实验法
解释2.实验法
实验法名词解释
一、实验法定义
实验法是一种通过实验手段，对特定的现象进行观察、分析和控制，以揭示变量间因果关系的科学研究方法。
它常用于探究不同条件下的行为变化和现象规律，是科学研究中最常用的方法之一。
二、实验目的
实验法的目的在于通过控制实验条件，观察和分析实验结果，探究变量之间的因果关系，从而得出科学结论。
具体而言，实验法可以帮助研究者了解不同因素对某一现象的影响程度，验证假设的正确性，并推导出一般性规律。
三、实验设计
实验设计是实验法的关键环节，它涉及到如何合理地安排实验条件和操作步骤，以确保实验结果的准确性和可靠性。
一个良好的实验设计应具备以下特点：目的明确、操作简便、可重复性强、能够控制误差等。
实验设计需要综合考虑变量的选取与控制、实验操作的具体方法等因素。
四、实验操作
实验操作是在实验设计的指导下，具体实施实验过程的步骤。
实验操作用于产生和处理数据，获取有用的信息。
在这个过程中，研究者需严格按照预先设定的实验条件进行操作，以保证实验结果的一致性和准确性。
五、数据处理与分析
数据处理与分析是对实验中获取的数据进行处理和解析的步骤，其目的是提取有意义的信息，对现象进行解释和推断。
研究者需要使用合适的统计分析方法，对数据进行处理和解释，从而得出科学的结论。
数据处理和分析在科学研究中至关重要，因为它是将实验结果转化为有价值信息的关键过程。
教师常用教法：实验法、复习法、讨论法以及欣赏法
教师常用教法：实验法、复习法、讨论法以及欣赏法1、实验法实验法是学生在教师指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中，获取新知识或验证知识的教学方法。
在科学等学科的教学中，实验是一种重要的方法。
实验法具有三种类型：①引导学生认识尚未认识的新知识；②验证理论，从而巩固知识、加深理解；③根据已经确定的理论来概括同类形象或解决实际问题。
运用实验法对教师的要求：①要编制实验计划。
内容应包括实验的题目、目的、要求及所需的仪器、材料、工具等。
②要做好组织工作，当前我国的教学实验多是分组实验。
要分好小组，指定小组负责的学生。
③实验前做好各种物质准备，对实验所必需的仪器、设备、材料要做好检查，以保证实验教学的顺利进行。
④实验开始时，要向学生说明实验的目标和要求，还要适当说明仪器设备的构造、名称及正确的使用方法。
⑤实验进行时，教师要巡视检查学生实验操作情况，指导纠正实验活动中的错误，帮助实验中遇到困难的学生。
⑥实验结束后，要进行总结，教师可指定学生报告他们的实验进程和实验结果，并进行讲评，指出优缺点，明确改进方向。
2、复习法复习法是指教师指导学生温习已经学过的教材，以强化识记，加深理解，融会贯通，从而达到系统化的教学方法。
复习在整个教学过程中占有重要地位，它不仅可以防止遗忘，同时可以诊断和弥补学习上的缺陷，发展学生的记忆能力、思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力。
复习法一般分为三类：①再现性复习。
指对已学过的知织的复习。
形式有几种：一是讲授新内容之后的巩固复习；二是对知识运用的简短复习；三是过渡性复习，即讲新知识同原来学过的知识有机结合起来，使新旧知识自然过渡。
②对比性复习。
把学过的知识进行比较。
找出它们之间的区别和联系。
③系统性复习。
把一个阶段所学的知识进行系统和综合整理，使所学知识系统化。
复习法的一般形式：①口头复习——教师为主或在教师启导下学生为主，或师生共同复习；②书面复习一在教师安排下填表复习；学生回答教师提出的问题，做复习题。
教育学实验法名词解释
教育学实验法名词解释一、实验法定义实验法是教育学中一种重要的研究方法，它通过有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，引发某些心理现象或行为，从而进行研究。
实验法通常在可控制的条件下，对变量进行操纵，以揭示变量之间的关系。
二、实验设计要素实验设计是实验法的核心，主要包括以下几个要素：1.自变量：实验中研究者主动操纵，用以观察其效应变化的条件或因素。
2.因变量：实验中研究者所要测量的指标或结果。
