魅力语文
语文的魅力作文500字
语文的魅力作文500字
标题：语文的魅力
自古以来，中华文明的精髓就在于语文。
它是我们的母语，是我们的灵魂，是我们思想和情感的载体。
语文的魅力，不仅在于它的语言之美，更在于它所蕴含的文化底蕴和人文精神。
首先，语文的语言之美，如同音乐之于耳朵，绘画之于眼睛。
优美的诗词，犹如一幅幅生动的画卷，让人沉醉其中。
如“春风又绿江南岸”，寥寥数字，却描绘出春天的生机勃勃；“白日依山尽，黄河入海流”，短短两句，就展现出大自然的壮丽景色。
这就是语文的魅力，它以最简洁的方式，表达出最丰富的情感和最深邃的思想。
其次，语文的魅力还在于它所承载的文化内涵。
每一个字、每一句话，都蕴含着丰富的历史文化信息。
通过学习语文，我们可以了解中华民族的历史、文化和传统美德，从而更好地理解和传承中华文化。
比如《诗经》、《楚辞》，这些经典的文学作品，不仅是语言艺术的瑰宝，更是历史文化的见证。
最后，语文的魅力还体现在它的人文精神上。
语文教育我们如何做人，如何对待他人和社会。
例如，“己所不欲，勿施于人”，这是孔子的名言，教导我们要尊重他人，要有仁爱之心。
这种人文精神，是语文的灵魂，也是我们做人的准则。
总的来说，语文的魅力，既在于它的语言之美，也在于它所蕴含的文化底蕴和人文精神。
作为炎黄子孙，我们应该珍视语文，热爱语文，让语文的魅力永远照亮我们的人生之路。
浅析魅力语文课堂
浅析魅力语文课堂
魅力语文课堂是指一种富有吸引力、引发学生兴趣和参与性的语文教学方式。
这种课
堂注重培养学生对语文学科的兴趣和热爱，同时注重学生的全面发展和能力提升。
魅力语
文课堂旨在通过创新的教学手段和方法，以及丰富的教学资源，提高学生的学习效果和学
习乐趣。
魅力语文课堂注重培养学生的语文素养和语言表达能力。
教师可以采用讲解、演示、
互动等多种形式，帮助学生理解并掌握语文知识和技能。
课堂上可以引入有趣的文学作品、阅读材料，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识视野。
教师还可以通过组织语言游戏、
辩论赛等活动，锻炼学生的语言表达能力，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。
魅力语文课堂注重培养学生的创新思维和批判思维。
语文学科有其独特的思维方式和
培养目标。
魅力语文课堂可以通过教学设计和教学方法的创新，培养和引导学生的创造性
思维和批判性思维。
在课堂上，教师可以引导学生进行文本分析，培养他们的文本理解和
文本鉴赏能力。
教师还可以鼓励学生进行文学创作，激发他们的创造力和想象力。
通过这
样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和独立思考能力。
魅力语文课堂注重培养学生的综合素养和人文精神。
语文学科不仅仅是一门知识学科，还是一门人文学科。
课堂上，教师可以引导学生进行文化探究，了解和感受不同文化的审
美价值和人文精神。
教师还可以通过讲解文学作品的背景和内涵，引导学生进行思考和讨论，增强学生的综合素养和人文情怀。
语文的魅力作文(9篇)
语文的魅力作文(9篇)语文的魅力作文1想捧起一道彩虹装饰你迷人的微笑想收集一片夕阳编织你美丽的裙摆想珍藏一首首诗篇铭记你千年的芬芳-----致语文语文不同与其它学科，她有着独特的魅力和耀眼的光彩，她能洗涤你的灵魂，增添你的气质，陶冶你的情操。
语文，如此的令人心动，令人着迷。
语文有着永恒的魅力，她让我穿越了千年，让我陪着那个“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”的女子---黛玉，一起流泪葬花，听她哭道“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜，游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。
”语文有着永恒的魅力，她让我随着王羲之躲在兰亭之下，看“崇山峻岭，茂林修竹”“清流激湍，映带左右。
”细细饮一口美酒，手握折扇，迎风而立，几分醉意，几分潇洒。
提笔凝神，我看他感慨万千写下刚劲秀气的兰亭序。
语文有着永恒的魅力，她带我走向康桥，走向徐志摩，走向河畔的金柳，走向软泥上的青荇。
我随着徐志摩一起寻梦，一起“撑一支长筒，向青草更青处漫溯”一起“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
”语文有着永恒的魅力，她让我跟从田晓菲走进北大，走进一片美丽而沉静的湖光塔影。
听田晓菲低声吟唱“没有什么使我停留除了目的纵然岸边有玫瑰，有绿荫，有宁静的港湾我是不系之舟。
