关于制定课程教学大纲规定
关于制定课程教学大纲的通知
关于制定课程教学大纲的通知
各系部（院）：
为完善各专业的教学文件，每门课程必须编制课程教学大纲，根据院评估办的时间安排，特通知如下：
一、编制大纲的范围
2008级各专业教学计划里开设的所有课程，包括：公共课、职业基础课、职业技术课、职业技能训练课及职业选修课等。
二、编制大纲的依据
严格贯彻执行教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）的精神，本着实现专业教学改革目标和严格实施专业教学计划的原则，编制各门课程的教学大纲。
三、大纲的编制者
课程所属部门为课程教学大纲的责任部门，由课程所属部门选定该门课程的课程负责人，由课程负责人在教研室领导下负责编制课程教学大纲。
四、大纲制定注意事项
1、教学计划中课程名称相同，但总课时不同、理论课时不同或实践课时不同的应视为不同的课程，应分别制定教学大纲。
2、同一名称课程在不同专业开设的，根据课程在专业人才能力培养方面是否存在差异，来确定是否分别制定教学大纲。
3、课程负责人应在教研室领导下，集课程教学团队的智慧制定教学大纲。
4、教学计划中，几门课程之间在教学内容上有交叉重叠的，应在这几门课程的教学大纲里对交叉重复的内容的取舍进行科学处理，并在课程教学大纲“（五）本课程与其它课程关系”里予以说明。
5、以岗位工作过程和工作对人才的要求为基础，对课程内容进行优化组合，鼓励以工作任务、项目或知识（技能）单元为主线编制大纲。
五、08级大纲编制期限
2008年7月28日前完成。
教务处
2008.7.17。
课程教学大纲、授课计划管理规定
课程教学大纲、授课计划管理规定教学大纲是一门课程或某一实践教学环节的基本教学指导文件，是选编教材、制订授课计划和实施教学过程、检查教学质量的依据。
为落实我院教学管理规范化的要求，促进教学大纲、授课计划制定工作的科学化、规范化，切实保证并提高课程教学质量，特制订本规定。
一、制定教学大纲的基本原则与工作程序1、制定教学大纲的基本原则：（1）教学大纲要准确地贯彻专业教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学内容都要符合课程结构与教学计划的总体要求，相同课程要按在不同专业的教学计划中各自培养目标的要求有所区别。
（2）随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，课程教学大纲应相应进行重新制定或修订。
新开发的课程，原则上要先制定课程教学大纲，每门课程在开课前均应有教学大纲。
（3）教学大纲应根据教学计划的要求，规定学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能的范围与要求。
教学大纲应坚持以全面素质教育为依据，能力培养为主线，构建宽基础和重实践的知识结构体系；注重教学功能和目标的整体优化。
（4）教学大纲要体现改革精神，贯彻理论联系实际的原则。
尊重学科，但不恪守学科的单一性，既要注重实践性、实用性，又不削弱基础理论知识的教学。
教学大纲不能服从于某本教材。
教学大纲的基本内容应该是比较成熟的、稳定的、经过验证的。
2、主编、主审人员条件：（1）具有中级及以上职务；（2）有任教本门课程三轮以上的教学经历，教学业务水平较高，教学效果较好。
新开课程教学大纲的编审人员应对本课程所涉领域作过比较系统的研究，并积累了相当的教学资料；（3）对课程所涉专业的培养目标，知识、能力、素质结构进行过较深入系统的研究。
3、编审工作程序（1）根据学院的专业课程设置情况，各系(部)成立相应的专业教学大纲编审小组，具体组织领导各专业教学大纲的编写工作。
各教研室组织成立各门课程教学大纲编写组，确定主编、主审教师，拟定编写计划，报教学系部主任审批同意。
关于制定课程教学大纲的意见
选用教材：
书名（版次），作者，出版社，出版年份（宋体五号）
参考教材：
［１］书名（版次），作者，出版社，出版年份（宋体五号）
［２］书名（版次），作者，出版社，出版年份（宋体五号）
八、 编写说明（宋体五号加粗）
（宋体五号）
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1、 课程基本情况
2、 课程教学目标
3、 教学内容与要求
4、 学时分配
5、 教学方式
6、 考核方式
7、 选用教材与参考教材
8、 编写说明
《XXXX》课程教学大纲（黑体三号，居中）
一、 课程基本情况（宋体五号加粗）
课程中文名称：（宋体五号）
课程性质：必修/选修（宋体五号）
