关于制定课程教学大纲规定

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关于制定课程教学大纲的通知

关于制定课程教学大纲的通知
各系部（院）：
为完善各专业的教学文件，每门课程必须编制课程教学大纲，根据院评估办的时间安排，特通知如下：
一、编制大纲的范围
2008级各专业教学计划里开设的所有课程，包括：公共课、职业基础课、职业技术课、职业技能训练课及职业选修课等。

二、编制大纲的依据
严格贯彻执行教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）的精神，本着实现专业教学改革目标和严格实施专业教学计划的原则，编制各门课程的教学大纲。

三、大纲的编制者
课程所属部门为课程教学大纲的责任部门，由课程所属部门选定该门课程的课程负责人，由课程负责人在教研室领导下负责编制课程教学大纲。

四、大纲制定注意事项
1、教学计划中课程名称相同，但总课时不同、理论课时不同或实践课时不同的应视为不同的课程，应分别制定教学大纲。

2、同一名称课程在不同专业开设的，根据课程在专业人才能力培养方面是否存在差异，来确定是否分别制定教学大纲。

3、课程负责人应在教研室领导下，集课程教学团队的智慧制定教学大纲。

4、教学计划中，几门课程之间在教学内容上有交叉重叠的，应在这几门课程的教学大纲里对交叉重复的内容的取舍进行科学处理，并在课程教学大纲“（五）本课程与其它课程关系”里予以说明。

5、以岗位工作过程和工作对人才的要求为基础，对课程内容进行优化组合，鼓励以工作任务、项目或知识（技能）单元为主线编制大纲。

五、08级大纲编制期限
2008年7月28日前完成。

教务处
2008.7.17。

课程教学大纲、授课计划管理规定

课程教学大纲、授课计划管理规定教学大纲是一门课程或某一实践教学环节的基本教学指导文件，是选编教材、制订授课计划和实施教学过程、检查教学质量的依据。

为落实我院教学管理规范化的要求，促进教学大纲、授课计划制定工作的科学化、规范化，切实保证并提高课程教学质量，特制订本规定。

一、制定教学大纲的基本原则与工作程序1、制定教学大纲的基本原则：（1）教学大纲要准确地贯彻专业教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学内容都要符合课程结构与教学计划的总体要求，相同课程要按在不同专业的教学计划中各自培养目标的要求有所区别。

（2）随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，课程教学大纲应相应进行重新制定或修订。

新开发的课程，原则上要先制定课程教学大纲，每门课程在开课前均应有教学大纲。

（3）教学大纲应根据教学计划的要求，规定学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能的范围与要求。

教学大纲应坚持以全面素质教育为依据，能力培养为主线，构建宽基础和重实践的知识结构体系；注重教学功能和目标的整体优化。

（4）教学大纲要体现改革精神，贯彻理论联系实际的原则。

尊重学科，但不恪守学科的单一性，既要注重实践性、实用性，又不削弱基础理论知识的教学。

教学大纲不能服从于某本教材。

教学大纲的基本内容应该是比较成熟的、稳定的、经过验证的。

2、主编、主审人员条件：（1）具有中级及以上职务；（2）有任教本门课程三轮以上的教学经历，教学业务水平较高，教学效果较好。

新开课程教学大纲的编审人员应对本课程所涉领域作过比较系统的研究，并积累了相当的教学资料；（3）对课程所涉专业的培养目标，知识、能力、素质结构进行过较深入系统的研究。