”语文，她存在于我们身边的一点一滴她传送着历史的火焰，她记录着人类的真情，因为语文，人们感受到了大江东去的豪放；因为语文，人们感受到了小桥流水的婉约；因为语文，人们感受到了大漠孤烟的苍凉······语文的魅力，岂是寥寥数语可以讲完？从古到今，数千年的历程你满载墨香，缓缓走过轻轻唤一声语文！你是朵不败的鲜花盛开了千年却不改昔日的高雅动人语文！你是那么迷人带着一份独特的浪漫从我身边轻盈地飞过语文，你的魅力永恒------再致语文语文的魅力作文2语文平常但却又不平凡。
语文是天空中的白云，淡淡的，自由自在；语文是初升的太阳，光芒万丈，生机勃勃；语文是如血的残阳，映红天边，让人无限留恋。
语文的魅力作文六级
语文的魅力作文六级标题：语文的魅力在浩瀚的学海中，有一片深邃而瑰丽的海洋，那就是我们的母语——语文。
它如同一位智者，以千年文化为底蕴，用文字编织出一幅幅生动的画面，吟唱出一首首动人的歌谣，向我们展示着它的无尽魅力。
首先，语文的魅力体现在其深厚的文化内涵上。
从古至今，无数文人墨客以汉字为载体，抒发情感，记录历史，展现生活。
通过研读诗词歌赋，我们可以跨越时空，感受古人的情感波澜，领悟他们的智慧哲思。
如“举头望明月，低头思故乡”，寥寥数字，却将游子对家乡的深深思念表达得淋漓尽致，这就是语文的力量，是其文化底蕴的魅力所在。
其次，语文以其独特的艺术形式和语言美学吸引着我们。
汉语的音韵之美、意象之丰、修辞之妙，都赋予了语文独特的魅力。
无论是唐诗宋词的婉约豪放，还是明清小说的曲折动人，抑或是现代散文的深情细腻，都在讲述着人间百态，描绘着世间万象。
这种以情入文，以文传情的艺术手法，使得语文不仅是一种沟通工具，更是一种美的享受和精神的滋养。
再者，语文教育对于人格塑造、价值观培养的重要性无可替代。
它引导我们在阅读与写作的过程中，学会思考、学会理解、学会表达，进而提升我们的道德素养和人文情怀。
语文让我们懂得尊重他人，热爱生活，关注社会，使我们在知识积累的同时，也实现了精神世界的丰富和完善。
综上所述，语文的魅力既体现在其深厚的文化积淀、独特的艺术审美上，又体现在其对于人格塑造和社会责任感培养的重要作用上。
它像一座桥梁，连接着过去与未来，承载着中华民族的精神命脉，散发着永恒而迷人的光彩。
在六级学习阶段，我们更应深入探索语文的世界，去感受这份厚重且深远的魅力，让语文成为我们成长路上的引路灯塔。
《魅力语文》第20单元翻译与积累
《魅力语文》第20单元翻译与积累第20单元1.刘易从吐番赎父原文：时审礼将前军深入（吐蕃），顿于濠所，为虏所攻，敬玄懦怯，按兵不救。
闻审礼战没，狼狈还走…审礼诸子自缚诣阙，请入吐蕃赎其父，敕①听②次子易从诣吐蕃省之。
比至，审礼已病卒，易从昼夜号哭不绝声；吐蕃哀之，还其尸，易从徒跣负之以归。
①敕：皇帝的命令。
②这里有允许的意思。
译文：当时刘审礼正率前军深入敌境，驻扎在濠所，被吐蕃攻击，李敬玄畏惧，不敢前去救援。
（后来）听说刘审礼战败被俘，他又狼狈后撤……刘审礼的几个儿子自己捆绑着来到皇宫门前，请求赴吐蕃赎回他们的父亲。
唐高宗准许他的次子刘易从去吐蕃探望。
等到他抵达吐蕃时，刘审礼已病死。
刘易从日夜不停地痛哭；吐蕃人同情他，交还他父亲的遗体。
刘易从背着父亲遗体，赤足步行而归。
积累：①时：当时。
②将：率领。
③为：被。
④没：败亡。
⑤诣：前往，去⑥请：请求。
⑦省：探望。
⑧卒：死亡。
⑨徒：步行。
2.倪若水上言原文：上尝遣宦官诣江南取鸂鶒等，欲置苑中，使者所至烦扰。
道过汴州，倪若水上言：“今农桑方急，而罗捕禽鸟以供园池之玩，远自江、岭，水陆传送，食以梁肉。
道路观者，岂不以陛下贱人而贵鸟乎！陛下方当以凤凰为凡鸟，麒麟为凡兽，况鸂鶒曷足贵也！”上手敕谢若水，赐帛四十段，纵散其鸟。
译文：唐玄宗曾派遣宦官到江南捕捉鸂鶒等水鸟，准备在宫苑中放养。
使者所到之处，地方鸡犬不宁。
在他们路过汴州时，倪若水进言道：“眼下正是农忙时节，陛下为满足园林赏玩的需要，不惜派人到处网罗捕捉飞禽。
远自长江、五岭捉来，再由水陆两路传送到京，路上还要用最好的食物饲养它们。
道路上的人们看到，岂不认为陛下把人看得轻贱把鸟看得贵重吗！陛下应当把凤凰当作普通的飞禽，把麒麟当作普通的走兽，何况是鸂鶒这样的水鸟，又有什么值得珍爱的呢！”唐玄宗亲手书写敕书向倪若水致谢，赏赐了他绢帛四十段，并下令将捉来的鸟全部放掉。
积累：①诣：前往，到…去。
②置：放置。
③罗：（用网）捕。
语文的魅力作文 语文的魅力
语文的魅力作文语文的魅力语文的魅力作文(一)语文的魅力作文(二)语文的魅力语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……语文是论语说文的孔子；是逍遥云游的庄周；是投江求索的屈子啊；是壮心不已的曹孟德；她还是编织梦幻的安徒生！语文是李太白的将进酒；是苏东坡的明月几时有；是关汉卿的窦娥冤；是吴承恩的西游记；是巴尔扎克的人间喜剧！语文是一望无际的蒹葭苍苍，是珠落玉盘的琵琶，是诸葛孔明的锦囊妙计，是用自己美丽、丰韵、娇媚换取人生体验的玛蒂尔德。