课程学时：（宋体五号）
附件1
1
附件2 教学大纲格式样本
课程内容 讲课 实训 习题 小计 合计 五、 教学方式（宋体五号加粗）
以课堂讲授为主，辅以实践教学（机房或实验室），课后作业，大作业或论文等（宋体五号）
六、 考核方式（宋体号加粗）
闭卷考试／开卷考试，上机考试，大作业或论文，平时成绩等，注明各项考核所占比例（宋体五号）
(一)制定教学大纲的基本原则：
1．要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学大纲都要服从课程结构与教学计划的整体要求。
2．要紧扣高等职业技术教育这一特征，大纲要体现以培养高等技术应用性人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以应用能力为主旨构建课程和教学内容体系。
使用专业：（宋体五号）
二、 课程教学目标（宋体五号加粗）
教学大纲制定原则及管理办法
教学大纲制定原则及管理办法教学大纲是根据该课程在专业教学计划中所占的地位和要求，以纲要的形式具体地反映课程内容的范围、深度、顺序和教法的教学文件。
教学大纲是根据专业培养目标，按课程编制的指导课程教学工作的基本文件，是学习有关课程及教学环节必须达到的合格要求，是编选教材、组织教学、进行课程教学质量检查和评比及教学管理的主要依据。
一. 制定教学大纲应遵循的原则1. 以高职工程类教育培养目标和基本规格要求为依据,明确本门课程在专业教学计划中的地位、作用和任务。
根据培养高等技术应用性人才的能力知识结构特点，确定适当的教学内容和方式。
课程的每一部分教学内容都应尽可能明确提出基本理论/基本知识、基本能力等方面的具体要求，这些要求要符合高职教育培养目标和毕业生基本规格要求。
2. 教学大纲要具有科学性、思想性。
大纲要符合教学规律,反映科技新成就。
具有鲜明的思想性，有利于学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论。
树立爱国主义思想，体现党的有关方针政策。
要重视理论联系实际，努力使学科教育和思想政治教育相结合。
3. 教学大纲必须符合该课程在教学计划中的地位和任务，体现培养应用性工程技术人才的教学特点，要在实现教学计划和专业培养目标的前提下，明确本课程各章节的内容并限定其深度。
4. 课程内容以培养技术应用能力为主。
职业基础课程强调以应用为目的，以“必需够用"为度，以强化应用为教学的重点，尽量减少数理论证,加强理论应用的内容。
内容选择上以生产第一线还在使用和近期有可能推广使用的技术所需的基础理论为主。
同时，也使学生对技术基础领域的新发展有一般的了解。
专业课的教学要加强针对性和实用性。
立足于建筑业当前工程技术发展的水平及现实条件，首先满足毕业生近期任职的需要,以生产第一线正在使用和近期有可能推广使用的技术为重点。
同时兼顾专业领域的进一步发展，具有适应工程技术在近期发展的能力。
实践课要增大技能性、工艺性、综合性和设计性实践的比重,要突出本专业常用技术操作、常规工艺操作，注重应用性、工艺性及综合性的实践训练，强化工程意识，使学生掌握本专业的基本操作技能和分析解决常见工程问题的能力。
南京工业大学课程教学大纲的制定及管理办法
南京工业大学文件南工校教［2016］30号南京工业大学课程教学大纲的制订及管理办法(修订稿）课程教学大纲是指导和规范教学活动的基本依据,是根据专业培养目标按课程编制的，反映课程建设和内容改革的重要文件.为规范课程教学大纲的制订和管理工作，特制定本办法。
一、指导思想课程教学大纲的制订要以科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，遵循教育的基本规律,把促进学生的全面发展和适应社会需要作为检验课程教学大纲的根本标准。
坚持“育人铸魂、精神成人、教书启智、专业成才"的教育理念，按照“素质、能力、知识"三位一体的教育模式，根据人才培养方案中人才培养目标和毕业能力要求，积极、科学、规范地进行课程教学大纲的制订、修订、管理等各项工作。
—1—二、课程教学大纲的制订（一）制订原则1、课程教学大纲的编制应贯彻专业培养方案中体现的教育思想和培养目标，在坚持系统性与科学性的前提下，体现学校的改革思路和办学特色。
2、课程教学大纲应体现现代教育思想和教学理念，体现本课程或教学环节在人才培养中的地位与作用，以及与其它相关课程或教学环节的内在联系。
3、编写课程教学大纲应坚持理论联系实际的原则，注重学科基本理论、基本知识的同时，强化能力培养，尊重学生个性发展,因材施教。
