2019-2020年高中语文滑稽列传教案苏教版选修7
高中语文专题五第14课滑稽列传学案含解析苏教版选修史记
第14课滑稽列传——读言微中，可以解纷核心素养目标 1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识。
2.思维：把握文中三个小人物的品质特点及作者从中寄寓的思想感情。
3.审美：赏析写人手法。
学法点拨本文是专记滑稽人的列传，记载了下层人物淳于髡、优孟、优旃利用自己的聪明、机智、幽默才能，对统治者巧妙讽谏，给国家、人民带来好处的故事。
比喻新奇浅近，寓意深刻明白。
人物形象鲜明生动。
写滑稽人物，用滑稽笔墨，形式和内容互相协调。
学习本文，需注意三点：1.历来史书皆传帝王将相，而司马迁却专为下层人物立传，反映了其思想的民主与进步。
特别要把握住作者为他们立传的宗旨及情感态度。
2.三个小人物讽谏统治者的艺术性很高，都取得了成功。
要悟悟他们的讽谏艺术，学会用幽默、智慧的方式处事的能力。
3.本文所写人物、故事不一定是“真”，它们是司马迁“成一家之言”的方式，这一特点学习时要注意。
Ⅰ语言积累与梳理基础梳理1.通假字(1)三年不蜚．又不鸣：____________________________________________________________(2)诸侯振．惊：__________________________________________________________________(3)于是齐威王乃益赍黄金千溢．：__________________________________________________(4)久不相见，卒．然相睹：________________________________________________________(5)日暮酒阑，合尊．促坐：________________________________________________________(6)微闻芗．泽：__________________________________________________________________(7)赍．以姜枣：__________________________________________________________________(8)若无．远有所之：______________________________________________________________(9)此知．可以言时矣：____________________________________________________________(10)陛楯．者皆沾寒：_____________________________________________________________答案 (1)同“飞” (2)同“震” (3)同“镒”，重量单位 (4)同“猝”，突然 (5)同“樽”，盛酒器 (6)同“香” (7)同“剂”，调配 (8)同“毋”，不要 (9)同“智”，智慧 (10)同“盾”，盾牌2.一词多义(1)一⎩⎪⎨⎪⎧ 六艺于治一．也：寡人之过一．至此乎：六王毕，四海一．：一．旦抵罪，或脱身以逃：(2)尝⎩⎪⎨⎪⎧宗室置酒，髡尝．在侧：始皇尝．议欲大苑囿： (3)道⎩⎪⎨⎪⎧善为笑言，然合于大道．： 从郦山下，道．芷阳间行： 人道．是，三国周郎赤壁：怀其璧，从径道．亡：(4)赍⎩⎪⎨⎪⎧赍．金百斤，车马十驷：赍．以姜枣，荐以木兰： 答案 (1)相同/乃、竟/统一/一旦 (2)同“常”/曾经(3)道理/取道/说，谈论/路 (4)携带/同“剂”，调配3.虚词归纳(1)乃⎩⎪⎨⎪⎧ 于是乃．朝诸县令长七十二人：尔其无忘乃．父之志：今其智乃．反不能及：至城东，乃．有二十八骑：(2)之⎩⎪⎨⎪⎧ 淳于髡说之．以隐曰：齐王使淳于髡之．赵请救兵：王之．好乐甚：石之．铿然有声者，所在皆是也：(3)固⎩⎪⎨⎪⎧ 主上虽无言，臣固．将请之： 独夫之心，日益骄固．： 固．请，召有司案图： 固．国不以山溪之险：答案 (1)就/你的/竟/仅仅，只 (2)他，代齐威王/到/用于主谓之间，取消句子独立性/定语后置的标志，无实义 (3)本来/顽固/坚持/巩固4.古今异义词(1)长不满七尺，滑稽．．多辩 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(2)国中．．有大鸟 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(3)欢然道故，私情．．相语 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(4)妇言慎无为．．古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(5)齐威王横行．．古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ 答案 (1)古义：能言善辩，言辞流利。
苏教版选修《＜史记＞选读》教案：滑稽列传
滑稽列传学习目标展示1、学习掌握“淫”“曹”“阑”“赇”“谢”“哀”等实词的意义。
2、学习掌握“之”“若”“且”“即”“以”等虚词的用法。
3、了解祭祀丧葬等方面的文化常识。
4、翻译句子注意句式特点及句中词的特点。
5、感悟淳于髡等人超群的胆识、充满幽默风趣的诤谏艺术。