语文是眩目的先秦散文、诸子百家；是皎皎的汉宫秋月、赋体先贤；是小桥流水人家里的杂剧；是谁解其中味里的红楼一梦；是一千人眼中不同的哈姆雷特！语文是滋养生命、净化心灵的营养；是唤起良知、增加善念的召唤；是远离鸡虫得失和无谓争斗的规劝；是高度凝练、充满智慧的表达；是愉悦、轻逸、趣味、莞尔……语文是殿堂，巍峨而冷峻；是大厦，文明而庄严；有着一条条迷人的雨线，每一根线条都洋溢着生命的真谛。
语文是鲜花，悦目而幽香；是你的后花园，丰润而妩媚；有着一串串诗意的忧伤、温暖、清凉。
语文很重要。
它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具性学科，而且对形成一个人的品格一个人的底蕴、培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。
生活处处有语文语文在现代，成了每个人生活中必须有可缺的一部分，可见语文之魅力，语文之精彩。
语文并不只是一本书，也不只是一段话，而是生活。
每天人们的口语交流，报纸上的各类信息，电视上铺天盖地的广告，还仅仅是生活中的一小部分的语文。
[魅力语文]实用类文本阅读
![[魅力语文]实用类文本阅读](https://img.taocdn.com/s3/m/073d474ab307e87101f69629.png)
001.引用------高频考点！！！！！引用是传记非常常用的表现手法，如引用传主自己的话语，在书信、日记中的表白，同行者、同事、同学、学生、友人的回忆，档案资料等材料。
引用的作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量（增强真实性）。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，体现传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
③增强文章的感染力和可读性。
002.表达方式⑴顺叙：对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。
【作用】这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
⑵倒叙：先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过。
【作用】这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。
⑶插叙：叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事。
【作用】可以帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。
003.选材与结构⑴从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
⑵从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
004.艺术手法（1）、象征恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
（2）、对比对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。
（3）、衬托事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表现技法，深化文章的主题。
（4）、先抑后扬先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。
前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。
魅力语文高二答案
魅力语文高二答案1、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、撑着zhǎng 彷徨páng 凄清qī雨巷xiàngB、彳亍chù凄婉wǎn 颓圮pǐ迷茫méngC、河畔pàn 荡漾yàng 青荇xìng 长篙gāo(正确答案)D、斑斓lán 沉淀dìng 似的sì泥古nì2、1韩愈，是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为唐宋八大家之首，与柳宗元并称韩柳，有文章巨匠和百代文宗之名。