3、编审工作程序（1）根据学院的专业课程设置情况，各系(部)成立相应的专业教学大纲编审小组，具体组织领导各专业教学大纲的编写工作。

各教研室组织成立各门课程教学大纲编写组，确定主编、主审教师，拟定编写计划，报教学系部主任审批同意。

关于制定课程教学大纲的意见

七、选用教材与参考教材（宋体五号加粗）
选用教材：
书名（版次），作者，出版社，出版年份（宋体五号）
参考教材：
［１］书名（版次），作者，出版社，出版年份（宋体五号）
［２］书名（版次），作者，出版社，出版年份（宋体五号）
八、编写说明（宋体五号加粗）
（宋体五号）
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1、课程基本情况
2、课程教学目标
3、教学内容与要求
4、学时分配
5、教学方式
6、考核方式
7、选用教材与参考教材
8、编写说明
《XXXX》课程教学大纲（黑体三号，居中）
一、课程基本情况（宋体五号加粗）
课程中文名称：（宋体五号）
课程性质：必修/选修（宋体五号）
课程学时：（宋体五号）
附件1
1
附件2 教学大纲格式样本
课程内容讲课实训习题小计合计五、教学方式（宋体五号加粗）
以课堂讲授为主，辅以实践教学（机房或实验室），课后作业，大作业或论文等（宋体五号）
六、考核方式（宋体号加粗）
闭卷考试／开卷考试，上机考试，大作业或论文，平时成绩等，注明各项考核所占比例（宋体五号）
(一)制定教学大纲的基本原则：
1．要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学大纲都要服从课程结构与教学计划的整体要求。
2．要紧扣高等职业技术教育这一特征，大纲要体现以培养高等技术应用性人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以应用能力为主旨构建课程和教学内容体系。
使用专业：（宋体五号）
二、课程教学目标（宋体五号加粗）

教学大纲制定原则及管理办法

教学大纲制定原则及管理办法教学大纲是根据该课程在专业教学计划中所占的地位和要求，以纲要的形式具体地反映课程内容的范围、深度、顺序和教法的教学文件。

教学大纲是根据专业培养目标，按课程编制的指导课程教学工作的基本文件，是学习有关课程及教学环节必须达到的合格要求，是编选教材、组织教学、进行课程教学质量检查和评比及教学管理的主要依据。

一. 制定教学大纲应遵循的原则1. 以高职工程类教育培养目标和基本规格要求为依据,明确本门课程在专业教学计划中的地位、作用和任务。

根据培养高等技术应用性人才的能力知识结构特点，确定适当的教学内容和方式。

课程的每一部分教学内容都应尽可能明确提出基本理论/基本知识、基本能力等方面的具体要求，这些要求要符合高职教育培养目标和毕业生基本规格要求。

2. 教学大纲要具有科学性、思想性。

大纲要符合教学规律,反映科技新成就。

具有鲜明的思想性，有利于学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论。

树立爱国主义思想，体现党的有关方针政策。

要重视理论联系实际，努力使学科教育和思想政治教育相结合。

3. 教学大纲必须符合该课程在教学计划中的地位和任务，体现培养应用性工程技术人才的教学特点，要在实现教学计划和专业培养目标的前提下，明确本课程各章节的内容并限定其深度。

4. 课程内容以培养技术应用能力为主。

职业基础课程强调以应用为目的，以“必需够用"为度，以强化应用为教学的重点，尽量减少数理论证,加强理论应用的内容。

内容选择上以生产第一线还在使用和近期有可能推广使用的技术所需的基础理论为主。

同时，也使学生对技术基础领域的新发展有一般的了解。

专业课的教学要加强针对性和实用性。

立足于建筑业当前工程技术发展的水平及现实条件，首先满足毕业生近期任职的需要,以生产第一线正在使用和近期有可能推广使用的技术为重点。

同时兼顾专业领域的进一步发展，具有适应工程技术在近期发展的能力。

实践课要增大技能性、工艺性、综合性和设计性实践的比重,要突出本专业常用技术操作、常规工艺操作，注重应用性、工艺性及综合性的实践训练，强化工程意识，使学生掌握本专业的基本操作技能和分析解决常见工程问题的能力。

南京工业大学课程教学大纲的制定及管理办法

南京工业大学文件南工校教［2016］30号南京工业大学课程教学大纲的制订及管理办法(修订稿）课程教学大纲是指导和规范教学活动的基本依据,是根据专业培养目标按课程编制的，反映课程建设和内容改革的重要文件.为规范课程教学大纲的制订和管理工作，特制定本办法。

一、指导思想课程教学大纲的制订要以科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，遵循教育的基本规律,把促进学生的全面发展和适应社会需要作为检验课程教学大纲的根本标准。

坚持“育人铸魂、精神成人、教书启智、专业成才"的教育理念，按照“素质、能力、知识"三位一体的教育模式，根据人才培养方案中人才培养目标和毕业能力要求，积极、科学、规范地进行课程教学大纲的制订、修订、管理等各项工作。