3.实验组和对照组：实验组是接受自变量处理的被试组，对照组是不接受自变量处理的被试组，通常进行事前或事后比较。
三、实验变量控制在实验中，需要对变量进行有效的控制，以排除其他因素的干扰。
变量控制的方法包括前测、匹配、随机化、安慰剂等。
四、实验效度评估实验效度是指实验结果的可信度和准确度。
评估实验效度主要包括内在效度、外在效度和结构效度。
内在效度主要评估自变量与因变量之间关系的可信度，外在效度则评估实验结果能否推广到其他情境或人群，结构效度则评估测量指标与理论构想之间的符合程度。
五、实验伦理考虑在进行实验时，需要考虑到伦理问题，保障被试的权益和安全。
伦理考虑主要包括以下几个方面：1.知情同意：确保被试了解实验目的、过程和可能的风险，自愿参与并签署知情同意书。
2.风险最小化：采取必要的措施，尽可能减少被试在实验中可能遭受的风险和不适。
3.隐私保护：确保被试的隐私得到保护，不对被试的个人信息进行不必要的泄露。
4.公正性：确保被试在实验中的权益得到公平对待，避免任何形式的歧视或剥削。
六、实验数据收集与分析在实验过程中，需要收集与自变量和因变量相关的数据，并进行分析。
数据收集方法包括观察法、问卷法、测验法等，数据分析方法则包括描述性统计、推论性统计等。
通过对数据的分析，可以得出关于自变量与因变量之间关系的结论。
七、实验结果解释与结论在分析数据后，需要对实验结果进行解释和总结。
解释结果时需要结合理论背景和实际情境，同时考虑到其他可能的干扰因素。
实验法的名词解释
实验法的名词解释随着科学的不断进步和人们对真实性和可信度的需求，实验法成为一种广泛应用的研究方法。
实验法旨在通过细致的实验设计和数据收集来验证或证伪某种假设，并提供可重现性的结果。
在各个学科领域，实验法都有着重要的地位，为我们探索未知、解决问题提供了有效的途径。
一、实验法的基本概念实验法是指基于科学观察和测量的数据收集、处理和分析方法，以期对某个理论或假设进行验证、推测或解释。
它通过对自变量和因变量之间关系的观察，从而探索事物规律，揭示其背后的原理和机制。
实验法的核心思想是通过构建“实验组”和“对照组”，在控制变量的基础上观察实验结果，以此来推断因果关系或相关性。
二、实验法的步骤1. 问题提出：在进行实验之前，需要确定研究的问题或假设，明确研究目的并提出具体的实验问题。
2. 实验设计：在实验设计阶段，需要确定实验与对照组的划分，明确自变量和因变量，并设计合适的实验步骤和操作。
3. 数据收集：在实验过程中，需要采集数据并进行记录。
通常，可以通过测量、观察、调查等方法收集定量或定性数据。
4. 数据分析：在数据收集完成后，需要对数据进行整理和分析。
常见的数据分析方法有统计学分析、图表分析、回归分析等。
5. 结果解释：根据实验结果，对研究问题进行解释和推断。
确认实验结果是否支持或反驳了最初的假设。
三、实验法在不同领域的应用1. 自然科学领域：实验法在物理、化学、生物学等自然科学领域有着广泛的应用。
例如，通过实验可以验证牛顿的万有引力定律，解释化学反应的机制，研究生物体在不同环境下的生长与发育等。
2. 医学领域：临床试验是医学领域中常见的实验方法。
通过对人体进行相关观察和干预，来验证某种药物或疗法的疗效和副作用。
3. 社会科学领域：社会科学的研究对象多为人类的行为和社会现象。
实验法在心理学、经济学等社会科学领域扮演重要角色。
例如，心理学实验可以探究人类的认知过程和行为规律，经济学实验可以研究市场行为和决策。
实验法概述
实验是在自然科学领域中广泛采用的一种研究方 法，后来逐渐推广到社会科学领域内，是搜集科学事 实、获取感性材料的基本方法之一，也是形成、发展 和检验理论的实践基础。社会调查研究中的实验法是 经过精心设计，在高度控制的条件下通过操纵某些因 素研究各变量之间因果关系的一种方法。
一、 实验法的概念和特征
（1）R——表示对每个组（实验组和控制组）随机 分配样本。
（2）G——实验对象（测试单元），GE表示实验组， GC表示控制组，RG表示随机化分组。
1. 实验法的概念