[判断题] *对(正确答案)错3、1公司号召大家为贫困山区的孩子捐款，作为公司秘书的你说：“在座的不是董事长，就是总经理，现在请大家出钱出物，为国家尽匹夫之责。
”你的表述是得体的。
[判断题] *对错(正确答案)4、5. 下列词语中字形全部正确的一项是（）[单选题] *A．狡辩捶击纷至沓来风云变换B．驰骋羁绊目眩神迷轻歌慢舞C．抉择懈怠名副其实戛然而止(正确答案)D．浮燥污蔑海枯石烂震耳欲聋5、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、槁暴pù輮使之然róu舟楫jì舆马yúB、蛟龙jiāo跬步kuǐ骐骥jì爪牙zhǎo(正确答案)C、镂金lóu 弩马nǔ洞穴xué生非异也xìngD、跂而望qì锲而不舍qì二螯áo 参省乎己xǐng6、下列不属于《红楼梦》异名的一项是( ) [单选题] *A.《石头记》B.《风月宝鉴》C.《太虚幻境》(正确答案)D.《金陵十二钗》7、嵬的正确读音（）[单选题] *wéi(正确答案)guǐwēiguí8、1推销员、维修人员初次上门推销或提供服务时，除了自报单位、身份外，还要出示相关证件，以赢得客户的信任。
[判断题] *对(正确答案)错9、1《窦娥冤》是我国元代著名戏曲家关汉卿的代表作。
魅力语文作文600字【精选3篇】
魅力语文作文600字【精选3篇】魅力语文作文600字【精选3篇】一你们知道什么科目最有魅力吗？当然啦！我认为语文最有魅力。
不信？听我说说吧。
“字趣”，有一天，“又”对“叉”说：“你看！我脸上的痣被去掉了，了呢？”是吧？字也有乐趣。
“词趣”你知道最大的手术是什么？打一成语。
不知道了吧，嘿嘿，是“脱胎换骨”；那最长最大的一步呢？对，“一步登天”；词也有意思吧。
“句趣”，听！院子里走来一个“78”岁的小姑娘。
啊，“78”岁的小姑娘？我看是七、八岁，假如你不在意标点符号也会闹出大笑话哦。
还有一个呢？有一个外国人他很努力学中文，有一天老师说：“我们今日学习“东西”这个词，东西指的是物体”。
“哦，我懂啦！垃圾桶是东西，老师你也是个东西”，“不是，东西是不能指人的”老师赶忙说。
“哦，老师你不是个东西”。
“不能这么说”，老师急了，这时外国人糊涂了，他怎么也想不明白，老师说不能说人是东西，可是当我说人不是东西时又错了。
句也有意思。
对不？“篇趣”，古时候有四个人考试，但他们心里都无底，于是他们就去找一个算命先生，问“我们能考好吗？”算命先生说：“天机不行泄露，”说着，还抽出一个手指摇了又摇。
“您这是什么意思？我们能考好吗？”这时“叮叮叮。
”，考试铃响起，四个考生赶忙走了。
过了几天，四个考生拿着一块匾，上面写着“神算子”，他们还一边放炮。
等四个考生走了后，算命先生的小徒弟不解地问：“你是怎么知道的”？算命先生说：“我哪知道，其实是他们四个都考上了这个手指就代表一起考上，假如只有3人考上这个手指这个代表一人没考上。
摇一摇就包含了全部意思”。
你们说语文有魅力吧，字、词、句、篇都有魅力。
魅力语文作文600字【精选3篇】二语文是李白的杯中酒、杜甫的诗中泪，语文是周树人的彷徨呐喊、郭沫若的凤凰涅槃，语文是几千年的文化底蕴、幼年时的呀呀学语。
孩提时的语文从会喊妈妈开头，那稚嫩的声音带给家人喜悦，也打开了学习语文的大门。
在父辈的谆谆教育下，开头学习“人之初，性本善”，慢慢理解“谁言寸草心，报得三春晖”。
魅力语文第四单元第1课文言文翻译
魅力语文第四单元第1课文言文翻译1、苻融才学苻融喜爱文学和经书，清晰地辩论口才超过一般人，听到的文章就能背诵，眼睛看过的都能记住；他力气大，能敌得住上百个人，善于骑马、射箭和击剑，年轻时就有美好的名声；苻坚喜爱并看重他，经常和他共同商议国家大事。
苻融管理复杂的国内事务，刑罚制度清明，推荐贤能的人，激发意志消沉的人才，他给苻坚的统治带来了许多益处。
苻丕也有文才武略，但在治理国家，判断案件上，都不如苻融。
2、将军薛安都孝建元年，薛安都被授职左军将军。
等到鲁爽反叛的时候，孝武帝派遣他和沈庆之渡过长江。
薛安都远远地望见了鲁爽，就骑着马大喊，径直向前刺杀，随着薛安都手中兵器砍下来，鲁爽被击中倒在地上。
安都身边的武将范双砍下了鲁爽的头。
鲁爽是当世勇猛的英雄，人们都说他万人敌，薛安都单人匹马长驱直入，力斩了鲁爽后返回了，当时的人都说关羽当初斩杀颜良也不过如此啊。
薛安都也被朝廷进爵封侯。
3、草木皆兵东晋的龙骧将军刘牢之率领着强有力的兵士五千人，在夜晚袭击了梁成的营垒，战胜了他，斩杀了梁成和王显、王咏等十个将领，梁成带领的士兵战死了一万五千多人。
东晋的谢石等因为已经打败了梁成，于是水陆军继续前进。
苻坚和苻融登上城楼望着东晋的，看见军阵整齐，将士们装备精良，苻坚又向北望见八公山上的草木，在微风中摆动，都好像是士兵在那里，就看着苻融说：“这些也都是强大的敌兵啊，怎么说东晋的人数少呢！”苻坚怅然若失，脸上显出了惊惧的神色。