自主阅读导引《滑稽列传》是专记滑稽人物的类传。
《太史公自序》中说：“不流世俗，不争势利，上下无所凝滞，人莫之害，以道之用，作《滑稽列传》。
”此篇的主旨是颂扬淳于髡、优孟、优旃等人的“不流世俗，不争势利”的可贵精神，及其“谈言微中，亦可以解纷”的非凡的讽谏才能。
他们出身虽然微贱，但却机智聪敏，能言多辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，司马迁满怀感慨地歌颂了他们：“岂不亦伟哉！”文言现象梳理1、文言实词六艺于治一也。
一：相同。
天道恢恢，岂不大哉！恢恢：广大无边的样子。
齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮。
淫：过度。
诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。
旦暮：很短时间。
国中有大鸟，止于王庭。
止：停息。
操一豚蹄，酒一盂。
操：拿。
六博投壶，相引为曹。
曹：同辈。
日暮酒阑，合尊促坐。
阑：尽。
又恐受赇枉法，为奸触大罪。
赇：贿赂。
于是庄王谢优孟。
谢：道歉，认错。
优旃见而哀之。
哀：同情，怜悯。
我即呼汝，汝疾应曰诺。
疾：急速，赶紧。
优旃临槛大呼曰。
槛：栏杆。
始皇以故辍止。
辍：停止。
2、文言虚词《礼》以节人，《乐》以发和……以：用来。
齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。
之：到。
若亲有严客。
若：如果。
马者王这所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。
前“以”，凭；后两“以”，用。
寡人之过，一至此乎！一：乃，竟。
病且死，属其子曰。
且：将要。
若往见优孟，言我孙叔敖之子也。
若：你。
妇言慎无为。
慎：千万。
我即呼汝。
即：马上。
汝虽长，何益。
虽：虽然。
主上虽无言，臣固将请之。
虽：即使。
即欲就之，易为漆耳，顾难为荫室。
即：如果。
顾：只是。
3、词类活用于是乃朝诸县令长七十二人。
《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《滑稽列传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《滑稽列传》，使学生了解并掌握文中的重点字词和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受《滑稽列传》中人物的滑稽可爱，培养学生热爱文学、热爱生活的态度。
二、教学重点1. 掌握文中的重点字词和句式。
2. 分析并理解《滑稽列传》中人物的滑稽行为和性格特点。
三、教学难点1. 文言文的断句和翻译。
2. 理解人物滑稽行为背后的深层含义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，分析人物的滑稽行为和性格特点。
3. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受人物的滑稽可爱。
五、教学过程1. 导入新课：通过介绍《史记》和《滑稽列传》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，掌握重点字词和句式。
3. 合作探讨：分组讨论，分析并理解人物的滑稽行为和性格特点。
4. 案例分析：选取典型例子，深入分析人物的滑稽行为背后的深层含义。
5. 情感体验：让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验人物的滑稽可爱。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何将滑稽精神融入生活。
7. 布置作业：让学生结合课文，选取一个人物的滑稽行为，进行分析和评价。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对重点字词和句式的掌握，以及对人物滑稽行为的分析评价。
3. 情感态度：评估学生在学习过程中对文学的热爱、对生活的积极态度的表现。
七、教学拓展1. 推荐阅读：《史记》其他篇目的阅读，深入了解司马迁的史学思想和写作风格。
2. 电影欣赏：观看根据《史记》改编的电影，感受文学与影视的差异，加深对作品的理解。
2019-2020学年苏教版选修史记选读落实应用案：第13课滑稽列传Word版含解析
粧和此爭寻躬持［学生用书P131（单独成册）］（时间：45分钟分值：55分）一、积累运用（25分）1 .下列各句中不.含通假字的一项是（）（3分）A .宗室置酒，髡尝在侧B .日暮酒阑，合尊促坐C.三年不蜚又不鸣D .主上虽无言，臣固将请之解析：选D。
A. “尝”同“常” ；B•“尊”同“樽”；C•“蜚”同“飞2 .对下列句子中加点词的解释，不.正确的一项是（）（3分）A .好为淫.乐长夜之饮淫：过度B .于是庄王谢优孟谢：道歉C. 于是王乃使以马属.太官属：交付D .优旃临槛.大呼曰槛：门槛解析：选D。
槛：栏杆。
3. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）（3分）始皇以故辍止A而以大夫礼葬之若往见优孟B若朋友交游请为大王六畜葬之C.念为廉吏，奉法守职王惊而问其故D. 优孟摇头而歌解析：选D。