实验法是指研究者在实验过程中改变或控制一个或几个 变量，观察其他变量是否随之发生变化，以确定社会变量之 间相互关系的一种科学研究方法。和其他方法相比，实验法 能够准确地测定变量的变异量和变异方向，运用一定方法对 变异来源加以控制，对实验结果进行统计分析，并可以对多 种变量进行实验。实验作为一种科学的观察方法，一般包括 两个步骤：一是采取行动；二是观察行动所造成的后果。
二、 实验研究的组成部分
实验研究是由实验者、实验对象和实验手段三个基本部 分组成的。三者的关系如图6-1所示。
图6-1 实验研究各组或部分之间的关系
（一） 实验者及其活动
实验者作为实验活动的主体 必须进行一系列的操作活动，这些 活动包括对实验变量的控制、实验 者借助感觉器官或仪器在实验过程 中获取信息、实验者的逻辑思维与 理论的分析等。
观察手段是指实验者借助影 像设备、监测仪器、虚拟现实技 术等对实验环境和实验对象的生 理、心理反应，以及其态度、行 为、倾向等进行观察和测量。
3. 记录、存储与重现手段
这一类手段是指利用记录设备对实 验中形成的文字、图片、音频、视频材 料，对实验对象的反应和行为的变化过 程、环境条件、表现形态和时空分布等 实验结果信息进行存储。
实验法
析因实验 比较实验
模拟实验
预备性实验
正式实验前的小范围实验
第三节、实验法的要素
一、处理因素（自变量X）和实验效应（因变量O）
1.处理因素 是依据实验目的由研究者经过选择，可以控制并施 加于实验对象的刺激因素。 施加因素与非施加因素 单因素与多因素 主要因素与次要因素 因素与施加方法的标准化
按实验的直接目 的分
探索性实验 验证性实验 定性实验 定量实验 析因实验 对照实验 中间实验 模拟实验 预备实验 正式实验
按实验中量与质 的关系
现 场 实 验
体育教学实验 运动训练实验 ……
按实验在科学认 识中的作用
按实验步骤分
一、定性实验
实验的目的是为了判定某种因素是否存在，某些因 素间是否有联系，某个因素是否起作用，测定某些物质 的定性组成。定性实验是进行定量实验的基础，一般是 先确定某些因素是否存在，不同因素间是否有联系，才 能进一步安排定量实验。
三、析因实验
是由已知结果去寻求某一现象发生和变化的原 因、因素的实验方法。 可以是定量的，也可以是定性的，是通过实验确定 某一因素或某些因素对现有的结果是否起作用。
四、比较实验
也称对照实验，是将某个要研究的事物同一个已 经知道其结果的事物作对比，以便确定某种因素的影 响的实验方法。 比较是鉴定事物差别的主要手段，比较实验 主要用于鉴别有无处理因素或几个处理因素 影响效果差异，多在实践型研究中出现。
3.实验的过滤作用 实验能够对科学假设和理论进行验证，也可以 说是进行了一次又一次的过滤，淘汰那些假的、不 完善的，从而建立科学理论，推动科学发展。
4.实验的深化作用 由于实验法广泛地应用了各种科学仪器、设 备和工具，从而可以获得更为丰富的感性材料， 扩大和深化了人们的认识。
实验法(李建生)
X X X X
O2(90) (实验组1) O4(70) (控制组1) O5(80) (实验组2) O6(70) (控制组2)
结论：单纯训练贡献为10分。
1、实验的内部效度（ Internal Invalidity）
A、定义： 是指实验结果能归因于自变量的操作的程度，即排除对实验结果产生干扰的 无关因素，使研究者相信实验结果确实是由实验变量引起的程度 B、影响实验的内部效度的因素 a、历史事件（History）：在实验过程中发生的历史事件将把实验结果弄得混 淆不清（临时事故）。 b、成熟（ Maturation ）：参加实验的人们在不断成长，随着其智力的上升， 会影响实验结果。 c、测验（Testing）：多次的测量可能使受测者对所测问题很敏感，或者记得 上次所测结果（练习效应） d、不稳定的测量工具（Instrumentation）：如问卷或经验不足的观察者
2） 对立法 对立：额外变量和自变量效果对立。 例：研究视觉复杂度如何影响图片命名反应时的实验。
条件
ａ１ 视觉复杂度 熟悉度 反应时 ２.３８ ３.０１ ６９３ ａ２ ２.９２ ３.６７ ７２１ ａ３ ３.４９ ４.３５ ７５５
３）恒定法 上述视觉实验中，让熟悉度保持不变。 在实验中，保持恒定的有： 实验场所；实验时间；主试；性别＼受教育程度的被试变量；等 其局限： 由于额定变量恒定于一定条件，研究结论无法推广到额外变量的其他条件。