4、刘裕回师刘裕到了下邳，用大船装载了军械、粮草和衣被等物资，亲自率领装备精良的步兵回师。
到了山阳，听说何无忌战败被杀了，担心京城失守，收起装备加倍赶路，和几十个人到了淮河边上，询问路人京城的消息。
路人说：“敌兵（起义军）尚未到来，刘裕如果回来了，就没什么可担忧的。
”刘裕听了非常开心。
刘裕一行人将要渡长江时，风浪很急，众人都认为渡江会很困难。
刘裕说：“如果上天有意帮助我们国家的话，风浪就会自行止息，如果不是这样，那翻船淹死又有什么害处呢？”便命令上船，船刚刚启动，风果然就停了。
小学六年级语文《魅力》教案
小学六年级语文《魅力》教案学校六班级语文《魅力》教案范文1教学目标：1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学重难点：1、在阅读课文的过程中体会人物的思想感情。
2、感受文学作品对人精神生活的影响，学习通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学时数：2课时第一课时一、导题引言，提醒课题。
同学们，生活中有许多东西吸引着我们，让我们欣喜、感动，甚至哀痛、绝望，为什么它们能让我们产生这么丰富的情感呢?这就是由于他们有魅力，在我们前两课的学习中，我们知道了优秀的艺术作品，能够超越时空，跨越国界，散发出长久的魅力，拨动一代代人的心弦，今日我们学习的一篇课文直接以魅力为题，向我们呈现出什么魅力呢?板书课题：魅力二、质疑课题，整体感知1、同学读题后提问：是什么样的魅力?2、同学带着问题自由读文。
(1)读后沟通：你读懂了什么?又有什么不懂的地方?——同学可自由发言，概括文章的主要内容。
(2)小结：这篇文章是写了卡佳随父亲第一次上剧院看戏的经过，写出了看戏过程中卡佳心情改变的故事。
3、依据故事情节的进展，从以下三个方面划分课文层次。
看戏之前→观看演出→演出完毕三、学习课文第一局部。
1、同学自读1～15自然段，思索：在演出前，卡佳的心情怎样?并在相关的语句上做上记号。
2、同学沟通：——从“早上起”、“好不简单等到晚上六点钟”、“在开演前一个小时”、“第一个走进剧院大厅”这一连串的时间句子，表现出卡佳等待演出的着急心情。
——除此之外，通过“踱来踱去”、“庄重”、“严厉”、“着急”、“怯生生”等神情和一些杞人忧天的言语，可以看出卡佳对演出布满期盼的心情。
3、师问：那么，卡佳为什么这样既着急又期盼呢?——由于她看过剧本原著，是原著的故事情节吸引着她，这就是——魅力。
《魅力语文》第20单元翻译与积累
第20单元1.刘易从吐番赎父原文：时审礼将前军深入（吐蕃），顿于濠所，为虏所攻，敬玄懦怯，按兵不救。
闻审礼战没，狼狈还走…审礼诸子自缚诣阙，请入吐蕃赎其父，敕①听②次子易从诣吐蕃省之。
比至，审礼已病卒，易从昼夜号哭不绝声；吐蕃哀之，还其尸，易从徒跣负之以归。
①敕：皇帝的命令。
②这里有允许的意思。
译文：当时刘审礼正率前军深入敌境，驻扎在濠所，被吐蕃攻击，李敬玄畏惧，不敢前去救援。
（后来）听说刘审礼战败被俘，他又狼狈后撤……刘审礼的几个儿子自己捆绑着来到皇宫门前，请求赴吐蕃赎回他们的父亲。
唐高宗准许他的次子刘易从去吐蕃探望。
等到他抵达吐蕃时，刘审礼已病死。
刘易从日夜不停地痛哭；吐蕃人同情他，交还他父亲的遗体。
刘易从背着父亲遗体，赤足步行而归。
积累：①时：当时。
②将：率领。
③为：被。
④没：败亡。
⑤诣：前往，去⑥请：请求。
⑦省：探望。
⑧卒：死亡。
⑨徒：步行。
2.倪若水上言原文：上尝遣宦官诣江南取鸂鶒等，欲置苑中，使者所至烦扰。
道过汴州，倪若水上言：“今农桑方急，而罗捕禽鸟以供园池之玩，远自江、岭，水陆传送，食以梁肉。
道路观者，岂不以陛下贱人而贵鸟乎！陛下方当以凤凰为凡鸟，麒麟为凡兽，况鸂鶒曷足贵也！”上手敕谢若水，赐帛四十段，纵散其鸟。
译文：唐玄宗曾派遣宦官到江南捕捉鸂鶒等水鸟，准备在宫苑中放养。
使者所到之处，地方鸡犬不宁。
在他们路过汴州时，倪若水进言道：“眼下正是农忙时节，陛下为满足园林赏玩的需要，不惜派人到处网罗捕捉飞禽。
远自长江、五岭捉来，再由水陆两路传送到京，路上还要用最好的食物饲养它们。
道路上的人们看到，岂不认为陛下把人看得轻贱把鸟看得贵重吗！陛下应当把凤凰当作普通的飞禽，把麒麟当作普通的走兽，何况是鸂鶒这样的水鸟，又有什么值得珍爱的呢！”唐玄宗亲手书写敕书向倪若水致谢，赏赐了他绢帛四十段，并下令将捉来的鸟全部放掉。
积累：①诣：前往，到…去。
②置：放置。
③罗：（用网）捕。
④以：以便，用来。
⑤食以：以，用。
高一作文《魅力语文》800字(共11页PPT)
高一作文《魅力语文》
父辈 在
的谆谆教导下，开始学习
