生对课文知识点的掌握情况。
4.2 结果评价（1）学生能够正确地朗读和背诵课文。
（2）学生能够理解课文内容，对课文所涉及的神话传说有自己的认识。
（3）学生能够分析课文结构，概括文章主题。
五、教学资源5.1 文本资源（1）《天上偷来的火种》课文文本。
（2）相关神话传说的资料。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《从天上偷来的火种》的故事情节和人物关系。
（2）能够运用词汇和句型描述故事情节和人物特点。
2. 过程与方法：（1）通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生的英语综合运用能力。
（2）培养学生合作学习、自主学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生尊重他人、团结合作和积极进取的品质。
二、教学内容：1. 课文《从天上偷来的火种》的阅读与理解。
2. 词汇和句型的学习与运用。
3. 听力、口语、阅读和写作的训练。
三、教学重点与难点：1. 重点：课文《从天上偷来的火种》的故事情节和人物关系的理解，词汇和句型的学习与运用。
2. 难点：对故事情节和人物关系的深入理解，词汇和句型的正确运用。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或问题引入课文《从天上偷来的火种》的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，检查对故事情节和人物关系的理解。
3. 词汇和句型学习：教师引导学生学习课文中的新词汇和句型，进行举例和练习。
4. 听力训练：播放与课文相关的听力材料，学生回答问题，提高听力理解能力。
5. 口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达能力。
6. 阅读和写作：学生阅读课文，进行相关写作练习，如总结故事情节、描述人物特点等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 阅读理解：通过回答问题和课堂讨论，评估学生对课文故事情节和人物关系的理解程度。
3. 词汇和句型运用：通过口语练习和写作作业，评估学生对词汇和句型的掌握程度。
4. 听力理解：通过听力练习的回答，评估学生的听力理解能力。
5. 口语表达：通过角色扮演和口语练习，评估学生的口语表达能力。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和语言表达能力。
天上偷来的火种语文教案设计
天上偷来的火种——语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题思想；（3）学习诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境；（2）学会通过诗歌表达自己的情感，提升写作能力；（3）培养学生的创新思维和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱；（2）树立正确的价值观，学会珍惜美好生活；（3）增强民族自豪感，传承优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的修辞手法和表达技巧；（3）诗歌的情感体验和审美鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗歌深层含义的解读；（2）诗歌中古代文化知识的掌握；（3）诗歌创作方法和技巧的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感知诗意；（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的写作背景；（3）学生分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨诗歌的主题思想；（2）分享学习心得，交流诗歌鉴赏体会；（3）教师点评，指导学生正确理解和表达。
4. 诗歌拓展：（1）学生尝试创作类似风格的诗歌；（2）教师引导学生进行诗歌朗诵和表演；（3）组织诗歌比赛，提高学生的文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的出勤、发言、合作等情况；（2）学生对诗歌内容的理解和表达；（3）学生对诗歌鉴赏的能力。
2. 作业完成：（1）诗歌默写和翻译的情况；（2）诗歌相关练习的完成质量；（3）诗歌创作的表现。
3. 综合评价：（1）学生的学习兴趣和积极性；（2）学生在课堂上的参与度和进步程度；（3）学生的文学素养和审美情趣。
五、教学资源1. 教材：人教版《语文》教材；2. 参考资料：相关诗歌的解析、评论和背景资料；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等；4. 课外阅读：推荐相关诗歌和文学作品，拓展学生的阅读视野。
沪教版五年级语文上册教案天上偷来的火种
沪教版五年级语文上册教案——天上偷来的火种一、教学目标1.了解《天上偷来的火种》的故事情节和主要人物；2.理解故事中的道德含义：劳动、创造，知识改变命运等；3.能够初步运用所学的语言知识描述故事情节和人物形象；4.培养学生的阅读能力和写作能力。
二、教学重难点1.故事中的道德含义；2.故事情节与人物形象的描写；3.阅读理解与作文的能力。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）教师介绍本节课要学的故事《天上偷来的火种》的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲授（20分钟）2.1 故事情节展示老师让学生先听一个故事，讲述轻舟在大海上漂浮的情景。
然后，老师讲述《天上偷来的火种》的故事情节，让学生理解主人公俊发的成长经历和他如何从成功中学会了劳动和创造是如何改变了他的命运。
2.2 道德含义的解析老师提出问题：“为什么人类从石器时代到现在，创造出了许多实用的工具？因为人类需要依靠工具来改变生活。
”通过故事中俊发使用火种制作工具的过程，老师引导学生思考劳动、创造和知识对于人类的重要性。