4、依据因变量的个数
单因子实验和多因子实验
四、实验效度
例 前测和后测的分数代表被试的语文测验成绩，处理为一项旨在提高被试语文成 绩的训练计划。 模式1 R | O1(60) X O2(80) (实验组1) R | O3(60) X O4(80) (控制组1) 结论：测验维度意识为10分；历史、成熟 R | X O5(70) (实验组2) 或回归等：10分。 R | X O6(70) (控制组2) 实验组1语文成绩从60分——80分的变化，至少可能解释有: (1)单纯训练本身；（2）历史；（3）成熟；（4）回归；（5）前测本身；（6） 后测难度低；（7）后测评分标准宽；（8）前测与处理交互作用。 模式2 R | O1(60) R | O3(60) R | R |
实验方法有哪些
实验方法有哪些实验方法是科学研究中非常重要的一部分，它是科学家们用来验证假设、推断和理论的手段，也是获取科学知识的重要途径。
在科学研究中，正确的实验方法能够保证实验结果的准确性和可靠性，因此，选择合适的实验方法显得尤为重要。
那么，实验方法有哪些呢？接下来，我们将对一些常见的实验方法进行介绍。
首先，最常见的实验方法之一就是观察法。
观察法是通过肉眼、显微镜、望远镜等工具，对所研究的对象进行仔细观察和记录。
这种方法适用于对生物、天文、地质等领域的研究，能够直观地获取到对象的外部特征和现象，是科学研究中最基础的实验方法之一。
其次，实验法也是一种常见的实验方法。
实验法是通过人为的干预和控制，对研究对象进行一系列的操作，以观察和测量其变化规律。
实验法通常需要设计实验方案、搜集数据、进行统计分析等步骤，能够获取到较为准确和可靠的实验结果，因此在科学研究中应用广泛。
除了观察法和实验法，调查法也是一种常用的实验方法。
调查法是通过问卷调查、访谈、统计资料等手段，对研究对象进行调查和分析，以获取相关信息和数据。
调查法适用于社会学、心理学、经济学等领域的研究，能够帮助研究者了解对象的内在特征和规律。
此外，模拟法也是一种常见的实验方法。
模拟法是通过模拟实验环境，对研究对象进行模拟和仿真，以获取实验数据和结果。
模拟法适用于物理学、化学、工程学等领域的研究，能够在实验室中重现特定的自然现象和过程，是科学研究中不可或缺的一种实验方法。
总的来说，实验方法包括观察法、实验法、调查法、模拟法等多种形式，每种方法都有其适用的领域和特点。
在科学研究中，研究者需要根据具体的研究对象和目的，选择合适的实验方法，以确保实验结果的准确性和可靠性。
希望本文对您有所帮助，谢谢阅读！。
实验法
采用小样本或小型团体为研究对象 若未经随机取样，推论到总体可能有偏差 实验法不适合进行群体研究（群体过多，难于实验室研究，难于控制外来变量的 干扰）
实验法适用于研究现在或未来的事情，对过去事情并不适合 若以人为研究主体，涉及伦理和道德问题
第二节 实验控制
一、实验控制手段
A、操纵自变量
即有系统的对被试施以不同的实验条件，藉以观测与比较不同实验条件下因变量的系 统变化差异
B、控制干扰变量或无关变量 C、使个体变量保持恒定
即控制个体之间或处于不同实验条件下的各组（如实验组、控制组）之间的差异，以
确保自变量的变化是因变量变化的原因
D、观测因变量的变化
变量命名练习
汽车制造者想知道刹车灯多亮可最大程度地减少后面司 机意识到前方正在停车的时间。实验就是回答这一问题。对 变量命名。
被试的自身控制
1、什么是被试的自身控制
是指用同一组被试，经受K次（K≥2）不同的实验处理，比较K次测验分数的 差异
2、使用条件
利用同组被试进行自身控制的实验设计属于“单组重复测量设计”。这一设 计的条件是：前一次处理或测查对后一次处理或测查无累积效应（或练习效应）
3、达到使用条件的控制措施
A、运用循环法，抵消顺序效应与练习效应（一半被试处理顺序为AB，另一半 被试的处理顺序为BA） B、前后处理与测试应相隔一定的时间，消除记忆的作用 C、各次测查难度应一致，以便准确测定与比较
A、A 是B原因必须满足的三个条件： a、共变关系，即A变B也变 b、时间顺序，即A在B前变或与B同时变
c、消除其它因素的影响，确认A引起B变化