4、课程教学大纲应反映本学科的发展方向，集中体现教学改革和课程建设的最新思想和内容，注意教学内容的优化和整合，教学方式方法的改革与创新。
（二）主要内容课程教学大纲的内容应包含以下几部分:1、课程基本信息.包括课程的中英文名称、所属学科及知识领域、学时学分、课程性质类别、是否专业核心课程、建议修读学期、教学对象、先修课程、参考书目等.—2—2、课程简介及教学目标。
课程的中英文简介及教学目标，应反映课程的地位和任务,学生通过课程的学习，能够获得的知识、理论、能力和素质。
3、教学内容.规定了课程教学内容的范围。
它是根据学科本身的逻辑,以系统和连贯的形式，课程按章节和条目叙述教学的基本内容、学时分配、基本要求，课内实验或上机分别按实验项目或上机内容分条目叙述。
课程教学大纲制定指南
课程教学大纲制定指南1. 简介每一门课程都需要有一个教学大纲，它是教师设计课程教学活动的基础。
本文将探讨制定教学大纲的指南，包括确定目标、安排内容、选择教学方法、评估学生学习等方面。
2. 确定学习目标在制定教学大纲之前，首先需要明确学习目标。
学习目标应具体、明确、实践性，以确保教学活动与实际需求相匹配。
教师可以参考课程标准、学科知识、学生需求等因素来确定学习目标。
3. 划定核心内容核心内容是教学大纲的核心部分，它定义了学生需要掌握的基本知识和技能。
在划定核心内容时，教师需要根据课程要求和学生的学习能力来确定内容的难易程度和深度。
同时，还可以结合教材、参考书籍等资源进行补充。
4. 组织教学活动教学大纲还需要规划教学活动的组织和安排。
在设计教学活动时，教师应当考虑到学生的学习特点和实际情况，确保教学方法和活动能够激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，还要根据教学大纲中的目标和核心内容，编排教学顺序和时间分配。
5. 选择教学方法教学方法是教学大纲的重要组成部分。
教师可以根据课程特点和学生需求选择适合的教学方法，如讲解、讨论、实验、案例分析等。
多样化的教学方法能够提高学生的学习效果和兴趣，激发他们的创造力和思维能力。
6. 教学评估教学大纲还应包括评估的内容和方法。
教师可以设计不同形式的评估活动，如作业、考试、小组讨论等，用于检测学生对知识和技能的掌握程度。
教学评估不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能促使学生主动参与学习。
7. 确定教学资源教学大纲还需要确定所需的教学资源，如教材、参考书籍、实验器材等。
教师应考虑到教学资源的可行性、可获得性和质量等因素，以确保学生能够获得优质的教学内容和资源。
8. 引导学生学习教学大纲的一个重要目标是引导学生学习。
教师可以通过激发学生兴趣、设置学习任务、提供反馈等方式来促使学生主动学习。
通过引导学生学习，教师能够培养学生的学习能力和自主学习的意识。
9. 提供帮助和支持教学大纲还应包括对学生提供帮助和支持的措施。
安康学院课程教学大纲编写规范及要求
附件1安康学院关于制定（修订）本科课程教学大纲的指导意见课程教学大纲是学校基础性教学文件，是各教学单位规范教学内容、评估教师教学质量、开展课程建设和专业建设的重要依据，是各专业实现人才培养目标的重要保障。
为进一步推进2012版本科专业人才培养方案的实施，确保新一轮本科专业课程教学大纲修订的科学性、规范性，特制定本课程教学大纲修订编制指导意见。
一、制定(修订)教学大纲的总体要求1．教学大纲是对课程的总体设计，编制教学大纲必须以专业人才培养方案为依据，体现并符合本专业人才培养目标、培养规格的要求，应从整体上规定本课程的性质及其在课程体系中的地位，规定本课程的教学目的和任务、内容以及编排教学内容的顺序等。
2．教学大纲的制定要符合时代要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，从培养目标出发，体现新的教育思想观念和改革精神，积极吸取已有的教学内容和课程体系改革研究成果，吸收学科专业的新知识、新内容，注重各课程内容的有机衔接，服从课程结构及教学安排的整体需要，并注重教学方法与手段的改革，体现素质教育的思想。
3．教学大纲除了明确规定本课程的基本内容外，还应充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，要从“广而博”中选择、重构“少而精”的教学内容，注重培养学生的创新精神和实践能力，同时要注重提高学生的自学能力。
二、制定（修订）教学大纲的有关规定1．人才培养方案课程设置与教学计划表中列出的全部课程（含随课实验、上机/实训、独立开设的实验、见习/实习/专项训练等集中实践环节）都必须编写教学大纲。