—1—二、课程教学大纲的制订（一）制订原则1、课程教学大纲的编制应贯彻专业培养方案中体现的教育思想和培养目标，在坚持系统性与科学性的前提下，体现学校的改革思路和办学特色。

2、课程教学大纲应体现现代教育思想和教学理念，体现本课程或教学环节在人才培养中的地位与作用，以及与其它相关课程或教学环节的内在联系。

3、编写课程教学大纲应坚持理论联系实际的原则，注重学科基本理论、基本知识的同时，强化能力培养，尊重学生个性发展,因材施教。

4、课程教学大纲应反映本学科的发展方向，集中体现教学改革和课程建设的最新思想和内容，注意教学内容的优化和整合，教学方式方法的改革与创新。

（二）主要内容课程教学大纲的内容应包含以下几部分:1、课程基本信息.包括课程的中英文名称、所属学科及知识领域、学时学分、课程性质类别、是否专业核心课程、建议修读学期、教学对象、先修课程、参考书目等.—2—2、课程简介及教学目标。

课程的中英文简介及教学目标，应反映课程的地位和任务,学生通过课程的学习，能够获得的知识、理论、能力和素质。

3、教学内容.规定了课程教学内容的范围。

它是根据学科本身的逻辑,以系统和连贯的形式，课程按章节和条目叙述教学的基本内容、学时分配、基本要求，课内实验或上机分别按实验项目或上机内容分条目叙述。

课程教学大纲制定指南

课程教学大纲制定指南1. 简介每一门课程都需要有一个教学大纲，它是教师设计课程教学活动的基础。

本文将探讨制定教学大纲的指南，包括确定目标、安排内容、选择教学方法、评估学生学习等方面。

2. 确定学习目标在制定教学大纲之前，首先需要明确学习目标。

学习目标应具体、明确、实践性，以确保教学活动与实际需求相匹配。

教师可以参考课程标准、学科知识、学生需求等因素来确定学习目标。

3. 划定核心内容核心内容是教学大纲的核心部分，它定义了学生需要掌握的基本知识和技能。

在划定核心内容时，教师需要根据课程要求和学生的学习能力来确定内容的难易程度和深度。

同时，还可以结合教材、参考书籍等资源进行补充。

4. 组织教学活动教学大纲还需要规划教学活动的组织和安排。

在设计教学活动时，教师应当考虑到学生的学习特点和实际情况，确保教学方法和活动能够激发学生的学习兴趣和参与度。

同时，还要根据教学大纲中的目标和核心内容，编排教学顺序和时间分配。

5. 选择教学方法教学方法是教学大纲的重要组成部分。

教师可以根据课程特点和学生需求选择适合的教学方法，如讲解、讨论、实验、案例分析等。

多样化的教学方法能够提高学生的学习效果和兴趣，激发他们的创造力和思维能力。

6. 教学评估教学大纲还应包括评估的内容和方法。

教师可以设计不同形式的评估活动，如作业、考试、小组讨论等，用于检测学生对知识和技能的掌握程度。

教学评估不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能促使学生主动参与学习。

7. 确定教学资源教学大纲还需要确定所需的教学资源，如教材、参考书籍、实验器材等。

教师应考虑到教学资源的可行性、可获得性和质量等因素，以确保学生能够获得优质的教学内容和资源。

8. 引导学生学习教学大纲的一个重要目标是引导学生学习。

教师可以通过激发学生兴趣、设置学习任务、提供反馈等方式来促使学生主动学习。

通过引导学生学习，教师能够培养学生的学习能力和自主学习的意识。

9. 提供帮助和支持教学大纲还应包括对学生提供帮助和支持的措施。

安康学院课程教学大纲编写规范及要求

附件1安康学院关于制定（修订）本科课程教学大纲的指导意见课程教学大纲是学校基础性教学文件，是各教学单位规范教学内容、评估教师教学质量、开展课程建设和专业建设的重要依据，是各专业实现人才培养目标的重要保障。

为进一步推进2012版本科专业人才培养方案的实施，确保新一轮本科专业课程教学大纲修订的科学性、规范性，特制定本课程教学大纲修订编制指导意见。

一、制定(修订)教学大纲的总体要求1．教学大纲是对课程的总体设计，编制教学大纲必须以专业人才培养方案为依据，体现并符合本专业人才培养目标、培养规格的要求，应从整体上规定本课程的性质及其在课程体系中的地位，规定本课程的教学目的和任务、内容以及编排教学内容的顺序等。