B、实验法如何满足这三个条件 a、利用实验组与控制组的对比来观察变量的共变关系
实验法的例子
实验法的例子
以下是 6 条关于实验法的例子：
1. 你知道吗？就像科学家研究植物生长，他们会把种子种在不同的环境里，一边给充足阳光和水分，一边不给那么多，这就是在运用实验法呀！通过对比，就能清楚看到阳光和水分对植物成长的影响啦。
2. 想象一下，医生为了找到最好的治疗某种疾病的药物，他们会把病人分成几组，每组用不同的药，然后观察效果，这可不就是妥妥的实验法嘛！这样才能知道哪种药最有效呢。
3. 你有没有看过那种培育新动物品种的事儿呀？工作人员会选择一些动物，用不同的方式去培育它们，然后看看最后会得到什么样的新物种，这就是实验法在发挥作用哟！这多有意思呀。
4. 好比说研究人员想知道哪种教学方法能让学生成绩更好，他们就会在几个班级用不同的教学方法，最后一对比，哇塞，就知道答案咯，这不是实验法是什么呢！
5. 你想啊，食品公司研发新口味，肯定不能随便就推出呀，他们会让一些人试吃不同的配方，看大家最喜欢哪种，这就是在利用实验法呀，不然怎么知道哪种口味能大卖呢。
6. 再比如研究人员探究熬夜对身体的影响，他们会找一些人，让一部分人熬夜，另一部分人正常作息，过后看身体的变化，这不是明晃晃的实验法嘛，只有这样才能真正搞清楚熬夜的危害呀！
总之，实验法在我们生活的各个方面都有着重要的作用，它能帮我们找到很多问题的答案呢！。
实验法
二、心理学实验
1.罗森塔尔效应实验
1968年，美国心理学家罗森塔尔和吉布森等人做了一个著名试验。他 们在一所小学的一至六年级各选三个班的学生进行所谓“预测未来发 展的测验”，然后通知教师说：“这些儿童将来大有发展前途”。实 际上这些学生是随机抽取的。结果八个月后，对这些学生进行智能测 验，发现名单上的学生成绩确实进步了，教师也给了他们好的品行评 语，实验取得了奇迹般的效应。罗森塔尔认为这个结果是因为教师接 受了“权威谎言的暗示”，对名单上的学生态度发生了变化，产生了 偏爱心理和情感。从而对学生的心理与行为产生了直接影响，并促进 了预期期望效果的达成。他借用希腊神话中主人公皮格马利翁的名字， 把这个效应命名为“皮格马利翁效应”。后来，人们也称之为“罗森 塔尔效应”或“教师期望效应”。
（三）实验过程
1.被试的选择：从某学校三年级学生中随机抽取120名同学进行实验。 2.被试的分组：将被试随机分为正状态、负状态、常态三个组。 3.实验的实施：同一教师、同一内容、同一教学环境分别在三个组上课。 4.结果测查：考试、问卷调查、访谈。
（四）实验结果统计
三种状态下学生学习成绩（五）实验结果分析来自6.实验资料的收集和分析
实验资料包括实验实施过程中观察、谈话、测量所得的信息，如 观察和谈话记录、测验分数或等级等。收集实验资料时，要考虑 资料的可靠性和准确性。资料的整理与分析，既可定量统计，也 可定性描述，但一定要按统计程序和实验思路进行。
7.对实验结果的解释
每种实验设计都有自己适用的范围，不同的实验设计与不同的 实验目的有关。不同的实验设计，对实验的内效度和外效度控 制程度也不同。无论进行何种实验，实验者必须抱着诚实、认 真的态度，对每种实验设计结果的解释必须真实可靠。
实验法
实验法实验法(Experiment survey)是指在既定条件下，通过实验对比，对市场现象中某些变量之间的因果关系及其发展变化过程加以观察分析的一种调查方法。
案例：市场实验法先选定一两个试验地区刊播已设计好的广告，然后在同时观察试验地区与尚未推出广告的地区，根据媒体受众的反映情况，比较试验区与一般地区之间的差异，就可以对广告促销活动的心理效果作出调查。
美国史达氏公司（Starth）与盖洛普.鲁滨逊公司(Gallap&Robinson,简称G&R)是两家广泛运用出版物调查广告心理效果的公司。
其做法是：先把调查的广告刊登在杂志上；广告登出后，便把杂志发给消费者中的调查对象；随后公司同这些被调查者接触，并与之就杂志及广告问题同他们谈话；回忆和认识的调查结果可用来确定广告效果。
史达氏公司采用此法时制定三种阅读评分标准：注意分。
即声称以前在杂志上看过这则广告的人数在目标读者中所占的百分比。
计算公式为：注意分=被调查者中看过某则广告的人数/被调查者总人数×100％领悟和联想分。