3. 操练（25分钟）3.1 阅读理解老师让学生阅读课本中《天上偷来的火种》的篇章，对故事情节进行理解与分析。
老师在读后讨论时，引导学生理解故事情节与人物形象，感受故事的主题和道德。
3.2 写作训练老师让学生在阅读理解的基础上，从故事中选择一个场景，写一篇文章描述该场景。
文章应该包含场景的描述和作者的思考和感受。
老师指导学生如何输出一个简要的大纲，写作时应着重注意内容的连贯性和语言的准确性。
4. 作业布置（5分钟）老师为学生安排阅读任务：学生要完成《天上偷来的火种》的阅读，同时认真思考故事所传达的道德含义。
老师鼓励学生在课外拓展知识，了解《天上偷来的火种》的历史背景和相关文化信息。
5. 课后反思（5分钟）老师总结了本节课的整个教学过程，并询问学生对于本节课的评价和建议。
四、教学评价1.课堂笔记（10分）：学生在上课的时候必须认真听讲，记录教师的重点和难点；2.阅读理解作业（20分）：学生需要在课后独立完成阅读任务，书写完整的答案；3.写作作业（20分）：学生需要在课后完成一篇文章，描述故事中的一个场景，并表达自己的见解；4.课堂表现（10分）：学生需要遵守课堂纪律，积极参与讨论和交流，积极表现好。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
一、教案基本信息《从天上偷来的火种》教案教学设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并理解其作用。
学生能够通过课文学习，了解火的起源和意义。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到创新和变革的重要性，培养敢于探索的精神。
学生能够认识到火的利与弊，增强安全意识。
三、教学重点与难点重点：课文的理解和分析，火的重要性和意义。
难点：比喻、拟人等修辞手法的运用和理解。
四、教学方法采用问题驱动法、合作探讨法、情景教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师通过讲解火的起源和意义，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文大意。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并理解其作用。
4. 总结提升：教师引导学生总结课文主题，领悟创新和变革的重要性。
第二课时：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课的内容。
2. 深入探讨：学生分组讨论，深入分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并理解其作用。
3. 实践应用：学生结合生活实际，谈论火的利与弊，增强安全意识。
4. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行点评，总结课堂教学。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 课文理解：通过提问和练习，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 分析能力：通过小组讨论和回答问题，评估学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和分析能力。
七、作业布置1. 家庭作业：要求学生回家后，复习课文内容，并结合自己的生活经验，写一篇关于火的利与弊的短文。
《天上偷来的火种》教学设计3篇
《天上偷来的火种》教学设计3篇《天上偷来的火种》教学设计篇1教材简析：这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。
主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。
他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
__就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不怕牺牲、为民造福的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。
普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
选编这篇课文的目的，通过阅读__，使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。
设计理念：首先激发学生对神话故事的兴趣，然后揭示本篇课文。
注意让学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。
抓住关键问题，放手让学生自学。
在讨论交流的过程中，教师点拨学习的重点和难点，以及指导朗读，积累语言，拓展知识，学习作者表达的方法等。
教学目标：1、指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
2、会认“治、罚”2个字。
教学重点：引导学生把握课文内容。
教学难点：引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。
教学准备：了解希腊神话。
制作课件。
教学时间：1课时教学设计：一、谈话引入，揭示课题1、上课之前，我要考考你们，你们知道人类最早的文学作品是什么吗？2、在远古期，我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢？3、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽。
今天，我们来阅读一篇希腊的神话故事。
天上偷来的火种语文教案设计
天上偷来的火种语文教案设计第一章：引导与热身1.1 课程导入利用图片或实物展示火种的相关图片，引导学生思考火种在人类文明发展中的重要性。
邀请学生分享他们对火种的了解和火种在生活中的应用。
1.2 热身活动学生分组，每组轮流用火种（如蜡烛）进行接力比赛，培养学生的合作精神和团队意识。
学生分组进行讨论，讨论火种对人类生活的影响，并准备分享自己的观点。
第二章：故事讲解与分析2.1 故事讲解讲述“天上偷来的火种”的故事，包括故事的背景、主要情节和结局。