A项，介词，因为/介词，用；B项，第二人称代词，你/连词, 介词，如果；C项,替/动词，做；D项，均为连接状语与中心语的连词，表修饰。
4. 下列加点词的活用类型与其他三项不.同的一项是（）（3分）A .韩魏翼卫其后B .衣以文绣C.席以露床D .庙食太牢解析：选A。
A项为名词作状语，像鸟张开翅膀一样，其余均为名词作动词。
5 .下列叙述不符合原文意思的一项是（）（3分）A .淳于髡人生得矮小而胸有奇才，以博学、滑稽、善辩著称。
他巧谏齐威王，解除了国难。
B .淳于髡寓救国大计于诙谐的谈吐之中，表现了过人的胆识和才智。
C.齐威王善听忠告，勇于改过，奋发有为，这一点也是值得称道的。
D .齐威王善于用人，淳于髡敢于直谏，良臣遇明君，统治才能巩固。
解析：选D。
直谏不对，另“良臣遇明君,统治才能巩固”文中没提到。
6 •把下面的句子翻译成现代汉语。
（10分）（1）百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。
（5分）译文： ...................................................... . .....................（2）于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。
苏教版选修《滑稽列传》word教案
《滑稽列传》教案《史记》选读教材第二专题为“学究天人，体贯古今”，主要探讨《史记》体例。
12本纪，记帝王朝政兴衰，30世家，叙开国承家诸侯，70列表，志历代人物事迹，10表，列人事系年表谱，8书，综述典章制度。
太史公为何偏偏为滑稽人物立传呢？在《太史公自序》中说：“不流世俗，不争势利，上下无所凝滞，人莫之害，以道之用，作《滑稽列传》。
”看来，太史公看重的是淳于髡、优孟、优旃等人的“不流世俗，不争势利”的可贵精神，及其“谈言微中，亦可以解纷”的非凡的讽谏才能。
在一片萧墙虞诈刀光剑影中，这微贱的一赘婿二倡优却是《史记》也是太史公心目中很特殊的一类。
没有如屈原如史公般的憔悴屈苦，却也不如渔父般隐于浊世之外。
大道无形，滑稽者以太极推拿的方式，既得成事，又能怀瑾握瑜，是谓“谈言微中，亦可以解纷”，真叫人心情愉悦，回味悠长，岂是那些唯唯诺诺保官保命苟合取容之徒所能比？轻松幽默寓庄于谐的文笔，在《史记》中何处可寻？难怪太史公心系之羡之向之，感慨说：“岂不伟哉！”[教学设计]教学目标：1、学习掌握“淫”“曹”“阑”“赇”“谢”“哀”等实词的意义和“之”“若”“且”“即”“以”等虚词的用法。
2、感悟淳于髡等人超群的胆识、充满幽默风趣的诤谏艺术。
教学重点：同上课时安排：三课时教学过程第一课时淳于髡：大鸟·赍资·饮酒一、导入：我们以前学过《战国策》中的《邹忌讽齐王纳谏》。
邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受，讽劝齐威王纳谏除弊的故事，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。
进谏的方式是讽谏，也就是下对上，不直指其事，而是用委婉曲折的言语规劝，使其改正错误。
对隐语，齐威王也好这一口，所以，以除了邹忌外，还有一个人也爱讽谏。
他就是淳于髡。
《史记滑稽列传》中就记载了淳于髡的事。
“滑稽”二字，属古今异义。
今天指言语、动作或事态令人发笑，而古代则指能言善辩，言辞流利。
所以，本文重点写淳于髡的言语机智。
《滑稽列传》教案 教案教学设计
《滑稽列传》教案教案教学设计江苏四中教学目标：1、读清句读，读准字音。
提高通畅地朗读比较浅易的文言文的能力。
2、根据注释，自行翻译文章，在老师的点拨下积累重要的文言实虚词，注意学习文章中出现的重要的特殊句式等语法现象。
3、了解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，以及各种不同手法对刻画人物形象的作用。
教学重难点：1、积累重要的实词、虚词和重要的文言特殊句式，学会根据已有的文言知识翻译文字。
2、学习司马迁在刻画人物过程中所使用的方法，以及这种刻画人物的方法的重要作用。
教学时数：2课时第一课时教学目标：读准字音，读清句读，能根据课文中的注释自己翻译文段，积累翻译文字中出现的重要字词和文言句式。
初步读懂课文。
教学过程：一、新课导入：《太史公自序》曰：“不流世俗，不争势利，上下无所凝滞，人莫之害，以道之用。
作《滑稽列传》”。
司马迁除了关注王侯将相以外，也关注了下层小人物的生活。
那么，我们今天就来学习这篇关注小人物的文章，看看他们到底是怎样一个“不流世俗，不争势利”。
二、预习课文，注意解决以下问题：1、看准字型，读准字音：髡赘婿蜚赍禳穿圹瓯履舄帣二参穰椁楩蕃熟旃受赇2、根据课文注释，翻译下列划线的字。
《礼》以节人：指节制、规范人的言行《乐》以发和：促进和谐《书》以道事：指记述往古事迹和典章制度《诗》以达意：窥探神奇变化《易》以神化：《春秋》以义：正义太史公曰：天道恢恢：广阔无垠。
淳于髡说之以隐曰：说，劝说，说服；隐，隐语奋兵而出：举兵冠缨索绝：缨：系帽用的带子。
索：尽。
绝：断相引为曹：侪辈。
这里犹伙伴。
目眙不禁：直视，瞪着眼。
居数年：常用于“有顷”、“久之”、“顷之”等前面，表示相隔一段时间。
居数年，即过了几年。
优孟前为寿：敬酒祝福。
请归与妇计之：商议这件事。
计：盘算，谋划。
优旃者，秦倡：表演歌舞的人。