2．教学大纲的制定要符合时代要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，从培养目标出发，体现新的教育思想观念和改革精神，积极吸取已有的教学内容和课程体系改革研究成果，吸收学科专业的新知识、新内容，注重各课程内容的有机衔接，服从课程结构及教学安排的整体需要，并注重教学方法与手段的改革，体现素质教育的思想。

3．教学大纲除了明确规定本课程的基本内容外，还应充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，要从“广而博”中选择、重构“少而精”的教学内容，注重培养学生的创新精神和实践能力，同时要注重提高学生的自学能力。

二、制定（修订）教学大纲的有关规定1．人才培养方案课程设置与教学计划表中列出的全部课程（含随课实验、上机/实训、独立开设的实验、见习/实习/专项训练等集中实践环节）都必须编写教学大纲。

大纲包含理论课程教学大纲、实验课程教学大纲、上机/实训课程教学大纲、集中实践教学环节教学大纲。

2．教学大纲由课程归属院系（或其他有关部门）负责制定。

制定时应安排教学经验丰富的教师或教师小组编写，经教研室组织集体讨论，院系审核后执行，报教务处备案。

3．公共基础课程和专业大类基础课程制定（修订）大纲时要参照教育部各专业教学指导委员会制定的该课程教学基本要求，大纲确定的教学内容的深度、广度不得低于基本要求。

教师教学大纲编制规范

教师教学大纲编制规范教学大纲是教育教学工作的基础，是学校教师教学活动的重要组成部分。

编制规范的教学大纲能够确保教学内容的科学性、系统性和针对性，有助于提高教师的教学设计水平和教学效果。

本文将从教师教学大纲编制的目的、原则、内容和方法等方面进行探讨，以期为教师规范编制教学大纲提供一定的参考。

一、目的编制教学大纲的目的在于明确教师的教学目标，确定教学内容和方法，提供教学参考和指导，推动教学活动的有序进行。

教学大纲是教师实施课程教学的重要依据，能够帮助教师把握教学内容的重点和难点，合理安排教学时间，提高学生学习效果。

二、原则编制教学大纲的过程应遵循以下原则：1.科学性原则：教学大纲应基于科学的教育理论和教学经验，确保教学内容科学合理、可行可行。

2.系统性原则：教学大纲应对教学内容进行系统规划，使之结构严谨，各个环节之间相互衔接，确保教学过程的连贯性和完整性。

3.针对性原则：教学大纲应根据学生的实际情况和特点，结合教学目标，确定教学内容和方法，使之适合学生的认知水平和学习需要。

4.灵活性原则：教学大纲应具有一定的灵活性，考虑到学生的差异性，能够根据实际情况进行相应调整和补充。

5.持续性原则：教学大纲应具备持续更新的机制，随着教育教学的不断发展和变化，及时进行修订和完善。

三、内容教学大纲的内容主要包括以下几个方面：1.教学目标：明确课程的教学目标，包括知识、能力和素养等方面的目标，有利于师生共同追求目标，达到教学效果的最大化。

2.教学内容：选择适宜的教学内容，包括知识点、知识体系、教学材料等，综合考虑学生的认知水平和学习兴趣，使之具有一定的连贯性和科学性。

3.教学方法：确定合适的教学方法，如讲授、讨论、实践等，有助于提高教师的教学效果和学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

4.教学评价：制定科学合理的教学评价方法和标准，根据学生的学习情况和表现，及时进行评价和反馈，促进学生的进步和发展。

四、方法教师编制教学大纲时可以采用以下方法和步骤：1.分析教学需求：了解学校和学生的实际情况，明确教师的教学任务和目标，为教学大纲的编制提供基础。

关于编写教学大纲的指导意见

关于编写教学大纲的指导意见
为使学院教学大纲编写工作更加规范化、科学化、合理化，特制定以下指导意见：
一、教学大纲是根据教学计划以纲要形式和系统连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导性文件。