引导学生关注故事中的关键信息，如主人公、火种的来源和意义等。
2.2 故事分析引导学生思考故事中的主题思想，如创新、勇气、智慧等。
分析故事中的情节转折，引导学生思考故事的发展逻辑和合理性。
第三章：创意写作3.1 写作任务请学生根据故事内容，以主人公的视角写一篇心得体会，表达自己对火种的看法和感受。
学生可以选择火种在现代社会中的具体应用，并结合自己的生活经验进行写作。
3.2 写作指导提供写作素材和参考思路，帮助学生展开写作。
强调写作过程中的逻辑性和连贯性，引导学生运用修辞手法和生动的语言表达自己的观点。
第四章：小组讨论与展示4.1 小组讨论将学生分成小组，每组讨论并总结故事中的主题思想和寓意。
学生可以结合自己的生活经验和实际情况，讨论火种对自己的意义和价值。
4.2 小组展示每组选择一种形式的展示方式，如口头报告、PPT展示等，向全班同学展示自己的讨论成果。
鼓励学生运用创意和多种媒体手段，使展示更加生动有趣。
第五章：总结与反思5.1 课程总结邀请学生分享自己在课程中的收获和体会，总结故事中的主题思想和寓意。
引导学生思考火种在人类文明发展中的重要性，并激发学生对创新和智慧的重视。
5.2 课程反思学生反思自己在课程中的参与和表现，思考自己在学习过程中的优点和不足。
教师给予学生反馈和建议，鼓励学生在今后的学习中继续努力和改进。
第六章：文学鉴赏与分析6.1 文学鉴赏选取与“天上偷来的火种”主题相关的文学作品，如诗歌、散文等，进行阅读和鉴赏。
天上偷来的火种语文教案设计
天上偷来的火种——语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背后的文化底蕴和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代神话传说的魅力，增强民族自豪感。
（2）领悟到勇敢、智慧、奉献的精神品质。
（3）学会珍惜和传承优秀的民族文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高语文基本素养。
（3）深入解读课文，领会课文背后的寓意。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代神话传说的背景和文化内涵。
（2）如何引导学生发挥想象，体会课文情境。
三、教学过程1. 导入新课：（1）借助多媒体展示“天上偷来的火种”的图片，激发学生的好奇心。
（2）简要介绍课文背后的神话传说，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流分享。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固语文基础。
（2）解析课文内容，揭示寓意。
4. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中“天上偷来的火种”寓意着什么？（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 实践环节：（1）让学生发挥想象，以“天上偷来的火种”为主题，创作一个故事。
（2）学生互相交流故事，评选出最佳创意奖、最佳故事奖等。
四、课后作业1. 根据课堂所学，完成课后练习。
2. 搜集更多关于“天上偷来的火种”的相关资料，进行深入了解。
五、教学反思1. 总结课堂教学，反思教学方法是否恰当，学生学习效果如何。
2. 对学生在课堂上的表现进行评价，发现问题，寻求改进措施。
3. 针对课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学内容与安排1. 第六章：解读文本，深入分析“火种”的象征意义通过小组合作，深入探讨“火种”的象征意义。
天上偷来的火种语文教案设计
天上偷来的火种——语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《天上偷来的火种》。
（2）理解课文内容，了解普罗米修斯为人类盗取火种的故事情节。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱人类、热爱生命的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、奉献的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《天上偷来的火种》。
（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或故事引入，激发学生的学习兴趣。
（2）简介普罗米修斯盗火的故事背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生通过自学，掌握生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事情节和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习（1）进行生字词测试，巩固所学知识。
（2）让学生谈谈对普罗米修斯精神的感悟。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《天上偷来的火种》。
（2）根据课文内容，自编一个故事情节，锻炼写作能力。
2. 拓展作业：（1）收集有关普罗米修斯的其他故事或传说。
（2）了解火在人类历史中的重要作用，进行思考和总结。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，包括朗读、背诵和写作等方面。
3. 学习成果评价：通过测试或小组讨论，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，营造有利于学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
小学五年级语文上册《天上偷来的火种》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握《天上偷来的火种》这个神话故事的主要情节，理解故事中的人物形象、性格特点及寓意。学生能够认识并学会本节课的生字、生词，如：“神、秘、勇敢、智慧”等，并能在具体的语境中正确运用。