大纲包含理论课程教学大纲、实验课程教学大纲、上机/实训课程教学大纲、集中实践教学环节教学大纲。
2．教学大纲由课程归属院系（或其他有关部门）负责制定。
制定时应安排教学经验丰富的教师或教师小组编写，经教研室组织集体讨论，院系审核后执行，报教务处备案。
3．公共基础课程和专业大类基础课程制定（修订）大纲时要参照教育部各专业教学指导委员会制定的该课程教学基本要求，大纲确定的教学内容的深度、广度不得低于基本要求。
教师教学大纲编制规范
教师教学大纲编制规范教学大纲是教育教学工作的基础，是学校教师教学活动的重要组成部分。
编制规范的教学大纲能够确保教学内容的科学性、系统性和针对性，有助于提高教师的教学设计水平和教学效果。
本文将从教师教学大纲编制的目的、原则、内容和方法等方面进行探讨，以期为教师规范编制教学大纲提供一定的参考。
一、目的编制教学大纲的目的在于明确教师的教学目标，确定教学内容和方法，提供教学参考和指导，推动教学活动的有序进行。
教学大纲是教师实施课程教学的重要依据，能够帮助教师把握教学内容的重点和难点，合理安排教学时间，提高学生学习效果。
二、原则编制教学大纲的过程应遵循以下原则：1.科学性原则：教学大纲应基于科学的教育理论和教学经验，确保教学内容科学合理、可行可行。
2.系统性原则：教学大纲应对教学内容进行系统规划，使之结构严谨，各个环节之间相互衔接，确保教学过程的连贯性和完整性。
3.针对性原则：教学大纲应根据学生的实际情况和特点，结合教学目标，确定教学内容和方法，使之适合学生的认知水平和学习需要。
4.灵活性原则：教学大纲应具有一定的灵活性，考虑到学生的差异性，能够根据实际情况进行相应调整和补充。
5.持续性原则：教学大纲应具备持续更新的机制，随着教育教学的不断发展和变化，及时进行修订和完善。
三、内容教学大纲的内容主要包括以下几个方面：1.教学目标：明确课程的教学目标，包括知识、能力和素养等方面的目标，有利于师生共同追求目标，达到教学效果的最大化。
2.教学内容：选择适宜的教学内容，包括知识点、知识体系、教学材料等，综合考虑学生的认知水平和学习兴趣，使之具有一定的连贯性和科学性。
3.教学方法：确定合适的教学方法，如讲授、讨论、实践等，有助于提高教师的教学效果和学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
4.教学评价：制定科学合理的教学评价方法和标准，根据学生的学习情况和表现，及时进行评价和反馈，促进学生的进步和发展。
四、方法教师编制教学大纲时可以采用以下方法和步骤：1.分析教学需求：了解学校和学生的实际情况，明确教师的教学任务和目标，为教学大纲的编制提供基础。
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附件1：理论课程教学大纲基本内容及格式要求
课程教学大纲的基本内容：
适用专业学时ຫໍສະໝຸດ 学分数学分以16学时为1学分，为便于计算和根据我院情况，周学时数即为学分数。
一、课程的性质和目的
说明本课程属于基础课、专业基础课还是专业课，在人才培养过程中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。
2、教学大纲文件一律采用A4纸张打印附磁盘，填写《教学大纲审批表》，经教研室（组）主任、系（院）、部主任签字后，交教务处。
3、打印说明：文件须用Word文档，题目使用宋体加粗、四号，小标题使用标题3、黑体、小四号、单倍行距，正文使用标准宋体、五号字，行间距为18磅，页面左右间距为2.5cm，上下间距为2.5cm，不打页码和页眉。
三、理论教学内容
分部分系统地规定本课程的教学内容，体现出教学内容的范围。教学内容的确定要体现高职教学必需、够用、应用的原则与特点。
按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次分别写明教学内容各部分的重点和难点，以区分教学重点，便于组织教学。
“了解”：指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。
“理解”：指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一个事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其它事物的相互关系。
“掌握”：指学生能依据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析、计算和综合。