陛楯者皆沾寒：楯，通“盾”；沾寒，淋雨忍受寒冷。
于是始皇使陛楯者得半相代：指一半人值勤，一半人休息，轮番接替。
2020版高中语文专题五第14课滑稽列传学案(含解析)苏教版选修《史记》选读
第14课滑稽列传——读言微中，可以解纷核心素养目标 1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识。
2.思维：把握文中三个小人物的品质特点及作者从中寄寓的思想感情。
3.审美：赏析写人手法。
学法点拨本文是专记滑稽人的列传，记载了下层人物淳于髡、优孟、优旃利用自己的聪明、机智、幽默才能，对统治者巧妙讽谏，给国家、人民带来好处的故事。
比喻新奇浅近，寓意深刻明白。
人物形象鲜明生动。
写滑稽人物，用滑稽笔墨，形式和内容互相协调。
学习本文，需注意三点：1.历来史书皆传帝王将相，而司马迁却专为下层人物立传，反映了其思想的民主与进步。
特别要把握住作者为他们立传的宗旨及情感态度。
2.三个小人物讽谏统治者的艺术性很高，都取得了成功。
要悟悟他们的讽谏艺术，学会用幽默、智慧的方式处事的能力。
3.本文所写人物、故事不一定是“真”，它们是司马迁“成一家之言”的方式，这一特点学习时要注意。
Ⅰ语言积累与梳理基础梳理1.通假字(1)三年不蜚．又不鸣：____________________________________________________________(2)诸侯振．惊：__________________________________________________________________(3)于是齐威王乃益赍黄金千溢．：__________________________________________________(4)久不相见，卒．然相睹：________________________________________________________(5)日暮酒阑，合尊．促坐：________________________________________________________(6)微闻芗．泽：__________________________________________________________________(7)赍．以姜枣：__________________________________________________________________(8)若无．远有所之：______________________________________________________________ (9)此知．可以言时矣：____________________________________________________________ (10)陛楯．者皆沾寒：_____________________________________________________________ 答案 (1)同“飞” (2)同“震” (3)同“镒”，重量单位 (4)同“猝”，突然 (5)同“樽”，盛酒器 (6)同“香” (7)同“剂”，调配 (8)同“毋”，不要 (9)同“智”，智慧 (10)同“盾”，盾牌 2.一词多义(1)一⎩⎪⎨⎪⎧六艺于治一．也： 寡人之过一．至此乎： 六王毕，四海一．： 一．旦抵罪，或脱身以逃：(2)尝⎩⎪⎨⎪⎧宗室置酒，髡尝．在侧： 始皇尝．议欲大苑囿：(3)道⎩⎪⎨⎪⎧善为笑言，然合于大道．： 从郦山下，道．芷阳间行： 人道．是，三国周郎赤壁： 怀其璧，从径道．亡：(4)赍⎩⎪⎨⎪⎧赍．金百斤，车马十驷： 赍．以姜枣，荐以木兰：答案 (1)相同/乃、竟/统一/一旦 (2)同“常”/曾经 (3)道理/取道/说，谈论/路 (4)携带/同“剂”，调配 3.虚词归纳(1)乃⎩⎪⎨⎪⎧于是乃．朝诸县令长七十二人： 尔其无忘乃．父之志： 今其智乃．反不能及： 至城东，乃．有二十八骑：。
苏教版选修《史记》选读：《滑稽列传》教案设计
《滑稽列传》教案学习目标展示1、学习掌握“淫”“曹”“阑”“赇”“谢”“哀”等实词的意义。
2、学习掌握“之”“若”“且”“即”“以”等虚词的用法。
3、了解祭祀丧葬等方面的文化常识。
4、翻译句子注意句式特点及句中词的特点。
5、感悟淳于髡等人超群的胆识、充满幽默风趣的诤谏艺术。
自主阅读导引《滑稽列传》是专记滑稽人物的类传。
《太史公自序》中说：“不流世俗，不争势利，上下无所凝滞，人莫之害，以道之用，作《滑稽列传》。
”此篇的主旨是颂扬淳于髡、优孟、优旃等人的“不流世俗，不争势利”的可贵精神，及其“谈言微中，亦可以解纷”的非凡的讽谏才能。
他们出身虽然微贱，但却机智聪敏，能言多辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，司马迁满怀感慨地歌颂了他们：“岂不亦伟哉！”文言现象梳理1、文言实词六艺于治一也。
一：相同。
天道恢恢，岂不大哉！恢恢：广大无边的样子。
齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮。
淫：过度。
诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。
旦暮：很短时间。
国中有大鸟，止于王庭。
止：停息。
操一豚蹄，酒一盂。
操：拿。
六博投壶，相引为曹。
曹：同辈。
日暮酒阑，合尊促坐。
阑：尽。
又恐受赇枉法，为奸触大罪。
赇：贿赂。