2.技能目标：培养学生朗读、默读、复述故事的能力，提高学生的语文素养。通过课堂讨论、小组合作等形式，使学生能够表达自己对故事的理解和看法，提高学生的口头表达能力。
3.强调普罗米修斯的勇敢、智慧、无私等品质，鼓励学生学习这些优秀品质，为人类社会的发展做出贡献。
4.布置课后作业，要求学生复述故事，并思考如何将这些品质运用到自己的生活中。
五、作业布置
1.复述故事：请学生用自己的话将《天上偷来的火种》的故事复述给家长听，要求语言流畅、表达清晰，以加深对故事情节的理解和记忆。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互评，分享彼此的答案和思考过程，提高学生的自我纠错能力。
4.教师对学生的练习情况进行点评，总结共性问题，进行针对性讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在课堂上的收获。
2.提问：“通过学习《天上偷来的火种》，我们学到了哪些知识和品质？”引导学生进行思考。
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握《天上偷来的火种》的故事情节，理解并运用本节课的生字、生词；难点是引导学生深入挖掘故事中的人物形象、性格特点以及寓意，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的口头表达能力；难点是引导学生运用多种思维方法，如对比、分析、总结等，深入理解故事内涵，提升语文思维能力。
小学五年级语文《天上偷来的火种》教案（通用10篇）
小学五年级语文《天上偷来的火种》教案小学五年级语文《天上偷来的火种》教案（通用10篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的小学五年级语文《天上偷来的火种》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学五年级语文《天上偷来的火种》教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解故事梗概，把故事讲给别人听。
3、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学重点难点：1、在朗读过程中，学习概括课文主要内容的方法。
2、体会普罗米修斯的伟大精神。
教学手法：放手自学、合作探究。
教学课时：1课时教学过程:：一、谈话导入，激发兴趣。
火，是光明的使者，是文明的象征。
古今中外，关于火的传说有很多。
在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说;在古希腊，有普罗米修斯盗取天火的神话故事。
那么，普罗米修斯是怎样的一个人?他又是怎样盗取火种的呢?今天，就让我们一起学习课文《天上偷来得火种》，到文中去寻找答案吧!二、读通课文，整体感知。
1、快速阅读课文，要求：读准字音，读通句子。
huí qū ráo jiù茴香驱赶饶恕鹫鹰2、再读课文，说说文章大意。
普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上，饱受折磨，但普罗米修斯没有屈服，与宙斯进行了不屈不挠的斗争。
最终被大力神解救，获得了自由。
三、精读课文，重点感悟。
1、人类没有火的日子是什么样的?自读第一自然段，说一说。
2、火是怎么来到人间的?自读2、3、4自然段。
品读句子的意思，体会宙斯的性格特征。
他看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，背着众神之首宙斯，到太阳神阿波罗那里去偷取火种。
3、火为人类带来了什么?研读5、6自然段。
(光明和智慧)具体表现在哪儿?(烧熟食物、驱寒取暖、打造工具……)4、火为普罗米修斯带来了什么?品读7至13自然段。
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《天上偷来的火种》教案
《天上偷来的火种》教案
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“一帆风顺”等词语的意思。
2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。
3、品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。
教学过程：
一、导入课文，揭示课文主要人物
1、出示课文中出现的人物名字(宙斯普罗米修斯阿波罗海格立斯)，读好这些人物名字。
谁能选择其中的一个人物，用自己的话介绍这个人物。
2、本文是一个古希腊的神话，(出示：“古希腊神话”有关书籍和介绍：古希腊是世界文明的发源地之一，古希腊神话是有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙的神话。
今日所知的希腊神话或传说大多来源于古希腊文学。
)
课文的主角是——板书：普罗米修斯
二、对比阅读，初步认识“英雄”
1、课文给普罗米修斯一个什么称号?请同学们快速地浏览课文，
把这个称号划下来。
交流、板书：英雄
2、普罗米休斯做了一件什么充满英雄壮举的事呢?
交流、板书：偷火
3、是啊，从偷火这件事上我们首先认识了普罗米修斯，那么没有火的人类是怎样一番情境呢?
出示：那时，地面上还没有火。
真的，连一丁点火星也没有。
人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西;没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜……
谁来读你感觉没有火的日子，人类过着怎样的生活
(生自由交流，教师评价。
师总结：是啊，没有火的日子，人们的生活是那样悲惨——是那样痛苦——是那样难受——是那样无助——)
读后，师述：课文虽然是一个神话故事，但是在人类的历史上确实有过一段没有火的日子，这段日子有多长，至今科学界仍有争议。
但那一定是极其漫长的岁月，或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。
再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”
4、人类有了火，那又是一番怎样的情景呢?