“人之初，性本善”，渐渐理解
“谁言寸草心，报得三春晖”。犹如
一只渴望化蝶的幼虫不断汲取
知识的营养，渴望长大。
故 少年时的我，愈加迷恋于读
事。
关键词：父辈,谆谆教导,开始,
学习,人之初,性本善,渐渐,理解,谁 言寸草,报得,春晖,犹如,一只,渴望, 化蝶,幼虫,不断,汲取,知识,营养, 渴望,长大,少年,愈加,迷恋,故事。
高一作文《魅力语文》
葬花 那个“寒塘渡鹤影，冷月
魂”
多愁善感的黛玉。感时伤古，我更
同情其悲惨的遭遇。
我认识了那个“不肯过江东”的
血水 项羽。江边自刎，
漫染江边，
伟岸 曾经何等
的西楚霸王，竟落
得如此境地。
关键词：那个,寒塘渡鹤,冷月,
葬花,多愁善感,黛玉,同情,悲惨,遭 遇,认识,那个,不肯,江东,项羽,江 边,自刎,血水,漫染,江边,曾经,何 等,伟岸,楚霸王,落得,如此,境地。
高一作文《魅力语文》
那一个个短小精悍的寓言故事，带给
我的不仅是读书的喜悦，更是做
人的道理。我慢慢地品味语
文的魅力，吮吸着那鲜美的汁
液。
现在，在古典文学的感染下，我
态生 认识了那“
两靥之愁，娇袭
胜西 一身之病”却
子三分的黛玉。
关键词：一个个,短小精悍,寓
言故事,带给,不仅,读书,喜悦,更是, 做人,道理,慢慢,品味,语文,魅力, 吮吸,鲜美,汁液,现在,古典文学,感 染,认识,态生,一身,之病,胜西,三 分,黛玉。
高一作文《魅力语文》
心灵 她的美，
之美，让我感动，
让我震撼。纵为弱女子，她亦让
小学六年级语文《魅力》教案范文
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小学六年级语文《魅力》教案范文1教学目标：1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学重难点：1、在阅读课文的过程中体会人物的思想感情。
2、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学时数：2课时第一课时一、导题引言，揭示课题。
同学们，生活中有很多东西吸引着我们，让我们欣喜、感动，甚至悲伤、失望，为什么它们能让我们产生这么丰富的情感呢?这就是因为他们有魅力，在我们前两课的学习中，我们知道了优秀的艺术作品，能够超越时空，跨越国界，散发出持久的魅力，拨动一代代人的心弦，今天我们学习的一篇课文直接以魅力为题，向我们展现出什么魅力呢?板书课题：魅力二、质疑课题，整体感知1、学生读题后提问：是什么样的魅力?2、学生带着问题自由读文。
(1)读后交流：你读懂了什么?又有什么不懂的地方?——学生可自由发言，概括文章的主要内容。
(2)小结：这篇文章是写了卡佳随父亲第一次上剧院看戏的经过，写出了看戏过程中卡佳心情变化的故事。
3、根据故事情节的发展，从以下三个方面划分课文层次。
看戏之前→观看演出→演出结束三、学习课文第一部分。
1、学生自读1～15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎样?并在相关的语句上做上记号。
2、学生交流：——从“早上起”、“好不容易等到晚上六点钟”、“在开演前一个小时”、“第一个走进剧院大厅”这一连串的时间句子，表现出卡佳等待演出的焦急心情。
——除此之外，通过“踱来踱去”、“庄重”、“严肃”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人忧天的言语，可以看出卡佳对演出充满期待的心情。
3、师问：那么，卡佳为什么这样既焦急又期待呢?——因为她看过剧本原著，是原著的故事情节吸引着她，这就是——魅力。
魅力语文
魅力语文，魅力无限泰州市大泗学校：时春玲课堂教学是一门科学，也是一门艺术。
课堂教学艺术是教师在教学过程中，遵循教学的客观规律，适应主体的学习能力而使用富有魅力的创造性教学最受学生的喜爱。
新课程给我们教师提供了充分展示的平台《现代汉语词典》对“魅力”词条的解释是“很能吸引人的力量”。
充满魅力的语文课堂评价语除了应讲究及时性、准确性、针对性、全面性外，还应讲究“趣味性”。
可以说，幽默是思维的火花、智慧的结晶，是教师知识才能长期积累的结果。
诙谐幽默的评价语恰到好处地推动了教学过程，使教学信息的传导风趣而高雅。
在课程改革的激流中，我常常思考：我们究竟给学生什么？“魅力”这两个字一直在我的脑海中环绕。
我们教师在课堂上更多的是压力，是纪律的约束，是制度的约束，是规矩的约束。
缺少的是魅力，缺少思想的魅力，文化的魅力，情感的魅力，艺术的魅力，个性的魅力，新课程呼唤新课堂，呼唤有魅力的课堂。