于是庄王谢优孟。
谢：道歉，认错。
优旃见而哀之。
哀：同情，怜悯。
我即呼汝，汝疾应曰诺。
疾：急速，赶紧。
优旃临槛大呼曰。
槛：栏杆。
始皇以故辍止。
辍：停止。
2、文言虚词《礼》以节人，《乐》以发和……以：用来。
齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。
之：到。
若亲有严客。
若：如果。
马者王这所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。
前“以”，凭；后两“以”，用。
寡人之过，一至此乎！一：乃，竟。
病且死，属其子曰。
且：将要。
若往见优孟，言我孙叔敖之子也。
若：你。
妇言慎无为。
慎：千万。
我即呼汝。
即：马上。
汝虽长，何益。
虽：虽然。
主上虽无言，臣固将请之。
虽：即使。
即欲就之，易为漆耳，顾难为荫室。
即：如果。
顾：只是。
3、词类活用于是乃朝诸县令长七十二人。
《滑稽列传》教案 教案教学设计
《滑稽列传》教案教案教学设计教案教学设计：《滑稽列传》一、教学内容本课选自《史记》中的《滑稽列传》，主要介绍了淳于髡、优孟、优旃三位滑稽人物的趣事。
通过这些故事，让学生了解滑稽人物的聪明才智和幽默风趣，体会古代文学的魅力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解滑稽人物的聪明才智和幽默风趣，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，体会滑稽人物的聪明才智和幽默风趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：情境引入：讲述一个滑稽小故事，引发学生对滑稽人物的兴趣。
提问：你们听说过滑稽人物吗？滑稽人物有什么特点？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析滑稽人物的聪明才智和幽默风趣。
举例说明：淳于髡、优孟、优旃的趣事。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识。
如：请用本课的生字词造句。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对滑稽人物的看法。
6. 课堂小结：7. 布置作业：设计一些作业题，巩固所学知识。
六、板书设计滑稽列传淳于髡、优孟、优旃聪明才智、幽默风趣七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 举例说明自己喜欢的滑稽人物，并说明原因。
3. 运用本课的生字词造句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述滑稽人物的趣事，让学生体会古代文学的魅力。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对生字词的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强字词教学。
拓展延伸：让学生课后阅读《史记》其他篇目，了解更多的历史人物故事。
同时，可以组织一次滑稽表演活动，让学生亲身体验滑稽人物的幽默风趣。
重点和难点解析重点和难点是教学过程中的两个关键环节，对于提高学生的学习效果具有重要意义。
2019-2020学年高中语文 12 滑稽列传学案(含解析)苏教版选修《史记选读》
滑稽列传一、读准字音眙．(chì)髡．首(kūn)赘．婿(zhuì)三年不蜚．(fēi) 棺椁．(ɡuǒ) 赍．金(jī)苑囿．(yòu) 禳．田(ránɡ) 抵．掌(zhǐ)豚．蹄(tún) 穿圹．(kuànɡ) 楩．枫(pián)滑．稽(ɡǔ)二、识记通假(1)三年不蜚又不鸣(“蜚”同“飞”)(2)黄金千溢，白璧十双(“溢”同“镒”，古代的重量单位)(3)髡帣韦冓鞠月卺(“月卺”同“跽”，长跪，挺直上身，双膝着地)(4)日暮酒阑，合尊促坐(“尊”同“樽”，盛酒器)(5)微闻芗泽(“芗”同“香”)(6)宗室置酒，髡尝在侧(“尝”同“常”)(7)楩枫豫章为题凑(“章”同“樟”)(8)铜历为棺(“历”同“鬲”，鼎一类的东西)(9)赍以姜枣(“赍”同“剂”，调配)(10)病且死，属其子曰(“属”同“嘱”，叮嘱)(11)若无远有所之(“无”同“毋”，不要)(12)此知可以言时矣(“知”同“智”，智慧)(13)陛楯者皆沾寒(“楯”同“盾”)三、一词多义(1)一(2)闻(3)属⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧属．其子曰（动词，同“嘱”，叮嘱）忠之属．也，可以一战（名词，类）名属．教坊第一部（动词，隶属）在骨髓，司命之所属．（动词，掌管）若属．皆且为所虏（名词，等、辈）举酒属．客（zhǔ，动词，劝酒）然亡国破家相随属．（zhǔ，动词，连接、跟着）项王渡淮，骑能属．者百余人耳（动词，跟随）(4)恶四、词类活用(1)衣．以文绣(名词用作动词，穿)(2)置酒而天雨．(名词用作动词，下雨)(3)优孟前．为寿(名词用作动词，走上前)(4)东．至函谷关(名词用作状语，向东)(5)幸雨．立(名词用作状语，在雨中)(6)韩魏翼．卫其后(名词用作状语，像鸟张开翅膀一样)(7)楚闻之，夜．引兵而去(名词用作状语，在夜里)(8)于是乃朝．诸县令长七十二人(动词的使动用法，使……朝见)(9)使群臣丧．之(动词的为动用法，为……服丧)(10)先生少．之乎(形容词的意动用法，以……为少)(11)皆知大王贱．人而贵．马也(形容词的意动用法，以……为贱；以……为贵)(12)六艺于治一．也(数词用作形容词，相同的)五、古今异义(1)沉湎不治．．，委政卿大夫古义：不问政事。