它规定每个学生必须掌握的理论知识、实践技能和基本技能，同时也具体地规定了学科教学目的、任务、深度、体系和结构以及教学进度和教学方法要求。

二、教学大纲是教师备课和授课的依据，是检查、评定学生学业和衡量教师教学质量的标准，也是教学主管部门检查评估的依据。

三、符合该学科在教学计划中的地位和作用，体现该课程在人才培养目标中的作用。

要明确通过本课程的学习所要达到的目的和要求，处理好课程教学体系和学科体系之间的关系，注意本专业各门课程教学内容之间的相互衔接，防止遗漏和重复。

四、教学大纲由课程性质和任务，学时分配、课程内容、基本要求和课后思考题分布，考核方式，课程使用教材及主要参考书，必要的说明等组成。

五、教学大纲要符合教学目的的要求，内容准确无误，要有先进性、科学性，以适应社会需求为目标，以培养学生能力为目的。

六、教学大纲要充分体现高职教学的要求，要考虑知识与技能的关系，以职业技术能力培养为主线，兼顾一般能力的培养，还要体现素质教育与课程内容的相互渗透、相互融合。

七、力求较好地反映学科性，符合学科的内在逻辑结构，使学生在掌握知识时避免片面和肤浅，同时，还要注意符合学生认知能力的发展规律，使学生易于接受和掌握知识。

八、教学大纲要体现知识点与能力相结合、时代性与先进性相结合，以培养学生可持续发展能力的原则。

九、教学大纲应在每学期开学后第一个月结束前上交教务处。

长春理工大学教务处文件

长春理工大学教务处文件
教务处〔2008〕55号
长春理工大学关于制定本科课程教学大纲的通知
校属各有关单位：
课程教学大纲是与专业人才培养方案相配套的教学指导性文件，为了做好制定课程教学大纲工作，现将有关事宜通知如下。

一、制定教学大纲的要求
1.教学大纲由负责开课的学院（部）负责编写、审核。

在制定过程中要开展调研和认真的研讨，充分听取相关专家的意见，力求制定的教学大纲科学、规范、适用。

2.教务处组织专家对编写的教学大纲进行审核。

3.独立的实验课单独制定教学大纲；适用专业不同的课程应分别编写教学大纲。

4.教学大纲格式（附件）在教务处主页—“表格下载”—处下载。

二、制定教学大纲时间安排
1.2008年7月21日开始教学大纲的制定工作。

2.2008年8月29日之前各学院（部）以系为单位编写出07版培养方案中各教学环节教学大纲的初稿。

3.2008年9月5日前各学院（部）组织相关专家进行初审。

4.2008年9月10日前将经各学院（部）负责人审定签字的教学大纲文字稿交教务处教学研究科，电子稿发到教学研究科信箱（JYK@）。

5.教务处组织专家对编写教学大纲进行审核。

于2008年9月30日定稿并印刷。

联系人：常忠信、孙雪
联系电话：85582385
附件一：理论课程（含实验理论课程）教学大纲基本格式
附件二：实验课程教学大纲基本格式
附件三：实践教学大纲基本格式
附件四：课程设计教学大纲基本格式
长春理工大学教务处
二〇〇八年七月二十一日
主题词：本科课程教学大纲制定通知
长春理工大学教务处2008年7月21日印发
共印25份。

学院课程教学大纲管理办法

学院课程教学大纲管理办法第一章总则第一条为贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，规范和改进课程教学大纲的制定与管理，充分发挥课程教学在人才培养过程中的基础性支撑作用，根据《深化新时代教育评价改革总体方案》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《普通高等学校师范类专业认证实施办法》《工程教育认证标准》等相关文件要求，结合学校实际，制定本管理办法。

第二条课程教学大纲是落实专业人才培养方案、支撑培养目标和毕业要求达成的教学指导性文件，不仅是选用或编写教材、指导教师备课、上课和进行课程考核的依据，也是进行课程目标达成情况评价、课程建设和教学管理的重要参考，其制定与管理必须按严格的规范和程序进行。

第二章组织与职责第三条教务处是教学大纲的统筹管理单位，负责协助、指导二级学院制（修）订教学大纲，备案二级学院制定的教学大纲，检查、督导教学大纲执行情况，受理教学大纲变更申请。