正如叶澜教授所描述：“我们把教学改革的实践目标定在探索、创造充满生命活力的课堂教学，因为，只有在这样的课堂上，师生才会全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发挥，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂，教学才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现育人的本质和实现育人的功能。
”中华民族的文化是一条源远流长、亘古不息的长河。
河水滔滔，不舍昼夜，孕育了浩瀚悠远的华夏经典。
汉语文化形象丰瞻，情趣盎然，神韵饱满，意义遥深，气韵生动，给语文课堂教学增添了无穷的意蕴美。
因此，老师在教学中要充分利用汉语的文化禀性，借助开拓阅读的疆域，来开拓文化视野。
开展“广泛阅读行动”，让儿童读古文，吟古诗，走进迷人的童话、绮丽的诗歌、精彩的小说，阅读神奇的科学、绵延的历史、丰富的人生，感受历史的变迁与文明的传播，赞叹上下五千年的华夏文明。
让学生在课上读整本书，或阅读一组组同主题的诗歌、散文，编制一本本内容丰富，形式多样的阅读手册，为学生搭建一个博大圆融的文化背景，在广泛阅读中继承优秀的民族文化，吸收借鉴世界多元文化，使儿童的个体生命成长具有鲜明的书香之气，让历史文本在现实的语境中辐射出积极的存在意义。
语文的魅力作文500字
语文的魅力作文500字篇一：语文的魅力语文，是我们学习的重要学科，也是我们与世界沟通的工具。
语文的魅力无处不在，它带给我们无穷的乐趣和智慧。
首先，语文让我们沉浸在美妙的文字世界中。
在语文课堂上，老师常常给我们讲述一些优美的故事和诗歌，让我们感受到文字的美妙和魅力。
比如《西游记》中唐僧师徒四人与妖魔鬼怪的战斗，让我们领略到了勇气和智慧的力量；而《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的爱情故事，让我们陶醉在纯真与美好中。
这些经典的作品不仅让我们感受到了文字的独特魅力，也培养了我们的审美情趣和想象力。
其次，语文拓展了我们的思维能力。
在学习语文的过程中，我们不仅需要理解文章的内容，还需要分析作者的观点和表达方式，培养我们的思辨能力。
我们会学到一些修辞手法和写作技巧，如比喻、夸张、设问等，这些技巧会让我们的写作更加生动有趣，激发读者的共鸣。
同时，语文还教会我们如何进行论证和辩证，培养我们的逻辑思维能力。
只有通过不断思考和实践，我们才能写出优秀的作文和文章。
最后，语文为我们打开了知识的大门。
语文与其他学科有着紧密的联系，它是其他学科的基础。
在各个学科中，我们都需要运用语文的知识来进行学习和交流。
比如，在学习历史知识时，我们需要阅读历史书籍和文献资料，理解历史事件和人物的描述；在学习科学知识时，我们需要掌握科学文献的阅读和使用方法。
语文的学习不仅帮助我们理解其他学科的内容，也使我们对各个学科都有一个全面的认识。
总之，语文的魅力是多方面的。
它不仅带给我们阅读的快乐和思维的锻炼，还拓宽了我们的知识面。
只有通过不断学习和实践，我们才能发现语文的魅力，并不断从中受益。
篇二：传统文化的魅力中国有着悠久的历史和灿烂的文化，这其中的一个重要组成部分就是传统文化。
传统文化是中国人民宝贵的精神财富，它的魅力体现在人们对美的追求、人际关系的处理以及生活态度上。
首先，传统文化让人们追求美的欣赏和创造。
中国传统文化崇尚和弘扬美的价值观念，强调在艺术创作中追求和表达美的境界。
高二作文议论文《魅力语文》500字
如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就 是说我们并不开心。
再见
2019年11月18日星期一
魅力语文
高二作文议论文
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所谓语文者，顾名思义，就
是语言和文字。然而，现实
外延 中的语文却有其广阔的
与丰
内涵 富的
。语文，犹如一颗璀璨
的明珠，时时放出耀眼的光芒；
温润 语文，犹如一片
的碧玉，让
星 人一触便爱不释手；语文，犹如
空中的银河，从古到今，在人
类的历史长河中流淌……
高二作文议论文《魅力语文》
尽管你的深邃我们无法丈 量，尽管你的广阔我们无法斗量，
尽管你的美丽我们难以言尽，爱你之
天 心永远不变，即使山无棱，即使 地合，我也会爱你到永远！
魅力语文，魅力长 存！
关键词：无法,丈量,天地,力,
语文,长存,不变,深邃,广阔。 词语：无法 拼音：wúfǎ 解释：无视法纪。《孝经·五刑》： “非圣人者无法，非孝者无亲， 此大乱之道也。”《汉书·王莽传 中》：“敢有非井田圣制，无法 惑众者，投诸四裔。”参见“无 法无天”。没有办法。丁玲《莎 菲女士的日记·十二月二十四号》： “我不觉得又会给人一些难堪， 这也是无法的事。”巴金《中 国...