是指能正确地将广告作品与广告主对上号的人，在读者中所占的比例。
计算公式如下：领悟和联想分=被调查者是能准确叙述广告内容的人数/被调查者总人数×100％大部份阅读分。
即声称读过广告文案一般以上的人在读者中所占的比例。
计算公式为：大部份阅读分调=被查者中知晓广告大部份内容的人数/被调查者总人数×100％G&R公司在调查广告心理效果方面，作出了重大贡献。
截止1990年，该公司已对120000则印刷媒体广告和6000则电视广告进行了效果调查。
通过案例分析，我们可以归纳出G&R公司进行广告心理效果调查时的步骤为；第一：评估市场上各广告的表现。
第二：分析整个广告策划活动及其策略的效果，并与该产品以前的广告宣传活动或者与其它相同产品的广告宣传活动作比较。
第三：针对同一类型产品或某一行业销售效果进行评估。
实验法名词解释
实验法名词解释实验法是一种科学研究方法，通过系统地观察和操作来收集数据，以验证或推翻某种假设或理论。
实验法通常涉及以下几个步骤：确定研究目的，设计实验方案，收集数据，进行分析和解释结果。
实验法的基本特点是对实验变量进行控制和操纵。
实验变量是指研究者有意改变的因素，而其他因素被保持不变，以观察实验变量对结果的影响。
这种控制和操纵的方式使得实验法具有较高的内部有效性，可以更加确切地建立因果关系。
实验法可以应用于各个学科领域的研究，例如自然科学、社会科学和心理学等。
在自然科学领域，实验法可以在实验室中对自然现象进行模拟和观察，以验证科学理论。
在社会科学和心理学领域，实验法可以用于探索人类行为和思维的规律，以及评估特定干预措施的效果。
实验方法还可以分为实验组和对照组。
实验组接受实验变量的操作或干预，而对照组则不接受操作，用于比较结果的差异。
通过比较实验组和对照组的数据，可以得出实验变量对结果的影响程度。
在实验方法中，还有一些重要的概念需要了解。
首先是随机分配，即将参与者随机分配到实验组和对照组中，以确保两组之间的差异是由于实验变量而不是个体差异引起的。
其次是双盲设计，即研究者和参与者都不知道谁属于实验组或对照组，以避免主观偏见对结果的影响。
实验方法的优点是可以控制和操纵变量，以验证因果关系。
它可以提供可靠的数据，用于进行科学推断和对比研究。
然而，实验方法也有一些限制。
首先，某些研究问题不能通过实验来解答，例如伦理或技术上的限制。
其次，在实验环境中观察到的结果可能无法直接应用于现实生活，因为实验环境可能与日常生活环境存在差异。
总之，实验法是一种科学研究方法，通过对实验变量的控制和操作，验证或推翻某种假设或理论。
它在各个学科领域中都有广泛应用，可以提供可靠的数据用于科学推断和对比研究。
然而，实验方法也有一些限制，需要在实践中灵活运用。
实验法
实验室实验
定义：通常指在实验室内，借助各种实验仪器设备，严格控 制实验条件，主动创造条件，用给定的刺激，引起一 定行为反应，从而探索自变量和因变量之间的关系的 一种方法。
特点：持续时间相对较短 场所是“实验室” 严格控制变量以分离因果因素 细致的观察和测量
实验室实验
优点：1 2 3 4 5 6 7 可控制性 精确性 重复性 方便性 节约时间 操纵自变量 实验者可以随机安排被试，使他们的特点在各种实 验条件下相等，从而暴露出自变量和因变量之间的 关系 8 可信性 9 内在效度高
没有内在效度的实验研究是没有价值的，因为内在效度决定 了实验结果的解释。
内在效度影响因素
a、履历效应（历史事件）例如，一本书的影响，一个人的影响 b、成熟 例如，疲劳，饥饿，态度改变 c、多次测验 例如，讨好的作答倾向 d、不稳定的测量工具：如问卷或经验不足的观察者，评分者的差异， 工具信度偏低 e、统计回归 f、实验死亡率：中途退出 g、因果时序 h、选择偏好 例如自愿与非自愿 i、实验处理中的传播与模仿：相互沟通和互动问题 j、强亨利效应（竞赛效应） k、自暴自弃 l、实验者偏见 m、统计的结论
外在效度
定义：是指实验结果的“可推论性”的大小程度，即被操作 因素（自变量）与结果（因变量）之间的关系，可以 普遍应用于其它不属于此实验情境的程度，把实验结 果推广于同类事物的正确程度。
分类：（1）总体效度 （2）生态效度
研究样本----总体 实验情境→其它情境