第四条二级学院是教学大纲的管理主体，负责组织本学院教学大纲的制（修）订工作，组织专家论证，管理教学大纲。

第五条教学系（教研室）是教学大纲的责任主体，负责根据学校教学大纲模板和要求，组织制（修）订本系（教研室）开设课程的教学大纲，按照学校和所在学院的管理要求执行和评价教学大纲，组织论证教学大纲变更申请。

第六条授课教师是教学大纲执行的直接责任人。

在组织备课和实施课程教学前，应认真研究所讲授课程的教学大纲，明确课程教学目标及其对专业毕业要求具体指标点的支撑关系，并据此进行教学内容的整合与重组、教学设计和方法的选择；课程考核内容和评价方法应覆盖课程教学大纲的主要内容，并能证明课程教学效果对毕业要求指标点形成了支撑。

第三章制（修）订与审核第七条制（修）订要求（一）同步性。

教学大纲原则上与人才培养方案同步制（修）订，各专业人才培养方案所列的所有理论课程、实验（实践）课程、集中实践教学环节，均须制定教学大纲。

（二）产出性。

建立基于产出导向的课程大纲，使课程目标既能有效支撑毕业要求达成，课程内容和教学方法能够支撑课程目标的达成，课程考核与成绩评定方式能够证明课程目标的达成。

关于制定实验教学大纲的有关规定

关于制定实验教学大纲的有关规定一、制定实验教学大纲的目的实验教学文件是组织、实施实验教学的重要依据。

实验教学大纲又是组织实验教学必不可少的重要文件之一。

实验教学大纲是按课程编制的实验教学指导文件，是以纲要的形式规定了课程的实验教学目的，实验内容与方法，实验学时的分配，实验进度等，并明确该课程实验教学在能力培养中的作用和地位。

实验教学大纲也是编写实验教材、指导书、组织实验教学、检查实验教学质量的依据，是高等学校实验教学管理的最基本的教学文件，是实现实验课程及其结构功能的关键因素。

实验教学大纲也是审定实验项目，编制实验室建设计划，进行实验教学质量评估的重要依据。

实验教学大纲也是课程大纲的补充。

二、制定实验教学大纲的基本原则1、凡独立设课的实验课必须制定实验教学大纲，非独立设课的实验课在课程大纲中明确实验要求。

2、实验教学大纲的制定要为实验教学计划的整体优化和课程结构功能的优化服务，为实现人才培养目标服务。

3、实验教学大纲应有利于学生学习科学的，实验方法，树立辩证唯物主义的科学世界观和方法论，培养科学实验能力。

实验教学大纲既要反映传统的实验研究方法，也要反映实验技术发展的新理论，新成果。

4、制定实验教学大纲时要力求实验教学内容和体系的先进，也要从学校办学条件的实际出发，与实验教学人员水平和实验装备条件相适应，把实验教学大纲的先进性与实验的可能性结合起来一并考虑。

实验条件首先要保证实验教学的基本要求，保证人才培养的基本规格，在可能的条件下，提高实验设备装备水平，更新实验项目，提高学生的实验技能。

三、制定实验教学大纲的程序1、制定实验教学大纲时，各部门应组织有关人员学习有关教学文件，贯彻执行制定实验教学大纲的原则和具体要求，了解专业培养目标和业务规格，明确本课程实验教学在专业教学计划中的作用和地位及本课程在学生能力培养中所分担的任务。

实验教学大纲应由院（部）组织有关教研室人员，在广泛听取实验技术人员意见的基础上，由具有丰富教学经验并熟悉教学实验的教师负责拟定，然后提交教研室集体讨论和修改，经教研室主任组织审定后提交院（部），进行最后审查定稿。

大学制定(修订)课程教学大纲的规定

制定（修订）课程教学大纲的规定课程教学大纲是指导课程教学的基本依据，是培养方案的重要组成部分，是教师讲授本门课程的纲领性文件，它规定了每门课必须讲授的基本知识、基本理论和基本技能，也规定了对教学进度和方法的基本要求。

为保证教学计划的顺利执行，提高教学质量，进一步规范我校课程教学大纲的制定（修订）工作，做到标准化、科学化，特制定本规定。

一、遵循原则1.明确的目的性课程教学大纲是执行专业培养方案、实现培养目标要求的纲领性文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。