2019_2020学年高中语文12滑稽列传课件苏教版选修《史记选读》
[答案] 这里的几个小人物，地位虽然低微，但他们都有好品质， 他们能够为了国家与黎民的利益，勇敢地仗义执言，能够灵活巧妙 地批评残暴荒淫的统治者，能把他们的那些荒谬绝伦的想法顶回去， 从而给国家和黎民百姓带来说不尽的好处。司马迁对他们给予了热 情的歌颂，“岂不亦伟哉”！同时也有对汉武帝时代满朝唯唯诺诺保 官保命苟合取安之徒的不满。
之时喜 隐，好 为淫乐长夜之饮， 沉 湎 不 位时喜欢说隐语，喜欢没有节制地追求享乐彻夜饮酒，陶醉于其
治，委 政卿 大 夫。百 官 荒 乱，诸侯 并 中不过问政事，把政事托付给卿大夫。朝中百官荒淫，政治败坏，
侵，国 且危
亡，在 于 旦 暮，左 右 莫
诸侯国都来侵略，国家的危亡，就在朝夕之间了，齐王左右的人没有
[文白对译]
孔子曰：“六艺 于 治 一
也。《礼》 以
孔子说：“六艺对于治国的作用是相同的。《礼》可以
节 人，
《乐》 以
发和， 《书》 以
节制人的行为，《乐》可以诱发人的和气，《书》可以借知人
道 事，《诗》以 达 意， 《易》 以
神 化，
类行事的成败，《诗》可以表达情意，《易》可以窥知天地的神
《春秋》 以
优孟，春秋时代楚国艺人。从小善辩，擅长表演，常谈笑讽谏 时事。曾谏止楚庄王以大夫礼葬马。又善模仿。曾模仿楚国的已故 宰相孙叔敖，楚庄王大惊，以为孙叔敖复生。优孟趁机讽谏，使楚 庄王终于把封地给了孙叔敖之子。
优旃，秦国的一个歌舞艺人，个子非常矮小。他擅长说笑话且 都能合乎大道理，善于以反面论述来突显自己所要表达的主题，让 秦王在玩笑中，也能体会施政方向的错误，以反面温和柔软的手段 来达到自己想要的目的，这正是优旃的厉害之处。
出。 诸 侯 振惊，皆 还 齐 侵 地。 威 一时震惊，都把他们所侵掠齐国的土地归还给齐国。强大的国势
滑稽列传(苏教版高二选修) 教案教学设计
滑稽列传(苏教版高二选修) 教案教学设计第一课时预习提示1、借助工具书疏通全文，画出疑难问题。
2、巩固重点实词、虚词意义与用法。
3、本文记叙了淳于髡、优孟、优旃三位滑稽人物，其主旨是什么？4、淳于髡、优孟、优旃三人有何共同特点？预习自测1、给下列加点的字注音滑稽赘婿沉湎驷赍金禳田者瓯窭满篝穰穰目眙罗褥芗泽枣脯棺椁纹梓楩枫扺掌受赇优旃陛楯者苑囿麋鹿2、找出下列句中的古今异义词并解释①滑稽多变，数使诸侯，未尝屈辱。
④齐威王横行。
古义：古义：今义：今义：②沉湎不治，委政卿大夫。
⑤漆城荡荡，寇来不能上。
古义：古义：今义：今义：③左右莫敢谏。
古义：今义：3、找出下列句中的通假字①三年不蜚又不鸣⑥若无远有所之②黄金千溢，白璧十双⑦此知可以言时矣③宗室置酒，髡尝在侧⑧陛楯者皆沾寒④赍以姜枣⑨威王大说⑤病且死，属其子曰⑩卒然相睹4、找出下列句中的词类活用并解释①不鸣则已，一鸣惊人②王曰“先生少之乎？”③庄王置酒，优孟前为寿④有所爱马，衣以文绣⑤置之华屋之下，席以露床⑥优孟摇头而歌⑦置酒而天雨⑧汝虽长，何益，幸雨立⑨优旃见而哀之5、解释下列词语①治好为淫乐长夜饮，沉湎不治②坐男女杂坐，行酒稽留博闻强识，明于治乱因击沛公于坐今治水军八十万众停车坐爱枫林晚君有疾在腠理，不治将恐深与其坐而待亡，孰若起而拯之不效则治臣之罪坐北朝南于是约车治装，载契券而行坐法去官同心一意，共治曹操此吾所以为治平之民虑也③请臣固将请之乃置酒请之请归与妇计之，三日而为相公子闻之，往请，欲厚遗之诸将请所之乃请宾客，约车骑百余乘④一寡人之过一至于此百发失一，不足谓善射举事无所变更，一遵萧何约束六王毕，四海一妇啼一何苦⑤即匪来贸丝，来即我谋项伯即入见沛公项王即日因留沛公与饮虏多且近，即有急，奈何且壮士不死即已，死即举大名耳我即呼汝，汝疾应曰诺昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲⑥何却看妻子愁何在妇言谓何又何间焉今日之事何如取吾璧，不予我城，奈何如太行、王屋何水何澹澹，山岛竦峙何蓑何笠6、翻译句子①淳于髡者，齐之赘婿也。
高中语文滑稽列传教案 苏教版 选修7 教案
滑稽列传学习目标展示1、学习掌握“淫”“曹”“阑”“赇”“谢”“哀”等实词的意义。
2、学习掌握“之”“若”“且”“即”“以”等虚词的用法。
3、了解祭祀丧葬等方面的文化常识。
4、翻译句子注意句式特点及句中词的特点。
5、感悟淳于髡等人超群的胆识、充满幽默风趣的诤谏艺术。
自主阅读导引《滑稽列传》是专记滑稽人物的类传。
《太史公自序》中说：“不流世俗，不争势利，上下无所凝滞，人莫之害，以道之用，作《滑稽列传》。
”此篇的主旨是颂扬淳于髡、优孟、优旃等人的“不流世俗，不争势利”的可贵精神，及其“谈言微中，亦可以解纷”的非凡的讽谏才能。
他们出身虽然微贱，但却机智聪敏，能言多辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，司马迁满怀感慨地歌颂了他们：“岂不亦伟哉！”文言现象梳理1、文言实词六艺于治一也。
一：相同。
天道恢恢，岂不大哉！恢恢：广大无边的样子。
齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮。