灵魂 章，他们将自己的
融入到了
语文美丽的枝叶中……
关键词：语文,体会,思量,思念,
世界,屈原,忧国,化作,史书,灵魂, 枝叶,生死,难忘,进入,吸引,知道, 忧伤,融入,奇妙,深爱,清逸,潇洒。 词语：语文 拼音：yǔwén 解释：书面语言或文章。鲁迅 《且介亭杂文·答曹聚仁先生信》： “语文和口语不能完全相同。” 语言和文字。如：语文程度（包 括阅读和写作等能力）。语言和 文学。如：语文课本。
语文的魅力魅力
语文的魅力魅力一、回归生活―――让情感与文本共鸣生活是树立形象感的核心，是激发情感的关键。
面对语言文字的描绘，我们要靠开启生活图景，来提高朗读的表现力和感染力，当教师引导学生发挥想象，联系生活体验，步入其境真情萌发时，学生的情感与文本的情感就会产生共鸣。
《荷叶圆圆》教学片断：师：同学们，“荷叶圆圆的，绿绿的”美吗？生：（异口同声）“美!”师：小水珠把它当作什么？生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”生：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
师：此时你就是小水珠，你躺在摇篮里，有什么样的感觉？生：摇篮荡来荡去的，像荡秋千似的，我觉得很舒服。
生：我听着妈妈唱的摇篮曲，就像躺在妈妈的怀里，感觉好幸福。
师：请你带着这种感觉把这段课文读一读吧。
（学生美美的朗读）对于“小水珠”的感受，老师唤起学生生活经验体验其舒服感觉，同学们将对“荷叶”的喜爱之情融入语言文字的感悟中，文本的描写与学生的情感产生了共鸣，学生进入了情感的境界，读得很美。
二、激情引读―――实现零距离沟通《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”指导朗读中，老师巧引导，也能使学生入情入境，表达精彩，实现学生、教师、文本三者之间的对话，充分体现出“工具性与人文性的统一”。
窦桂梅老师《再见了，亲人》一课教学片段师：（播放课件：大娘照片）这就是李大娘和志愿军战士挥泪告别的情景。
回首往事，情更深、意更浓，谁想和大娘“诵”别？生：（深情的朗读）大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们……师：可是，大娘怎么忍心和亲人志愿军分别呢？我们只好请求她留住送别的脚步。
谁来请求大娘？（学生读出了“请求”的语气，读得很动情。
）师：大娘也没有停下，送了一程又一程，我们只好恳求大娘――（学生用“恳求”的语气读，尤其是“大娘”一词由由慢到快的语气处理，颇有味道。
）师：可是，大娘的脚步依然没有停住。
为了让大娘早点回家休息，万般无奈，我们的战士只好哀求她――（学生用“哀求”的语气读，有一个学生连续强调了两次：大娘！大娘！）师：可是尽管我们哀求的大娘，她还是舍不得回去。
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魅力语文
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所谓语文者，顾名思义，就是语言和文字。
然而，现实中的语文却有其广阔的外延与丰富的内涵。
语文，犹如一颗璀璨的明珠，时时放出耀眼的光芒；语文，犹如一片温润的碧玉，让人一触便爱不释手；语文，犹如星空中的银河，从古到今，在人类的历史长河中流淌……
是语文，让我感受到了明月松间照，清泉石上游的惬意；是语文，让我了解了“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪情；是语文，让我知道了“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的爱国情怀；是语文，让我体会到了“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的思念……是语
文，带我进入了一个奇妙的世界！
语文，我深爱的语文，是如此清逸，如此潇洒，让我一进入其中便被她的美深深吸引……在语文的世界里，我知道了屈原的忧伤，杜甫的忧国……一代代骚人墨客，将自己的血与泪化作了史书上的一篇篇华章，他们将自己的灵魂融入到了语文美丽的枝叶中……
尽管你的深邃我们无法丈量，尽管你的广阔我们无法斗量，尽管你的美丽我们难以言尽，爱你之心永远不变，即使山无棱，即使天地合，我也会爱你到永远！
魅力语文，魅力长存！
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