2.科学的前沿性大学负有培养人才与发展科学知识的双重使命，教师尤其是专业课教师应把本学科领域的最新学术成果、最新技术引入教学内容。

要具有科学的启迪性，注重教学方法的更新，注重本学科基本研究方法的介绍。

3.先进的思想性坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点和立场，使学生树立正确的自然观、世界观和方法论。

遵循教育教学规律，体现教育教学改的精神；集中反映教学改和课程建设的最新思想和内容，注意教学内容的优化和整合；4.较强的实践性注重本学科基本理论、基本知识的教学和基本技能的培养，理论联系实际。

注意本课程与其他有关课程或教学环节的内在联系；5.教学的适用性教学内容及份量要力求适中，以适应不同专业的教学需要；按照学校规定的格式和要求进行编写，做到科学化和规范化。

二、凡纳入教学计划的各类课程都必须具有教学大纲，且要注明课程的英文名称、课程类型、学时、适用对象、先修课程等。

三、教学大纲须经学院组织相关人员制定（修订），经有关专家及学院教学工作指导委员会审核通过，由主管院长批准后报教务处备案方可执行。

教师在教学过程中要严格按照教学大纲组织教学。

四、教学大纲应包括的主要内容1.课程简介。

课程简介要从知识掌握、能力培养和教学方法三个层次进行介绍。

2.课程内容的范围、深度、重点和难点。

应将课程主要内容分成几个单元，在各单元教学内容前必须有明确的目的要求，按从高到低要求分为熟练掌握、掌握、理解、了解四个层次。

教学计划、教学大纲、教材管理规定

教学计划、教学大纲、教材管理规定一、教学计划管理规定（一）教学计划是学校教学工作的指导性文件，是学生培养过程和方式的总体设计,是学校保证教学质量的根本性教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学活动的基本依据。

（二）实施性教学计划制订：按照部颁计划的规定和要求，结合学校实际情况制定实施性教学计划（本文所述教学计划，均指实施性教学计划）；主管部、委尚未统一制定教学计划的专业，应根据制定教学计划的原则和要求，参照同类或接近专业（工种）的教学计划，在调查研究和充分论证的基础上，制定本专业（工种）的试行教学计划。

提出明确的培养目标，确定课程设置与要求，并对理论教学和实习教学做出合适的安排。

教学计划一经确定，必须认真组织实施，中途做重大变更要经过教学指导委员会的讨论研究决定。

（三）教学计划制定的指导思想：全面贯彻国家的职业教育方针；面向现代化、面向世界、面向未来；依据国家、地方教育行政部门和用人单位对人才的要求；结合学校的实际和专业特色，确定人才培养的目标和学生的知识、能力、素质结构。

（四）教学计划制定的原则：坚持德、智、体、美、劳全面发展；适应广西区域经济发展和用工企业需求；突出培养专业的针对性和适用性；加强技术能力的培养；贯彻产学结合思想；坚持学生综合素质的全面发展。

（五）教学计划制定的内容：专业培养目标；知识、能力、素质结构要求；招生对象和学制；课程设置及课时分配（包括实践与技能教学）；教学进程总体安排（包括校内外实习）；计划实施的说明。

（六）教学计划制订的程序：进行企业用工和社会人才市场的需求调查；组织用人单位的专家、学校有关教学部门共同论证；各系（部）拟订计划草案；教务科协调汇总；主管教学副校长组织教学指导委员会审议；教学副校长审核报校长审批后执行。

（七）教学计划的实施：教学系（部）根据教学计划安排每学期课程及其它教学环节的教学任务、落实任课教师、编制教学实施计划（授课计划）、对执行教学实施计划情况进行监督和考评；教务科对实施教学计划进行宏观调控和监督；新学期的课程表应在开学前一周确定，经主管副校长审批后执行，开学前一周各系（部）要检查教师的教学准备情况。

课程教学大纲的编制及管理办法-new

武汉商学院课程教学大纲编制及管理办法课程教学大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标要求的教学指导性文件，是组织教学、进行质量评价的依据。