淫：过度。
诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。
旦暮：很短时间。
国中有大鸟，止于王庭。
止：停息。
操一豚蹄，酒一盂。
操：拿。
六博投壶，相引为曹。
曹：同辈。
日暮酒阑，合尊促坐。
阑：尽。
又恐受赇枉法，为奸触大罪。
赇：贿赂。
于是庄王谢优孟。
谢：道歉，认错。
优旃见而哀之。
哀：同情，怜悯。
我即呼汝，汝疾应曰诺。
疾：急速，赶紧。
优旃临槛大呼曰。
槛：栏杆。
始皇以故辍止。
辍：停止。
2、文言虚词《礼》以节人，《乐》以发和……以：用来。
齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。
之：到。
若亲有严客。
若：如果。
马者王这所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。
前“以”，凭；后两“以”，用。
寡人之过，一至此乎！一：乃，竟。
病且死，属其子曰。
且：将要。
若往见优孟，言我孙叔敖之子也。
若：你。
妇言慎无为。
慎：千万。
我即呼汝。
即：马上。
汝虽长，何益。
虽：虽然。
主上虽无言，臣固将请之。
虽：即使。
即欲就之，易为漆耳，顾难为荫室。
即：如果。
顾：只是。
3、词类活用于是乃朝诸县令长七十二人。
2019-2020学年苏教版选修史记选读学案：第13课滑稽列传Word版含解析
第13课*滑稽列传禀. 文化传重与理規.[学生用书P61])♦成语故事♦)鸡鸣狗盗战国时候，齐国的孟尝君喜欢招纳各种人做门客，号称宾客三千。
他对宾客是来者不拒，有才能的让他们各尽其能，没有才能的也提供食宿。
有一次，孟尝君率领众宾客出使秦国。
秦昭王将他留下，想让他当相国。
孟尝君不敢得罪秦昭王，只好留下来。
不久，秦昭王改变了主意，把孟尝君和他的手下人软禁起来，只等找个借口杀掉。
孟尝君派人去求秦王最宠爱的妃子。
妃子答应了，条件是拿齐国那一件天下无双的狐白裘做报酬。
孟尝君很为难，因为这件狐裘已经献给了昭王。
就在这时候，有一个门客说：“我能把狐白裘找来！”说完就走了。
原来这个门客最善于钻狗洞偷东西。
他先摸清情况，知道昭王把它放在宫中的精品贮藏室里。
他便借着月光，逃过巡逻人的眼睛，轻易地钻进贮藏室把狐裘偷出来。
妃子见到狐白裘高兴极了，想方设法说服秦昭王放弃了杀孟尝君的念头，并准备过两天为他饯行，送他回齐国。
孟尝君可不敢再等过两天，立即率领手下人连夜偷偷骑马向东快奔。
到了函谷关正是半夜。
按秦国法规，函谷关每天鸡叫才开门，大家正犯愁时，孟尝君的另一个门客学鸡叫，引得城关外的雄鸡都打鸣了。
守关的士兵听见鸡鸣打开了关门，把他们放了出去。
天亮了，秦昭王得知孟尝君一行已经逃走，立刻派出人马追赶。
追到函谷关，人家已经出关多时了。
孟尝君靠着鸡鸣狗盗之士逃回了齐国。
“鸡鸣狗盗”比喻卑下的技能或具有这种技能的人。
(出自《史记孟尝君列传》)万马齐喑究可哀汉武帝时代，是中国封建社会的一个辉煌时期。
但是满朝文武，极少有直言敢谏之人，大都唯唯诺诺。
丞相公孙弘、御史大夫张汤，都以看着武帝的脸色行事而著称，大将军卫青突出的特点就是对上“柔媚”，就是在皇帝面前装聋作哑，什么事都一言不发……人人为保官保命，从而出现了一种极其可悲的政治局面。
♦•国学博览1.封典、封禅封典，封建时代帝王以爵位名号赐予臣下及其家属的荣典。
封禅是古代祭天地的典礼。
般由帝王亲自到泰山上举行，在泰山上筑土为坛祭天，报天子之功，称封；在泰山脚下的 梁父山辟场祭地，报地之功，称禅。
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2019-2020年高中语文滑稽列传教案苏教版选修7
学习目标展示
1、学习掌握“淫”“曹”“阑”“赇”“谢”“哀”等实词的意义。
2、学习掌握“之”“若”“且”“即”“以”等虚词的用法。
3、了解祭祀丧葬等方面的文化常识。
4、翻译句子注意句式特点及句中词的特点。
5、感悟淳于髡等人超群的胆识、充满幽默风趣的诤谏艺术。
自主阅读导引
《滑稽列传》是专记滑稽人物的类传。
《太史公自序》中说：“不流世俗，不争势利，上下无所凝滞，人莫之害，以道之用，作《滑稽列传》。
”此篇的主旨是颂扬淳于髡、优孟、优旃等人的“不流世俗，不争势利”的可贵精神，及其“谈言微中，亦可以解纷”的非凡的讽谏才能。
他们出身虽然微贱，但却机智聪敏，能言多辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，司马迁满怀感慨地歌颂了他们：“岂不亦伟哉！”
文言现象梳理
1、文言实词
六艺于治一也。
一：相同。
天道恢恢，岂不大哉！恢恢：广大无边的样子。
齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮。
淫：过度。
诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。
旦暮：很短时间。
国中有大鸟，止于王庭。
止：停息。
操一豚蹄，酒一盂。
操：拿。
六博投壶，相引为曹。
曹：同辈。
日暮酒阑，合尊促坐。
阑：尽。
又恐受赇枉法，为奸触大罪。
赇：贿赂。
于是庄王谢优孟。
谢：道歉，认错。
优旃见而哀之。
哀：同情，怜悯。
我即呼汝，汝疾应曰诺。
疾：急速，赶紧。
优旃临槛大呼曰。
槛：栏杆。
始皇以故辍止。