外在效度影响因素
a、对实验程序的描述 b、样本的代表性 C、实验者的主观因素 d、宽慰效应 e、时间因素 f、因变量的测量 g、实验情景的仿真性
八、效度
1 效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确 测出所需测量的事物的程度 2 效度只是程度上的问题，是高与低的问题 3 效度不会全有或全无 4 效度分为：外在效度，内在效度，结构效度，统 计结论效度
实验法的概念
实验法的概念实验法的概念一、引言实验法是科学研究中最重要的方法之一，它通过对某些变量进行人为控制，以确定因果关系的存在或不存在。
在科学研究中，实验法可以用于验证假设、检测理论和解决问题等方面。
本文将从实验法的定义、分类、基本原理、步骤和优缺点等方面进行详细介绍。
二、定义实验法是指利用人为干预和控制变量的手段，在特定条件下对某些因素进行系统观察和测定，并通过数据分析来验证或推翻某种假说或理论的方法。
三、分类根据实验对象不同，实验法可以分为生物学实验、化学实验、物理学实验等；根据研究目的不同，又可以分为验证性实验、探索性实验和应用性实验等。
四、基本原理1. 因果关系：通过对因变量进行人为控制，以确定自变量与因变量之间是否存在因果关系。
2. 控制变量：在保持其他条件不变的情况下，只改变自变量来观察其对因变量的影响。
3. 随机分组：将参与者随机分配到不同的实验组和对照组中，以消除个体差异和其他混杂因素对实验结果的影响。
五、步骤1. 确定研究问题和假说。
2. 设计实验方案，包括自变量、因变量、控制变量和实验组与对照组的选择等。
3. 实施实验，记录数据并进行统计分析。
4. 分析结果，验证或推翻假说或理论，并得出结论。
5. 撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论等内容。
六、优缺点1. 优点：可以控制变量来确定因果关系；可以精确测量和记录数据；可以重复实验来验证结果；可以推广到其他领域进行应用。
2. 缺点：可能存在伦理问题；可能存在人为控制不完全的情况；可能存在样本选择偏差；可能存在外部环境干扰等问题。
七、结论通过本文的介绍，我们了解到了实验法的定义、分类、基本原理、步骤和优缺点等方面。
在科学研究中，我们需要根据具体情况选择合适的实验方法，并注意其局限性和误差来源，以便得出准确可靠的结论。
实验方法有哪些
实验方法有哪些
实验方法有以下几种：
1. 随机对照实验法：将研究对象随机分为实验组和对照组，对实验组施加特定处理或干预，对照组不进行处理，通过比较两组的结果来判断处理或干预的效果。
2. 标准实验法：根据实验目的和需求，确定一套规范的实验流程和操作步骤，并按照这套标准程序进行实验。
3. 前后对照实验法：通过比较处理前后的结果，来评估处理的效果。
4. 观察实验法：通过直接观察和记录研究对象的行为、特征、变化等情况，在不主动进行干预的情况下，获得实验结果。
5. 双盲实验法：研究者和被研究者都不知道实验组和对照组的分组情况，以减少主观偏见的影响。
6. 野外实验法：在自然环境中进行实验，以模拟真实情况的实验方法。
7. 模拟实验法：通过使用实验设备和条件模拟一定的实验环境和情境，来进行实验。
以上都是实验方法的常见类型，但是注意不能在正文中出现和标题相同的文字。
第六章实验法
（除尽者，余数即为除数）
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 46 13 34 49 94 72 94 08 05 41 88 93 36 98 08 89
1 随机 数字 除数 余数 组别 82 4 2 B 11 随机 数字 除数 余数 组别 94 2 2 C
2 56 3 2 C 12 08 — — A
3 96 2 2 D 13 05 4 1 A
4 66 — — A 14 41 3 2 C
5 46 4 2 B 15 88 2 2 D
6 13 3 1 A 16 93 — — B
7 34 2 2 D 17 36 4 4 D
8 49 — — C 18 98 2 2 C
10 72 3 3 D 20 89 — — A
A：4 B：1 C：2 D：3