为规范我校本科课程的教学大纲，特制定本办法。

一、总则1．课程教学大纲是指导课程教学的基本依据，它以文件形式简洁地规定课程的教学目标、内容范围、深度、重点、教学顺序、进度和教学方法的基本要求。

课程教学大纲是组织课程教学活动的指导性文件，无论是教材和参考书的编选、实验实训室建设、授课计划的制订，还是成绩考核、教学检查及教学质量评价等都必须以课程教学大纲为依据。

2．编写教学大纲的指导思想是: 全面贯彻党的教育方针，贯彻“学以致用”的教育理念，践行理论联系实际的原则，打造应用型专门人才培养特色；体现本课程或教学环节在应用型人才培养中的地位与作用，及与其它有关课程或教学环节的内在联系；注重本学科基本理论、基本知识的教学和基本技能的培养。

3．教学大纲是开展教学改革和进行课程建设的重要成果之一，应集中反映教学改革和课程建设的最新思想和内容，注意教学内容的优化和整合。

4．教学大纲要依据专业内在的逻辑和学科体系编写，要保证知识的完整性及与相关课程之间的衔接、联系和配合。

在保持该门课程的科学系统的前提下，避免不必要的重复。

针对学生的基础状况和可接受程度，适中确定内容的难易程度，增强学生的求知欲望。

5．教学大纲的制订应结合我校应用型本科的办学特色，在讲授基本概念、基本内容和基本理论的基础上突出能力的培养。

合理分配实践教学与理论教学、课内教学与课外教学的比重，着重培养和提高学生的自学能力、思维能力、表达能力、研究能力、实践能力及创新创造能力等。

二、课程教学大纲编制程序课程教学大纲的编制须遵循以下程序：1．教务处根据学校培养目标和人才培养方案，制定课程教学大纲编制及管理办法。

2．各院系部参考国家教育部、各级专业教学指导委员会或各课程教学指导委员会提出的课程教学基本要求，根据我校专业人才培养目标定位及专业特色，按照课程教学大纲编制及管理办法，组织课程教学大纲编写小组对教学大纲进行编制。

关于制定课程教学大纲规定

内蒙古电子信息职业技术学院关于制定课程教学大纲的规定教学大纲是执行教学计划，实现人才培养目标要求的教学指导文件，是选用（或编写）教材、组织教学、进行课程教学质量评价和教学管理的主要依据。

为了保证教学大纲的质量，规范教学大纲的编写，特制定本规定。

一、教学大纲的制定原则1、教学大纲的编写应贯彻党的教育方针，遵循教育的基本规律，符合高职的人才培养目标，体现课程在人才培养目标中的地位和作用，体现本课程在课程体系中应处的位置。

2、教学大纲应按照专业教学方案（计划）中规定的课程教学时数、学分数等教学要求进行制定。

同一层次、同一专业、同一生源所开设课程的教学大纲应统一。

对学分、学时、专业不同的同一课程应分别撰写教学大纲；若使用同一教学大纲应对不同的教学内容进行注明，以体现不同的教学要求。

3、教学大纲由各系（院）、部组织所属教研室（教研组）编写，未成立教研组原则上一门课程需三位教师参与编写。

教研室（教研组）在深入调研、集体研讨的基础上安排经验丰富的教师或教师小组编写教学大纲初稿，交教研室（教研组）集体讨论制定，系（院）、部审核后报教务处。

4、制定教学大纲依据“必需、够用”的原则，以讲清概念、强化应用为教学重点，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，防止单纯追求自身局部体系的完善，注意相关课程的联系与分工，避免课程的重复和遗漏。

教学大纲对教学的基本要求以中等程度的学生通过正常努力可以达到的限度为准，同时依据学生的基础和能力不同，明确教学的基本内容、选修内容（提高内容）及其不同要求，以利于因材施教。

5、公共基础课、专业基础课和技术基础课教学大纲的制定，由开课系（院）、部负责，充分征求相关专业教研室对教学内容的要求；各专业教研室若对基础课、技术基础课有要求的，应主动与开课教研室商讨，提出具体意见。

二、教学大纲的基本内容及格式要求1、理论课程教学大纲基本内容及格式要求见附件1；选修课程（包括专业选修课程和文化素质教育选修课程）教学大纲格式要求见附件2；实验大纲基本内容及格式要求见附件3；实习（实训）大纲格式要求见附件4；课程设计教学大纲格式要求见附件5；教学大纲审批表见附件6。