四、实践教学内容
规定出本课程所应开出的和选做实验教学项目和实训、实习等实践性教学项目。
二．课程教学原则及教学方法：
本着由浅入深，由特殊到一般的原则，强调理论结合实验。不强调单门课内容体系的完整，而为后续专业课打好理论与实验基础。在教学过程中，以线性电路的基本理论和分析方法为主，适当联系后续课的要求，以便为后续课奠定基础，保持知识的连续性。
本课程中采用多媒体教学手段、课堂讨论等多种方法，提高教学效果。
4、制定教学大纲依据“必需、够用”的原则，以讲清概念、强化应用为教学重点，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，防止单纯追求自身局部体系的完善，注意相关课程的联系与分工，避免课程的重复和遗漏。教学大纲对教学的基本要求以中等程度的学生通过正常努力可以达到的限度为准，同时依据学生的基础和能力不同，明确教学的基本内容、选修内容（提高内容）及其不同要求，以利于因材施教。
理论课教学大纲样本格式（供参考）：
《电路分析》教学大纲
(××××系××专业适用)
（108学时，6学分）
本大纲依据×××××专业教学培养方案（教学计划）制订。
一．课程性质和目的：
本课程是电子类专业的一门重要的基础课。通过本课程的学习，使学生掌握电子类专业工程技术人员所必须具备的电路基础理论知识，一般电路的基本分析计算方法，（并使他们受到必要的基本实验技能的训练），为学习后续的专业课程及从事工程技术工作打下基础。同时结合本课程特点，注意培养学生辩证唯物主义观点和辨证思维能力，实事求是的科学态度，分析解决实际问题的能力以及自学能力。
2、教学大纲应按照专业教学方案（计划）中规定的课程教学时数、学分数等教学要求进行制定。同一层次、同一专业、同一生源所开设课程的教学大纲应统一。对学分、学时、专业不同的同一课程应分别撰写教学大纲；若使用同一教学大纲应对不同的教学内容进行注明，以体现不同的教学要求。
3、教学大纲由各系（院）、部组织所属教研室（教研组）编写，未成立教研组原则上一门课程需三位教师参与编写。教研室（教研组）在深入调研、集体研讨的基础上安排经验丰富的教师或教师小组编写教学大纲初稿，交教研室（教研组）集体讨论制定，系（院）、部审核后报教务处。
5、公共基础课、专业基础课和技术基础课教学大纲的制定，由开课系（院）、部负责，充分征求相关专业教研室对教学内容的要求；各专业教研室若对基础课、技术基础课有要求的，应主动与开课教研室商讨，提出具体意见。
二、教学大纲的基本内容及格式要求
1、理论课程教学大纲基本内容及格式要求见附件1；选修课程（包括专业选修课程和文化素质教育选修课程）教学大纲格式要求见附件2；实验大纲基本内容及格式要求见附件3；实习（实训）大纲格式要求见附件4；课程设计教学大纲格式要求见附件5；教学大纲审批表见附件6。
五、课时分配
说明各教学环节的安排。
六、大纲说明
大纲说明一般有以下内容：
1、大纲制定者的教学设计思想。
2、本课与先修和后续课程的联系与分工，对先修课程的要求与配合。
3、实践性教学内容的说明
4、考核要求。
5、作业要求。
6、其它。
七、建议教材和参考教材
注：无实践教学内容的课程，第四项不写，后续序号依次编排。
内蒙古电子信息职业技术学院
关于制定课程教学大纲的规定
教学大纲是执行教学计划，实现人才培养目标要求的教学指导文件，是选用（或编写）教材、组织教学、进行课程教学质量评价和教学管理的主要依据。为了保证教学大纲的质量，规范教学大纲的编写，特制定本规定。
一、教学大纲的制定原则
1、教学大纲的编写应贯彻党的教育方针，遵循教育的基本规律，符合高职的人才培养目标，体现课程在人才培养目标中的地位和作用，体现本课程在课程体系中应处的位置。
三、教学大纲的管理
1、教学大纲是组织课程教学的依据，为了保证课堂教学的连续性、稳定性，教学大纲经批准后必须严格执行，不得随意改动，否则按教学事故处理。
2、教学大纲一般每三年修订一次，如有特殊情况经教研室、系（院）、部批准后可修订调整，同时须将书面材料报教务处。
3、教学大纲属系（院）、部学院基本教学文件，由学院统一收审论证、统一管理和印发。
二、课程教学原则及教学方法
依据“必需、够用”的原则，以讲清概念、强化应用为教学重点，设计课程的教学内容和实践教学安排，防止单纯追求自身局部体系的完善，注意相关课程的联系与分工，避免课程的重复和遗漏。教学大纲对教学的基本要求以中等程度的学生通过正常努力可以达到的限度为准，同时依据学生的基础和能力不同，明确教学的基本内容、选修内容（提高内容）及其不同要求，以利于因材施教。