出示：自从有了火，人类进步多了。
他们用火烧煮食物;用火驱寒取暖;用火打造工具;还用火驱赶野兽……
谁来读这一段话。
有了火，人类的生活有了那些进步呢?
5、总结：有了火，人们从苦难中解脱了出来，生活变得快乐了、
幸福了，给人类带来这些变化的就是英雄——普罗米修斯，这就叫(板书：造福人类)。
出示：有一个叫普罗米修斯的神，看到这个悲惨的情景，心中十分不忍。
从这句里，你读出了普罗米修斯的什么?
(善良、同情……)是啊，充满同情和善良之心，是一个英雄最本质的东西。
三、重点阅读，深入感悟“英雄”
1、然后事情并没有那么简单，作为主神的宙斯可不答应，他警告普罗米修斯。
拿起书一起来读(齐读课文第9、10节)。
读句子，出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!
2、不愿收回火种的普罗米修斯忍受了怎样的刑罚呢?
板书：刑罚
(1)课文那个小节描绘了这个内容(第12节)
读完这一段文字，你的眼前出现了哪两幅画面?
交流、板书：锁
啄
(2)出示“锁”的一段话。
普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。
在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。
生读句子，想象普罗米修斯当时所招收的折磨：双手和双脚都戴上了铁环，天长日久，他的双手双脚——他无遮无盖，遭受着日晒雨
淋，夏日，火热的太阳晒得他——，冬天，刺骨的寒风和漫天的大雪——
这是何等痛苦的折磨啊，从沉重的铁链和铁环中你读出了宙斯的——残酷，面对残酷的`暴刑，普罗米修斯毫不——屈服(指名读) 沉重的铁链和铁环锁住的是普罗米修斯的身体，锁不住的是他的——为劳苦大众找寻幸福，造福人类的心。
他在心里默默地，坚定地说————
出示:我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!
(3)出示“啄”的一段话。
即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。
第二天早晨，鹫鹰又继续啄吃他的肝脏……
请同学们认真读读这两句话，请你用一个词概括你读了这两句话后的感受，写在课文的边上。
交流，评价，读书。
同学们，这是一种怎样的撕心裂肺的痛啊，我们只期望这痛苦的日子早日结束，但是
出示：(音乐起)一年又一年，一个世纪又一个世纪，他忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。
指名读、齐读
师：虽然，普罗米修斯没有说半句懊悔的话，但是我们的耳边，回响着的是他依旧坚定的声音。
出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!
3、同学们，在普罗米修斯被缚受罚的日子里，很多神都来劝说他。
想想众神在劝说之后，普罗米修斯或做些什么，说写什么，请你选择一处写下来。
出示补充材料：
(1)执行刑罚的火神敬佩普罗米修斯，可又不敢违抗宙斯的命令，进退两难，所以只好劝普罗米修斯归还火种，然后认错。
(2)宙斯派来的麦鸠利劝说普罗米修斯：只要你低下傲岸的头，顺从权威，天帝的凶猛就会变成温良，否则就要接受勇士的惩罚与无休止的痛苦。
(3)河神看到普罗米修斯浑身是伤，心如刀绞，决定到宙斯那里去求情。
四、总结阅读，拓展升华“英雄”
1、人们没有忘记普罗米修斯，所以海格力斯不远万里，救了普罗米修斯，一起读课文的最后一节。
2、人们没有忘记普罗米修斯，所以“偷火”这个词就有了特定的含义，人们把像普罗米修斯一样为人类造福而情愿受苦的人称为“盗火者”，如果说宙斯代表的是邪恶的话，那么普罗米修斯就代表着正义。
从《天上偷来的火种》这个神话故事，印证了这样一句话：正义必将战胜邪恶!!
3、普罗米修斯的故事感动了我们，也感动了世界上所有具有正义感的人，后人写了很多赞颂普罗米修斯文章和诗篇，老师这里选了
一段。
出示：
他深邃的目光
凝视远方
一定看到了山下灯火辉煌
他不息的双耳
敏锐如初
一定听到了人间笑语飞扬
他憔悴的身影
傲然挺立
蕴含着正义的力量
他灵动的思想
无拘无束
闪烁着自由的光芒!。