随机数字 除数 余数 组别
6 5 8 7
A 66 4 2 乙
12 9 11 10
13 16 14 15
B 16 3 1 甲
20 18 19 17
C 71 2 1 丙 D
丁
统计方法：方差分析（随机区组）
第六章
实验法
主讲:隋力
目
录
第一节 实验法的概念、特点 第二节 实验法的分类 第三节 实验的基本要素
第一节 实验法的概念、特点及分类
一、实验法的概念 所谓实验法是指人们根据研究目的，利 用科学仪器和设备，对研究对象进行积极地干 预，人为地变革、控制或模拟研究对象，以便 在最有利的条件下对其进行观测，从而获得事 实材料的研究方法。
最简单的正交表。L4（23） 数，3是因素数。
4是试验次数，2是水平
试验号 1 2 3 4
实验法的名词解释
实验法的名词解释
嘿，咱今儿就来说说实验法！实验法呀，就像是一个神奇的魔法盒子！比如说，你想知道不同光照对植物生长的影响，那你就可以设置
几个不同光照条件的实验组，就像给植物们准备了不同的魔法环境一样。
然后呢，你仔细观察它们在各自环境中的变化，这就是在使用实
验法啦！
再打个比方，你好奇某种新药对病人病情的效果，那就找一群病人，一部分用新药，一部分不用或者用别的药，最后看看效果差别，这也
是实验法在起作用呀！实验法不就是我们探索未知、解开谜题的一把
重要钥匙嘛！
它可不是随随便便就来的哦！实验法需要精心设计呢！你得想好要
研究啥，怎么分组，用啥条件，就像搭积木一样，要一块块仔细搭好，不然就可能倒了哟！这可需要耐心和细心呢！
咱再想想，要是没有实验法，那好多事情我们不就只能瞎猜啦？就
像在黑暗中摸索，不知道前面是啥。
但有了实验法，就好像有了一盏
明灯，照亮我们前进的道路呀！
实验法还能让我们验证那些听起来很厉害的理论呢！比如说，有人
说某个方法能提高效率，那咱就用实验法来试试，到底是不是真的能
提高。
这就像是个裁判，能判断真假呢！
我觉得呀，实验法真的是超级重要的研究方法，它让我们能更科学、更准确地了解这个世界，能帮助我们发现新的知识，解决各种难题。
它就像是我们探索世界的得力助手，不可或缺呀！。
简述实验法的特点
简述实验法的特点
实验法是科学研究常用的方法之一，它具有以下特点：
1. 可控性：实验法是在特定条件下进行的，研究者可以控制和
调节实验变量，从而探究因果关系。
通过设计、实施和控制实验条件，研究者可以减少其他变量的干扰，确保实验结果的可靠性。
2. 可重复性：实验法要求实验可重复进行，即在相同的实验条
件下，不同的研究者或同一研究者的不同时间段进行实验，应得到相
似或一致的结果。
这是科学研究中验证和验证研究结论的重要手段。
3. 精确性：实验法可以提供准确的测量和观察数据。
通过使用
科学仪器、设备和精确的测量方法，研究者可以获得精确的实验数据，便于后续的统计分析和结果验证。
4. 可探索性：实验法可以在理论和实践之间建立联系，验证或
推翻假设，发现新知识。
通过实验，研究者可以探索和解释现象，揭
示其内在规律，并推进科学知识的发展。
5. 可操作性：实验法提供了对实验条件和因变量的精细控制，
研究者可以通过改变实验条件来观察和比较结果。
这种可操作性使得
实验法在科学研究中具有广泛的应用领域，可以研究各种自然现象和
人类行为。
总之，实验法以其可控性、可重复性、精确性、可探索性和可操
作性等特点，为科学研究提供了一种有效的方法，促进了新的发现和
理论的进展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。
在化学学科的教学中，实验是一种重要的方法。
一般实验是在实验室进行的，有的实验也可以在教室里进行，还可以引导学生在家进行实验探究。
实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。
现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。
通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。
它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。