辍：停止。
2、文言虚词
《礼》以节人，《乐》以发和……以：用来。
齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。
之：到。
若亲有严客。
若：如果。
马者王这所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。
前“以”，凭；后两“以”，用。
寡人之过，一至此乎！一：乃，竟。
病且死，属其子曰。
且：将要。
若往见优孟，言我孙叔敖之子也。
若：你。
妇言慎无为。
慎：千万。
我即呼汝。
即：马上。
汝虽长，何益。
虽：虽然。
主上虽无言，臣固将请之。
虽：即使。
即欲就之，易为漆耳，顾难为荫室。
即：如果。
顾：只是。
3、词类活用
于是乃朝诸县令长七十二人。
朝：作动词，召见。
王曰：“先生少之乎？”少：意动用法，以为少。
齐赵陪位于前，韩魏翼卫其后。
翼：名词作状语，像鸟的张开翅膀一样。
皆知大王贱人而贵马也。
贱，贵：意动词，即以为贱，以马为贵。
秦始皇时置酒而天雨。
雨：动词，下雨。
难句翻译现场
1、楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。
马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。
参考译文：楚庄王时候，有一匹喜爱的马，给它穿五彩的锦衣，养在富丽堂皇的房屋下面，用没有帐幔的床作席子，拿切好的枣干来喂它。
马患肥胖病死了，庄王让群臣替它办丧事，想把它用棺椁装殓起来，用大夫的礼仪埋葬它。
翻译指点：此句中，“衣”“席”是名词用作动词，“病”也用作动词，“病肥”即“患肥胖病”，“丧”为动用法，“丧之”即“为之办丧事”。
“衣以文绣”“席以露床”“啖以枣脯”三句是介宾短语后置句。
“置之华屋之下”是省略句，省略了介词“于”，译时要补上。
2、身死家室富，又恐受赇枉法，为奸触大罪，身死而家灭。
贪吏安可为也！
参考译文：想要死后家庭富足，又恐怕接受人家的贿赂，败坏法纪，作奸犯科而触犯了大罪，自身被杀死而家庭也被灭绝。
贪官怎么可以做呢？
翻译指点：“身死而家灭”是被动句，要把被动意义翻译出来。
“贪吏安可为也”，是反问句。
疑难追踪探究
1、本文写了一个赘婿，两个倡优。
司马迁将这类被统治者视为开心工具的小人物列入传记，寄托着怎样的思想感情？
探究：
这里了几个小人物，地位虽然低微，但他们都有好品质，他们能够为了国家与黎民的利益，勇敢地仗义执言，能够灵活巧妙地批评残暴荒淫的统治者，能把他们的那些荒谬绝伦的想法顶回去，从而给国家和黎民百姓带来说不尽的好处。
司马迁对他们给予了热情的歌颂，“岂不亦伟哉！”同时也有对汉武帝时代满朝唯唯诺诺保官保命苟合取容的不满。
2、《滑稽列传》是《史记》中较为精彩的篇章之一。
和其他人物传记相比，这篇文章刻画人物形象的手法有什么特点？
探究：
有别于其他传记的最大特点，就是轻松幽默，寓庄于谐。
作者似乎不是在写严肃的史实，而是在写小说，在写故事。
但深刻的思想就寄寓其中。
视野纵深拓展
面对掌握着生杀予夺大权的君王，臣下犯颜直谏，常常会带来性命之忧，所以对臣子来说往往要讲究劝谏的艺术，淳于髡等人就是如此，君王也乐于接受他们的意见。
《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌也是一个善于劝谏的臣子，阅读体会。
邹忌修八尺有余（1），形貌昳丽（2）。
朝服衣冠窥镜（3），谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日（4），客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”
明日，徐公来。
孰视之（5），自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮，寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”
于是入朝见威王曰（6）：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有
求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。
由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝（7），闻寡人之耳者，受下赏。
”
令初下，群臣进谏，门庭若市。
数月之后，时时而间进。
期年之后（8），虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
选自《四部丛刊》本《战国策·齐策一》
【注释】
（1）邹忌：《史记》作驺忌，齐人。
齐桓公时就任大臣，威王时为相，封于下邳（今江苏邳县西南），号成侯。
后又事宣王。
修：长。
八尺：战国时各国尺度不一，从出土文物推算，每尺约相当于今18到23公分左右不一。
（2）昳：通“佚”，美。
（3）朝（ｚｈāｏ）服衣冠：早上穿戴衣帽。
（4）旦日：明日。
（5）孰：通“熟”。
孰视：注目细看。
（6）威王：齐威王婴齐（？前320），春秋五霸之一齐桓公之子。
在位三十七年，知人善任，改革政治，是个较有作为的国君。
（7）市朝：指人众会集的地方。
（8）期（ｊī基）年：一整年。
2019-2020年高中语文滕王阁序教学案新人教版必修5。